Programación Anual - Inicial

NInstitución Educativa Cristiana
“INTERNACIONAL ELIM”
“Formando alumnos con futuro”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
 Director (a): ..................................................

 Profesor(a): ....................................................
 Nivel: ....................................................
 Grado y sección: 5 años
 Áreas curriculares: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente, Formación Cristiana
I. DESCRIPCIÓN GENERAL.
En el nivel previo, se espera que los estudiantes desarrollen las competencias básicas descritas en los
estándares de Aprendizaje, los cuales a continuación se describe como metas a alcanzar durante el año
escolar:
 MATEMÁTICA:
 Identifica situaciones referidas agregar y quitar objetos y la asocia con nociones aditivas (PAEV) Problemas aditivos de
cambio 1 y cambio 2). Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar
hasta 5 objetos, ordenar (seriación) objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos
cotidianos usando “antes” y “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos
términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que” “pocos” “ningunos” y “muchos”. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o
resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como
agrupar agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso (masa) de dos objetos, con apoyo
de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
 Reconoce patrones de repetición con un criterio (color, forma, tamaño, grosor) en secuencias sonoras, de movimientos
o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para
experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y
procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de
sus afirmaciones en base a su experiencia.
 Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales (figuras geométricas) y tridimensionales (sólidos
geométricos). Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse
e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con
su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias
propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
 Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas (pictogramas sin escala) y la ocurrencia de sucesos
cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone
acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
 COMUNICACIÓN
 Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en
los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones
sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
 Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito
y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
 PERSONAL SOCIAL:
 Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus
emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora
los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades
familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones.
Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad.
 Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices
variadas. Adquiere en forma gradual autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con
seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del tono, el gesto y el movimiento.
 Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos
alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación,
después de realizar actividad física.
 Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos
modificados. Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas
y las singularidades de sus compañeros a través de los juegos motores.
 Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de
normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de
niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas
estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
 Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los
miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en
conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del
ejercicio de sus derechos.
 Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que
obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para
describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones
directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
 Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las
acciones del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-
detrás de", "debajo-encima de", "al lado de", “dentro-fuera", "cerca lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio,
durante sus acciones cotidianas.
 Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo,
reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les
sirven para satisfacer sus necesidades.
 CIENCIA Y AMBIENTE:
 Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas propone posibles respuestas y actividades
para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.
Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos,
seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos,
semejanzas entre progenitores y descendientes.
 Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a
partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución
y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características
percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su
diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o
contrariedad sobre su funcionamiento.
 Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
En el caso de las áreas que no tienen rutas (estándares) se tomara en cuenta la fundamentación del área del DCN,
utilizando viñetas y reajustándolo al grado que Ud. Enseña.
Ver anexo
 FORMACIÓN CRISTIANA:
 ARTE:


II. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL.

UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACION VALORES
DIDÁCTICA
Los alumnos de la Institución Educativa Internacional ELIM,

desconocen el contenido del valor nutricional de los alimentos 01 de marzo – 01 Responsabilidad CONOZCAMOS LOS
que consumen. Esta situación ocasiona, desorden alimenticio, de abril Amor ALIMENTOS
enfermedades, bajo rendimiento académico entre otros. NUTRITIVOS Commented [u1]: DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO O REALIDAD
Frente a esta situación se plantean los siguientes retos:
¿Qué alimentos nutritivos consumimos diariamente? ¿Por qué es
importante alimentarnos? ¿Qué nos pasaría si no nos alimentamos La descripción del contexto
bien? ¿Cómo harías paraqué tus amiguitos se informen sobre una o realidad lo plantean todos
buena alimentación nutritiva? ¿Cómo debe ser nuestra los docentes.
alimentación? Las preguntas y productos Commented [u2]: PLANTEAMIENTO DEL DESAFÍO O RETO.
I
En esta unidad los estudiantes movilizarán diversos tendrán que cambiar según
aprendizajes en las diferentes áreas por lo cual se el ciclo del nivel.
desarrollaran actividades de indagación, lecturas Secundaria trabajará en
producciones y resolución de situaciones cotidianas. base al área que enseñan Commented [u3]: INTENCIÓN PEDAGÓGICA
PRODUCTOS : tomando en cuenta la
- Recetas. descripción del contexto o
- Afiches y pancartas sobre la importancia de la realidad.
alimentación saludable.
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INTERNACIONAL ELIM”
Proyecto Curricular Institucional PCI 2016 - 2020
CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES (COMUNICACIÓN)
COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDADES II CICLO
EDAD CAMPO TEMÁTICO
INDICADORES
Escucha  Presta atención activa dando  Conversaciones

activamente señales verbales y no verbales Modelos: ¿Para qué?
diversos tipos de 3 años según el texto oral. ¿Por qué? ¿por qué
textos orales. sucedió así? ¿Estuvo
bien
 Identifica información en los  Conversaciones de su

Recupera y textos de estructura simple y vida cotidiana(juegos y
organiza temática cotidiana. vida familiar)
información de 3 años Conversaciones
diversos textos  Dice con sus propias palabras lo espontaneas (decirle lo
orales que entendió del texto escuchado. que es importante para él)
Infiere el
significado de los  Menciona las características de  Deducción de
textos orales. 3 años personas, personajes, animales y características
objetos del texto escuchado. (inferencias) personas,
animales, objetos,
personajes
Reflexiona sobre la
forma, contenido y  Dice lo que le gusta o le disgusta  Menciona lo que le
contexto de los del texto escuchado. agrada o desagrada
textos orales. de lo que ve o
3 años escucha
considerando su
edad.
Escucha 4 años
activamente  Incorpora normas culturales que  Conversaciones
Diversos tipos de permiten la comunicación oral. Modelos: ¿Para qué?
¿Por qué? ¿por qué
textos orales. sucedió así? ¿Estuvo

 Presta atención activa dando bien? ¿Qué paso? ¿Cómo
señales verbales y no verbales fue? ¿Cómo es? ¿En
según el texto oral. dónde? ¿Cuándo? ¿Por
qué será así?
Recupera y
organiza  Identifica información en los  Conversaciones de su
información de textos de estructura simple y vida cotidiana(juegos y
diversos textos temática cotidiana. vida familiar)
orales  Conversaciones
espontaneas (decirle lo
que es importante para él)
 Experiencias personales
 Dice con sus propias palabras lo Texto narrativos:

que entendió del texto escuchado.  Cuentos
 Historias bíblicas
Texto informativo:
4 años  Periódico: Noticias
 Carta
Texto descriptivo:
 Adivinanzas
 Descripción de imágenes
 Secuencia de imágenes
Textos poéticos:
 Poemas
 Rimas:
(Sonido inicial - final)
Texto instructivos:
 Recetas
Infiere el  Explica las relaciones de causa –  Causa – efecto

significado de los efecto entre ideas escuchadas.
textos orales.
 Menciona las características de  Deducción de
personas, personajes, animales y características
objetos del texto escuchado. (inferencias) personas,
4 años animales, objetos,
 Dice de qué trata el texto personajes y lugares.
escuchado.
 Interpreta el texto oral a partir de

los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y  Dice lo que le gusta o le disgusta  Menciona lo que le
contexto de los del texto escuchado. agrada o desagrada
4 años
textos orales. de lo que ve o
escucha
considerando
Escucha
activamente  Usa normas culturales que  Conversaciones
Diversos tipos de permiten la comunicación oral. Modelos: ¿Para qué?
textos orales. ¿Por qué? ¿Por qué
sucedió así? ¿Estuvo
5 años  Presta atención activa dando bien? ¿Qué paso?
señales verbales y no verbales ¿Cómo fue? ¿Cómo es?
según el texto oral. ¿En dónde? ¿Cuándo?
¿Por qué será así?
¿Puedes decirme otra
vez?
Recupera y
organiza  Identifica información en los  Conversaciones de su
información de textos de estructura simple y vida cotidiana(juegos y
diversos textos temática variada. vida familiar)
orales Conversaciones
 Dice con sus propias palabras lo  espontaneas (decirle lo

que entendió del texto escuchado. que es importante para él)
 Experiencias personales
Texto narrativos:
 Cuentos
 Relato
5 años
 Historias bíblicas
Texto informativo:
 Periódico: Noticias
 Carta
Texto descriptivo:
 Adivinanzas
 Descripción de imágenes
 Secuencias de imágenes
Textos poéticos:
 Poemas
 Rimas:
(Sonido inicial final)
 Poesías
Texto instructivos:
 Recetas
 Seguimiento de
instrucciones
Infiere el  Explica las relaciones de causa –  Causa – efecto

significado de los efecto entre ideas escuchadas.
textos orales.  Deducción de
 Menciona las características de características
personas, personajes, animales, (inferencias) personas,
objetos y lugares del texto animales, objetos,
5 años
escuchado. personajes y
 Dice de qué trata el texto
escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de
los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y  Opina sobre lo que le gusta o le  Menciona lo que le
5 años
contexto de los disgusta de los personajes y agrada o desagrada de lo
textos orales. hechos del texto escuchado. que ve o escucha
considerando.
CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES
EXPRESIÓN ORAL
CAPACID II CICLO
ADES
INDICADORES
 Utiliza vocabulario de uso  Diálogo

Expresa frecuente.  Asambleas
con  Conversaciones
claridad  Comenta
sus ideas.  Participa
Utiliza
estratégica
mente  Se apoya en gestos y movimientos  Movimientos corporales
3 años al decir algo.  Mímicas
variados
recursos  Estados de animo
expresivos.  Sonidos onomatopéyicos
Reflexiona
sobre la .
forma,
contenido No se observa en esta edad.
3 años
y contexto
de los
textos
orales.
Interactúa  Responde preguntas.  Dialogo

colaborati  Asambleas
3 años  Conversaciones
vamente
mantenien  Interviene espontáneamente sobre  Comenta
do el hilo temas de la vida cotidiana.  Participa
temático.
Adecúa
sus textos No se observa en esta edad.
orales a la 4 años
situación
comunicat
iva
.  Dialogo
Expresa  Desarrolla sus ideas en torno a  Asambleas
con temas de su interés.  Opina
claridad  Participa
sus ideas.  Conversaciones
4 años  Utiliza vocabulario de uso  Participa

frecuente  Conversaciones
 Se apoya en gestos y movimientos  Movimientos corporales

al decir algo.  Mímicas
 Estados de animo
 Sonidos onomatopéyicos
Reflexiona
sobre la No se observa en estas edades.
forma,
contenido 4
y contexto años
de los
textos
orales
Interactúa 4 años
colaborati  Responde preguntas.  Diálogo
vamente  Asambleas
mantenien  Conversaciones
do el hilo  Interviene espontáneamente sobre  Comenta
temático temas de la vida cotidiana.  Participa
 Incorpora a su expresión normas  Palabras de cortesía.

de cortesía sencilla y cotidiana.
Adecúa
sus textos  Adapta, según normas culturales,  Dialogo
orales a la 5 años su texto oral al oyente, de acuerdo  Asambleas
situación con su propósito.  Conversaciones
comunicat
iva.
Expresa  Desarrolla sus ideas en torno a  Opina, piensa, razona en
con temas de su interés. distintas actividades cómo:
claridad  Dramatizaciones
sus ideas  Títeres, etc.
5años  Utiliza vocabulario de uso  Dialogo
frecuente  Asambleas
 Opina
 Participa
 Conversaciones
 Intervenciones
Utiliza
estratégica  Pronuncia con claridad, de tal  Conversaciones
mente manera que el oyente lo entienda.  Lluvias de ideas
variados  Exposición
recursos 5 años  Dramatizaciones
expresivos  Se apoya en gestos y movimientos  Movimientos corporales
al decir algo.  Mímicas
 Estados de animo
Sonidos onomatopéyicos
Reflexio
na sobre No se observa en esta edad.
la forma,
contenid
oy 5 años
contexto
de los
textos
orales.
Interact  Responde preguntas en forma  Conversaciones
úa pertinente.  Comenta
5 años
colabora  Participa
tivament
e  Interviene para aportar en torno al  Conversaciones

mantenie tema de conversación.  Lluvias de ideas
ndo el Exposición
hilo  Incorpora a su expresión normas  Palabras de cortesía
temático de cortesía sencilla y cotidiana.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDA II CICLO
DES INDICADORES
Se apropia  Aplica las convenciones  Utilidad de los textos

del sistema asociadas a la lectura: posición  Cuentos(entretenimientos)
de 3
del texto para “leer”.  Periódicos(noticias)
escritura. años
 Etiquetas
 Tarjetas
Carteles del aula
Recupera No se observa en esta edad.

información 3
de diversos años
textos
escritos.
Reorganiza  Menciona con sus propias
información  Dice, con sus propias palabras palabras lo que ha entendido
de diversos lo que entendió del texto que le del texto.
3
textos leen.
años
escritos.
 Representa, a través de otros
lenguajes, lo que más le gustó
del texto que le leen.
Infiere el
significado 3  Formula hipótesis sobre el  Da ideas de lo que va tratar
de los textos años contenido del texto a partir de en texto
escritos. algunos indicios: imágenes
 Deduce las características de  Menciona características en

personas, personajes, animales diversos tipos de texto:
y objetos del texto que le leen.  Personajes
 Personas
 Animales
 Objetos
Reflexiona  Dice lo que le gusta o le  Expresa si le gusta o no el

sobre la disgusta del texto que le leen. texto leído
forma, 3
contenido y años
contexto de
los textos
escritos.
 Identifica qué dice en textos  Utilidad de los textos
Se apropia escritos de su entorno  Cuentos(entretenimientos)
del sistema relacionando elementos del  Periódicos(noticias)
de mundo escrito.  Etiquetas
escritura.  Tarjetas
 Aplica las convenciones  Carteles del aula
4 asociadas a la lectura: posición
años del texto para “leer”.  Vocales
 Consonante (M, P, S)
 Diferencia las palabras escritas

de las imágenes y los números
en los textos escritos.
Recupera  Interés personal

información  Localiza información en textos  Motivación intrínseca
de diversos que combinan imágenes y
textos 4 palabras.  Cuentos
escritos. años  Adivinanzas
 Rimas
 Poesías
 Recetas
.
Reorganiza 4  Dice, con sus propias palabras,  Comenta con sus propias
información años el contenido de diversos tipos palabras lo que ha entendido
de diversos de textos que le leen. del texto.
textos
escritos.
 Representa, a través de otros
lenguajes, algún elemento o
hecho que más le ha gustado
Infiere el  Formula hipótesis sobre el  Razona y menciona lo que

significado contenido del texto a partir de va tratar en un texto.
de los textos algunos indicios: título, Supone
escritos imágenes, siluetas, palabras
4 significativas.
años  Deduce características en
 Deduce las características de diversos tipos de texto:
personas, personajes, animales  Personajes
y objetos del texto que le leen.  Personas
 Animales
 Objetos
Reflexiona  Dice lo que le gusta o le  Expresa gustos y preferencias

sobre la disgusta del texto que le leen.
forma, 4
contenido y años
contexto de
los textos
escritos.
 Utilidad de los textos
Se apropia  Explica para qué se usan los  Cuentos (entretenimientos)
del sistema textos socialmente en su  Periódicos(noticias, avisos
de entorno. publicitarios)
escritura.  Tarjetas
 Identifica qué dice en textos  Carteles del aula
escritos de su entorno  Logotipos
relacionando elementos del
mundo escrito.  Vocales
 Consonante (M, P, S, L)
5
años
 Aplica las convenciones  Percepción visual:
asociadas a la lectura:  Carteles
orientación y direccionalidad.  Etiquetas
 Marcas comerciales
 Diferencia las palabras escritas  Percepción visual

de las imágenes y los números  Absurdo
en los textos escritos.  Figura – fondo
 Figura - Sombras
 Figuras – iguales Figuras
diferentes
 Parte – todo
Recupera  Autonomía
información  Localiza información en textos  Interés personal
de diversos que combinan imágenes y  Motivación intrínseca
textos palabras.
escritos. 5  Cuentos
años  Adivinanzas
 Rimas
 Poesías
 Poemas
 Trabalenguas
 Recetas
Reorganiza  Dice, con sus propias palabras,  Menciona con sus propias
información el contenido de diversos tipos palabras lo que ha entendido
de diversos de textos que le leen. del texto
textos
escritos.  Representa, a través de otros
lenguajes, algún elemento o
5años
hecho que más le ha gustado
 Menciona las diferencias entre  Razona y comenta con sus

los personajes, hechos y propias palabras lo que ha
lugares en los textos que le entendido del texto.
leen.
Infiere el
significado  Formula hipótesis sobre el  Razona y menciona lo que va
de los textos contenido del texto a partir de tratar en un texto.
escritos algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
 Deduce las características de  Deduce características en
personas, personajes, animales, diversos tipos de texto:
5
objetos y lugares del texto que  Personajes
años
le leen.  Personas
 Animales
 Objetos
Lugares
 Explica las relaciones de causa  Causa - efecto

