UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES

UNIANDES

Facultad: Jurisprudencia
Carrera: Derecho

Tema: INCIDENCIA DEL MICROTRAFICO EN LA DESERCIÓN

ESTUDIANTIL
Autores.
• Yulaine Denisse Cifuentes Lara
• Abigail Alejandra Suárez Ramón
• Joselyn Guisela Troya Rosero

Asesores

• Abg. Dra. Tanya Camargo

• Abg. Javier Lizcano
• Dr. Francisco Guanoluisa
• Dr. Diego Chamorro
• Msc. Ignacio Cruz
 PhD. Teresa Molina

ECUADOR-IBARRA
2018-2019
 CERTIFICACIÓN DEL ASESOR

En calidad de Asesores de Proyecto Integrador de Carrea titulado: INCIDENCIA DEL

MICROTRAFICO EN LA DESERCION ESTUDIANTIL, elaborado por los
estudiantes Srta. Cifuentes Lara Yulaine Denisse CC: 1004137186, Sra. Suárez Ramón
Abigail Alejandra CC: 1003123831, Srta. Troya Rosero Joselyn Guisela CC:
1050208204 certificamos que el mismo ha sido desarrollado con los requisitos
metodológicos y científicos que la Universidad UNIANDES exige, por lo tanto
autorizamos su presentación para los trámites.

Ibarra, 15 de Febrero del 2019.

Atentamente,

Dr. Diego Chamorro PhD. Teresa Molina

Derecho Constitucional Investigación Acción

Dra. Tanya Camargo Dr. Carlos Lizcano

Teoría del Estado y Constitucionalismo Idiomática y Oratoria
Jurídica

Dr. Francisco Guanoluisa Msc. Ignacio Cruz

Pluralismo Jurídico Catedra Integradora de la
Practica Constitucional
1
 DECLARACIÓN DE LA AUTORÍA DEL PROYECTO

Ante las autoridades de la Universidad Regional Autónoma de los Andes declaro que el
contenido del proyecto integrador cuyo título es INCIDENCIA DEL
MICROTRAFICO EN LA DESERCION ESTUDIANTIL, es de nuestra autoría y
total responsabilidad.

Srta. Cifuentes Lara Yulaine Denisse

CC: 1004137186

Sra. Suárez Ramón Abigail Alejandra

CC: 1003123831

Srta. Troya Rosero Joselyn Guisela

CC: 1050208204

2
 AGRADECIMIENTO

Damos gracias al Padre redentor, ya que gracias a ti, tenemos la capacidad para realizar
nuestras actividades; a nuestros padres por su amor y comprensión.

Agradecemos a todos nuestros tutores, por brindarnos su apoyo, dedicación, paciencia y

sobre todo asesorarnos a lo largo de este camino que hoy culmina en el presente
proyecto.

Además queremos extender nuestro agradecimiento a la Unidad Educativa José Miguel

Leoro Vásquez, donde nos permitieron y colaboraron en la inserción de sus actividades
cotidianas, por lo que hicieron posible la realización de nuestro trabajo y del mismo
modo hacer efectivo el mismo.

3
 DEDICATORIA

Queremos dedicar nuestro proyecto, a los estudiantes de la Unidad Educativa José

Miguel Leoro Vásquez porque fueron motivo de inspiración en el transcurso de este
trabajo, para así mejorar su calidad de vida y gracias a su atención y colaboración
cumplimos con éxito.

De igual manera queremos dedicar la realización de este trabajo investigativo a nuestra

Institución Universitaria por la motivación a vincularnos con la sociedad y por estar
presente a través de sus docentes y apoyarnos a crecer como personas académicas y con
un alto espíritu de valores éticos y morales.

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 TABLA DE CONTENIDO

CERTIFICACIÓN DEL ASESOR ................................................................................1

DECLARACIÓN DE LA AUTORÍA DEL PROYECTO ...........................................2
AGRADECIMIENTO .....................................................................................................3
DEDICATORIA ..............................................................................................................4
RESUMEN EJECUTIVO ...............................................................................................6
CAPÍTULO I ...................................................................................................................8
INVESTIGACIÓN ACCIÓN .......................................................................................25
Proceso Metodológico. .............................................................................................. 25
Paradigma Crítico. .................................................................................................... 26
Investigación Cualitativa. ......................................................................................... 26
Investigación Acción. ................................................................................................ 27
Técnicas e instrumentos de recolección de datos por fases. .................................. 29
ANEXOS .................................................................................................................... 56
ANEXO 1 ................................................................................................................... 56
ANEXO 2 ................................................................................................................... 59
ANEXO 3 ................................................................................................................... 60
ANEXO 4 ................................................................................................................... 60
ANEXO 5 ................................................................................................................... 61
CAPÍTULO III ...................................................................................................... 38
3.1 Preámbulo ............................................................................................................
................................................................................................................................. 38
3.2 Antecedentes ........................................................................................................
................................................................................................................................. 38
3.3 Objetivos ............................................................................................................. .
................................................................................................................................. 38
Estructura del Cuerpo Central ................................................................................
................................................................................................................................. 39
Impacto Social ....................................................................................................... 45
Conclusiones .......................................................................................................... 46
Recomendaciones .................................................................................................. 46
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 47
ANEXOS ................................................................................................................ 49

5
RESUMEN EJECUTIVO

Universidad Regional Autónoma de los Andes, Facultad de Jurisprudencia Proyecto

Integrador de primer nivel. Tema: INCIDENCIA DEL MICROTRAFICO EN LA
DESERCION ESTUDIANTIL AUTORAS: Yulaine Cifuentes, Abigail Suárez, Joselyn
Troya, ASESORES: Abg. Dra. Tanya Camargo, Abg. Javier Lizcano, Dr. Diego
Chamorro, Dr. Francisco Guanoluisa, Msc. Ignacio Cruz, PhD. Teresa Molina. Fecha:
15 de Febrero del 2019.

La presente investigación consiste en un proyecto viable sobre la base de estudio, se

indago sobre la incidencia del microtráfico en la deserción estudiantil, con la finalidad
de implementar un plan de acción en las instituciones educativas para analizar este
problema social y guiar a los jóvenes a un ambiente de reflexión y conciencia.

La metodología utilizada en la presente investigación es cualitativa, de campo,

bibliográfica y estructurada, se realizó encuestas abiertas a estudiantes de Decimo Año
de Educación General Básica. Para concluir se realizó análisis de datos obtenidos del
diagnóstico que han determinado que se recomiende aplicar la propuesta planteada.

6
 EXECUTIVE SUMMARY

Regional Autonomous University of the Andes, Faculty of Jurisprudence First level

Integrative Project. Subject: INCIDENCE OF THE MICROTRAFICO IN THE
STUDENT DESERTION AUTHORS: Yulaine Cifuentes, Abigail Suárez, Joselyn
Troya, ADVISORS: Abg. Dr. Tanya Camargo, Abg. Javier Lizcano, Dr. Diego
Chamorro, Dr. Francisco Guanoluisa, Msc. Ignacio Cruz, PhD. Teresa Molina. Date:
February 15, 2019.

The present investigation consists of a viable project on the basis of study, it is

investigated on the incidence of micro-trafficking in the student desertion, with the
purpose of implementing an action plan in the educational institutions to analyze this
social problem and to guide the young people to an environment of reflection and
awareness.

The methodology used in this research is qualitative, field, bibliographic and

structured, surveys were conducted open to students of the 10th Year of General Basic
Education. To conclude, analysis of data obtained from the diagnosis was carried out,
which determined that the proposed proposal is recommended.

7
 CAPÍTULO I

1. Acercamiento a la problemática:
1. Micro tráfico
El micro tráfico es la venta en pequeñas porciones o dosis de estupefacientes o
todo tipo de drogas prohibidas por las leyes.
2. Deserción estudiantil
Es un concepto que se utiliza para referirse aquellos alumnos que dejan de asistir a
clases y quedan fuera del sistema educativo.
El problema a investigar se refiere, a como les afectas a los estudiantes en su desarrollo
y desempeño académico el inmiscuirse en el tráfico o consumo de estupefaciente en
pequeñas cantidades.
La propuesta que se planteó para esta problemática, consiste en generar un plan de
concientización hacia los estudiantes para que entiendan el daño que genera el
microtráfico en su vida personal.
1.1 Objetivo general:
Interpretar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre la incidencia del micro
tráfico en la deserción estudiantil.
1.2 Objetivos específicos:

 Diagnosticar la posible incidencia del micro tráfico en la deserción estudiantil

 Construir un plan de concientización e información sobre el tema del micro
tráfico
 Ejecutar campañas de prevención sobre la deserción escolar y micro tráfico
 Reflexionar e interpretar los resultados de la aplicación del plan de
concientización

1.3 Importancia de la investigación:

Es importante investigar la influencia del microtráfico con el uso de una investigación
acción desde una perspectiva holística pues es un problema social que necesita una
transformación, es necesario e importante que sea participativa para conocer el
problema a fondo, tomando muy en cuenta la subjetividad del individuo, la misma que
será interpretada y además estará inmersa dentro del ámbito de la problemática
cumpliendo con una investigación aplicada ya que se planteará un plan de acción para
mejorar la situación actual de este problema social.

En el ámbito educativo el tema del microtráfico, genera en los estudiantes una situación
de desinterés en sus estudios, lo cual los conlleva a abandonarlos, sin pensar en las
consecuencias, esto se conoce como deserción estudiantil.
Estas dos problemáticas generan al estudiante una desestabilidad emocional lo cual
afecta tanto a su vida social como educativa, por esta razón debemos investigar el

8
conocimiento que tiene los estudiantes respecto a cuanto les afecta esto a su desempeño,
y logren crear conciencia y practicar y fomentar el buen vivir, en su desarrollo
académico.

CAPITULO II
2. PERSPECTIVA TEÓRICA: INTRODUCCIÓN, MARCO TEÓRICO.
Se presentan las bases teóricas que sustentan la investigación sobre la Incidencia del
micro tráfico en la deserción estudiantil, en los 10mos años de educación básica, en la
Unidad Educativa “José Miguel Leoro Vásquez”, de la ciudad de Ibarra. Para ejecutar el
desarrollo de este proyecto se necesita un compendio que integre todas las siguientes
materias: Idiomática Jurídica y Oratoria Forense, Pluralismo Jurídico, Teoría del Estado
y Constitucionalismo, Catedra Integradora de la Practica Constitucional, Derecho
Constitucional Ecuatoriano, e Investigación Acción, materias impartidas por los
docentes del Segundo Semestre de la carrera de Derecho de la universidad UNIANDES,
puesto que explican las variables que surgen de este tema.

