You are on page 1of 26

Ministerio de Educación de Ecuador

Dirección Nacional de Educación Técnica


Oficina Técnica de la OEI en Ecuador

PROYECTO

Disminución del Riesgo de Fracaso Escolar


en el Bachillerato Técnico del Ecuador

Ciclo de Aprendizaje

Iván Pazmiño Cruzatti, D.Ed., M.Sc.


Consultor OEI-ECUADOR
Abril 2009 ivanpazmino@hotmail.com
¿Qué es el Ciclo de Aprendizaje?
DAVID KOLB

Es una técnica de
interaprendizaje subyacente
a las teorías cognoscitivas del
aprendizaje, que parte de una
experiencia concreta para
generar nuevas experiencias
concretas, favoreciendo los
procesos reflexivos,
conceptuales y
procedimentales en el
estudiante.
EL CICLO DE APRENDIZAJE
ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA
FORMA DE APRENDER DE LOS SERES HUMANOS

SENTIDOS
(concreto)

P
E
R
C
E
P
C
I
O
N

RAZONAMIENTO
LOGICO
(abstracto)
EL CICLO DE APRENDIZAJE
ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA
FORMA DE APRENDER DE LOS SERES HUMANOS

PROCESAMIENTO
ACTUAR REFLEXION
EL CICLO DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA
CONCRETA

P
E
R
C
PROCESAMIENTO
APLICACION REFLEXION
P
C
I
O
N

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Actividades que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
HACER APLICACIONES . TRANSFERIR EXPERIENCIAS
ORIGINALES DE LO . REALIZAR VISITAS DE CAMPO
APRENDIDO EN LA . OBSERVAR VIDEOS
VIDA REAL . ENTREVISTAS, ENCUESTAS
LLEVAR A CABO UN . SOCIODRAMAS
PROYECTO . DINAMICAS
. LECTURA, FOROS,
. MESAS REDONDAS
. RESOLVER PROBLEMAS
. INVESTIGACIÓN
. CREAR PROBLEMAS
EXPLORATORIA
ORIGINALES
. PLANIFICAR UN PROYECTO . ANALIZAR EXPERIENCIAS
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO
SIMULTÁNEO

APLICACION REFLEXION
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS GENERADORAS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES . SISTEMATIZAR
. EXPLICAR LO APRENDIDO LAS RESPUESTAS
A UN COMPAÑERO A LAS PREGUNTAS
. RESPONDER PREGUNTAS . MINICONFERENCIAS
. RESOLVER PROBLEMAS . LECTURAS
. ELABORAR ORGANIZADORES . PRESENTACION AUDIOVISUAL
GRÁFICOS . INVESTIGACION DE FUENTES
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR . FOROS, MESAS REDONDAS
A TRAVÉS DE ENSAYOS. . DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
HACER APLICACIONES
. PROPOSITO
REALIZAR VISITAS DE CAMPO
ORIGINALES DE LO
. OBSERVAR VIDEOS
APRENDIDO EN LA
. Que losENTREVISTAS
REALIZAR estudiantes:O ENCUESTAS
VIDA REAL
. REALIZAR SOCIODRAMAS
LLEVAR A CABO UN
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
PROYECTO -Se identifiquen subjetivamente
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
con la
. experiencia
INVESTIGACIÓN
. RESOLVER PROBLEMAS . EXPLORATORIA
. CREAR PROBLEMAS . -Se
ORGANIZADORES
involucran con el tema
ORIGINALES GRÁFICOS
. PLANIFICAR UN PROYECTO . ANALIZAR EXPERIENCIAS
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS
-Sientan interés en el tema
A TRAVÉS DEL DIÁLOGO
SIMULTÁNEO
-Descubren la importancia del tema
APLICACION REFLEXION
-Sean conscientes de su relación con el tema
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS GENERADORAS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES . SISTEMATIZAR
. EXPLICAR LO APRENDIDO LAS RESPUESTAS
A UN COMPAÑERO A LAS PREGUNTAS
. RESPONDER PREGUNTAS . MINICONFERENCIAS
. RESOLVER PROBLEMAS . LECTURAS
. ELABORAR ORGANIZADORES . PRESENTACION AUDIOVISUAL
GRÁFICOS . INVESTIGACION DE FUENTES
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR . FOROS, MESAS REDONDAS
A TRAVÉS DE ENSAYOS. . DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
HACER APLICACIONES
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
ORIGINALES DE LO
. OBSERVAR VIDEOS
APRENDIDO EN LA
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
VIDA REAL
. REALIZAR SOCIODRAMAS
LLEVAR A CABO UN
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
PROYECTO
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIÓN
. RESOLVER PROBLEMAS . EXPLORATORIA
. CREAR PROBLEMAS . ORGANIZADORES
ORIGINALES GRÁFICOS
. PLANIFICAR UN PROYECTO . ANALIZAR EXPERIENCIAS
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO
SIMULTÁNEO

