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Informe practica psicología clínica

(Instituto Integrado San Bernardo)

Presentado a:
Eduard Emilio Rivera

Presentado por:
Nicolas Andres Fajardo Pardo

Universidad de investigación y desarrollo

UDI

Facultad de psicología

Bucaramanga
Presentado a los 14 días del mes de Marzo de 2019
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Tabla de Contenidos

Titulo 1 Datos institucionales…………………………………………………………….iii

Titulo 1.1 Razón social…………………………………………………………………..iii
Titulo 1.2 Dirección………………………………………………………………….......iii
Titulo 1.3 Teléfono…………………………………………………………………........iii
Titulo 1.4 Representante legal……………………………………………………………
Titulo 1.5 Jefe inmediato…………………………………………………………………
Titulo 1.6 Población……………………………………………………………………..iii
Titulo 1.7 Mision…………………………………………………………………........iii
Titulo 1.8 vision…………………………………………………………………...........iii

Titulo 2 Objetivos………………………………………………………………...vi
Titulo 2.1 Objetivo general………………………………………………………………vi
Titulo 2.2 Objetivos específicos…………………..………………………………………v
Titulo 2.2 Justificación……………………………………………………………………v

Titulo 3 Funciones del practicante……………………………………………………….

Titulo 3.1 Marco teórico…………………………………………………………………
Titulo 3.2 Diagnostico institucional FODA……………………………………………..
Titulo 3.3 Herramientas…………………………………………………………………xii
Titulo 3.4 Resultados…………………………………………………...xii

Titulo 4 Casos asignados……………………………………………………………..xiii

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Datos institucionales:

Razón social:

Instituto Integrado San Bernardo

Representante legal:

Jefe inmediato

Edgar Daniel Eslava – 6494081- 6771086

Dirección:

Carrera 41 # 105-07 San Bernardo

Teléfono:

(037) 6494081

Población:

institución de carácter oficial que ofrece los servicios de educación formal en

los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica en la

modalidad de operador de logística y media académica por los ciclos lectivos especiales

integrados – CLEIS en jornada sabatina y dominical. Nuestra población a trabajar serán

los estudiantes de primaria cuyas edades se encuentran entre los 5 a los 12 años

comprendidos entre los grados primero y quinto primaria.

Misión:

Somos una institución de carácter oficial que ofrece los servicios de educación formal en los

niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica en la modalidad de

operador de logística y media académica por los ciclos lectivos especiales integrados – CLEIS en
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jornada sabatina y dominical; buscamos mediante estrategias pedagógicas activas, el desarrollo de

la educación en valores, la intelectualidad y las competencias que conduzcan a la formación

integral del ser.

La formación humana e intelectual y la preparación para el trabajo serán pilares fundamentales

para su desarrollo personal, social, académico y laboral convirtiéndolo en forjador de progreso

para su familia comunidad y sociedad.

Visión:

El instituto integrado san Bernardo proyecta convertirse en un mediano plazo en la

mejor institución oficial del municipio de Floridablanca, consolidándose como una

institución educativa altamente competitiva, y de excelente calidad, que en su proceso de

formación integral desarrolle en sus estudiantes las competencias fundamentales que le

permiten mejorar su calidad de vida, logrando potenciar su proyección individual y

facilitándole su desempeño en el campo laboral, académico y social.

Objetivo general:

Intervenir en el proceso psicológico de manera efectiva, utilizando métodos

científicos realizados en la psicología clínica a los estudiantes de básica primaria del

instituto integrado San Bernardo Sede C del municipio de Floridablanca, con el

propósito de acompañar y asesora de forma profesional las conductas y así mismo

desarrollar y fortalecer habilidades internas de cada alumno.

Objetivos específicos:
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 Diseñar un plan de acción de acuerdo a las asesorías psicologías

realizadas a los estudiantes de básica primaria.

 Identificar las necesidades de los estudiantes valorados

psicológicamente con el fin de abordar e intervenir de manera asertiva

en dichas necesidades e inquietudes.

 Promover actividades en casa para el mejoramiento y tratamiento de los

estudiantes de básica primaria de la sede C de instituto integrado San

Bernardo

Justificación:

Para iniciar la justificación de este proyecto se hace necesario contextualizar la labor de

los psicólogos.
El presente proyecto se encuentra enfocado en los estudiantes desde transición hasta
quinto primaria del Instituto Integrado San Bernardo sede C, del barrio Belencito del
municipio de Floridablanca, en donde se llevara a cabo la evaluación y valoración clínica
en los casos que sean requeridos, apoyo en orientación de talleres.
El impacto de la psicología a nivel social abarca varios aspectos, ya que atravez de ella se
han podido optimizar problemáticas sociales que afectan a las comunidades, familias y el
desarrollo de los infantes durante su etapa pre operacional según Piaget, ya que en ella es
donde el niño usa símbolos y palabras para buscar soluciones a los problemas, adoptando
toda serie de actitudes y comportamientos pero están limitados por la rigidez, la
centralización y el egocentrismo.