– efecto entre ideas que
escucha del texto que le leen.
Reflexiona
sobre la  Opina sobre lo que le gusta o le  Expresa gustos y preferencias
forma, disgusta de los personajes y
5
contenido y hechos del texto que le leen.
años
contexto de
los textos
escritos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDA II CICLO
DES INDICADORES
Se apropia  Escribe a su manera.  Garabatos

del sistema  Trazos libres
de  Grafismos
escritura. 3 años  Trazos guiados: rectos,
oblicuos
 Tomando en cuenta la
linealidad y direccionalidad.
Planifica la
producción No se observa en esta edad.
de diversos 3 años
textos
escritos.
Textualiza
sus ideas No se observa en esta edad
según las 3
convencion años
es de la
escritura.
Reflexiona  Menciona lo que ha escrito en  Trazos libres

sobre la sus textos a partir de los  Grafismos
forma, grafismos o letras que ha  Trazos
3 años
contenido y usado
contexto de
los textos
escritos.
Se apropia  Escribe a su manera  Trazos rectos, oblicuos,

del sistema siguiendo la linealidad y curvas, zigzag
de direccionalidad de la
 Delinea su nombre
escritura. escritura.
 Escritura inicial de las
4 años vocales con el uso de los
palotes
 Grafías y fonemas
 Dibuja libremente
Tomando en cuenta la linealidad
y direccionalidad.
Planifica la
producción No se observa en esta edad.
de diversos 4 años
textos
escritos.
Textualiza
sus ideas  Dicta textos a su  Adivinanzas
según las docente o escribe a su  Cuentos cortos creados
convencion manera, según su nivel de  Rimas
es de la escritura, indicando el tema,  Canciones
escritura. el destinatario y el propósito.  Recetas
 Trabalenguas
4 años  Desarrolla sus ideas  Escritura espontanea.

en torno a un tema con la
intención de transmitir un
mensaje.
 Escribe según su forma

 Usa un vocabulario de convencional de escritura
su ambiente familiar y local. para expresar sus ideas.
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y 4 años  Menciona lo que ha  Comunica sus producciones
contexto de escrito en sus textos a partir de considerando su sistema de
los textos los grafismos o letras que ha escritura.
escritos. usado.
Se apropia
del sistema .
de
escritura.  Escribe a su manera
 Trazos curvas, zigzag,
siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura. espiral,
ondulados.
5 años  Escritura espontanea
 Escritura de las vocales
 Consonantes (M, P, S)
 Dibuja libremente
Tomando en cuenta la linealidad
y direccionalidad.
Planifica la  Menciona, con ayuda del  Carta

producción adulto, el destinatario, el  Poemas
de diversos tema y el propósito de los  Poesías
textos textos que va a producir.  Creación de lemas
escritos. 5 años  Afiches
 Elaboración de invitaciones
 Ejemplo: invitación para un
evento escolar, un afiche para
concientizar sobre un tema
específico.
Textualiza  Adivinanzas
sus ideas  Dicta textos a su docente o  Cuentos cortos creados
según las escribe a su manera, según su  Rimas
convencion nivel de escritura, indicando  Canciones
es de la el tema, el destinatario y el  Recetas
escritura. propósito.  Trabalenguas
5 años
 Desarrolla sus ideas en torno  Escritura espontanea.
a un tema con la intención de
transmitir un mensaje.
 Usa un vocabulario de su  Escribe según su forma

ambiente familiar y local. convencional de escritura
para expresar sus ideas.
Reflexiona
sobre la  Revisa el escrito que ha  Comunica sus producciones
forma, dictado, en función de lo que considerando su sistema de
contenido y quiere comunicar escritura
contexto de
los textos
5años
escritos.
 Menciona las diferencias  Lectura del texto escrito y

entre los personajes, hechos y Verificación del mensaje que
lugares en los textos que le quiere comunicar
leen.
CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES (MATEMÁTICA)
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE

EN SITUACIONES DE CANTIDAD
II CICLO
CAPACID CAMPO TEMÁTICO
Edad INDICADORES
ADES
3
Esto no se desarrolla en educación
 Matematiz años
inicial.
a
situaciones
 Colores:
 Comunica Primarios:
y  Rojo
Número y medida
representa  Amarillo
ideas  Azul
 Agrupa objetos con un solo
matemátic
criterio y expresa la acción
as 3  Colores
realizada.
años secundarios:
 Anaranjado
 Verde
 Marrón.
 Realiza representaciones de  Propiedades:
cantidades con objetos hasta tres  Grande
con material concreto. Pequeño
 Grueso – delgado
 Largo – corto
 Alto – bajo
 Duro – blando
 Expresa la comparación de
cantidades de objetos mediante
 Cuantificadores:
las expresiones “muchos”
 Mucho – poco
“pocos”
 Elabora y Número y medida

usa
estrategias 3  Emplea estrategias basadas en el  Número del 0– 3
años ensayo y error, para resolver  Conjuntos (agrupaciones)
problemas simples para contar  Números ordinales: primero y
hasta 3 con apoyo de material ultimo
concreto
 Explica con su propio lenguaje el  Unidades no convencionales

Razona y
criterio que usó para ordenar y (pies)
argumenta
agrupar objetos  Secuencias temporales: antes y
generando
después
ideas 3  Unidades de masa:
matemátic años
Pesado-ligero
as
 Matemat 4
iza años Esto no se desarrolla en educación
situacion inicial.
es
 Comun Número y medida
ica y  Colores primarios:
represe  Agrupa objetos con un solo  Rojo
nta criterio y expresa la acción  Azul
ideas realizada. Amarillo
matem  Colores secundarios:
áticas 4  Celeste
años  Rosado
 Anaranjado
 Verde
 Marrón
 Expresa en forma oral los  Números ordinales:
números ordinales en contextos  primero, segundo y ultimo
de la vida cotidiana sobre la
posición de objetos y personas

considerando un referente hasta
el tercer lugar
 Realiza representaciones de  Propiedades:

cantidades con objetos, hasta 5,  Grande
dibujos.  Pequeño
 Grueso-delgado
 Alto-bajo
 Largo-corto
 Duro-blando
 Expresa la comparación de  Cuantificadores

cantidades de objetos mediante  muchos-pocos
las expresiones: “muchos”,  más que-menos que
“pocos”, “ninguno”  tantos como
 Conjuntos (agrupaciones)
 Pertenencia y no pertenencia
 Expresa el criterio para ordenar  Propiedades:

(seriación) hasta 3 objetos de  Grande
grande a pequeño, de largo a  Pequeño
corto.  Grueso-delgado
 Alto-bajo
 Largo-corto
 Duro-blando
Número y medida
 Conjuntos
Elabora y  Propone acciones para contar  (agrupaciones)
usa hasta 5, comparar u ordenar con  Números del 0 - 5
estrategias cantidades hasta 3 objetos.
 Emplea estrategias basadas en el  Secuencias temporales:

ensayo y error, para resolver  antes y después
problemas para contar hasta 5,
4 comparar u ordenar cantidades
años hasta 3 con apoyo de material
concreto.
 Emplea procedimientos propios  Unidades de masa:

y recursos al resolver problemas  Pesado-ligero
que implican comparar el peso  Unidades no convencionales
de los objetos usando unidades (pies, cuartas
de medida arbitrarias.
Razona y Número  Agrupaciones

argumenta
generando  Explica con su propio lenguaje el
ideas 4 criterio que usó para ordenar y
matemátic años agrupar objetos.
as
Matematiz Nociones aditivas

a
situaciones  Identifica cantidades y acciones  Adición
5 de agregar o quitar hasta cinco
años objetos en situaciones lúdicas y  Sustracción
con soporte concreto.
 Problemas de contexto real
Comunica
y Número y medida  Propiedades:
representa  Agrupa objetos con un solo  Grande
ideas criterio y expresa la acción  Mediano
matemátic realizada.  pequeño
as  Grueso – delgado
 Expresa el criterio para ordenar  Alto-bajo
(seriación) hasta 5 objetos de  Largo-corto
grande a pequeño, de largo a  Duro-blando
corto, de grueso a delgado
 Realiza diversas representaciones

5 de agrupaciones de objetos según  Agrupaciones libres
años un criterio con material concreto
y gráfico  Colores primarios:
 Rojo
 Amarillo
 Azul
 Colores secundarios:
 Rosado
 Celeste
 Anaranjado
 Marrón
 Verde
 Morado
 Expresa en forma oral los  números ordinales:

números ordinales en contextos  primero y ultimo , segundo,
de la vida cotidiana sobre la tercero, cuarto y quinto
posición de objetos y personas
considerando un referente hasta
el quinto lugar
 Expresa cantidades de hasta diez  La decena

objetos usando su propio
lenguaje.
 Expresa la comparación de  Cuantificadores:

cantidades de objetos mediante
las expresiones: “muchos”,  Uno – todo
“pocos”, “ninguno”, “más que” o Mucho – poco
“menos que”. Uno – ninguno
Tantos como
 Cantidad:
 más que – menos que
 Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta 10
con material concreto, dibujos.
 Conjuntos
 (agrupaciones)
 Pertenencia y no pertenencia
 Subconjuntos
 Expresa la duración de eventos  Secuencias temporales:

usando las palabras basadas en
acciones “antes”, “después”,  antes, durante y después
“ayer”, “hoy” o “mañana”, con
apoyo concreto o imágenes de
acciones (calendario o tarjetas de
secuencias temporales)
 Unidades de masa:
 Expresa el peso de dos objetos al Pesado-ligero(uso de objetos de
compararlos, usando las peso)
palabras: “este pesa más que” o
“este pesa menos que”
 Expresa con sus propias palabras

lo que comprende del problema.
Elabora y Número y medida

usa
estrategias  Propone acciones para contar  Conjuntos (agrupaciones)
hasta 10, comparar u ordenar con
cantidades hasta 5 objetos.  Números 0 - 10
 Emplea estrategias basadas en el

ensayo y error, para resolver  Pertenencia y no pertenencia
problemas para contar hasta 10,
comparar u ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de material
concreto
 Emplea procedimientos propios

y recursos al resolver problemas  Unidades no convencionales
que implican comparar el peso (pies, cuartas y otros patrones)
5
de los objetos usando unidades
años
de medida arbitrarias.
Nociones aditivas  Adición
 Propone acciones para resolver

problemas aditivos simples de
hasta cinco objetos.
 Emplea estrategias basadas en el

ensayo y error, el conteo para
resolver situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto.
Razona y Número
argumenta  Conjuntos
generando 5  Explica con su propio lenguaje el  Adición
ideas años criterio que usó para ordenar y  Sustracción
matemátic agrupar objetos.  Problemas de contexto real
as
 Explica con su propio lenguaje

sus procedimientos y resultados.
ACTÚA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACION DE

REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
II CICLO
CAPACIDA CAMPO TEMÁTICO
Edad INDICADORES
DES
 Matematiz Patrones de repetición
a
situacione  Reconoce los datos o elementos
s (hasta 2) que se repiten en una
4  Secuencias
situación de regularidad y los
años
expresa en un patrón de
repetición.
 Propone hasta dos elementos que

se repiten para completar o
ampliar patrones de repetición.
 Comunic Patrones de repetición
a y
represen  Expresa con su propio lenguaje
ta ideas cuales son los elementos que se  Seriación por tamaño
matemát repiten en un patrón de
icas repetición.
 Representa un patrón de
repetición (hasta dos elementos)
4 con su cuerpo, con material
años concreto
Relaciones
 Expresa las relaciones entre

objetos de dos colecciones con
soporte concreto.
Patrones de repetición
Elabora y
 Emplea estrategias propias
usa
4 basadas en el ensayo y error
estrategias
años para continuar o crear patrones
de repetición hasta 2 elementos,
con su cuerpo con material
concreto, dibujos.
Razona y Patrones de repetición

argumenta
generando  Explica con su propio lenguaje
ideas 4
años las razones al continuar un
matemáticas patrón de repetición.
Matematiza
situaciones Patrones de repetición
 Reconoce los datos o elementos  Secuencias
(hasta tres) que se repiten en una
situación de regularidad y los
expresa en un patrón de
5
repetición.
años
 Propone hasta tres elementos que

se repiten para ampliar,
completar o crear patrones de
repetición.
Comunica y Patrones de repetición
representa
ideas  Expresa con su propio lenguaje  Seriación por tamaño
matemáticas cuales son los tres elementos que
se repiten en un patrón de
repetición
5
años
 Representa un patrón de
repetición (hasta tres elementos)
con su cuerpo, con material
concreto o dibujos
Relaciones
 Expresa las relaciones de

parentesco, relaciones entre
objetos de dos colecciones con
soporte concreto y gráfico.
Elabora y
usa Patrones de repetición
estrategias
 Emplea estrategias propias  Seriación
5 basadas en el ensayo y error
años para continuar o crear patrones
de repetición hasta 3 elementos,
con su cuerpo con material
concreto, dibujos.
Razona y Número
argumenta  Explica con su propio lenguaje
generando 5 las razones al continuar un
ideas años patrón de repetición.
matemáticas

“ACTÚA Y PIENSMATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
II CICLO
Edad INDICADORES
DES
Formas tridimensionales
.
 Matematiza  Relaciona características
situaciones perceptuales de los objetos de su
entorno relacionándolas, con una
3 años forma tridimensional
Formas bidimensionales Figuras geométricas:

 Circulo
 Relaciona características  Triangulo
perceptuales de los objetos de su  Cuadrado

entorno, relacionándolas con una  Rectángulo
forma bidimensional.
 Comunica y
representa Formas tridimensionales
ideas
matemáticas  Representa los objetos de su
entorno en forma tridimensional, a
través del modelado o con material
concreto.
Formas bidimensionales
3 años  Representa los objetos de su

entorno de forma bidimensional o
plana, con material gráfico plástico
y concreto.
Ubicación y desplazamiento
 Expresa su ubicación entre objetos Espacios temporales

y personas usando: “arriba o  Arriba – abajo
abajo”, “adelante de o atrás de”  Delante – detrás
 Dentro – fuera
 Cerca – lejos
 Realiza desplazamientos  Encima - debajo
considerando que hizo para ir de un
lugar a otro
Elabora y usa Ubicación y desplazamiento

estrategias
3 años  Usa estrategias de ensayo y error  Desplazamiento
 entre pares para resolver
problemas de desplazamientos y
ubicación.
Razona y
argumenta Ubicación y desplazamiento
generando  Desplazamiento
ideas 3 años  Explica con su propio lenguaje sus
matemáticas recorridos o desplazamientos.

