Refletindo sobre o novo
What phonological deficit?
Comentado por: Ana Luiza Gomes Pinto Navas
Ramus F, Szenkovits G. What phonological deficit? Q J Exp Psychol (Colchester). 2008;61(1):129-41.
O artigo aqui comentado traz uma revisão crítica sobre a
hipótese do déficit de processamento fonológico em pacien-
tes com dislexia do desenvolvimento. Os autores pretendem
detalhar o que exatamente do processamento fonológico está
prejudicado nestes pacientes, se as próprias representações
fonológicas ou o acesso a elas.
Franck Ramus (FR) & Gayaneh Szenkovits (GS) (2008),
do Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique
(EHESS/CNRS/DEC-ENS), Paris, France, descrevem uma
retrospectiva histórica das diversas abordagens teóricas so-
bre dislexia do desenvolvimento e especificamente dos avan-
ços da hipótese do déficit de processamento fonológico.
Há algumas décadas os psicolingüistas têm estudado em
detalhe a estrutura das representações fonológicas, suas re-
gras (ou computações) operacionais e os vários níveis de re-
presentação e processamento que estão envolvidos tanto na
produção como na percepção da fala como mostra a Figura 1.
Figura 1. Modelo de processamento de informação de percepção e
produção de fala e acesso lexical (Ramus, F & Szevotivcs, G. 2008)*
Assim, os autores destacam três dimensões do déficit de
processamento fonológico que estão envolvidos nos distúr-
bios específicos de leitura:
- déficits em consciência fonológica, demonstrados pelo
baixo desempenho em tarefas de exclusão de fonemas.
(1) Professora Adjunto do Curso de Fonoaudiologia da Faculdade de Ciências
Médicas da Santa Casa de São Paulo – FCMSCSP – São Paulo (SP), Brasil.
Endereço para correspondência: Ana Luiza Gomes Pinto Navas. R. Dr.
Cesário Mota Jr., 61, 8oandar, São Paulo – SP, CEP 01221-020. E-mail:
ana.navas@fcmscsp.edu.br
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- déficits em memória operacional fonológica, demonstra-
dos pelo baixo desempenho em tarefas de memória
seqüencial de dígitos e/ou repetição de pseudopalavras.
- recuperação lexical lenta, demonstrada pelo baixo desem-
penho em tarefas de nomeação automática rápida.
Todas essas dificuldades em habilidades verbais
(fonológicas) têm um componente em comum que são as
representações fonológicas. Portanto, a explicação mais
comum para o déficit de processamento fonológico assume
que as representações fonológicas são imprecisas, degrada-
das, não-específicas e/ou não categóricas(1-3).
No entanto, o processamento fonológico está envolvido
em muitos outros aspectos além dessas três dimensões le-
vantadas, e portanto, a hipótese de uma falha na estrutura
das representações fonológicas deve manifestar-se também
nas etapas iniciais de aquisição do sistema fonológico nos
primeiros anos de vida, bem como, na produção e percepção
de contrastes fonológicos.
Explorando o Déficit de Processamento Fonológico
Para entender e identificar quais os diferentes níveis de
representações fonológicas deficientes, os autores adotaram
uma estratégia experimental. Iniciaram então uma série de
estudos delineados para responder a estes questionamentos
baseada em experimentos cuidadosamente elaborados para
comparar os níveis, lexical e sublexical das representações,
em tarefas envolvendo palavras e não-palavras; e comparar
as vias de entrada e de saída, em tarefas de repetição
(envolvimento das duas vias) e tarefas de discriminação au-
ditiva (envolvimento somente das representações de entra-
da).
Todas as condições avaliadas mostraram diferenças sig-
nificativas entre os grupos de adultos disléxicos e adultos
sem queixas de leitura sugerindo que o déficit de
processamento fonológico é evidenciado qualquer que seja
o nível de representação, lexical ou sublexical, de entrada ou
de saída (Figura 1). Observou-se também que o déficit
fonológico nas representações de entrada é mais evidente
nos adultos disléxicos do que no grupo controle.