La teoría sociocultural basada en la teoría de Vygotsky, coloca el acento en la

participación proactiva de estos, ya que el desarrollo cognoscitivo es fruto del proceso
colaborativo. Vygotsky (Rusia, 1896-1934) sostiene que los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción social, el cual van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como procesos lógicos de la inmersión a un modo de vida.
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Funciones del practicante

 Valoración psicológica
 Asesoría psicológica
 Actividades de promoción y prevención

MARCO TEORICO

Marco teórico La psicología clínica es una de las tantas ramas que existe en el

campo de la psicología, por ello se inicia con una breve explicación de este término, la

psicología es una ciencia que estudia el comportamiento humano en todas sus

manifestaciones (mentales, emocionales, psicofisiológicas…) y contextos (sociales,

educativos, laborales, familiares y personales), por lo tanto se interesa por todas

aquellas conductas y comportamientos ya sean “normales” o “anormales” (Federación

Europea de Asociaciones de psicólogos, 2003). Esta profesión surgió en el año 1879

cuando Wilhelm Wundt funda en la universidad de Leipzig el primer laboratorio de

psicología, otra fecha importante fue en 1892 cuando la fundación de la American

Psychological Association crea la revista Psychological Review, que es la revista con

mayor relevancia hoy en día. La Psicología alcanza su institucionalización científica a

finales del siglo XIX, en el contexto de las ciencias humanas o sociales. Con el paso

de los años se incluyeron diversas ramas tales como: psicología organizacional,

psicología educativa, psicología del deporte, psicología jurídica, psicología de la

salud, psicología clínica, entre otras (Federación Europea de Asociaciones de

psicólogos, 2003). Como se nombraba al inicio de este texto y según la literatura

existente la psicología clínica es un campo de especialización de la psicología que

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aplica los enfoques y técnicas de la misma, para el estudio de comportamientos o

conductas “anormales”. En esta rama el psicólogo se interesa por establecer un posible

diagnóstico, que puede identificar un trastorno, con el fin de analizar la condición

psicopatológica del paciente, dando una explicación de su comportamiento e iniciar el

tratamiento respectivo y orientar o prevenir el problema, complementando lo anterior,

el psicólogo clínico, debe realizar una evaluación, un tratamiento y una investigación,

de acuerdo a la enfermedad del paciente (Federación Europea de Asociaciones de

psicólogos, 2003). INFORME FINAL 27 Por otro lado la psicología de la salud es el

conjunto de contribuciones educativas y de formación, científicas y profesionales de la

psicología, para la prevención de estilos de vida saludables, la prevención de

enfermedades, el tratamiento de enfermedades físicas (García, Piqueras, Ramos,

Rivero y Oblitas, 2008). En la actualidad el contexto de trabajo del psicólogo clínico y

de la salud, comprende diferentes contextos, entre los cuales están, hospitales, centros

psiquiátricos, centros neurológicos, centros de orientación profesional e infantil,

fundaciones con problemas de drogadicción, servicios especializados para niños y

adultos con limitaciones físicas, sensoriales y mentales, es decir, en todo tipo de

instituciones públicas y privadas que estén relacionadas al tema de salud (Amoros,

1980). De acuerdo a lo anterior, las fundaciones con problemas de drogadicción han

ido en aumento debido a que el consumo de sustancias psicoactivas se presenta en

escenarios comunes, tales como, discotecas, fincas, o lugares relaciones con la

diversión y el esparcimiento. Por tal motivo ha aumentado el acceso a sustancias como

el alcohol, la marihuana y la cocaína, el éxtasis, las anfetaminas y la heroína en los

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últimos años (Barbieri, Palacios, Trivelloni y Zani, 2012). El consumo de SPA, se ha

definido como las diferentes formas en que las personas usan o abusan de sustancias

legales (sin prescripción médica) o ilegales, cuyas propiedades químicas y

bioquímicas inducen variaciones en el funcionamiento de los neurotransmisores,

produciendo alteración de las funciones mentales superiores y del comportamiento

(Barbieri y et al., 2012). Las terapias cognitivo conductuales son las más acertadas,

para trabajar con esta problemática, en este informe se especificará las técnicas que

fueron utilizadas por 7 estudiantes de psicología de la UDI, los cuales realizaron su

práctica clínica en la Fundación Jesús es mi INFORME FINAL 28 roca; una

fundación dedicada a trabajar la problemática del consumo y la adicción de estas

sustancias. Desde el día 28 de agosto hasta el día 30 de noviembre se realizaron

aproximadamente 6 sesiones individuales con 52 pacientes diagnosticados con

trastornos por consumo de sustancias psicoactivas, las terapias y técnicas usadas

