SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Esquema corporal mediante juegos

UNIDAD: I FECHA: 27 /03/2019
CICLO: IV GRADO: 4° SECCIÓN: “A”
DOCENTE: ELSA SAGASTEGUI CARRUITERO
Participan en juegos para afianzar su esquema corporal, formando grupos que
PROPOSITO DE LA SESIÓN reajusten las habilidades que mejor se adecúen a sus posibilidades y utiliza la
información que obtiene en beneficio de su salud.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Asume una vida
saludable
 Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque Orientación al
bien común
Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar Participa en juegos para afianzar
la aptitud física; asimismo, selecciona los que mejor se su esquema corporal seleccionando
adecúen a sus posibilidades y utiliza la información que los que mejor se adecúen a sus
obtiene en beneficio de su salud. posibilidades y utiliza la información
que obtiene en beneficio de su
salud.
ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

Antes de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?

 Preparamos el cuestionario de preguntas.  Laminas, Texto,

 Carteles con preguntas.  Cuadernos, papelotes
 Materiales del experimento:
cebolla, palillos de dientes.

INICIO Tiempo aproximado: 110 MIN0 min Tiempo aproximado:

10 min Tiempo aproximado: 10 min
- Se Invita a los estudiantes a participar del siguiente juego:
- TOCAR Y GANAR
- Los alumnos se mueven por el gimnasio y
deben tocar la parte del cuerpo de sus compañeros
que vaya diciendo el profesor (manos, codos,
rodillas, tobillos, etc.) en un tiempo concreto. Gana el
- juego el alumno que toque correctamente al mayor
número de compañeros.
- Ubica a los estudiantes en un espacio libre y apropiado para el juego.
- Se les reúne en un semicírculo y se les formula preguntas (dar oportunidad a que todos se expresen): “¿Qué hicieron
para lograr llegar a la meta? ¿Cuáles fueron las decisiones más importantes? ¿Qué dificultades surgieron durante la
actividad? ¿Estuvieron bien organizados para jugar? ¿Hubieron discusiones? ¿Cómo se sintieron al ser llevados por
sus compañeros?” ¿he utilizado habilidades motrices? ¿Las habilidades motrices las utilizo diariamente?
- Se recoge los aportes de los estudiantes y se les presénta el propósito de la sesión: En ésta sesión conoceremos
nuestro esquema corporal
- Establecen normas de convivencia
DESARROLLO 70 MINUTOS
 Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo y realizan ejercicios de calentamiento.
 Trotan y van identificando movimientos a la voz del docente
 Identifican las articulaciones del cuerpo.
 Reconocen y diferencian el lado derecho del izquierdo
 Realizan los siguientes juegos para reconocer sus habilidades motrices con sus esquemas corporal.
 Responden: ¿Podemos coordinar nuestro movimiento con facilidad? ¿Por qué?
 Analizan y recuerdan información relacionada al esquema corporal.
 Recordamos, junto con los estudiantes, las actividades que hicieron en esta sesión, en la que pusieron en práctica, a
través del movimiento y sus habilidades motrices y pregúntales: ¿es importante conocer y utilizar nuestro esquema
corporal?, ¿para qué nos sirve?, ¿Para qué nos ha servido recordar nuestras experiencias?

Cierre Tiempo aproximado 10 minutos

- Los estudiantes se hidratan y realizan ejercicios de respiración (inspirar- espirar).
- Practican higiene personal.
- Como actividad de extensión crean un juego que ayude a reconocer sus esquema corporal
- Se evalúa con una lista de cotejo.
- Entrega una ficha para la reflexión grupal.
- Antes de despedirnos de los estudiantes, los felicitamos por su desempeño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en diálogos o
conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
Escala de valoración
Competencia: “Asume una vida saludable”
UNIDAD N°
Nombres y apellidos de los Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la aptitud física; asimismo,
estudiantes selecciona los que mejor se adecúen a sus posibilidades y utiliza la información que
obtiene en beneficio de su salud.
Siempre Siempre No lo hace No observado Comentarios

BURGOS MORALES NICOL JIMENA

CABRERA QUEZADA ADAMARIAS
CASAMAYOR VARGAS ANDY JAIR
CRUZ AGUIRRE NOELIA ABIGAIL
DIAZ SANCHES YURI ANTONELA
ESCOBEDO MUÑOZ CESAR ADRIAN
GAMARRA CUBA BENJAMIN NICOLAS
GARCIA VERAMENDI JHOELIANA
GOMEZ GUERRERO DAFNE
GUTIERREZ JUAREZ ANA LUISA
LEON IZQUIERDO SEBASTIAN RAFAEL
LOYOLA VERA JULIO
MORA DIAZ PAULIMAR ESTEFANIA
MORA MARTINEZ ELINA CORINA
PATIÑO SAGUMA MARILUNA
PEREDA PAREDES ROSBERT
PEREIRA GUEDEZ JHOJANYELI VICTORIA
PEREZ CABRERA YAMILE ANGELICA
POMA COTRINA ANA ROSA
PORTILLA JARA ESTEFANY ESTELA
PUENTE GARRIDO MICHAEL
RAMOS CASTILLO ALEXANDER DEL PIERO
ROJAS CASTILLO ESLI YOFRE
RUIZ SANTOS RUTH ESMERALDA
SALVATIERRA MACHUCA ALVARO
URQUIZO MIÑANO JOEL
VILLARREAL REYES ELIAS JOSUE
ZURITA ROLDAN ALESANDRO DEL PIERO