APLICACION REFLEXION
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS PROPOSITO
GENERADORAS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS Que los estudiantes:
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS -Reflexionen sobre la experiencia vivida
DEBATES . SISTEMATIZAR
. EXPLICAR LO APRENDIDO -Relacionen la experiencia con sus valores y
LAS RESPUESTAS
A UN COMPAÑERO A LAS PREGUNTAS
. RESPONDER PREGUNTAS .vivencias
MINICONFERENCIAS
. RESOLVER PROBLEMAS
previas
. LECTURAS
. ELABORAR ORGANIZADORES . PRESENTACION AUDIOVISUAL
GRÁFICOS -Relacionen
. INVESTIGACIONla
DEexperiencia
FUENTES con otras ideas
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR . FOROS, MESAS REDONDAS
A TRAVÉS DE ENSAYOS. . DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
HACER APLICACIONES
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
ORIGINALES DE LO
. OBSERVAR VIDEOS
APRENDIDO EN LA
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
VIDA REAL
. REALIZAR SOCIODRAMAS
LLEVAR A CABO UN
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
PROYECTO
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIÓN
. RESOLVER PROBLEMAS . EXPLORATORIA
. CREAR PROBLEMAS . ORGANIZADORES
ORIGINALES GRÁFICOS
. PLANIFICAR UN PROYECTO . ANALIZAR EXPERIENCIAS
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO
SIMULTÁNEO

APLICACION REFLEXION
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS
.
ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS GENERADORAS
PROPOSITO .
REDACTAR ENSAYOS
.
REALIZAR EXPERIMENTOS
Que los estudiantes: REALIZAR SOCIODRAMAS
.
.
REALIZAR FOROS,
-Sistematicen las ideas que surgieron
MESAS REDONDAS en la reflexión
. SISTEMATIZAR
DEBATES
. EXPLICAR LO APRENDIDO LAS RESPUESTAS
-Clasifiquen los conceptos A UN COMPAÑERO A LAS PREGUNTAS
. RESPONDER PREGUNTAS . MINICONFERENCIAS
-Definan los conceptos necesarios para comprender
. RESOLVER PROBLEMAS el . LECTURAS
tema con una profundidad adecuada. ELABORAR
GRÁFICOS
ORGANIZADORES . PRESENTACION AUDIOVISUAL
. INVESTIGACION DE FUENTES
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR . FOROS, MESAS REDONDAS
A TRAVÉS DE ENSAYOS. . DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
PROPOSITO APLICACIÓN CONCRETA
Que los estudiantes: . TRANSFERIR EXPERIENCIAS
HACER APLICACIONES
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
ORIGINALES DE LO
-Tengan la oportunidad de practicar lo aprendido
APRENDIDO EN LA
. OBSERVAR VIDEOS
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
VIDA REAL
. REALIZAR SOCIODRAMAS
-Mejoren sus destrezas en la resolución LLEVAR
de problemas
A CABO UN
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
PROYECTO
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
-Hagan suyo lo aprendido . INVESTIGACIÓN
. RESOLVER PROBLEMAS . EXPLORATORIA
-Pongan algo de sí mismos en su
. CREAR forma de trabajar con
PROBLEMAS . ORGANIZADORES
ORIGINALES GRÁFICOS
los conceptos. . PLANIFICAR UN PROYECTO . ANALIZAR EXPERIENCIAS
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO
SIMULTÁNEO

APLICACION REFLEXION
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS GENERADORAS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES . SISTEMATIZAR
. EXPLICAR LO APRENDIDO LAS RESPUESTAS
A UN COMPAÑERO A LAS PREGUNTAS
. RESPONDER PREGUNTAS . MINICONFERENCIAS
. RESOLVER PROBLEMAS . LECTURAS
. ELABORAR ORGANIZADORES . PRESENTACION AUDIOVISUAL
GRÁFICOS . INVESTIGACION DE FUENTES
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR . FOROS, MESAS REDONDAS
A TRAVÉS DE ENSAYOS. . DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
HACER APLICACIONES
. ACTIVIDADES
REALIZAR VISITAS DE CAMPO
ORIGINALES DE LO
. OBSERVAR VIDEOS
APRENDIDO EN LA
. -REALIZAR
Lecturas
ENTREVISTAS O ENCUESTAS
VIDA REAL
. REALIZAR SOCIODRAMAS
LLEVAR A CABO UN
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
PROYECTO - Presentación de diapositivas.
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIÓN
. RESOLVER PROBLEMAS . -EXPLORATORIA
Foros.
. CREAR PROBLEMAS . ORGANIZADORES
ORIGINALES -GRÁFICOS
Videos.
. PLANIFICAR UN PROYECTO . ANALIZAR EXPERIENCIAS
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS - Dibujos. A TRAVÉS DEL DIÁLOGO
SIMULTÁNEO