fueron las siguientes: La terapia racional-emotiva se basa en el esquema ABC, el cual

constituye la teoría de Ellis acerca de cómo las personas tienen trastornos. A es

cualquier evento activante que, de acuerdo con las creencias (B) racionales o

irracionales que se tengan sobre A producirá consecuencias (C) conductuales y

emocionales. Las creencias, racionales o irracionales, están en la base de las

consecuencias que va a percibir la persona. La terapia se va a centrar, mediante la

disputa (D), en cambiar dichas creencias irracionales. Subyacente a lo anterior, se

halla una de las ideas centrales de Ellis: muchos, por no decir todos, de los problemas

emocionales que las personas tienen se deben a su modo erróneo e irracional de pensar
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(Ellis, 1992). En esta terapia se realizó en las sesiones individuales con los pacientes, a

raíz de su conversatorio se iba observando ideas irracionales, de dicho modo con cada

paciente se inicia una reestructuración cognitiva con el ABC, donde permitió animar al

paciente a recurrir a método científico y contrarrestar empíricamente sus ideas o

creencias (Becoña, 2008) Técnica del diálogo socrático: allí se exploran los diferentes

pensamientos y creencias por medio de preguntas empíricas para poner en evidencia

los errores lógicos y generar disonancias cognitivas en los pacientes (Partarrieu, 2011).

Técnica de orientación vocacional: es un conjunto de ejercicios que tienen como

principal objetivo esclarecer el panorama vocacional de una persona en particular. La

orientación, como su INFORME FINAL 29 palabra lo indica consiste en guiar al

sujeto hacia la mejor situación de elección mediante diferentes actividades

relacionadas con el reconocimiento personal. Además, mediante la orientación

vocacional se busca analizar, junto al sujeto, sus intereses personales, gustos y

preferencias, y a su vez estudiar cuál es la oferta académica actual y cómo se compone

el mercado laboral referente a su campo de interés. (Fude, s.f) Técnica de proyecto de

vida: Proyecto de vida, partiendo de Perkins (2010), citado en –Daser (2013) hace

referencia a que el individuo elabore, diseñe y descubra su sentido y de razón a que

sirve, es la construcción de su proyecto de vida a partir de las creencias y expectativas

que tenga el individuo. Técnica de intervención en crisis: La aplicación de estas

técnicas es con el Fin de brindar ayuda inmediata para lograr una estabilidad en un

momento de crisis es lo que se conoce como primeros auxilios psicológicos. Estas

personas pueden ser bomberos, policías, médicos, paramédicos, o cualquier persona

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que tenga la preparación necesaria para llevar a cabo esta tarea (dzib, 2013). Técnica

del socio drama: Es una representación o práctica simulada en la cual se utilizan

gestos, acciones y palabras para representar algún hecho o situación de la vida real y

hacerle un profundo análisis. Implica el manejo del espacio íntimo, en tanto exige una

ubicación espacial que permita una visión cercana entre los participantes, generándose

formas de interacción y de intercambio que inciden en los resultados esperados. El

socio drama, también motiva el aprendizaje cooperativo, como el conjunto de tácticas

implementadas en grupos pequeños, desarrolla habilidades mixtas (aprendizaje y

desarrollo personal y social) y fomenta la INFORME FINAL 30 convivencia social a

través de la comunicación, la cooperación y el aprender a expresar y compartir ideas

respetando los puntos de vista de otro (Anónimo, s.f.). Técnica del árbol de problema:

La implementación de la técnica del árbol de problemas, permite a los participantes

hacer un análisis y una reflexión sobre un tema o situación determinada, dándole una

mirada integral, mediante un análisis de causas, que conlleva a visualizar la situación

analizada como un todo interrelacionado que se puede entender y trasformar. T Esta

técnica utiliza la figura de un árbol donde el tronco, las raíces y las ramas ayudan a

analizar un problema en toda su magnitud, haciendo de la raíz el lugar donde se

escriben las causas, en el tronco el problema y en las hojas y en los frutos las posibles

soluciones.(Anónimo, s.f). Técnica de la cartografía: Es una técnica interactiva que

posibilita expresar sentimientos, pensamientos y emociones a través del dibujo. La

técnica de la cartografía permite, identificar lugares que se hallan más allá de lo

conocido, que están en los mundos intra e ínter subjetivo de las personas, es decir,
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espacios habitados, deshabitados y transitados, espacios de sueños y deseos, lo que .se

logra a través de la observación de los mapas que cada persona traza, los cuales

consisten generalmente en dibujos de lo que significa para las personas el espacio y el

tiempo en los que habitan (anomimo, s.f, pág. 8) Técnica de desdramatización:

consiste en imaginar que lo peor que se teme es cierto, analizar cuán malo sería

realmente y, según los casos, cuánto duraría, y ver qué se podría hacer para manejarlo.

