REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE SANTANDER
MUNICIPIO DE BUCARAMANGA

INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS

MANUAL DE CONVIVENCIA

Bucaramanga, Julio 15 de 2016

1
 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN…………………………………………………….………………. 4

CAPITULO 1.CONTEXTO INSTITUCIONAL…………………….………………. 4

Filosofía
Misión
Visión

CAPITULO 2. ESTRUCTURA ORGANICA……………………………………..…. 6

CAPITULO 3. GOBIERNO ESCOLAR……………………………………..……… 7

Objetivos
Conformación

CAPITULO 4. PERFIL DE LA COMUNIDAD DEL INSTITUTO SAN

FRANCISCO DE ASÍS –ISFA-…………………………………………………….. 8
Dimensión Volitiva
Dimensión Cognoscitiva
Dimensión Psico-motriz
Escudo del ISFA
Bandera del ISFA
Himno del ISFA

CAPITULO 5. PROCESO DE ADMISION…………………………………………. 11

Inscripciones y Matrícula

CAPITULO 6. ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA Y LA

CONCERTACIÓN……………………………………………………………………. 11
Artículo 1. Compromisos

CAPITULO 7. TIPIFICACION DE FALTAS Y DEBIDO

PROCESOS…………………………………………………………………………..
Artículo 2.Fundamentación 14
Artículo 3.Principios inherentes a las normas de convivencia.
Artículo 4. Definición y aclaración de términos del Decreto
1965 de 2013.
Artículo 5. Clasificación de faltas.
Artículo 6. Faltas Leves
Artículo 7. Debido proceso faltas leves
Artículo 8. Seguimiento preventivo. Instancias del proceso.
Artículo 9. Faltas Graves
Artículo 10. Debido proceso faltas graves.
Artículo 11. Medidas disuasivas sobre faltas graves
Artículo 12. Faltas Gravísimas o muy graves
Artículo 13. Debido proceso faltas gravísimas o muy graves
Artículo 14. Sanciones aplicables
Artículo 15. Estudiantes que ingresan con compromiso.
Artículo 16. Recurso que proceden ante las sanciones
Artículo 17. Recursos que proceden ante los resultados académicos
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 Artículo 18. Debido proceso.
Artículo 19. Criterios y circunstancias que disminuyen o aumentan la
responsabilidad de las falta cometidas
Artículo 20. Valoración bimestral de la convivencia social.

CAPITULO 8. RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

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ESCOLAR………………………………………………………………………………
Artículo 21. El Comité de convivencia escolar de convivencia
Artículo 22. Composición del comité.
Artículo 23. Funciones del comité
Artículo 24. Componentes de la Ruta de Atención Integral
Artículo 25. Estrategias para la prevención
Artículo 26. Protocolos de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar.
Artículo 27. Clasificación de las situaciones.
Artículo 28. Acciones y/o medidas de intervención
Artículo 29. Atención en salud mental.
Artículo 30. Procesos de Mediación.
Artículo 31. Integrantes de los centros de mediación.
Artículo 32. Perfil de los mediadores escolares.
Artículo 33.Funciones de los mediadores escolares.

CAPITULO 9. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES……………. 35

Artículo 34. Derechos de los estudiantes
Artículo 35. Deberes de los estudiantes.

CAPITULO 10. DERECHOS Y DBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O

ACUDIENTES…………………………………………………………………………. 37
Artículo 36. Derechos de los padres de familia y/o acudientes
Artículo 37. Deberes de los padres de familia y/o acudientes

CAPITULO 11. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MAESTROS………………. 39

Artículo 38. Derechos de los maestros
Artículo 39. Deberes de los maestros.

CAPITULO 12. ESTIMULOS………………………………………………………… 40

Artículo 40. Estímulos para los educandos
Artículo 41. Estímulos para los decentes
Artículo 42. Estímulos para los padres de familia

CAPITULO 13. REGLAMENTACIONES ESPECIALES…………………………... 41

Artículo 43. Uso de la Biblioteca
Artículo 44. Uso de laboratorio, sala de tecnología y aula de informática
Artículo 45. Comportamiento en la tienda escolar
Artículo 46. Reglamento para el préstamo de útiles e implementos
deportivos, lúdicos y culturales

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 INTRODUCCIÓN

El Pacto para la convivencia y la concertación del INSTITUTO SAN FRANCISCO DE

ASÍS de Bucaramanga es un instrumento que regula las relaciones interpersonales y las
actuaciones de todos los miembros de la comunidad educativa, constituyéndose en norma
fundamental del Instituto, con el propósito de desarrollar actitudes propias de la vida
democrática, la paz y la convivencia armónica.

El contenido de este documento facilitador de la convivencia, es producto de la

participación y aportes de todos los miembros de la comunidad educativa: Docentes,
padres de familia y estudiantes y se adopta como instrumento legal de la institución, una
vez aprobado por el Consejo Directivo de la institución.

Son fundamentos legales de este pacto:

La Constitución política colombiana de 1991, La Ley General de Educación 115 de 1994,
La ley 1098 del 2006 de Infancia y Adolescencia, La Declaración de los Derechos del niño
y los fallos de la corte constitucional referidos a la educación.

CAPITULO 1

CONTEXTO INSTITUCIONAL

El Instituto San Francisco de Asís de Bucaramanga, centro Educativo oficial, de carácter

mixto, ofrece servicios desde Preescolar hasta el grado decimoprimero, en la modalidad
técnica comercial, otorga el CAP certificado de aptitudes ocupacionales conferido por el
SENA, o el Certificado de haber cursado módulos técnicos con diferentes universidades.
Fue creado en el año 1964 y fundamenta su acción educativa en una cultura institucional
que se refleja en:

FILOSOFIA

El Instituto San Francisco de Asís fundamenta su quehacer pedagógico en un enfoque

humanista técnico y científico, desde donde se toma al estudiante como principio y fin de
la Educación, integrando sus dimensiones cognitivas, psicomotrices, socio afectivas y
meta cognitivas.

Nuestra concepción filosófica nos permite: propiciar una formación en valores, que lleve al
estudiante a descubrir el verdadero sentido de sus relaciones sociales, la necesidad de
compartir y cooperar con los demás, en armonía con la naturaleza, encaminados a la
construcción de una convivencia pacífica. Todo esto fundamentado en los siguientes
principios.

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 Epistemológicos: teniendo en cuenta que la ciencia avanza permanentemente, la
comunidad educativa debe estar en constante actualización y capacitación, que nos
permita manejar conocimientos acordes con el momento científico.
 Éticos, Morales y Religiosos: El maestro tendrá en cuenta el desarrollo de la libre
personalidad del estudiante. La acción educativa en este plantel estará basada en las
relaciones interpersonales de sus integrantes, buscando satisfacer las necesidades e
intereses conforme a su actuar virtuoso, dentro de una visión del bien y en una
relación armónica con DIOS.
La educación en valores estará basada en la práctica vivencial de cada uno de ellos,
permitiendo así una mejor comprensión entre los diferentes estamentos de la
institución. Para un mejor entendimiento entre los integrantes de la comunidad
educativa, el plantel promoverá la democracia participativa y la defensa de los
derechos contemplados en la Constitución política nacional.
 Pedagógicos: El estudiante será el centro del aprendizaje y el maestro el dinamizador
de dicho proceso. Las actividades estéticas, lúdicas, éticas y culturales serán parte
fundamental del proceso enseñanza – aprendizaje.
 Antropológicos: El Instituto promoverá la práctica de valores mediante acciones
encaminadas a fortalecer el desarrollo integral del estudiante dentro de su contexto.
 Psicológicos: el ISFA tendrá presente dentro de su práctica pedagógica el desarrollo
afectivo del estudiante como aspecto fundamental del proceso educativo, aplicando
mecanismos que garanticen su madurez emocional.
Esta madurez afectiva, considera explícita la creación de un ambiente educativo, que
facilite su integración con la comunidad educativa, mediante la aplicación de
estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes, encaminadas a estructurar al
estudiante, de tal manera que haya un equilibrio entre persona, sociedad, naturaleza y
trascendencia.

MISION

Somos una institución de carácter oficial, con modalidad técnica comercial y énfasis en
competencias laborales, que brinda educación en los niveles de preescolar, básica y
media. Nuestro objetivo es formar personas competentes, con capacidad de liderar
procesos de cambio, fundamentados en la paz, la ciencia, el amor a la naturaleza y al
bien común, logrando avances en los indicadores de calidad.

VISION

El Instituto San Francisco de Asís, en el año 2024 será reconocido por lograr un
destacado desempeño en los indicadores de calidad con una propuesta educativa
basada en los valores franciscanos, centrada en la formación del ser y el
desarrollo de competencias que le permitan mejorar su calidad de vida.

5
 CAPITULO 2

ESTRUCTURA ORGANICA

El Instituto San Francisco de Asís para el desarrollo de sus procesos administrativos,

pedagógicos y comunitarios se encuentra organizado mediante la siguiente estructura de
cargos:

Directivos: Un Rector
Un Coordinador
Un Orientador estudiantil

Docentes: Preescolar: 1
Básica primaria: 5
Básica Secundaria y Media: 18

Administrativos: Auxiliares 2

Servicios generales: Auxiliares 2

Celador 1

Estudiantes : Preescolar: 1 grupo

Básica Primaria 5 grupos
Básica Secundaria 8 grupos
Media técnica 4 grupos

Instancias de participación:

- Consejo Directivo.
- Consejo Académico.
- Consejo Estudiantil.
- Consejo de Padres de familia.
- Asociación de Padres de familia
- Personero.
- Comisiones de Evaluación y Promoción.
- Comité de Gestión de la Calidad
- Comité de Convivencia
- Comité Social y Cultural.
- Comité de Áreas
- Proyecto de Educación ambiental
- Proyecto de Utilización del tiempo libre
- Proyecto de Educación Sexual
- Proyecto de Democracia y Valores
- Proyecto Lecto-Escritor

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 CAPITULO 3

GOBIERNO ESCOLAR

En el Instituto San Francisco de Asís, el gobierno escolar es una forma de organización

que propicia la mayor participación de los diferentes estamentos internos, como también
la efectiva vinculación de las instancias del entorno escolar, con la finalidad de conformar
y desarrollar una comunidad educativa autónoma.

OBJETIVOS

1. Servir como voceros eficaces que lleven a las distintas instancias directivas, todas
las inquietudes e iniciativas de los miembros de la comunidad educativa.

2. Analizar y presentar propuestas que contribuyan al mejoramiento del proyecto

educativo institucional.

3. Servir como organizadores de eventos académicos, culturales, religiosos,

deportivos y sociales, logrando una mayor democracia en las actividades
programadas.

4. Crear mecanismos viables de comunicación para la solución de problemas y

conflictos entre los miembros de la comunidad educativa.

CONFORMACIÓN

El gobierno escolar del ISFA responde a la siguiente conformación:

- Rector
- Consejo Directivo
- Consejo Académico
- Comisiones de Evaluación y Promoción

El personero de los estudiantes deberá ser un alumno de grado decimoprimero, que haya
observado una conducta excelente, rendimiento académico satisfactorio, con capacidad
de mediar conflictos, líder, con actitud de servicio y haber cursado por lo menos dos años
en la Institución.

