Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACION CLASE Nº 1 – SEMANA 33 OCTUBRE

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Cuarto Año Básico
Unidad temática : “Préstamo Literario”

Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente un poema

Aprendizajes esperados:
Comunicación oral:
 Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente y recitan poemas con
expresión de las emociones que contienen.
Lectura:
 Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a
distintos propósitos comunicativos.
 Identifican la información explícita implícita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propósito comunicativo.
 Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poéticos, dramáticos e informativos.

Contenidos:
 Poemas.

Actividades:
Inicio:
 Docente pregunta a sus alumnos ¿Qué son las palabras para ellos?
 Alumnos responde a través de lluvia de ideas.
Desarrollo:
 Alumnos desarrollan guía de aprendizaje.
 Realizan hipótesis sobre el titulo del poema que leerán.
 Leen poema" Palabras, palabras y más palabras.
 Identifican texto y propósito del texto.
 Identifican objeto lírico.
 Identifican estructura del texto.
 Identifican rima.
 Escriben palabras que para ellos le dan un significado de dureza, de alegría y
tristeza.
Cierre:
 Alumnos socializan las respuestas de sus guías, las comparan y las
complementan.
 Docente comenta sobre la estructura del texto poético.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
 Realizan síntesis sobre los contendidos, la estructura de un poema. Docente a
través de preguntas pide a los alumnos identifiquen hablante lirico y establezcan
diferencia con el autor del texto. Identificar el objeto lirico del texto.
 Tarea: memorizar poema para próxima clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Préstamo literario”

OBJETIVOS:
 Leer comprensivamente un poema.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la guía de aprendizaje;

PALABRAS, PALABRAS Y MÁS PALABRAS

Cecilia Beuchat (Chile)

Palabras, palabras y más palabras

miles y miles de palabras
tiene nuestro idioma, el castellano
∞

Palabras tristes que también hay

como guerra, hambre,

Palabras que suenan suaves

palabras que suenan fuerte

como bomba y tamb
∞

:
libélula, calendario

∞
Palabras olorosas

Palabras sabrosas

Palabras coloreadas
como

∞
Muchas provienen del árabe

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unas cuantas del francés

∞
Largo es el inventario

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

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2. ¿Cuál es el propósito del texto?

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3. ¿Cuál es el objeto lírico del texto?

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4. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

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5. Según el texto cuáles son las palabras que suenan:

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6. Según el texto cuáles son las palabras dulces.

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7. ¿Cuál es el propósito del poema?

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8. Anota palabras que riman en el poema:

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9. Ahora te invito a escribir palabras:

Alegres

Tristes

Duras

Dulces

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PLANIFICACION CLASE Nº 2 – SEMANA 33 OCTUBRE

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Cuarto Año Básico
Unidad temática : “Préstamo Literario”
Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente un poema.
Aprendizajes esperados:
Comunicación oral:
 Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente y recitan poemas con
expresión de las emociones que contienen.
Lectura:
 Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a
distintos propósitos comunicativos.
 Identifican la información explícita implícita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propósito comunicativo.
 Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poéticos, dramáticos e informativos.
Contenidos:
 Poemas.
Actividades:
Inicio:
 Recitan algunos alumnos poema de clase anterior.
 Docente pregunta a sus alumnos ¿Tienes objetos que presentan un valor para ti?
¿Dónde los guardas?
 Alumnos responden según sus experiencias.
 Docente preguntas ¿Qué guardaría en una caja de fósforo?
 Alumnos imaginan que podrían guardar y registran en su guía.
Desarrollo:
 Alumnos desarrollan guía de aprendizaje.
 Leen poema" Una cajita de fósforo"
 Identifican texto y propósito del texto.
 Identifican objeto lírico.
 Identifican estructura del texto e identifican rimas.
 Le dan aplicación personal a la lectura, el docente debiera llevar a los alumnos a
imaginar cosas irreales o imaginarias que podrían guardar como pensamientos,
sentimientos, etc.
Cierre:
 Alumnos socializan las respuestas de sus guías. Comparan sus respuestas y las
complementan.
 Docente comenta sobre el lenguaje figurado en la poesía y el significado de los
versos.
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Síntesis y Evaluación:
 Realizan síntesis sobre los contendidos de la clase. Lenguaje figurado y la belleza
de un poema.
 Tarea: memorizar poema para próxima clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Préstamo literario”