APLICACION REFLEXION
- Visitas extra clase, sociodrama, entrevistas.
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS GENERADORAS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES . SISTEMATIZAR
. EXPLICAR LO APRENDIDO LAS RESPUESTAS
A UN COMPAÑERO A LAS PREGUNTAS
. RESPONDER PREGUNTAS . MINICONFERENCIAS
. RESOLVER PROBLEMAS . LECTURAS
. ELABORAR ORGANIZADORES . PRESENTACION AUDIOVISUAL
GRÁFICOS . INVESTIGACION DE FUENTES
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR . FOROS, MESAS REDONDAS
A TRAVÉS DE ENSAYOS. . DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
HACER APLICACIONES
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
ORIGINALES DE LO
. OBSERVAR VIDEOS
APRENDIDO EN LA
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
VIDA REAL
. REALIZAR SOCIODRAMAS
LLEVAR A CABO UN
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
PROYECTO
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIÓN
. RESOLVER PROBLEMAS . EXPLORATORIA
. CREAR PROBLEMAS . ORGANIZADORES
ORIGINALES GRÁFICOS
. PLANIFICAR UN PROYECTO . ANALIZAR EXPERIENCIAS
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO
SIMULTÁNEO

APLICACION REFLEXION
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS ACTIVIDADES
GENERADORAS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS - Preguntas generadoras
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS - Individual, grupal.
DEBATES . SISTEMATIZAR
. EXPLICAR LO APRENDIDO -Realización de ensayos, foros, mesas
LAS RESPUESTAS
A UN COMPAÑERO A LAS PREGUNTAS
. RESPONDER PREGUNTAS . MINICONFERENCIAS
. RESOLVER PROBLEMAS
redondas.
. LECTURAS
. ELABORAR ORGANIZADORES
GRÁFICOS - ..Consultas
PRESENTACION AUDIOVISUAL
INVESTIGACIONparticipativas.
DE FUENTES
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR . FOROS, MESAS REDONDAS
A TRAVÉS DE ENSAYOS. . DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
HACER APLICACIONES
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
ORIGINALES DE LO
. OBSERVAR VIDEOS
APRENDIDO EN LA
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
VIDA REAL
. REALIZAR SOCIODRAMAS
LLEVAR A CABO UN
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
PROYECTO
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIÓN
. RESOLVER PROBLEMAS . EXPLORATORIA
. CREAR PROBLEMAS . ORGANIZADORES
ORIGINALES GRÁFICOS
. PLANIFICAR UN PROYECTO . ANALIZAR EXPERIENCIAS
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO
SIMULTÁNEO

APLICACION REFLEXION
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS
.
ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS GENERADORAS
ACTIVIDADES .
REDACTAR ENSAYOS
.
REALIZAR EXPERIMENTOS
- Mini conferencias. .
REALIZAR SOCIODRAMAS
.
REALIZAR FOROS,
- Organizadores gráficos.MESAS REDONDAS . SISTEMATIZAR
DEBATES
. EXPLICAR LO APRENDIDO LAS RESPUESTAS
- Lecturas, Investigación bibliográficas, documentales
A UN COMPAÑERO A LAS PREGUNTAS
. RESPONDER PREGUNTAS . MINICONFERENCIAS
- Presentaciones audiovisuales. . RESOLVER PROBLEMAS . LECTURAS
. ELABORAR ORGANIZADORES . PRESENTACION AUDIOVISUAL
GRÁFICOS . INVESTIGACION DE FUENTES
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR . FOROS, MESAS REDONDAS
A TRAVÉS DE ENSAYOS. . DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
ACTIVIDADES CONCRETA
- Composición. . TRANSFERIR EXPERIENCIAS
HACER APLICACIONES
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
ORIGINALES DE LO
- Ensayos. APRENDIDO EN LA
. OBSERVAR VIDEOS
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
VIDA REAL
. REALIZAR SOCIODRAMAS
- Gráficos LLEVAR A CABO UN
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
PROYECTO
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
- Diagramas . INVESTIGACIÓN
. RESOLVER PROBLEMAS . EXPLORATORIA
-Música, arte, poesía, cuentos,
. CREAR dramatización,
PROBLEMAS . ORGANIZADORES
ORIGINALES GRÁFICOS
- Proyectos, científicos o social.
. PLANIFICAR UN PROYECTO . ANALIZAR EXPERIENCIAS
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO
SIMULTÁNEO

APLICACION REFLEXION
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS GENERADORAS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES . SISTEMATIZAR
. EXPLICAR LO APRENDIDO LAS RESPUESTAS
A UN COMPAÑERO A LAS PREGUNTAS
. RESPONDER PREGUNTAS . MINICONFERENCIAS
. RESOLVER PROBLEMAS . LECTURAS
. ELABORAR ORGANIZADORES . PRESENTACION AUDIOVISUAL
GRÁFICOS . INVESTIGACION DE FUENTES
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR . FOROS, MESAS REDONDAS
A TRAVÉS DE ENSAYOS. . DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA
PLANIFICACIÓN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE
UNIDAD: LA ORGANIZACIÓN ASIGNATURA: ORGANIZACIÓN Y SISTEMAS
TEMA: DISEÑO ORGANIZACIONAL

OBJETIVO: IDENTIFICAR LA DIVISIÓN DEL TRABAJO, DEPARTAMENTALIZACIÓN, JERARQUIZACIÓN Y COORDINACIÓN COMO PILARES
FUNDAMENTALES DEL DISEÑO ORGANIZACIONAL, POR MEDIO DE LA OBSERVACIÓN Y EL ESTUDIO DE CASOS, A FIN DE
VALORAR SU ROL FUNDAMENTAL EN LA ESTRUCTURACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES.