Em conjunto, esses resultados apontaram para a necessi-
dade de um estudo mais detalhado da diferenciação entre a
integridade das representações e o acesso a elas. A primeira
*Tradução da autora.
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alternativa é de que as representações estejam degradadas,
com alguns traços fonéticos perdidos resultando em erros de
comparação e de produção. A outra alternativa é de que as
representações fonológicas estejam intactas, ou seja, o pro-
cesso de codificação fonológica tenha ocorrido de forma
adequada ao longo do desenvolvimento de linguagem, no
entanto, os recursos de processamento impõem a verdadeira
limitação.
Novamente, os autores exploram estas duas possibilida-
des por meio de estudos controlados. Em tarefas de discri-
minação e repetição de não-palavras participantes com
dislexia mostraram o mesmo desempenho do grupo contro-
le. No entanto, foram encontradas diferenças entre os grupos
quando a tarefa envolvia uma maior demanda de recursos de
processamento.
Finalmente, os pesquisadores estudaram o papel do aces-
so lexical do via input fonológico e mostraram que os indiví-
duos com dislexia apresentam o mesmo grau de facilitação
fonológica do que o grupo controle. Esses achados também
concordam com a idéia de que as representações fonológicas
estão intactas.
Em suma, as representações fonológicas de adultos com
dislexia não diferem das de adultos sem queixas de leitura.
A proposta apresentada pelos autores, após uma série de es-
tudos ao longo de 20 anos de pesquisa em psicolingüística é
de que indivíduos com dislexia apresentam uma falha no
REFERÊNCIAS
1. Mody M, Studdert-Kennedy M, Brady S. Speech perception deficits in
poor readers: Auditory processing or phonological coding? J Exp. Child
Psychol. 1997;64(2):199-231.
2. Serniclaes W, Van Heghe S, Mousty P, Carre´ R, Sprenger-Charolles L.
Allophonic mode of speech perception in dyslexia. J Exp. Child
Psychol. 2004;87(4):336-61.
3. Snowling MJ. Dyslexia. 2nd ed. Oxford, UK: Blackwel; 2000.
Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2007;12(4):341-2
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acesso fonológico, ou seja, todos os processos de acesso às
representações fonológicas (lexicais ou sublexicais) estari-
am prejudicados como descrito a seguir:
(1) A memória operacional verbal requer o acesso às repre-
sentações fonológicas para que sejam mantidas no siste-
ma de armazenamento para posterior recuperação, con-
forme funcionamento da alça fonológica(4).
(2) Habilidades metalingüísticas de consciência fonológica
envolvem o acesso consciente às representações
fonológicas que devem sobrecarregar os mecanismos de
acesso e manutenção temporária destas representações;
(3) O acesso lexical avaliado pelas tarefas de nomeação rá-
pida também implicam em um rápido acesso às repre-
sentações fonológicas.
O denominador comum nestes casos é a complexidade
da operação em termos de acesso às representações. Outros
pesquisadores já apresentaram propostas semelhantes como
a “hipótese de limitação de processamento”(5) e a “noção de
déficit de saída (output)”(6).
Para finalizar, gostaria de salientar que os estudos e ex-
perimentos que embasaram esta extensa e detalhada revisão
crítica sobre a natureza do “déficit de processamento
fonológico” na dislexia do desenvolvimento foram realiza-
dos com indivíduos adultos. Os próprios autores apontam
para a necessidade de que esta hipótese fosse testada com
crianças ao longo do desenvolvimento.
4. Baddeley AD,Lewis V, Vallar G. Exploring the articulatory loop. Q J
Exp Psychol. 1984;36A:233-52.
5. Shankweiler D, Crain S. Language mechanisms and reading disorder:
a modular approach. Cognition. 1986;24(1-2):139-68.
6. Hulme C, Snowling M. Deficits in output phonology: An explanation
of reading failure? Cognitive Neuropsychol. 1992;9(1):47-72.