El Consejo estudiantil está integrado por un estudiante de cada uno de los grados que
ofrece la Institución, desde tercero de primaria hasta undécimo grado; para pertenecer a
él se necesita estar debidamente matriculado en el plantel, con por lo menos un año de
antigüedad y demostrar clara identidad con la filosofía de la Institución.
Las funciones de cada uno de las instancias de participación están contempladas en la
Ley General de Educación.

El personero y el representante de curso podrán perder su investidura y ser destituidos

por una de las siguientes causas:

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 1. Si hay fraude comprobado en el proceso electoral.
2. Se llega a ser sancionado por faltas graves contempladas en el presente pacto de
convivencia.
3. Por entorpecer las políticas educativas de la Institución.

CAPITULO 4

PERFIL DE LA COMUNIDAD DEL INSTITUTO SAN FRANCISCO DE ASIS

Para describir el perfil de la Comunidad Franciscana se han seleccionado las siguientes

dimensiones:

DIMENSIÓN VOLITIVA
 Conocedor de su realidad
 Capaz de expresar el amor en sus relaciones interpersonales.
 Responsable, colaborador, solidario, tolerante
 Respetuoso
 Conciliador
 Abierto al cambio para una sociedad justa
 Con visión armónica con la naturaleza
 Amor por su quehacer diario

DIMENSIÓN COGNOSCITIVA

 Compromiso cristiano
 Ético
 Desempeño eficiente en las labores organizativas
 Proyección del perfil empresarial

DIMENSIÓN PSICOMOTRIZ

 Habilidades lecto - escritoras.

 Liderazgo deportivo
 Destrezas en el campo de la informática y la tecnología

Con el desarrollo de las anteriores dimensiones se busca que los estudiantes logren
“IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA INSTITUCIONAL “alcanzando el “SER
SOCIAL E INTEGRAL.

Escudo del Instituto San Francisco de Asís

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 Consta de:

 Cuartel o cantón derecho superior verde

 Banda terciada en blanco o plata
 Cuartel o cantón izquierdo inferior rojo
 Bordura o sable en negro

Significado:

1. El verde simboliza el agua, la esmeralda, la esperanza, el silencio, la amistad, la

pobreza, el servicio.
2. La plata o blanco simboliza los astros, la luna, la fe, la inteligencia, la pureza y las
bellas artes.
3. El rojo simboliza el planeta Marte, el fuego, la fortaleza, el rubí, el valor, la fidelidad, el
amor y la alegría
4. El negro simboliza el hierro, la prudencia, la modestia, el temor, el desinterés
5. Sobre la bordura va el nombre del instituto en dorado que simboliza el sol, el fuego, la
caridad, la defensa de la niñez y el cuidado de los huérfanos, cualidades que
caracterizaron a San Francisco de Asís.

Bandera del Instituto San Francisco de Asís

La bandera del Instituto San Francisco de Asís, está conformada por dos franjas
horizontales que ocupan las dos terceras partes de ella y una T o cruz en el centro.

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La franja superior de color verde simboliza el esplendor de la naturaleza, a la cual San
Francisco dedicó tiempo y poesía.

La franja inferior de color rojo simboliza el valor y la fidelidad a los principios morales y
éticos que deben regir la vida de cada uno de los integrantes de esta comunidad
educativa para alcanzar el lema de San Francisco: PAZ Y BIEN.

La parte central en color blanco símbolo de pureza, está constituida por una T griega o
TAU, símbolo que utilizó San Francisco para expresar la devoción a la cruz, al sacrificio y
a toda persona hija d Dios, razón por la cual se incluye en nuestra bandera.

Hacia el centro de la TAU se halla colocado el escudo de la institución.

HIMNO DEL INSTITUTO SAN FRANCISCO DE ASIS

Autoras: Johann Arenas y Nilsa Hernández S.

CORO
Franciscanos, digamos todos
Ayudar al hermano a luchar,
A ser siempre como Francisco
Y cantar una gloria sin fin.

I
San Francisco de Asís
Instituto bien amado
Es tu lema para mí
Ciencia, paz y fe
Nosotros seremos un
Escudo sagrado para poder
seguir tu ejemplo de amor.

II
Señor has que yo tenga
Amor por la vida
Para que donde haya odio
Ponga yo un poco de amor
Y tener mucha fe como
La tuvo Francisco
Para que en ningún lugar
Nadie tenga que dudar.

III
Francisco amaba la naturaleza
Y nosotros como él, la debemos cuidar
Debemos seguir tu vida de cristiano
Y que nos bendiga siempre
La bandera triunfal.
IV
Nuestra bandera signo de paz

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 El verde significa la naturaleza
El rojo significa la vida triunfal
El blanco significa un colegio de paz

CAPITULO 5

PROCESO DE ADMISION

INSCRIPCIÓN Y MATRICULA:

Los estudiantes que deseen ingresar al Instituto San Francisco de Asís deberán:
1. Seguir el proceso de Inscripción y selección fijada por la Secretaria de Educación
Municipal.
2. Figurar en los listados de selección que envié la Secretaria de Educación
Municipal a la Institución.
3. Los estudiantes realizarán la matrícula en las fechas estipuladas por la Institución,
cumpliendo con los requisitos legales.

Estudiantes antiguos
1. Deberán renovar la matrícula en las fechas estipuladas por la
Institución.

CAPITULO 6

ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA Y LA CONCERTACIÓN

ARTÍCULO 1. Compromiso. Con base en los derechos y deberes de los estudiantes y

demás miembros de la Comunidad Educativa, en los principios institucionales y en los
propósitos de formación integral, y en aras de una convivencia armónica se establecen los
siguientes compromisos:

1. Asistir diariamente con el uniforme establecido, portándolo con pulcritud dentro y fuera
de la Institución. Los estudiantes, mantener el cabello corto y las estudiantes llevar el
cabello bien peinado.

Se entiende que portar el uniforme es símbolo de unidad y pertenencia a la Institución; por

tanto, quien no lo porte completa y adecuadamente será regresado a su casa, previo
aviso a la familia, para que se presente nuevamente con el uniforme correspondiente.

Las modas y los accesorios serán regulados por los educadores de común acuerdo con
los estudiantes.

Parágrafo 1: con respecto a modas y accesorios, se acordó: los hombres llevarán el

cabello corto, en estado de pulcritud y limpieza. Sólo se permitirá el uso de un collar

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discreto de color blanco o de plata y quienes deseen utilizar la pulsera de Colombia,
podrán hacerlo.
Las niñas usaran accesorios discretos para el cabello, de color blanco, o en su defecto
que concuerde con el color del uniforme; a las niñas se les permite el uso de aretes o
candongas de máximo 1.5 centímetros de largo o diámetro. Por razones de seguridad,
salud y presentación no se permitirá el uso de pirsin, ni tatuajes.

Parágrafo 2: Las modas y accesorios acordados, no priman sobre la sencillez del uso del
uniforme completo establecido por la institución y no son parte del mismo.

2. Cumplir estrictamente con los horarios y calendarios establecidos para las diferentes
actividades desde el primero hasta el último día programado por el colegio.

El estudiante que llegue tarde al colegio o salón de clase sin causa justificada, le será
llevado un seguimiento hasta tipificarse la falta como leve o grave, según el presente
manual de convivencia.

3. En caso de inasistencia por incapacidad médica o calamidad doméstica, el estudiante

presentará excusa firmada por uno de los padres o acudientes, el día de reintegro a la
Institución.

4. Permanecer en el salón durante el horario de clases.

5. Salir del salón durante los descansos.

6. Participar con respeto y entusiasmo en todas las actividades programadas por la

Institución: académicas, culturales, deportivas, recreacionales y de integración.

7. Evitar la participación en juegos violentos, peligrosos, protestas ruidosas, saboteos o

riñas.

8. Abstenerse de realizar comportamientos que pongan en peligro su salud o su vida o la

de sus compañeros, como por ejemplo sentarse en los aleros, subirse a techos y
azoteas, transitar por sitios peligrosos, balancearse en los arcos de fútbol y otros
similares.

9. Usar un lenguaje correcto sin recurrir a apodos ofensivos, groserías, insultos o tratos
discriminatorios en las relaciones con los estudiantes y demás miembros de la
Comunidad Educativa.

10. Acatar con respeto los llamados de atención de los profesores de cualquier área o
sección.

11. Expresar su desacuerdo de manera tolerante y respetuosa, en caso de discrepar con

el llamado de atención recibido o con el correctivo a seguir.

12. Abstenerse de ingresar a la institución elementos que perturben la actividad

académica como: juguetes, radios, mp3-4, revistas y juegos de videos, puesto que
serán decomisados y entregados al finalizar el año, al padre de familia o acudiente.

12
13. Abstenerse de portar todo tipo de armas y material pornográfico que atente contra la
vida, la integridad, el pudor y la dignidad de las personas que conforman la
Comunidad Educativa.

14. Evitar la venta de todo tipo de mercancía entre los estudiantes; evitar las apuestas, los
juegos de azar y rifas, donde se involucre dinero.

15. Abstenerse de comprar mercancías, alimentos o bebidas en la puerta de la Institución,

por razones de seguridad y salud.

16. Respetar la vida privada de sus semejantes y evitar expresiones excesivas de

afectividad cuando se porte el uniforme del colegio, como caricias, abrazos, besos,
etc.
17. En ausencia de algún docente, los estudiantes permanecerán en el salón de clase,
orientados por el representante de curso con informe a coordinación.

18. Entregar oportunamente al padre y/o acudiente las citaciones hechas por los
Docentes o directivos del Colegio y devolverlas con la firma respectiva en la fecha
indicada.

19. Abstenerse de tener y consumir bebidas embriagantes y sustancias psicoactivas

dentro de la Institución y en actividades extracurriculares.

20. Abstenerse de utilizar goma de mascar dentro de la Institución.

21. Evitar el hurto en todas las manifestaciones.

22. Cuidar el entorno, materiales y equipos manteniéndolos limpios y ordenados

(computadores, pupitres, paredes, salón de clase, corredores, laboratorios, patios,
canchas, baños, jardines, aula de tecnología, etc.).

23. Comprometerse con el cuidado de la naturaleza, usando racionalmente el agua, la

energía eléctrica y el papel, disponiendo adecuadamente de los recursos renovables.

24. Hacer uso adecuado de las instalaciones, material didáctico y demás implementos que
el Instituto San Francisco de Asís ofrece a su servicio, según el horario y las
condiciones dispuestas para ello.

25. Velar para que los muebles y enseres del plantel se mantengan en buen estado de
aseo y conservación; responder por los daños materiales que ocasione el alumno
dentro del establecimiento.

26. Abstenerse de hacer grafitis, letreros o dibujos en paredes, puertas, escritorios y

pupitres.

27. Cuidar y responder por los implementos deportivos, lúdicos y culturales (balones,
juegos de mesa, colchonetas, trajes típicos, grabadores, etc.) y darles el uso debido,
de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente responsable del manejo de estos
implementos.

13
28. Cuidar y respetar todo tipo de anuncio publicitario, que exista dentro de la institución,
tales como carteles, carteleras, circulares, afiches, etc.