De hecho hay clínicos que tras pedir al cliente que suponga que lo que piensa es cierto,

le solicitan que identifique no simplemente lo que pasaría entonces, sino lo peor que

podría pasar según él (Bados y García, 2010). INFORME FINAL 31 Relajación

progresiva de Jacobson: Este método pretende un aprendizaje de la relajación

progresiva de todas las partes del cuerpo, ya que, de acuerdo a las investigaciones

realizadas por Jacobson, tensando y relajando sistemáticamente varios grupos de

músculos y aprendiendo a atender y a discriminar las sensaciones resultantes de la

tensión y la relajación, una persona puede eliminar, casi completamente, las

contracciones musculares y experimentar una sensación de relajación profunda. (Mars

y Madrid, 2018). Role playing: pretende facilitar la adquisición de capacidades tales

como la perspectiva social, la empatía y el role taking. En ella se trabajan

conjuntamente aspectos como la dirección de las relaciones interpersonales, o las

motivaciones racionales y emocionales que actúan en la toma de decisiones, siendo

todo ello objeto de análisis posterior. Mediante la práctica continuada los pacientes

exploran los sentimientos, actitudes, valores y percepciones que influyen en su

conducta, a la vez que se sienten forzados a descubrir y aceptar el rol de los demás. La
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mejora de la capacidad de resolución de conflictos es una de sus principales ventajas.

(Martín, s.f) La Atención Plena (Mindfulness): es una técnica de meditación que

consiste en observar la realidad en el momento presente, sin intenciones de juzgar y

con plena apertura y aceptación. Existen terapias que usan Mindfulness dentro de su

estructura y sus programas, tales como como la Terapia Dialéctico-Conductual y la

Reducción del Estrés basada en Mindfulness. Mindfulness ha demostrado utilidad en

una variedad de trastornos mentales y físicos como estrés, depresión, trastornos de

ansiedad, trastornos de conducta alimentaria, dolor, cuadros emocionales vinculados

cáncer, etc. La práctica de Mindfulness también ha demostrado efectos positivos en la

relación terapéutica y la obtención de habilidades importantes para una buena práctica

psicoterapéutica. (Vásquez, 2016).

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

El Instituto Integrado San Bernardo es una entidad pública que ofrece los servicios de

educación en los niveles preescolar, básica y media, formando niños y jóvenes para la

convivencia y desarrollo en la sociedad, que tiene unos valores institucionales marcados como:
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Identidad, Afectividad, Estudio, Vocación de Servicios, Espiritualidad, Honestidad, Respeto,

Tolerancia, y responsabilidad de acuerdo a esto, se realiza una observación del aula de clases del

grado cuatro – cinco (4-5) con el fin de detectar las fortalezas y debilidades que hay presentes en

esta.

Para la identificación de dichas fortalezas y debilidades se implementó la matriz DOFA, con la

cual se puede observar las necesidades actuales y así poder hacer un plan de actividades el cual

ayude al mejoramiento.

MATRIZ DOFA

DEBILIDADES OPORTUNIDADES

D1. Poca participación por parte de los

O1. Acompañamiento continuo en el
padres de familia.
proceso de la mano del docente y el area
D2. Poco interés en el ámbito psicológico.
de psicologia del instituto.
D3. Dificultades en las relaciones entre
O2. Facilidad en el ingreso e interaccion al
estudiantes.
aula de clases por parte de los estudiantes
de Psicologia.
O3. Realización de talleres de promocion y
prevencion

FORTALEZAS AMENAZAS

F1. Presentan Buenos resultados los A1. Familias disfuncionales.

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acompañamientos por parte de los

A2. Falta de constancia por parte de los
directivos del plantel y del area de
psicologos.
psicologia

A3. Ubicacion del instituto en un sector

F2. Convenio que tiene el instituto con la
con dificultades sociales.
Universidad UDI para la prestacion de un
servicio de psicologia.
F3. Buena disposición en el desarrollo de
actividades.

Herramientas:

Para el trabajo en campo se ha utilizado como medio de recolección de datos la

entrevista. La entrevista es “una conversación, es el arte de realizar preguntas y

escuchar respuestas. Como técnica de recogida de datos, está fuertemente

influenciada por las características personales del entrevistador”. (Denzin, 2012) Por

lo tanto se partió de un modelo de entrevista abierta; permitiendo conocer conceptos,

definiciones y la realidad que muestra el paciente en la terapia.

Resultados

Casos asignados

CASO # MOTIVO DE CONSULTA SEGUIMIENTO

1.
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2.

3.

4.