ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES PARA LA EMPLEABILIDAD

DESARROLLO DESARROLLO
COMPETENCIA PROPUESTA DE DEFINICIÓN CICLO GRADOS DESARROLLO DÉBIL DESARROLLO
INCIPIENTE SATISFACTORIO
AVANZADO
Reconocer y ajustar internamente las Identifica sus emociones Identifica y controla Controla sus Ajusta sus emociones y
emociones en relación al entorno. positivas y negativas dentro del la intensidad de sus emociones dentro del reacciones de tal manera
aula con soporte del docente. emociones y aula ante situaciones que las vive de forma
reacciones dentro del de conflicto o estrés positiva en el aula.
VI 1° 2° aula con soporte del con soporte del
docente. docente
1°: Autorregulación El estudiante que logra desarrollar la Identifica sus emociones Identifica y controla Controla sus Ajusta sus emociones y
de las emociones competencia responde de forma adecuada al positivas y negativas en la intensidad de sus emociones ante reacciones de tal manera
contexto modulando su respuesta emocional a situaciones dentro y fuera del emociones y situaciones de que las vive de forma
diferentes estresores que puedan presentarse VII 3° 4° 5° aula. reacciones dentro y conflicto o estrés positiva dentro y fuera del
en su entorno. fuera del aula, en dentro y fuera del aula
diferentes aula.
situaciones
Trabajar con otros de forma coordinada por Participa de una meta común si Se involucra Promueve el trabajo Promueve y participa del
una meta común, reconociendo el propio rol en se le indica que debe hacerlo. activamente de una colaborativo para el trabajo cooperativo y
el equipo (generando sentido de pertenencia), Necesita estar supervisado meta común, siendo logro de una meta busca que sus pares
la utilidad de éste y valorando las habilidades para mantenerse participando. capaz de reconocer común, alineándolas conozcan y valoren sus
diferentes que pueden aportar todos los VI 1° 2° cuál es su rol dentro con sus metas roles dentro del grupo. Se
miembros; además se desarrollan habilidades del equipo de personales, en identifica con el propósito
de comunicación y coordinación. trabajo, en entornos entornos del grupo. La
supervisados supervisados. competencia se evidencia
El estudiante que logra desarrollar la en entornos supervisados
2°: Trabajo
competencia trabaja en equipos Participa de una meta común si Se involucra Promueve el trabajo Promueve y participa del
Cooperativo
multidisciplinarios, genera lazos significativos se le indica que debe hacerlo activamente de una colaborativo para el trabajo cooperativo y
con sus cotrabajadores y consigue objetivos en situaciones dentro y fuera meta común siendo logro de una meta busca que sus pares
comunes que no obtendría trabajando del aula. capaz de reconocer común, alineando conozcan y valoren sus
individualmente; esta competencia se cuál es su rol en el con sus metas roles dentro del grupo. Se
VII 3° 4° 5°
presentará como una exigencia en el entorno equipo de trabajo en personales, en identifica con el propósito
laboral donde trabajará en grupo la gran situaciones dentro y situaciones dentro y del grupo. La
mayoría del tiempo fuera del aula. fuera del aula. competencia se evidencia
en situaciones dentro y
fuera del aula
Mantenerse enfocado en una tarea por un Reconoce la importancia de la Aplica estrategias de Permanece Enumera los logros o
largo período de tiempo, a pesar del potencial meta propuesta. autoreforzamiento comprometido con la avances obtenidos para
fracaso y el tedio que pueda presentarse para mantenerse tarea a pesar de sus mantenerse enfocado en
3°: Perseverancia VI 1° 2°
durante el desarrollo de la misma. comprometido con resultados fallidos. la meta. Trabaja con
las tareas y metas esfuerzo discontinuo en el
El estudiante que logra desarrollar la propuestas. desarrollo de tareas.

