GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS

EDUCATIVOS EN LÍNEA

Estudiante:

ROSA ELVIRA JOJOA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
APONTE - NARIÑO
Marzo - 2019
 GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS EN LÍNEA

Estudiante:
ROSA ELVIRA JOJOA

Docente:
ALEXANDRA MARÍA SILVA MONSALVE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
APONTE - NARIÑO
Marzo - 2019

.
 INTRODUCCIÓN

La educación virtual o en línea es una gran alternativa y forma de aprendizaje que se

adapta fácilmente a los horarios y necesidades del estudiante. La educación virtual facilita
el manejo de la información y de los contenidos de las temáticas que se desean abordar y
está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), que
proporcionan entre sus principales ventajas herramientas de aprendizaje más estimulantes,
dinámicas y motivadoras que las tradicionales.

Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además su
importancia se está incrementando a nivel mundial, puesto que esta educación es una
herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que próximamente
predominará en la gran mayoría de los centros educativos. A través de ésta, además de la
evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro propio
conocimiento y logra por medio de actividades bien planificadas en los estudiantes la
adquisición de aprendizajes autónomos y un alto sentido de responsabilidad.

Educación virtual, ofrece a la escuela un medio para extender sus recursos didácticos
más allá de los confines de una área geográfica limitada, incluso permite interactuar en
tiempo real con el instructor y otros estudiantes, es un salón de clases virtual creando un
ambiente didáctico equitativo. Así pues se enuncia que el objetivo principal es: “El ligar
interactivamente estudiantes, instructores y contenido didáctico separados por distancia y
tiempo”.

.
 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSO VIRTUAL
“REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS”
DOCENTE: Rosa Elvira Jojoa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA INGA DE APONTE - NARIÑO

Sección general
Nombre del curso “Reproducción en los seres vivos”

Nivel, Grado Séptimo – básica secundaria

Intensidad horaria 4 horas semanales

Para el desarrollo del Módulo REPRODUCCION EN LOS

SERES VIVOS, La Institución Educativa Agropecuaria Inga de
Aponte, pone al servicio de estudiantes, profesores y personal
interesado los contenidos básicos como apoyo para la consulta y
realización de actividades, para lo cual está dividido en los
siguientes capítulos:

Capítulo I. División celular

Capitulo II. Reproducción en organismos sencillos.
Capitulo III: reproducción en vegetales
Capitulo IV. Reproducción en animales
Capitulo V. Reproducción en el ser humano.

Presentación del curso Este módulo pretende hacer un reconocimiento y análisis de los
contenidos de los procesos biológicos a través de la
implementación de la educación virtual como medio facilitador
del proceso de aprendizaje basado en las tics.

Se considerara que la reproducción es una de las funciones

metabólicas de los seres vivos, por medio de la cual se obtienen
otros organismos que permiten mantener y mejorar la especie.
Para el desarrollo del módulo se llevaran a cabo diferentes
actividades que apoyadas en las tecnologías de la información y
de la comunicación que relacionan los aspectos tecnológicos y
pedagógicos como elemento esenciales en el sistema de gestión
del aprendizaje.

.
 Los objetivos propuesto por el curso de REPRODUCCIÓN EN
LOS SERES VIVOS son:

Brindar una estrategia pedagógica que fomente un ambiente de

Objetivos de aprendizaje motivador que conduzca a la construcción del
aprendizaje conocimiento conllevando al mejoramiento académico en el área
de ciencias naturales.

Fomentar la educación virtual con la visión de facilitar el acceso

al proceso Educativo en los jóvenes de la Institución Educativa
Agropecuaria Inga de Aponte con miras a convertirse en ser
integrales proyectados a responder a las exigencias de la
sociedad evolutiva.

ESTIMADO(A) ESTUDIANTE. la Institución Educativa

Agropecuaria Inga de Aponte y los docentes de ciencias
naturales, hoy damos la bienvenida a la apertura y desarrollo del
módulo REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS, el cual
Anuncio de
bienvenida pretende reconocer la importancia de la reproducción de los
diferentes organismos como medio para conservar la especie.

Se establecerán los procesos de división celular, las

características de la reproducción en los diferentes reinos de la
naturaleza e identificarán las partes que conforman los sistemas
reproductores femeninos y masculinos.

Seguidamente se brindará la información sobre las

competencias, criterios de evaluación y programación de
actividades proyectadas semanalmente, su valoración y
directrices para su realización, fechas de entrega y tipo de
documento.

La información de las actividades se dará más detallada en

actividades junto con la fecha de entrega establecida.

