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Violencia

Como señaló Dubet (1946) la violencia es un objeto muy difícil de definir ya que
tiene múltiples formas y manifestaciones, puede ser individual o colectiva.
La OMS la define como el uso intencional de la fuerza o poder físico de hecho o de
amenaza contra uno mismo, otra persona o grupo que cause lesiones, muerte,
daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones.
FAMILIA: La familia tal y como se la entiende, cumple una función esencial en el
desarrollo de la vida de las personas, es el grupo primario, el primer agente de
socialización, en el que se producen y reproducen estructuras estructuradas
incorporadas en la subjetividad de cada miembro de ella y en la que se puede
observar diferentes sentimientos (positivos-negativos), aprendizajes,
representaciones sociales, prácticas sociales y construcción de identidades.
Es por esto que se entiende la VIOLENCIA INTRAFAMILIAR como cualquier acto
que cause daño físico, psíquico o por omisión a cualquier miembro de la familia.
La violencia contra los niños ha existido siempre, en siglos pasados se consideraba
al niño como estorbo, seres malos, ser humano inacabado…
Tonon detalla los siguientes tipos de maltrato infantil intrafamiliar:
• Maltrato físico: actos cometidos por los padres o adultos cuidadores que le
generen lesiones físicas temporarias o permanentes.
• Maltrato psicológico o emocional: actitudes de indiferencia, insultos, ofensas,
y/o desprecios, producidos por los padres o adultos cuidadores y que dañan en su
esfera emocional.
• Abuso sexual: comprende distintas situaciones de abuso en la esfera de lo sexual
desde lo que jurídicamente se denomina abuso hasta el cuadro límite de la violación.
• Abandono físico: comprende aquellas situaciones de omisión producidas por los
padres o adultos cuidadores y en las cuales no se dio respuesta a las necesidades
físicas básicas de niños y niñas, siendo que se podía haber respondido.
• Abandono emocional: situaciones de omisión producida por los padres o adultos
cuidadores que implica la no respuesta de los mismos a la satisfacción de las
necesidades emocionales básicas de los niños y niñas, habiéndose podido
responder a las mismas.
• Niños testigos de violencia domestica: incluyen aquellas situaciones en las que
los niños/as son testigos de escenas de violencia en el ámbito de la familia, no
siendo ellos los protagonistas directos de las mismas, sino solo observadores.
• Síndrome de Münchausen por poderes: cuadro producido en forma
premeditada por padres o adultos cuidadores por el cual someten a niños/as a
exámenes médicos alegando síntomas generados por adulterar pruebas
diagnósticas clínicas para que sean medicados de forma incorrecta y enfermen.
Gracias a la utilización de medios terapéuticos, ahora somos capaces de verificar
empíricamente que las traumáticas y reprimidas experiencias de la niñez se
almacenan y afectan durante toda la vida. Además, en estos últimos años las
mediciones electrónicas de la vida intrauterina y del recién nacido, revelan que el
niño, desde el principio, siente y aprende tanto la crueldad como la ternura.

Guzman citado por Furlam (2012) menciona que existen 3 paradigmas esenciales
de la violencia: el primero de ellos es que el hombre es violento por naturaleza y
que la violencia debe tratarse por medio de la socialización, el segundo menciona
que la violencia está unida a la condición humana y el tercero menciona que la
violencia es consecuencia de la vida en sociedad donde un sujeto actúa sobre otro
tratando de buscar un ejercicio de poder.

VIOLENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR:


En el ámbito escolar se da mucho la violencia simbólica la cual se da de forma
indirecta, mediante descalificativos hacia la persona. No se puede entender la
violencia escolar sin considerar las características que va presentando la sociedad,
las mismas que se trasladan a las aulas como reflejo de su contexto.

FACTORES QUE IMPACTAN EN LA VIOLENCIA ESCOLAR


TELEVISION: Reafirma los roles y tradiciones a través de imágenes, mostrando al
hombre como figura de poder y a la mujer como sinónimo de belleza.
VIDEOJUEGOS E INTERNET: conlleva a riesgo para los niños que no tienen
supervisión por parte de un adulto.

