INFORME DE LA GESTIÓN ANUAL

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local : Nº 01
1.2 Institución Educativa : Nº 7035
1.3 Nivel : Primaria
1.4 Grado : 3°
1.5 Sección : “Libertad”
1.6 Docente : Jorge Huincho Huarcaya
1.7 Director : Alfredo Martín Guerrero Obregón
1.8 Sub Directora : Dorina Perleche Bazán

II. ASPECTO DE PLANIFICACIÓN: (Elaboración de unidades y Carpeta

Pedagógica)

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Discrepancia personal e
indisposición de algún
colega para trabajar en Apoyo de la Dirección y Sub
equipo la elaboración de las Dirección para que todos los
unidades. colegas de grado trabajen en
Tiempo común corto en equipo. Que conversen
Elaboración en equipo de
horario de trabajo para personalmente con cada uno
docentes de grado la mayoría
planificar la unidad y la de los integrantes sobre su rol
de las unidades didácticas.
agenda mensual. y aporte.
No hay un espacio propio
para que los colegas de Que haya una sala de
Primaria planifiquen por profesores para Primaria.
grado y ciclo.

Reajuste de la unidad de Inconveniente de algunos Priorizar las sesiones más

Julio, Noviembre y Diciembre feriados o días no laborables integradoras de área a fin de
de acuerdo a las necesidades que propiciaron abordar y dar cumplimiento a
de los estudiantes. reprogramar sesiones. lo programado en la Unidad.
III. ASPECTO DEL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS:

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Elaborar con los padres de

Los estudiantes emplearon
los materiales
estructurados(base diez,
ábaco y regletas de colores)
en equipos de trabajo en las
Sesiones de Matemática.
No alcanzó un mismo tipo
de material para cada
equipo de trabajo. Por eso
cada equipo usó los
materiales de manera
rotativa.
familia materiales didácticos
no estructurados.
Solicitar a otros colegas el
préstamo de materiales para
que todos los equipos lo
tengan.

Los textos no alcanzaron

Se empleó los Textos de
Consulta del Minedu para
indagar y ampliar la
información en cuanto a las
sesiones trabajadas.
para todos, por ello cada
libro era compartido por 2
Que el Bibliotecario del Colegio
estudiantes. Además,
solicite a la Ugel nuevo lote de
algunos libros estaban roto
libros, principalmente de
las hojas y no se podía
Comunicación y Ciencia.
trabajar con ello. Dificultaba
la realización de la sesión.

Se trabajó poco el Cuaderno

En general, se trabajó con los de Trabajo de Ciencia y
Que el MINEDU, elaborare los
Cuadernos de Trabajo de las Ambiente, ya que los temas
libros teniendo en cuenta los
4 áreas(Comunicación, propuestos y actividades
desempeños de grado y la
Matemática, Ciencia y son muy extensos y
realidad de los estudiantes.
Personal). complejos.
 PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJES DE
TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.

3º GRADO “LIBERTAD”

TERCER TRIMESTRE 2018

SITUACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL
ESCALA TECNOLOGÍA SOCIAL
DE LOGRO
Porcentaj
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad
e

AD Logro
destacado 0 0 1 3 0 0 0 0

A Logro
previsto 26 84 30 97 31 100 31 100

B En proceso
5 16 0 0 0 0 0 0

C En inicio
0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 31 100 31 100 31 100 31 100

POSIBLES FACTORES DE RESULTADOS

DEL III TRIMESTRE
1.- Formulan el diagnóstico que sistematiza el análisis de los posibles factores que
condicionaron los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

COMUNICACIÓN
FORTALEZAS DEBILIDADES

En su mayoría los estudiantes lograron desarrollar la Escaso parafraseo.

expresión oral, escribir con coherencia, leer textos Limitado argumento al analizar un
narrativos con fluidez y precisión. texto.

Los estudiantes leyeron variados textos. Elaboraron Algunos estudiantes todavía tienen
afiches, acrósticos, cuentos, carta a su mamá o familiar, dificultades en cuanto a la
etc. coherencia textual en la producción
de textos, es decir manifestar las
ideas relacionadas al tema o idea
principal tratado.
CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES
 Escaso apoyo por parte de los padres de familia.