Espacios de Chats, Foros, correos electrónicos, mensajes internos a través de

comunicación la plataforma y blogs personales.

Para el desarrollo del módulo el estudiante realizará una prueba

diagnóstica sobre el reconocimiento y manejo de la plataforma.

.
Actividades generales Por medio de un tutorial se socializará las diferentes rutas en
cuanto a las orientaciones a seguir para alcanzar el óptimo
manejo de la plataforma.
Realizar una descripción personal e indicando sus expectativas
referentes al curso de reproducción en los seres vivos a través de
la participación del foro.|

Sección unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar::

 Comprender la importancia del núcleo y su relación con el material genético y la

herencia.
 Comprender y explicar la importancia de la mitosis y meiosis para los seres vivos.
 Comprender y explicar la finalidad de la reproducción en los seres vivos y
establecer diferencias entre reproducción sexual y asexual.
 Identifica y relaciona las características de la función de reproducción en los
organismos de los diferentes reinos de la naturaleza.
 Identificar y reconocer el funcionamiento de las partes que conforman los sistemas
reproductores femenino y masculino humano.
 Realizar comparaciones sistemáticas y registrar los datos.
 Consultar y seleccionar información relacionada con la temática trabajada a través
de las tics.
 Aplicar los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones
nuevas

Resultados de aprendizaje relacionados:

Al terminar el curso los estudiantes estarán en condiciones de organizar y clasificar

información en esquemas y gráficos, elaborar modelos explicativos de los temas tratados,
aplicar los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas,
comprender e interpretar comunicaciones científicas, valorar los aportes de la bilogía para
el mejoramiento de la humanidad

CONTENIDOS TEMATICOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1
División celular
El núcleo celular

.
La división celular en la reproducción sexual
La meiosis
El papel de la mitosis y la meiosis en los ciclos reproductivos de los organismos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 2
Reproducción en organismos sencillos
El concepto de reproducción
Ciclos reproductivos en organismos sencillos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3
Reproducción en vegetales
Reproducción asexual o vegetativa
Reproducción sexual
Reproducción en plantas sin semilla
Reproducción en plantas con semilla
Polinización

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 4
Reproducción en animales
Reproducción asexual
Reproducción sexual
Reproducción en invertebrados
Reproducción en vertebrados

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 5
Reproducción en el ser humano
Sexualidad y reproducción
Sistema reproductor masculino
Sistema reproductor femenino
Etapas en la vida humana
Ciclo menstrual
Fecundación
Embarazo y parto
Enfermedades de transmisión sexual

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1

División celular
El núcleo celular
La división celular en la reproducción sexual
La meiosis
El papel de la mitosis y la meiosis en los ciclos reproductivos de los organismos.

Descripción:
Reconocer la importancia de los procesos de división celular y regeneración celular de los

.
organismos para el mantenimiento de las especies.

Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo I correspondiente al módulo y haga un resumen de

las ideas principales.(No entregable).

Actividad de acercamiento.

Elaboración de un mapa conceptual sobre los procesos de división celular y realizar un

cuadro comparativo con las características y la información genética en cada una de las
etapas de la mitosis y la meiosis.

Actividad de transferencia.

Realizar una lectura “El cáncer y sus causas” para su reflexión mediante la formulación
de las siguientes preguntas. ¿Cómo explicas la afirmación “El cáncer es una enfermedad de
origen celular? Menciona algunos agentes cancerígenos. ¿Qué impacto generan el uso
continuo del teléfono celular en la salud de una persona? Envié el documento final a través
de la siguiente nomenclatura al tablero de anotaciones
Nombre_Apellido_Actividad 1.doc

Recursos:

Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo I
http://es.wikibooks.org/wiki/Biolog%C3%ADa_celular/Ciclo_Celular

Material Complementario:
Video sobre la división celular:
http://www.youtube.com/watch?v=hFl4BaaMCOg
http://es.wikipedia.org/wiki/Divisi%C3%B3n_celular
http://www.slideshare.net/mabelelugo7/procesos-de-divisin-celular
http://www.paraqueestesbien.com.mx/hombre/torax/salud/salud5.htm

Evidencia:

Trabajo Individual:
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.
El cuadro comparativo se realizará en una tabla de Word.
El escrito de reflexión con la propuesta de estrategias: debe contener 2 - 3 páginas, además
de la portada y tener en cuenta la aplicación de las normas APA.

.
Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones.
Nombre_Apellido_Activida 1.doc
Esta actividad es de carácter obligatorio.

Fecha de entrega: semana 1 - 2 horas diarias

Criterios de evaluación:

 Organización del mapa conceptual.

 Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados en el mapa conceptual.
 Creatividad.
 Entrega oportuna del informe.
 Aplicación de las normas APA.
% Evaluación: 20%

Mapa conceptual 40%

Cuadro comparativo 40%
Escrito de la reflexión 20%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 2

Reproducción en organismos sencillos

El concepto de reproducción
Ciclos reproductivos en organismos sencillos

Descripción:
Identificar la importancia de la meiosis para asegurar la diversidad genética
de los organismos de reproducción sexual como mecanismo para mantener la especie

Realizar la lectura detallada del capítulo II del módulo y realizar una síntesis de las ideas
principales.(No entregable).

Actividad de acercamiento.

Elaboración de diapositivas que describan los procesos de reproducción asexual y especifique el

proceso de reproducción en cada uno de los organismos sencillos.

Nombre_Apellido_Actividad 1

.
Actividad de transferencia.

Realizar un cuadro comparativo entre los tipos de reproducción sexual y asexual en el cual
se especifiquen las características de cada una, el número de progenitores que intervienen y
los organismos que realizan cada tipo de reproducción.
Nombre_Apellido_Actividad 2.doc

Recursos:

Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo II
http://www.aprendamoscienciasnaturales.260mb.org/12_reproduccin_en_organismos_sencillos_
y_plantas.html

Material Complementario:
http://www.youtube.com/watch?v=KcFabI60VSs
http://ufpsobiologia.blogspot.com/2012/02/reproduccion-en-plantas-y-animales.html
http://www.biologia.edu.ar/reproduccion/asexual.htm

Evidencia:

Trabajo Individual:
Es de carácter obligatorio.
Presentación de las diapositivas
Cuadro comparativo realizado en Word.
Tener en cuenta la aplicación de las normas APA.

Publicar las actividades a través del tablero de anotaciones.

Nombre_Apellido_Activida 1
Nombre_Apellido_Activida 2.doc
Fecha de entrega: semana 2 - 2 horas diarias

Criterios de evaluación:

 Presentación de las dispositivas

 Ortografía
 Creatividad
 Entrega oportuna del informe.
 Aplicación de las normas APA


.
% Evaluación: 20%

Diapositivas 50%
Cuadro comparativo 50%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 3

Reproducción en vegetales
Reproducción asexual o vegetativa
Reproducción sexual
Reproducción en plantas sin semilla
Reproducción en plantas con semilla
polinización

Descripción:

Identificar y relacionar las características de la función de reproducción en los organismos del

reino vegetal para el mantenimiento de las especies.

Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo III correspondiente al módulo y haga un resumen de las
ideas principales.(No entregable)

Actividad de acercamiento.

Elaboración de un mapa conceptual sobre la reproducción vegetativa o asexual en las plantas

incluyendo imágenes representativas.

Nombre_Apellido_Activida 1.pdf

Realice un cuadro comparativo del ciclo de vida de las plantas gimnospermas y angiospermas,
teniendo en cuenta las semejanzas y diferencias entre los dos ciclos.

Nombre_Apellido_Actividad 2.doc

.
Actividad de transferencia.

Realizar una síntesis sobre el ciclo de vida de los musgos y helechos donde identifiquen y se
describan los órganos que intervienen en el proceso de reproducción. Especifica si la
reproducción es sexual o asexual para estos organismos.

Nombre_Apellido_Activida 3. Pdf

Las actividades de apropiación y de transferencia se presentaran a través del tablero e

anotaciones con la nomenclatura descrita.

Recursos:

Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo III
http://es.wikibooks.org/wiki/Biolog%C3%ADa_celular/Ciclo_Celular

Material Complementario:
Video sobre reproducción asexual en las plantas
http://www.youtube.com/watch?v=EntPdzpl62o
http://www.investiciencias.com/index.php/articulos/reproduccion/48-reproduccion-en-lasplantas
http://html.rincondelvago.com/reproduccion-de-las-plantas.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Reproducci%C3%B3n_vegetal

Evidencia:

Trabajo Individual:
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.
El cuadro comparativo se realizará en una tabla de Word.
La síntesis contener 2 - 3 páginas, además de la portada y tener en cuenta la aplicación de las
normas APA.
Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones.
Esta actividad es de carácter obligatorio.

Fecha de entrega: semana 3 y 4 - 2 horas diarias

Criterios de evaluación:

Presentación del mapa conceptual

Presentación del cuadro comparativo
Presentación se la síntesis

.
Ortografía
Creatividad
Entrega oportuna del informe.
Aplicación de las normas APA.