1. Aportaciones para la infancia:


 De acuerdo a las aportaciones de la enciclopedia sobre el desarrollo de
la primera infancia de la Universidad de monte Real en Canadá, se
encontraron importantes hallazgos para trabajar la violencia en la infancia
partiendo como marco general de la violencia social cuando se
promueve algún aco violento por parte de una agenda social (Klevens
2011). Es por esto que, este tipo de violencia da cuenta de un acto
violento cometido por un grupo estructurado que puede promover de
manera estructurada la violencia.
Dicho lo anterior, se relaciona al mismo tiempo con la violencia
colectiva, de acuerdo Klevens (2011) se entiende por violencia colectiva
como: “cualquier tipo de violencia cometida por grupos de individuos o por
estados”. De esta manera se relaciona con la anterior ya que la violencia
colectiva se da en un grupo determinado de la sociedad, por otro lado, se
identifica en esta misma investigación la violencia política que se usa por
razones políticas, así como también la violencia económica al promover
una agenda económica.
Por otro lado, se puede identificar la violencia comunitaria, para Guerra
(2011) la violencia comunitaria es: “violencia interpersonal en la
comunidad que no es cometida por un miembro de la familia y que tiene
la intención de causar daño” (p.13). Dicho esto, la violencia comunitaria
al ser un acto que tiene lugar en la comunidad y se da con la plena
intención de causar daño y por tal motivo se podría relacionar con la
violencia física.
 Papel del docente:
En esta misma investigación de acuerdo lo establecido por Tremblay
(2012), en lo que se refiere a las propuestas para enfrentar la violencia no
ha encontrado un criterio relacionado con la literatura

2. Aportaciones desde lo pedagógico:


 Desde el ambito escolar se encontró un estudio titulado múltiples
violencias de la violencia en la escuela (2004), realizado por Bringiotti y
otros, en la universidad de Argentina en el cual se identifica las violencias
que intervienen en la escuela a causa de la violencia familiar, la cual
genera maltrato infantil, por otro lado se encontró en su mayor, la violencia
naturalizada y desde el accionar docente se encontraron hallazgos
frente a la intervención del docente frente a este tipo de violencia
naturalizada en el entorno escolar, desde un modelo único y sesgado de
prácticas.
 A nivel universitario se encontró un trabajo pedagógico de la
universidad Nacional de Colombia titulado educación para la paz de los
autores Edgar Ramírez Monsalve, Jovani Alberto Jiménez Builes, el cual
aborda dos partes, la primera denominada Reflexiones para la paz, en la
cual diferentes profesionales del campo de las ciencias humanas nos
comparten sus advertencias y cavilaciones. La segunda parte se llama
Experiencia subregional cátedra de la paz, donde el proceso toma
relevancia en medio de la coyuntura social y política por la que atraviesa
el país, en la cual la consolidación de una paz estable y duradera
dependerá de las acciones que a futuro se adelanten en los territorios,
bajo el entendimiento de que la paz es territorial y debe de ser un proceso
que incluya las demandas sociales de cada una de las subregiones del
departamento.
Cuentos para trabajar con la infancia:
 Emigrantes - Shaun Tan: es la historia de una emigración contada por
medio de una serie de imágenes sin palabras que podrían parecer propias
de un tiempo lejano y olvidado.

 Los agujeros negros - Yolanda Reyes: Este Maravilloso cuento narra


una situación difícil que afrontan hoy en día los grandes y los pequeños
en un país rodeado de conflicto y que hace que en la vida se presenten
tiempos difíciles, por lo cual es un cuento escrito con el fin específico de
resaltar uno de los derechos de los niños, el de la protección y sobre todo
el cuidado y auxilio en circunstancias devastadoras como la que afronta
el protagonista de la historia, quien se llama Juan , un niño Huérfano que
es cuidado por su abuelita en la ciudad de Bogotá.
 Juul - Gregie de Maeyer: La historia de “Juul” tiene su origen en una
breve noticia, publicada en un diario belga: Un chico de 13 años se suicida
después de haber sufrido vejaciones a manos de otros niños. Es una
cálida y comprometida llamada de atención para que los lectores, no
solamente niños, reflexionen sobre la crueldad y la violencia que, cada
vez con más frecuencia, se da entre los propios niños también en España.

 la zapatilla roja - Karin Gruss: El libro comienza con este trágico suceso:
han disparado contra un autobús escolar y un periodista debe prepararse
para ir al hospital. Cuando mira por la ventana lo único que ve son ruinas;
las ilustraciones en blanco y negro nos muestran un panorama
descorazonador. La historia va aumentando en tensión; no sabemos qué
ha pasado, es a través del texto elidido y de los ojos del periodista que
vamos descubriendo, poco a poco, el terrible accidente.
 El monstruo – Daniel Martin: Este relato nos acerca a las emociones de
dos hermanos que viven situaciones de violencia en su hogar. Las
vivencias son descritas desde el punto de vista de los niños que afrontan
los hechos desde una mirada tímida e inocente. Ramón Trigo logra, con
las ilustraciones, equilibrar un texto dramático que nos muestra una
realidad en la que están inmersos muchos menores