 Poco interés del estudiante.

ESTRATEGIAS DE MEJORA

 Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de la cohesión y coherencia textual en los
textos que van produciendo.

 Programar talleres con padres de familia en cada trimestre y propiciar con ellos su
involucramiento en el aprendizaje de los niños, en este caso en la producción de textos.

MATEMÁTICA
FORTALEZAS DEBILIDADES

Comprenden y resuelven los problemas planteados en Escaso material didáctico para todos
clase. los equipos de trabajo. Muchas
veces empleamos el material de
manera rotativa.
Uso adecuado de estrategias y materiales educativos. Dificultad de los estudiantes para
trabajar en equipo, aunque sí logran
trabajar en grupo.
CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

 Falta de suministración y actualización de materiales didácticos de parte del Ministerio de

Educación.

 Poca identificación con el objetivo del equipo de estudiantes, de parte de sus integrantes. Así
mismo la poca tolerancia a opiniones y sugerencias diferentes a las suya.
ESTRATEGIAS DE MEJORA
 Informar al MED para que envíe suficiente material didáctico de acuerdo a la cantidad de
estudiantes en el aula. Que actualice los requerimientos de cada colegio y ugel.

 Confeccionar materiales no estructurados con el apoyo de los padres de familia.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FORTALEZAS DEBILIDADES

El contenido de los Cuadernos de

Los estudiantes lograron analizar problemas de su Trabajo son muy complejos y
entorno, entre ellos la contaminación ambiental, la extensos para el nivel y grado de los
escasez del agua para las poblaciones. Dieron sus hipótesis estudiantes. Ello dificulta afianzar
para indagar el tema planteado en clase. los aprendizajes logrados en el aula.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

 Los Cuadernos de trabajo son muy complejos.

 Los temas del Libro de Ciencia no se relacionan con el contenido del Cuaderno de Trabajo.

ESTRATEGIAS DE MEJORA
 Se debe mejorar la secuencia didáctica de los Cuadernos de Trabajo.

 Debe haber coherencia entre el campo temático de los textos de consulta y los cuadernos de
trabajo.

PERSONAL SOCIAL
FORTALEZAS DEBILIDADES

Sensibilización de parte de los estudiantes por el Touring Agresividad entre estudiantes en los
Club del Perú, en forma vivencial y lúdica en cuanto a la juegos que realizan durante el recreo.
seguridad vial.
Algunos estudiantes que no respetan
Valoración de las manifestaciones culturales de nuestras las normas de convivencia.
regiones en la exposición de los platos típicos.

Participación de nuestros estudiantes en la Campaña del

“Buen trato” en los alrededores de la Institución Educativa.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

 Hogares desintegrados.
 Abandono moral de los estudiantes.
 Influencia negativa de algunos programas de tv.
ESTRATEGIAS DE MEJORA

 Sensibilizar a los padres de familia en cuanto a la importancia de su rol en la educación de sus

hijos.

 Elaborar sesiones de tutoría sobre la convivencia armónica.

2.-Objetivos y Metas para la mejora y progreso de los logros de
aprendizaje de los estudiantes.

 Que los estudiantes lean y comprendan los diferentes tipos de textos.

 Que produzcan de manera coherente diversos textos, de acuerdo a sus intereses y
necesidades comunicativas.
 Que solucionen problemas de su vida cotidiana (cuadros estadísticos, pictogramas,
grafico de barras en textos discontinuos que leen, operaciones aritméticas en
situaciones de compra y venta de productos, probabilidad en los juegos que
realizan).
Objetivos
 Que indaguen e investigan a cerca de los problemas ambientales que aquejan a su
comunidad y planteen propuestas y alternativas de solución.
 Que conozcan y valoren las diferentes costumbres, tradiciones de las regiones del
Perú.
 Que valoren y respeten la identidad nacional.