4 años Formas tridimensionales
 Relaciona características
 Matematiza perceptuales de los objetos de su

situaciones entorno relacionándolas, con una
forma tridimensional.
Formas bidimensionales Figuras geométricas:
 Relaciona características  Circulo

entorno, relacionándolas con una  Rectángulo
forma bidimensional.  Triangulo
 Rombo
 Ovalo
 Comunica
y Formas tridimensionales
represent
a ideas  Expresa características perceptuales  Cuerpos cilíndricos
matemátic de los objetos de su entorno.  Cilindro
as  Cubo
 Esfera
 Representa los objetos de su
concreto.
 Representa los objetos de su

entorno de forma bidimensional o
4 plana, con material gráfico plástico
años y concreto.
 Largo - corto
 Expresa la longitud de dos objetos
su entorno al compararlos,
empleando expresiones "ese es
largo", "este es corto”.
Ubicación y desplazamiento
 Espacios temporales
 Expresa su ubicación y la de los
objetos usando las expresiones  Arriba – abajo
encima-debajo, arriba-abajo,  Delante – detrás
delante-detrás de, dentro-fuera  Encima – debajo
 Dentro – fuera
 Expresa los desplazamientos que

realiza para ir de un lugar a otro
usando: “hacia adelante o hacia
atrás
 Desplazamiento
 Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su cuerpo,
material concreto, dibujo,
modelado
Elabora y usa Ubicación y desplazamiento

estrategias 4 años
 Usa estrategias de ensayo y error  Dirección y trayectoria
entre pares para resolver problemas
de desplazamientos y ubicación
Razona y
argumenta
generando Ubicación y desplazamiento
ideas 4 años  Desplazamiento
 Explica con su propio lenguaje el
matemáticas
desplazamiento que realiza para ir
de un lugar a otro.
Matematiza
situaciones Formas tridimensionales
 Relaciona características
perceptuales de los objetos de su
entorno, con una forma
tridimensional.
5 años
Figuras geométricas
 Relaciona características  Circulo
entorno, con una forma  Rectángulo
bidimensional.  Triangulo
 Rombo
 Ovalo
Formas tridimensionales
Comunica y  Cuerpos cilíndricos

representa  Expresa características perceptuales  Cilindro
ideas de los objetos de su entorno  Cubo
matemáticas  Representa los objetos de su Esfera
concreto.
 Representa la medida de longitud

de los objetos usando su cuerpo:  Medición (medidas
dedos, manos, pies, pasos y objetos arbitrarias)
como clip, eslabones, lápices,
crayolas, palillos, etc.
 Expresa la longitud de dos objetos  Largo - Corto

de su entorno al compararlos,
empleando expresiones "es más
largo que", "es más corto que”.
Formas bidimensionales Figuras geométricas

 Circulo
 Representa los objetos de su  Cuadrado
5 años entorno en forma bidimensional o  Rectángulo
plana, con material gráfico plástico  Triangulo
y concreto.  Rombo
 Ovalo
Ubicación y desplazamiento  Espacios temporales
 Describe su ubicación y la de los  Cerca - lejos

objetos usando las expresiones: al
lado de, cerca de, lejos de
 Expresa con su cuerpo los Espacios temporales

desplazamientos que realiza para ir
de un lugar a otro usando: “hacia la  Delante – detrás
derecha o hacia la izquierda”,  Encima – debajo
“hacia adelante o hacia atrás”.  Dentro – fuera
 Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicación de  Lateralidad
personas, los objetos en forma  Derecha - izquierda
vivencial y pictórica.
Elabora y usa Formas tridimensionales

estrategias
 Emplea materiales concretos para
construir objetos del entorno con
formas tridimensionales con el
modelo presente.
 Emplea materiales concretos para

construir objetos del entorno con
formas bidimensionales con el
modelo presente
 Usa su cuerpo y objetos como

5 años unidad de medida arbitraria, para  Medición (medidas
medir, estimar y comparar arbitrarias)
longitudes, en situaciones
cotidianas.
Ubicación y desplazamiento  Dirección y trayectoria

 Usa estrategias de ensayo y error
entre pares o pequeños grupos para
resolver problemas de
desplazamientos y ubicación.
 Emplea croquis simples al resolver

problemas de localización.
Razona y Formas tridimensionales

argumenta  Figuras geométricas
generando  Explica las características que
ideas tienen las formas de los objetos
matemáticas que agrupó.
5  Explica con su propio lenguaje lo  Medidas arbitrarias

años que hizo para medir y comparar la
longitud de los objetos.
Ubicación y desplazamiento  Desplazamiento

 Explica con su propio lenguaje
sobre desplazamientos o recorridos
a partir de una experiencia
vivencial o lúdica.
“ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE ENSITUACIONES DE GESTIÓN DE

DATOS E INCERTIDUMBRE”
II CICLO
Edad INDICADORES
DES
.
Esta competencia no se trabaja en inicial de
 3 años
tres años
Problemas con datos cualitativos

 Gráfico de barras
4 años  Identifica datos referidos a la
 Matematiza información de su preferencia en
situaciones situaciones cotidianas y del aula,
expresándolos en listas, con material
concreto.
 Comunica
y Tablas y gráficos  Registro de datos en
represent una tabla
a ideas  Elige situaciones de su interés, de su
4
matemátic aula para recoger datos cualitativos.
años
as
 Expresa con sus propias palabras lo que
comprende sobre la información  Cuadro de doble
contenida en listas entrada
 Registro de datos en
Problemas con datos cualitativos una tabla
Elabora y usa 4 años
estrategias  Realiza preguntas sencillas a sus
compañeros para recolectar datos.
Razona y
argumenta
generando Esto no se exige en esta edad
4 años
ideas
matemáticas
Matematiza
situaciones Problemas con datos cualitativos  Gráfico de barras
 Identifica datos referidos a la

5 años información de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula,
expresándolos en listas, tablas de conteo
o pictogramas sin escala con material
concreto y dibujos.
Comunica y
representa Tablas y gráficos  Registro de datos en
ideas una tabla
matemáticas  Elige situaciones de su interés, de su
aula para recoger datos cualitativos.
 Cuadro de doble
 Expresa con sus propias palabras lo que entrada
5 años comprende sobre la información
contenida en listas, tablas de conteo o
pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
 Expresa con sus propias palabras sobre

la ocurrencia de sucesos cotidianos:
“siempre”, “nunca “.
Elabora y usa Problemas con datos cualitativos
estrategias
5 años  Realiza preguntas sencillas a sus  Registro de datos en
compañeros para recolectar datos una tabla
Razona y
argumenta Esto no se exige en esta edad
generando 5 años
ideas
matemáticas
CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES (PERSONAL SOCIAL)
AFIRMA SU IDENTIDAD
CAPACIDADES II CICLO CAMPO TEMÁTICO

Edad
INDICADORES
 Reconoce algunas de sus
características físicas y preferencias
 Diferencias sexuales
 Se identifica como niño o niña según
sus características corporales
 Demuestra satisfacción y emoción

cuando logra alcanzar objetivos
sencillos, demostrándolo a través
Se valora a sí sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
3 años
mismo  Manifiesta sus deseos y muestra  Gustos y preferencias
iniciativa para resolver diferentes
situaciones.
 Manifiesta su agrado o desagrado ante

palabras, gestos o actitudes que recibe
o percibe.
 La familia
 Reconoce a los miembros de su
familia y cuenta algunas rutinas
familiares.
 Las emociones
 Expresa sus emociones en las
Autorregula sus
diferentes situaciones que vive.
emociones y
comportamiento  Acepta e incorpora en sus acciones
algunas normas básicas como límites,
3 años que le brindan seguridad.
 Busca y acepta el acompañamiento de
un adulto significativo, su mirada o
consuelo en algunas situaciones en las
que requiere regular una emoción.
 Expresa algunas de sus características

físicas, cualidades y habilidades,  Diferencias sexuales
Se valora a sí reconociéndolas como suyas y
mismo valorándolas.  Rasgos físicos
 Nombra sus características corporales,
algunos roles de género y se identifica
como niño o niña.
 Manifiesta satisfacción con su persona  Gustos y preferencias

y las cosas que hace.
4años
 Actúa y toma decisiones propias, y

resuelve con autonomía situaciones
cotidianas.
 Manifiesta su agrado o desagrado ante
palabras, gestos o actitudes que recibe
o percibe.
 Expresa cómo se siente como

miembro de su familia y escuela.
Autorregula sus  Las emociones
emociones y  Expresa las emociones que siente en
comportamiento las diferentes situaciones que vive
 Manifiesta la causa que origina alguna

de sus emociones
4 años
 Acepta e incorpora normas básicas
como límites que le brindan seguridad,
mostrando mayor tolerancia en  Normas de
situaciones de frustración o convivencia
postergación de un deseo
 Hace uso de la palabra como medio

para manifestar una emoción y actúa
de acuerdo a las normas de
convivencia establecidas en el salón.
Se valora a sí
mismo  Expresa algunas de sus características  Diferencias sexuales
físicas, cualidades y habilidades,
reconociéndolas como suyas y  Rasgos físicos
valorándolas.
 Nombra sus características corporales,

algunos roles de género y se identifica
como niño o niña
 Expresa satisfacción sobre sí mismo
5 años cuando se esfuerza y logra su objetivo,  Gustos y preferencias
en juegos u otras actividades
 Actúa y toma decisiones propias, y

resuelve con autonomía situaciones
cotidianas
 Comunica cuando se siente incómodo
en relación con su seguridad corporal.
 Expresa las rutinas y costumbres que  La familia
mantiene con su familia y cómo se
siente como miembro de ella.
Autorregula sus  Las emociones
emociones y
comportamiento  Expresa sus emociones, dice si está
alegre, triste, con miedo o enojo,
frente a las diferentes situaciones que
vive.
 Manifiesta la causa que origina alguna

de sus emociones
 Resuelve situaciones de convivencia,  Normas de
5 años
valiéndose de las normas que conoce y convivencia
ha incorporado como límites y que le
brindan seguridad.
 Hace uso de la palabra como medio

para manifestar y regular una emoción
o deseo, y respeta las normas de
convivencia establecidas en el salón.
“CONSTRUYE SU CORPOREIDAD”
CAPACIDADES II CICLO CAMPO TEMÁTICO

Edad
INDICADORES
 Explora y descubre las características de su  Sensorio motriz
cuerpo a través de las vivencias y acciones general
que realiza.
 Demuestra autonomía en sus acciones y  Reconocimiento del
movimientos. cuerpo
Realiza acciones
motrices  Realiza acciones motrices básicas, como  Psico-orgánico
variadas con correr, saltar y trepar, en sus actividades motriz
autonomía, cotidianas y juegos libres.
controla todo su  Se mueve y desplaza con seguridad en
cuerpo y cada ambientes cerrados o abiertos, y sobre
una de sus partes diferentes superficies (piso, gras,
en un espacio y 3  Fortalecimiento de
colchoneta, entre otros)
un tiempo años Piernas y pies
determinados.
Interactúa con su
 Coordina sus movimientos al caminar,
entorno tomando
correr, saltar, trepar, lanzar.
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
 Explora sus posibilidades de movimientos  Desplazamiento
autoestima.
vivenciando el equilibrio en posturas  Equilibrio y postura
desplazamientos y juegos libres.
 Orienta su cuerpo y sus acciones en

relación al espacio en el que se encuentra
y los objetos que utiliza,
Manifiesta sus  Disfruta moverse y jugar espontáneamente,
emociones y y expresa su placer con gestos, sonrisas y  Coordinación Senso
sentimientos a palabras. perceptivo – motriz
través de gestos y 3 Posturas
años  Manifiesta, a través de movimientos,
movimientos. posturas y gestos, sus sensaciones,
Estos recursos emociones y estados de ánimo (alegría
expresivos le tristeza, enojo, etcétera).
permiten
comunicar, gozar
y relacionarse
con los demás, lo  Comunicación:
que contribuye a  Disfruta la sensación que le genera su gestos y
fortalecer su cuerpo en movimiento repitiendo sus movimientos
identidad y acciones en variadas situaciones de juego.
desarrollar su
creatividad.
 Reconoce las partes de su cuerpo en las  Sensorio motriz
Realiza acciones vivencias y acciones cotidianas que general
motrices realiza.  Reconocimiento del
variadas con  Demuestra autonomía, seguridad e cuerpo
autonomía, iniciativa al realizar acciones y
controla todo su movimientos de su interés.
cuerpo y cada  Realiza acciones motrices básicas, como  Psico-orgánico
una de sus partes correr, trepar y saltar desde cierta altura, motriz
en un espacio y deslizarse, girar, etcétera, en sus
un tiempo actividades cotidianas y juegos libres.
determinados.
 Se mueve y desplaza con seguridad en
Interactúa con su
ambientes cerrados y abiertos, sobre
entorno tomando
diferentes superficies, caminos estrechos y  Fortalecimiento de
conciencia de sí Piernas y pies
a diferentes alturas.
mismo y
fortaleciendo su 4años  Coordina sus movimientos a nivel viso  Sensorio motriz:
autoestima motriz en acciones óculo manual y óculo- .Viso- Motriz:
podal (patear o lanzar una pelota).  Ojo- mano
 Ojo-mano-pie
 Explora sus posibilidades de movimiento,
 Lanzamiento de
vivenciando el equilibrio en sus posturas,
objetos
desplazamientos y juegos, y utilizando
 Equilibrio y postura
diversos objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros.
 Orienta y regula sus acciones en relación  Orientación en el

al espacio en el que se encuentra y los espacio
objetos que utiliza.
Manifiesta sus  Disfruta moverse y jugar  Coordinación Senso

emociones y 4 espontáneamente, y expresa su placer perceptivo – motriz
sentimientos a través años con gestos, sonrisas y palabras.  Posturas
de gestos y
movimientos. Estos  Manifiesta, a través de movimientos,

recursos expresivos le posturas y gestos, sus sensaciones,
permiten comunicar, emociones y estados de ánimo (alegría
gozar y relacionarse tristeza, enojo, etcétera).
con los demás, lo que
contribuye a
 Disfruta la sensación que le genera su
fortalecer su
cuerpo en movimiento repitiendo sus
identidad y
acciones en variadas situaciones de
desarrollar su
juego.
creatividad.
Realiza acciones  Reconoce las partes de su cuerpo en  Sensorio motriz

