PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMAL
CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP

PROGRAMA ALFABETIZAR EM TEMPO – 1º CICLO / 6 ANOS

METAS E AÇÕES PEDAGÓGICAS - 1° BIMESTRE

EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO ARTES BIBLIOTECA
RELIGIOSO
LINGUAGEM ORAL
 Emilia e  Nomear e • Expressão de  Inventar uma
 Utilizar com clareza  Rodas de aventura identificar os sentimentos,  Jogo de atenção situação-
a linguagem oral para conversas formais e dofolclore; segmentos desejos, (explicação em problema e
conversar, brincar, informais  Livro do Pooh corporais necessidades, anexo) perguntar
interagir e expressar  Situações diversas – contos do preferências e como eles
 Dramatização
suas ideias e para a transmissão Leitão; opiniões. agiriam.
(mímica). Jogo
opiniões. de recados dentro e  Winnie the • Narração de  Histórias com
de Imitação
 Comunicar e fora da escola Pooh – fatos relacionados cenas mudas.
(expressões
compreender  Conto e reconto Charadas com com os  Todos são
faciais: triste,
mensagens de histórias (fatos do a Kessie / Os acontecimentos autores –
alegre,
transmitidas através dia a dia) contos do do cotidiano sentar todas as
zangado)represe
de gestos e  Músicas, Leitão); escolar e familiar. crianças em
ntado por
linguagem corporal. parlendas,  Software • Escuta e roda e contar
desenho
 Ampliar quadrinhas com Coelho Sabido apreciação de histórias que
constantemente o obras musicais.  Atividade: ouvir o elas já
rimas e o nome dos  Kid Pix
vocabulário e •Expressão oral espaço conheçam.
alunos  Super Artista
capacidade linguística  Dramatizações, Mágico de histórias, Pare e peça a
 Atividade:
através de conversas, pantomimas  Mesa parábolas, mitos, elas que
leituras e narrativas conhecidos. reconhecer continue.
 Cantigas de roda, Educacional
coletivas. objetos Deixe-as
trava-línguas Alfabeto
 Dinâmicas e contar até um
 Texto informativo determinado
brincadeiras (caixa
sobre arte trecho, e
surpresa, telefone
rupestre retome a
sem fio, ficha do
 Bingo Sonoro história
nome, etc.)
 Reconto original.
 Identificação de
(sugestão do  Dramatização
sons da natureza /
grupo) com diversos
bingo sonoro
 Sequenciar personagens.
cenas mudas ou  Trabalhar
fatos (sugestão nome do
do grupo) patrono da
biblioteca. *

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METAS E AÇÕES PEDAGÓGICAS - 1° BIMESTRE

EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO ARTES BIBLIOTECA

LEITURA  Desenvolver atitudes  Através da  Winnie the Pooh  Reconhecer a •Pesquisa em  Ler livro para  H
e disposições participação de Jardim - Contando simetria corporal revistas e jornais alunos: História ora do conto
favoráveis a leitura. cantinhos e rodas Balões;  Realizar impressos. da vida de usando o
 Contar, recontar e de leitura  O Livro do Pooh – movimentos em • Análise da Leonardo da recurso que
criar histórias  Leitura espontânea Cozinha do Coelho; diferentes programação Vince para achar melhor.
descrevendo os de revistas,  Descobrindo a direções e com televisiva, crianças  Ve
personagens, cenários quadrinhos, cenas, Matemática – Cores os dois lados do levantando  Atividade: stir fantasias
e objetos com livros literários, e Formas - Jogos corpo os pontos Interferência para encenar. *
sequência. panfletos, rótulos, Lógicos;  Ensinar positivos e com desenhos  Hi
 Interpretar oralmente imagem, etc.  Software Coelho conceitos como: negativos. nas letras L, stória muda.
diversos tipos de  Leitura coletiva de Sabido; um lado, outro M, S e Criar texto
textos rimas, adivinhas,  Mickey Jardim – lado, em cima, vogais. coletivo.
 Realizar parlendas, Maternal – Super embaixo, frente,  Ouvir histórias  R
pseudoleitura de quadrinhas, Artista Mágico trás, dentro, fora,  Ler palavras ecorte de
pequenos textos, poemas, cantigas  Super Artista maior, menor, significativas gravuras de
desenhos/gravuras. de roda, bilhetes, Mágico longo, curto, (circo, revistas para
 Compreender a etc. rápido, lento, Páscoa)- falar sobre a
 Michkey Jardim –
função da pontuação e  Uso de jogos etc. sugestão do gravura.
Maternal
sua importância para a (memória, quebra- grupo  S
compreensão do texto cabeça de  Jogo dos emana do
lido. palavras x figuras) erros escritor:
 Identificar e nomear  Banco de palavras (sugestão do separar todos
as vogais, encontros  Associação de grupo) os títulos de
vocálicos e as letra inicial e final  Reconhecer um autor e
consoantes L, M e S, com o nome das nomes dos trabalhar
percebendo a crianças colegas nos características
sonoridade das letras. crachás dos
 Ler palavras com (sugestão do personagens. *
sílabas simples grupo).
enfatizando os
fonemas L, M e S.
 Pronunciar
corretamente os
fonemas trabalhados.

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EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO ARTES BIBLIOTECA

 Levar três tipos

GRAFISMO

•Expressão por
 Conhecer e  Traçado de letras, meio do desenho. de texto, e
compreender a numerais e palavras perguntar aos
orientação e o no chão, no ar e alunos que tipo
alinhamento da sobre texturas de texto, e
escrita, traçando variadas explicar a
corretamente as letras,  Traçado sobre função de cada
palavras e números. pontilhados um. (Ex.:
 Desenhar (desenhos, letras e receitas de
representando a numerais) medicamentos,
realidade.  Atividades para receitas
que o aluno perceba caseiras,
no texto o notícias,
espaçamento entre panfleto de
palavras supermercado,
 Desenho livre e placas
dirigido, explorando informativas e
leituras e técnicas etc.)
variadas  História
interativa: os
alunos
inventam
histórias de
acordo com os
objetos
previamente
colocados
numa caixa. *

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EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO ARTES BIBLIOTECA
ESCRITA

 Reconhecer a função  Uso de textos de  Colorir o nome

social da língua escrita diversos gêneros: utilizando
em diversas situações bilhetes, convites, texturas
utilizando vários tipos propagandas, diferentes
de textos. notícias e outros usando cores
 Relacionar fonema  Classificação de primárias
(sons) aos grafemas letras, números e  Atividade:
(letras) L, M e S: símbolos Trabalho com
 Valor sonoro das  Exploração das ilustração de
partes iniciais e/ou letras iniciais de poesia imitando a
finais de palavras histórias (títulos) arte rupestre.
 Diferenciar letras de  Identificação das  Fazer paleta
numerais e de outros letras com o alfabeto para trabalho
símbolos gráficos. móvel com pintura
 Conhecer e  Jogos com
compreender a direção registros (bingo,
da escrita, o dominó, memória,
alinhamento e o forca, boliche, etc.)
espaçamento entre  Lista de palavras e
palavras. de rimas (sugestão:
 Escrever o nome Palavra surpresa ou
completo Preguicinha*)
corretamente  Cruzadinha, caça-
(primeiro nome sem palavras, texto
auxílio da ficha). lacunado
 Músicas que
enfatizam as letras
do alfabeto

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ESCRITA

 Músicas
envolvendo as
vogais
(Sugestões: A, E, I,
O, U – Rubinho do
Vale, Trem da
Alegria)
 Cópia de palavras,
frases e/ou pequenos
textos do quadro,
obedecendo ao
alinhamento da
escrita
 Trabalho com
crachá e ficha dos
nomes
 Escrita do primeiro
nome sem o auxílio
da ficha e cópia do
sobrenome
corretamente.
 Hipótese de escrita
de objetos, gravuras,
palavras dos textos
trabalhados e outros

