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Jherania Rivero1
jheraniariveroipc@hotmail.com
RESUMEN
Palabras clave: Educación Inclusiva, buenas prácticas, rol del docente, pedagogía
inclusiva.
1
Magister en Educación, mención: Gerencia Educacional, Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (2009). Licenciada en Educación Especial, mención: Dificultades de Aprendizaje,
Universidad José María Vargas (2000) con mención honorífica de Suma Cum Laude. Actualmente elaborando tesis para
optar al título de Doctor en Educación, Instituto Pedagógico de Caracas (UPEL-IPC). Profesora del Departamento de
Educación Especial, Programa de Dificultades de Aprendizaje en la UPEL-IPC. Ha ejercido cargos como: Coordinadora del
Programa Dificultades de Aprendizaje y Jefe de la Cátedra Problemática de las Dificultades de Aprendizaje del
Departamento de Educación Especial, UPEL-IPC.
Jherania Rivero
jheraniariveroipc@hotmail.com
ABSTRACT
Inclusive Education is a subject that has acquired relevance and interest in the
educational field; many researchers have written about their definition,
characteristics, barriers, and facilitators; however, those who put the emphasis on
good practices and the role the teacher has for they to materialize are few. The
objective of this article, based on documental research, is to highlight the work and
endeavor of the inclusive teacher and, in the same way, to recognize the value of
those experiences marked as good inclusive practices that can be taken as
reference points to be applied in other lesser inclusive contexts.
1. Introducción
aquella que se nutre del interés de todos y por todos los estudiantes; se evidencia
la premisa de que debe existir “la escuela”, no las escuelas, lo que implica dejar a
en la agenda mundial Educación 2030, ratifica que la “lucha por una Educación
que hace vida en ella, se sienta involucrado, comprometido, así como apoyados y
del docente que debe asumir la práctica inclusiva en su aula y fuera de ella,
tomando como referencia buenas prácticas, las cuales son consideradas como
a su contexto.
Educación Inclusiva, tales como Ainscow, Stainback y Echeita, así como otros
investigativas relacionadas con las buenas prácticas y el rol del docente en una
que indican que para una escuela, un docente, unos estudiantes, sus familias y su
educativa se considere como guía para alcanzar las metas propuestas; sin
trasladar de un lugar a otro sin prestar atención al significado que tienen en los
lugares de origen ni a las claves contextuales en las que han surgido. Para
Donato, Kurlat, Padín y Rusler (2014), son “conceptos fértiles que permiten dar
pedagógicas”(p.115).
tienen un ritmo más lento de aprendizaje que el resto de su grupo, practican una
otra lengua, entre otras diferencias; es en casos como estos que se busca
obstáculos existentes.
(Dávila y Naya, 2011). Todo esto lleva al alcance de una visión más amplia de la
(ob.cit.), todo el personal debe dedicarse y los recursos pueden estar por entero
indispensables.
movimiento y que exige una vigilancia continua. De la misma manera, resalta que
calidad.
altamente efectivas son muy limitadas; sin embargo, las experiencias exitosas o
estar formados para ello. Por esto, Asprilli (2011) hace énfasis en que la formación
del profesorado debe construirse desde "las interacciones con los "otros", de
imitar lo que hacen otros, sino de reflexionar sobre situaciones, hacer preguntas,
resolución de otros.
dialogadas.
docentes, alumnos, directivos y familia. Para Litwin (2010), es aquella que da lugar
Es importante resaltar que algunas soluciones para una educación para todos son
compartidos.
5. Conclusión
puestas en práctica por los maestros; a su vez, estas deben estar refrendadas por
Referencias
Ainscow, M. (2012). Haciendo que las escuelas sean más inclusivas: lecciones a
Buenos Aires.
Narcea. Madrid.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=860588
http://www.sagepublications.com
educación inclusiva. Educación siglo XXI. Vol. 34. N°1. pp. 31-50.
http://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/248
http://unesco.org/new/es/santiago/education-2030/education-2030-campaign
México.