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 competencia puede trabajar en proyectos de Reconoce la importancia de la Aplica estrategias de Permanece en la Valora y reconoce los
larga duración, incrementando el esfuerzo a meta y se compromete con la autoreforzamiento tarea aprendiendo de logros o avances
medida que avanzan en la tarea, llegando a la ejecución de las tareas para incrementar el sus resultados conseguidos para
meta altamente motivado; esta competencia necesarias de ejecutar para compromiso con las fallidos e mantener y aumentar su
VII 3° 4° 5°
será un factor diferencial en el ambiente laboral alcanzarla. tareas y metas integrándolos a su motivación para el logro
acercando al estudiante a la excelencia laboral. propuestas. trabajo. de la meta. Trabaja con
esfuerzo discontinuo en el
desarrollo de tareas.
Saber responder rápidamente a retos de Reconoce la posibilidad de más Luego de un tiempo Luego de un tiempo Luego de un tiempo
trabajo o cambios de contexto, generando de una solución a diferentes determinado, plantea determinado, se determinado, busca
nuevas estrategias para solucionar un problemas, con varias alternativas de adapta ante una experiencias de cambio y
problema; recibe los nuevos retos como una acompañamiento del docente solución y las adecúa situación nueva o hace que su entorno las
oportunidad de desarrollo. VI 1° 2° de acuerdo a cambio de valore positivamente
diferentes condiciones y
El estudiante que logra desarrollar la situaciones. mantiene una actitud
competencia es un trabajador flexible y presto positiva frente al
4°: Adaptación al
a afrontar cambios de manera resolutiva. cambio
cambio
Reconoce inmediatamente la Plantea Se adapta Busca constantemente
posibilidad de más de una inmediatamente inmediatamente ante experiencias de cambio y
solución a diferentes problemas varias alternativas de una situación nueva oportunidades de
solución y las adecúa o combio de innovación y hace que su
VII 3° 4° 5°
de acuerdo a condiciones y entorno las valore
diferentes mantiene una actitud positivamente
situaciones. positiva frente al
cambio
5°: Tolerancia Aceptar y valorar las diferencias individuales y Identifica las diferencias Acepta las Es capaz de trabajar Disfruta de trabajar con
de contexto. Sentirse cómodo alrededor de individuales relacionadas al diferencias cooperativamente en sus pares un cuando
sujetos con diferentes estilos de pensamiento o comportamiento de sus pares, individuales y el aula con sus estos evidencian puntos
de distintos entornos sociales, culturales y/o con acompañamiento del reconoce como pares, aun cuando de vista, opiniones y
económicos. Aprovechar las diferencias de docente importante la estos evidencian estilos de trabajo
manera positiva. VI 1° 2° diversidad de formas puntos de vista, diferentes a los propios,
de pensar de sus opiniones y estilos de con acompañamiento del
pares, con trabajo diferentes a docente
acompañamiento del los propios, con
docente. acompañamiento del
docente.
El estudiante que logra desarrollar la Identifica las diferencias Acepta las Es capaz de trabajar Disfruta de trabajar con
competencia se sentirá cómodo trabajando y individuales relacionadas al diferencias con personas en personas que piensan
compartiendo con grupos de trabajo y valorará comportamiento de sus pares y individuales y diversos contextos, diferente de distintos
positivamente la diversidad de personas, otras personas con las que reconoce como aun cuando estos contextos aprovechando y
respetando puntos de vista, opiniones y estilos interactúa. importante la evidencian puntos de valorando los puntos de
de trabajo diferentes a los propios. VII 3° 4° 5°
diversidad de formas vista, opiniones y vista, opiniones y estilos
de pensar de sus estilos de trabajo de trabajo diferentes a los
pares y otras diferentes a los propios.
personas con las que propios.
interactúa

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 5 ACTIVIDADES QUE SE REALÑIZAN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS CUAES PARTICIPA EL COORDINADOPR
PEDAGÓGICO.

En el marco de las funciones que le asigna la RSG Nº 008-2015-MINEEDU y de los compromisos de la gestión establecidos por la RM. Nº
451-2014-MINEDU, el coordinador participará en la organización y gestión de las siguientes actividades técnico pedagógicas
1ra y 2da semana de III Periodo IV Periodo 2da semana 4ta semana
1ra semana de marzo I periodo II periodo Agosto Diciembre Diciembre 2da

2da 2da Marzo - Mayo Mayo - Julio I día del II Jornada II Jornada Agosto - Octubre Octubre - Diciembre
semana semana de logro reflexión de
de marzo (día pedagógica planificació
marzo 1) n curricular
(día 1) colegiada
Buen Aplicación Acompañamient Acompañamiento Acompañamiento Acompañamiento Aplicación de II día del III Jornada Clausura del año
Diagnóstico I inicio del de prueba o pedagógico pedagógico pedagógico pedagógico prueba de logro reflexión escolar
de logros Jornada I Jornada año de entrada salida en pedagógica
de reflexión de escolar en áreas Trabajo colegiado Trabajo colegiado con los áreas
aprendizaje pedagóg planificació priorizadas Coordinación Coordinación con con los docentes por docentes por áreas priorizadas
ica n curricular con el equipo el equipo directivo áreas curriculares curriculares
colegiada directivo y y jerárquico Coordinación con Coordinación con el
jerárquico el equipo directivo equipo directivo y
y jerárquico jerárquico
Revisión y Revisión y
elaboración de elaboración de
documentos documentos
técnicos técnicos Revisión y Revisión y elaboración
pedagógicos e pedagógicos e elaboración de de documentos técnicos
informes informes documentos pedagógicos e informes
técnicos
pedagógicos e
informes