IDIOMATICA JURIDICA Y ORATORIA FORENSE

La asignatura Idiomática Jurídica y Oratoria Forense corresponde al tipo de asignatura
profesional del Área de Derecho Constitucional, perteneciente al grupo de Introducción
a la Carrera. El estudio de esta disciplina tiene su basamento en la Gramática y
específicamente, en la lexicografía especializada; de manera que para llegar al objetivo
de la idiomática jurídica, se deben recordar conocimientos de la gramática y del idioma
en general. Puede el alumno y el profesional con dominio de la Idiomática jurídica
aprehender con propiedad, un código, sus libros, títulos, capítulos, secciones, párrafos,
artículos, incisos, numerales y literales.
También, es fundamental la redacción jurídica, entendida como el conjunto de escritos
que presentan los abogados utilizando la terminología adecuada. Estos escritos deben
redactarse de manera correcta, lo cual significa que no basta que se presenten con buena
ortografía sino que además tienen que estar bien argumentados tomando como base las
leyes vigentes.
El párrafo y los tipos de párrafos
Romero (2010) En su libro ORATORIA FORENSE Y REDACCION JURIDICA
señala lo siguiente del párrafo:
El párrafo es cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letra
mayúscula al principio de línea y punto y aparte al final del fragmento de
escritura. Un párrafo es una estructura semántica porque en él todo gira
alrededor de una sola idea principal, la cual guarda coherencia con la de los
otros párrafos, pues forman parte de la macro estructura global del texto.
(pag.138)

9
Clases de párrafo: Descriptivo, informativo y argumentativo
A. Párrafo descriptivo
Es aquel que potencia el uso de la palabra y presenta una imagen
sensorial ante los lectores-receptores. A través de un párrafo descriptivo,
un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los
objetos y sucesos percibidos. Mientras más detalle el autor los sentidos
utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejor será la imagen del
lector-receptor sobre lo descrito.
(Romero, 2010, pág. 139)

B. Párrafo informativo
Como parte integrante del cuerpo o desarrollo del texto, es aquella parte
medular, extensa y más importante del texto, la cual puede estar formada
por uno o varios párrafos de forma relevante y estructurada a partir de una
idea principal, la cual tendrá cohesión y coherencia por ser parte general
del tema.
(Romero, 2010, pág. 140)
C. Párrafo argumentativo
Es aquel que tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fi n
de persuadir a un lector. La finalidad de este puede ser probar o demostrar
una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al
receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
(Romero, 2010, pág. 141)
Los tipos de párrafo permiten tener una correcta redacción y descripción del trabajo a lo
largo de la investigación, por ejemplo, dentro del marco teórico se utilizó el párrafo
informativo, ya que mediante este se pudo presentar la información del tema tanto a los
estudiantes a quienes se les aplico los diferentes instrumentos de investigación.
También permite a los docentes encargados de las materias que se da en la materia de
Derecho, tener una correcta interpretación de los datos presentados en el texto, al tener
una correcta estructuración.
Haciendo uso de los correctos tipos de párrafos se da a entender de manera más fácil y
clara la problemática, y por ende la posible solución a esta.
LENGUAJE JURIDICO Y SU CLASIFICACION
Romero (2010) habla de los tipos de lenguaje y su diferente clasificación de la siguiente
manera:
De la misma manera que una materia, especialidad o ciencia manifiesta su
peculiar identidad lingüística, el Derecho también presenta su propia técnica
de comunicación oral y escrita entre los profesionales que la conforman.
Para ello, el Derecho se sirve de un lenguaje especial que se subdivide en
tres campos, cada uno de ellos con características propias e independientes

10
 pero que en su conjunto logran que esta clase de lenguaje sea comprensible
a raíz de la conjunción de los elementos que la integran. (pag.126).
Esos tres campos del lenguaje jurídico son los siguientes:
A. Lenguaje Doctrinal
Es aquel tipo de lenguaje que aparece en aquellos textos jurídicos
elaborados por los teóricos del Derecho. Generalmente son elaborados por
quienes desean expresar una opinión concreta respecto a algún tema
jurídico en particular. Los autores de este tipo de textos invierten grandes
cantidades de tiempo para su elaboración, puesto que se trata de una
actividad que les exige mucha reflexión y razonamiento para poder
publicar su peculiar visión de lo que escriben. (Romero, 2010, pág. 126)

B. Lenguaje Legal
Es aquel lenguaje que emplean los juristas para escribir o redactar las normas que
conforman todo ordenamiento jurídico. Generalmente se presenta en las leyes
emanadas del órgano competente para promulgarlas. Ejemplos: Leyes ordinarias,
decretos legislativos, resoluciones judiciales. (ROMERO, 2010, pág. 127)

C. Lenguaje Jurisprudencial

Es aquel lenguaje que emplean los juristas en los textos de las sentencias emitidas
por el órgano judicial competente, lenguaje que contiene un criterio específico
sobre un problema jurídico en particular. En algunos casos dichas sentencias tienen
carácter vinculante, lo que significa que sirven de modelo o pauta a seguir cuando
se presenten futuras controversias similares. Ejemplos: Sentencias Vinculantes del
Tribunal Constitucional, Acuerdos Plenarios de la Corte Suprema de Justicia.
(Romero, 2010, pág. 128)

Los tipos de lenguaje permiten utilizar las referencias adecuadas en la redacción de

cualquier texto jurídico. En el proyecto se utiliza texto jurídico, sin embargo se
utilizaron muchos artículos referidos a la Constitución de la Republica, al Código Civil
y al COIP (Código Orgánico Integral Penal), por lo que se debe hacer una correcta
redacción y posterior citación sobre los términos empleados, y en esto ayuda mucho el
correcto uso de los tipos de lenguaje.
También se recurrió al Lenguaje Jurisprudencial, tomando conceptos e ideas de
reconocidos juristas del Derecho, como se puede apreciar en las citas.
Con esto se mantiene la ética del lenguaje jurisprudencial y los términos que estos
conllevan, manteniendo el perfecto léxico del abogado.

EL DISCURSO
Romero (2010) en su libro explica que:
El discurso persuasivo no constituye una forma pura. En verdad está
compuesto por una compleja combinación de factores que se encuentran en
las otras formas de discurso y que son aplicados para fines únicamente
persuasivos. Sus propósitos son reforzar o modificar las actitudes o
11
 creencias actuales que posean los componentes del auditorio. El discurso
persuasivo toma recursos técnicos propios de los otros tipos de discurso a fi
n de alcanzar sus objetivos específicos: reforzar o cambiar actitudes. Quizás
la semejanza más próxima tenga lugar entre la persuasión y la
argumentación. (pag.58)

Este discurso, es incluso más fuerte que la argumentación, como su nombre lo indica
busca persuadir y por ende tratar que el lector u oyente logre pensar o creer lo que se
quiere, es decir, tratar de hacer cambiar de opinión al oyente o lector sobre el tema que
se esté exponiendo y explicando, y se tenga discrepancia.
Este discurso permite persuadir y convencer a los estudiantes encuestados sobre el daño
que genera el microtráfico en su vida académica y personal.
Logrando así generar conciencia en ellos y cumplir con la finalidad de este proyecto.

SINTAXIS, SEMANTICA Y PRAGMATICA

 Sintaxis

Para comunicarnos, es indispensable que exista un sistema que ordene de

manera lógica las palabras dentro de una oración. Esto es lo que
llamamos sintaxis, que es una parte de la gramática.

La sintaxis es la parte de la gramática que nos enseña a ordenar

correctamente las palabras para formar con ellas frases y oraciones que sean
útiles para comunicarse.

(Portal Educativo, s.f.)

 Semántica
Semántica (del griego semantikos, 'lo que tiene significado'), estudio del
significado de los signos lingüísticos, esto es, palabras, expresiones y
oraciones. En la metalógica es la parte que estudia las interpretaciones de
los sistemas formales de la lógica; y el componente de la gramática que
interpreta la significación de los enunciados generados por la sintaxis y el
léxico en la teoría lingüística generativa.
(EcuRed, s.f.)
 Pragmática
Pragmático es una disciplina que estudia el lenguaje en relación al
contexto donde se desarrolla la idea, es decir, las oraciones producen una
acepción semántica pero su significado e interpretación depende del
contenido y del contexto lingüístico ya que una misma oración puede tener
varios sentidos en diferentes contextos.
(Significados, s.f.)

Estos tres elementos en conjunto permiten tener una perfecta redacción, coherencia y
entendimiento sobre el tema a tratar o exponer. Lo cual le permitirá al lector u oyentes
tener un completo entendimiento sobre el tema, sin malos entendidos y sin tener una

12
duda. Este proyecto tanto en la forma oral o escrita debe ser presentado en combinación
con estos tres elementos ya que van completamente coordinados, y sin uno no
funcionarían bien los otros dos.

 LA ARGUMENTACION JURIDICA
Romero (2010) señala que:

La argumentación jurídica resulta importante porque permite suplir la falta

de prueba fehaciente respecto a la veracidad o falsedad del objeto de la
argumentación. Constituye también parte de la necesidad social de
comunicación al servicio de la actividad cognoscitiva y práctica, ya que
constituye objeto de la argumentación un hecho, un acto, un fenómeno, etc.,
que pueda generar puntos de visto a favor y en contra. (pag.68)

Permite enfatizar sobre el tema a tratar y presentar a los lectores u oyentes, un

sinnúmero de alegatos y comentarios sustentados con leyes, artículos y hechos, para que
estos crean en la veracidad de las palabras.
PLURALISMO JURIDICO
El concepto de pluralismo jurídico, conforme la definición constante en el numeral
anterior es la existencia simultánea de varios sistemas jurídicos dentro de un mismo
ámbito espacial y temporal, estén o no reconocidos legalmente dentro de un
determinado Estado.
El pluralismo jurídico no es solamente una pluralidad jurídica, entendida esta como la
coexistencia de diferentes órdenes jurídicos en un determinado territorio, sino que a
través de la interlegalidad describe múltiples normas que se superponen (tratados
internacionales, constituciones, leyes, derecho indígena), es por ello que la legislación
internacional y comparada, tiene como objetivo conocer experiencias externas que
pudieran influir en los procesos locales, resaltando que las mismas no serán
determinantes y menos aún idénticas en todos los casos.

En cuanto a la justicia indígena cabe indicar que la misma se guía por normas propias,
que generalmente no son escritas, pero que si son conocidas y respaldadas por todos los
miembros de la comunidad. Estas normas determinan que conductas son aceptadas y
cuales son rechazadas y por ende merecen de un castigo, al interior de su sociedad.

(DerechoEcuador.com, s.f.)

Falconí, 2014 nos dice:

Como es de conocimiento general, la justicia indígena dentro del pluralismo
jurídico, es uno de los siete sistemas de administrar justicia, que tiene su
base en el Art. 171 de la Constitución de la República, Convenio 169 de la
OIT, en la Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los
pueblos indígenas, éstas entre otras fuentes del derecho indígena.

13
 Pero en la práctica podemos constatar que también existen controversias
entre la jurisdicción indígena y la ordinaria, toda vez que aún no tenemos
una ley que establezca los mecanismos de coordinación y cooperación entre
dichas jurisdicciones.
(Falconí, s.f.) pag.1
Justicia Ordinaria
Según la CORTE NACIONAL DE JUSTICIA “La justicia ordinaria es aquella que
no reconoce privilegios, ni se regula en tribunales de excepción. Tiene potestad sobre
todas las causas y pleitos que suceden en un distrito.”
Justicia indígena
La Justicia Indígena es el conjunto de normas basadas en valores y principios culturales
propios, con procedimientos y prácticas propias que regulan la vida social en la
comunidad y el territorio. Las reparaciones a las transgresiones a dichas normas pueden
ser por la vía de la recomposición, la compensación, y/o la remediación de los daños
causados, y no sólo por la vía del castigo, que es la forma preponderante en la Justicia
Ordinaria u occidental. (Territorio Indigena y Gobernanza, s.f.)
TEORÍA DEL ESTADO Y CONSTITUCIONALISMO
La asignatura de Teoría del Estado y Constitucionalismo corresponde al tipo de
asignatura básica obligatoria, perteneciente al grupo de introducción a la carrera de
Derecho, siendo una disciplina que estudia el “deber ser” de la organización del Estado
en relación con la normativa y el ejercicio del poder político, aquí se observará como se
institucionaliza ese poder político organizando al estado y poderes del mismo, la
invocación al derecho y diferentes modelos de estado y gobiernos conocimientos,
estructura, elementos conocimientos a fin de adquirir las competencias señaladas en el
perfil de egreso, por lo tanto es de gran importancia para lograr en los estudiantes
experticias en el campo y la práctica de la profesión que están estudiando.

