PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 06

I. DATOS GENERALES
1.1 I.E.E. : N° 3015 “LOS ANGELES DE JESUS”
1.2 ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3 GRADO Y SECCIONES : CUARTO A.
1.4 HORAS SEMANALES : 6 HORAS
1.5 AÑO LECTIVO : 2018
1.6 DOCENTES RESPONSABLES : Lic. WILDER CALIXTO VALGA.

TÍTULO DE LA UNIDAD
“PROMOVEMOS LA IDENTIDAD CULTURAL EN EL RIMAC””

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E n° 3015 del ámbito de la ugel 02 se observa que los estudiantes demuestran indiferencia por las
manifestaciones culturales. Ante esta situación dentro de un enfoque intercultural se evidencia la necesidad de
afianzar las manifestaciones culturales a razón de una atención multicultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Escucha activamente diversos textos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto
orales. orales. oral utilizando varios organizadores gráficos.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según

el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Recupera y organiza información de Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia,

diversos textos orales. comparación, causa-efecto, e identificando la postura, tesis y argumentos.

Infiere el significado de los textos Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con
orales. sentido figurado, ironías y sesgos.

Reflexiona sobre la forma, contenido Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del
y contexto de los textos orales. discurso para asumir una posición.

Se expresa Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
oralmente.
Utiliza estratégicamente variados Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
recursos expresivos. estratégica y creativa para transmitir su texto oral.

Reflexiona sobre la forma, contenido Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos,
y contexto de sus textos orales. visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.

Interactúa colaborativamente Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su
manteniendo el hilo temático. interlocutor para profundizar el tema tratado.

Comprende textos Reorganiza información de diversos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
escritos. textos escritos. características, acciones y lugares de un texto con estructura compleja.

Infiere el significado de los textos Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad
escritos. temática.

Reflexiona sobre la forma, contenido Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
y contexto de los textos escritos. conocimiento y experiencia.

Produce textos Planifica la producción de diversos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas
escritos. textos escritos. de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas, según las - Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
convenciones de la escritura. - Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos
del saber.
 Reflexiona sobre la forma, contenido Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los
y contexto de los textos escritos. diferentes campos del saber.

Interactúa con Interpreta textos literarios en relación
expresiones con diversos contextos.
literarias.
Crea textos literarios según sus
necesidades expresivas.
Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la
organización de los versos.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Se vincula con diversas tradiciones Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus
literarias a través del diálogo interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las
intercultural. tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.

CAMPOS TEMÁTICOS
- El discurso: estructura.
- La publicidad: análisis de estereotipos de géneros.
- El discurso: planificación textualización y revisión
- Estructuras literarias.
- Oraciones subordinadas.
- Reglas ortográficas: analogías.
- Hitos literarios: romanticismo y el realismo
- Reglas ortográficas: oraciones incompletas.
- Compresión lectora.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

- Elabora y exponer un discurso referente a “Las manifestaciones culturales del RIMAC”