FASE CONTENIDO / ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

EXPERIENCIA EL FACILITADOR PROYECTARÁ UN VIDEO SOBRE COMPUTADOR


LAS ORGANIZACIONES LLAMADO: PROYECTOR DE IMÁGENES 15‘
PROPIOS DEL AULA

EL FACILITADOR PROPICIARÁ EL DIÁLOGO SIMULTÁNEO


APARTIR DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
REFLEXIÓN GENERADORAS: ¿CÓMO SE DEFINEN LOS PUESTOS DE PROPIOS DEL AULA
10 ‘
TRABAJO? ¿CÓMO ES EL PROCESO DE AGRUPACIÓN
DEPARTAMENTAL? ¿QUÉ SE ENTIENDE POR RELACIONES
DE DEPENDENCIA?
EL FACILITADOR SISTEMATIZARÁ EL CONOCIMIENTO
TRANSFIRIENDO INFORMACIÓN SOBRE LOS PILARES
COMPUTADOR
CONCEPTUA DE LA ORGANIZACIÓN: DIRECCIÓN DE TRABAJO; DE-
PARTAMENTALIZACIÓN; JERARQUIZACIÓN Y, PROYECTOR DE IMÁGENES 20 ‘
LIZACIÓN
COORDINACIÓN. ADEMÁS EXPLICARÁ EL PROCESO DE PROPIOS DEL AULA
ESTRUCTURACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN..

EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES REALIZARÁN LA ES-


TRUCTURACIÓN DE UNA ORGANIZACIÓN A PARTIR PROPIOS DEL AULA
APLICACIÓN DE UN LISTADO DE PUESTO. 60 ‘

AL AZAR, LOS GRUPOS PRESENTARÁN EL COMPUTADOR


PRODUCTO DE SU TRABAJO, MEDIANTE UNA PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA 15 ´
PRESENTACIÓN POWERPOINT GENERANDO ASÍ UNA
EXPERIENCIA
NUEVA EXPERIENCIA.
PROYECTOR DE IMÁGENES
PLANIFICACIÓN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE UNIDAD: MANTENIMIENTO DE
MÁQUINAS Y EQUIPOS ASIGNATURA: MANT. Y SEG. INDUSTRIAL
TEMA: CARACTERIZACIÓN Y DIFERENCIACIÓN DE MÁQUINAS Y EQUIPOS

OBJETIVO: ANALIZAR LOS DIFERENTES TIPOS DE MANTENIMIENTO MEDIANTE LA CARACTERIZACIÓN Y DIFINICIÓN DE LAS MÁQUINAS Y
EQUIPOS PROPIOS DE LAS DIFERENTES INSTALACIONES, A FIN DE VALORAR LA NECESIDAD DE PRESERVAR SU ESTADO Y
CORREGIR OPORTUNAMENTE FALLAS DE FUNCIONAMIENTO.

FASE CONTENIDO / ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

REFLEXIÓN EL PROFESOR REFLEXIONA RESPECTO DE LA ANA – PROPIOS DEL AULA


LOGÍA: “TODO ENVEJECE Y TODO SE REGENERA” 10 ‘
EXCEPTO LAS MÁQUINAS Y EQUIPOS. PROPICIA EL
DIÁLOGO SIMULTÁNEO Y LA PARTICIPACIÓN.

EL PROFESOR TRANSFIERE LAS MATRICES PARA PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA


CONCEPTUA DIAGNOSTICAR EL ESTADO DE LAS MAQUINARIAS COMPUTADOR
Y EQUIPOS; LOS PARÁMETROS DE EVALUACIÓN; LOS PROYECTOR DE IMÁGENES 25
LIZACIÓN
ESTÁNDARES DE CONTRASTACIÓN. PROPIOS DEL AULA

EN GRUPOS DE TRES, LOS ESTUDIANTES VISITAN


APLICACIÓN LABORATORIOS ESPE
LOS LABORATORIOS DE MÁQUINAS Y HERRAMIEN – 85 ‘
TAS, HIDRÁULICA Y FLUIDOS, ETC. CON EL FIN DE MATRICES DE EVALUACIÓN
APLICAR LAS MATRICES DE EVALUACIÓN.