29. Mantener el orden y aseo en el aula de clase y demás dependencias del colegio. Al
finalizar la jornada escolar, dejar pupitres ordenados, salón sin papeles y sin residuos
en el piso.

30. Cumplir con todos los compromisos académicos:

 Facilitar el desarrollo de programas académicos.
 Preparar las evaluaciones escritas y orales.
 Desarrollar guías y exposiciones.
 Elaborar trabajos fuera de clase.
 Cumplir con las fechas estipuladas por el docente para la presentación de
evaluaciones.

CAPITULO 7

TIPIFICACIÓN DE FALTAS Y DEBIDO PROCESO

ARTÍCULO 2. Fundamentación. El Instituto San Francisco de Asís plantea el debido

proceso en concordancia con nuestra Constitución política que debe orientar la acción de
todos los educadores, responsables, pertenecientes a esta comunidad. Por tanto el
seguimiento a las faltas y sus respectivas sanciones, tienen relación con:

1. Reforzar y mantener el comportamiento esperado de los estudiantes.

2. Crear un ambiente preventivo que permita al docente corregir y orientar el
comportamiento no deseado de los estudiantes utilizando estrategias
educativas.
3. Acompañar efectivamente (presencia propositiva) para evitar situaciones de mal
comportamiento o faltas graves cometidas por los estudiantes que se puedan
constituir/convertir en contravención. Lo anterior en atención a la de LEY DE
LOS GARANTES- Bajo el título de “Acción y omisión”, el artículo 25 del Código
Penal de 2000, Ley 599.
4. El seguimiento a los educandos se hará mediante un registro escrito,
denominado OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE que proporcione fuentes de
verificación conforme lo exige el debido proceso, la constitución y la ley
(Constitución Política artículo 29,Sentencia T-1233 de 2003).
5. En el seguimiento se procurará educar en la positividad, reforzando la
autoestima, el auto concepto y la autodisciplina.
6. Estos comportamientos y otros derivados de los valores de paz, fe, ciencia y de
la ley vigente, son fundamentales en la convivencia de nuestro colegio siendo
fuente de constante formación y enriquecimiento colectivo.
7. Las sanciones se conciben como pedagógicas, disuasivas y correctivas, no así
como una medida represiva o de venganza. Su intencionalidad es el
mejoramiento, el desarrollo y la formación integral del joven hasta donde sea
competencia de la institución.

ARTÍCULO 3. Principios inherentes a las normas de convivencia escolar.

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1. De subordinación: Esto significa que toda norma en un establecimiento escolar
debe estar sujeta a derecho. Por ende, debe estar acorde a la ley Colombiana y a
los documentos internacionales de derechos humanos ratificados por el Estado
Colombiano que se encuentran referidos en el marco legal del presente
documento.
2. De igualdad y no discriminación, establecido en el artículo 13 de nuestra
Constitución Política y en la Convención sobre los Derechos del Niño en el Artículo
2. En el ámbito escolar, dicho principio significa que todos los niños, las niñas y los
jóvenes son iguales, sin distinción alguna de sexo, raza, origen nacional o familiar,
lengua, religión, opinión política o filosófica o cualquiera otra condición del niño, de
sus padres o apoderados. Se entiende que la norma es para todos y con igualdad
de condiciones.
3. De legalidad. Este principio consagrado en el Artículo 29 de la Constitución
Política, es entendido como el debido proceso, mediante el cual se describe en el
manual de convivencia los procedimientos a adelantar, los comportamientos que
se van a sancionar; además prevé que las sanciones a imponer sean
proporcionales a la falta y a la responsabilidad de la persona, así como el respeto
del derecho a la defensa con la presentación de pruebas a favor y a controvertir
las que se alleguen en su contra, a la no dilación injustificada de los
procedimientos, entre otras.
4. De información: El manual de convivencia debe ser conocido por todos los
actores de la comunidad educativa. Está acción se encuentra asociada a los
procedimientos y canales de información disponibles en la comunidad escolar.
5. De formación: En el ámbito escolar, el manual, debe tener un carácter netamente
formativo para los involucrados, es decir, que el sentido del Manual sea
consecuente con el Horizonte institucional y el componente pedagógico previstos
en el PEI.
6. Comportamiento social. Es la capacidad de todos(as) y cada uno(a) de los
individuos para ejercer una vida armónica dentro de parámetros de respeto,
tolerancia y sociabilidad que estén encaminados a lograr un objetivo común.
7. Deber. Responsabilidad adquirida por la persona al formar parte de un grupo
social determinado.
8. Derecho: Facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o autoridad establece
en nuestro favor.
9. Educación. Es un proceso permanente, que abarca todas las etapas de la vida del
ser humano, que tiene como fin último alcanzar su desarrollo moral, intelectual,
artístico, espiritual y físico, con felicidad.
10. Educador. Es el guía, quien facilita, propicia y estimula al estudiante dentro del
proceso formativo. Ser maestro(a) no es una profesión cualquiera, es una
vocación. El papel de educar no está en manos del educador en el aula, sino que
esta función la debe cumplir también las madres y padres de familia, las directivas
y en último toda la sociedad.
11. Estudiante. Es el centro del proceso de aprendizaje y de formación. Es la razón y
el ser de la Institución educativa.
12. Norma. Regla que se debe seguir o a la que se deben ajustar las conductas. Las
normas implican obligación, determinan el ambiente y la estructura de los grupos.
La aceptación de las normas depende de su importancia para la persona y el
grupo y/o el tipo de autoridad.
13. Principio. Norma rectora que ayude a obrar de acuerdo con una filosofía, religión
y teoría.

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 14. Responsabilidad. Capacidad del individuo en el cumplimiento de sus deberes y
en su disposición para enfrentar los retos que le da la vida día a día y a
solucionarlos en forma clara, real y pronta.
15. Correctivos: Surgen del incumplimiento de una norma o deber estipulado en el
reglamento. Están orientados hacia el cambio de determinada conducta
equivocada, en el marco de nuestro pacto de convivencia se entienden como:
procesos formativos, actos disuasivos y correctivos que regulan el comportamiento
escolar.

ARTICULO 4. Definición y aclaración de términos del Decreto 1965 de 2013.

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre
dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno
está involucrado un estudiante.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de
la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de
la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen
que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a
otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes
de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de
2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña
o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o
a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno.

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 5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la
Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y
video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley
1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño,
niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es
toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes:
Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le
han sido vulnerados.

ARTÍCULO 5. Clasificación de las faltas:

Con el fin de generar procesos formativos, las faltas en el colegio se clasifican en: leves, graves y
muy graves.

Entendemos por falta toda acción u omisión en contra de las normas contempladas en el presente
manual de convivencia. Las faltas y sanciones se basan en conformidad al Artículo 44 numeral 6,
de la ley de infancia y adolescencia (ley 1098 del 2006), la cual determina que las sanciones
disciplinarias deben ser: Pedagógicas, disuasivas y correctivas.

ARTICULO 6. FALTAS LEVES: Son aquellos actos que se cometen por impulsos
naturales como respuesta a un estímulo exterior, sin perjuicio físico o moral para los
demás. Algunas de ellas son:

1. Llegar tarde al colegio o al salón de clase.

2. No presentar excusa firmada por los padres o acudientes, en caso de inasistencia

por incapacidad médica o calamidad doméstica, el día de reintegro a la institución.

3. Portar el uniforme incompleto o inadecuadamente y/o utilizar modas o accesorios

que no están permitidos o que no correspondan a él.

4. Salir del salón de clase sin previa autorización, durante el horario de clase.

5. Permanecer en el salón de clase durante los descansos.

6. Asumir una actitud de apatía y/o burla en las actividades académicas, culturales,
deportivas, recreacionales y de integración, programadas por la institución.

7. Utilizar elementos que perturben la actividad académica como: celulares, juguetes,

radios, walkman, revistas y juegos de video, entre otros.

8. Comercializar entre los estudiantes, cualquier artículo, alimento o bebida.

17
 9. Presentar extemporáneamente las notas y citaciones hechas por docentes o
directivos a los padres de familia, sin la firma de estos.

10. Fomentar el desaseo en el aula de clase y demás dependencias del colegio.

11. Hacer uso inadecuado de los servicios públicos.

12. Desacatar las sugerencias y solicitudes de los docentes y directivos.

13. Utilizar el tiempo de la clase para realizar actividades no autorizadas.

14. Abusar de la confianza y/o tratar descortésmente a empleados de la institución,

compañeros, profesores o directivos.

15. Incumplir sin la debida autorización con los horarios y calendarios establecidos
para las diferentes actividades.

16. Masticar chicle y/o ingerir alimentos en el salón de clases y/o en actividades
deportivas, culturales, académicas o de otra índole programada por la institución.

17. No presentar los materiales necesarios y adecuados para el desarrollo de la clase.

18. Y las demás faltas leves que afecten la sana convivencia y sean consideradas
como tales por el comité de conciliación y convivencia.

ARTICULO 7. DEBIDO PROCESO FALTAS LEVES:

1. Al cometer la primera falta leve, el docente o directivo que vea la falta, realiza el
llamado de atención al estudiante, registra la falta en el observador del alumno y
la firma.
2. Al completar 3 faltas leves el director de curso cita al padre de familia para firma
de primer compromiso. (tres (3) faltas leves equivalen a una grave).

.
ARTICULO 8. Seguimiento preventivo. Instancias del proceso

1. Trabajo pedagógico: lectura de un libro sobre valores y/o elaboración de talleres

académicos en relación con las necesidades formativas y comportamentales del
estudiante.
2. Notificación al padre de familia y soporte en observador del alumno, cuando cumple
las tres anotaciones leves.
3. Diálogo preventivo por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa de
acuerdo a la situación.
4. Remisión del estudiante a coordinación para charla pedagógica formativa con
el acudiente y registro de compromisos
5. Remisión al servicio de orientación escolar.
6. Remisión al comité de convivencia escolar
7. Remisión a rectoría para diálogo y compromiso con su correspondiente registro.

18
8. Remisión al consejo directivo

Parágrafo 1. EL PORTE Y USO DEL CELULAR Y TABLET NO ESTÁ PROHIBIDO,

PERO SI REGLAMENTADO (sentencia T-967 de 2007) La responsabilidad de su porte
es enteramente de su dueño, el cual velará por su seguridad, la institución no responde
por daños y/o pérdidas. Durante las clases ningún miembro de la comunidad podrá usar el
celular, el cual deberá permanecer apagado. La Excepción es el aprovechamiento
académico de la tecnología. El porte y uso de aparatos tecnológicos diferentes al
celular y tablet está prohibido dentro del colegio y quienes no cumplan esta norma
responderán por pérdidas, daños o dificultades asociadas a su manejo.
Parágrafo 2: VENTAS: Todos los decomisos por ventas dentro de la institución serán
distribuidos inmediatamente entre los miembros de la comunidad y anotada la falta en el
observador del estudiante.
Parágrafo 3. PROTOCOLO PARA LOS RETARDOS: Se considera retardo llegar
después de la hora indicada al ingreso al Colegio. Cada vez que llegue tarde el estudiante
presentará su carnet a coordinación o al encargado de la portería para el registro del
retardo. Al completar tres registros de retardo se escribe en el observador y se considera
falta leve. Si completa 3 registros más, se le vuelve a registrar en el observador y será la
segunda falta leve. Si reincide con tres retardos más (9 RETARDOS) se considerará una
falta grave y como tal se sancionará.

