Calderón Castro Elizabeth

es una investigación No. Lista 3

El proceso educativo en sectores marginalizados: De Carlos Merino y Graciela González
Su abordaje desde una pedagogía de los contextos En la Fundación Ceferino Namuncurá,
plantea en puerto Madryn, Chubut, Argentina.

La importancia que tiene dentro del proceso de enseñanza aprendizaje el partir del conocimiento del estado o
posición del sujeto y del grupo ante su coyuntura y su historia. Así como a sus intereses personales y grupales
para conocer su identidad, valorando y apropiándose de saberes de su propia cultura que ayuden a ubicarlos
en diferentes contextos.
Desde esta perspectiva

Considerando que el proceso educativo en sectores marginalizados, principalmente tiene que ver con la exclusión
o el estado de ser postergados de los derechos básicos, la propuesta educativa debería poder implementar
adecuadamente la recuperación de marcos culturales propios, tomando en cuenta las estrategias de
supervivencia acordes y propias de cada población, de tal forma que los sujetos ya sea de manera individual o
grupal se integren a los diferentes círculos sociales. Definido
Al respecto

Se cree que la escuela pública, en general, no toma en cuenta en

su acción pedagógica el “capital cultural” de los sectores
denominados populares de acuerdo a (Kusch, R. 1973).
Desde este punto de vista
Lo clasifica:
El capital humano es percibido por investigadores como:
 Bordieu quien llama (habitus) un conjunto de cualificaciones intelectuales producidas por el medio familiar y el sistema En 3 estados:
escolar. Es un capital porque se puede acumular y transmitir a lo largo del tiempo. El estado incorporado
 Gramsci, por su parte introduce el concepto de “sentido común” definiéndolo como la concepción más difundida de la El estado objetivado
vida y la moral, que no constituye una entidad rígida e inmóvil...” sino que se transforma cotidianamente con nociones El estado institucionalizado
científicas y con opiniones filosóficas incorporadas a la costumbre”.
 Tamarit nos dice que el concepto ha sido sometido a un “vaciamiento” que ha centrado la preocupación y el análisis
en la función instructiva de la educación, minimizándose el componente ideológico y las consecuencias políticas de
toda acción educativa.
 Foucault afirma que el pueblo sabe y comprende como acercarse a la realidad, pero existe un sistema de poder que
obstaculiza, que prohíbe, que invalida ese discurso y ese saber.
 Fontana establece que la conducta social y política de los individuos y de las clases y grupos sociales, sus opciones
preferentes, el sentido y los destinatarios de sus solidaridades y lealtades dependen de la representación de la realidad,
representación que constituye una totalidad que integra el pasado, presente y futuro.
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 Brusilovsky establece que la carencia de adecuados recursos profesionales da lugar a que las actitudes solidarias con
los sectores populares se conviertan en prácticas asistencialistas que solo consolidan la desigualdad.

Por otra parte