EN UN FORO ABIERTO, CADA GRUPO PRESENTA LOS PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA


RESULTADOS DE SU TRABAJO DE CAMPO EL CUAL COMPUTADOR
EXPERIENCIA SE CONSTITUYE EN UNA EXPERIENCIA PARA TODOS 90 ‘
PROYECTOR DE IMÁGENES
LOS ESTUDIANTES. PROPIOS DEL AULA

PROFESOR Y ESTUDIANTES REFLEXIONAN


RESPECTO DE LA TAREA Y LOS CONOCIMIENTOS
REFLEXIÓN PROPIOS DEL AULA 30´
APRENDIDOS, DIFICULTADES, LOGROS,
PARTICIPACIÓN GRUPAL, UTILIDAD DEL
CONOCIMIENTO, ETC.
PLANIFICACIÓN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE
UNIDAD: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TEMA: IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVO: IDENTIFICAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN MEDIANTE LA PRÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA Y LA


PARTICIPACIÓN EN FOROS DE ANÀLISIS A FIN DE VALORAR LA UTILIDAD DEL MÉTODO CIENTÍFICO COMO HERRAMIENTA
PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD Y EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA.

FASE CONTENIDO / ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

CONCEPTUA EL PROFESOR TRANSFIERE LAS ETAPAS Y PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA


LIZACIÓN FUNCIONES DEL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN PROPIOS DEL AULA 20 ‘
DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES REALIZAN UNA FUENTES DE CONSULTA BIBLIOGRÁFICAS


INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA PARA DEFINIR DOCUMENTALES Y, ELECTRÓNICAS
APLICACIÓN BIBLIOTECA 100 ‘
EL PROBLEMA, E IDENTIFICAR LOS INDICADORES,
CAUSAS Y EFECTOS DEL MISMO. COMPUTADORES
INTERNET

CADA GRUPO DE ESTUDIANTES PRESENTA UN


EXPERIENCIA PROPIOS DEL AULA
ENSAYO CON LA IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 60 ‘
EN ESTUDIO.

EL GRUPO TOTAL DE ESTUDIANTES PARTICIPA


EN UN FORO ABIERTO MEDIADO POR EL PROFESOR PROPIOS DEL AULA
REFLEXIÓN PARACOMENTAR ACERCA DE LAS FORTALEZAS Y 45 ‘
DEBILIDADES DE CADA ENSAYO.

EL PROFESOR RECONCEPTUALIZA EL PROCESO PROPIOS DEL AULA


CONCEPTUA COMPUTADOR 15 ´
DE IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y AÑADE
LIZACIÓN EL CONCEPTO: INDICE.
PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA
ADEMÁS, INCORPORA ASPECTOS FORMALES PROYECTOR DE IMÁGENES
APLICABLES AL ENSAYO: REDACCIÓN CIENTÍFICA,
NOTAS DE PIE DE PÁGINA CITAS, CITAS DE CITAS,
PLANIFICACIÓN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE
UNIDAD: CITOLOGIA ASIGNATURA: BIOLOGÍA GENERAL
TEMA: ESRUCTURA DE LA CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL

OBJETIVO: IDENTIFICAR LOS DIFERENTES TIPOS DE ORGANELOS YLA FUNCIÓN QUE CUMPLEN MEDIANTE LA
OBSERVACIÓN DIRECTA EN EL LABORATORIO A FIN DE VALORAR LA IMPORTANCIA DE SU FUNCIÓN EN LOS SERES
VIVOS

FASE CONTENIDO / ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

EXPERIENCIA EL FACILITADOR PROYECTARÁ UN VIDEO SOBRE COMPUTADOR


LOS DIFERENTES TIPOS DE CÉLULAS PROYECTOR DE IMÁGENES 20‘
PROPIOS DEL AULA

EL FACILITADOR PROPICIARÁ EL DIÁLOGO SIMULTÁNEO


APARTIR DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
REFLEXIÓN GENERADORAS: ¿Cuáles SON LOS DIFERENTES TIPOS DE PROPIOS DEL AULA
20‘
ORGANELOS Y QUE FUNCIÓN CUMPLEN?

EL FACILITADOR SISTEMATIZARÁ EL CONOCIMIENTO


TRANSFIRIENDO, UTILIZANDO POWER POINT, MAPAS
COMPUTADOR
CONCEPTUA CONCEPTUALES.: ORGANELOS: DEFINICIÓN; FUNCIONES;
ESTRUCTURA, COMPOSICIÓN, UBICACIÓN; E IMPORTANCIA PROYECTOR DE IMÁGENES 80 ‘
LIZACIÓN
PROPIOS DEL AULA

EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES HARÁNPRÁCTICAS


DE OSERVACIÓN EN EL LABORATORIO UTILIZANDO PROPIOS DEL LABORATORIO
APLICACIÓN EL MICROSCOPIO Y APLICANDO LAS DIFERENTES 120 ‘
TÉCNICAS

AL AZAR, LOS GRUPOS PRESENTARÁN EL COMPUTADOR


PRODUCTO DE SU TRABAJO, QUE CONSISTE EN UNA PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA 120 ´
MAQUETA VIRTUAL PRODUCTO DE SU
EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN. GENERANDO ASÍ UNA NUEVA
PROYECTOR DE IMÁGENES
EXPERIENCIA.
PLANIFICACIÓN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE
UNIDAD: APLICACIONES DE LA DERIVADA ASIGNATURA: ANÁLISIS MATEMÁTICO
TEMA: MÁXIMOS Y MÍNIMOS
CALCULAR LAS COORDENADAS DEL PUNTO MÁX O MÍN DE UNA FUNCIÓN, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA DERIVADA
OBJETIVO: PARA GRAFICASR FUNCIONES.