OBJETIVOS:
 Leer comprensivamente un poema.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la guía de aprendizaje;

UNA CAJITA DE FÓSFOROS

En una cajita de fósforos

En una cajita de fósforos

yo tengo guardada una lágrima

“B ” “ ”
“ ”
No importa, que ustedes y yo
igual seguiremos guardando

En una cajita de fósforos

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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

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2. ¿Cuál es el propósito del texto?

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3. ¿Cuál es el objeto lírico del texto?

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4. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

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5. Anota dos versos donde riman las palabras :
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6. ¿Cuántos versos tiene la tercera estrofa?
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7. ¿Qué te invita a guardar en una cajita de fosforo el hablante lírico?

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8. ¿Qué pensará una persona mayor de la caja?

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9. ¿Qué guardas o te gustaría guardar en una caja de fósforos?

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PLANIFICACION CLASE Nº 3 – SEMANA 33 OCTUBRE

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Cuarto Año Básico
Unidad temática : “Préstamo Literario”

Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente un poema.

Aprendizajes esperados:
Comunicación oral:
 Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente y recitan poemas con
expresión de las emociones que contienen.
Lectura:
 Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a
distintos propósitos comunicativos.
 Identifican la información explícita implícita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propósito comunicativo.
 Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poéticos, dramáticos e informativos.

Contenidos:
 Poemas.
 Figuras literarias.

Actividades:
Inicio:
 Recitan poema de clase anterior, por parte de algunos de los alumnos.
 Docente pide a sus alumnos realizar hipótesis sobre el poema que leerán "la
cabra"
Desarrollo:
 Alumnos desarrollan guía de aprendizaje.
 Leen poema" la cabra".
 Comprueban hipótesis realizadas.
 Identifican texto y propósito del texto.
 Identifican objeto lírico.
 Identifican estructura del texto.
 Identifican figuras literarias.
 Identifican acciones que realiza la cabra.
 Dibujan la acción que más les gusta.
Cierre:
 Alumnos familiarizan las respuestas de sus guías. Comparan sus respuestas y las
complementan
 Docente comenta sobre el significado de los versos.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
 Realizan síntesis sobre los contendidos de la clase.
 Tarea: memorizar poema para próxima clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Préstamo literario”

OBJETIVOS:
 Leer comprensivamente un poema.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la guía de aprendizaje;

La Cabra

La cabra suelta en el huerto

andaba comiendo albahaca.
Toronjil comió después
y después tallos de malva.
Era blanca como un queso,
como la luna era blanca.
Cansada de comer hierbas,
se puso a comer retamas.
Nadie la vio sino Dios.
Mi corazón la miraba.
Ella seguía comiendo
flores y ramas de salvia.
Se puso a balar después,
bajo la clara mañana.

Su balido era en el aire

un agua que no mojaba.
Se fue por el campo fresco,
camino de la montaña.
Se perfumaba de malvas
el viento, cuando balaba.
(Oscar Castro)

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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A) Poema
B) Canción
C) Adivinanzas
D) Trabalenguas

2. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

A) Diez
B) Doce
C) Quince
D) Veinte

3. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa en el poema anterior?

A) uno
B) dos
C) tres
D) cuatro

4. La expresión “Era blanca como un queso” contiene una:

A) Personificación
B) Metáfora
C) Comparación
D) Ninguna de las anteriores

5. La expresión “Mi corazón la miraba” contiene una:

A) Personificación
B) Metáfora
C) Comparación
D) Ninguna de las anteriores

6. ¿Con que se compara a la cabra en el texto?

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7. Anota dos versos que rimen en el poema:

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8. Anota las accione realizadas por la cabra según el texto:

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9. Dibuja una de las acciones realizadas por la cabra:

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