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (3 horas) Título: Conocemos un discurso Sesión 2 (3 horas) Título: Elaborando una publicidad sobre
llas manifestaciones culturales del RIMAC.
Indicadores: Indicadores:
- Identifica una información explicita cuando se encuentra en distintas
 - Construye organizadores gráficos (esquemas) sobre el contenido de
partes del texto. un texto de estructura compleja.
- Infiere e interpreta información del texto. - Recupera información de diversos textos escritos.
Campo temático: Campos temáticos:
El discurso. - La publicidad.
Actividades: Actividades:
 - Reconocemos la estructura de un discurso identificando  - Construye organizadores gráficos para una publicidad sobre las
nuestra identidad cultural de nuestro distrito. manifestaciones culturales de nustro distrito.
Sesión 3 (3 horas) Título: Elaborando un discurso sobre los Sesión 4 (3 horas) Título: Leemos textos narrativos
aspectos culturales del distrito. “comprensión lectora”
Indicadores: Indicadores:
 - Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el -Reconocer la estructura externa y las características de un texto de
tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. género narrativo.
 - Reordena información para elaborar su reportaje. . - Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales, a
Campo temático: partir de su conocimiento y experiencia
- El discurso. Campos temáticos:
Actividades: - Géneros narrativos.
 - Elabora un discurso para concientizar a los estudiantes a tener una Actividades:
buena alimentación.
- Desarrolla ficha de actividad referente a la lectura leída..
Sesión 5 (3 horas) Título: Estructuras literarias Sesión 6 ¿qué son las oraciones subordinadas?
Indicadores: Indicadores:
- Determina si la información es confiable contrastándola con otros - Reconocer las oraciones subordinadas
textos o fuentes de información. - Explica la intención del autor en el uso de las oraciones
- Reflexiona y evalúa la forma, el contexto sobre la estructura literaria. subordinadas.
Campo temático: Campos temáticos:
- Estructura literaria. - Reconocemos las oraciones subordinadas..
Actividades: Actividades:
- Representa el contenido del texto a través de una estructura literaria. - Desarrolla actividades sobre el tema.
Sesión 7 (3 horas) Título: Reglas ortográficas: las analogías. Sesión 8 (3 horas) Título: El romanticismo
 Indicadores: Indicadores:
- Infiere sobre los diversos tipos de analogías. - Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y analiza la analogía correcta.. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
Campo temático: escrito.
- El texto expositivo. Campo temático:
Actividades: - - El romanticismo.
 - Identifican las analogías que son correctas. - Actividades:
 - Explica la importancia del romanticismo en nuestra literatura..
Sesión 9 (3 horas) Título: El realismo. Sesión 10 (3 horas): Reglas ortográficas: Oraciones
incompletas.
Indicadores: Indicadores:
- identifica los aportes que dio el realismo en nuestra literatura. - Analiza cual es la alternativa correcta de cada oración.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto - Infiere sobre que tipo de oración se relaciona mejor con la respuesta.
escrito. Campos temáticos:
Campo temático: - Oraciones incompletas.
- - El realismo - Actividades:
Actividades: - Desarrolla las actividades propuestas.
- Desarrolla una ficha de trabajo sobre el realismo.

EVALUACIÓN

Situación de Competenci
Capacidades Indicadores
evaluación as
Escucha activamente Identifica una información explicita cuando se encuentra en distintas
El discurso: diversos textos orales. partes del texto.
Estructura
Comprende Recupera y organiza Infiere e interpreta información del texto.
textos orales información de diversos
Instrumento: Lista
textos orales.
de cotejo
Infiere el significado de los Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen
textos orales. expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
Expresa con claridad sus Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
ideas.
La publicidad.
Utiliza estratégicamente Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de
Instrumento: Lista variados recursos forma estratégica y creativa para elaborar un reportaje.
de cotejo Se expresa expresivos.
oralmente Reflexiona sobre la forma, Construye organizadores gráficos (esquemas) sobre el contenido de un
contenido y contexto de sus texto de estructura compleja
textos orales.
Interactúa colaborativamente Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas
manteniendo el hilo de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
temático.
Reorganiza información de Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
diversos textos escritos. características, acciones y lugares de un texto con estructura compleja.
Estructuras Infiere el significado de los Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos
Comprende
literarias textos escritos textos escritos. o fuentes de información.
Instrumento: Reflexiona sobre la forma, Explica la intención del autor en el uso de los géneros literarios a partir
Prueba escrita contenido y contexto de los de su conocimiento y experiencia.
textos escritos.
Planifica la producción de Localiza información relevante en un texto expositivo de estructura
diversos textos escritos. compleja y vocabulario variado
Reglas
Textualiza sus ideas, según Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes
ortográficas Produce textos campos del saber.
las convenciones de la
escritos escritura.
Ficha de
actividades Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los
contenido y contexto de los diferentes campos del saber.
textos escritos.
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la
Interactúa con
relación con diversos organización de los versos.
El romanticismo expresiones
contextos.
y el realismo. literarias Crea textos literarios según Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
sus necesidades expresivas.
Instrumento:
Prueba escrita Se vincula con diversas Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus
tradiciones literarias a través interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las
Instrumento: del diálogo intercultural. tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.
Lista de cotejo

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COORDINADORA DEL AREA LIC. WILDER CALIXTO VALGA