METAS DE APRENDIZAJE POR ÁREA

1.- Que los estudiantes lean, escriban y comprendan de manera fluida diferentes tipos de textos.

2.- Que analicen y resuelvan problemas de su contexto local utilizando material concreto.

3.- Que diseñen y elaboren con sus propios medios proyectos utilizando material reciclado.

4.- Fortalecer en los estudiantes los valores, el respeto y cumplimiento de normas de convivencia
dentro y fuera de la I.E
 RESULTADOS DEL TERCER TRIMESTRE POR GRADO Y SECCIÓN - 2018
3° GRADO “LIBERTAD”

TOTAL SITUACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL ARTE FORMACIÓN EDUCACIÓN

ESTUDIANTES DE LOGRO TECNOLOGIA SOCIAL RELIGIOSA FÍSICA
H M H M H M H M H M H M H M H M
AD 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A 13 13 17 13 18 13 18 13 18 13 18 13
B 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 13 TOTAL 18 13 18 13 18 13 18 13 18 13 18 13
 CUADRO DE MÉRITO - 2018
GRADO: 3° SECCIÓN: “Libertad”

NIVEL: Primaria TURNO: Mañana

PROFESOR: Jorge Washyton Huincho Huarcaya

Nº DE APELLIDOS Y NOMBRES PUESTO PUNTAJE

ORDEN
01 ESPEJO CCALLOHUANCA, ANDERSON DANIEL PRIMER

02 FAJARDO DAVILA, ABIGAIL ELISABET SEGUNDO

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018

 RELACIÓN DE ALUMNOS PROMOVIDOS

GRADO: 3° SECCIÓN: “Libertad”

NIVEL: Primaria TURNO: Mañana

PROFESOR: Jorge Washyton Huincho Huarcaya

Nº DE APELLIDOS Y NOMBRES SITUACIÓN

ORDEN FINAL
1. AZORZA HUAMANI DIGORY NEYIMA YUKIMARU PROMOVIDO(A)
2. BARREAL MENA EDUARDO DAVID PROMOVIDO(A)
3. BERROCAL CONDORI MICAELA YASURI PROMOVIDO(A)
4. BIZARRO CHOTON NICOLE MILEY PROMOVIDO(A)
5. CALLA GONZALES VAYOLETT MAGDIEL PROMOVIDO(A)
6. CUYA HUARHUA BRENDA ALEXANDRA PROMOVIDO(A)
7. ESPEJO CCALLOHUANCA ANDERSON DANIEL PROMOVIDO(A)
8. ESPINOZA LEON MATHIAS OSWALDO PROMOVIDO(A)
9. FAJARDO DAVILA ABIGAIL ELISABET PROMOVIDO(A)
10. GRABIEL PALACIOS JOSE KEVIN CLEMENTE PROMOVIDO(A)
11. GUTARRA BAUTISTA MIA ALESSANDRA PROMOVIDO(A)
12. HERRERA CONDORI MARTA EMILY PROMOVIDO(A)
13. HUAYAPA INGA ALEXIS DANIEL PROMOVIDO(A)
14. HUAYCHANI QUISPE JHON BRAYAN PROMOVIDO(A)
15. LOCK QUIROZ LUCERO ALESSANDRA PROMOVIDO(A)
16. PEREZ CURO FIORELA NAYELI ANAHI PROMOVIDO(A)
17. PILLACA HUAMANI AYLIN JAZMIN PROMOVIDO(A)
18. PUMA LUDEÑA ABIGAIL STEFANY PROMOVIDO(A)
19. QUICAÑO HUAMANI JORGE DIEGO PROMOVIDO(A)
20. QUISPE AGUILAR ANDY ALEXIS PROMOVIDO(A)
21. QUISPE BARRIOS ESTEBAN JESUS PROMOVIDO(A)
22. RODRIGUEZ CCAÑIHUA ISAI NECKER PROMOVIDO(A)
23. RUIZ SALVATIERRA RICHARD JUNIOR PROMOVIDO(A)
24. SOTO HUAMANI GENESIS JHASSIRA PROMOVIDO(A)
25. TANTAVILCA ORIHUELA DIANA SOFIA PROMOVIDO(A)
26. TTITO MARROQUIN JAIRO YEFRI PROMOVIDO(A)