motrices variadas con las vivencias y acciones cotidianas general
autonomía, controla que realiza.  Reconocimiento
todo su cuerpo y cada del cuerpo
una de sus partes en  Demuestra autonomía, seguridad e
un espacio y un iniciativa ampliando el repertorio de
tiempo determinados. sus acciones y movimientos
Interactúa con su
entorno tomando  Combina acciones motrices básicas,  Fortalecimiento de
conciencia de sí como correr saltando, caminar y girar, Piernas y pies
mismo y fortaleciendo entre otros, en sus actividades y
su autoestima juegos libres.
 Se mueve y desplaza con seguridad

en ambientes cerrados y abiertos,
sobre diferentes superficies, caminos
5 estrechos y a diferentes alturas.
años
 Coordina sus movimientos realizando  Sensorio motriz:
acciones con mayor precisión a nivel .Viso- Motriz:
viso motriz: óculo manual y óculo-  Ojo- mano
podal (patear, lanzar, recepcionar).  Ojo-mano-pie
 Explora movimientos nuevos en

donde vivencia juegos de equilibrio y  Lanzamiento de
desequilibrio, con seguridad y control objetos
de su cuerpo, y utilizando diferentes  Equilibrio y
objetos, como cuerdas, telas, pelotas, postura
entre otros.
 Orienta y regula sus acciones en  Orientación en el

relación al espacio en el que se espacio
encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus  Disfruta moverse y jugar

emociones y espontáneamente, y expresa su placer
sentimientos a través con gestos, sonrisas y palabras.  Coordinación Senso
de gestos y perceptivo – motriz
movimientos. Estos  Manifiesta, a través de movimientos, Posturas
recursos expresivos le posturas y gestos, sus sensaciones,
permiten comunicar, 5 emociones y estados de ánimo (alegría
gozar y relacionarse años tristeza, enojo, etcétera).
con los demás, lo que  Disfruta la sensación que le genera su  Movimiento y
contribuye a cuerpo en movimiento repitiendo sus detención
fortalecer su acciones en variadas situaciones de
identidad y juego.
desarrollar su
creatividad.
PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES
CAPACIDADES
Edad INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
Practica  Realiza, de manera espontánea,  Exploración de las

habitualmente actividades de movimiento y juegos posibilidades motrices
alguna actividad al aire libre que le generan bienestar del propio cuerpo en
física para sentirse emocional y físico. situaciones lúdicas
bien. Desarrolla sus
capacidades físicas a
3
través del juego, la
años
recreación y el
deporte. Utiliza las
nuevas tecnologías
para el control y
monitoreo de su
condición física.
Adopta posturas
corporales
adecuadas en
situaciones  Identifica la postura adecuada para
cotidianas y también 3 sentirse seguro y cómodo, y para  Posturas
cuando desarrolla años moverse mejor en las diferentes
actividades físicas actividades de la vida cotidiana.
variadas. Reconoce
que ello genera
efectos positivos en
su salud.
 Reconoce, comunica y busca  Importancia de los
Adquiere hábitos satisfacer sus necesidades alimentos
alimenticios corporales (por ejemplo, sed,
saludables y cuida su hambre, descanso, comodidad,
cuerpo. Aplica sus actividad física).
conocimientos y el  Reconoce la importancia de
uso de la tecnología consumir alimentos limpios y
para mejorar su saludables. Consume líquidos
calidad de vida. 3 variados y saludables. Reconoce
años alimentos nutritivos y no nutritivos
de su entorno.
 Se lava las manos antes y después  Hábitos de higiene
de consumir alimentos y después de
ir al baño.
 Practica hábitos de higiene personal
(cepillado de dientes, baño y cambio
de ropa) para el cuidado de su salud,
con el acompañamiento del adulto.
Practica  Realiza, de manera espontánea,  Exploración de las

habitualmente actividades de movimiento y juegos posibilidades motrices
alguna actividad al aire libre que le generan bienestar del propio cuerpo en
física para sentirse emocional y físico. situaciones lúdicas.|
bien. Desarrolla sus
capacidades físicas a 4
través del juego, la años
recreación y el
nuevas tecnologías
para el control y
monitoreo de su
condición física.
Adopta posturas  Acomoda su cuerpo a las acciones  Posturas

corporales que desea realizar, como caminar,
adecuadas en correr, saltar, trepar, gatear, reptar,
situaciones subir, bajar, caer, lanzar.
cotidianas y también 4
cuando desarrolla años
actividades físicas
variadas. Reconoce
que ello genera
efectos positivos en
su salud.
Adquiere hábitos
alimenticios  Reconoce, comunica y busca  La importancia de los
saludables y cuida su satisfacer sus necesidades corporales alimentos
cuerpo. Aplica sus (por ejemplo, sed, hambre, descanso,
conocimientos y el comodidad, actividad física).
uso de la tecnología
para mejorar su  Reconoce la importancia de
calidad de vida. consumir alimentos limpios y
saludables. Consume líquidos
variados y saludables. Reconoce
4 alimentos nutritivos y no nutritivos
años de su entorno.
 Se lava las manos cuando las siente  Hábitos de

sucias, antes y después de consumir alimentación y de
alimentos, y después de ir al baño. higiene.
 Muestra interés por mantener una

buena salud al preferir alimentos
frescos, nutritivos y variados
Practica
habitualmente alguna  Participa activamente en juegos, y  Exploración de las
actividad física para juegos al aire libre e identifica posibilidades motrices
sentirse bien. sentimientos positivos asociados con del propio cuerpo en
Desarrolla sus la realización de la actividad física. situaciones lúdicas
capacidades físicas a 5
través del juego, la años
recreación y el
nuevas tecnologías
para el control y
monitoreo de su
condición física.
Adopta posturas
corporales adecuadas  Adopta posturas que le permiten  Posturas
en situaciones cuidar su salud y moverse mejor en
cotidianas y también las diferentes actividades, tomando
cuando desarrolla 5 en cuenta las orientaciones que se le
actividades físicas años da.
variadas. Reconoce
que ello genera
efectos positivos en su
salud.
Adquiere hábitos  Muestra independencia en la higiene,  Hábitos de higiene

alimenticios la nutrición y el cuidado personal,
saludables y cuida su cuando come, se viste, se lava las
cuerpo. Aplica sus manos, se cepilla los dientes y va al
conocimientos y el baño
uso de la tecnología
para mejorar su  Reconoce la importancia de  Importancia de los
calidad de vida. consumir alimentos limpios y alimentos.
saludables. Consume líquidos
variados y saludables. Reconoce
alimentos nutritivos y no nutritivos
de su entorno.
 Se lava las manos cuando las siente  Hábitos de

sucias, antes y después de consumir alimentación y de
alimentos, y después de ir al baño. higiene.
 Reconoce la importancia de practicar

hábitos de higiene personal
(cepillado de dientes, baño y cambio
de ropa) para el cuidado de su salud.
 Muestra interés por mantener una

buena salud al preferir alimentos
frescos, nutritivos y variados.
CARETEL DE CAPACIDADES E INDICADORES
“PARTICIPA EN ACTIVIDADE DEPORTIVAS EN

INTERACCIÓN CON EL ENTORNO”
CAPACIDADES
 Disfruta de las posibilidades del

Utiliza sus juego y demuestra iniciativa al elegir
destrezas diferentes objetos y materiales.
motrices en la
práctica de  Resuelve, en compañía del adulto,
actividades 3 algunas dificultades dentro del juego.
físicas y años
deportivas, que
son consideradas
medios
formativos.
 Participa en juegos grupales con

Emplea sus autonomía y disfruta estar con los demás.
habilidades socio
motrices al 3
compartir con años
otros, diversas  Acepta reglas durante las actividades,
actividades con el apoyo del adulto.
físicas.
Utiliza sus
destrezas
motrices en la  Disfruta de las posibilidades del juego y
práctica de demuestra iniciativa al elegir diferentes
actividades objetos y materiales.
4
físicas y años
deportivas, que
 Propone alternativas de solución para
son consideradas
resolver un mismo problema, en
medios
situaciones de juego y exploración.
formativos
Emplea sus  Propone y participa en juegos grupales,
habilidades socio interactuando con sus pares y
motrices al compartiendo los diferentes materiales.
compartir con 4
otros, diversas años  Reconoce las normas de seguridad y
actividades acepta reglas durante las actividades y
físicas. situaciones de juego.
Utiliza sus
destrezas  Disfruta de la participación en juegos
motrices en la grupales y tradicionales con reglas
práctica de preestablecidas.
actividades 5
físicas y años
deportivas, que
 Propone alternativas de solución para
son consideradas
resolver un mismo problema, en
medios
situaciones de juego y exploración
formativos
Emplea sus
habilidades socio
motrices al  Propone y participa en juegos grupales,
compartir con interactuando con sus pares,
otros, diversas compartiendo materiales y aceptando
actividades otras propuestas de juego.
físicas 5
años
 Respeta y recuerda las normas de

seguridad, así como las reglas que se
requieren durante las actividades y
situaciones de juego.
“CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS

DEMÁS”
CAPACIDADES
 Se expresa espontáneamente con

respecto a una situación que le
afecta a él o a sus compañeros.
Interactúa con  Las emociones
 Utiliza expresiones amables para
cada persona,
dirigirse a los demás
reconociendo que 3
 Expresa su deseo de jugar y
todas son sujeto de años
realizar actividades con otros
derecho y tiene
compañeros.
deberes.
 Expresa su molestia frente a
situaciones que le afectan  Miembros de la
familia escolar
 Pide que lo llamen por su nombre
 Identifica a su escuela como un

lugar al que le gusta ir.
Construye y  Expresa que le gusta asistir a su  Normas de

asume normas y escuela. convivencia
leyes utilizando
conocimientos y  Expresa las normas acordadas en su
principios aula.
democráticos  Participa espontáneamente en la
3
años elaboración de las normas y
acuerdos de su aula.
 Cumple con las normas de su aula.
 Da cuenta del cumplimiento de las

responsabilidades propias y las de los
demás.
 Se expresa en su lengua materna.
Se relaciona  Convivencia
interculturalmente  Se nombra a sí mismo como miembro comunal
con otros desde su de una comunidad o pueblo al que
identidad pertenece.
enriqueciéndose 3  Participa con satisfacción de
mutuamente. años actividades y fiestas características de
su pueblo o comunidad.
 Recuerda las normas y los acuerdos  Normas de
para resolver conflictos. convivencia
 Participa en la toma de acuerdos para
resolver conflictos.
Cuida los espacios  Cuidado de los
públicos y el  Participa en la construcción de normas y ambientes
ambiente desde la acuerdos para el cuidado de los espacios
perspectiva del 3 públicos de la escuela.
desarrollo años
sostenible.  Participa en el cuidado de su aula,
materiales y espacios que utiliza en la
escuela.
Interactúa con  Se expresa espontáneamente con
cada persona, respecto a una situación que le afecta a  Las emociones
reconociendo que 4 él o a sus compañeros.
todas son sujeto de años  Utiliza expresiones amables para
derecho y tiene dirigirse a los demás
deberes.
 Convoca a sus compañeros para

realizar diferentes juegos.
 Identifica las situaciones y

comportamientos que afectan la
convivencia en el aula.
 Expresa su desagrado y desconcierto
frente a situaciones de incumplimiento
de los acuerdos y deberes pactados.
 Pide que lo llamen por su nombre.  La familia escolar

 Identifica a su escuela como un
espacio donde debe ser acogido y
protegido
 Se expresa sobre aquellas conductas y
situaciones que le generan temor,
Construye y vergüenza, inseguridad o desagrado, y
asume normas y que afectan el bienestar del grupo.
leyes utilizando  Menciona por qué hay normas en su  Normas de
conocimientos y aula. convivencia
principios
democráticos  Expresa cómo se siente en su aula y en
la escuela.
 Menciona las normas establecidas por

el grupo para su aula
4
años  Participa espontáneamente en la
elaboración de las normas y acuerdos
de su aula.
 Cumple con las normas de su aula.
 Menciona, a partir de una reflexión, la

importancia del cumplimiento de las
normas.
 Da cuenta del cumplimiento de las

responsabilidades propias y las de los
demás.
4  Se expresa en su lengua materna.  Convivencia comunal

Se relaciona años
interculturalmente con  Se nombra a sí mismo como

otros desde su identidad miembro de una comunidad o
enriqueciéndose pueblo al que pertenece.
mutuamente.  Participa con satisfacción de
actividades y fiestas
características de su pueblo o
comunidad.
 Pregunta para conocer la vida de

niños de su aula.
 Encuentra diferencias y
semejanzas entre su manera de
vivir y la de otros niños
 Identifica situaciones injustas en

los relatos que escucha sobre la
vida de otros pueblos del Perú.
Maneja conflictos de  Expresa, con sus palabras, que
manera constructiva a los conflictos se pueden  Convivencia escolar
través de pautas, solucionar.
estrategias y canales
apropiados.  Utiliza las normas para resolver
conflictos.
 Dialoga de manera pacífica para

4 empezar a resolver los conflictos
años con los que se enfrenta.
 Participa en las asambleas para

resolver los conflictos que se
presentan.
 Participa en la toma de acuerdos

para resolver conflictos
Cuida los espacios  Describe de qué manera cuida

públicos y el ambiente el ambiente y los espacios
desde la perspectiva del públicos que hay en su
desarrollo sostenible comunidad.
4
años
 Participa en la construcción de
normas y acuerdos para el  Cuidado de los
cuidado de los espacios públicos ambientes
de la escuela.
 Participa en el cuidado de su
aula, materiales y espacios que
utiliza en la escuela.
Interactúa con cada  Se expresa espontáneamente con  Expresiones

persona, reconociendo respecto a una situación que le
que todas son sujeto de afecta a él o a sus compañeros.
derecho y tiene deberes
 Utiliza expresiones amables para
dirigirse a los demás
 Incluye a sus compañeros en los

juegos y actividades que realiza
 Identifica las situaciones y

comportamientos que afectan la  Derechos del niño
convivencia en el aula.
 Expresa lo que piensa sobre

5 situaciones y conductas que
años afectan los derechos de sus
compañeros
 Expresa su desagrado y
desconcierto frente a situaciones
de incumplimiento de los
acuerdos y deberes pactados.
 Pide que lo llamen por su

nombre.
 Identifica a su escuela como un  Convivencia escolar

espacio donde debe ser acogido y
protegido.
Construye y asume  Se expresa sobre aquellas

normas y leyes conductas y situaciones que le
utilizando generan temor, vergüenza,
conocimientos y inseguridad o desagrado, y que
principios democráticos 5 afectan el bienestar del grupo.
años
 Menciona por qué hay normas en  Normas de
su aula. convivencia
 Expresa cómo se siente en su

aula y en la escuela.
 Explica las normas establecidas

en el aula.
 Participa espontáneamente en la
elaboración de las normas y
acuerdos de su aula.
 Cumple con las normas de su

aula.
 Menciona, a partir de una

reflexión, la importancia del
cumplimiento de las normas.
 Da cuenta del cumplimiento de

las responsabilidades propias y
las de los demás.
 Se expresa en su lengua materna.
Se relaciona  Se nombra a sí mismo como

interculturalmente con miembro de una comunidad o
otros desde su identidad pueblo al que pertenece.
enriqueciéndose  Participa con satisfacción de
mutuamente. actividades y fiestas
características de su pueblo o  Convivencia comunal
comunidad.
 Pregunta y dialoga para conocer

