FUNCIONES DEL EQUIPO MULTIPROFESIONAL COMUNAL DE BULNES:

a. ÁREA DE COORDINACIÓN COMUNAL

 Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el PIE y actividades de integración y educación especial.

 Preparar las condiciones en los establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE,
conocer la normativa vigente, conformar los equipos y establecer las funciones y
responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.

 Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE

permanentes y/o transitorias a través de la elaboración de Reglamento.

 Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y

mantenerse informado.

 Coordinar en el marco del PIE y Escuela Especial, el trabajo entre los equipos de salud y
educación en el territorio.

 Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.

 Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras

medidas, estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.

 Dirigir y coordinar el equipo de los profesionales que integren el Equipo Multiprofesional,

en función de las necesidades educativas diagnosticadas en los estudiantes pertenecientes al
PIE y Escuela Especial, planificando y programando el trabajo de los profesionales asistentes
de la educación que se desempeñan en el Equipo.

 Asesorar pedagógicamente a los establecimientos educacionales que lo requieran, entregando

sugerencias y recomendaciones que permitan mejorar los logros de aprendizaje de los
educandos atendidos en el Programa de Integración.

 Efectuar las recomendaciones, otorgar las horas de atención requeridas y hacer el

seguimiento de los casos de alumnos declarados con Necesidades Educativas Especiales que
se apoyan a través del PIE.

 Llevar registros, fichas, informes, resoluciones y documentación actualizada de los

educandos atendidos en Programa de Integración, Escuela Especial y en el Equipo.

 Mantener permanentemente informado de las actividades que efectúa el equipo de

profesionales que atiende en el Equipo, al Director DAEM.

 Proponer planes de acción para incorporar al PADEM.

 Proponer implementación a ser adquirida para los diversos grupos de integración en
funcionamiento, dependientes del sistema comunal de educación.

 Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la
planificación del PIE.

 Liderar la instalación de una nueva cultura de colaboración en los establecimientos

inclusivos.

 Coordinar la realización durante el año lectivo de capacitación en los ámbitos psicosocial,

fonoaudiológico y pedagógico en aquellos establecimientos que lo soliciten.

 Postular a iniciativas concursables anuales que digan relación con la atención de niños, niñas,
jóvenes y adultos con discapacidad.

 Incentivar a que las unidades educativas con Programa de Integración postulen a fondos
concursables según necesidad, entregándole la asesoría necesaria para la ejecución del
mismo.

 Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las

comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes.

 Realizar visitas a terreno para mantener apoyo especializado a los docentes, padres y
estudiantes.

 Apoyar, orientar y asesorar a los padres de los estudiantes integrados en relación a la mejor
opción de atención.

 Elaborar Términos de Referencia, Bases y Decretos de Evaluación para licitar adquisiciones

en el Portal MercadoPúblico.

 Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa,

asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los profesores
de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.

 Realizar proceso de postulación al PIE a través de plataforma informática del Ministerio de

Educación en las fechas que este organismo determine.

 Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas eventuales

colaboradoras del proceso educativo, así como con información actualizada de la realidad
socio cultural de las familias.

 Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información
oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las
NEE que presenten sus hijos e hijas.
 Evaluar la posibilidad de especializar a ciertos establecimientos educacionales en la educación
de estudiantes con discapacidades sensoriales, motoras o múltiples, que ameriten
condiciones especiales y sólidas competencias profesionales en accesibilidad o medios
alternativos de comunicación.

 Establecer redes institucionales con organizaciones, servicios comunitarios, empresas, etc.,

especialmente en aquellos establecimientos que cuentan con PIE en la enseñanza media y
que integran estudiantes con NEE Permanentes.

 Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE.

 Informarse de los distintos programas que cada establecimiento educacional de la comuna

se encuentra implementando.

b. ÁREA COORDINACION ESTABLECIMIENTO

 Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el PIE.

 Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos

educacionales para el desarrollo del PIE.

 Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno
de los integrantes del PIE así como de los integrantes del Equipo de Aula.

 Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y

colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas
(PME)

 Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la
planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en el establecimiento.

 Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales de la

Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones del
MINEDUC y la normativa vigente.

 Asegurar el cumplimiento de lo señalado en el Reglamento de Detección Y evaluación en

relación a procedimientos y fechas.

 Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la página

web: www.educacionespecail.mineduc.cl que se utilizan en los distintos procesos y etapas de
ejecución del PIE.

 Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los resultados de
la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.
 Apoyar a la Coordinación Comunal en el cumplimiento y seguimiento del trabajo y horarios
del Equipo de profesionales en el establecimiento.

 Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.

 Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

 Asesorar y hacer seguimiento al uso de Registro de Planificación y Evaluación PIE.

 Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.

 Apoyar a la Coordinación Comunal en el establecimiento de mecanismos de evaluación del

PIE, que permitan el desarrollo de estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.

 Ayudar a la Coordinación Comunal en la detección de necesidades de capacitación de la

comunidad educativa.

 Asegurar y coordinar la participación de la familia en la elaboración del Plan de Apoyo

Individual.

 Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE

(Estrategias de trabajo colaborativo, evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de
difundir buenas prácticas y como medio de capacitación para otros docentes, ya sea de su
establecimiento o de otro de la comuna.

 Mantener al día toda la documentación de respaldo de los estudiantes del PIE.

c. ÁREA PSICOLÓGICA.

 Atender a estudiantes de la comuna que presenten necesidades educativas especiales

relacionadas con su área. (qué atención?????)

Reformulado: “Detectar clínicamente y derivar potenciales dificultades psicológicas de los

estudiantes de la comuna a las Redes de Salud de las cuales el establecimiento o la familia del
menor dependan.”

 Asesorar y apoyar a los docentes especialistas y de formación general que atienden a

estudiantes integrados.

 Apoyar, orientar y asesorar a los padres de los estudiantes integrados en relación a temáticas
de su interés.

 Diagnosticar psicométricamente a alumnos y alumnas de la comuna con necesidades

educativas especiales.
 Reevaluar psicométricamente a estudiantes de los grupos de integración de la comuna.

 Colaborar en la coordinación y gestión de los integrantes del equipo multiprofesional,

relacionado con acciones orientadas a satisfacer necesidades de los cursos de integración.

 Apoyar la tramitación de los documentos necesarios para que los estudiantes diagnosticados
con necesidades educativas especiales sean incorporados a grupo de integración en la
comuna.

 Mantener archivo actualizado de las atenciones realizadas y diagnóstico de los estudiantes

que permanecen en grupos de integración de la comuna. (que atenciones????)

Reformulado: “Mantener al día el registro del planificación con las atenciones realizadas y del
trabajo con la unidad educativa, además de mantener registro del diagnóstico de los estudiantes
que permanezcan en grupos de integración de la comuna.”

 Realizar visitas a terreno para mantener apoyo especializado a los docentes, padres y
estudiantes. (en modalidad dupla psicosocial???)

Reformulado: “Realizar visitas a terreno junto a Trabajadora Social para mantener apoyo
especializado a los docentes, padres y estudiantes.”

 Asesorar y apoyar al Coordinador Comunal en la generación de charlas, seminarios, talleres

y otros eventos de carácter comunal, orientados a mantener información actualizada de la
atención de estudiantes integrados. (los tiempos invertidos en estas actividades deberán ser
devueltas a las unidades educativas?????)

Reformulado: “Asesorar y apoyar al Coordinador Comunal del Programa de Integración en la

generación de charlas, seminarios, talleres y otros eventos de carácter comunal, orientados a
mantener información actualizada de la atención de estudiantes integrados, siendo los tiempos
destinados a estas actividades considerados como atención indirecta a los alumnos de los
establecimientos que se atienden.”

 Realizar evaluaciones psicométricas intelectuales a los apoderados de los(as) alumnos(as) con

NEE, para una posible postulación a Subsidio para las personas con discapacidad mental
(Ex. PASIS)
 Recopilación de antecedentes y completación de formularios para la postulación de alumnos
(as) al Subsidio para las personas con discapacidad mental menores de 18 años, Ley 20.255
Art. 35.y para el Subsidio Único Familiar al Duplo e Inscripción en el Registro Nacional de
la Discapacidad.

 Realización de terapias psicológicas a aquellos alumnos(as) con NEE que presentan

inestabilidades psicológicas que interfieren en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Asimismo, los casos que requieren de apoyo médico son derivados al Servicio de salud
respectivo. (Atención Clínica o Detección???)

Reformulación: “Realización de detección y psicodiagnostico de dificultades psicológicas de

aquellos alumnos con NEE que interfieran con el proceso de enseñanza y aprendizaje, a fin de
derivarlos a las redes de Salud Pública.”
OJO: Se repite entonces con el primer punto.

 Realización de Charlas y Talleres para apoderados, alumnos o profesores según

requerimientos de los establecimientos o según evaluación de necesidades detectadas por el/
la propio/a profesional.

 Realización de evaluaciones de diagnóstico y terapias de seguimiento psicológico a los(as)

niños(as) y adolescentes derivados del Juzgado de Familia por diversas causas, con la
respectiva elaboración de informes. Cada tres meses es necesario dar cuenta de los
respectivos seguimientos al tribunal.

 Destinar a lo menos una hora por curso de integración existente en cada unidad educativa
que atiende estudiantes con NEE Transitorias para la realización del trabajo colaborativo
con el profesor regular y la intervención directa al estudiante o indirecta a través de acciones
orientadas hacia los agentes mediadores, tanto dentro como fuera del aula. (considerado
dentro de la hora por curso???????)

 Apoyar a los y las estudiantes que requieran Plan Complementario, tanto de los cursos
especiales como de la Escuela Especial.

c. ÁREA SOCIAL.

 Atender a estudiantes de la comuna que presenten necesidades educativas especiales

relacionadas con su área.

 Realizar visitas a terreno, Visitas Domiciliarias, a los alumnos con NEE, con el objeto de
obtener datos del grupo familiar de los alumnos integrados así como la detección de sus
necesidades.
 Evacuación de Informes Socioeconómicos de los alumnos con NEE, permitiendo de esta
forma la gestión de recursos que permitan la cobertura de necesidades detectadas.