Parágrafo 4. PERMISOS Y EXCUSAS. Los permisos se deben solicitar en Coordinación.

Las salidas del colegio solo serán autorizadas con la presencia del acudiente o adulto
responsable. Las excusas serán avaladas únicamente con la presentación del certificado
médico o del acudiente en caso de calamidad doméstica, o el soporte legal en caso de
representación institucional. Toda ausencia con excusa o sin ella queda registrada en el
control diario del estudiante y contabilizada como falta, excepto las causadas por
representación institucional, frente a las cuales el docente acompañante, presentará la
lista de estudiantes para validar los permisos. En todo caso toda ausencia igual o mayor a
un día debe ser justificada dentro de los tres (3) primeros días hábiles siguientes a la
ausencia, como requisito para la entrega de trabajos o tareas pendientes.

Articulo 9. FALTAS GRAVES: Son aquellas que se cometen dentro o fuera del plantel
durante el desarrollo de actividades institucionales que causan perjuicio moral o físico;
atentan contra los derechos de otras personas, entorpecen el cumplimiento de los
procesos educativos y perjudican la sana convivencia de la institución. Se consideran
faltas graves, entre otras:

1. Participar en juegos violentos, peligrosos, protestas ruidosas, saboteos o riñas.

2. Realizar comportamientos que pongan en riesgo su salud, su vida o la de sus

compañeros dentro y fuera de la institución.

3. Responder irrespetuosamente a los llamados de atención de los profesores de

cualquier área o sección.

4. Expresar su desacuerdo de manera intolerante e irrespetuosa, en caso de

discrepar con el llamado de atención recibido o con el correctivo a seguir.

19
5. Usar un lenguaje incorrecto, obsceno, degradante y/o recurrir a apodos ofensivos,
groserías, insultos o tratos discriminatorios, en las relaciones con cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa

6. Irrespetar la vida privada de sus semejantes, divulgándola o difamándola.

7. Mostrar expresiones excesivas de afectividad cuando se porta el uniforme, como

caricias, abrazos, besos, etc.

8. Hacer uso inadecuado de las instalaciones, material didáctico y demás

implementos que el instituto San Francisco de Asís ofrece a su servicio, según el
horario y las condiciones dispuestas para ello.

9. Encubrir las faltas graves de los compañeros, desviar y/o interferir las
investigaciones realizadas al respecto.

10. Incurrir en fraude o intento de fraude, realizando copia o engaño en evaluaciones o

trabajos.

11. Falsificar o adulterar notas, firmas y documentos de la institución.

12. Atentar contra la propiedad ajena o encubrir a quien lo hace.

13. Destruir intencionalmente los objetos o útiles de estudio, de aseo o deportivos, de

sus compañeros o de la institución.

14. Hacer dibujos, grafitis o letreros en pupitres, muros, paredes, baños, gradas,
escritorios, etc.

15. Realizar ventas, rifas no autorizadas, negocios o intercambiar objetos dentro del
colegio y participar en juegos de azar donde se involucre dinero.

16. Propiciar indisciplina e irrespeto en actividades escolares y/o en actos

comunitarios.

17. Utilizar sin la debida autorización, el nombre del colegio y/o de personas
vinculadas a el, para actividades personales o grupales.

18. Manifestar desprecio por la filosofía o políticas de la institución con sus palabras,
actitudes o comportamientos.

19. Ingresar o salir de la institución por sitios no autorizados.

20. Salir de la institución sin el debido permiso.

21. No ingresar al salón de clases.

22. No acatar las normas que cuidan el medio ambiente.

23. Generar burlas y señalamientos por condición de raza, religión, credo, tendencia
sexual, discapacidad, género, apariencia, cultura, opinión.

20
 24. Acumular tres (3) faltas leves.

25. Ejercer matoneo o Bullying. (amenaza, intimidación, burla, o molestia reiterativa o

repetitiva) a un compañero(a)

26. Y las demás faltas graves que afecten la sana convivencia y sean consideradas
como tales por el comité de convivencia.

ARTICULO 10. DEBIDO PROCESO FALTAS GRAVES:

1. Al cometer la primera falta grave el director de curso cita al padre de familia y al
estudiante para firmar el PRIMER COMPROMISO ante el director de curso.
2. Si reincide en la falta grave, o si comete de nuevo una falta grave, pasa a coordinación
para suspensión hasta por cinco días hábiles y firma el SEGUNDO COMPROMISO. El
coordinador según la situación envía al estudiante y al padre de familia a orientación
estudiantil para asesoramiento y asignación de un trabajo pedagógico, que el
estudiante y el padre de familia desarrollarán durante los días de suspensión, o el
coordinador puede asignarlo directamente según los casos. (el soporte será la
respectiva resolución rectoral).
3. Si reincide por segunda vez en una falta grave o si comete de nuevo una falta grave,
el coordinador remite al estudiante a rectoría. El rector convoca al COMITÉ DE
CONVIVENCIA para estudiar el caso. El comité de convivencia determinará si traslada
el caso el Consejo Directivo, o impone una sanción.
4. Si reincide por tercera vez en una falta grave o si comete de nuevo una falta grave, el
rector trasladará el caso al Consejo Directivo para definir la permanencia del
estudiante.

Parágrafo 1: En cada instancia el estudiante podrá presentar descargos y ejercer su

derecho a la defensa.

ARTICULO 11. Acciones y servicios a llevar a cabo durante la suspensión (Medidas

disuasivas sobre las faltas grave)

Las faltas graves dan lugar a la investigación, son tratadas en el marco del debido
proceso y derivan en sanción disciplinaria, por tanto las medidas de carácter disuasivo
que pueden aplicarse son:

Suspensión temporal hasta por cinco (5) días hábiles, después de la segunda falta
grave, sin derecho a presentar evaluaciones, trabajos o tareas realizadas dentro de
los días de suspensión. La valoración académica será de uno (1.0). De acuerdo con
la falta se podrá escoger para cumplir la sanción, alguna de las siguientes
estrategias:

 De servicio comunitario: implica alguna actividad que beneficie a la comunidad

escolar a la que pertenece, Ej.: Reparar mobiliario, ayudar al encargado de
mantenimiento del colegio, limpiar su salón, entre otros.

21
  De servicio pedagógico: contempla una acción en tiempos extra-clase del
estudiante, el cual es asesorado por un docente en actividades como:
elaborar material didáctico, desarrollar algún trabajo en cualquiera de las sedes
de primaria, ayudar en biblioteca, dirigir alguna actividad recreativa con los
estudiantes de la primaria, u otras labores afines.
 De reparación: Acción que tenga como fin de reparar daños a terceros. Ej.
Cualquier daño a la institución, la planta física, las pertenencias de los estudiantes,
profesores o personal de servicios, deberá ser reparado de manera inmediata.
 De recuperación de estudios: Una acción que permita comprender el
impacto de sus acciones en la comunidad escolar. Ej.: Realizar un trabajo de
investigación sobre un tema vinculado a la falta cometida, resumen de
documento de biblioteca, fichas literarias, registro de observación de una clase,
un recreo u otro momento de la vida escolar, realizar un diario mural con un tema
que esté vinculado a la falta cometida, proyectos de mejoramiento social, y otros.

Parágrafo 1. Sanciones alternas a la suspensión que podrán ser aplicadas por el

Coordinador(a).

 El estudiante no podrá representar a la Institución en ningún evento de tipo deportivo,

artístico o pastoral.

 El acudiente deberá asistir con su hijo(a) al colegio para ayudarlo(a) a resarcir la falta
cometida.

Parágrafo 2. De acuerdo con el debido proceso y las normas estipuladas en el presente

Manual de Convivencia, las faltas catalogadas como graves al ser reiterativas tendrán el
tratamiento de muy graves.
Parágrafo 3. En desarrollo del principio universal de que todo aquel que cause un daño
está en la obligación de repararlo, en caso de causar daños o lesiones a personas,
muebles o planta física, el acudiente pagará los costos correspondientes dentro de un
plazo fijado por Coordinación, lo anterior sin perjuicio de las acciones legales a las que
haya lugar.

ARTICULO 12. FALTAS GRAVÍSIMAS O MUY GRAVES: Son aquellas que ponen en
riesgo la seguridad y la integridad propia y de otros, afectando los principios y fines
institucionales y los bienes de la comunidad, alterando las actividades pedagógicas; en
algunos casos es una acción punible y legalmente judicializable, la cual debe ser
informada a las autoridades pertinentes, según el artículo 18 y el numeral 9 del artìculo
44 de la Ley 1098 y la ley de Los garantes, donde habla expresamente del trato
negligente y omisión. Acatando también los procedimientos establecidos en el decreto
1965 de 2013 sobre la ruta de atención a la convivencia escolar. Consideramos muy
graves:

1. Incumplir una sanción impuesta por una falta grave.

2. Traer, distribuir y/o consultar material pornográfico que atente contra la integridad,
el pudor y la dignidad de las personas que conforman la comunidad educativa.

22
 3. Ingresar a la institución bajo el efecto de bebidas embriagantes y/o sustancias
psicoactivas.

4. Portar, consumir o inducir a consumir tabaco, bebidas embriagantes y sustancias

psicoactivas consideradas ilegales por las leyes colombianas, ya sea dentro o
fuera de la institución en actividades institucionales o portando el uniforme.

5. Promover el escándalo en la comunidad educativa por sus manifestaciones y

conductas sexuales. Realizar actos que atenten contra el pudor sexual.

6. Hurto comprobado en todas sus manifestaciones.

7. Ejercer o inducir a la prostitución, al abuso sexual y a actos inmorales.

8. Pertenecer y/o fomentar la creación de grupos al margen de la ley.

9. Intimidar, amenazar, chantajear, extorsionar y/o sobornar a cualquier miembro de

la comunidad educativa.

10. Proferir amenazas graves contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

11. Violar y/o acosar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

12. Portar cualquier tipo de arma o material explosivo que atente contra la vida de las
personas que conforman la comunidad educativa.

13. Agredir físicamente a compañeros, directivos, docentes, personal administrativo o

a cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro o fuera de la institución.

14. Violentar chapas o candados de las diferentes dependencias de la institución, sin

la debida autorización.

15. Suplantar y/o falsificar informes académicos o cualquier otro tipo de documento.

16. Usar, instigar y/o promover el uso de piercing dentro del colegio o mientras se
porte el uniforme.

17. Practicar, promover y divulgar actividades satánicas, espiritistas o de brujería

dentro del establecimiento y en actividades extracurriculares

18. Reincidir en el matoneo o Bullying a sus compañeros.

19. Y las demás faltas gravísimas que afecten la sana convivencia y sean
consideradas como tales por el comité de conciliación y convivencia.

ARTÍCULO 13. DEBIDO PROCESO FALTAS GRAVISIMAS O MUY GRAVES:

Al cometer una falta muy grave el Rector presentará el caso al Consejo Directivo.