TEMAS:
o El Estado
o La Sociedad
o Capitalismo
o Cultura
o Transculturación

EL ESTADO

Para Smith (1982) “El Estado era el orden del ejercicio de la fuerza sobre las personas
y los frutos integrantes de una sociedad nacional y para el estado debía ser reducido a
los elementos de fuerza social, pero ello sería peligroso para una convivencia
democrática” (pág. 29)” Un Estado es un concepto político que se refiere a una forma

14
de organización social soberana de un territorio determinado. El concepto de Estado
difiere según los autores, pero normalmente se define como el conjunto de instituciones
que poseen la autoridad y potestad para establecer las normas que regulan una sociedad,
teniendo soberanía interna y externa sobre un territorio definido.
Estado es una forma de organización política. Se trata de una entidad con poder
Soberano para gobernar una nación dentro de un territorio determinado. También se
llama Estado a cada una de las divisiones políticas y geográficas de un país. Estas
divisiones son autónomas y tienen su propio gobierno regido por una estructura
administrativa local, muchas veces conformada por municipios.
Es el órgano de coerción y fuerza que nace de la división de la sociedad en clases
antagónicas motivado en la defensa de la propiedad privada. El Estado es la forma en la
que se organiza la sociedad para poder funcionar mejor. Es la unión de nuestra
población, las instituciones públicas que nos organizan y nuestra cultura podemos
mencionar que es un Órgano de autoprotección y autorregulación con una
superestructura política levantada sobre una estructura social determinada como
instrumento de dominación de una clase sobre otra.

Según Georg Jellinek (2000)

El Estado de derecho significa una organización estatal en la cual los

órganos ejercen poderes facultades potestades y competencias se
encuentran sometidos a los límites y construcciones que les imponen
normas jurídicas objetivas, producto de la voluntad legislativa cuya
legitimidad se encuentra en la decisión electoral (pág.3)

Jelinek al abordar el tema de la autolimitación del estado expone la idea de que el estado
se encuentra obligado a cumplir con el derecho que crea. Esto significa que todos
sabemos y todos demos que ocasional o procesionalmente formen parte de los órganos
del estado deben actuar en los límites que las normas jurídicas fijan esto quiere decir
que una simple lectura literal de la retórica general no advertía el discurso que pretende
tomar Jelinek.
Además se puede apreciar que no dudaba más allá de las objeciones algunas puramente
normales y otras conceptuales Kelsen formulo la expresión que estado de derecho
significa una organización estatal en la cual los órganos ejercen poderes facultades
potestades y competencias se encuentran sometidos a los limites contriciones que les
imponen normas jurídicas objetivas producto de la declaración electoral expresada
normas cuya obligatoriedad rige tanto para los ciudadanos y habitantes cuando para
quienes accidentalmente provisoriamente te encuentran en las posiciones de órganos del
estado.

15
LA SOCIEDAD
Según Moreira (2003):

La sociedad humana manteniendo invariada su esencia- agrupación

de hombres con fines de utilidad común, ha cambiado cualitativa y
cuantitativamente de acuerdo a las diferentes circunstancias de lugar
y de tiempo. Gradualmente ha pasado de la simplicidad a la
complejidad, de la homogeneidad a la heterogeneidad, pues todo se
transforma, cambia, deviene, deja de ser. Con estos principios fueron
desarrollándose las diversas formas de asociación humana, cada vez
más extensa y complicadas, hasta llegar al Estado que es sin duda la
estructura socio-política más perfecta, de cuantas ha producido el
hombre (pág.3)

La sociedad es el conjunto de individuos que comparten una cultura, y que se relacionan

interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad. Las
sociedades de carácter humano están constituidas por poblaciones donde los habitantes
y su entorno se interrelacionan en un contexto común que les otorga una identidad y
sentido de pertenencia. El concepto también implica que el grupo comparte lazos
ideológicos, económicos y políticos. Al momento de analizar una sociedad, se tienen en
cuenta aspectos como su nivel de desarrollo, los logros tecnológicos alcanzados y la
calidad de vida.
Nuestra naturaleza humana nos impone vivir en sociedad. Sin la sociedad no podemos
sobrevivir; mucho menos desarrollar nuestra persona. La vida y la actividad de los
hombres se desarrollan en múltiples grupos. Pertenecemos a una familia, a una ciudad, a
una provincia; concurrimos a una escuela, colegio o centro educacional; formamos parte
de un grupo artístico, cultural o deportivo; trabajamos en un taller, en una empresa o en
una oficina; integramos un sindicato o un grupo profesional.
La cultura de una sociedad comprende a sus normas, costumbres, valores, normas éticas
y morales, lenguaje, y otros elementos que la identifican. Es por esto que, gracias al
componente cultural, de no ser cumplidas ciertas normas, se dará lugar a determinadas
sanciones, ya sea de modo formal o informal. Como resultado de esto, debe decirse que
todo hombre nacido y criado en sociedad sufre una gran influencia de ella en su proceso
de formación.

16
EL CAPITALISMO
Según Wallerstein, (2001):

La palabra capitalismo se deriva de capital. Sería lícito, pues,

suponer que el capital es un elemento clave en el capitalismo. Pero,
¿qué es el capital? En una de sus acepciones, es simplemente riqueza
acumulada. Pero cuando se usa en el contexto del capitalismo
histórico tiene una definición más específica. No es sólo la reserva de
bienes de consumo, maquinaria o derechos autorizados a cosas
materiales en forma de dinero. El capital en el capitalismo histórico
sigue refiriéndose por supuesto a estas acumulaciones de esfuerzos de
un trabajo pasado que todavía no han sido gastados; pero si esto
fuera todo, entonces se podría decir que todos los sistemas históricos,
hasta el del hombre de Neanderthal, han sido capitalistas, ya que
todos ellos han tenido alguna de estas reservas acumuladas que
encarnaban un trabajo pasado

El capitalismo es un orden o sistema social que surge con el usufructo de la propiedad

privada sobre el capital como herramienta de producción. Es una estructura productiva
de la cual deriva todo un orden social, relaciones interpersonales, ideología, toma de
decisiones, modos de actuar y pensamiento subjetivo. Así como también en él se
insertan los individuos privados y las empresas, empleando trabajadores asalariados,
llevan a cabo la producción y el intercambio de bienes o de servicios, con el propósito
de producir y acumular ganancias u otro beneficio de interés propio.
También se denomina capitalismo o sociedad capitalista a todo el orden social, político
y jurídico originado en la civilización occidental y basada en aquél sistema económico.
El orden capitalista se distingue de los anteriores por su movilidad social y por la
regulación formal de las relaciones sociales mediante el contrato libre.

El capitalismo es el sistema económico fundado en el capital como relación social

básica de producción. El capital es un factor de producción constituido por inmuebles,
maquinaria o instalaciones de cualquier género, que, en colaboración con otros factores,
principalmente el trabajo y bienes intermedios, se destina a la producción de bienes de
consumo. Es la cantidad de recursos, bienes y valores disponibles para satisfacer una
necesidad o llevar a cabo una actividad definida y generar un beneficio económico o
ganancia particular. A menudo se considera a la fuerza de trabajo parte del capital.
También el crédito, dado que implica un beneficio económico en la forma de interés, es
considerado una forma de capital (capital financiero).

17
CULTURA
Según Fornas, J. (1995).

La cultura es el conjunto de valores, costumbres, creencias y

prácticas que constituyen la forma de vida en un grupo específico.
Las culturas se convierten en civilización los que pertenecen a ese
conjunto tienen los mismos intereses, creencias y para comunicarse
necesitan traducir de una cultura a otra. Después de luchar por
sobrevivir y por el bienestar de las civilizaciones (pág. 135)

Cultura. Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o
implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas
que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de
la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas
de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la
información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es
fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial
para la antropología y la sociología.
Se llama cultura el modo de hacer las cosas propio de una comunidad humana, por lo
general determinado por sus características singulares de tiempo, espacio y tradición.
Así, al hablar de cultura lo hacemos también de la manera de ver la vida de una
comunidad humana, su modo de pensarse a sí mismos, de comunicarse, de construir una
sociedad y una serie de valores transcendentes, que pueden ir desde la religión, la moral,
las artes, el protocolo, la ley, la historia, la economía y un largo y variopinto etcétera.
Según algunas definiciones, todo lo que el humano haga es cultura.
En síntesis, cultura es todo aquello, material o inmaterial (creencias, valores,
comportamientos y objetos concretos), que identifica a un determinado grupo de
personas, y surgen de sus vivencias en una determinada realidad. Dicho de otro modo,
cultura es la manera como los seres humanos desarrollamos nuestra vida y construimos
el mundo o la parte donde habitamos; por tanto, cultura es el desarrollo, intelectual o
artístico. Es la civilización misma.

TRANSCULTURACIÓN
Según Pérez (2004):

Hablemos de transculturación o de aculturación, la crítica que puede

efectuarse al uso que normalmente se hace de estos conceptos posee
una doble vertiente. Por una parte, se tiende a reforzar con ellos una
implicación semántica de la idea de cultura que no es precisamente la
más adecuada y, mucho menos, útil. Me refiero, concretamente, a

18
 esta idea de cultura que implícitamente es confundida con la idea de
sociedad, y que se entiende, también, en el sentido de culturas
nacionales, como cuando, por ejemplo, se habla de cultura
francesa, alemana o japonesa. (pág.3)