 Apoyar, orientar y asesorar a los padres de los estudiantes integrados en relación a los
beneficios sociales y redes de apoyo.

 Colaborar en la coordinación y gestión de los integrantes del equipo multiprofesional,

relacionado con acciones orientadas a satisfacer necesidades de los cursos de integración y
sus grupos familiares.

 Apoyar la tramitación de los documentos necesarios para que los estudiantes diagnosticados
con necesidades educativas especiales reciban los beneficios sociales correspondientes: SUF
al Duplo, Subsidio para menores de 18 años, Inscripción en el Registro Nacional de la
Discapacidad, etc.

 Mantener archivo actualizado de las atenciones realizadas tanto a alumnos integrados como
a los apoderados.

 Asesorar y apoyar al Coordinador Comunal en la generación de charlas, seminarios y otros

eventos de carácter comunal, orientados a mantener información actualizada de los alumnos
beneficiarios del proyecto de integración y sus grupos familiares.

 Orientar a padres y apoderados de alumnos integrados con evaluación psicológica para

postulación a Pensión Básica Solidaria (PBS).

 Realizar seguimiento e intervención de casos de alumnos incorporados en el sistema

municipal de educación y que han sido derivados desde el Juzgado de Familia por diversas
causas.

 Realizar coordinación con los profesores de integración de las diversas unidades educativas,
para la participación en reuniones de apoderados, realizar retroalimentación de situación
actual de los alumnos, etc.

 Postulación, renovación y seguimiento del Programa Beca Presidente de la República para

Discapacitados.

 Llevar registros estadísticos sobre los grupos familiares que acceden a beneficios
asistenciales.

 Coordinarse con las distintas áreas, tanto del Municipio como del Daem, para la generación
de ayudas sociales.

 Destinar a lo menos una hora por curso de integración existente en cada unidad educativa
que atiende estudiantes con NEE Transitorias para la realización del trabajo colaborativo
con el profesor regular y la intervención directa al estudiante o indirecta a través de acciones
orientadas hacia los agentes mediadores, tanto dentro como fuera del aula.
 Apoyar a los y las estudiantes que requieran Plan Complementario, tanto de los cursos
especiales como de la Escuela Especial.

d. AREA FONOAUDIOLOGICA

 Realizar evaluación fonoaudiológica de ingreso.

 Reevaluar fonoaudiológicamente a alumnos integrados de la comuna.

 Asesorar y apoyar a los docentes especialistas y de formación general que atienden a

estudiantes integrados. ( en horas complementarias o en horas de trabajo con niños?????)

 Apoyar, asesorar y orientar a los padres de los estudiantes integrados.

 Diagnosticar a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales en el área del

lenguaje.

 Colaborar en la coordinación y gestión de los integrantes del equipo multiprofesional,

relacionado con acciones orientadas a satisfacer necesidades de los cursos de
integración.

 Apoyar la tramitación de los documentos necesarios para que los estudiantes

diagnosticados con necesidades educativas especiales sean incorporados a grupo de
integración en la comuna.

 Mantener archivo actualizado de las atenciones realizadas y diagnóstico de los

estudiantes que permanecen en grupos de integración de la comuna.

 Asesorar y apoyar al Coordinador Comunal en la generación de charlas, seminarios y

otros eventos de carácter comunal, orientados a mantener información actualizada de
la atención de estudiantes integrados.

 Participar en la formulación del Plan Educativo Individual de cada alumno (a) integrado.

 Informar por escrito a la familia acerca de los resultados de la evaluación, describiendo

el problema de manera entendible para ellos y con recomendaciones acerca de las
opciones disponibles.

 Efectuar trabajo con la familia que incluye entrevistas, reuniones y programación de

visitas con los padres (en el hogar o establecimientos respectivos), aplicación de
anamnesis, orientación en las actividades de apoyo a realizar en el hogar, realización de
talleres de desarrollo de habilidades de la comunicación para padres, realizar escuela para
padres y guías para padres, entre otras. (En horas de trabajo colaborativo o en horas de
trabajo con alumnos?????)
 Realizar asesoramiento y colaboración con profesor especialista y/o profesor de aula
regular que incluye participación en la planificación, diseño de actividades, evaluación y
trabajo en la sala de clases. (incluimos potenciales sugerencias en nivel pedagógico???)

 Participación en consejos técnicos de profesores del establecimiento.

 Atender individualmente o en pequeños grupos de no más de 3, a los alumnos

integrados.

 Destinar a lo menos una hora por curso de integración existente en cada unidad
educativa que atiende estudiantes con NEE Transitorias para la realización del trabajo
colaborativo con el profesor regular y la intervención directa al estudiante o indirecta a
través de acciones orientadas hacia los agentes mediadores, tanto dentro como fuera del
aula. (además de las horas destinados al trabajo con los alumnos???????????????)

 Apoyar a los y las estudiantes que requieran Plan Complementario, tanto de los cursos
especiales como de la Escuela Especial. ( qué pasa con los otros alumnos de apoyos
complementario (llámense TDAh, FIL, DIL) que no están en escuela especial u opción
4??)