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018

RELACIÓN DE ALUMNOS QUE REQUIEREN RECUPERACIÓN

GRADO: 3° SECCIÓN: “Libertad”

NIVEL: Primaria TURNO: Mañana

PROFESOR: Jorge Washyton Huincho Huarcaya

Nº APELLIDOS Y NOMBRES AREAS O ASIGNATURAS

M C A PS EF ER CA

01 ALGONER PIZARRO YAEL JANO X

02 CAÑAMERO GONZALES EMILIANO ABRAHAM X

03 SANCHEZ PALOMINO GEOFFREY ALEXIS X

04 TABOADA LOAYZA ALDAIR JULIAN X

05 YAPU YAPU JERRY CESAR X

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018

 INFORME DE NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

DOCENTE DE AULA: Jorge Washyton Huincho Huarcaya

GRADO: 3° SECCION: “ Libertad ”

ESTUDIANTE PROBLEMA DE DIFICULTADES SUGERENCIA

APRENDIZAJE
1. LOCK QUIROZ Escritura y lectura El tamaño de las Reforzar en
LUCERO grafías de su escritura vacaciones la lectura
ALESSANDRA son muy pequeñas. Le y escritura.
cuesta leer en voz alta
y dirigir su mirada a la
clase.
2. PEREZ CURO Concentración y Le cuesta mucho Llevar taller de
FIORELA NAYELI atención mantener su técnicas de
ANAHI concentración y concentración y
atención en las atención.
actividades que
realiza.
3. QUISPE BARRIOS Articulación y Se muestra tímido al Llevar taller de
ESTEBAN JESUS pronunciación expresar sus expresión oral y
opiniones en vocalización en
intervenciones vacaciones.
grupales. Se le hace
difícil articular y
pronunciar palabras
que contengan sílabas
trabadas.
4. SANCHEZ Técnica y hábitos de Le cuesta habituarse al Mayor apoyo de los
PALOMINO estudio estudio y la realización padres en cuanto a la
GEOFFREY ALEXIS de trabajos grupales, realización de sus
en cambio prefiere tareas y obligaciones
jugar o distraerse con escolares de su niño.
papeles y hacer
origami.
5. YAPU YAPU JERRY Integración y trabajo Se muestra tímido al Llevar taller de
CESAR en equipo expresar sus ideas y habilidades sociales y
opiniones. Tiene expresión oral.
dificultades para
manifestar sus ideas Se sugiere a los
en grupo y tomar una padres permitirle al
responsabilidad como niño participar en las
 integrante del equipo. reuniones de la
Se siente más cómodo familia y en las
trabajando de manera decisiones que se
individual. realizan.

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018

 INFORME DE NIÑOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA

DOCENTE DE AULA: Jorge Washyton Huincho Huarcaya

GRADO: 3° SECCION: “ Libertad ”

