UNIDAD DE APRENDIZAJE

“ LO POSITIVO Y LO NEGATIVO DE LA LEY DE SIGNOS “

DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa : LICEO LA PAZ
Director : LIC. OLGA CARRASCO FLORES
Docente Guía : PROF. LUIS SANTANDER B.
Nivel : PRIMARIA
Ciclo : TERCERO
Curso : 7mo “A”
Nº de Estudiantes : 35
Área : MATEMÁTICA
Tema : OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS
Tiempo : 40 MINUTOS
Facilitador : JUAN CARLOS GOMEZ H.

TEMA TRANSVERSAL : EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA

COMPETENCIA INDICADORES

 Manifiesta su opinión en cuanto a la forma de resolución de los

Participa de manera individual y colectiva durante las diferentes
actividades realizadas en el aula expresando su opinión y respetando la
opinión de los demás.
ejercicios planteados durante la clase.
 Participa de manera activa y participativa durante las actividades
realizadas en el aula.
PROPÓSITO PEDAGÓGICO:
Que las estudiantes construyan una tabla que contenga la “Ley de Signos” utilizando hojas de colores y bolígrafos, para que posean un instrumento de
consulta que les permita reforzar sus conocimientos, para poder resolver ejercicios en las diferentes operaciones con números enteros.

PLANIFICACIÓN:

COMPETENCIA Resuelve ejercicios de adición, sustracción, multiplicación y división de números enteros, aplicando la ley de signos.
 Establece las características de la ley de signos aplicada a las diferentes operaciones que presenta el conjunto de números enteros.

INDICADORES  Construye una tabla con las distintas características de la ley de signos aplicadas en las operaciones de números enteros.

 Resuelve ejercicios de adición, sustracción, multiplicación y división de números enteros.

 NUMEROS ENTEROS.

CONTENIDOS  OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS:

 ADICION
 SUSTRACCION
 MULTIPLICACION
 DIVISION
 POTENCIACION

SITUACIÓN DIDÁCTICA:
 Dinámica de ambientación
(10) minutos
 JUEGOS NUMÉRICOS
1. “SIEMPRE DOCE”
 Se reparte a las estudiantes el esquema del juego en pequeñas fotocopias y se coloca un cuadro más grande sobre el pizarrón.
 Se pide que las estudiantes coloquen los números (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) sin repetir ninguno en las 7 casillas en blanco de tal forma que
la suma de cómo resultado siempre doce.
 Luego se les pregunta como cambiando el signo a un solo número el resultado sea siempre cuatro.

SECUENCIA 2.”“PROBLEMA DE SIGNOS”

DIDÁCTICA
 Se muestra a las estudiantes un cuadro con operaciones con números enteros con sus resultados pero con signos faltantes.
 Se reparte a cada estudiante una ficha con un signo el cual puede ser positivo o negativo.
 Se pide que las estudiantes coloquen el signo donde crean que corresponda para que las operaciones estén correctas.

Estas actividad permite rescatar los conocimientos previos que poseen las estudiantes sobre el tema.

 CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DE LA LEY DE SIGNOS.

(20 minutos)
 Se reparte las hojas de colores a las estudiantes con el formato de la tabla previamente elaborado.
 Se dan las instrucciones para que las estudiantes vayan completando la tabla a medida que se va explicando las diferentes
operaciones con números enteros.
 Se completa la tabla explicando paso a paso su contenido el cual también contendrá ejemplos relacionados a cada caso.

 APLICACIÓN DE LA PRUEBA OBJETIVA:

(10 minutos)
 Se reparte a las estudiantes la prueba objetiva para que sea resuelta utilizando su tabla.
 Como actividad final se pide a las estudiantes que adhieran la tabla en sus cuadernos utilizando el pegamento.
  Pizarrón.

RECURSOS  Tizas.
 Hojas de colores.
 Tijeras.
 Bolígrafos.
 Regla.
 Prueba objetiva (impresa).

 ACTIVIDADES A SER EVALUADAS:

 Participación individual y colectiva.

 Lllenado de la tabla con la ley de signos.

 Presentación de la tabla.

EVALUACION  Resolución de los ejercicios.

 INSTRUMENTOS:

 Lista de Cotejo

 Prueba objetiva.