Escola Secundária de Arouca

ANO LECTIVO 2009/2010

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

Grupos 410 –Filosofia e 290 – Educação Moral e Religiosa Católica

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DOS ALUNOS DOS CURSOS PROFISSIONAIS

Enquadramento

Tendo em vista a formação sociocultural, humanística, científica e técnica/tecnológica de

jovens que tendencialmente virão a inserir-se num mercado de trabalho como quadros
intermédios, os programas visam favorecer o desenvolvimento de competências que
proporcionam uma socialização laboral na qual as tecnologias, o trabalho em equipa, a
decisão participada e o empreendedorismo individual assumem importância decisiva.

Pretende-se, assim, que os alunos adquiram conhecimentos, dominem instrumentos e

técnicas de trabalho e que os saibam aplicar tendo em vista uma melhor compreensão de
si próprios, dos outros e da acção, favorecendo, concomitantemente, o desenvolvimento
de competências necessárias ao exercício de uma profissão, pelo que se afigura como
pertinente a intenção de paridade entre saber e procedimentos.

Tendo em conta estes pressupostos, os objectivos, aprendizagens, capacidades e

competências organizam-se em três domínios fundamentais, sendo que os alunos serão
avaliados de acordo com os parâmetros percentuais seguintes:

Domínios do saber e do saber-fazer…………………. 75%

Domínio do saber-ser………………………………… 25%

Na avaliação serão tidos em conta não só os resultados mas também os processos de

aprendizagem.

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Competências ao nível do saber

Aquisição e compreensão de conhecimentos culturais/científicos:

conceitos, perspectivas, modelos, teorias, métodos, processos, aplicações, fenómenos,
factores, funções, influências, relações, limitações, contextos, situações e problemáticas;

Conhecer procedimentos/métodos de acção, intervenção, investigação, selecção,

organização e difusão da informação

Competências ao nível do saber-fazer

Mobilizar os conhecimentos, aplicando-os e generalizando-os;

Aplicar procedimentos de investigação, selecção, organização e difusão da

informação/conhecimento;

Avaliar contextos, situações e problemáticas;

Adoptar quadros de referência teórico-práticos na resolução de problemas, no contexto da

respectiva área profissional;

Mostrar capacidades de participação e de intervenção em diversos contextos e situações.

Adquirir/fortalecer hábitos de trabalho, individual e em equipa/grupo;

Pesquisar de forma autónoma e utilizar critérios de qualidade na selecção da

informação/conhecimento;

Comunicar ideias, oralmente ou por escrito, com clareza, sequência lógica e correcção
linguística, e mobilizando uma linguagem científica e técnica adequadas.

Competências ao nível do saber-ser (atitudes e valores)

Mostrar iniciativa, empenho, responsabilidade, organização e autonomia, nas tarefas e nas

relações;

Mostrar criatividade e inovação no pensamento e no trabalho;

Mostrar capacidade de diálogo, de negociação e de cooperação com os outros;

Mostrar curiosidade intelectual, espírito crítico e de questionamento face à informação e

às situações;

Mostrar flexibilidade e abertura à mudança;

Manifestar capacidade de integração e de desenvolvimento socioprofissional;

Auto-avaliar o conhecimento, as atitudes e o comportamento.

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ANO LECTIVO 2009/2010

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

Grupo 410 - Filosofia

CURSOS PROFISSIONAIS

DISCIPLINA DE ÀREA DE INTEGRAÇÃO (10.º / 11.º/ 12.º ANOS)

Instrumentos de avaliação

Grelhas de avaliação relativas a:

• testes escritos

• relatórios de actividades disciplinares ou

interdisciplinares (visitas de estudo, organização Saber e Saber-fazer
de exposições, dossiers temáticos, cartazes, etc)

• trabalhos de pesquisa, individuais ou em grupo

(investigação, projecto, realização) ponderação de 75%

• participação oral

• apresentações e debates de temas e/ou

problemas

Saber-ser
• assiduidade (5%), interesse (10%) e
comportamento/cumprimento de regras (10%) ponderação de 25%

A percentagem a atribuir a cada um dos itens, nos domínios do saber e do saber-fazer,

dependerá das estratégias a adoptar em cada módulo/tema. O professor deverá informar,
previamente, os alunos da distribuição desta percentagem.

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ANO LECTIVO 2009/2010

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

Grupo 410 - Filosofia

CURSOS PROFISSIONAIS

DISCIPLINA DE PSICOLOGIA (10.º / 12.º ANOS)

Instrumentos de avaliação

Grelhas de avaliação relativas a:

• testes escritos

• relatórios de actividades disciplinares ou Saber e Saber-fazer

interdisciplinares (visitas de estudo, organização
de exposições, dossiers temáticos, cartazes, etc)

• trabalhos de pesquisa, individuais ou em grupo

(investigação, projecto, realização)
ponderação de 75%
• participação oral

• apresentações e debates de temas e/ou

problemas

• assiduidade (5%), interesse (10%) e Saber-ser

comportamento/cumprimento de regras (10%)
ponderação de 25%

A percentagem a atribuir a cada um dos itens, nos domínios do saber e do saber-fazer,

dependerá das estratégias a adoptar em cada módulo/tema. O professor deverá informar,
previamente, os alunos da distribuição desta percentagem.

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 Escola Secundária de Arouca

ANO LECTIVO 2009/2010

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

Grupo 290 - EMRC

CURSOS PROFISSIONAIS

DISCIPLINA DE ÀREA DE ESTUDO DA COMUNIDADE (10.º / 12.º ANOS)

Instrumentos de avaliação

Grelhas de avaliação relativas a:

• testes escritos

• relatórios de actividades disciplinares ou Saber e Saber-fazer

interdisciplinares (visitas de estudo, organização
de exposições, dossiers temáticos, cartazes, etc)

• trabalhos de pesquisa, individuais ou em grupo

(investigação, projecto, realização) ponderação de 75%

• participação oral

• apresentações e debates de temas e/ou

problemas

• assiduidade (5%), interesse (10%) e Saber-ser

comportamento/cumprimento de regras (10%)
ponderação de 25%

A percentagem a atribuir a cada um dos itens, nos domínios do saber e do saber-fazer,

dependerá das estratégias a adoptar em cada módulo/tema. O professor deverá informar,
previamente, os alunos da distribuição desta percentagem.