Cuadro comparativo entre los modelos de la administración escolar y

gestión educativa sobre el “Pasado y Presente de la Organización Escolar”.

El Pasado y Presente de la Organización Escolar

Administración Escolar
-Etapa precientífica: basada
principalmente en supuestos y el
sentido común.
-La realización teórica, conformada por
escritos que ofrecen, en algún sentido,
una concepción de la escuela como
institución social.
-Se caracteriza porque la estructuración
que se hace de los elementos u
órganos escolares no utiliza los
conocimientos que proporcionan el
análisis de experiencias pasadas.
-Etapa de transición: primeros intentos
de fundamentar científicamente los
conocimientos, con la ayuda de
ciencias auxiliares como la psicología,
biología y antropología.
-Etapa científica: comienza en los años -Según Cisar y Uría (1986) “importancia
50 y se relaciona a la organización de
tipo empresarial.
-En esta época aparecen las primeras
publicaciones donde se plantea el
marco conceptual en el que se sitúa la
Organización escolar.
-A la escuela, como campo vital de
trabajo, se la considera dotada de un
clima físico, higiénico y estético, pero basado en las relaciones humanas
sobre todo, de un clima o atmósfera
social, base fundamental de la
eficiencia.
- Dentro de ella se realiza una
estructuración menos humanizada del
proceso administrativo.
-Laureando Figuerola (1844) clasifica a Las diferentes teorías no han ido
las autoridades de quienes depende la
escuela como directivas o inspectivas y manera sucesiva, según han ido
como administrativas o gubernativas,
mucho antes de aparecer la Dirección
de las escuelas.
Gestión Educativa
-Etapa de transición: comienza a existir
un carácter más científico para
visualizar la pedagogía.
-Según Rieda (2004) “la gestión escolar
está asociada con la participación en la
administración de los administrados
(…) implica participación y está
relacionada con el factor humano.” (p.
16).
en la Organización escolar como un
ámbito relevante para solucionar
muchos de los problemas que la
escuela tiene (…) pasa a convertirse en
un instrumento dinamizador de la
actividad educativa y que trasciende lo
puramente organizativo” (p. 7).
-Según Cisar y Uría (1986) existen los
enfoques clásico (1900-1935), enfoque
(1935-1950) y el enfoque conductual y
sistémico (1950-actualidad).
-Según Pozo Pardo (1978) existen los
enfoques de respeto a la libertad del
aluno y de organización mecanizada.
influyendo en la Escuela de una
apareciendo; algunas marcan su huella
simultáneamente y con diferente
intensidad, lo que hace que la evolución
 de la Organización escolar presente
líneas diferentes a las de la empresa.
Para Rieda (2004) “El desarrollo de la administración o gestión educativa está
asociada a la capacidad de participar en la toma de decisiones que tienen
diversos actores” (p. 32).
Antunéz 1998 citado en Rieda (2004) menciona que “el proyecto escolar es el
instrumento que recoge y comunica una propuesta integral para dirigir y orientar
coherentemente los procesos de intervención educativa que se desarrollan en
una institución escolar (…) este ha sido el aporte más relevante de la SEP a la
gestión de la educación básica. (p. 43).

Fuentes:

Gairín Sallán, J. (1999). La Organización escolar: Contexto y texto de actuación.

La muralla; España.

García, J. (2004). La administración y la gestión educativa: algunas lecciones que

nos deja su evolución en los Estados Unidos. Revista Interamericana de
Educación de Adultos