5
acerca de la vida de niños de
años
otros pueblos.
 Encuentra diferencias y
semejanzas entre su manera de
vivir y la de otros pueblos,
valorando la diversidad.
 Expresa lo que le llama la

atención sobre otros pueblos y
sus culturas, espontáneamente.
 Identifica situaciones injustas en

los relatos que escucha sobre la
vida de otros pueblos del Perú.
 Expresa, con sus palabras, que  Normas de

Maneja conflictos de los conflictos se pueden convivencia
manera constructiva y solucionar.
canales apropiados.
 Utiliza las normas para resolver
conflictos.
 Dialoga de manera pacífica para

5 empezar a resolver los conflictos
años con los que se enfrenta.
 Conversa en asamblea sobre las  Convivencia escolar

causas de los conflictos ocurridos
y las formas en que se
resolvieron.
 Participa en la toma de acuerdos
para resolver conflictos.
Cuida los espacios  Describe de qué manera cuida el  Cuidado de los

públicos y el ambiente ambiente y los espacios públicos ambientes
desde la perspectiva del que hay en su comunidad.
desarrollo sostenible.
 Participa en la construcción de
normas y acuerdos para el
cuidado de los espacios públicos
de la escuela.
 Participa en el cuidado de su
aula, materiales y espacios que
utiliza en la escuela.
CARTEL DE CAPACIDADES E
INDICADORES
"PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS

PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN"
CAPACIDADES
Problematiza  Expresa, con ayuda de la maestra, cómo

asuntos públicos se siente como parte de su aula
3
a partir del
años
análisis crítico.
Aplica principios,
conceptos e  Convivencia escolar
3  Identifica a sus compañeros y maestras
información
años como parte de su comunidad educativa.
vinculada a la
institucionalidad,
y a la ciudadanía.
 Expresa sus opiniones sobre temas
Asume una comunes ante sus compañeros y maestra.
posición sobre un
asunto público  Escucha con ayuda de la maestra cuando
que le permita 3 un compañero expresa lo que piensa.
construir años
consensos  Aporta ideas para comprender una
situación de interés común.
 Da su opinión en la búsqueda de
consensos
Propone y
gestiona  Expresa sus ideas en las asambleas de  Derechos del niños
iniciativas para aula.
lograr el
bienestar de  Participa con sus compañeros en acciones
todos y la orientadas al bien común.
promoción de los
3
Derechos  Expresa su molestia cuando se siente
Humanos. años
maltratado.
 Acude a su docente y le avisa cuando no
lo respetan
 Participa en actividades de promoción de

sus derechos y los de sus compañeros, en
su escuela.
Problematiza  Expresa situaciones que la o lo
4
asuntos públicos incomodan frente al grupo.
años
a partir del
análisis crítico.  Se expresa sobre situaciones que observa

en su aula, con sus compañeros.
 Busca información en la internet con

ayuda del adulto para conocer más sobre
asuntos que afectan al grupo.
Aplica principios,  Convivencia escolar
conceptos e  Nombra a sus compañeros, docentes y
información 4 personal del aula como miembros de su
vinculada a la años comunidad educativa.
institucionalidad,
y a la ciudadanía.
Asume una  Expresa sus opiniones sobre temas

posición sobre un comunes ante sus compañeros y maestra.
asunto público
que le permita  Escucha las opiniones de sus compañeros
construir en las asambleas.
consensos
4
 Aporta ideas para comprender una
años
 Da su opinión en la búsqueda de
consensos.
Propone y  Expresa sus ideas e iniciativas en los

gestiona espacios de asamblea
iniciativas para
lograr el  Identifica acciones o palabras que  Derechos del niños
bienestar de vulneran sus derechos.
todos y la
4
promoción de los  Acude a su docente y a las asambleas
años
Derechos para comunicar situaciones que afectan
Humanos. sus derechos.
su escuela.
 Identifica dificultades, problemas o

5
situaciones que afectan al grupo.
años
Problematiza  Comenta sobre situaciones cotidianas que  Convivencia escolar

asuntos públicos involucran a todos los miembros del aula.
a partir del
análisis crítico.
 Observa y pregunta para recoger
información sobre asuntos que lo afectan
a él y a sus compañeros
 Busca información en la internet con
ayuda del adulto para conocer más sobre
asuntos que afectan al grupo
Aplica principios,  Nombra a sus compañeros, docentes y

conceptos e personal del aula como miembros de su
información comunidad educativa.
vinculada a la
5
institucionalidad,
años
y a la ciudadanía
Asume una  Expresa sus ideas, opiniones y propuestas

posición sobre frente a sus compañeros, sobre un tema
un asunto de interés común.
público que le
permita  Escucha con atención las opiniones de
construir sus compañeros sobre un tema de interés
consensos común.
5
años  Aporta ideas para comprender una
 Acepta los consensos para el bien común.
Propone y  Expresa sus ideas e iniciativas en los

gestiona espacios de asamblea  Derechos del niño
iniciativas para
lograr el 5
bienestar de años  Participa con sus compañeros en acciones
todos y la orientadas al bien común.
promoción de los
Derechos  Identifica las situaciones que vulneran
Humanos. sus derechos o los de sus compañeros, en

su escuela
 Acude a las asambleas, a su docente o

director para poner en conocimiento
conductas y situaciones que afectan sus
derechos y los de sus compañeros.

su escuela.
“CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS”
CAPACIDADES
 Pregunta a las personas de su  Árbol genealógico

familia para obtener
información sobre él y su
Interpreta pasado.
3
críticamente
años
fuentes diversas.  Observa objetos, fotos o relatos
y recoge información sobre él
y su pasado.
Comprende el  Utiliza expresiones que  Nociones temporales (

tiempo histórico y ubiquen un hecho en el tiempo. el tiempo)
emplea categorías
temporales.  Menciona algunas etapas de su
3 vida.
años
 Ordena una historia siguiendo  Etapas de vida

una secuencia de hechos
ocurridos.
 Cuenta anécdotas de su historia  Historia personal

personal.
Interpreta  Elabora explicaciones

críticamente históricas reconociendo la  Árbol genealógico
fuentes diversas. relevancia de determinados
procesos.
 Obtiene información concreta
sobre el pasado en diversas
4
fuentes (por ejemplo, objetos,
años
lugares, fotos, imágenes,
relatos)
. Comprende el  Utiliza expresiones, como  Nociones temporales (

tiempo histórico y «antes», «después», «antiguo» y el tiempo)
emplea categorías «nuevo», en sus explicaciones.
temporales.
 Menciona algunos hechos de su

 Etapas de vida
vida, siguiendo una secuencia.
4 años  Ordena una historia siguiendo

ocurridos.
 Menciona algunas  Historia personal

consecuencias de sus propias
acciones
 Cuenta anécdotas de su historia
personal.
Interpreta
críticamente  Reconoce que las personas  Árbol genealógico
5 años
fuentes diversas pueden darle información sobre
el pasado.
 Obtiene información concreta

sobre el pasado en diversas
fuentes (por ejemplo, objetos,
lugares, fotos, imágenes,
relatos)
Comprende el
 Utiliza expresiones como
tiempo histórico y  Nociones temporales (
“antes”, “ahora”, “después”,
emplea categorías el tiempo)
“antiguo” y “nuevo” en sus
temporales
explicaciones
5 años  Menciona algunos hechos de su
vida, siguiendo una secuencia.
 Etapas de vida
 Ordena una historia siguiendo
ocurridos.
Elabora  Formula preguntas sencillas
explicaciones para saber sobre cambios en su  Historia personal
históricas ambiente o en su vida
reconociendo la
relevancia de  Menciona causas directas de
determinados algunos hechos
5 años
procesos
 Menciona algunas
consecuencias de sus propias
acciones
 Narra hechos o anécdotas de su
historia personal.
“ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE”
CAPACIDADES
Edad
INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
Explica las  Nombra los elementos que observa en su
relaciones entre los espacio inmediato
elementos naturales
3
y sociales que
años
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa
problemáticas
ambientales y 3 Esto no se exige en esta edad
territoriales desde años
múltiples
perspectivas.
 Identifica los peligros naturales que  Desastres naturales
Evalúa situaciones podrían dañarlo dentro de la escuela.
de riesgo y propone
acciones para  Identifica las señales que indican zonas  Defensa civil
disminuir la 3 seguras y peligrosas.
vulnerabilidad años
frente a los  Participa en las acciones de prevención
desastres. consideradas en el Plan de Gestión de
Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institución educativa.
 Se ubica interpretando las expresiones:  Espacios

“Dentro de – fuera de”, “debajo de – temporales
encima de”, “cerca de – lejos de “en  Dentro de – fuera
relación a si mismo. de”, “debajo de –
encima de”, “cerca
de – lejos
Maneja y elabora
diversas fuentes de  Se desplaza en distintas direcciones.  Lateralidad
información y 3  Derecha - izquierda
herramientas digitales años  Describe algunas posiciones de  Espacios
para comprender el ubicación espacial usando su propio temporales
espacio geográfico. lenguaje, con ayuda de un adulto  dentro-fuera",
("dentro-fuera", "cerca lejos de"). "cerca lejos de
 Representa, de manera verbal, con
dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato.
 Menciona los elementos naturales y

. Explica las relaciones sociales que se encuentran en su espacio
entre los elementos inmediato.
4
naturales y sociales
que intervienen en la
años  Da ejemplos de los cambios que debe
construcción de los hacer cuando los elementos naturales  Las regiones del
espacios geográficos. influyen en su vida cotidiana Perú
 Recoge información sobre las acciones

que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en
la construcción de su espacio inmediato.
Evalúa problemáticas  Identifica, dentro de las actividades que  Contaminación
ambientales y 4 realiza, las que pueden contaminar su ambiental
territoriales desde años espacio inmediato.
múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de
riesgo y propone  Identifica los peligros naturales e  Defensa civil
acciones para inducidos que podrían dañarlo a él y su
disminuir la familia.
vulnerabilidad frente  Identifica las señales que indican zonas
a los desastres. 4 seguras y peligrosas.
años
 Participa en las acciones de prevención
consideradas en el Plan de Gestión de
institución educativa.
Maneja y elabora
diversas fuentes de  Se ubica interpretando las expresiones:  Espacios
información y “debajo de encima de”, “dentro de – temporales
herramientas digitales fuera de”, “cerca de -lejos de” en Dentro de – fuera
para comprender el relación a sí mismo. de”, “debajo de –
espacio geográfico. encima de”, “cerca
de – lejos
 Espacios
temporales
4  Se desplaza hacia "adelante-atrás",  "abajo arriba", "los
años "abajo arriba", "los lados". lados".
 Describe algunas posiciones de  Espacios

ubicación espacial usando su propio temporales
lenguaje, con ayuda de un adulto por  dentro-fuera",
ejemplo “delante de – detrás de”, "cerca lejos de
“debajo de- encima de”, “al lado de”,  “delante de –
“dentro de-fuera de”, “cerca de - lejos de detrás de”, “debajo
 Representa, de manera verbal, con de- encima de”, “al
dibujos o construcciones, algunos lado de
. Explica las relaciones  Menciona los elementos naturales y
entre los elementos sociales que se encuentran en su espacio  Las regiones del
naturales y sociales inmediato. Perú
que
intervienen en la  Expresa de qué manera los elementos

construcción de los 5 naturales y sociales influyen en su vida
espacios geográficos. años cotidiana.
 Recoge información sobre las acciones

que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en
la construcción de su espacio inmediato.
Evalúa problemáticas
ambientales y
territoriales desde 5  Identifica problemas ambientales de su  Contaminación
múltiples perspectivas. años espacio inmediato que afectan su vida y ambiental
la de sus compañeros.
Evalúa situaciones de  Identifica los peligros naturales e

riesgo y propone inducidos que podrían dañarlo a él y su
acciones para familia.  Defensa civil
disminuir la
vulnerabilidad frente 5  Identifica las señales que indican zonas
a los desastres. años seguras y peligrosas.
 Participa en las acciones de prevención
consideradas en el Plan de Gestión de
institución educativa
Maneja y elabora
diversas fuentes de  Se ubica interpretando las expresiones:  Espacios
información y “delante de – detrás de”, “debajo de temporales
herramientas digitales encima de”, “al lado de”, “dentro de-  delante de – detrás
para comprender el fuera de”, “cerca de -lejos de” en de”, “debajo de
espacio geográfico relación a sí mismo y con diversos encima de”, “al
objetos. lado de”, “dentro
de-fuera de”,
“cerca de -lejos de”
5  Se desplaza hacia "adelante-atrás",  Espacios
años "abajo arriba", "los lados". temporales
 "abajo arriba", "los
lados".
 Describe algunas posiciones de  Espacios
ubicación espacial usando su propio temporales
lenguaje, con ayuda de un adulto por  “delante de –
ejemplo “delante de – detrás de”, detrás de”, “debajo
“debajo de- encima de”, “al lado de”, de- encima de”, “al
“dentro de-fuera de”, “cerca de - lejos lado de”, “dentro
de” de-fuera de”,
 Representa, de manera verbal, con “cerca de - lejos

dibujos o construcciones, algunos de”
DE CAPACIDADES E
CARTEL DE CAPACIDADESINDICADORES
E INDICADORES
“ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS

RECURSOS ECONÓMICOS “
II CICLO
CAPACIDADES
Edad CAMPO TEMÁTICO
INDICADORES
Comprende las  Vivencia las ocupaciones de los miembros de  Roles de la familia
relaciones entre los su familia.
3
elementos del sistema  Reconoce que obtiene sus bienes a través de
años
económico y su familia.
financiero.
Toma conciencia que
es parte de un 3  Guarda y cuida los materiales que utiliza en  Útiles escolares
sistema económico años el aula para que otros lo puedan utilizar.
 Utiliza de manera responsable los recursos

que le pertenecen.
3
Gestiona los recursos
de manera
años  Participa en donaciones y decide sobre el
responsable futuro de sus pertenencias.
Comprende las
relaciones entre los  Vivencia las ocupaciones de los miembros de  Roles de la familia
elementos del sistema su familia.
económico y
financiero.  Reconoce que obtiene sus bienes a través de
4
su familia.
años
 Menciona los bienes (productos) que se
consumen en su familia, los lugares de donde
provienen y las personas que intervienen en
su producción.
Toma conciencia que  Cuidado del
es parte de un 4  Da ejemplos de situaciones en las que él ambiente escolar
sistema económico años cuida los recursos de su escuela y menciona
cómo ello beneficia a todos.
Gestiona los recursos 4  Organiza sus recursos (bienes, pertenencias)
de manera años para el desarrollo de sus actividades.  Ahorro del agua
responsable
 Utiliza de manera responsable los recursos

con los que cuenta (agua, papel, útiles,
alimentos)
 Participa en intercambios, donaciones,

trueques y otras actividades en las que decide
el futuro de sus pertenencias.
 Identifica, en actividades vivenciales las  Roles de la familia

ocupaciones de los miembros de su familia y
los servicios que brinda a la comunidad.
 Reconoce que obtiene bienes a través de su

familia.
Comprende las
relaciones entre los  Expresa cómo se organiza su familia para
elementos del sistema cubrir sus principales necesidades
económico y
5
financiero.  Menciona los bienes (productos) que se
años
consumen en su familia, los lugares de donde
provienen y las personas que intervienen en
su producción.
Toma conciencia que
es parte de un  Da ejemplos de situaciones en las que él  Cuidado del
5
sistema económico cuida los recursos de su escuela y menciona ambiente escolar
años
cómo ello beneficia a todos.
Gestiona los recursos

de manera  Organiza sus recursos (bienes, pertenencias)
responsable para el desarrollo de sus actividades.
 Utiliza de manera responsable los recursos  Ahorro del agua