Transculturación. Denominación con la que Fernando Ortiz enriqueció el cuerpo teórico

de la Antropología cultural al estudiar la configuración nacional cubana como resultante
de culturas, fenómeno extensible al Continente pues, como dijera: “La historia
americana no puede ser comprendida sin conocer la de todas las esencias étnicas que en
este continente se han fundido y sin apreciar cuál ha sido el verdadero resultado de su
recíproca transculturación”
La transculturación es un término más reciente que otorga mayor profundidad a los
procesos de asimilación cultural mediante la noción del enriquecimiento y la pérdida de
elementos de las culturas involucradas para la creación de una nueva.
La transculturación se refiere a un proceso a través del cual un grupo social adopta de
forma progresiva las prácticas culturales de otro grupo social y se apropia de las
mismas. Este proceso puede tener lugar con consentimiento, como es el caso de la
inmigración hacia otro país o por imposición o a la fuerza, como fue el caso de la
conquista colonial o como pudiera ocurrir, por ejemplo, en períodos de guerra o
conflicto.
El Estado se puede definir como una comunidad social con una organización política
común dentro de un territorio determinado y órganos de gobierno propios que es
soberana e independiente políticamente de otras comunidades. Además, se puede
apreciar que implica tanto la base o fundamento del poder, cuando los medios para
ejercerlo sean jurídicos, no solo políticos o administrativos. Es la única forma de
garantizar la seguridad de los asociados y la efectiva vigencia de sus libertades, porque
entonces las potestades públicas requieren de motivación específica, de legitimación por
la norma preexistente, y quedan sometidas a límites precisos.
Es importante conocer la definición de Estado ya que en ella se puede apreciar una
esencia al incorporar nuestro Proyecto Integrador con el tema “La incidencia del micro
tráfico”, ya que el Estado es el principal ente, el cual puede considerarse como la
cúspide del orden social y en el cual se incorpora una organización social, órganos de
gobierno dentro del territorio ecuatoriano, preexiste en ella leyes que rigen a una
sociedad , en sus diferentes campos de la legislación ya sea penal, laboral, civil,
tributaria. Con referencia al micro tráfico podemos apreciar que este esta encadenado a
un sistema que tiende a ser castigado penalmente al ser acudido ante medios jurídicos y
con lo cual es una problemática social la cual está sometida ante las leyes para ser
castigada, además la sociedad puede identificarse como un factor complejo, dado por la
relación de comunicación, colaboración e interacción entre miembros. Esta sociedad se
encuentra conformada por seres humanos, caracterizando por poseer una mayor
complejidad en su estructura, además podemos mencionar como la sociedad tiene un
impacto ya sea positivo o negativo hacia un grupo determinado de personas, en este
caso a los estudiantes del décimo año de educación básica, con lo cual nos brindaran sus

19
conocimientos empíricos acerca del tema del micro tráfico y nos proyectaran hacia
criticas enfocadas en la deserción estudiantil
Así pues, influye mucho la cultura de una sociedad comprende a sus normas,
costumbres, valores, normas éticas y morales, lenguaje, y otros elementos que la
identifican. Es por esto que, gracias al componente cultural, de no ser cumplidas ciertas
normas, se dará lugar a determinadas sanciones, ya sea de modo formal o
informal. Como resultado de esto, debe decirse que todo hombre nacido y criado en
sociedad sufre una gran influencia de ella en su proceso de formación. Sin embargo el
capitalismo es un influyente muy esencial para el tema del Micro tráfico, el capitalismo
es un sistema económico y social basado en que los medios de producción deben ser de
propiedad privada, el mercado sirve como mecanismo para asignar los recursos escasos
de manera eficiente y el capital sirve como fuente para generar riqueza.
El tema del micro tráfico es aquel que involucra un lucro económico fácil y accesible
para todos, generando un capital para personas involucradas en este mundo, así pues,
dicho proyecto integrador manifiesta en su esencia el tema del capitalismo, a pesar que
la cultura es todo eso que nos rodea, como formulas tu pregunta, la cultura crea la
sociedad y por ende la sociedad es parte de la cultura, esto quiere decir que nos influye
directamente.
Un país más culto no deja que las injusticias se apoderen de él, así que la cultura puede
influir en la sociedad para bien o para mal, depende que tantas experiencias hayan
vivido para hacerlo aprender de ellas, en relación con el Proyecto Integrador damos a
conocer como la cultura puede influir a un grupo determinado de personas, este
proyecto va dirigido a los estudiantes del décimo año de educación y mediante los
cuales ayudarán sus criterios para nuestra investigación cualitativa finalmente dicho
proyecto Integrador con el tema: “La incidencia del micro tráfico en la deserción
estudiantil”, con el tema de transculturación, en su primera instancia su concepto
remarca a la adopción por parte de un pueblo o grupo social de formas culturales de otro
pueblo que sustituyen completa o parcialmente las formas propias. Así pues, esta
transculturación de igual manera puede conllevará un impacto positivo o negativo
dentro de la sociedad, un grupo irregular talvez puede formarse en consecuencia de la
adopción de diferentes formas de convivencia social y en ella podría incorporarse el
tema del micro tráfico y siendo esta una problemática social, pero nos enfocaremos
principalmente en la deserción estudiantil y como esta se ve afectada
CATEDRA INTEGRADORA DE LA PRÁCTICA CONSTITUCIONAL
La materia de cátedra Integradora de la Práctica Constitucional, es una materia que
forma al futuro abogado y el cual adquiere conocimientos de suma importancia en su
carrera profesional. Cátedra integradora enfatiza que mientras más sentidos intervengan
en el proceso de enseñanza aprendizaje más conexiones nerviosas se activarán.
Tomando en cuenta lo planteado se permite que los estudiantes puedan desarrollar sus
habilidades y destrezas en la comprensión lectora sin limitantes, es decir: realizar
actividades por apego ya sean manuales, verbales, escritas o visuales que partan de su
imaginación

20
 1. ACCION DE HABEAS CORPUS

Artículo 89.- Hábeas corpus. - La acción de hábeas corpus tiene por objeto recuperar la
libertad de quien se encuentre privado de ella de forma ilegal, arbitraria o ilegítima, por
orden de autoridad pública o de cualquier persona, así como proteger la vida y la
integridad física de las personas privadas de libertad.

La Constitución de la República del Ecuador da a conocer, inmediatamente de

interpuesta la acción, la jueza o juez convocará a una audiencia que deberá realizarse en
las veinticuatro horas siguientes, en la que se deberá presentar la orden de detención con
las formalidades de ley y las justificaciones de hecho y de derecho que sustenten la
medida. La jueza o juez ordenará la comparecencia de la persona privada de libertad, de
la autoridad a cuya orden se encuentre la persona detenida, de la defensora o defensor
público y de quien la haya dispuesto o provocado, según el caso. De ser necesario, la
audiencia se realizará en el lugar donde ocurra la privación de libertad. (Constitución
de la República del Ecuador)
El Hábeas Corpus se identifica como el derecho que posee todo ciudadano que se
encuentra detenido y a la espera de comparecer de manera inmediata y pública ante un
tribunal o una autoridad. Los jueces, al oír el testimonio del detenido, determinan si el
arresto es legal o ilegal y, por lo tanto, pueden decretar que finalice.

Mediante nuestro proyecto Integrador damos a conocer una esencia dentro del campo de
la acción de Habeas Corpus, nuestro tema:” Enfoque educativo para la prevención del
micro tráfico”, nos puede dar indicio dentro del micro tráfico, signos de ámbito penal
dentro del territorio ecuatoriano, podemos mencionar que este es una problemática
social la cual manifiesta un tema penal y con lo cual personas naturales pueden verse
involucradas y llevar a cabo alguna pena judicial y por tal motivo mediante la acción de
habeas corpus estas personas pueden recuperar la libertad y no ser juzgados
arbitrariamente

2. ACCION POR INCUMPLIMIENTO

Según la Constitución de la República del Ecuador:

Art. 93.- La acción por incumplimiento tendrá por objeto garantizar la aplicación de las
normas que integran el sistema jurídico, así como el cumplimiento de sentencias o
informes de organismos internacionales de derechos humanos, cuando la norma o
decisión cuyo cumplimiento se persigue contenga una obligación de hacer o no hacer
clara, expresa y exigible. La acción se interpondrá ante la Corte Constitucional.

21
La acción por incumplimiento garantiza la eficacia de las normas jurídicas o actos
administrativos de carácter general, de sentencias o informes de organismos
internacionales de derechos humanos, según corresponda; y, la acción de
incumplimiento garantiza la eficacia de la sentencia de naturaleza constitucional. Como
lo menciona el artículo 93 de la Constitución de la republica la acción por
incumplimiento se dirige a la aplicación de normas que se encuentran integradas en el
sistema jurídico de un territorio determinado, en este caso dentro del Ecuador, además
podemos hacer referencia con la influencia en un caso-ejemplo de micro trafico ya que
necesariamente estos delitos se trabajan con sentencias o informes de organismos
internos o externos para su posible resolución

La acción de incumplimiento se puede presentar dentro de nuestro proyecto integrador

ya que la plena esencia de su objetivo es garantizar la aplicación de las normas que
integran el sistema jurídico, así como el cumplimiento de sentencias las cuales pueden
estar referidas a un claro ejemplo “el micro tráfico”. Esta acción por incumplimiento
dentro del ámbito penal es muy indispensable y de suma importancia ya que en ella
recae su aplicación judicial y por tanto nuestro tema del proyecto integrador se
incorpora dentro de este.

INSTITUCIONES SUJETAS A LA JUSTICIA CONSTITUCIONAL

Ley de garantías jurisdiccionales y Control Constitucional:

Dentro de las instituciones de carácter constitucional vamos a considerar la integración

de la administración de la justicia Constitucional y dentro de ello los órganos de la
administración de justicia constitucional y que comprenden

1. Los juzgados de primer nivel

2. Las cortes provinciales de justicia
3. La corte nacional de justicia
4. La corte Constitucional

22
 1. Los juzgados de primer nivel

Para este campo debemos considerar que estos jueces de primer nivel son los que tienen
que resolver en primera instancia, la acción de protección, Habeas Data, acceso a la
información pública, petición de medios cautelares y ejercer el control en los términos
establecidos en la ley.

Art. 167.- Juezas y jueces de primer nivel. - Compete a las juezas y jueces de primer
nivel conocer y resolver, en primera instancia, la acción de protección, hábeas corpus,
hábeas data, acceso a la información pública, petición de medidas cautelares; y ejercer
control concreto en los términos establecidos en esta ley.

2. Las cortes provinciales de justicia

Art. 168.- Cortes Provinciales de Justicia. - Compete a las Cortes Provinciales: 1.

Conocer y resolver los recursos de apelación que se interpongan en contra de los autos y
las sentencias de las juezas y jueces de instancia respecto de las acciones de protección,
hábeas corpus, hábeas data y acción de acceso a la información. 2. Conocer las acciones
de hábeas corpus en los casos de fuero y de órdenes de privación de libertad dictadas
por jueza o juez penal de primera instancia. 3. Ejercer el control concreto de
constitucionalidad en los términos previstos en esta Ley

3. La corte nacional de justicia

Art. 169.- Corte Nacional de Justicia. - Compete a la Corte Nacional de Justicia: 1.

Conocer y resolver los recursos de apelación de las acciones de hábeas corpus resueltos
por las cortes provinciales, en los términos establecidos en esta ley.

2. Conocer las acciones de hábeas corpus en los casos de fuero.

3. Ejercer el control concreto de constitucionalidad en los términos establecidos en esta

ley

23
 DERECHO CONSTITUCIONAL ECUATORIANO

DERECHO CONSTITUCIONAL

“Es la rama encargada de analizar y controlar las leyes

fundamentales que rigen al estado, su objetivo de estudio
es la forma de gobierno y la regularización de los poderes
públicos, tanto en su relación con los ciudadanos como
entre sus distintos órganos” (Pérez Porto y Merino, 2009)

Con respecto al presente proyecto la importancia de la materia se debió a que con ella se
puede asimilar la forma de como la constitución actúa sobre la problemática que afecta
a la sociedad en todas sus estructuras, para esto se empezará abordando con conceptos
básicos de derecho constitucional y constitución.

De acuerdo con lo expresado, se puede decir que es la encargada de analizar y controlar

las leyes que rige en el estado, así como también las diversas normativas que el Estado
administra, la forma de gobierno, la observación del poder constitucional que protege un
Estado.