% Evaluación: 20%

Mapa conceptual 40%

Cuadro comparativo 40%
Síntesis 20%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 4

Reproducción en animales
Reproducción asexual
Reproducción sexual
Reproducción en invertebrados
Reproducción en vertebrados

Descripción:
Identificar y relacionar las características de la función de reproducción en los organismos del
reino animal, para el mantenimiento de las especies.

Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo I V correspondiente al módulo y extraer las ideas
principales.(No entregable).

Actividad de acercamiento.

Elaboración de un cuadro comparativo sobre los procesos de reproducción sexual y asexual de

los animales. Nombre_Apellido_Activida 1.doc

Actividad de transferencia.

Elaborar la ficha de registro para diez animales vertebrados, a cerca de las características de la
reproducción y desarrollo de los animales.
La ficha debe contener los siguientes datos: Nombre del animal, Clase, Tipo de reproducción,

.
Fecundación interna o externa, vivíparo, Ovíparo, vivíparo, desarrollo directo e indirecto con
metamorfosis.
Nombre_Apellido_Activida 3.doc

Recursos:

Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo IV
http://www.monografias.com/trabajos24/reproduccion-animal/reproduccion-animal.shtml

Material Complementario:
http://www.youtube.com/watch?v=yshxCaPtz8k
http://laupoloreprorganismos.blogspot.com/2009/06/reproduccion-en-vertebrados-e.html
http://www.acercaciencia.com/2013/05/06/reproduccion-en-los-animales/

Evidencia:

Trabajo Individual:
El cuadro comparativo se realizará en una tabla de Word.
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.
Ficha de registro de animales vertebrados
Tener en cuenta la aplicación de las normas APA.
Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones.
Esta actividad es de carácter obligatorio.

Fecha de entrega: semana 5,6 y 7 - 2 horas diarias

Criterios de evaluación:
Presentación de mapa conceptual
Presentación de cuadro comparativo.
Presentación de la ficha de registro
Ortografía
Creatividad
Entrega oportuna del informe
% Evaluación: 20%

Cuadro comparativo 35%

Mapa conceptual 35%
Ficha de registro 30%

.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 5

Reproducción en el ser humano

Sexualidad y reproducción
Sistema reproductor masculino
Sistema reproductor femenino
Etapas en la vida humana
Ciclo menstrual
Fecundación
Embarazo y parto
Enfermedades de transmisión sexual

Descripción:
Identificar y relacionar las características de la función de reproducción en los organismos de
los diferentes reinos de la naturaleza y, en particular en el hombre.
Identificar las partes que conforman los sistemas reproductores femenino y masculino.
Apreciar y valorar la interrelación de los aspectos biológico, afectivo, ético, cultural y social de
la sexualidad y la reproducción.
Reconocer la importancia de los procesos de división celular y regeneración celular de los
organismos para el mantenimiento de las especies.

Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo V correspondiente al módulo y haga un resumen de las
ideas principales.(No entregable).

Actividad de acercamiento.

Elaboración de un mapa conceptual la fisiología y morfología del sistema reproductor humano

“ femenino y masculino”
Nombre_Apellido_Activida 1.pdf

Realiza un escrito donde describa identificar los cambios que manifiestan las personas a lo largo
de la vida. (2,3 paginas). Debe tener presente las normas APA.
Nombre_Apellido_Activida 2.doc

Actividad de transferencia.

Diseñar un cuadro para registrar la información de las enfermedades de transmisión sexual, sus
síntomas, organismo que lo producen, tratamiento sugerido.
Nombre_Apellido_Activida 3.doc
Realiza tu participación en el foro sobre tu punto de vista del manejo de la sexualidad por parte
de los jóvenes en esta sociedad en desarrollo.

.
Recursos:

Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo V
http://es.wikipedia.org/wiki/Reproducci%C3%B3n

Material Complementario:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/contenidos8.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/Ciencias/Reproduccion_humana.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Infecciones_de_transmisi%C3%B3n_sexual
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_anticonceptivo

Evidencia:

Trabajo Individual:
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.
El escrito de reflexión con la propuesta de estrategias: debe contener 2 - 3 páginas,
El cuadro informativo se realizará en una tabla de Word teniendo en cuenta la aplicación de las
normas APA.
Participación en el foro.
Esta actividad es de carácter obligatorio.
Fecha de entrega: semana 8,9 y 10 - 2 horas diarias

Criterios de evaluación:

Presentación del mapa conceptual

Presentación escrito argumentativo
Presentación del cuadro informativo
Ortografía,
Creatividad
Entrega oportuna del informe

% Evaluación: 20%

Mapa conceptual 40%

Cuadro informativo 40%
Escrito argumentativo 10%
Participación en el foro 10%

.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DEL CURSO VIRTUAL
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGOPECUARIA INGA DE APONTE –
NARIÑO

