INSTITUCION EDUCATIVA “ENRIQUE MILLA OCHOA

“NUESTROS ESTUDIANTES MILLANOS(AS) APRENDEN CON ALEGRÍA Y LOGRAN TODOS SUS APRENDIZAJES”

II. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : N° 02. 6. TURNOS : Mañana.

2. RED : Nº 20. 7. DOCENTES : Prof. ANA RIVERO PAJUELO
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Enrique Milla Ochoa” 8. SUBDIRECTORA : Prof. María Petronila Estela Rosas
4. GRADO Y SECCIÓN : 5º “A”, “B”, “C” “D” 9. DIRECTOR : Prof. Francisco Iván La Madrid.
5. NÚMERO DE ALUMNOS :
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: IV.- NECESIDADES DE
El presente Plan es programado en función a las normas legales III.-PRODUCTO: APRENDIZAJE:
vigentes, con la finalidad de brindar un servicio educativo a Al concluir la presente unidad se  Reforzar y profundizar la
aquellos estudiantes que requieren recuperación pedagógica en espera que los estudiantes aplicación de preguntas
las áreas curriculares de los Niveles Primaria. Con este Programa  Elaboren sus normas de HABITOS inferenciales y criteriales.
de Vacaciones útiles denominado: “Nuestros estudiantes DE ESTUDIO.  Falta de coherencia en la
millanos(as) aprenden con alegría y logran todos sus aprendizajes”  Trabajos en equipo. redacción aplicando recursos
buscamos fortalecer las políticas del Estado en cuanto a  Resuelvan problemas con ortográficos.
educación, promoviendo en los estudiantes la adquisición de las autonomía.  Reforzar la resolución de
capacidades no alcanzadas en el periodo escolar 2018, y sembrar problemas de carácter
hábitos de superación personal dando lugar a que cada estudiante fraccional, decimal, aplicando
logre habilidades y destrezas que le permitan desenvolverse diversas estrategias.
adecuadamente en el grado superior. Por ello se promueven  Mejorar la convivencia a partir
situaciones que tienen como propósito que los niños dialoguen, de la reflexión sobre conductas
expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan propias.
alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y
comprensión oral así como la comprensión y producción de textos
escritos de manera reflexionada, buscando que la participación
del niño sea cada vez más autónoma.

V.- DURACION : Lunes 14 de enero al miércoles 20 de febrero

06 semanas
VI.- Organizaciones de las sesiones de aprendizaje:

AREA PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE RELACIÓN ENTE ENFOQUES

TRANSVERSALES Y ACTITUDES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Obtiene información del Adecúa sus ideas en torno a un
texto oral. tema, evitando reiterar información Participa en
innecesariamente. ENFOQUE conversaciones con
Se comunica INTERCULTURAL espontaneidad y
oralmente en su Organiza las ideas estableciendo seguridad en sí
lengua materna relaciones lógicas entre ellas (en mismo.
especial, de adición, secuencia y
C causa) a través de algunos
O
conectores y referentes, e
incorporando un vocabulario Muestra una actitud
M pertinente que algunos términos de respeto y
U propios de los campos del saber. tolerancia hacia
N opiniones contrarias
I a las suyas.
C Adecúa, organiza y Interactúa en diversas situaciones
A orales, considerando lo que dicen
C desarrolla las ideas de
sus interlocutores para argumentar,
I forma coherente y explicar, aclarar y complementar las
O cohesionada. ideas expuestas, utilizando un
N vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos de los
campos del saber, recurriendo a
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Obtiene información del -Explica y evalúa los textos que lee,
texto escrito. opinando acerca del contenido, la
organización textual y el sentido de ENFOQUE
algunos recursos textuales (negritas, INTERCULTURAL
Lee diversos tipos esquemas), y explicando el efecto
de textos escritos del texto en los lectores a partir de Demuestra seguridad
en su lengua su experiencia y contexto en que se y confianza al
materna. desenvuelve. manifestar su punto
 Infiere e interpreta Infiere información, anticipando el de vista con respecto
información del texto. contenido del texto, a partir de algunos a un determinado
indicios (tipografía, índice) y tema.
deduciendo las características de
personas, personajes, objetos y lugares,
así como el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido
figurado, las relaciones lógicas
(semejanza-diferencia y problema-
solución) y jerárquicas (ideas principales
y complementarias), a partir de
información explícita e implícita del
texto.