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EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO ARTES BIBLIOTECA
MATEMÁTICA

 Reconhecer a  Identificação de  Desenho

presença de numerais números nos Ditado de
no dia a dia, diferentes contextos história
manuseando  Uso do próprio  Trabalhar com
portadores ambiente para definir as cores
significativos dos as questões de primárias
mesmos (celular, lateralidade (posição  Desenho de
Operações, Espaço e forma,

relógio, numeração de de armários, janela, observação de

casas, controle mesa, porta), etc. objetos
remoto, páginas de  Relato de
livros, jornais, etc.).  Atividade com
acontecimentos técnica com
 Explorar noções passados, presentes
temporais (manhã, papel de seda
e futuros e recorte de
tarde, noite, começo,
de informações

 Observação, figuras
meio, fim; ontem, exploração e
hoje, amanhã). geométricas
representação  Atividade:
 Dominar os utilizando objetos
criação de
e numerais,

conceitos variados para

matemáticos básicos cena
verificar forma,
explorando
Tratamento

(frente, atrás, em tamanho, cor (blocos

cima, embaixo, leve, noção
lógicos, tampinhas,
pesado, vazio, cheio). temporal dia e
etc.)
Números

 Comparar noite.
 Exploração de
 Desenho em
Grandezas e medidas,

quantidades diversas parlendas e músicas

empregando três fases:
( Sugestões:
corretamente os ontem, hoje e
Mariana – cd A
conceitos: mais, amanhã.
Galinha Pintadinha,
menos, igualdade. 1,2,3 indiozinhos,  Quebra -
etc.) cabeça
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RELIGIOSO
MATEMÁTICA

 Perceber e relatar a  Utilização de  Histórias: ”O

posição dos objetos situações-problema quadrado que
no ambiente. e desafios queria ser
 Perceber as  Exploração do redondo”,”O
semelhanças e calendário, cartaz do pintinho que
diferenças presentes tempo, agenda e nasceu
nos objetos outros quadrado”(suge
Operações, Espaço e forma,

(tamanho/ordenação).  Registro de jogos stão do grupo).

 Utilizar a contagem e outras situações
oral até 30 em de contagem
situações lúdicas e/ou  Jogos (boliche,
situações nas quais amarelinha, quebra-
as crianças cabeça, sete erros,
reconheçam suas
de informações

bingo, dominó,
necessidades. dado)
 Realizar situações-  Manuseio e
problema, com comparação de
e numerais,

registros não figuras geométricas

convencionais,  Composições
Tratamento

envolvendo as ideias geométricas

das quatro operações.  Utilização de
 Utilizar o calendário,
Números

materiais
como medida de manipuláveis
Grandezas e medidas,

marcação de tempo (palitos, tampinhas,

(dia, semana, mês, canudinhos)
ano).
 Relacionar os
numerais às
quantidades
correspondentes até
10.
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MATEMÁTICA

 Explorar e identificar
formas geométricas
planas, analisando
semelhanças e
diferenças entre elas.
 Coletar dados e
informações e criar
Operações, Espaço e forma,