23
Parágrafo 1: En cada instancia el estudiante podrá presentar descargos y ejercer su
derecho a la defensa.

Parágrafo 2: Cuando se incurre en la falta muy grave número 06 de hurto comprobado, la

suspensión es inmediata con citación por parte del Rector al padre de familia, previo aviso
a la policía de infancia y adolescencia.

Parágrafo 3: El estudiante que sea sorprendido vendiendo o distribuyendo sustancias

psicoactivas dentro del colegio, será excluido de la Institución por el Consejo Directivo, de
manera inmediata.

ARTICULO 14. SANCIONES APLICABLES POR EL CONSEJO DIRECTIVO

El Consejo Directivo podrá imponer alguna de las siguientes sanciones correctivas

advirtiendo que el colegio realizará la remisión pertinente a la autoridad competente
cuando los estudiantes incurran en algún tipo de contravención:

1. Suspensión temporal hasta por diez (10) días hábiles sin derecho a presentar trabajos,
tareas o evaluaciones.
2. Matrícula en observación con acta de compromiso, con la posibilidad de no ser
renovada el siguiente año.
3. Si el estudiante se encuentra cursando el grado 11, podrá ser retirado formalmente de
la ceremonia de proclamación de grado.
4. Cancelación de la matrícula, observando el debido proceso y sustentada en acta.
5. Exigir al estudiante que asista a un programa de tratamiento terapéutico, psicológico o
psiquiátrico, o recibir asistencia profesional.
6. En los casos de adicción a sustancias psicoactivas, el estudiante deberá asistir a un
centro de rehabilitación para personas con problemas de adicción a sustancias
psicoactivas, presentar a coordinación del colegio el certificado de asistencia a dicho
centro y los resultados de las pruebas periódicas que certifiquen la superación del
problema. La familia se comprometerá con estas exigencias y costeará los gastos
pertinentes.

Parágrafo 1: Los padres de familia de los estudiantes hallados positivos en consumo de

sustancias psicoactivas, que no acaten la norma de su remisión a un centro especializado
para su tratamiento de resocialización y rehabilitación, serán reportados a las autoridades
pertinentes como lo consagra el artículo 44 en su numeral 7 y numeral 9 de la ley de
Infancia y Adolescencia; el estudiante no será admitido en la institución hasta no cumplir
con la norma.
Parágrafo 2. La persona que incurra en maltrato infantil, descuido, omisión y/o trato
negligente de un menor de edad, será reportada al Instituto de Bienestar familiar, en
acatamiento al artículo 18 de la ley de Infancia y Adolescencia.
Parágrafo 3: El comité escolar de convivencia, el Consejo directivo, el orientador
estudiantil, el coordinador o el rector, pueden remitir las situaciones al Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar, para solicitar orientación, intervención o apoyo.
Parágrafo 4: De ser detectado un estudiante con un arma blanca, corto punzante, de
electrochoque o de fuego, se dará el respectivo aviso a sus padres y acto seguido a las
autoridades policivas pertinentes, en acatamiento de los artículos 18 y 44 numeral 9 de
este último, de la ley 1098 de infancia y adolescencia y la ley de garantes.

24
ARTÍCULO 15. DEBIDO PROCESO DE ESTUDIANTES QUE INGRESAN CON
COMPROMISO DISCIPLINARIO:
1. Todo estudiante que ingrese a un nuevo año escolar con compromiso disciplinario
al cometer una falta GRAVE el rector lo suspenderá 5 días mediante resolución
rectoral. El padre de familia y el estudiante deberán presentar constancia de haber
recibido asistencia psicológica por fuera de la institución durante los días de
suspensión. El incumplimiento de la sanción convertirá la falta en gravísima.
2. Al cometer otra falta GRAVE o reincidir en cualquier falta grave, el rector convoca al
Comité de Convivencia, quien analizará el caso. El comité de Convivencia
trasladará el caso al Consejo directivo.
3. Al cometer una falta GRAVÍSIMA, el Consejo directivo le cancelará la matrícula de
manera inmediata, mediante acta motivada y siguiendo el debido proceso.

ARTÍCULO 16. Recursos que proceden ante las sanciones:

Recurso de reposición: Se interpone ante quien emitió la sanción. El estudiante

sancionado podrá interponer este recurso, por escrito, dentro de los tres (3) días hábiles
académicos siguientes a la notificación de la sanción.
Recurso de apelación: Se interpone ante una instancia superior, cuando el recurso de
reposición ha sido resuelto desfavorablemente con tres (3) días hábiles académicos una
vez recibido el fallo del recurso de reposición.

Para los recursos de reposición y apelación o para la solución de problemas o conflictos

se debe seguir el conducto regular que a continuación se presenta:

1. Profesor de Clase.
2. Director de curso.
2. Coordinación.
3. Comisiones de evaluación y promoción.
4. Consejo Académico.
5. Comité de convivencia
6. Rector.
7. Consejo Directivo.

El Personero estudiantil será escuchado en cualquier instancia como mediador.

Parágrafo: La resolución será notificada al acudiente del estudiante, quien firmará el

recibido. Será el acudiente quien ponga los recursos de reposición y apelación. Si el
estudiante es mayor de edad (cuenta con cédula de ciudadanía) será él quien recibe la
notificación como responsable de sus actos y él será quien interpone el derecho de
reposición y apelación.

ARTICULO 17. Recursos que proceden ante los resultados académicos.

Cuando el (a) estudiante tenga serias razones para discrepar con un resultado académico
podrá solicitar.

25
a. Revisión:
Se solicita por escrito al profesor de la asignatura, quien produjo el informe. Esta
solicitud se hará al día siguiente de conocido el resultado, y el (a) estudiante
expresará las razones por las cuales no la comparte. Efectuada la revisión, en
caso de que no amerite continuar con el proceso, se archivará el resultado junto
con la solicitud en el observador o carpeta de seguimiento; en su defecto se
procederá a:

b. Recalificación:
Se solicita por escrito a la dirección un día después de conocido el resultado
académico, expresando las razones de su discrepancia. Será efectuada por otro
profesor designado por la dirección; ésta última cotejará los dos informes y
determinará el resultado final, dejando constancia en la carpeta de seguimiento. El
docente tendrá un día para dar respuesta a las anteriores situaciones.

ARTÍCULO 18. El debido proceso:

Noción:(Sentencia T-1233 de 2003) “La garantía constitucional al debido proceso (artículo

29 Superior) tiene aplicación en los procesos disciplinarios adelantados por los centros
educativos de naturaleza pública y privada. En virtud de ello, la imposición de una sanción
disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado,
en el cual el implicado haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las
pruebas presentadas en su contra.”

Cuando un estudiante del Instituto San Francisco de Asís comete una falta al Manual de
convivencia, es derecho del estudiante y deber de la institución observar el debido
proceso que hace relación con los términos del artículo 29 de la Constitución política de
Colombia (1991) el cual, a través de jurisprudencia de la Corte constitucional (sentencia
T-301 de 1996 y sentencia T-967 de 2007) determina sus etapas:

1. La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario,

2. La formulación verbal o escrita, clara y precisa de las conductas que se reprochan con la
indicación de las normas reglamentarias que consagran tales faltas y de las consecuencias
que dichas faltas pueden acarrear;
3. El traslado al inculpado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos
formulados;
4. La indicación de un término durante el cual puede formular sus descargos.
5. El pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto motivado y
congruente;
6. La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron; y
7. La posibilidad de que pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, las
decisiones de las autoridades competentes.

Parágrafo 1. El debido proceso será controlado por firmas en el observador.

Por consiguiente el estudiante tendrá derecho a:

a) Ser escuchado y evaluado objetivamente en su comportamiento en el marco de la Constitución
Política de Colombia, la Ley 1098, la jurisprudencia de la corte constitucional colombiana.
b) Acudir al personero como garante de los derechos de los estudiantes.
c) Revisión de su registro escolar de valoración y respectivo observador
d) Utilizar los recursos de reposición y apelación.

26
ARTICULO 19. Criterios y circunstancias que disminuyen o aumentan la
responsabilidad de las faltas cometidas:

Se calificará la gravedad o levedad de la falta teniendo en cuenta los siguientes criterios:

a) La edad cronológica del estudiante, su desarrollo mental, motriz y afectivo.

b) Los antecedentes disciplinarios de buena conducta.
c) La actuación franca, clara transparente en la confesión y aclaración de los hechos que
motivaron la falta.
d) Los conceptos favorables emitidos por el servicio de orientación escolar, los docentes,
el personero estudiantil u otra instancia de participación.

Además se tendrán en cuenta circunstancias perjudiciales como las siguientes:

a) La manifiesta falta de compromiso del estudiante y de sus padres de familia o

acudientes frente al cumplimiento de sus deberes.
b) La reiterada acumulación de observaciones negativas sobre su comportamiento y
desempeño académico, consignadas en su hoja de vida. OBSERVADOR DEL
ESTUDIANTE.
c) La desatención reiterada a los compromisos adquiridos con la Coordinación de
Convivencia, el servicio de orientación, la Coordinación académica, y los docentes,
ante las acciones preventivas, correctivas y reeducativas desarrolladas.
d) El bajo desempeño y la evidencia de falta de compromiso y responsabilidad
académica.

ARTÍCULO 20. Valoración bimestral de la convivencia social.

Como seguimiento al comportamiento social de los estudiantes se han estipulado los

siguientes indicadores que permiten valorar y cuantificar la convivencia periodo a periodo:

1. La falda del uniforme para las niñas es por debajo de la rodilla

2. Porta pearcing reiteradamente con el uniforme.
3. Porta prendas que no son del uniforme y/o sus tenis son de colores.
4. Las botas del pantalón de diario y/o de sudadera son entubados.
5. Su corte de cabello no es el adecuado.
6. Presenta varias inasistencias al colegio sin justificar formalmente.
7. Frecuentemente evade las clases.
8. Debe mejorar la forma como se dirige a los compañeros, compañeras y los docentes.
9. Le falta respetar las normas de la clase.
10. Fue sancionado disciplinariamente por una falta grave o muy grave
11. De manera reiterada se le ha llamado la atención por su comportamiento social.
12. Se le dificulta llegar a tiempo a la formación y hacer silencio.
13. Reiteradamente se sale del aula sin autorización y/o llega tarde a las clases.
14. No entrega los desprendibles de las circulares institucionales.
15. Raya las paredes, los pupitres y otros lugares del colegio.
16. Se le dificulta colaborar en el aseo del aula, el patio y los ambientes que frecuenta.
17. Fue sancionado por sus constantes retardos.

27
Parágrafo 1. Cada 6 fallas (6 períodos u horas de clase) sin justificar bajará 0.5, 9
retardos de llegada al colegio y/o a clase bajará 0.5 y las faltas por agresión, hurto fraude
e irrespeto a docente bajarán dos unidades directamente. De acuerdo al ejercicio de
autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y teniendo en cuenta el seguimiento al
observador se colocara la respectiva nota de convivencia social del período. Esta nota se
interpreta con la escala de desempeño para efectos de informes de período (boletín),
luego en el boletín aparecerá el desempeño superior, alto, básico y/o bajo y su valoración
según la escala institucional. Las faltas graves 0.5 y las gravísimas de una (1) a dos (2)
unidades.