Adecúa el texto a la Adecúa y evalúa de manera permanente el

situación comunicativa. texto, revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, propósito, tema, registro y tipo
textual, así como la coherencia entre las
Escribe diversos ENFOQUE Se muestra motivado
ideas, el uso pertinente de algunos
tipos de textos en conectores, referentes y vocabulario, INTERCULTURAL por producir textos
su lengua además de los recursos ortográficos referidos a su
materna. empleados para mejorar y garantizar el realidad local,
sentido de su texto regional y nacional.
Organiza y desarrolla las Reflexiona y evalúa de manera permanente el
texto, revisando si el contenido se adecúa al
ideas de forma coherente y
destinatario, propósito, tema, registro y tipo
cohesionada. textual, así como la coherencia entre las ideas, el
uso pertinente de algunos conectores, referentes
y vocabulario, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar
el sentido de su texto.
AREA PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE RELACIÓN ENTE ENFOQUES
TRANSVERSALES Y ACTITUDES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
-Traduce una o más acciones de comparar,
igualar, repetir y repartir cantidades y de
M dividir una cantidad discreta en partes iguales;
Traduce cantidades a a expresiones aditivas y multiplicativas con
A expresiones numéricas. números naturales y expresiones aditivas con
fracciones y números decimales; al plantear y
T
resolver problemas. BUSQUEDA DE LA
Resuelve problemas de
E EXCELENCIA Muestra seguridad
cantidad. Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, de cálculo y autonomía en la
M procedimientos de mental y escrito: exacto o aproximado y selección de
estimación y cálculo. procedimientos, para realizar operaciones estrategias y
A con fracciones, números naturales y procedimientos
decimales exactos. Selecciona y usa para la solución de
T unidades convencionales (expresadas con problemas.
naturales, fracciones y decimales) para
I medir la masa y el tiempo; y hacer
conversiones.
C
Usa estrategias y -Traduce datos y valores desconocidos,
A procedimientos para relaciones de equivalencias, el cambio de
una magnitud con respecto de otra; a BUSQUEDA DE LA
encontrar equivalencias EXCELENCIA
S y reglas generales. ecuaciones simples (Por ejemplo: x + a =
Muestra seguridad
Resuelve problemas de b) con números naturales; a tablas de
y autonomía en la
regularidad, equivalencia proporcionalidad o a la regla de formación
selección de
y cambio. de un patrón de repetición (que combine estrategias y
un criterio geométrico de simetría o procedimientos
traslación y un criterio perceptual) y de un para la solución de
patrón aditivo (de segundo orden: Por problemas.
ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27 - …); al
plantear y resolver problemas.
Comunica su Elabora afirmaciones sobre las relaciones
comprensión sobre las entre los elementos de las formas
Resuelve problemas de formas y relaciones geométricas, su desarrollo en el plano y BUSQUEDA DE LA
forma, movimiento y geométricas atributos medibles, y las explica con EXCELENCIA Muestra seguridad
localización. argumentos basados en ejemplos y autonomía en la
concretos, gráficos y en sus conocimientos selección de
estrategias y
matemáticos con base en su exploración o
 visualización, usando razonamiento procedimientos
inductivo. Así también, explica el proceso para la solución de
seguido. Por ejemplo: “Dos rectángulos problemas.
pueden tener diferente área pero el mismo
perímetro”, “El área de un triángulo la
puedo obtener dividiendo a la mitad el área
del cuadrado”.

Usa estrategias y -Emplea estrategias de cálculo y

procedimientos para procedimientos de composición y
descomposición para construir formas,
orientarse en el espacio.
ángulos, realizar ampliaciones, reducciones,
reflexiones y traslaciones de las figuras así
como para hacer trazos en el plano cartesiano.
Para ello, usa diversos recursos e
instrumentos de dibujo. También, usa diversas
estrategias para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de ángulos, la
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la
superficie (unidades patrón), la capacidad
(litros y decimales) de los objetos y realiza
conversiones de unidades de longitud
haciendo cálculos numéricos. Emplea la
unidad no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
Elabora tablas de doble entrada y gráficos de BUSQUEDA DE LA Muestra seguridad
barras dobles, seleccionando el más EXCELENCIA y autonomía en la
Representa datos con adecuado. Para esto, reconoce variables (Por selección de
gráficos y medidas ejemplo: deportes, número de hijos, estrategias y
estadísticas o procedimientos
comidas) y representa datos cualitativos (Por
probabilísticas para la solución de
Resuelve problemas de ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativos
problemas.
gestión de datos e discretos (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que debe
incertidumbre. recoger o ha obtenido en situaciones
aleatorias o en temas de su interés.

- Interpreta información contenida en tablas

de doble entrada y gráficos de barras dobles,
usando el significado de la moda y su
representatividad del conjunto de datos.
 Expresa la ocurrencia de sucesos usando
nociones de “más probables” o “menos
probables”.

VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

SEMANAS
Lunes Martes Miércoles
Com. “Leemos y reconocemos el Com. “Leemos y reconocemos el sustantivo Com. “LEEMOS UN TEXTO E
Del 14 sustantivo” y sus clases” IDENTIFICAMOS PALABRAS
al Mat. “Encontramos los múltiplos y Mat. “ Descubrimos patrones aditivos con SINONIMAS”
16 de divisores de un número” dos criterios de formación ” Mat. “Aplicamos propiedades para
enero descubrir igualdades”
. Com. ““Escribo un texto descriptivo de mi Com. “Revisamos y publicamos nuestro Com. “LOS TEXTOS NARRATIVOS Y SUS
Del 21 compañero identificando el adjetivo” cuento” ELEMENTOS”
al Mat. Desarrollamos nuestra creatividad Mat. “Hallamos el mínimo común múltiplo de Mat. “Resolvemos problemas de
23 de usando fracciones dos a más fracciones” producción agrícola con fracciones”
marzo
Com. “Del texto leído identificamos el Com. “Leemos un texto e identificamos el Com. “Conozcamos el sufijo y prefijo”
Del 28 sujeto y sus modificadores” predicado y sus modificadores” Mat. “Calculamos para elegir buenos
al Mat. “Nos divertimos resolviendo productos alimenticios”
30 de Mat. “Resolvemos problemas aditivos con problemas”
enero fracciones”
Com. “Leemos un texto para identificar el Com. “Conjugamos el verbo en oraciones” Com. “Leemos e interpretamos los
Del 04 verbo” Mat. “Calculamos con decimales los refranes”
al Mat. ““Trabajamos con el presupuesto ahorros” Mat. “Multiplicamos y dividimos
06 de familiar” decimales por 10, 100, 1000”
febrero
Com. UTILIZAMOS LA TILDE ENFÁTICA Com. “RECONOCEMOS LOS Com. “PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS
Del 11 Mat. “MULTIPLICAMOS DECIMALES AL MODIFICADORES DEL SUJETO” UN DIPTICO”
al CAMBIAR DOLARES” Mat. “PRACTICAMOS LA DIVISIÒN DE Mat. “Descubrimos el área de un
13 de FRACCIONES ” triángulo”
febrero
 18 al 20 Com. “BUSCAMOS SERIES VERBALES” Com. “MEJOREMOS NUESTRA ESCRITURA Com. “UTILIZAN EL ADVERBIO EN
de Mat. “Reconocemos el área de un DE TEXTOS”
febrero trapecio”
VIII.- EVALUACION:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Presta atención dando señales
verbales y no verbales según el
texto oral.
-Dice, con sus propias palabras de lo
que comprendió del texto que leen.
-interviene espontáneamente sobre
el tema de la vida cotidiana.
Cumple con su producción de
textos.
Cuida su espacio y cumple con las
normas de convivencia.
Cumple con la resolución de
problemas de la vida cotidiana.
TEXTOS QUE ESCRIBEN”
Mat. “GRAFICOS LINEALES” Mat. “Conociendo nuestras
preferencias, elaboramos
tablas y gráficos de barras dobles”
1.2. VALORACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Trabaja en forma individual y en Evaluación de la comprensión oral.
equipo en la comprensión lectora. Rúbricas para evaluar la expresión oral.
Fichas de comprensión lectora.
Pruebas objetivas.
Rúbrica para evaluar producción de textos.
Lista de cotejo
Escribe sus anécdotas y sucesos Rúbrica para evaluar prácticas calificadas.
ocurridos en día a día -Pruebas objetivas.
-Resolución de problemas con la estrategia Pólya
Escribe y comparte su cartel de sus Hoja de aplicación.
normas de convivencia. -Pruebas objetivas.
-Lista de cotejo
Identifica estrategias para desarrollar Guías de experimentación.
los problemas planteados por ellos y -Hoja de aplicación.
por el docente. -Pruebas objetivas
-organizador gráfico. --Lista de cotejo
IX.- RECURSOS:
Humanos: Estudiantes, Profesores de grado
Materiales: Libros del MED, papelotes, tarjetas, materiales concretos.

XI.- BIBLIOGRAFIA:
LIBRO DEL MED DE 5° GRADO: Comunicación, matemáticas, personal social y ciencia ambiente.
CUADERNO DE TRABAJO DE 5° GRADO: Comunicación y Matemáticas
Nuevo Diseño Curricular 2017
FASCICULOS: Rutas de aprendizaje V ciclo.

Los Olivos, Enero del 2019

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SUB DIRECTORA DE PRIMARIA.

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ANA RIVERO PAJUELO
5TO GRADO