CONSTITUCIÓN

Según Constitucional, G. D., & Heftye, E. (1857). ¨La constitución es

un documento que acredita el nacimiento y la existencia de una
nación como entidad independiente, así como su organización. ¨
(Pag.1)

La constitución es el estatuto supremo y absolutamente obligatorio y general, expendido

por el órgano representativo de la soberanía nacional, es la carta magna que consagra, y
garantiza los derechos humanos y determina la organización fundamental del Estado y
de sus elementos, los que están enfocados a la paz, el desarrollo y el bien común.

La constitución del Ecuador aprobada en el año 2008 por una asamblea constituyente de
plenos poderes, esta garantiza el cumplimiento de derechos y a su vez da protección a
los grupos de atención prioritaria, los mismos que se ven afectados por la problemática
tratada en el presente proyecto.

La protección de los grupos de atención prioritaria, en este caso; niños, niñas y

adolescentes se la debe dar en los ámbitos en los que la necesiten, tales como:

24
educación, salud y seguridad; pues visto que al ser derechos abordados por la
constitución se los debe tomar muy en cuenta para poder resguardarlos de los males
sociales que a ellos puedan aquejar.

Con lo expuesto en el Art. 44 de la Constitución ecuatoriana establece que el desarrollo

integral de las niñas, niños y adolescentes, será promovido por el Estado, la sociedad y
la familia, los mismos que son los encargados del ejercicio pleno de sus derechos y la
prevalencia de los mismos. Con el apoyo de políticas nacionales y locales, se
determinará el libre desarrollo de su crecimiento, intelecto y capacidades dentro del
entorno familiar, escolar, social y cultural el mismo que deberá tener las seguridades
necesarias. (Constitución de la República del Ecuador, 2008)

La problemática abordada en el presente proyecto desde el punto de vista del Derecho

Constitucional influye en los principios y garantías que esta expresa, así mismo afecta
en el ámbito de salud ya que esta puede conllevar adicciones y en el peor de los casos
muerte; en lo que tiene que ver con educación se puede ver gran presencia de
dificultades en el aprendizaje con lo que se puede dar una deserción escolar, por lo que
evidencia el tema principal del proyecto que es la deserción escolar y por último en el
ámbito de seguridad ya que al ser un tema social de gran énfasis debido a que esta
puede ser la causante de inseguridad en todo los ambientes en los que ellos se
desenvuelven.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Proceso Metodológico.

Según Tamayo, M. (2004): ¨El modelo de investigación participativa

comprende un proceso integral caracterizado por tres etapas¨. (Pag.62)

Selección y delimitación de la comunidad que se pretende estudiar,

con base a la observación del fenómeno y los datos del problema.

Revisión y evaluación de la primera información obtenida acerca del

área de investigación o de los problemas fundamentales de la
comunidad seleccionada.

Organizar los grupos para desarrollar la investigación con la

participación de los miembros de la comunidad.

25
El proceso metodológico en el presente proyecto resultó ser de gran ayuda, debido a que
gracias a este se logró alcanzar un proceso sistematizado para el desarrollo de: la
problemática, diagnosticar la situación actual del problema, elaborar la propuesta de
solución y la evaluación de eficacia de la misma.

Paradigma Crítico.

Según Melero Aguilar, N. (2012). ¨El paradigma crítico, por tanto, se

caracteriza por ser emancipador, ya que invita al sujeto a un proceso
de reflexión y análisis sobre la sociedad en la que se encuentra
implicado y la posibilidad de cambios que el mismo es capaz de
generar¨. (344)
El paradigma crítico influye a la crítica reflexiva en los diferentes métodos de la
realidad social, este paradigma transfiere a la crítica teniendo en cuenta la evolución de
la realidad, pero basándose en la práctica. Al utilizar el método inductivo-deductivo y
tomando desde una perspectiva holística para llegar al conocimiento, prevalece aspectos
de utilización de diversas fuentes e interpretaciones de los hechos para llegar así a una
transformación de la realidad, enfocados directamente en la comprensión e
interpretación de los hechos y de sus implicados, la cual hace relación el presente
proyecto ya que el micro tráfico es un problema social que afecta a todas las personas
sin importar el nivel socio-económico al que se pertenezca e influye bastante en las
relaciones entre las personas creando inseguridad ciudadana y se lo toma más en cuenta
con el tema principal que es deserción escolar ya que esto es una consecuencia del
micro tráfico.

Investigación Cualitativa.

Según Mesías, O. (2004). ¨La investigación cualitativa se caracteriza

por su renovado interés y sentida necesidad por aplicar su denominada
metodología cualitativa demandada especialmente por parte de
sociólogos, educadores, psicólogos, científicos sociales y
planificadores urbanos, entre otros¨. (Pag.1)

Teniendo en cuenta que el método cualitativo suministra o proporciona datos

descriptivos de aquellos aspectos sutiles de la conducta del ser humano y de la vida,
como las creencias y actitudes lo que nos da la base inicial para proceder con la
investigación del presente proyecto ya que se la realiza dentro de la sociedad y tomando

26
muy en cuenta los criterios personales de cada individuo sobre el micro tráfico y su
influencia en los adolescentes.

Investigación Acción.

Según Elliott, J. (1990). ¨La participación-acción requiere la

participación de grupo, integrando en el proceso de indagación y
dialogo a participantes y observadores. ¨ (Pag.18)
El micro tráfico al ser un problema de la realidad social debe ser investigado desde una
perspectiva holística tomando en cuenta la subjetividad del individuo las mismas que
será descifrada y además estará inmersa dentro del ámbito de la problemática
cumpliendo con una investigación aplicada ya que se planteó un plan de acción para
mejorar la situación actual de este problema social.

PROPUESTA

Según Cassany, D. (1999). ¨Se plantea que la propuesta se sitúa en el

enfoque "comunicativo funcional" que prioriza el uso verbal en
contextos significativos para el aprendiz. Para ello, se propone el
desafío de estrategias y tareas que conforman el capítulo quinto del
libro. De esta manera, los materiales de lectura y de escritura que se
empleen en el aula deben ser naturales, reales, intencionales, y
contextualizados. En palabras del autor encontramos que" no hay
concesiones a los libros de texto, ni a los exórnenles tipo test, ni al
dirigismo docente" (Pag.112).
La propuesta nos ayuda a la ejecución del proyecto por un fin determinado que es la
investigación sobre el micro tráfico y la deserción que tienen los estudiantes del décimo
año de educación básica.

27
 CAPITULO III

3. Metodología:
El microtráfico al ser un problema social debe ser investigado desde una perspectiva
holística tomando en cuenta la subjetividad del individuo las mismas que será
interpretada y además estará inmersa dentro del ámbito de la problemática cumpliendo
con una investigación aplicada ya que se planteó un plan de acción para mejorar la
situación actual de este problema social, el proceso metodológico fue guiado por la
investigación acción que fue de gran ayuda al presente proyecto debido a que gracias a
este se pudo seguir un proceso sistematizado para el desarrollo de: la problemática,
diagnosticar la situación actual del problema, elaborar la propuesta de solución y la
evaluación de eficacia de la misma.

3.1 Modalidad de la investigación:

Se utiliza el método cualitativo el cual está fundamentado en el paradigma crítico, pues
induce a la crítica reflexiva en los diferentes procesos de la realidad social, este
paradigma conduce a la crítica teniendo en cuenta la transformación de la realidad, pero
basándose en la práctica. Al utilizar el método inductivo-deductivo y tomando desde
una perspectiva holística para llegar al conocimiento, prevalece aspectos de utilización
de diversas fuentes e interpretaciones de los hechos para llegar así a una transformación
de la realidad, enfocados directamente en la comprensión e interpretación de los hechos
y de sus implicados, la cual hace relación el presente proyecto ya que el microtráfico es
un problema social que afecta a todas las personas sin importar el nivel socio-
económico al que se pertenezca e influye bastante en las relaciones entre las personas
creando inseguridad ciudadana.

Tomando en cuenta que el método cualitativo suministra o provee datos descriptivos de

aquellos aspectos sutiles del comportamiento del ser humano y de la vida, como las
creencias y actitudes lo que nos da la pauta inicial para proceder con la investigación del
presente proyecto ya que se la realiza dentro de la sociedad y tomando muy en cuenta
los criterios personales de cada individuo sobre el microtráfico y su influencia en los
adolescentes.

3.2 Tipo de investigación:

Se utiliza la Investigación Acción, ya que en este proyecto se analiza el conocimiento
que tiene los estudiantes sobre la problemática a tratar mediante diferentes instrumentos
de recolección de datos, para poder gestionar un plan de acción con una respectiva
propuesta, la cual deberá ser posteriormente aplicada, para lograr solucionar el
problema.

28
 3.3 Informantes clave. Técnica de selección de informantes (intencional)
Los informantes claves para nuestro proyecto y encontrar la problemática fueron los
estudiantes de los 10mos años de educación básica de la Unidad Educativa José Miguel
Leoro Vásquez l de la ciudad de Ibarra en el año lectivo 2018-2019 (30 estudiantes).
Estos informantes fueron seleccionados intencionalmente debido a que, ellos están
desenvolviéndose en el medio y tienen más apego a la realidad del problema, ya que los
mismos tienen más información acerca de la problemática tratada en este proyecto y
están en la edad propicia en la cual pueden formar parte del microtráfico como
expendedores o consumidores y por lo tanto nos aportan información necesaria que
ayuda a deducir a la existencia del problema.

3.4 Descripción del contexto.

La Unidad Educativa José Miguel Leoro Vásquez se encuentra ubicada en la
parroquia San Antonio, de la ciudad de Ibarra, la misma que, consta con una
educación desde primer año hasta decimo de Educación General Básica además
tiene alrededor de mil estudiantes con jornadas de labor matutina y vespertina,
finalmente los estudiantes evaluados fueron muy educados y colaboradores en el
transcurso de la aplicación de este proyecto
3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos por fases.

Fase Diagnóstico:
Técnica Encuesta
La técnica a utilizar en la etapa de diagnóstico es la encuesta, con lo cual se
recolectaron datos los cuales nos sirvieron para acércanos más a la realidad del
problema. Se usó, la encuesta dirigida a los estudiantes de la institución ya que son estos
los que están inmersos en la problemática, para la misma se presentó un oficio
solicitando la autorización del rector de la unidad educativa, quien solicito se le adjunte
el cuestionario de encuesta, los mismos que fueron revisados, modificados y aprobados
para la realización de las mismas.

Instrumento: el instrumento a utilizar será el cuestionario compuesto de preguntas

abiertas para poder obtener información más subjetiva de los encuestados.

Técnica Entrevista–Fase Ejecución del plan: Este instrumento se lo ocupo en la etapa

de aplicación, la misma que se ira haciendo al final de cada taller para adquirir más
información y a su vez evaluar los mismos. El instrumento a utilizar es la guía de
entrevista.

Técnica Grupos de Discusión – Fase reflexión, interpretación e integración de

resultados: Esta técnica se la usó en la etapa de reflexión, en la cual se analizará todo el

29
proceso de aplicación y se obtuvo conclusiones sobre la ejecución del plan de acción y
su efectividad.

3.6 Técnicas de interpretación de datos

Matriz de categorías
Permite saber que preguntar, para que y asegurar la presentación de los resultados de
manera coherente y ordenada; sirve para crear guía de entrevista, guía de sesión de
grupo y guía de encuesta. Las categorías orientadoras son un fenómeno fundamental
sobre los cuales se deben indagar para responder la pregunta de investigación.