 Fabulas de Tamalameque – Manuel Zapata Olivella y el MEN


(Ministerio de Educación Nacional: Esta obra abarca los
comportamientos y las animadas conversaciones entre los animales, en
este texto el lector puede recrear un universo de personajes
interdependientes, partes de una cadena que intenta dar respuestas, a
partir de su forma de actuar y sus deseos, al dilema de la búsqueda de la
paz
 Un poco de mal humor- Isabelle Carrier: Es un cuento que habla sobre
los conflictos que puede provocar el mal humor y llevar a una situación de
violencia en una amistad por medio de diferentes ilustraciones, puesto
que si bien los niños tienen su agresividad puesta en la acción
específicamente en la edad de los 4 a 5 años de acuerdo a lo planteado
en la teoría del desarrollo psicosexual de Freud en este libro se plasma
como se puede ver la violencia también entre pares por medio de la
agresividad representada en el Mal humor

 Los conquistadores – David McKee: es una obra enfocada en la


violencia de los países Bélicos y la personalidad de muchos líderes
políticos o militares se asemejan a las peleas infantiles y al
comportamiento egoísta y egocéntrico que caracteriza al niño en ciertas
etapas de su desarrollo

 Dos ratones, una rata y un queso – Claudia Rueda: esta escritora de


Bogotá, Colombia, plasma en este cuento la disputa de dos ratones por
un queso el cual al final deja la moraleja frente a los conflictos violentos
generados por la codicia y la avaricia.
Donde viven los monstruos- Maurice Sendak: la historia inicia con un
choque entre el protagonista y su madre lo cual desencadena la ira del niño
y esto lo lleva a un mundo fantástico en donde el protagonista libera sus
pulsiones.. Maurice Sendak es uno de los artistas de libros para niños más
importantes de nuestro tiempo, en 1970 ganó el nobel de la literatura infantil.

El diario de Ana Frank: Tras la invasión de Holanda, los Frank,


comerciantes judíos alemanes emigrados a Amsterdam en 1933, se
ocultaron de la Gestapo en una buhardilla anexa al edificio donde el padre
de Ana tenía sus oficinas. Eran ocho personas y permanecieron recluidas
desde junio de 1942 hasta agosto de 1944, fecha en que fueron detenidos y
enviados a campos de concentración. En ese lugar y en las más precarias
condiciones, Ana, a la sazón una niña de trece años, escribió su
estremecedor Diario: un testimonio único en su género sobre el horror y la
barbarie nazi, y sobre los sentimientos y experiencias de la propia Ana y sus
acompañantes. Ana murió en el campo de Bergen-Belsen en marzo de 1945.
Su Diario nunca morirá.
Paso a paso- Irene Vasco: Catalina es una jovencita que de la noche a la
mañana ve cómo se transforma su corta vida debido al secuestro de su
padre. Como muchas familias sufre la ausencia forzosa de un ser querido.

Patricia, la madre de Catalina y la familia van de paseo a la finca, cuando de


repente aparecen en la carretera unos encapuchados y de manera
amenazante y sin contemplación alguna se llevan al jefe del hogar, quien
hizo todo lo posible por evitarlo mediante el diálogo y siempre tratando de
proteger a su familia. La familia queda desconcertada, con inmenso dolor...
emprenden la tarea, paso a paso, de vivir la zozobra, la tristeza y finalmente
aprender a llevar el problema con valor y calma para tratar de hacer regresar
el padre a casa.

Referentes teóricos:
 Violencia Social. En: Tremblay RE, Boivin M, Peters RDeV, eds. Tremblay
RE, ed. tema. Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia [en
línea]. http://www.enciclopedia-infantes.com/sites/default/files/dossiers-
complets/es/violencia-social.pdf. Actualizado: Febrero 2012. Consultado:
26/03/2019.
 ROJAS, v. (2008). Influencia de la televisión y videojuegos en el
aprendizaje y conducta infanto-juvenil. Revista chilena de pediatría,
vol.79.P.80-85. Sitio web:
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S037041062008000700012&script=s
ci_arttext consultado 17/02/2015

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