CURSO VIRTUAL: La reproduccion de los seres vivos

EVALUADOR: Docente de Biologia – Edith Yakeline Martinez

E: Exelente B: Bueno R: Regular D: Deficiente

N° CRITERIOS E B R D

1 Organización adaptativa en el diseño el curso X

2 Plantea objetivos claros relacionados con la asignatura X
3 Concordancia en objetivos y actividades propuestas. X
4 Coherencia con los principios de la educación virtual. X
Fomenta la interacción y la participación en el
5 X
desarrollo del curso.
Responde a las necesidades y expectativas de los
6 X
participantes
Potencializa la democratización en las formas de
7 X
enseñar y aprender.
8 Sencillez y facilidad para el desarrollo del curso. X
Durante el proceso de aprendizaje se respeta la
9 X
flexibilidad y la autonomía del estudiante.
La presentación de los contenidos es de forma atractiva
10 X
e intuitiva para los dicentes.
Presenta material didáctico suficiente con calidad y
11 X
profundidad.
Potencializa las relaciones interpersonales y el
12 intercambio de información entre los participantes del X
curso.
13 Integra la documentación y la publicación en línea. X
Documentación y materiales Clara y suficientemente
14 X
auto explicativa
15 Es rentable para el usuario y la institución. X
16 El número de actividades programadas son suficientes. X
La temporalización del curso está bien distribuido de
17 X
acuerdo a las actividades.

.
 Presencia de instrumentos o herramientas de control
18 X
que permiten registrar la participación
19 Evaluación continua a lo largo del curso X
Permite Guiar, facilitar y evaluar el aprendizaje del
20 X
alumno.
21 Criterios de evaluación pertinentes para cada actividad X
22 El curso en forma general te ha parecido X

EVALUACIÓN:

El curso virtual “: LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS “responde a los

requerimientos técnicos y metodológicos para satisfacer a los estudiantes, presenta la
posibilidad de consultar materiales didácticos que aportan conocimiento, información a
través de la red y medios de comunicación con el tutor o profesor del curso.

El diseño del curso permite visualizar el propósito del curso, contiene las actividades
generales de aprendizaje, los contenidos temáticos, la evidencia de cada actividad, los
criterios de evaluación y la evaluación.

La aplicación del instrumento de evaluación permite ver los logros alcanzados por los
estudiantes, particularmente los de grado séptimo y a la vez hacer el seguimiento sobre su
funcionabilidad y poder detectar las falencias para buscar posibles soluciones o respectivos
correctivos.

Se recomienda incluir otras actividades que fomenten la interacción y participación entre

profesor – estudiante y estudiante- estudiante, de forma permanente.

En general el diseño del curso está bien definido y con su puesta en práctica se
enriquecerá, convirtiéndose en una metodología óptima para el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje.

.
 CONCLUSIONES

Mediante el presente documento se pudo observar la importancia de utilizar las

metodologías de enseñanza y aprendizaje que nos ofrece la educación virtual, dado que
cada vez son más las universidades y establecimientos educativos que le apuestan a esta
tipo de actividades, además podemos conocer las características de los procesos educativos
actuales para que los maestros virtuales puedan aprovechar significativamente los procesos
de enseñanza y aprendizaje, por lo que las universidades deben utilizarlas y aprovechar al
máximo este tipo de tecnologías, además se pudo conocer el rol que debe asumir el docente
virtual, destacando sus apartes y características más importantes, en función de determinar
las capacidades de manejo de escenarios educativos virtuales.

La creación y diseño de este curso virtual fue muy enriquecedora, ya que, se puede
poner en práctica con diferentes alumnos para eliminar las barreras y obstáculos del tiempo
y los espacios que muchas veces generan las clases presenciales. Además me permitió
poner a prueba mis capacidades y conocimientos para diseñar y plantear actividades
utilizando las herramientas tecnológicas para dar las temáticas planteadas en los estándares
del área de Biología.

.
 BIBLIOGRAFÍA

CVUDES. (2018). Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea.

Recuperado el 19 de 03 de 2019, de http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/librov2.html

Herrera Bastidas, M. A. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de

aprendizaje:una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Recuperado
el 20 de 03 de 2019, de http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf

Maestre, G. (2013). Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales. Recuperado el 20 de 03

de 2019, de http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/gestion/Anexos/Cap3/1.docx

Salas Soto, S. (2008). Diseño del curso en línea: trabajo interdisciplinario. Recuperado el 20 de 03
de 2019, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44032108