FASE CONTENIDO / ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

•PROPUESTA VERBAL DE UNA SITUACIÓN ESPECÍFICA


QUE AMERITE UNA OPTIMIZACIÓN.
EXPERIENCIA •PROPORCIONAR EL GRÁFICO DE UNA FUNCIÓN PARA PROPIOS DEL AULA 10 ‘
QUE EL ESTUDIANTE GRAFIQUE TANGENTES EN DI-
FERENTES COORDENADAS.
PREGUNTAS GENERADORAS:
•EN QUE PUNTOS LAS TANGENTES SON HORIZONTALES?
REFLEXIÓN •QUÉ SUCEDE CON LAS TANGENTES ANTES Y DESPUÉS DE PROPIOS DEL AULA 20 ‘
LA TANGENCIA HORIZONTAL?
•PUNTOS DE FUNCIÓN MÁXIMA Y MÍNIMA?

DEFINICIONES:
•PUNTOS CRÍTICOS.
CONCEPTUA
•TEOREMA DEL VALOR MEDIO. PROPIOS DEL AULA 20 ‘
LIZACIÓN
•ANÁLISIS DE MONOTONÍA.
•RELACIÓN PUNTOS CRÍTICOS CON LAS DERIVADAS

EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES REALIZARÁN UN ANÁ-


PROPIOS DEL AULA
APLICACIÓN LISIS DIFERENTES TIPOS DE FUNCIONES : RACIONA- 50 ‘
LES, POLINÓMICAS, EXPONENCIALES, LOGARÍTMICAS

LOS ESTUDIANTES PRESENTARÁN EL RESULTADO


EXPERIENCIA 20 ‘
DE SU ANÁLISIS Y COMPARTIRÁN EXPERIENCIAS. PROPIOS DEL AULA
PLANIFICACIÓN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE
UNIDAD: DIBUJO ESTRUCUTURAL ASIGNATURA: DIBUJO TÉCNICO APLICADO
TEMA: DIBUJO DE PLANO DE CIMENTACIÓN
IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DE UNA CIMENTACIÓN ( PLINTOS AISLADOS ) NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DE UN
OBJETIVO: PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN ( EDIFICIO ), MEDIANTE LA OBSERVACIÓN Y EL ESTUDIO DE CASOS PRÁCTICOS.

FASE CONTENIDO / ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

•VISITA DE CAMPO A UNA OBRA EN EJE-


ELABORACIÓN INDIVIDUAL DEL PLANO ESTRUCTU – 120 ‘
EXPERIENCIA CUCIÓN.
RAL Y SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS EN BA-
•LABORATORIOS DE COMPUTACIÓN.
SE A LA EXPERIENCIA.

PROFESOR Y ESTUDIANTES REFLEXIONAN RESPECTO A LA


REFLEXIÓN TAREA Y LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS, DIFICULTA- PROPIOS DEL AULA 60 ‘
DES, LOGROS, UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO, ETC. PROYECTOR

EL PROFESOR TRANSMITE A SUS ALUMNOS LOS CON-


CEPTOS BÁSICOS SOBRE LAS PARTES DE UNA CIMEN- •PROPIOS DEL AULA
CONCEPTUA
TACIÓN Y EL CÁLCULO DE VOLÚMENES DE OBRA EN •PROYECTOR 120 ‘
LIZACIÓN
LOS DIFERENTES TIPOS DE EDIFICACIÓN.

EL ALUMNO ELABORA UN BOSQUEJO SOBRE LA CI- •PROPIOS DEL AULA


APLICACIÓN MENTACIÓN DE SU CASA BASÁNDOSE EN EL PLANO •PLANOS ARQUITECTÓNICOS 60 ‘
ARQUITECTÓNICO DESAROLLADO ANTERIORMENTE. •BIBLIOGRAFÍA
PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE

Unidad: Manejo del Cultivo de Rosas Asignatura: Floricultura


Tema: Poda de Rosas
OBJETIVO: Identificar y realizar diferentes tipos de poda, como medio de manejo del cultivo, para mantener alta
calidad y productividad

FASE CONTENIDO / ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

•INVERNADERO
VISITAR EL INVERNADERO Y OBSERVAR LA
EXPERIENCIA •PLANTAS 20 ‘
CONFORMACIÓN DE LAS PLANTAS
•SISTEMAS DE RIEGO

COMO OBSERVA LA CONFORMACIÓN DE LAS PLANTAS? AULA


USTED CONSIDERA QUE LA ALTURA DE LAS PLANTAS ES 20 ‘
REFLEXIÓN
LA MÁS ADECUADA PARA LOS CULTIVOS SI O NO?
QUE ES LA PODA Y PARA QUE SIRVE?

