Los dos grandes paradigmas que dividen el proceso de enseñanza –

aprendizaje son: el POSITIVISTA y el HERMENEUTICO.

En cuanto al primero también llamado paradigma cuantitativo, empírico

analítico, racionalista, es considerado como un modelo investigativo de más
rigor en el siglo XXI en el entorno educativo; se puede decir que sus orígenes
data de finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Sus principios básicos
están en buscar inferir para ratificar el conocimiento atravez del método
científico y tiene como objetivo la investigación científica, la formulación de
leyes y el establecimiento de los principios y efectos de los fenómenos.

El positivismo sigue siendo el fundamento del sistema educativo ya que para

enseñar las ciencias se utiliza las fases de observar y experimentar y lo exacto
en la medición, si bien, la tendencia es realizar cambios al sistema educativo, a
la planificación de estudio buscando que al final el estudiante sea más eficaz
en sus investigaciones no se cambia el concepto que estos tienen de lo que es
ciencia sin transcender también más allá del aprendizaje que sigue siendo
conductista, cognoscitiva y contructista. Además, se renuncia a todo aquello
que no pueda ser comprobado experimentalmente.

El método positivista es muy beneficioso en el momento de realizar una

investigación pero no es necesario considerarlo como la única forma de hacer
ciencia, lo que muchos docentes han equivocado en este hecho al centrarse
solo en este paradigma. El docente al haberse desarrollado durante el apogeo
del positivismo al verse como el ser humano que debe prepararse para las
exigencias y emprendimientos de la actualidad, descuidan lo humano de lo
humano viéndose la educación como un adiestramiento donde el estudiante es
visto como elaboración de un producto ya que a la escuela solo le interesa
alcanzar unos estándares que se indican que se deben enseñar y aprender,
antes que enfocar al alumno a visualizar el mundo en que vivimos y plantearse
soluciones ante las dinámicas vividas en clase y enfocadas por el docente
conductista.

En cuanto al otro paradigma, La hermenéutica, denominada también

cualitativa, fenomenológica interpretativa o etnográfica por su parte pretende
que el alumno se dirija al centro de formación con el objetivo de perfeccionar lo
que este sabe atravez de un aprendizaje significativo como una teoría y
práctica de la interpretación.

Para la hermenéutica en la labor educativa existen dos componentes

esenciales para la educación que son la comunicación y la comprensión
lingüística, donde el proceso de aprendizaje se da a través de conocimientos
previos sin aferrarse a la tradición, es decir, el alumno para mejorar la
comprensión incorpora a lo que este conoce lo que este aun no sabía.
En la pedagogía, se intenta reconocer los sucesos de la enseñanza viéndola
como una disciplina en construcción cuyo objetivo es comprender conceptos e
interpretar los procesos de enseñanzas.

En cuanto a los aportes que la hermenéutica realiza a la educación tenemos

los siguientes:

 Incorpora los fundamentos para interpretar las practicas simbólicas en el

proceso educativo como un hecho cultural.
 Proporciona una teoría pedagógica porque argumenta el papel de la
educación humanizando la formación de las personas.
 Como permite explorar en las realidades diferentes y particulares esta
ayuda en las practicas escolares.
 Permite el dialogo y respeta las diferencias.
 La hermenéutica es clave cuando se estudian contextos de diferentes
orígenes o autores y analiza los hechos históricos.