30
 MATRÍZ DE CATEGORÍAS

Categorías Subcategorías Instrumentos Preguntas

31
1: Micro Control Etapa Cree usted que existe
trafico diagnosti control de las
Educación ca
autoridades en el
Delito
Entrevista
micro tráfico o Si o
Problemas
Etapa de No
económicos
aplicació
Sanciones por la n ¿Por qué?
ley Considera usted que
Comercialización el micro tráfico debe
en pequeñas introducirse como
cantidades tema educativo. o Si
Problema social o No
Violencia ¿Por qué?
Cree usted que debería
sancionarse este delito
de
manera de manera
más rigurosa o Si o
No
¿Por qué?

32
 Cree usted que la
existencia del
problema económico
es el factor principal
para la introducción al
micro tráfico

o Si o No

¿Por qué?
Cree usted que las
sanciones impuestas
por la ley son las
más adecuadas
o Si

o No
¿Por qué?
Cree usted que la
comercialización en
pequeñas cantidades
influye el consumo
excesivo en adolescentes
o Si

o No
¿Por qué?
Cree usted que el
problema social es
el principal factor
para el consumo y
distribución de
sustancias
estupefacientes
o Si

o No
¿Por qué?
Considera usted que el
consumo
descontrolado de
sustancias
estupefacientes genera

33
violencia

34
 o Si o

No

¿Por qué?

2: Niños desnutridos Etapa En su opinión cree usted

Deserción diagnostica que la falta de
estudiantil Falta de recursos alimentación genere un
económicos Entrevista
mal desempeño en la
Exclusión social Etapa de educación
aplicación
Escuelas con ¿Por qué?
capacidad A su punto de vista cree
reducida
usted que la falta de
Acoso escolar recursos económicos
Falta de interés obligue a los
de los padres adolescentes a la
hacia los hijos deserción estudiantil o
Problemas de Si o No
conducta
¿Por qué?
Servicio militar Cree usted que la
exclusión social influye a
la introducción al micro
tráfico y por ende a la
depresión estudiantil o
Si

o No
¿Por qué?
Cree usted que tanto
escuelas como colegios
con espacios reducidos
obliga a los adolescentes
a la deserción estudiantil
o Si o No
¿Por qué?

35
 Cree usted que la
discriminación y el acoso
escolar son una de las
causas por la que los
adolescentes interrumpen
su ciclo estudiantil o Si

o No
¿Por qué?
En su opinión cree usted que
la despreocupación por
parte de los padres influye a
la introducción de
adolescentes al micro
tráfico

o Si
o No
¿Por qué?
En su opinión cree usted que
los problemas de conducta y
la mal guianza de docentes
puede causar la deserción
estudiantil o Si

o No
¿Por qué?
Cree usted que a causa del
servicio militar y fuerzas
armadas en general
provoca la inestabilidad y
por ende la deserción
estudiantil o Si o No
¿Por qué?

36
 CUADRO DE CATEGORÍAS

N° PREGUNTAS CATEGORIAS
1 ¿Considera usted que existe control eficiente Eficacia por parte de las
sobre el micro tráfico por parte de las autoridades en el control
autoridades? del micro tráfico
2 ¿Está de acuerdo en que el micro tráfico se Implementación del tema
introduzca en el sistema educativo? (micro tráfico) en el
sistema educativo
3 ¿La existencia de problemas económicos es la Ingreso voluntario al
causa principal para incorporarse al micro tráfico? micro tráfico
4 ¿Explique alguna medida que conozca para Sanción y rehabilitación a
sancionar al micro tráfico? estudiantes involucrados
5 ¿La comercialización de drogas en pequeñas Adicción al momento de
cantidades incentiva el consumo? consumir
6 ¿Las consecuencias del micro tráfico generan bajo Genera bajo rendimiento
rendimiento académico? académico
7 ¿Cree usted que la despreocupación por parte de Falta de interés de los
los padres influye en la introducción de padres hacia los hijos
adolescentes en el micro tráfico?
8 ¿La falta de recursos económicos obliga a los Abandono educativo por
estudiantes a la deserción estudiantil? falta de recursos
9 ¿Considera que la exclusión social influye en la Influencia social
deserción estudiantil?
10 ¿El acoso escolar puede ser generado por Intimidación por parte de
problemas de micro tráfico? los consumidores y micro
traficantes

37
3.7 Resultados del diagnóstico:
A continuación se presenta el análisis categorial de cada pregunta realizada en el
cuestionario de preguntas abiertas, para poder llegar a definir el conocimiento
que tienen los estudiantes sobre la problemática ya mencionada y poder
gestionar el plan de acción

1: Eficacia por parte de las autoridades en el control del micro tráfico

En la pregunta realizada a los estudiantes de décimo año, se determinó que si hay un
control por parte de las autoridades del plantel, como de las autoridades externas
(policía) sobre el tema de micro tráfico, aunque no es el suficiente.
El martes 27 de septiembre se realizó el lanzamiento de la iniciativa misión-
educación #cerodrogras, se busca erradicar el consumo de alcaloide en las
instituciones educativas. Esta campaña tiene el objetivo de prevenir y
fortalecer las capacidades de los jóvenes para decirle no a las drogas. Si
alguien va a hablar de drogas a los jóvenes que sean primero sus padres y
maestros. (Rodrigo Suarez, secretaria de la SETED).
Por el motivo del uso desmesurado de las drogas en los adolescentes y en muchos
casos niños optan por la deserción estudiantil a pesar de que este no es uno de los
factores principales por los cuales niños y adolescentes dejan sus estudios ya que
muchos pueden hacerlo por la falta de recursos económicos.
El sábado 15 de diciembre de 2018 por medio del diario la hora se pudo obtener la
siguiente información La deserción escolar es una realidad que comenzará a
evidenciarse desde el próximo trimestre escolar, y la viven los jóvenes que, por
situaciones sociales o económicas, se ven obligados a dar prioridad al trabajo o al
hogar antes que a su formación académica.
2: Implementación del tema (micro tráfico) en el sistema educativo
La pregunta realizada nos dio a conocer la falta de información que existe en los
estudiantes de décimo año, por esa razón es muy importante implementar el tema de
las drogas en la malla curricular para que los estudiantes y profesores tengan una
adecuada información y sepan cómo actuar en caso de que haya micro tráfico en las
instituciones o fuera de ellas.
El micro tráfico de drogas en todas sus modalidades preocupa al país. Y
resulta aún más inquietante cuando esta actividad clandestina se lleva a
cabo en centros educativos o en los alrededores de estos, incluso a plena
luz del día. EL COMERCIO publicó ayer un revelador informe. Este ofrece
más pistas sobre un negocio ilegal desde todo punto de vista, y que intenta
atrapar con sus garras a más jóvenes. En concreto, 300 chicos de un
colegio -el 10% del alumnado- presentan problemas de adicción y consumo
o se involucran -directamente en el expendio. (Comercio, 2016)

38
Se podría evitar en cierta parte la deserción estudiantil si se implementara el tema
para darles a conocer las consecuencias que contrae el abandono de las instituciones
para ingresar en un futuro incierto, obligando así a tomar responsabilidades a
temprana edad por lo que puede truncar su vida estudiantil.

La limitada capacidad del sistema educativo para garantizar la

permanencia de los alumnos en el sistema sigue siendo un problema latente
en el país. En este sentido se orientó la investigación en determinar los
factores relacionados con las características de las instituciones educativas
que se asocian con la reducción o promoción del abandono escolar de la
secundaria. La metodología que se utilizó esta investigación fue un modelo
de mínimos cuadrados ordinarios (MCO) considerando una estructura de
clúster a nivel de circuito educativo, utilizando el Archivo Maestro de
Instituciones Educativas (AMIE). La investigación encontró que las
características de las instituciones educativas relacionadas con la
infraestructura, equipamiento y características de los docentes, están
relacionadas con la deserción escolar en la secundaria presentando
diferencias entre área, género y subnivel educativo (Rodríguez Cisneros,
2016)

3: Ingreso voluntario al micro tráfico

En la siguiente pregunta realizada a los alumnos se determinó que el ingreso al

micro tráfico no siempre es por falta de recursos económicos o por problemas
familiares, sino que es un acto voluntario que lo hacen en el cual influye mucho el
entorno en el que se desarrollan, por lo tanto, muchas de las veces los adolescentes
ingresan al micro tráfico por su propia voluntad a pesar que también existe una
influencia por parte de otros adolescentes para motivar así a la inserción al micro
tráfico.
Según la Secretaría Técnica de Drogas, en el Ecuador el 12,65 por ciento
de los jóvenes con edades comprendidas entre los 12 y 17 años ha
consumido, en alguna ocasión, algún tipo de sustancia estupefaciente. Eso
significa que, por lo menos uno de cada 10 adolescentes ecuatorianos, ha
consumido drogas. (TIEMPO, 2018)
Ya que un porcentaje mínimo de los estudiantes opta por el ingreso voluntario al
micro tráfico para así lucrarse de manera ilícita, obliga a que los estudiantes tomen
la decisión de desertar de sus estudios para así involucrarse en el mundo de
pandillas y ventas de drogas en pequeñas cantidades; volviéndose así una cadena en
la cual caen los adolescentes y en el peor de los casos niños.
Delgado, P., Raúl, J., & Palos, P. A. (2007).señalan que:
Además, el grupo de los consumidores tiene un mayor índice de deserción
escolar que el de no usurarios. Respecto a la autopercepción del desempeño
y de las calificaciones obtenidas, los no usuarios reportan tener mejores

39
 notas escolares y perciben un mejor desempeño en comparación con los
usuarios de drogas.

4: Sanción y rehabilitación a estudiantes involucrados

En la siguiente pregunta realizada a los alumnos se determinó que los adolescentes
que son consumidores y a la vez vendedores de sustancias toxicas dentro del plantel
estudiantil deben ser sancionados de manera más rigurosa y por ende someterlos a
una rehabilitación ya que las autoridades no imponen castigos o sanciones a los
vendedores de dichas sustancias que muchas de las veces son menores de edad, por
lo tanto es imposible erradicar de raíz la venta de drogas en pequeñas cantidades
dentro y fuera del plantel educativo.
El micro tráfico en el Ecuador, es un problema social que ha involucrado a niños,
niñas y adolescentes, y que se encuentra en constante crecimiento, el gobierno como
medida de control ha buscado crear reformas en el Código Orgánico Integral Penal
(COIP), donde las penas de reclusión son mayores, con la finalidad de que las
personas no entren en este mundo por temor a las sanciones.
Muchos de los adolescentes son consumidores y vendedores al mismo tiempo por lo
cual caen en una adicción hacia las sustancias estupefacientes las misma que
provocan daños en el sistema nervioso e inmunológico, el cual produce una
desconcentración y falta de interés en el ámbito académico y optan por la deserción
estudiantil y se puede apreciar la deserción viendo más a fondo en la calle ya que se
encuentra a muchos adolescentes pidiendo dinero en las esquinas sin saber a dónde
o para que esta destinado el dinero que reciben pero sin embargo y en el peor de los
casos los adolescentes que desertaron de sus estudios optan por el hurto para así
conseguir más dosis y continuar vendiendo pequeñas cantidades de droga
Los múltiples factores desencadenantes del comportamiento de los niños y
adolescentes van asociados a la desintegración familiar, deterioro social y
problemas económicos. Estos son causales propicias e influyen en el joven
para iniciar el consumo de drogas llevándolo posteriormente a la deserción
escolar y luego cometer actos delictivos que va desde el hurto hasta el
homicidio. Las drogas generan violencia y esta a su vez es considerada una
enfermedad social que ha adquirido y se convirtió en uno de los problemas
de salud pública más graves que aquejan a nuestro país, siendo la situación
más alarmante entre adolescentes de 10 a 17 años. (Macaco, 2012)
5: Adicción al momento de consumir
En la siguiente pregunta realizada a los alumnos se determinó que en caso de que los
estudiantes llegasen a dedicarse al micro tráfico, también podrían dedicarse al
consumo de dichas sustancias, lo que les conllevaría a provocarles una adicción. Por
lo general una adicción empieza por dosis pequeñas y poco a poco va subiendo las
cantidades y es ahí cuando se produce una adicción que solo puede ser curada con
una rehabilitación.
Con las nuevas costumbres surgen las nuevas palabras y conceptos. Ahora
tenemos lo que las autoridades han denominado “microtráfico de drogas”

