Professional Documents
Culture Documents
La evaluación es uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo,
y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque a nivel social, existe
mas consecuencia de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de
ser evaluado.
Formular juicios de valor: los datos obtenidos deben permitir dar a conocer el
análisis y el valor de los hechos que se evalúan, para que se pueda hacer un
juicio de valor de la forma más adecuada.
Circunstancias de la Evaluación
¿Qué Evaluar?
Grado de desarrollo de las capacidades, adquisición de conocimientos,
procedimientos y actividades, agentes, procesos y resultados.
¿Cómo Evaluar?
Grado de consecución de los contenidos, manifestados en los criterios de la
planificación de la evaluación, conforme a criterios profesionales, según un diseño
y unas planificaciones previos.
¿Cuándo Evaluar?
Evaluación inicial=diagnostica Evaluación Formativa= reguladora
Evaluación Final= sumativa
¿Con qué Evaluar?
Utilizando técnicas de observación, encuestas, entrevistas, etc.
¿Quién Evalúa?
Los profesores y alumnos hacen la autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación.
Administración educativa.
¿Para qué Evaluar?
Toma de decisiones, actuación didáctica a las necesidades del alumnado,
calificación y acreditación.
Circunstancia de la evaluación educativa
La evaluación ha dejado de considerarse solo como un elemento mas en la etapa
final de un proceso didáctico, para llegar a considerarse como un proceso de
identidad propia, que lleva conduce al proceso de evaluación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Evaluación Formativa
Tenemos que tomar en cuenta que cuanto mayor sea la presión y el predominio de
culturas de resultados, más difícil es progresar en la evaluación formativa, frente a
esta realidad, podemos considerar el aprendizaje estratégico, que se refiere a un
repertorio de cursos, que hacen posible desarrollarse en el ámbito profesional, esto
promueve la capacidad de cada estudiante de gestionar sus propios aprendizajes y
así poder adoptar una forma diferente y creciente en su carrera académica.
Para que esto suceda, los catedráticos tienen que compartir con cada alumno los
objetivos de aprendizaje y los criterios de evaluación, a la vez, tiene que ver como
llevar a cabo la meta de que aprendan de una forma rápida pero eficaz. Poniendo
estrategias y oportunidades en juego para que los estudiantes monitoreen y regulen
la calidad de sus aprendizajes.
El paso siguiente será decidir sobre que se empleará para recolectar información,
el docente puede hacer pruebas escritas, pruebas interrogativas orales,
observación, cuestionarios, preguntas.
Una ves aplicada lo que se empleara a los estudiantes se realizan análisis de los
resultados que su objetivo es, mostrar los logros alcanzados, así como también los
errores en el desempeño de los alumnos en función de los objetivos de la unidad.