5
con los que cuenta (agua, papel, útiles,
años
alimentos)
 Participa en intercambios, donaciones,

trueques y otras actividades en las que decide
el futuro de sus pertenencias
CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES (CIENCIA Y AMBIENTE)
“INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, EN SITUACIONES QUE

PUEDEN DER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA”
CAPACIDADES
 Explora y observa objetos, seres vivos,  Características de los seres

hechos o fenómenos de su entorno vivos.
haciendo uso de sus sentidos.
Problematiza 3
situaciones años  Hace preguntas a partir de sus
exploraciones, juegos y situaciones
cotidianas.
 Responde, con acciones o palabras, o
preguntas que se relacionan con su
observación.
 Características de los
Diseña  Menciona las acciones que realiza objetos:
estrategias mientras explora.  Olor
para hacer una 3  Sabor
indagación  Manipula objetos y a través del ensayo  Tamaño
años
error, los utiliza como herramientas para  color.
explorar y observar objetos o seres vivos
de su entorno.
 Menciona la información que obtiene de
Genera y 3 los objetos y seres vivos de su entorno, a
registra datos años partir de la observación y del uso de sus
de información sentidos
Analiza datos o
información 3
años Esto no exige en esta edad
Evalúa y
comunica 3  Expresa gestual y verbalmente los  Características de los
años descubrimientos que hace cuando explora objetos: olor, sabor, tamaño,
u observa su entorno color, forma
Problematiza  Explora y observa objetos, seres vivos,
situaciones hechos o fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.
 Hace preguntas a partir de sus
4
exploraciones, juegos y situaciones
años
cotidianas.
 Propone hipótesis basadas en sus

concepciones previas.
 Menciona las acciones que puede realizar

para resolver un problema.
4
Diseña años  Utiliza objetos y herramientas para  Los objetos pueden
estrategia para explorar realizando, acciones que ya cambiar de tamaño, color,
hacer una conoce para producir un efecto deseado. forma.
indagación
Genera y Menciona datos o información que obtiene, a
registra datos e partir de la observación y del uso de herramientas
información y materiales
4
años
Representa con trazos o dibujos simples los datos
que observó
Analiza
datos o  Compara los datos o información obtenida y
informaci establece relaciones entre ellos.
ón 4
años
 Intercambia sus resultados para establecer
conclusiones con ayuda
 Representa, con trazos o dibujos simples, el

resultado de su indagación
4
Evalúa y años
 Comunica verbalmente los resultados de su
comunica indagación.
 Explora y observa objetos, seres vivos, hechos  Características de los

Problema o fenómenos de su entorno haciendo uso de objetos: olor, sabor, forma,
tiza sus sentidos. color, tamaño, peso y
situacione función.
s .
5
años  Hace preguntas que expresan su interés por  Fenómenos naturales de su
averiguar sobre determinados objetos, seres entorno: lluvia, granizo,
vivos o fenómenos naturales de su entorno. viento, helada.
 Propone hipótesis basadas en sus
concepciones previas.
 Menciona en secuencia, las acciones que

puede realizar para resolver un problema de
indagación.
Diseña  Selecciona herramientas y materiales que va a
estrategia necesitar en su indagación.
5
s para
años
hacer  Identifica materiales que deben ser
indagació manipulados con precaución.
n
Genera y  Menciona los datos o información que obtiene

registra a partir de la observación, experimentación y
datos e otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos,
informaci 5 textos sencillos, etcétera).
ón años
 Representa gráficamente los datos que obtiene
en su experimentación (dibujos, primeras
formas de escritura).
Analiza  Compara los datos o información obtenida y
datos o establece relaciones entre ellos.
5
informaci
años
ón  Intercambia sus resultados para establecer
conclusiones con ayuda.
Evalúa y  Representa, a través de dibujos, secuencias de
comunica imágenes o gráficos sencillos, el resultado de
su indagación.
5
años
 Comunica los resultados y limitaciones de su
indagación.
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS

CIENTÍFICOS”
CICLO II
CAPACIDADES
Edad
Comprende y Materia y Energía  Características de los

aplica  Menciona algunas características de los objetos: olor, sabor,
conocimientos 3 objetos que observa en su entorno. tamaño, color.
científicos y años
argumenta
científicamente
Mecanismos de los seres vivos  Características de los
Comprende y seres vivos.
aplica  Menciona algunas características y
conocimientos necesidades de los seres vivos.
científicos y
argumenta 3  Identifica las partes del cuerpo de un ser  Los animales y el lugar
científicamente años vivo. que habitan
 Relaciona a los seres vivos con sus

descendientes.
Biodiversidad tierra y universo

Comprende y
aplica  Menciona el hábitat de algunos seres vivos.  Los animales y el lugar
3
conocimientos que habitan
años
científicos y
argumenta
científicamente
Energía y materia  Características de los
objetos: olor, sabor,
 Menciona algunas características de los tamaño, color, forma.
objetos y elementos naturales que observa en
4
su entorno.
años
Comprende y  Menciona el uso de algunos objetos.
aplica
conocimientos  Menciona los cambios que sufren algunos  Los objetos pueden
científicos y objetos al ser mezclados o por acción del cambiar de tamaño,
argumenta calor. color, forma.
científicamente
Mecanismos de los seres vivos

 Características y
Comprende y  Describe las características y necesidades que necesidades de los seres
aplica los seres vivos tienen para vivir. vivos.
conocimientos
científicos y 4  Relaciona las partes del cuerpo de los seres
argumenta años vivos con la función que realiza.
científicamente
 Relaciona a los seres vivos con sus  Los seres vivos nacen de
descendientes. otro ser vivo, crecen y se
desarrollan
Biodiversidad, Tierra y universo

Comprende y
 Relaciona a los seres vivos con el ambiente  Los animales y el lugar
aplica
en donde habitan. que habitan.
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente
 Describe al Sol y la Luna por sus  El día y la noche en
4 características. relación con el Sol y la
años Luna
 Relaciona el día con el Sol y la noche con la

Luna y las estrellas.
 Menciona los fenómenos naturales que

acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo,  Fenómenos naturales de su
granizo, huayco, entre otros). entorno: lluvia, granizo,
viento, helada.
Materia y energía  Características de los

objetos: olor, sabor,
 Describe objetos y materiales por sus forma, color, tamaño,
características. peso y función.
5
años
Comprende y  Describe las funciones de los objetos.
aplica
conocimientos
científicos y  Describe los cambios que sufren los objetos  Los objetos pueden
argumenta o materiales por una acción sobre ellos (al cambiar de tamaño, color
científicamente ser mezclados, expuestos al calor, o al y forma.
ejercer una fuerza sobre ellos).
 Describe situaciones cotidianas donde se  Los objetos pueden

evidencia el uso de la fuerza, la luz y el moverse cuando se ejerce
calor. una fuerza sobre ellos (al
ser jalados o empujados).
Comprende y Mecanismos de los seres vivos

aplica  Características y
conocimientos necesidades de los seres
científicos y  Describe las características y necesidades que vivos
argumenta los seres vivos tienen para vivir.
científicament
e  Relaciona las partes del cuerpo de los seres
vivos con la función que realiza.
5
años
 Semejanzas entre
 Describe las semejanzas externas entre progenitores y
descendientes y progenitores. descendientes.
 Describe el crecimiento de los seres vivos.
Biodiversidad tierra y universo  Los seres vivos nacen

de otro ser vivo, crecen
 Relaciona a los seres vivos con el ambiente y se desarrollan.
en donde habitan.
 Describe al Sol, la Luna y las estrellas por  El día y la noche en

5 sus características. relación con el Sol y la
años Luna.
 Describe el cielo de día y el cielo de noche.
Describe los fenómenos naturales que  Fenómenos naturales de

acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, su entorno: lluvia,
sismo, granizo, huayco, entre otros). granizo, viento, helada
“DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNÓLOGICOS QUE RESUELVEN

PROBLEMAS DE SU ENTORNO”
CAPACIDADE II CICLO
S
Edad
Plantea
 Manipula objetos de su entorno y  Características de los
problemas
explora cómo funcionan. objetos: olor, sabor, tamaño,
que requieren
color.
soluciones 3
tecnológicas y años
selecciona
alternativa de
solución.
Diseña
3
alternativas Esto no exige en esta edad
años
de solución al
problema
Implementa y
valida su Esto no exige en esta edad
alternativa de 3
solución años
Evalúa y
comunica la Esto no exige en esta edad
eficiencia, la
3
confiabilidad
años
y los posibles
impactos de su
prototipo
Plantea  Detecta una situación que requiere de
problemas una solución tecnológica.
que requieren 4
soluciones años  Propone ideas de alternativas de
tecnológicas y solución.
selecciona
alternativas
de solución  Hace preguntas sobre posibles causas

del problema.
 Selecciona los materiales que

utilizará para su alternativa de
solución.
 Representa, con dibujos simples, su
alternativa de solución.
Diseña
alternativas 4  Describe cómo va a construir su
de solución al años prototipo.
problema
 Estima el tamaño de su prototipo,

utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).
Implementa  Usa herramientas disponibles para

y valida construir su prototipo.
alternativas 4
de solución años
 Manipula las piezas para la
construcción de su prototipo (recorta,
pega, une, entre otras)
 Describe posibles usos del prototipo.
Evalúa y
comunica la
eficiencia, la  Comunica cómo construyó su
confiabilida prototipo.
d y los
posibles 4
impactos de años  Compara el resultado de su prototipo
su prototipo con sus ideas iniciales.
 Expresa sus ideas y sentimientos en

relación al funcionamiento de su
prototipo.
5  Detecta una situación que requiere de
Plantea una solución tecnológica.
problemas años
que
requieren  Propone ideas y describe su
soluciones alternativa de solución.
tecnológicas  Hace preguntas sobre posibles causas
y selecciona del problema.
alternativas
de solución
Diseña  Selecciona los materiales que

alternativas utilizará, según sus características
de solución (tamaño, color, forma, entre otras).
al
problema.  Representa gráficamente, su
5 años alternativa de solución (dibujos,
primeras formas de escritura)
 Describe cómo va a construir su

prototipo.
 Estima el tamaño de su prototipo y el

de las piezas que lo conforman,
utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).
Usa herramientas disponibles para
Implementa construir su prototipo
y valida
alternativas 5 años Manipula las piezas para la
de solución construcción de su prototipo (recorta,
pega, une, entre otras)
 Describe posibles usos del prototipo.
Valúa y
comunica la
eficiencia, la  Comunica cómo construyó su
confiabilida prototipo.
d y los 5 años
posibles
impactos  Compara el resultado de su prototipo
del con sus ideas iniciales.
prototipo
 Expresa sus ideas y sentimientos en

relación al funcionamiento de su
prototipo.
“CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD”
CAPACIDAD II CICLO
ES

Evalúa las
implicancias
del saber y 3 Esto no exige en esta edad
del quehacer años
científico y
tecnológico.
Toma
posición
3
crítica frente Esto no exige en esta edad
años
a situaciones
socio
científicas
 Menciona objetos que han sido hechos
Evalúa las por el hombre.
implicancias
del saber y
del quehacer
científico y 4  Relaciona los objetos tecnológicos que
tecnológico años conoce con la utilidad que brindan a
las personas.
 Expresa lo que piensa sobre el uso y

cuidado de los objetos presentes en su

vida y escucha las opiniones de sus
compañeros.
 Expresa lo que piensa sobre los objetos o  Cuidado ambiental: cuidado
Toma 4 acciones humanas que ayudan a mejorar de animales y plantas,
posición años su ambiente. cuidado del agua y reciclaje
crítica frente  Expresa su opinión sobre los objetos o de materiales
a situaciones acciones humanas que deterioran su
socio ambiente.
científicas  Expresa su opinión sobre los objetos o
acciones humanas que deterioran su
ambiente.
 Observa y compara objetos de su entorno,

distinguiendo los que son hechos por el
Evalúa las hombre y los que no.
5
implicancias  Relaciona los objetos tecnológicos que
años
del saber y conoce con la utilidad que brindan a las
del quehacer personas
científico y
tecnológico.
Toma  Expresa lo que piensa sobre el uso y
posición cuidado de los objetos presentes en su
crítica frente vida y escucha las opiniones de sus
a situaciones compañeros.
socio 5
científicas años  Expresa lo que piensa sobre los objetos o  Cuidado ambiental: cuidado
acciones humanas que ayudan a mejorar de animales y plantas,
su ambiente. cuidado del agua y reciclaje
 Expresa su opinión sobre los objetos o de materiales
acciones humanas que deterioran su
ambiente.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
Organizadores del Área II CICLO II CICLO II CICLO
(3 AÑOS) (4 AÑOS) (4 AÑOS)
Testimonio de la vida en la Participa Participa activamente y Participa activamente y con
Formación Cristiana activamente y con agrado en prácticas agrado en prácticas propias
con agrado en propias de la confesión de la confesión religiosa
prácticas propias religiosa familiar, familiar, reconociendo a Dios
de la confesión reconociendo a Dios como como padre y creador.
religiosa padre y creador.
familiar,
reconociendo a
Dios como padre

y creador.
CARTEL DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

(FORMACIÓN CRISTIANA) (3 AÑOS)
 Testimonio de la Vida en la Formación Cristiana
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Reconoce a Dios como creador del mundo.  La creación
 Reconoce que es creación del padre celestial para  Adán y Eva
amarlo
 Reconoce que Dios lo creo para servirle y trabajar
para el
 Reconoce que nuestro amor por Dios debe estar por  Amo al padre celestial
encima de todas las cosas
 Reconoce que el cuidado de Dios nos libra de todo  Dios cuida de mí
peligro
 Reconoce el poder de Dios a través de las sanidades
escuchadas en una historia bíblica
 Reconoce que la oración es un medio que nos  La oración
comunica con Dios
 Aprecia y reconoce la enseñanza de la palabra de  La Biblia es el libro celestial
Dios y se interesa por aprenderla
 Interés por la biblia reconociendo que es la
palabra de Dios
 Reconoce la biblia como la palabra de Dios.
 Identifica a los miembros de la familia de Jesús.  La familia de Jesús.
 Aprende que las madres son un regalo de Dios  El amor de una madre
 Demuestra vínculos de afecto hacia su papá  Amo a mi papá-
 Demuestra cariño y respeto a sus abuelitos  Amo a mi abuelita
 Identifica y valora las cualidades de sus hermanos  Amo al abuelito
 Reconocen que los buenos amigos son regalo de  Amo a mis hermanos
Dios y resultado de nuestra elección  Amo a mis amigos
 Identifica a Jesús como un niño como él.  La vida de Jesús.