40
 que es la venta en pequeñas porciones o dosis de estupefacientes o todo tipo
de drogas prohibidas por las leyes. Pero, dentro de este concepto, subyacen
otros más perniciosos y perversos. En el movimiento de este mercado han
sido incorporados niños y ancianos. (diario, 2018)
Por motivos de adicción y permanencia en el micro trafico los jóvenes son obligados
a la deserción estudiantil para poder entrar a un centro de rehabilitación y
regenerarse ya que caso contrario los adolescentes que están inmiscuidos en el micro
trafico corren un grave peligro el cual amenaza su vida y su bien estar y a también
corren peligro las personas que lo rodean, la deserción estudiantil en el caso del
micro tráfico es un problema cada vez mayor por los adolescentes optan por dejar
los estudios a la mitad y dedicarse al micro tráfico y optan al micro trafico como un
trabajo lucrativo.
La deserción escolar es el fenómeno en el cual el estudiante deja de asistir
a las aulas y queda fuera del sistema educativo sin recibir título de
escolaridad. Este fenómeno se aprecia usualmente en Latinoamérica, dado
que es una región con altos índices de abandono escolar. (Ayala, 2017)

6: Genera bajo rendimiento académico

El estudio de las encuestas abiertas aplicadas nos permite confirmar, que sí, el micro
tráfico genera un bajo rendimiento académico, ya sea porque los consumidores
pierden el interés por el estudio o por que los distribuidores ya no tienen tiempo para
dedicarse a su estudio.

Son múltiples los estudios que han analizado la relación entre diversos factores
escolares y el uso de drogas en adolescentes. Autores como Becoña et al., (2011) o
López y Rodríguez-Arias (2010) establecen que se posee suficiente apoyo empírico
que indica que el fracaso escolar aumenta el riesgo de consumo de drogas respecto a
si tiene un buen rendimiento escolar, actuando éste último como factor de
protección. Esta afirmación está respaldada por estudios longitudinales en los que se
ha hallado que el fracaso escolar temprano y el bajo rendimiento escolar pueden
servir como puerta de entrada tanto para el inicio del uso de sustancias (Bachman,
2008; Chassin et al., 2004; Muñoz-Rivas et al., 2000; Piko y Kovács, 2010) como de
los comportamientos problemáticos o delictivos (Bachman, 2008).

7: Falta de interés de los padres hacia los hijos

Las diferentes respuestas de las encuestas, determinan que los estudiantes al sentir
un rechazo o poco interés por parte de sus padres, es más fácil para ellos buscar las
drogas como recurso de distracción y una falsa felicidad.

8: Abandono educativo por falta de recursos

Los estudiantes encuestados manifestaron que el gran nivel de abandono educativo

se da por falta de recursos económicos, lo cual genera que estos se retiren de las
instituciones educativas para poder brindarles un apoyo a sus padres.

41
 En los últimos años ha venido incrementándose la deserción escolar a nivel
bachillerato, algo realmente preocupante para la sociedad en general, ya
que cuando un alumno abandona sus estudios sabemos que es uno más que
andará vagando por ahí, sin la preparación necesaria para defenderse y
para lograr una superación completa, demás pudiera existir la posibilidad
de que se convierta en delincuente, cosa que perjudicaría de manera
notoria, primero el núcleo familiar y después el social, lo que nos hace
detenernos a analizar la situación y a involucrarnos aún más para tratar de
erradicar la deserción o al menos disminuirla. (Revista: Atlante, s.f.)

9: Influencia social

Sabemos muy bien que la sociedad o el entorno influye mucho en que los
adolescentes lleguen a probar esta sustancia, y nuestros encuestados lo hicieron
notar en sus respuestas al indicarnos que a veces las amistades o la marginación
social los conllevan a consumirlas.

En esta etapa hay un traslado de la figura de referencia, pasando de ser la

familia el referente básico a ser grupo de iguales. Este cambio de referente,
y la necesidad que surge de sentirse parte del grupo, hacen que sea una
etapa de posible vulnerabilidad. Hablamos de posible vulnerabilidad ya que
no toda la presión que se pode ejercer tiene que tener un efecto negativo,
hay líderes de grupos positivos que pueden persuadirnos para resistir la
presión, hay grupos que respetan los deseos individuales de las personas
que forman parte del grupo y no se rechaza la disparegidad de ritmos o
intereses, etc. (europa.eu, s.f.)

10: Intimidación por parte de los consumidores y micro traficantes

Los encuestados dieron a saber que existe una gran intimidación por parte de los
consumidores de estas sustancias como por parte del micro traficante que les incitan
para que las consuman.

En ocasiones la presión puede ser negativa y perjudicial, en el sentido de

que el grupo persuade para hacer algo que el/la adolescente puede no
desear experimentar o hacer como puede ser fumar, beber alcohol o
consumir otras drogas. Son situaciones de presión en las que se toman las
decisiones buscando sentirse aceptado/a, apreciado/a, respetado/a, y por lo
tanto buscando evitar el rechazo o la expulsión del grupo. (europa.eu, s.f.)

CAPITULO VI

4. PRESENTACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN.

4.1 Presentación
Esta propuesta tiene como finalidad informar sobre la incidencia del micro tráfico en la
deserción estudiantil mediante el método del constructivismo. El método del
constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas

42
 necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos
para resolver una situación problemática, además mediante esta obtendremos resultados
beneficiosos para los estudiantes.
Esta propuesta va a ser aplicada a los estudiantes del décimo año de Educación General

OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Básica de la Unidad Educativa José Miguel Leoro Vásquez. Mediante la aplicación de

la propuesta logramos proporcionar a los estudiantes información adecuada sobre el
micro tráfico, además de darles a conocer dentro de un enfoque legal sanciones que se
pueden presentar. Es importante recalcar que dentro de esta propuesta se insertarán
temas relacionados con las materias impartidas, las cuales ayudan al desarrollo del
proyecto, tales como Investigación Acción (Proceso Metodológico, Paradigma Crítico,
Investigación Cualitativa, Investigación Acción, Propuesta), Catedra Integradora de la
Practica Constitucional(Acción de Protección) ,Pluralismo Jurídico(Justicia Ordinaria),
Idiomática Jurídica y Oratoria Forense(El Discurso, Sintaxis, Semántica y Pragmática),
Teoría del Estado y Constitucionalismo(La Sociedad, Cultura, Transculturación)y
Derecho Constitucional(Constitución), son de suma importancia ya que como

43
 Fomentar el  Preguntarles a  Indagar el  PAPEL Rúbrica
buen vivir en los niños si han conocimiento  MARCADORES
los estudiantes escuchado que tienen los
,explicándoles hablar sobre el estudiantes
los riesgos del termino micro sobre el tema
micro tráfico tráfico  Explicar las
 Hacerles una causas que
exposición conllevan a
informativa incorporarse al
acerca del micro tráfico y
micro tráfico sus
 Romper el hielo consecuencias
con los incluyendo
estudiantes aquí la
generando una deserción
pequeña  Trabajar
dinámica conjunto a los
 Realizar lluvia estudiantes en
de ideas una actividad
 Darles didáctico,
mensajes como
positivos dinámicas, y
 exposiciones
 Analizar si fue
captada la
información de
manera
adecuada
Brindar  Medir el  realizar una  PROYECTOR -Exposición i
información conocimiento exposición  INSTRUMENTO sobre causa
sobre las causas de los chicos adecuada sobre DE EVALUACION consecuencias
que generan la sobre el tema a el tema microtráfico
incorporación tratar  realizar un
al microtráfico,  Hacer una debate entre los
mediante una interacción estudiantes del
exposición con entre los dos décimo año
diapositivas grupos  Elaborar
formados grupos de
 Realizar trabajo para
dinámicas en realizar una
grupos con el dinámica
fin de fomentar  Aplicar un test
el interés del de
tema conocimiento
 Entregar la hoja  Exponer las
de test a los diferentes
estudiantes dudas que
 Lluvia de ideas tenga el grupo
con las de estudiantes
preguntas
44
 realizadas

Resaltar la  Tanto docentes  Interacción  MARCADORES -Evaluación

deserción como entre  PIZARRA resumen
estudiantil, estudiantes estudiantes
como una de las interrelacionan e
consecuencias ideas sobre la informantes
más graves del incidencia del sobre el
microtráfico micro tráfico tema
 Mediante la  realizar un
actuación debate entre
realizar una estudiantes
lluvia de ideas y docentes
 Se les entregará  presentació
un folleto para n de un
que obtengan video
mayor educativo
información relacionado
con el tema
 mediante el
método del
constructivi
smo
realizar una
presentació
n artística
 realizar la
entrega de
materiales
didácticos.
contenidos legales e investigativos tendrán un impacto positivo para la adquisición de
un nuevo conocimiento por parte de los estudiantes.

ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA

45
 4.2 Ejecución del Plan de Acción.
La propuesta está dividida en 3 actividades, la primera actividad se aplicó el 23 de enero
del 2019 a las 15h00, el tema a tratar fue información sobre el microtráfico, sanciones
al microtráfico, y la influencia que tiene el microtráfico en la deserción estudiantil se
contó con la presencia de los estudiantes del 10mo. “A” de la Unidad Educativa José
Miguel Leoro Vásquez, el cual tuvo una duración de 30 minutos de exposición sobre los
temas ya mencionados, 15 minutos con preguntas de participación de los estudiantes y
15 minutos interactuando con los estudiantes sobre lo que opinan del tema expuesto.
Esto fue realizado en 3 grupos los cuales fueron evaluados mediante una rúbrica.

La actividad No. 2 consistió en la realización de una dramatización a cargo de los

grupos evaluados anteriormente, en la cual, representaron las causas y consecuencias a
las que les conlleva el microtráfico, destacan a la deserción estudiantil como la
consecuencia que más afecta a los estudiantes en su desempeño académico y social.

Al finalizar como tercera actividad se les realizo una evaluación mediante un resumen
escrito en donde quedó plasmado sus puntos de vista, y la entera comprensión y
dominio que tuvieron sobre el tema.