ESTUDIANTE PROBLEMA DE DIFICULTADES SUGERENCIA

CONDUCTA
1. BARREAL MENA Habla palabras en Habla palabras en Asistir a una
EDUARDO DAVID doble sentido. Reta a doble sentido evaluación
sus compañeros relacionadas al sexo. psicológica.
sobre quien es más Algunas veces incita a
fuerte. sus compañeros a
agredirse físicamente.
2. CAÑAMERO No respeta las Habla groserías en el Asistir a una
GONZALES normas de aula. Después que evaluación
EMILIANO convivencia. termina el recreo se psicológica.
ABRAHAM queda jugando en el
patio y tarda en Llevar terapia de
ingresar al aula. Come modificación de
chizitos y golosinas en conducta.
hora de clases.
3. GRABIEL Genera desorden en Conversa en hora de Mayor apoyo de los
PALACIOS JOSE hora de clases. clases. Camina por el padres en cuanto a la
KEVIN CLEMENTE aula, no permanece orientación de la
en su equipo. Realiza conducta de su niño.
silbidos y chacotas en
clase.
4. HUAYCHANI Distracción y genera Conversa demasiado Mayor apoyo de los
QUISPE JHON desorden en hora de en hora de clase, en padres en cuanto a la
BRAYAN clases temas que no se están orientación y
tratando. Juega con regulación de la
borrador, lápices y conducta de su niño.
objetos a su alcance.
No practica la escucha
activa.
5. QUICAÑO Falta de control El tono de su voz es Asistir a una
HUAMANI JORGE emocional y de muy intimidador para evaluación
DIEGO impulsividad con las psicológica.
niñas(manifiesta ira).
Pocas veces reconoce Llevar terapia de
su error cuando hace control emocional.
llorar a algunas niñas,
con alguna mentira o
chisme. Se distrae
fácilmente con
asuntos ajenos de
otros equipos.
6. QUISPE AGUILAR Conducta dominante, Discrimina a algunos Asistir a una
ANDY ALEXIS exigente y compañeros en los evaluación
egocéntrica. juegos de futbol, psicológica.
cuando ellos no le
hacen algún encargo o Llevar terapia de
favor. Siempre quiere control emocional.
ser capitán y no da
oportunidad a otros
compañeros. Algunas
veces exige a sus
compañeros que le
inviten lonchera.
7. TABOADA No respeta las Cuando se le llama la Asistir a una
LOAYZA ALDAIR normas de atención o se le hace evaluación
JULIAN convivencia. una pregunta del psicológica.
porqué de su
conducta no
responde, se queda Llevar terapia de
callado. modificación de
Muchas veces en el conducta.
aula se queda
dormido.
Come alimentos en
hora de clases.
Después que termina
el recreo se queda
jugando en el patio y
tarda en ingresar al
aula. Algunas veces
habla groserías.

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018

 INFORME DEL PLAN LECTOR

INFORME:

A: Director de la I. E. Nº 7035

Del: Prof. Jorge Washyton Huincho Huarcaya – 3° “Libertad”

Asunto: INFORME DEL PLAN LECTOR
Fecha: Miércoles 26 de diciembre del 2018

Con respecto a lo señalado en el asunto, cumplo con informar a Ud. lo siguiente:

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Ha incrementado el gusto por la
lectura, aplicando la estrategia
de la “Rueda de lectura”. Cada
martes o jueves 6 niños cuentan
el texto que leyeron usando
mímicas y voces cambiadas de
los personajes del texto.
Termina el turno de los niños del
número de orden del 1 al 31, y
luego empieza a girar otra vez la
rueda. Los niños están
motivados, quieren saber
cuando les toca otra vez para
compartir su lectura.
Algunos niños no cumplen Mayor compromiso de los
con practicar la lectura padres en cuanto al hábito
para que cuentan en la lector. Se sugiere que los
clase en el turno que les padres lean a sus hijos y
toca. viceversa. Que compartan la
lectura en los espacios
Algunos niños no traen su familiares.
texto de lectura desde
casa. Falta de hábito de Intercambiar los textos de
lectura en la familia. lectura entre estudiantes.
Esto posibilitará la lectura
variada.

Uso de escenarios variados para Falta de limpieza y Planificar en los juegos

la lectura: visita al Parque de mantenimiento del florales 2019, la actividad de
Lectura del Colegio, uso de las Parque de lectura. Dramatización de Lectura en
escaleras. Primaria.

Uso de cojín(almohada mágica) Algunos niños no Visita guiada a otras aulas

para hacer la hora de lectura cumplieron trayendo su para apropiarse del gusto y
más amena y acogedora. cojín(almohada mágica). las estrategias de lectura.
Uso libre de los espacios del aula
para la actividad de lectura.
 Ambientar el Parque de la
Lectura dramatizada, uso del Lectura.
teatrín.
Realizar maratones de
lectura entre grados y ciclos.

Involucrar a los padres de

familia en esta actividad.

Leoncio Prado, 26 de diciembre del 2018