You are on page 1of 2

12/9/2016 Portafolio

0. IDENTIFICACIÓN

Programa académico: Código: Semestre:


Administración financiera I
Curso:
Fundamentos del pensamiento humano Código

Autor o Autores:
Fabio Moncada Pinzón

1. PRESENTACIÓN

La finalidad de esta guía es establecer los elementos pedagógicos y didácticos necesarios para que
usted adquiera y desarrolle las competencias que se proyectan en el curso “Fundamentos del
Pensamiento Humano”, correspondiente al área socio-humanística del primer semestre.

Esta guía es el referente que lo orienta en el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta las preguntas
generadoras, las unidades de aprendizaje con sus componentes y los mecanismos de evaluación que
se desarrollarán para evidenciar los logros y dificultades durante el proceso.

En concordancia con lo anterior, se afirma el aprendizaje como un proceso autónomo, personal y


gradual, el cual implica la realización de actividades individuales como la lectura comprensiva, el
análisis y la solución de preguntas generadoras, el desarrollo de actividades virtuales de aprendizaje,
así como el trabajo colaborativo, el cual se enriquece con la participación en los CIPAS y cuyos
resultados serán compartidos y valorados en las sesiones presenciales.

2. CONTENIDOS FORMATIVOS

2.1. Eje problémico                                                 

Descripción

La falta de una formación correcta, precisa y adecuada para el manejo del propio pensamiento, de la
construcción de los saberes cotidianos y específicos de las disciplinas científicas, se refleja en los y las
estudiantes que en el bachillerato y por tanto, también en la universidad, buscan sólo obtener una
calificación y un diploma como resultado de su aprendizaje, sin tener en cuenta que la formación debe
buscar la consolidación de un pensamiento autónomo y crítico qué les permita desempeñarse en el
mundo empresarial desde la perspectiva del análisis financiero. De manera que el pensamiento del
estudiante actual se expresa de manera fragmentaria, imprecisa, de forma vaga y en no pocos casos,
incoherente, dejándose a la multiplicidad de materias vistas en un plan de estudios, la supuesta
responsabilidad formativa del profesional, sin que este tenga el cuidado de intervenir de manera activa
y propositiva, como responsable fundamental de su propia formación, dándole sentido y organizando
dichos saberes para el servicio que como profesional debe prestar.

De lo anterior se infiere la siguiente pregunta: ¿Cómo apropiar y aplicar los procesos del pensamiento
complejo y transformar hábitos y costumbres adquiridas en el sistema educativo formal, en pro de
mejorar mi desempeño como estudiante de administración financiera?

http://tuaula.ut.edu.co/mod/page/view.php?id=53579 1/2
12/9/2016 Portafolio

Red de problemas

ver imagen

Preguntas generadoras

¿Cómo contribuye la apropiación conceptual del  pensamiento complejo y científico a los


procesos de conocimiento que desarrolla el estudiante de administración financiera?
¿Cómo se pueden mejorar los procesos de pensamiento que involucra el aprendizaje autónomo,
desde los presupuestos metodológicos involucrados en  la metacognición y el desarrollo de las
inteligencias múltiples?
¿Cómo es posible establecer una relación equilibrada entre lo objetivo y lo subjetivo en aras a un
proceso de pensamiento adecuado y pertinente?
¿De qué forma(s) contribuye el  abordaje de la problemática “mundo externo - verdad”, en las
situaciones de aprendizaje que desarrolla el estudiante de financiera?
¿De qué manera y en qué casos son aplicables los tres tipos de razonamiento y los métodos
válidos y suficientes para abordar una lógica del pensamiento humano?

http://tuaula.ut.edu.co/mod/page/view.php?id=53579 2/2

You might also like