Metodología de la aplicación de la propuesta

Actividad 1: Presentación del grupo con un video animado sobre el tema a tratar

46
Ingresamos al salón del Décimo Año de Educación General Básica paralelo “A”, nos
presentamos como estudiantes del centro de Educación Superior “UNIANDES”
cursando el segundo nivel de la carrera de Derecho.
Se realizó la explicación del nombre del tema que se presentaría y abrimos la
presentación con un video con una canción educativa sobre el no uso de las drogas.
Actividad 2: Presentación de las diapositivas sobre el tema del micro tráfico y la
deserción estudiantil, causas y consecuencias del tema.
Se hiso una pequeña exposición en diapositivas explicando las causas y consecuencias
que genera el microtráfico, la cual estuvo a cargo de la estudiante Yulaine Cifuentes.
Actividad 3: Elaboración de los grupos de trabajo
Se dividió el curso en tres grupos de trabajo (1 de 10 y 2 de 11), para conversar con los
chicos acerca del tema expuesto.
Actividad 4: Ampliación del tema a cargo de los integrantes del proyecto
Interactuamos con los chicos sobre lo que ellos opinan del microtráfico, y si influye o
no a la deserción estudiantil.
Actividad 5: Evaluación de los grupos mediantes las rubricas.
Mientras se interactuaba con ellos nos encargamos de evaluar su desempeño por medio
de uno de nuestros instrumentos de evaluación que fue la RUBRICA
Actividad 6: Elaboración de las dramatizaciones a cargo de los grupos realizados
Se les pidió a los chicos que hicieran una dramatización sobre cómo afecta el
microtráfico en sus vidas personales y en su desempeño estudiantil.
Actividad 7: Premiación al mejor grupo de dramatización
Al acabar la participación de los estudiantes se les dio una premiación por su buen
trabajo y desempeño.
Actividad 8: Elaboración del resumen sobre el tema tratado
Los estudiantes llenaron una evaluación que consistía en hacer un resumen de lo que
entendió del tema: INCIDENCIA DEL MICROTRAFICO EN LA DESERCION
ESTUDIANTIL.
Actividad 9: Finalización de la propuesta y la despedida del grupo
Se finalizó recalcándoles los daños que genera el consumo de drogas a los estudiantes, y
agradeciéndoles por su colaboración en nuestra investigación.

47
 4.3 RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES APLICADAS EN LA
PROPUESTA
En el siguiente análisis presentamos los objetivos planteados en la propuesta, a los
cuales se les asigno una actividad para llevar a cabo y ser evaluada por un instrumento
distinto para cada una.

OBJETIVO 1:

 Fomentar el buen vivir en los estudiantes , explicándoles los riesgos del micro
tráfico
Instrumento: Rúbrica

Descripción:

Este instrumento se utilizó para evaluar el desempeño de los estudiantes de manera

grupal, sobre el tema de los riesgos y sanciones que se dan por el tema del microtráfico
o consumos de drogas.

Indicadores a evaluar:

 Comprende los riesgos a los que conlleva el microtráfico

 Captó el tipo de sanciones que conlleva el microtráfico
 Entendió que el microtráfico genera un riesgo a su rendimiento académico
 Manejó muy bien el tema de los riesgos que genera el microtráfico
Opciones de evaluación:

 Mal
 Regular
 Bien
 Excelente

48
Análisis Categorial

 Comprende los riesgos a los que conlleva el microtráfico

Al interactuar con los estudiantes después de explicarles los riesgos a los que les
conlleva el microtráfico, se dedujo que comprendieron bien los tres grupos todos las
consecuencias que generan inmiscuirse en el consumo y expendio de drogas en
pequeñas cantidades. (Microtráfico).

 Captó el tipo de sanciones que conlleva el microtráfico

A pesar de que inicialmente los estudiantes tuvieron dificultades, al final el resultado
fue positivo, por lo cual lograron entender muy bien el tipo de sanciones legales y a
nivel educativo, que se les aplica en caso de encontrarles consumiendo o traficando.

 Entendió que el microtráfico genera un riesgo a su rendimiento académico

Después de explicarles a los estudiantes que es la deserción, y que esta es una de las
consecuencias que genera el microtráfico, entendieron de forma regular los riesgos que
les genera a su rendimiento académico el inmiscuirse en el expendio o consumo de
drogas.

 Manejó muy bien el tema de los riesgos que genera el microtráfico

Después de ampliarles el tema, manejaron de manera excelente el tema de los riesgos
que genera el microtráfico.

De forma general el tema de los riesgos del microtráfico fue un tema entendido, y
manejado de forma clara y excelente, por los tres grupos que se creó para aplicarles el
instrumento de evaluación.

Al ver el manejo y entendimiento que se tuvo del tema se logró proceder de forma
positiva, a la siguiente fase de la aplicación de la propuesta, que fue la realización de
una dramatización por parte de los estudiantes, precisamente para dejar aún más claro
nuestro primer objetivo:

 Fomentar el buen vivir en los estudiantes, explicándoles los riesgos del micro
tráfico.

49
OBJETIVO 2:

Brindar información sobre las causas que generan la incorporación al microtráfico,

mediante una exposición con diapositivas.

Instrumento: Exposición con diapositivas.

Descripción:

Este instrumento fue utilizado para darle más información a los estudiantes acerca de lo
que es el microtráfico, sus causas y consecuencias, entre ellas la deserción como
principal.

Esta exposición estuvo a cargo de las Srtas. Yulaine Cifuentes, Alejandra Suárez y
Joselyn Troya.

ACTIVIDAD: Actuación por parte de los estudiantes relacionado al tema tratado

¨la deserción estudiantil¨

Según Doat, (1961) menciona lo siguiente:

El Teatro nace de lo colectivo, vive a causa, y por lo colectivo, para

dar el espíritu su camino más natural y directo de las multitudes, para
sostener la expresión elevada de la inteligencia y la vida afectiva.
Solo el teatro puede sustituir la comunidad a su lenguaje natural,
porque condiciona una actividad social que nada puede remplazar
(pág.57)

Una obra de teatro u obra teatral es una forma literaria normalmente constituida por
diálogos entre personajes y con un cierto orden, En su puesta en escena pueden
combinarse, discursos, diálogos, mímica, música, coreografía, y otras formas de
expresión artística.

La actividad realizada en la escuela José Miguel Leoro Vásquez, tuvo resultados muy
adecuados a lo establecido en la propuesta, además podemos mencionar que la
presentación de los grupos manifestó resultados muy adecuados a lo previsto, cabe
recalcar que la presentación de dichos grupos, ofreció un aporte didáctico y educativo
para sus compañeros.

Es importante tomar en cuenta que mediante la información presentada a los estudiantes

debe ser información relevante y fidedigna para conllevar a un objetivo de enseñanza,
además mediante actividades didácticas los estudiantes, se entretienen y aprenden algo
nuevo, así pues se obtiene un aporte aceptable para dar a entender que los estudiantes
dominan el tema: “Incidencia del Micro Tráfico en la Deserción Estudiantil”

OBJETIVO 3:

50
  Resaltar la deserción estudiantil, como una de las consecuencias más graves del
microtráfico
Instrumento: Evaluación mediante resumen

Descripción:

Este instrumento se utilizó para evaluar la exposición brindada y la información que se

les dio a los estudiantes sobre las consecuencias más graves del microtráfico,
enfatizando la deserción estudiantil como la más grave.

Análisis de categorías

Categorías

 Muerte por consumir o traficar drogas

 Adquisición de enfermedades graves
 La deserción estudiantil como consecuencia más grave del microtráfico
 Muerte por consumir o traficar drogas
Los chicos enfatizaron mucho el hecho de que el consumir tanto como traficar drogas en
pequeñas cantidades, les desencadenaría problemas sean sociales o de salud por lo que
podrían terminar en muerte, ya sea de ellos o de sus familiares.

 Adquisición de enfermedades graves

Los estudiantes señalaron como riesgos o consecuencias el hecho de que pueden
adquirir enfermedades muy graves como el cáncer o el sida por el consumir drogas de
forma ilegal.

 La deserción estudiantil como consecuencia más grave del microtráfico

Nuestros informantes señalaron la deserción estudiantil o el abandono de sus estudios
académicos aun teniendo buenas calificaciones, como el tema más grave del
microtráfico, y el más preocupante ya que cada vez son testigos de cómo muchos de sus
compañeros se retiran por estar en este vicio.

Conclusiones

 Se debió utilizar ejemplos de la vida cotidiana para lograr fomentarles a los

estudiantes el practicar el buen vivir en el ámbito educativo.
 Se debió realizar una exposición clara y concisa para mayor entendimiento de la
información sobre las causas que conllevan al microtráfico.
 Se explicó de forma entendible que es la deserción estudiantil, y se logró que
supieran que es una de las consecuencias más graves del microtráfico.

4.4 Reflexiones

51
  Mediante las actividades realizadas se pudo obtener resultados positivos en los
cuales los estudiantes manifestaron sus perspectivas referentes al tema tratado:
¨incidencia del micro tráfico en la deserción estudiantil¨. Al realizar la
presentación de las diapositivas se expuso las causas y consecuencias del
microtráfico y de la deserción estudiantil, por lo tanto, los estudiantes reflejaron
resultados favorables. Además se implementó el método cualitativo con el cual
se determinó información relevante y fidedigna. Cabe destacar que mediante el
paradigma crítico se enfoca a un aprendizaje, el mismo que se caracteriza por el
trabajo en cooperación y basado en los puntos de vista de los informantes; en
este caso los estudiantes.

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hotelera: primer curso división cuartos.

54
55
 ANEXOS

ANEXO 1

“UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES”

INTEGRANTES: Estudiantes Segundo de Derecho

ENCUESTA
SOBRE EL TEMA: INCIDENCIA DEL MICROTRAFICO EN LA
DESERCION ESTUDIANTIL

56
Estimados estudiantes: nos encontramos realizando una investigación para lo
cual necesitamos de sus criterios, lo cual nos ayudará a mejorar nuestro
trabajo. Te solicitamos tu colaboración y sinceridad al expresar los puntos de
vista. Muchas gracias.
Cuestionario:
1. ¿Considera usted que existe control eficiente sobre el micro tráfico por parte
de las autoridades?
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2. ¿Está de acuerdo en que el micro tráfico se introduzca en el sistema educativo?

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3. ¿La existencia de problemas económicos es la causa principal para

incorporarse al micro tráfico?
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4. ¿Explique alguna medida que conozca para sancionar al micro tráfico?
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5. ¿La comercialización de drogas en pequeñas cantidades incentiva el
consumo?
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6. ¿Las consecuencias del micro tráfico genera bajo rendimiento académico?
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57
7. ¿Cree usted que la despreocupación por parte de los padres influye a la
introducción de adolescentes al micro tráfico?
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8. ¿La falta de recursos económicos obliga a los adolescentes a la deserción
estudiantil?
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9. ¿Considera que la exclusión social influye en la deserción estudiantil?
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10. ¿El acoso escolar puede ser generado por problemas de micro tráfico?
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58
ANEXO 2

59
 ANEXO 3

ANEXO 4

UNIDAD EDUCATIVA JOSE MIGUEL LEORO VASQUEZ

Décimo Año de Educación General Básica

EVALUACION
60
Realice un pequeño resumen de lo que entendió sobre el tema del
microtráfico, causas, consecuencias, y cómo influye en la deserción
estudiantil.

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ANEXO 5

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Aplicación de encuesta abierta a los estudiantes

62
63
ANEXO 6
Aplicación de la propuesta

64
65
66
67
68
ANEXO 7

69