CAPITULO 8

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ARTÍCULO 21. El Comité escolar de Convivencia.

El Colegio cuenta con el Comité Escolar de Convivencia, creado de acuerdo con lo

reglamentado en la Ley no 1620 de 15 de marzo de 2013, "Por la cual se crea el sistema
nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar". Es un
organismo consultivo que evalúa los casos de incumplimiento del presente Reglamento
manual por parte de los miembros de la comunidad educativa, y que, a juicio del rector o
del Coordinador, deban ser remitidos a su consideración.

ARTÍCULO 22. Composición. El Comité Escolar de Convivencia será convocado y

presidido por el Rector del Colegio, quien podrá delegarle esta facultad al Coordinador.

Serán integrantes ordinarios de este Comité:

 El Rector del establecimiento educativo, quién preside el comité.

 El Personero Estudiantil.
 El Docente con función de Orientación
 El Coordinador
 El Presidente del Consejo de Padres de Familia.
 El Presidente del Consejo de Estudiantes
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

Parágrafo 1: El quórum del Comité Escolar de Convivencia estará constituido por la mitad
más uno de sus integrantes.
Parágrafo 2: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

ARTÍCULO 23. Funciones: Son funciones del Comité Escolar de Convivencia:

a) Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
b) Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

28
 c) Promover la vinculación del establecimiento educativo a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la
ciudad o región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
d) Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en
procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
e) Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el
Artículo 29 de la Ley No. 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de
conflicto, de acoso escolar, así como frente a las conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no
puedan ser resueltos por este Comité de acuerdo con lo establecido en el Manual
de Convivencia, porque trascienden el ámbito escolar y revistan las características
de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por
otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la
Ruta.
f) Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
g) Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual
de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el Comité.
h) Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
i) Darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones y
demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y
permanencia en el Comité de un docente, entre sus integrantes, que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.

ARTICULO 24. Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia

Escolar.

La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes:

a) El componente de promoción, que se centra en el desarrollo de competencias y el

ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente
determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben
seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios del
establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participación del mismo,
para lo cual podrán realizarse alianzas con otros actores e instituciones de acuerdo
con sus responsabilidades.
b) El componente de prevención, que se ejecuta a través de un proceso continuado de
formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el propósito de

29
 disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto
económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan
potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores
precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se
manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los demás, y
por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia
o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
c) El componente de atención, desarrolla estrategias que permitan asistir al niño, niña,
adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera
inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de violencia u
acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las
competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el
Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Este
componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa
únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo
rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados sobrepasan la
función misional del establecimiento educativo.
d) El componente de seguimiento, que se centra en el reporte oportuno de la
información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado
de cada uno de los casos de atención reportados.

ARTICULO 25. Estrategias para la prevención. De acuerdo con sus principios, filosofía,
misión, visión y fundamentos pedagógicos del Instituto San Francisco de Asís, propone y
desarrolla las siguientes acciones pedagógicas para la prevención de la violencia escolar:

1) La formación en el patio. Práctica cotidiana de la pedagogía franciscana al

comenzar la jornada. Su objetivo es orientar el día, motivarlo y ayudar a entrar en
el ambiente; estimular y animar a los estudiantes ayudándoles a desarrollar una
actitud positiva y consciente ante la realidad que viven; orientar el crecimiento
personal ofreciendo motivaciones y estímulos; servir de contacto familiar entre
educadores y educandos y recuperar el valor de la serenidad, la tranquilidad y la
orientación.
2) Vigilancia. Presencia activa de los maestros en medio de sus estudiantes en todos
los espacios y momentos de la jornada escolar. El maestro comparte, escucha y
propone experiencias positivas de formación y previene situaciones negativas.
3) Formación en valores. El Instituto San Francisco de Asís promueve la formación
en valores en todas las dimensiones de la persona humana, reconociéndole
siempre como sujeto de derechos y dotado de las capacidades para ser artífice de
su proyecto de vida personal.
4) Proyecto de democracia: enfatiza la formación política y ciudadana del estudiante
fortaleciendo su participación en la vida de gobierno de la institución y como medio
pedagógico del derecho de elegir y ser elegido.
5) Dirección de curso: Busca orientar al grupo bajo el acompañamiento de un
maestro, quien guía, motiva e involucra a sus estudiantes en todas las actividades
escolares, de tal manera que todos los esfuerzos y voluntades estén en función de
lograr los mejores resultados.
6) Proyecto de aprovechamiento del tiempo libre. Busca el desarrollo y
descubrimiento de los talentos, cualidades y aptitudes a través del deporte, el arte,
la música y el teatro.

30
 7) Proyecto de convivencias.
8) Celebraciones litúrgicas, sacramentales. Orientan al estudiante a la dimensión
religiosa, a la vivencia de su fe y al crecimiento en su vida espiritual.
9) Juegos interclases. Busca a través de la competencia deportiva fortalecer el
respeto, la tolerancia, la amistad, el dialogo y la amistad.
10) Escuela de padres. Son espacios formativos para apoyar el proceso educativo de
los padres de familia enfocado en temas significativos inherentes al bienestar del
estudiante
11) Observador del estudiante. Instrumento que busca plasmar las dificultades de los
estudiantes en su proceso de convivencia diaria que sirve como soporte para
corregir sus equivocaciones y evitar consecuencias dañinas que afecten la
integridad física y psicológica de los compañeros
12) Citación de padres de familia. Busca entablar un diálogo abierto y sincero entre
docentes y padres de familia para llegar a acuerdos e implementar estrategias de
mejoramiento del estudiante.
13) Asambleas de padres. Espacios de información sobre la marcha de la institución,
donde se hace una radiografía sobre el diario acontecer con sus logros, sus
aspectos por mejorar y sus proyecciones

ARTICULO 26. Protocolos de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia

Escolar: La Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que
afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos
al Comité Escolar de Convivencia, para su documentación, análisis y atención a partir de
la aplicación del Manual de Convivencia. Los protocolos y procedimientos de la ruta de
atención integral considerarán los siguientes postulados:

a) Poner en conocimiento al Comité Escolar de Convivencia los hechos ocurridos por

parte de las directivas, docentes y estudiantes.
b) Puesta en conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las
víctimas y de los generadores de los hechos violentos.
c) Búsqueda de las alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando
encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso,
la promoción de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la
corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
d) Garantía de la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.

Una vez agotada esta instancia las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes del
Instituto San Francisco de Asís en su niveles de preescolar, básica y media, si no han
podido ser resueltas por las vías que establece el manual de convivencia y se requiera de
la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el Rector del
Instituto, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF,
la Comisaría de Familia, la Personería municipal o a la Policía de Infancia y Adolescencia,
según corresponda, según protocolos.

Artículo 27. Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan la

convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se
clasifican en tres tipos:

31
1. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el
clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar,
acoso escolar (Bull ying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características
de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o
a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

3. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,
referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

ARTICULO 28. Acciones y/o Medidas de Intervención. El Instituto San Francisco de

Asís tendrá como acciones de intervención frente a los posibles casos de matoneo las
siguientes, según lo presentado en la ruta de atención integral:
a) Apoyo y medidas de protección. La actuación inmediata es garantizar la seguridad
de la víctima, de forma que no se produzca nuevas agresiones, atención en
orientación en forma inmediata. Se brindara condiciones de seguridad para que
comunique lo que pasa.
b) Asistencia y acompañamiento permanente. Todos los docentes estarán
empeñados en acompañar al ingreso de los estudiantes, en el descanso, salidas y
en todas actividades internas de la jornada.
c) Entrevista para el conocimiento del hecho. La entrevista la realiza en primera
instancia el docente responsable, en segunda instancia el coordinador de
Convivencia. A través de sus manifestaciones podremos conocer el alcance de la
agresión, sus sentimientos y sus repercusiones.
d) Comunicación a los padres de familia. Es importante inmediatamente a los padres
de familia y hacerles conocer el hecho, poniendo a su disposición los recursos de
apoyo de orientación escolar con los que cuenta la Institución.
e) Cambio de grupo. Se puede realizar si se evidencia que evitaría situaciones de
nuevas agresiones o mientras se soluciona el problema presentado.
f) Comunicación a entidades públicas de protección de niños y adolescentes. Si se
considera que esta en cierto peligro la integridad física o emocional del estudiante
al ser seriamente amenazado se buscara el apoyo de entidades correspondientes
como: policía de infancia, Bienestar Familiar, Personería, Comisarias de familia.
g) Dialogo formativo para hacer entrar en razón por la falta cometida.
h) Garantizar el debido proceso.
i) Fomentar la reparación del daño cometido.
j) Entrevista con el Coordinador u Orientador. Si son varios los estudiantes
implicados se realizara por separado evitando que puedan comunicarse para
proceder posteriormente a una intervención grupal.
k) Posibilidad de llegar a acuerdos o conciliaciones. A nivel personal. De mutua
voluntad de enmendar lo sucedido.
l) A nivel grupal pedir perdón públicamente, reparar el daño u ofensa, realizar
campañas sobre la dignidad, respeto, tolerancia, compañerismo y convivencia.
Siempre con el respeto a la dignidad de la persona considerando los principios
salesianos.

32
 m) Medidas disciplinarias. Comunicar la falta en que ha ocurrido en contra de las
normas de convivencia y las medidas correctivas de suspensión temporal de
clases o definitiva a que está sujeto por manual de convivencia. Comunicarle
igualmente la posibilidad de denuncia, por parte de la víctima, a la fiscalía de
adolescentes (CESPA) de acuerdo con las orientaciones legales vigentes.

ARTICULO 29. Atención en Salud Mental. La atención en Salud Mental a los niños,
niñas, adolescentes y las familias afectadas por la violencia escolar o vulneración de
derechos sexuales y reproductivos, será prioritaria con base en el Plan Obligatorio de
Salud, en el marco del Sistema General de Seguridad Social en Salud.

ARTICULO 30. Procesos de Mediación

Definición: La Mediación escolar, es un mecanismo alternativo de solución de conflictos a

través del cual dos o más personas, gestionan por sí mismas la solución de sus
diferencias, con la ayuda de un tercero neutral y calificado denominado MEDIADOR. Este
mecanismo se plantea para el manejo del conflicto interpersonal entre pares con la
posibilidad de transformación de la relación existente entre los jóvenes que participan de
una controversia o diferencia, como del conflicto mismo. La mediación escolar, entendida
como una posibilidad alternativa de salida a las diferencias, permite al joven solucionar en
forma autónoma los conflictos interpersonales que surgen en su cotidianidad, esta figura
reviste las bondades de la establecida en la Constitución Política colombiana por cuanto
cuenta con un tercero FACILITADOR pero no tiene las implicaciones legales y jurídicas.
La inserción de este mecanismo en el ámbito educativo conduce a la construcción de una
cultura de la conciliación como parte del repertorio conductual de nuestros jóvenes, a una
noción de corresponsabilidad en la dinámica de las relaciones y por ende del conflicto y
más aún, a un sentido de igualdad y respeto por el otro que conlleva la generación de un
verdadero capital social tan necesario en tiempos de globalización y violencia en este
milenio.