formas de registro
espontâneas dos
mesmos.
Tratamento
Números
randezas e medidas, de informações
e numerais,
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CIÊNCIAS
 Realizar
 Identificar e nomear  Através de desenho  Atividade: jogo
as partes do corpo. conversas informais completo do dramático
 Perceber e identificar e histórias corpo (Simulação de
semelhanças e  Através de  Estabelecer um banho
diferenças corporais observações, relações entre usando como
entre os pares desenhos, quebra- corpo e objetos recurso jornal).
respeitando a cabeça, músicas, E depois
diversidade. poesias, dançar música
 Demonstrar atitudes brincadeiras, danças, do banho da
básicas de higiene e etc. Xuxa (letra em
cuidados com o  Recorte de anexo)
próprio corpo. revistas com as  Recorte e
partes do corpo Colagem:
 Confecção: Criação de
boneco articulado imagem
 Desenho no chão cômica
ou com papel AP ou utilizando
AG do corpo da figuras de
criança nomeando as partes do
partes corpo retiradas
 Descrever de revista.
acessórios  Jogo
específicos do sexo dramático:
masculino ou reconhecer os
feminino cheiros no
 Montagem de espaço
murais (gravuras de  Jogo
produtos de higiene) dramático(conc
 Comparação de entração):
gravuras (atitudes morto-vivo
corretas/incorretas)  Atividade de
música:que
som é este.
 Recorte de
partes do rosto
de revista e
montar
expressão
facial.
 Boneco
articulado
(sugestão do
grupo)
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 HISTÓRIA/ GEOGRAFIA
• Utilização de
 Participar da  Construção algumas regras  Jogo teatral:
construção das regras coletiva das regras simples de Conhecimento do
da sala, da de convivência convívio social. espaço
organização do (cartazes) •Participação nas  Música com
planejamento diário e  Escola: papéis, sensibilizações / expressão
da avaliação das funções e dinâmicas de grupo. corporal da Xuxa
atividades, como organização do •Entrevistas/conversas ou Telma Cham.
forma de construir espaço com familiares.  Histórias de
sua autonomia e  Relatos, poemas, •Estabelecimento de valores (Patinho
cidadania. músicas (sugestão: diálogos entre o grupo feio, Bonequinha
 Conhecer e Palavras Mágicas – classe,professora, Preta)-sugestão
respeitar seus direitos Eliana), danças, entre outros. do grupo
e deveres, sabendo desenhos e vídeos  Fantoches-
colocar-se no lugar do  Através de jogos sugestão do
outro, em casa, na como bingo do grupo
escola e na nome, quebra-
comunidade. cabeça e etc.
 Perceber e respeitar  Pesquisa do
a diversidade étnica nome
cultural de seu grupo  Rotina do dia e
de vivência. avaliação
Possibilitar o aluno a
localizar-se nos
ambientes escolares
(salas de aula,
cozinha, banheiro,
pátio, etc.).
 Levar o aluno a
relatar a história de
seu nome e
sobrenome.

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MOVIMENTO
•Expressão
 Utilizar a linguagem  Jogos e corporal  Jogo de
corporal para brincadeiras que (pantomima), sem estátua
expressar-se, através envolvam uso da voz,  Coelhinho saiu
de atividades deslocamentos com representado os da toca
espontâneas e o próprio corpo animais.  Atividade com
direcionadas com (estátua, mestre música:
habilidade e destreza. mandou, coelhinho Cabeça,
 Produzir sons com o sai da toca, etc.) ombro, joelho
corpo, explorando  Atividades com e pé
gestos sonoros e a músicas  Jogo Musical:
percepção do silêncio.  Atividades com Atividade com
 Desenvolver corda, peteca, timbres
atividades utilizando bambolê, corporais
materiais necessários colchonetes, etc.  Bandinha
para estimular a  Andar sobre (sugestão do
coordenação motora diferentes tipos de grupo)
grossa e fina. linhas, andar sobre  Trabalho com
 Posicionar o corpo trilhas massinha
tendo como referência  Sugestão: (sugestão do
outros objetos e (História da linha grupo)
pessoas. assanhada,  Trabalho com
confecção do livrinho punção
da história*) (sugestão do
 Massinha, grupo)
enfiagem, punção em
isopor, alinhavo

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 Movimentar o
MOVIMENTO

 Traçado no ar, no próprio corpo de

chão / letras forma integrada,
 Reprodução de em volta de
movimentos com o objetos no
corpo observando os espaço/ambiente
colegas e/ou e passando por
gravuras eles
 Noções de como
utilizar o caderno (de
cima para baixo,
esquerda para
direita, folhas
sequenciadas)

* As sugestões aqui apresentadas foram construídas pelos grupos do matutino e vespertino, no encontro do dia 02/03/12.