CONCEPTUALIZA BASES FISIOLÓGICAS DE LA PODA


CION
•VIDEOS
•LITERATURA ESPECIALIZADA
20 ‘

•INVERNADERO
APLICACIÓN
REALIZAR LA LABOR DE PODA EN 8 CAMAS •PLANTAS 60 ‘
•TIJERAS DE PODA

EVALUAR LA PRODUCTIVIDAD Y LA CALIDAD DE •INVERNADERO


LAS 8 CAMAS •PLANTAS
EXPERIENCIA 20´
•PARÁMETROS DE CALIDAD Y PRODUCCIÓN
PLANIFICACIÓN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE
UNIDAD: SELECCIÓN DE PERSONAL
TEMA: DESCRIPCIÓN DE PUESTOS DE TRABAJO
IDENTIFICAR LA NECESIDAD DE UTILIZAR LA DESCRIPCIÓN DE PUESTOS DE TRABAJO COMO BASE PARA
OBJETIVO: LA SELECCIÓN DE PERSONAL.

FASE CONTENIDO / ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

•PROPIOS DEL AULA


ENTREVISTA A LOS TRABAJADORES DEL IASA EN 20 ‘
EXPERIENCIA •COMPUTADOR
BASE A UN CUESTIONARIO
•PROYECTOR DE IMAGEN

•COMO SON LOS TRABAJADORES?


•ESTÁN UBICADOS EN EL PUESTO CORRECTO?
REFLEXIÓN •QUÉ ACTIVIDAD DESEMPEÑAN? PROPIOS DEL AULA 25 ‘
•QUÉ FORMACIÓN TIENEN?
•CÓMO SE SIENTEN?, CÓMO SON TRATADOS?

•QUÉ ES DESCRIPCIÓN DE PUESTOS DE TRABAJO?


•PROPIOS DEL AULA
CONCEPTUA •MODELOS DE DPT, IMPORTANCIA Y APLICACIÓN.
•COMPUTADOR 25 ‘
LIZACIÓN •PRESENTACIÓN DE REQUERIMIENTOS DE PUESTOS
•PROYECTOR DE IMAGEN
PARA EL SECTOR AGRÍCOLA.

APLICACIÓN REALIZARÁN EL DISEÑO DE UN PUESTO DE TRABAJO PROPIOS DEL AULA 40 ‘

•PRESENTACIÓN FINAL DEL TRABAJO PROPIOS DEL AULA


EXPERIENCIA COMPUTADOR 10 ‘
•OBSERVACIONES
PROYECTOR DE IMAGEN
LEARNIN CICLE PLAN TO BE APPLIED IN THE CLASSROOM
UNIT: MY SCHOOL / UNIVERSITY
TOPIC: MY CLASSROOM

OBJECTIVE: To identify the difference between singular and plural nouns, by means of using the objects that we have in the
classroom the use of there is / are – a/an/the correctly

STAGE CONTENT RESOURCES TIME

•Things of the classroom


The facilitator explains and clarifies the use of
CONCEPTS •Book 25 ‘
there is/are in singular and the use of a/an or the
•projector

The facilitator divides students into groups of four


and gives them different nouns. Then they must •Pictures
write sentences using THERE IS/ARE, and the •Paper 40 ‘
APLICATION
corresponding article A/AN/ THE. Finally the •Pens
students complete the exercises from the book •book

EXPERIENCE The facilitator projects a picture of


classroom. Students can see many things and •Projector
start telling their names. Then the facilitator •Things of the classroom 15 ‘
shows the things they have in their own
classroom

The facilitator show s some sentences from the •Things of the classroom
REFLEXION
book and asks students the difference betwee is/are 20 ‘
and when do they use a/an/the? •Book

One student of each group presents the picture and •Pictures


EXPERIENCE explains the different things using there is/are – •Board 20´
a/an •marder
UNIDAD: ENFERMEDADES MONOGÁSTRICAS DE CUYES, CONEJOS Y CERDOS
TEMA: CLASIFICACIÓN DE LAS ENFERMEDADES DE CUYES, CONEJOS Y CERDOS

OBJETIVO: IDENTIFICAR LOS DIFERENTES AGENTES CAUSALES DE LAS ENFERMEDADES DE CUYES, CONEJOS Y CERDOS
MEDIANTE LA OBSERVACIÓN PARA IMPLEMENTAR ADECUADOS MANEJOS PROFILÁCTICOS.