ARTÍCULO 31. Integrantes de los “centros de mediación”.

1. Director de curso.
2. (1) Monitor de Convivencia.
3. (2) Mediadores escolares.
4. (1) Secretario.

ARTÍCULO 32. Perfil de los mediadores escolares.

1. Capacidad de liderazgo
2. Potenciador de la comunicación y abierto a la capacitación.
4. Creativo.
5. Imparcial.
6. Manejar adecuadamente las objeciones planteadas para la construcción de acuerdos.
7. Discreto en la comunicación

ARTÍCULO 33. Funciones de los mediadores escolares.

1. Detectar el conflicto básico
2. Crear clima de confianza.
3. Fijar objetivos y reglas del juego.
4. Organizar puntos de análisis para proponer opciones de arreglo.

33
5. Valorar acuerdos, compromisos.
6. Levantar acta de su intervención.

Parágrafo 1: Los centros de mediación de cada curso, se eligen por mayoría simple entre
los candidatos que cumplan el perfil y su periodo es anual.
Parágrafo 2: El tiempo de la elección de los centros de mediación es el mismo
determinado para la elección del gobierno escolar; es decir 60 días después de iniciado el
año lectivo.
Parágrafo 3: El equipo de mediación escolar de cada curso, tendrá una función
pedagógica (ejercicio de liderazgo democrático) frente al control de las faltas y actuará en
sintonía con el criterio preventivo de los docentes y en todo caso bajo su protección; la
organización interna y la manera de prestar su servicio de liderazgo, estará orientada por
el coordinador, un docente del área de sociales, el personero y el representante de los
estudiantes.
Parágrafo 4: Corresponde al gobierno escolar hacer seguimiento y coevaluación a los
centros de mediación de cada grado o curso.

CAPITULO 9

DERECHOS Y DEBERES DE LOS (AS) ESTUDIANTES

ARTICULO 34. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Todo estudiante del Instituto San Francisco de Asís tiene derecho a:

1. Recibir una adecuada formación integral que le permita el desarrollo de su

personalidad y de sus facultades, a fin de que se prepare en el respeto a los derechos
humanos, los valores culturales, el cuidado del medio ambiente natural y desarrollo su
espíritu de paz, tolerancia y solidaridad.
2. Ser llamado por su nombre.
3. Recibir educación espiritual y religiosa de acuerdo con la filosofía del Instituto.
4. Aprender el amor y el respeto a Dios, a la Patria, a su Familia y a sus semejantes.
5. Conocer oportunamente la filosofía, objetivos y normas que orientan la Institución.
6. Identificarse con el carnet estudiantil como alumno del ISFA para invocar el
reconocimiento de sus derechos y privilegios con tal condición que le otorga la ley.
7. Tener descanso, recreación y deporte según el horario establecido.
8. No ser discriminado.
9. Elegir o ser elegido democráticamente para cualquier cargo de su competencia
escolar.
10. Hacer uso del derecho de defensa antes de ser sancionado.
11. Acudir a instancias superiores en caso de no ser escuchado.
12. Comunicar a las directivas de la Institución, los aspectos que dificultan la disciplina y el
normal desarrollo de las actividades del colegio, por los alumnos, profesores, etc.
13. Recibir trato respetuoso, digno y cordial de las directivas, profesores, compañeros y
demás miembros de la comunidad educativa y a expresar sus opiniones libremente.
14. Se estimulado por sus actuaciones meritorias.

34
15. Utilizar de manera adecuada y responsable todos los recursos y dependencias que la
Institución pone a su servicio.
16. Recibir asesoría cultural, científica, tecnológica y orientación para un mejor
rendimiento académico y una adecuada formación en valores humanos y cristianos.
17. Presentar dentro del tiempo límite establecido, los trabajos y o evaluaciones
realizadas en los días de ausencia justificada y autorizada en este pacto.
18. 18. Ser corregido y orientado a tiempo (siguiendo el debido proceso) con el fin de
buscar estrategias que permitan obtener mejores resultados académicos y o
disciplinarios.
19. Obtener los correspondientes permisos para no asistir a clases cuando representa al
colegio en eventos deportivos, culturales, religiosos, etc.
20. Recibir información oportuna por parte de los profesores sobre logros y dificultades
académicas o de comportamiento. Conocer el seguimiento registrado en el
observador.
21. Ser evaluado con equidad, justicia y objetividad en tareas, trabajos, previos y demás
actividades escolares.
22. Participar de manera crítica y objetiva en la planeación, ejecución y evaluación, de las
actividades curriculares y complementarias que organice el plantel.
23. Recibir las horas de clases completas y debidamente planeadas, de tal manera que
garanticen el aprendizaje.
24. Recibir oportunamente las evaluaciones y trabajos debidamente corregidos y
calificados por los profesores.
25. Participar en todas las actividades que programe la Institución
26. Ser representado ante el Instituto por sus padres o su tutor mayor de edad legalmente
autorizado.
27. Que se le respeten sus pertenencias y elementos necesarios para el adecuado
desempeño de su trabajo como integrante de la comunidad educativa.
28. Conocer previamente horarios y programaciones de las distintas actividades.
29. Presentar iniciativas y sugerencias que contribuyan a una mejor formación.
30. A ser excluido de ejercicios físicos regulares en la clase de Educación Física mediante
autorización dada por coordinación, previa presentación del dictamen médico que lo
incapacita.
31. Ser promovido al grado siguiente si ha cumplido con la intensidad horaria, alcanzado
los logros curriculares, previstos en el plan de estudios y renovado su matrícula,
siempre que el Consejo Directivo no lo haya objetado.
32. A ser proclamado bachiller técnico comercial y a recibir el CAP del SENA, siempre
que haya alcanzado los logros previstos en le Plan de Estudios, cumplido con las 80
horas del servicio social, las 120 horas de práctica empresarial, los requisitos del
programa SENA, y no haya sido objetado por el Consejo Directivo. En caso contrario
recibirá el diploma por ventanilla.

ARTICULO 35. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

El estudiante del Instituto San Francisco de Asís debe:

1. Conocer y aplicar el contenido del manual de convivencia.
2. Velar por el buen nombre del Colegio en cualquier lugar y en todo momento
observando buenos modales.
3. Respetar el colegio en su nombre, sus símbolos, principios y objetivos esforzándose
en todo momento por alcanzar el perfil establecido para el estudiante franciscano.
4. Portar el documento de identidad, carné estudiantil y seguro de accidentes.

35
5. Permanecer fuera del aula en los descansos.
6. Permanecer dentro del aula en los cambios de clase.
7. Respetar estrictamente el tiempo determinado para vacaciones intermedias o de fin de
año.
8. No descalificar de hecho o de palabra a los demás.
9. Brindar ayuda permanente y desinteresada a los demás miembros de la institución.
10. Solucionar conflictos a partir de la práctica de la convivencia pacífica, acudiendo a la
mediación, al diálogo fundamentado en la fuerza de la verdad, la fraternidad y la
justicia.
11. Participar con atención y respeto en todos los actos académicos, culturales, religiosos,
deportivos y recreativos programados por la institución.
12. Participar con autonomía y responsabilidad en los procesos democráticos que la
institución facilita.
13. Respetar, acatar y apoyar la autoridad del gobierno escolar legítimamente
constituidas.
14. Portar los uniformes solamente en actividades programadas por la Institución.
15. Conocer y llevar a la práctica los principios de la Institución.
16. Aportar ideas creativas y novedosas para el éxito de las actividades programadas por
el instituto.
17. Evitar la displicencia y la burla frente a aquellas propuestas presentadas por sus
compañeros y que buscan beneficiar a todo el estudiantado.
18. Mantener un ambiente armónico y de trabajo dentro de las aulas de clase.
19. Participar activamente en el proceso de evaluación, autoevaluación, heteroevaluación
y coevaluación con honestidad y transparencia.
20. Presentar las evaluaciones, tareas, trabajos, o informes de estudio en las fechas
señaladas y bajo los criterios acordados.
21. Pedir oportuna información sobre sus dificultades académicas y comportamentales y
establecer con quien corresponda las alternativas de corrección.
22. Mantener y conservar el turno, orden y respeto en los distintos lugares de trabajo y
servicios de la Institución.
23. Aprovechar el tiempo de descanso para una sana recreación en los espacios
dispuestos para ello y abstenerse de permanecer en los sitios no habilitados para tal
efecto.
24. Contribuir eficazmente a formar la comunidad educativa y proyectarla al entorno
social, por medio de actitudes de respeto, solidaridad, colaboración, unidad y
pertenencia que propician el logro de los objetivos del plantel.
25. Cultivar los valores humanos del amor a Dios, la búsqueda de la verdad, autenticidad,
sinceridad, honestidad, justicia, diálogo, gratitud y constancia en el cumplimiento del
deber.
26. Ser ejemplo de fraternidad, responsabilidad y respeto.

CAPITULO 10

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

ARTICULO 36. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

1. Recibir un trato cordial y respetuoso por parte de los diferentes estamentos de la

Institución.

36
2. Obtener completa información sobre el pacto de convivencia escolar y actividades
programadas por la Institución.
3. Recibir los informes académicos, disciplinarios, de procedimiento y otras
comunicaciones en forma oportuna.
4. Ser escuchado por los integrantes de la comunidad educativa, siguiendo el conducto
regular.
5. Elegir democrática y responsablemente a los padres de familia que los representarán
en el consejo directivo y asociación de Padres de familia, para poder participar
activamente con su opinión y su integración a las diversas actividades.
6. Recibir estímulos y reconocimientos por su labor en beneficio de la Institución.
7. Recibir asesoría y orientación a través de conferencias, charlas y seminarios.
8. Representar a su hijo o delegar sus funciones en el acudiente cuando sea requerido
por la Institución.
9. Recibir información sobre el manejo del presupuesto de la Institución a través de su
representante al Consejo Directivo.
10. Vigilar y denunciar las irregularidades que se comprueben que estén en contra del
proceso educativo siguiendo el conducto regular.
11. Participar en las actividades programadas por la Institución.

ARTICULO 37. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

1. Asistir a todos los llamados y citaciones hechos por la Institución.

2. Demostrar su sentido de pertenencia, colaborando en las actividades programadas
por el establecimiento.
3. Proporcionar al educando los implementos de trabajo necesarios y requeridos por el
plantel.
4. Estimular a sus hijos en sus trabajos, avances y dificultades, evitando compararlos
con los demás; respetando las individualidades a través de la confianza y el diálogo
sincero.
5. Fomentar y acompañar a sus hijos en las actividades de carácter ético, moral, cultural
y deportivo que complementen su educación y que favorezcan el uso del tiempo libre.
6. Responder por cualquier daño causado por su hijo a las instalaciones, equipos, útiles
o implementos propiedad del colegio y/o de terceros.
7. Fomentar y acompañar a sus hijos en las actividades de carácter ético, moral, cultural
y deportivo que complementen su educación y que favorezcan el uso del tiempo libre.
8. Responder por cualquier daño causado por su hijo a las instalaciones, equipos, útiles
o implementos propiedad del colegio y/o de terceros.
9. Velar por la puntualidad y buena presentación personal del estudiante.
10. En caso de ausencia presentar a coordinación la justificación o excusa por escrito.
Cuando su ausencia es frecuente debe presentarse el padre de familia.
11. Evitar que su hijo traiga objetos de valor al colegio, al igual que enterarse con qué
objetos regresa a su casa y cuál es su real procedencia.
12. Dar un buen trato físico, psicológico y moral, afecto, cariño y proteger la vida de sus
hijos.
13. Matricular a su hijo o representado, en el tiempo estipulado por la Alcaldía para ello.
14. Orientar y supervisar a sus hijos en actividades escolares y obligaciones después del
horario de clases.
15. Valorar, respetar y reconocer como sus colaboradores inmediatos a todos los
miembros de la comunidad Educativa, en la formación de sus hijos.