 Aprende a valorar a los amigos como un regalo de  Jesús nos enseña a compartir
Dios
 Reconoce a Jesús como hijo de Dios que murió por  La Crucifixión
nosotros  La resurrección
 Reconoce que mediante la sangre de Cristo somos  Venciendo al enemigo
vencedores
 Reconoce que podemos experimentar la alegría de  El padre celestial me da alegría
Jesús aun en los momentos malos
 Imita las bondades de Jesús hacia su prójimo  El padre celestial me da un corazón
bondadoso
 Reconoce que la práctica de la obediencia es  La obediencia
fundamental para que seamos bendecidos por Dios  Puedo perdonar
 Demuestra una actitud positiva al perdonar a los
demás como Dios nos perdono
 Nombra algunas festividades religiosas más  La navidad
significativas de su entorno familiar  Amo la casa de Dios
 Demuestran tener una actitud de amor y respeto por  Fiesta peligrosa
la casa de Dios
 Identifica a Halloween como una fiesta peligrosa y
que no agrada a Dios
Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús Anunciación
Nacimiento de Jesús
ACTITUDES
 Muestra alegría al escuchar sobre Jesús y su familia
 Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe
 Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida de Jesús

(4 AÑOS)
amarlo
para el
 Reconoce el templo como la casa de Dios  La casa de Dios
palabra de Dios
 Identifica a los miembros de la familia de Jesús.  La familia de Jesús
 Reconoce a Jesús como hijo de Dios que murió  La Crucifixión
por nosotros  La resurrección
 Reconoce que mediante la sangre de Cristo

somos vencedores
 Nombra algunas festividades religiosas más  Fiesta peligrosa
significativas de su entorno familiar.
 Identifica a Halloween como una fiesta peligrosa
y que no agrada a Dios
 Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de  Anunciación
Jesús  Nacimiento de Jesús
 Escucha con atención pasajes de la Biblia  Infancia de Jesús
referidos a la vida de Jesús.  Los milagros de Jesús
 Jesús, nuestro amigo
 Imita las bondades de Jesús hacia su prójimo  El padre celestial me da un corazón
bondadoso
comunica con Dios
 Aprecia y reconoce la enseñanza de la palabra de  El arca de Noé
 Reconoce que la práctica de la obediencia es  La historia de Jonás
fundamental para que seamos bendecidos por
Dios
 ACTITUDES
 Muestra interés por conocer sobre la historia dl nacimiento y la vida de Jesús.
 Agradece a dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES (5 AÑOS)
amarlo
para el
palabra de Dios
 Identifica a los miembros de la familia de Jesús.  La familia de Jesús
 Reconoce a Jesús como hijo de Dios que murió por  La Crucifixión
nosotros  La resurrección
 Reconoce que mediante la sangre de Cristo somos
vencedores
 Identifica las festividades religiosas de su

comunidad.
 Participa activamente en las festividades religiosas  Festividades religiosas de su grupo social
del grupo social al que pertenece. al que pertenece.
 Escucha con atención pasajes de la Biblia referidos  La anunciación
al nacimiento y la vida del niño Jesús.  El nacimiento de Jesús
 La vida de Jesús.
 Jesús nos enseña a compartir
 Los discípulos de Jesús
 Los milagros de Jesús
 Jesús, nuestro amigo
 Aprecia y reconoce la enseñanza de la palabra de  El arca de Noé
Dios y se interesa por aprenderla  El hijo prodigo
 Reconoce que la práctica de la obediencia es  La historia de Jonás
fundamental para que seamos bendecidos por Dios

comunica con Dios
 Demuestra una actitud de amor y respeto por la casa  La casa de Dios
de Dios
 Identifica a Halloween como una fiesta peligrosa y  Fiesta peligrosa
que no agrada a Dios
 ACTITUDES
 Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.
 Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe3
 Se alegra de participar en actividades religiosas.

(COMPUTACIÓN) (3 AÑOS)
Comprensión y Aplicación de Tecnologías
CAPACIDADES CONOCIMIENTO CITA BÍBLICA

 Reconoce las partes de su cuerpo y  Reconociendo mi Cuerpo  Levítico 17:16
hace buen uso de ella
 Interactúa con la computadora  Jugando con la  Zacarías 8:5

Computadora
 Reconoce los circulo entre baria  Encontramos el Círculo  Proverbios

forma geométrica 8:27
 Identifica el color amarillo entre  Jugando con el color  Génesis 37:3
diferente colores amarillo
 Dibuja y colorea circulo y cuadrado  Círculos y dibujando el  Ezequiel

en Paint Cuadrado 43:16
 Dibuja y colorea un monitor  El Monitor  Éxodo 3:4
 Diferencia los circulo de arriba y  Arriba y abajo  Éxodo 20:4
abajo
 Utilice las herramientas de  La Torre  Génesis 11:5
MicroMundos Pro
 Hacer dibujar y pinte un auto en  Mi auto  Número 7:3
MicroMundos Pro
 Dibuja un cuadrado de color azul  El Cuadrado  Éxodo 27:1
 Colorea el rectángulo de color verde  El Rectángulo  Ezequiel

43:16
 Utiliza el programa MicroMundos  Animalitos  Génesis 1:24
Pro para pegar objetos
 Escribe su nombre  Nos presentamos  Romanos 8:38
 Interactúa con la computadora  La Comunicación  Gálatas 2:6
 Relaciona el dispositivo con los  Los Sentidos  Hebreos 5:14

sentidos
 Reconoce las parte de la  Partes de la Computadora  Hechos 8:4

computadora
 Reconoce la bandera de su país en  Reconocimiento de  Ezequiel
un afiche. banderas 34:12
 Grafica un triángulo, con la  Dibujando triángulos  2 Timoteo

herramienta línea y Relleno de Color 1:13
 Crea un rectángulo con la  Dibujemos una ventana  Génesis 8:6
herramienta
 Utiliza la herramienta línea para  Figuras geométricas  Éxodo 35:35
formar figuras geométricas
 Utiliza correctamente las  Nuestra casa  Hechos 16:31
herramienta rectángulo para formar
una casa
 Aplica correctamente las  La Aldea  Lucas 9:6
herramientas Pincel y relleno de
color
 Conoce la herramienta de  Proyecto: Mi Familia  Mateo 20:1
MicroMundos Pro para coloraer.
 Diseña su bandera del Perú  Proyecto: La Bandera del  Número 10:14
Perú
 Crea objetos con su imaginación.  Proyecto: Imaginemos  Lucas 21:14
 Utiliza las herramientas del  Proyecto: Panal de Abejas  Éxodo 35:35
programa Micromundos-Pro  Proyecto: Mi Pecera
 Reconoce dispositivos de la  Me comunico  Proverbios
computadora para comunicarse. 10:5
 Identifica la posición de los  Identificamos delante y  Zacarías 10:1
dispositivos de la computadora. detrás
 Pinta de diferentes colores la  La Naturaleza  Proverbios
naturaleza. 20:4
 Utiliza crayolas para colorear a las  Las aves  Santiago 1:27
aves.
 Ordena las piezas para formar la  Viajemos con la Lapto  Génesis 1:21
Laptop
 Pinta la imagen con el cuadrado de  Primavera  Génesis 1:25
colores.  Verano– Otoño – Invierno
 Emplea colores de Paint para pintar  Visitando el Zoológico  Isaías 31:5
el zoológico.
 Utiliza las herramienta del  Proyecto: Animales  Número 15:13
programa Micro Mundos Pro para Marinos
diseñar su proyecto  Proyecto: Animales
Salvajes
 Proyecto: Protegiendo a los
Animales
 Proyecto: Paisaje Natural
 Proyecto: Paisaje: Artificial
 Reconoce el nombre de mis deditos  Mis manos en movimiento  Éxodo 20:16
 Relaciona cada tarjeta con la parte  Establecemos la  Hechos 8:17

que le corresponde. correspondencia
 Reconoce los dispositivos que son  Igualdad – Diferencia  Génesis 6:18
iguales
 Relaciona los dispositivos con la  Nuestros Dispositivos  1 S.10.24
silueta que le corresponde Periféricos
 Ordena las figuras de la  Seriación por tamaño  JER.10.12
computadora por tamaño.
 Pinta la imagen de sus amigos  Mis Amigos  PR.17.9
 Pinta la imagen de un deporte  Deportes  2 Pedro 3:12
 Reconoce las frutas para luego  Las Frutas  GN.3.3

pintarlos
 Utiliza el cuadro de colores para  Soñando con las vacaciones  EX.16.26
pintar su dibujo.
 Dibuja objetos para su árbol de  Mi regalo de Navidad  EX.35.35
Navidad
 Utiliza las herramientas de Proyecto: El Vaso  EX.18.18
Micromundos-Pro Proyecto: Laptop
Proyecto: Calendario Global
Proyecto: La Fiesta
Proyecto: Protegiendo la
Naturaleza
 ACTITUDES
 Demuestra disposición positiva para aprender.

 Se mantiene seguro en el uso del monitor.
 Se muestra empeñoso en cumplir sus tareas.
 Participa activamente en la clase
 Reconoce la importancia del teclado
 Muestra interés y creatividad al diseñar sus dibujos
 Demuestra orden y responsabilidad en el trabajo individual y grupal
 Muestra interés y creatividad en el programa de Paint
 Expresa su creatividad en MicroMundos-Pro

 Comprensión y Aplicación de Tecnologías
 CAPACIDADES  CONOCIMIENTO  CINTA

BÍBLICA
 Pinta y reflexiona sobre el  Comportamiento en la Sala  Proverbios
comportamiento adecuado en la de cómputo. 20:11
sala de cómputo.
 Utiliza plumón para marcar la  Figuras Geométricas: El  Éxodo 37:20
figura que representa el rectángulo
rectángulo
 Utiliza un plumón para delinear el  Figuras Geométricas y  Éxodo 25:34
lado izquierdo del auto Punzado
 Conoce el lado derecho e izquierdo  Derecha – Izquierda  Génesis 13:9
y los colorea adecuadamente.
 Pinta de color verde el parlante de  Arriba – Abajo  Éxodo 20:4
arriba y de color anaranjado el
parlante de abajo.
 Dibuja y colorea óvalos usando las  Los Óvalos  Salmos 93:4
herramientas elipse, polígono y
línea de Paint.
 Diseña y colorea rombos usando  El Rombo  Romanos 5:14
las herramientas línea y relleno
con color de Paint.
 Traza y colorea un globo en Paint,  El Globo  2 Crónicas
usando las herramientas elipse, 4:12
línea, curva y relleno con color.
 Dibuja libremente en Paint  La Cometa  Jueces 16:22
utilizando las herramientas elipse,
lápiz, relleno con color y curva.
 Usa correctamente el cuadro de  Alto – Bajo  Juan 11:41
colores de Paint para colorear.
 Colorea correctamente un dibujo  Proyecto: Mi Computadora  Levítico 27:23
utilizando las herramientas de
MicroMundos Pro
 Dibuja y colorea en MicroMundos  Proyecto: El Mouse  Levítico 11:29
Pro, usando las herramientas
ovalo, línea y lata de pintura.
 Delinea en MicroMundos Pro,  Proyecto: Los Parlantes  Hechos 18:24
empleando las herramientas línea,
óvalo, rectángulo y lata de
pintura.
 Colorea libremente utilizando las  Proyecto: Mi Web Cam  Lucas 23:7
herramientas de Micro Mundos

Pro
 Colorea libremente utilizando las  Proyecto: La Impresora  Lucas 23:7
Pro
 Utiliza con cuidado los objetos  ¡Cuidado con los objetos  Josué 5:2
punzocortantes. punzo cortantes!
 Recorta y arma correctamente las  Recorta y pega  Número 31:27
partes de una lamina
 Relaciona los dispositivos  Asociemos  Marcos 6:30
semejantes del computador.
 Encuentra objetos que están  Encima – Debajo  Lucas 19:35
encima o debajo.
 Pega correctamente fotografías de  Mi Familia  Mateo 20:1
sus padres en una lámina.
o Dibuja una casa utilizando  Dibujando mi Casa  Hechos 9:43
las herramientas de Paint.
 Pinta el dibujo de mamá  Mi mamá  Lucas 2:51
 Aplica las herramientas de Paint  Mis Papá  Juan 15:9
para colorear a la imagen de papá.
 Utiliza el cuadro de colores para  Mis Hermanos  Lucas 8:20
pintar a las imágenes.
 Utiliza las herramientas de Paint  El taxi  Ezequiel
para dibujar un taxi. 23:24
 Utiliza la paleta de colores de  Proyecto: Mi Familia  Proverbios
Micro mundos-Pro. 31:21
 Aplica lo aprendido para pintar la  Proyecto: Mis Amigos  Proverbios
imagen de sus amigos. 18:24
 Aplica lo aprendido para pintar la  Proyecto: Mis Amigas  Proverbios
imagen de sus amigos. 18:24
 Pinta el Escudo Nacional  Proyecto: El Escudo  Número 1:52
recordando que es un símbolo de Nacional
nuestra patria.
 Colorea a las imágenes  Proyecto: La fiesta Peruana  Mateo 26:5
diferenciándolos uno de otros
 Utiliza un lápiz de color para  Dispositivos Periféricos  Juan 9:8
encerrar en un círculo los
dispositivos iguales
 Realiza trazos en la imagen para  Señales de tránsito  Gálatas 6:17
luego pintarlo recordando que es
una señal de tránsito.
 Utiliza un lápiz para delinear la  Educación Vial  Proverbios
imagen para luego pintarlo 1:20
 Pinta el semáforo y luego comenta  El semáforo  Génesis 1:3
su importancia.
 Utiliza colores básicos para pintar  La Planta y sus partes  Génesis 1:29
las partes de la planta

 Pinta la imagen de acuerdo a su  Los niños juegan  Mateo 15:38
creatividad
 Dibuja peces para luego pintarlos  Dibujemos los Peces  Lucas 5:6
 Utiliza las herramientas de Paint  Dibujando el Gatito  Isaías 2:16
para dibujar el gatito
 Pinta a su mascota favorita  Mi Perrito  Lucas 16:21
 Pinta la naturaleza  La Naturaleza  1 Corintios
11:14
 Utiliza lápiz para delinear las  Proyecto: Pintemos la Vocal  Gálatas 6:11
vocales y luego pintarlos
“A” “E” “I” “O” “U”
 Pinta y comenta sobre la imagen  Derecho de los Niños  1 S.1.27
 Colorea el conjunto que pesa más  Medidas de Peso  LV.19.35
 Pega las imágenes según la  Secuencia Numeral  EX.28.10
secuencia correcta
 Realiza el correcto proceso de los  Dispositivos de Periféricos  EX.28.10
dispositivos
 Utiliza lápices de colores para  Cuadro de Doble Entrada  EX.28.10
desarrollar el cuadro de doble
entrada
 Utiliza las herramientas de Paint  Mi Amigo Pepe  PR.17.17
para pintar a Pepe
 Realiza trazos para formar el  Mi Amiga Mimí  PR.17.17
nombre de Mimí
 Pinta el sapo en Paint  El sapo  EZ.18.3
 Aplica las herramientas de Paint  El Tomate  IS.54.16
para pintar al tomate
 Colorea utilizando la herramienta  La Rosa  CNT.2.1
de color de Paint
 Utiliza lápiz para delinear y luego  Proyecto: Visita al  Génesis 1:25
pintarlos Zoológico
 Diseña Correctamente en Micro  Proyecto: La Lluvia  Génesis 7:12
Mundos pro.
 Utiliza correctamente las  Proyecto: El Campo  Génesis 34:28
pro.
 Pinta los diseños con las  Proyecto: La Navidad  Mateo 1:18
pro
 Diseña y delinea utilizando  Proyecto: Las Vacaciones  Salmos 122:7
correctamente las herramientas de
Micro Mundos pro.
 ACTITUDES
 Demuestra disposición positiva para aprender.
 Se mantiene seguro en el uso del monitor.
 Se muestra empeñoso en cumplir sus tareas.