FASE CONTENIDO / ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

EXPERIENCIA SE EXAMINARAN ANIMALES ENFERMOS ANIMALES VIVOS


60‘

•¿QUE SÍNTOMAS EXTERNOS OBSERVAN EN LOS ANI-


•MALES?
•¿OBSERVARON SI HUBO CONSUMO DE AGUA Y ALI-
REFLEXIÓN •MENTO ANIMALES VIVOS PROPIOS DEL AULA 60‘
•¿CUÁNTOS ANIMALES MUERTOS HAY EN EL GALPÓN?
•¿CUÁLES FUERON LOS SÍNTOMAS MÁS FRECUENTES?

EL FACILITADOR EXPLICARÁ COMO SE CLASIFICAN


LAS ENFERMEDADES DE ACUERDO AL AGENTE
CONCEPTUA COMPUTADOR
CAUSAL. 45 ‘
LIZACIÓN PROYECTOR
INDICARÁ TRATAMIENTO Y PROFILAXIS.

•ANIMALES
ESTUDIANTES APLICARÁN LAS MEDIDAS
APLICACIÓN •GALPONES
PROFILÁCTICAS EN SUS RESPECTIVOS 30 ‘
•MEDICINAS
GALPONES.
•DESINFECTANTES
UNIDAD: ESTIMACIÓN PROYECTOS SOFTWARE
TEMA: PUNTOS DE FUNCIÓN
DETERMINAR LOS PUNTOS DE FUNCIÓN MEDIANTE EL MÉTODO ALBRETCH PARA ESTIMAR LOS RECURSOS DE UN
OBJETIVO: PROYECTO DE SOFTWARE.

FASE CONTENIDO / ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

•COMPUTADOR
- FACILITAR UNA PRESENTACIÓN CON LOS CONCEP – 20 ‘
EXPERIENCIA •INFOCUS
TOS Y PROCESO DE PUNTO DE FUNCIÓN.
•PROPIOS DEL AULA
- RESOLUCIÓN DE UN EJERCICIO BÁSICO.

- PREGUNTAS SOBRE EL EJERCICIO BÁSICO.


REFLEXIÓN - EXPERIENCIAS DE LOS ALUMNOS EN ESTIMACIÓN PROPIOS DEL AULA 20 ‘
DE PROYECTOS.

•COMPUTADOR
CONCEPTUA
•INFOCUS 20 ‘
LIZACIÓN ESQUEMATIZACIÓN DEL PROCESO DE ESTIMACIÓN
•PROPIOS DEL AULA

RESOLUCIÓN DE UN EJERCICIO PROPUESTO CON MA- PROPIOS DEL AULA


APLICACIÓN 40 ‘
YOR GRADO DE COMPLEJIDAD.

PRESENTACIÓN DEL EJERCICIO PROPUESTO POR •COMPUTADOR


EXPERIENCIA 20 ‘
LOS ALUMNOS •INFOCUS
•PROPIOS DEL AULA
PLANIFICACIÓN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE
UNIDAD: PROCESADOR DE TEXTO ASIGNATURA: COMPUTACIÓN
TEMA: COMBINAR CORRESPONDENCIA
ELABORAR CORRESPONDENCIA DESTINADA A VARIAS PERSONAS EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE CON LA UTILIZACIÓN
OBJETIVO: DE UNA PLANTILLA Y UNA TABLA DESARROLLADA EN WORD PARA OPTIMIZAR RECURSOS.

FASE CONTENIDO / ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

•COMPUTADOR
PRESENTACIÓN DE UN CASO TÍPICO EN EL QUE SE EN- 10 ‘
EXPERIENCIA •PROYECTOR
VIARÁ UNA CARTA MODELO A VARIOS DESTINATA –
•PROPIOS DEL AULA - LABORATORIO
RIOS.

EL FACILITADOR PROPICIA EL DIÁLOGO:


REFLEXIÓN •¿CUÁNTO TIEMPO ME TOMARÍA ELABORAR ESTA CARTA PROPIOS DEL AULA 10 ‘
•PARA 20 DESTINATARIOS?
•¿QUÉ PASA SI EL NÚMERO DE DESTINATARIOS AUMENTA?

EL FACILITADOR SISTEMATIZA EL CONOCIMIENTO:


•¿QUÉ ES UNA CARTA TIPO?
CONCEPTUA
•¿QUÉ ES UNA LISTA DE DESTINATARIOS? PROPIOS DEL LABORATORIO 30 ‘
LIZACIÓN
•¿CÓMO UTILIZA LAS HERRAMIENTAS DE WORD PARA
•COMBINAR LA CORRESPONDENCIA?

ELABORACIÓN DE CORRESPONDENCIA COMBINADA


PROPIOS DEL LABORATORIO
APLICACIÓN A PARTIR DE DOCUMENTOS BASE Y LISTA DE DESTI- 60 ‘
NATARIOS.

EL FACILITADOR REVISA EL RESULTADO DEL TA-


LLER A CADA UNO DE LOS GRUPOS. PROPIOS DEL LABORATORIO
EXPERIENCIA 10 ‘
RETROALIMENTA EL PROCESO Y EVALUA EL TA-
LLER.