37
16. Al no estar de acuerdo con determinaciones y actuaciones de directivos y docentes,
manifestarlo personal y respetuosamente, evitando hacerlo con intermediarios o a
través de comentarios con personas ajenas a la Institución.
17. Aprovechar toda la orientación que le puedan brindar para la mejor formación de sus
hijos.
18. Comprometerse con la corrección y cumplimiento de los deberes disciplinarios cuando
ello lo amerite.
19. Velar por el prestigio y buen nombre del colegio.
20. Participar activamente en el mejoramiento del plantel,
21. contribuyendo con la consecución de materiales, equipos y demás elementos que
requiera la Institución.
22. Asistir a reuniones y demás actos que programe el
23. plantel que requieran de su presencia; cuando no pueda asistir, debe presentar
excusa justificada y enterarse de lo ocurrido en la reunión.
24. Asistir al colegio con buena presentación personal.

PARÁGRAFO: En las reuniones programadas para la entrega de boletines, en caso de

no poder asistir el padre de familia en la fecha indicada por el plantel, debe enviar nota
escrita estipulando nueva fecha en horario de atención, o presentarse al día siguiente al
iniciar la jornada escolar. De lo contrario su hijo (a) no podrá ingresar a clases.

CAPITULO 11

DEBERES Y DERECHOS DE LOS MAESTROS

ARTICULOS 38. DERECHOS DE LOS MAESTROS

1. Ser evaluado de manera justa, de acuerdo a la normatividad vigente.

2. Conocer previamente la programación del Instituto, asignación académica,
horarios y demás responsabilidades que asigne la Institución.
3. Presentar proyectos, iniciativas y sugerencias que contribuyan a la formación
integral de la comunidad educativa a través de los diversos comités y comisiones,
reconociendo la autoría intelectual.
4. A una corrección fraterna, en forma directa, privada y oportuna en los momentos
de dificultades y diferencias.
5. A que faciliten los recursos necesarios para el buen desempeño de la labor
docente.
6. A que se concedan permisos cuando por motivos de salud o calamidad doméstica,
tenga que ausentarse de la Institución.
7. Ser escuchado y presentar descargos ante la autoridad competente según el
conducto regular establecido en el Código disciplinario único
8. Participar en actividades de actualización, capacitación y eventos socioculturales
que redunden en beneficio de la comunidad educativa.
9. A recibir estímulos por su buen desempeño profesional y labores realizadas en
beneficio de la Comunidad Educativa.

ARTICULO 39. DEBERES DE LOS MAESTROS

38
 1. Cumplir la constitución y las leyes.
2. Llevar un seguimiento consciente y eficaz del proceso de aprendizaje de cada uno
de los estudiantes.
3. Dialogar permanentemente con los estudiantes que presenten dificultades de
aprendizaje e informar a los padres o acudientes.
4. Velar por una buena normalización para el éxito de la clase.
5. Ser imparcial y justo con cada uno de los estudiantes sin preferencias o
compromisos particulares.
6. Acompañar a los estudiantes en los descansos y actividades programadas por la
Institución.
7. Corregir a cualquier estudiante del colegio sin importar el curso cuando la ocasión
lo amerite.
8. Dar a conocer oportunamente la situación personal, académica y de normalización
de los estudiantes a sus padres.
9. Permanecer en el Colegio durante el tiempo de la jornada escolar, prestando
colaboración en todas las actividades que se le asignen.
10. Mantener una comunicación sana, abierta y espontánea que facilite los vínculos de
unión y fraternidad con los padres de familia, docentes, estudiantes, personal
administrativo y de servicios.
11. Atender a los padres de familia y/o acudientes de los estudiantes de acuerdo al
horario establecido por el colegio.
12. Mantener actualizadas las carteleras asignadas para la decoración del Colegio.
13. Respetar diferencias individuales de los estudiantes y las características físicas de
los niños y niñas.
14. Contribuir a la interiorización de la misión, visión, principios y filosofía del instituto,
creando sentido de pertenencia con la misma.
15. Respetar la dignidad de los estudiantes evitando el escarnio público, proposiciones
indecorosas, palabras soeces o de otro tipo que afecte su integridad.
16. Orientar a los estudiantes, apoyarlos en sus dificultades y estimularlos en sus
aciertos.
17. Preparar, aplicar y revisar las actividades de recuperación.
18. Asignar tareas que ayuden a los estudiantes a mecanizar, profundizar o
ampliar lo aprendido en clase.

CAPITULO 12

ESTIMULOS

ARTICULO 40. ESTIMULOS PARA LOS EDUCANDOS

Los esfuerzos y méritos individuales serán resaltados y reconocidos por parte de los
docentes, directivos, administrativos y padres de familia.
El Instituto aspira a que cada uno de sus estudiantes considere como el mejor premio a su
esfuerzo, la satisfacción personal del deber cumplido, como también el logro de su
progresiva madurez moral e intelectual.
El Colegio estimulará las acciones positivas de sus estudiantes en el cumplimiento de sus
deberes, sus iniciativas, su participación en la vida estudiantil y su manifestación de
superación personal, espíritu deportivo y otros, mediante las siguientes acciones:

39
1. Izar el pabellón Nacional, para los educandos que se distingan por su rendimiento
académico, compañerismo, colaboración espíritu deportivo y otros valores.
2. Recibir medallas, menciones honoríficas al finalizar el año por alto rendimiento
académico y formativo.
3. Llevar la representación del Colegio en actividades académicas, deportivas, culturales
y sociales.
4. Recibir la medalla por permanencia a los educandos que desde preescolar iniciaron y
culminaron sus estudios en la Institución.
5. Distinción especial al estudiante que anualmente obtenga el mejor puntaje del ICFES.
6. En el acto de clausura del año escolar se entregarán menciones especiales por:
Estudiante integral, Responsabilidad, puntualidad, respeto y amor al colegio, buen
rendimiento académico, disciplina, mejor compañero, espíritu deportivo.

ARTICULO 41. ESTÍMULOS PARA LOS DOCENTES

1. Celebración del día del educador.

2. Reconocimiento público de acuerdo con la labor realizada
3. Estímulos verbales o escritos por sus trabajos realizados.
4. Medalla al mérito educativo por cumplimiento de 10 y 20 años de servicio a la
Institución, o 20 años de labor en la docencia.

ARTICULO 42. ESTÍMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA

1. Menciones en actos comunitarios por su colaboración y esmero.

2. Celebración del día de la familia.

CAPITULO 13

REGLAMENTACIONES ESPECIALES

ARTICULO 43. USO DE LA BIBLIOTECA

1. La biblioteca de la Institución es un lugar de trabajo y debe ser respetado como tal.

2. Debe haber silencio. En caso de necesitar asesoría, debe ser solicitada en voz baja y
con respeto.
3. No se permite comer, beber, ni entrar ninguna clase de alimento.
4. No se permite la entrada de loncheras, termos, maletines, bolsos a la biblioteca.
5. Cuando un profesor con su grupo desee utilizar la biblioteca, deberá hacer una
reservación previa. De lo contrario, deberá respetar el horario establecido.
6. Los grupos de estudiantes debe estar acompañados de su profesor respectivo.
7. Para solicitar cualquier material de la biblioteca debe presentarse carné estudiantil.
8. El usuario que devuelva materiales en mal estado, deberá pagar el valor equivalente a
su reparación o reposición, según sea el caso.
9. El usuario que pierda algún material o libro de la biblioteca debe cancelar el valor de
su reposición.

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ARTICULO 44. USO DEL LABORATORIO, LA SALA DE INFORMATICA Y DE
TECNOLOGIA
Los docentes velarán por el buen uso que los estudiantes den al laboratorio y a las salas.
El laboratorio, la sala de informática y la sala de tecnología son una herramienta para
facilitar los procesos de aprendizaje, por tanto:
1. No se permite el ingreso de bolsos o maletines, consumo de alimentos, de bebidas
y chicle.
2. El sitio de trabajo de cada estudiante será asignado por el docente. El estudiante
se responsabilizará de darle buen uso al mismo y mantenerlo en perfectas
condiciones de aseo.
3. Cualquier daño debe ser reportado al profesor encargado del aula
correspondiente.
4. Cada estudiante debe responder por su equipo de trabajo. De comprobarse daño
por el manejo inadecuado, o pérdida de algún material, deberá responder por él.
5. Se debe evitar perturbar a los compañeros. Por la razón anterior las
conversaciones deben ser en voz baja y en lo posible, solamente con el profesor.
6. El uso de Internet es exclusivo en las horas de clase establecidas para ello y con
un objetivo claramente formulado por el docente.
7. Los equipos, luces y sistema de aire acondicionado deben ser apagados al
finalizar el trabajo, bajo la dirección del docente encargado.
8. Tener siempre las manos limpias antes de ingresar. Evitar tocar la pantalla del
computador.
9. Los estudiantes deben llegar, permanecer y salir acompañados por su profesor, en
forma ordenada y silenciosa.
10. No se permite la utilización de diskettes viejos, para mayor seguridad de los
equipos.

ARTICULO 45. COMPORTAMIENTO EN LA TIENDA ESCOLAR

1. Desplazarse caminando al lugar designado.
2. Hacer la hilera ordenadamente.
1. Esperar el turno con paciencia para comprar.
2. Comprar solamente una merienda.
3. Solicitar los alimentos en forma cortés.
4. Revisar las vueltas que le dan.
5. Dar las gracias y retirarse para dar el turno al siguiente niño (a).
6. Hacer los reclamos en forma cortés.
7. Arrojar las basuras dentro de las canecas destinada para ello, en los salones,
patios, etc.

ARTICULO 46. REGLAMENTO PARA EL PRESTAMO DE UTILES E IMPLEMENTOS

DEPORTIVOS LUDICOS Y CULTURALES
1. Solicitarlos con un día de anterioridad y de acuerdo al horario establecido.
2. Reponer o cancelar su totalidad en caso de dañar o perder el implemento.
3. Hacer entrega oportuna del material préstamo

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Este Manual para la convivencia y Concertación fue aprobado por el Consejo
Directivo el día 15 de Julio del 2016

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Jorge Aníbal Ortiz Luz Marina Salazar
Rector Rep. docentes

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Rep. Padres de familia Rep. docentes

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Rep. Estudiantes Rep. Padres de familia

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Rep. Egresados

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