 Participa activamente en la clase
 Reconoce la importancia del teclado
 Muestra interés y creatividad al diseñar sus dibujos
 Demuestra orden y responsabilidad en el trabajo individual y grupal
 Muestra interés y creatividad en el programa de Paint
 Expresa su creatividad en MicroMundos-Pro

 Comprensión y Aplicación de Tecnologías
 CAPACIDADES  CONOCIMIENTOS  CITA

BÍBLICA
 Reconoce la computadora, sus  La computadora  Eclesiastés
características y sus partes.  Elementos de la 2:26
computadora.
 Dispositivos de la
computadora.
 Elabora un Títere de Bolsa  Proyecto: Títere de Bolsa  Ezequiel
“Monitor” “Monitor” 43:11
 Reconoce y utiliza Paint y sus  Las vocales  Ezequiel

herramientas 43:11
 Reconoce y pinta la vocal “A”  La Vocal “A” “E” “I” “O”  Ezequiel
“E” “I” “O” “U” “U” 43:11
 Reconoce y utiliza Micromundos  Proyecto: Geometría 1  Números 7:3
Pro
 Diseña y colorea círculos  Proyecto: Geometría 1 
 Diseña y colorea figuras  Proyecto: Geometría 1 
geométricas I
 Diseña y colorea cuadriláteros  Proyecto: El Camión 
geométricas II
geométricas III  Proyecto: Geometría 4
 Identifica la ubicación de la  Mi Casa 
computadora en los muebles de
la casa
 Reconoce dispositivos periféricos.  Ensamblando Dispositivos  Ezequiel
Periféricos 43:11
 Reconoce silabas cortas y extensas  Las Sílabas 

 La maestra en la
computadora
 Elabora un títere de bolsa:”CPU”  Proyecto: Títere de Bolsa 
“CPU
 Utiliza la herramienta  La Higiene 
AEROGRAFO de Paint
 Utiliza la herramienta RELLENO  Cuido mi Aula  Ezequiel
DE COLOR de Paint 43:11
 Utiliza las herramientas PINCEL  Saludo a mis Amigos 

Y RELLENO DE COLOR de
Paint
 Utiliza las herramientas pincel y  La Escalera 
relleno de color de Paint
 Utiliza las herramientas de Micro  Proyecto: Mi Mamá y Mi  1ra de
mundos Pro y pinta la imagen “Mi Papá Timoteo 4:12
papa y Mama”
 Utiliza las herramientas de Micro  Proyecto: Mis Hermanitos  1ra de
mundos Pro y pinta la imagen Timoteo 4:12
“Mis Hermanitos”
 Utiliza las herramientas de Micro  Proyecto: Los servidores de  Éxodo 39:37
mundos Pro y pinta la imagen la Comunidad
“Los servidores de la
Comunidad”
 Utiliza las herramientas de Micro  Proyecto: Los doctores  1ª de Pedro
mundos Pro y pinta la imagen 2:13
“Los doctores”
 Utiliza las herramientas de Micro  Proyecto: El Profesor  Génesis
mundos Pro y pinta la imagen “El  Adición 28:12:
Profesor”
 Realiza ejercicios de adición  Problema de Adición 

 Elabora un títere de bolsa:  Proyecto: Títere de Bolsa 
”Teclado” “Teclado”
 Dibuja y colorea EL SEMAFORO  Señales de Transito  Efesios 6:2
con la herramienta de Paint  El Semáforo
 Dibuja y colorea EL MAR con la  El Mar  Génesis 45:3
herramienta de Paint
 Dibuja y colorea EL DESIERTO  El Desierto 
con la herramienta de Paint
 Dibuja y colorea LA SELVA con  La Selva  Deuteronomio
la herramienta de Paint 1:13
 Dibuja y colorea LOS NEVADOS  Los nevados  Eclesiastés
con la herramienta de Paint 2:26
 Diseña y pinta”LOS MEDIOS DE  Proyecto: Medios de  Génesis 1:6,10

TRANSPORTE”, Utiliza las Transporte
herramientas de Micro mundos
Pro.
 Diseña y pinta ” EL AVION”,  Proyecto: El Avión  Éxodo 7:16
Utiliza las herramientas de Micro
mundos Pro
 Diseña y pinta ”EL JARDIN”,  Proyecto: El Jardín  Génesis 1:11
Utiliza las herramientas de Micro
mundos Pro
 Diseña y pinta ”MARIPOSAS DE  Proyecto: Mariposas de  Job 37:6

PRIMAVERA”, Utiliza las Primavera
Pro
 Diseña y pinta ”MIS  Proyecto: Mis Mascotas  Eclesiastés
MASCOTAS”, Utiliza las  Rompecabezas 2:26
Pro
 Reconoce la computadora y sus  La computadora  Génesis 2:8
dispositivos  Asociación: Lecto –
Escritura
 Elabora un títere de bolsa:  Proyecto: Títere de Bolsa 
”MOUSE” “Mouse”
 Identifica la hora.  La Hora  Isaías 38:8
 Dibuja y colorea EL RELOJ con  El Reloj 
la herramienta de Paint
 Utiliza las herramientas de Paint  Los Derechos 
y pinta la imagen “LOS
DERECHOS”
 Utiliza las herramientas de Paint ,  La Estrella de Belén 
dibuja y pinta “ESTRELLA DE
BELEN”
 Utiliza las herramientas de  Proyecto: El Televisor  Eclesiastés
Micromundos Pro y pinta la 2:26
imagen “EL TELEVISOR”
 Utiliza las herramientas de  Proyecto: La Radio 
Micromundos Pro y pinta la
imagen “LA RADIO”
 Utiliza las herramientas de  Proyecto: El Teléfono 
Micromundos Pro y pinta la
imagen “EL TELEFONO”
 Utiliza las herramientas de Micro  Proyecto: El Espacio 

mundos Pro y pinta la imagen
“EL ESPACIO”
 ACTITUDES
 Demuestra el amor de Dios hacia su prójimo.
 Demuestra amor por el área
 Participa en las actividades de la I.E.
 Actúa con honestidad durante la evaluación de sus aprendizajes.
 Acepta sus limitaciones con actitud positiva y aprende de sus errores.
 Expresa la verdad como expresión natural aprendida a través de la palabra de Dios.
 Practica la igualdad con sus compañeros, demostrando que todos somos iguales ante Dios.
 Actúa con equidad dentro y fuera del aula.
 Acepta y respeta las normas de convivencia.
 Culmina las actividades planteadas en el aula.
 Se esfuerza en cumplir con las indicaciones que se les da.

 Demuestra constancia en la solución de los problemas de limpieza y salud ambiental.
 Atiende con altruismo las necesidades de los demás.
 Comparte los materiales con alegría.
 Colabora con sus compañeros para resolver problemas comunes.
 Cumple las normas de convivencia acordadas.
 Emplea vocabulario adecuado para comunicarse
 Escucha atentamente las opiniones del profesor y sus compañeros.
 Cumple con los compromisos acordados.
 Trae y utiliza el material didáctico solicitado en el área.
 Logra las metas propuestas en el trabajo en equipo.

(INGLÉS) (3 AÑOS)
EXPRESION Y COMPPRENSION ORAL
CAPACIDADES CONTENIDOS CITA BIBLICA

 Utiliza la palabras  Greetings  Mt 5:47
nuevas para saludar y
despedirse
 Expresa mediante la  My body  Gn 1:27
repetición de canciones
reconociendo su sexo.
 1.4 Utiliza algunas  Myclothes  Gn 3:21
prendas de vestir con
su contexto, en la
segunda lengua.
 Identifica los objetos  Object of theclassroom  Mt 9:10
escolares en la segunda
lengua.
 Identifica el  Numbers  Lc 12:7
vocabulario nuevo
referido a lo números.
 Expresa mediante la  My family  Gn 2:23
los miembros de la
familia.
 Identifica las formas  Shapes  Is 40:22
geométricas.
 Reconoce los juguetes  Toys  Mt 2:11
en su segunda lengua.
 Reconoce las mascotas  Mypets  Gn 1:24

en una lámina.
 Reconoce el color  Colors  Gn 9:12-13
aprendido sobre las
imágenes que observa.
Expresa mediante la repetición  My house  Jn 14:2
de canciones las partes de la
casa.
Reconoce las frutas y verduras.  Vegetables and fruits  Gn 1:11
Utiliza las palabras nuevas  Theweather  Gn 9:15

para nombrar los diferentes
climas.
Expresa mediante la repetición  The zoo
de canciones los animales
Reconoce los medios de  Means of comunication
comunicación
Reconoce los medios de  Means of transportation
transporte

(INGLÉS) (4) AÑOS)
EXPRESION Y COMPPRENSION ORAL

 CAPACIDADES  CONTENIDOS  CITA BIBLICA
 Utiliza las palabras  Greetings
despedirse.
 Expresa mediante la  Mybody
 Utiliza algunas prendas  Myclothes
de vestir con su
contexto, en la segunda
lengua.
 Identifica los objetos  Object of theclassroom
lengua.
 Identifica el  Numbers
vocabulario nuevo
referido a los números.
 Expresa mediante la  My family
los miembros de la
familia.
 Identifica las formas  Shapes
geométricas.
 Reconoce los juguetes  Toys
 Reconoce las mascotas  Mypets
en una lámina.
 Reconoce el color  Colors
aprendido sobre las
 Expresa mediante la  Myhouse
las partes de la casa.
 Reconoce las frutas y  Vegetables and fruits
verduras.
 Utiliza las palabras  Theweather
nuevas para nombrar
los diferentes climas.
 Expresa mediante la  The zoo
los animales
 Incrementa su  Preposition
vocabulario utilizando
frases cortas.
 Identifica las  Profession
profesiones
 Reconoce los medios  Means of comunication
de comunicación
 Reconoce los medios  Means of transportation
de transporte
 Descubre la naturaleza  Thenature
 CARTEL DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

 (INGLÉS) (5 AÑOS)
 EXPRESION Y COMPPRENSION ORAL
 CAPACIDADES  CONTENIDOS  CITA BIBLICA

 Utiliza la palabras  Greetings and presentation.
despedirse
 Exprese y comprende  Direction

palabra y frases cortas
en segunda lengua
 Expresa mediante la  Mybody
 Utiliza algunas prendas  Myclothes
de vestir con su
contexto, en la segunda
lengua.
 Incrementa su  Preposition
vocabulario
 Expresa en segunda  Adjectives
lengua algunas
palabras y frases cortas
 Se relaciona con sus  Verbos
pares y adultos
haciendo uso de
palabras cortas.
 Identifica los objetos  Object of theclassroom
lengua.
 Identifica el  Numbers
vocabulario nuevo
referido a los números.
 Expresa mediante la  Members of the family.
los miembros de la
familia.
 Identifica las formas  Shapes
geométricas.
 Reconoce los juguetes  Toys
 Expresa en segunda  Acciones: drinking
lengua palabras y
frases cortas
 Reconoce las mascotas  Mypets
en una lámina.
 Reconoce el color  Colors
aprendido sobre las
 Expresa mediante la  Myhouse
las partes de la casa.
 Reconoce las frutas y  Vegetables and fruits
verduras.
 Expresa en segunda  Food

lengua palabras y
frases cortas.
 Utiliza las palabras  Theweather clima
nuevas para nombrar
los diferentes climas.
 Utiliza las palabras  TheSeasons
nuevas para nombrar
los diferentes
estaciones del año
 Expresa mediante la  The zoo
los animales
 Expresa mediante la  Feelings
estados de ánimo.
 Se relaciona con sus  Party
pares y adultos
haciendo uso de
palabras y frases
cortas.
 Identifica las  Profession
profesiones
 Reconoce los lugares  Places
 Reconoce los medios  Means of comunication

de comunicación
 Reconoce los medios  Means of transportation
de transporte
 Descubre la naturaleza  The nature

Programación Anual - Inicial

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NInstitución Educativa Cristiana

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

 Director (a): ..................................................

II. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL.

Los alumnos de la Institución Educativa Internacional ELIM,

CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES (COMUNICACIÓN)

Escucha  Presta atención activa dando  Conversaciones

 Identifica información en los  Conversaciones de su

textos orales. sucedió así? ¿Estuvo

 Dice con sus propias palabras lo Texto narrativos:

Infiere el  Explica las relaciones de causa –  Causa – efecto

 Interpreta el texto oral a partir de

 Dice con sus propias palabras lo  espontaneas (decirle lo

Infiere el  Explica las relaciones de causa –  Causa – efecto

CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES

 Utiliza vocabulario de uso  Diálogo

Interactúa  Responde preguntas.  Dialogo

4 años  Utiliza vocabulario de uso  Participa

 Se apoya en gestos y movimientos  Movimientos corporales

 Incorpora a su expresión normas  Palabras de cortesía.

e  Interviene para aportar en torno al  Conversaciones

CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Se apropia  Aplica las convenciones  Utilidad de los textos

Recupera No se observa en esta edad.

 Deduce las características de  Menciona características en

Reflexiona  Dice lo que le gusta o le  Expresa si le gusta o no el

 Diferencia las palabras escritas

Recupera  Interés personal

Infiere el  Formula hipótesis sobre el  Razona y menciona lo que

Reflexiona  Dice lo que le gusta o le  Expresa gustos y preferencias

 Diferencia las palabras escritas  Percepción visual

 Menciona las diferencias entre  Razona y comenta con sus

 Explica las relaciones de causa  Causa - efecto

CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Se apropia  Escribe a su manera.  Garabatos

Reflexiona  Menciona lo que ha escrito en  Trazos libres

Se apropia  Escribe a su manera  Trazos rectos, oblicuos,

4 años  Desarrolla sus ideas  Escritura espontanea.

 Escribe según su forma

Planifica la  Menciona, con ayuda del  Carta

 Usa un vocabulario de su  Escribe según su forma

 Menciona las diferencias  Lectura del texto escrito y

CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES (MATEMÁTICA)

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE

 Elabora y Número y medida

 Explica con su propio lenguaje el  Unidades no convencionales

posición de objetos y personas

 Realiza representaciones de  Propiedades:

 Expresa la comparación de  Cuantificadores

 Expresa el criterio para ordenar  Propiedades:

 Emplea estrategias basadas en el  Secuencias temporales:

 Emplea procedimientos propios  Unidades de masa:

Razona y Número  Agrupaciones

Matematiz Nociones aditivas

 Realiza diversas representaciones

 Expresa en forma oral los  números ordinales:

 Expresa cantidades de hasta diez  La decena

 Expresa la comparación de  Cuantificadores:

 Expresa la duración de eventos  Secuencias temporales:

 Expresa con sus propias palabras

Elabora y Número y medida