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dclaluna
Di Tullio, Angela
ISBN 978-987-20673-8-0
ISBN 978-987-20673-8-0
Impreso en la Argentina
Septiembre de 2007
1000 ejemplares
Este Manual ha sido concebido como libro de texto para un curso univer-
sitario b<isico de Gramitica espafiola. Pr<icticamente no supone conocimientos
previos. Aunque no es -ni puede serlo- una gram;itica exhaustiva del espa-
iiol, incluye buena parte de las cuestiones fundamentales. No es una gramiti-
ca escolar: se definen las unidades de an<ilisi.s y los procedimientos de trabajo
que perrniten fundamentar los anilisis propuestos y seleccionar, cuando sea ne-
cesario, entre an<ilisis alternativos. 'fa1npoco es una gran18..tica te6rica. Sus al-
cances y objetivos son mas rnodestos: proporcionar una dcscripci6n del funcio-
namiento del sistema gramatical del espafiol con instrumentos de anilisis ri-
gurosos. Para ello hemos recurrido a conceptos y principios del modelo de
Recci6n y Ligamiento, tratando de evitar la complejidad formal y las discusio-
nes te6ricas, que, en cambio, resultan indispensables en trab<Yos cspecializados.
A.simismo, no pretende ser sustituto ni de las gramiticas cl{tsicas ni de los
excelentcs estudios dedicados a la gramit.ica deJ espafi.ol desde distintas ver-
ticntes te6ricas. Muy por el contrario, el objetivo es que sea una introducci6n
para abordarlos. La bibliografia de cada capitulo remite a algunos de esos tex-
tos flindamentales. Al ser pensado como instrurnento pedag6gico, considera-
mos que resultar:i de utilidad para la actualizaci6n de los profrsores de Len-
gua de los diferentes niveles: a ellos est:i espccialmente dedicada la secci6n La
enseilanza de la ,gramdtica.
Al final de cada secci6n se han incluido ejercicios de varios niveles de di-
ficultad cuya soluci6n aparece al final de! libro.
A la Profesora Elvira 'Narvaja de Arnoux le agradezco su constante alien-
to y la confianza que siemprc me ha brindado.
La Sccretarfa de Investigaci6n de la Universidad Nacional de! Comahuc
me ha otorgado el tiempo y los recursos necesarios para llevar adelante este
proyecto. Agraclezco tarnbien el apoyo recibido de las autoridades de la Uni-
versidad, de la Facultad de Humanidades y de! Departamento de Letras.
Ignacio Bosque y Violeta Demonte, conocedores del proyecto, rnc dieron
coraje para llevarlo a terrnino; gracias por todo lo que de dlos he aprendido.
Mis colegas y amigas Maria Isabel Lopez Olano y Sandra Cvejanov han lei-
do con paciencia y minuciosidad los borradores. A el.las les debo interesantes
observaciones. Las dos versiones previas han sido ya puestas a prueba en los
cursos de gram:itica de 1995 y 1996. Mis alumnos ban colaborado en esta ta-
rea y me han aportado atinados cornentarios.
H. aUl Gonzalez, Marcelo Sclnchez y Facundo rne han salvado de naufra-
gios infonn:iticos. Muchas gracias por la amabilidad con c_1ue atcndicron to-
das rnis consultas.
12 Manual de gramdtica de! espano!
0.1. La supuesta nulidad de! conocimiento gramatical yado en la intuici6n de! hablante yen la formaci6n te6rica que paulati-
namente ira adquiriendo.
El antiguo optimismo ha retrocedido hoy frente a una actitud esceptica
con respecto a la gram3.tica. Se coincidc 1 por lo general 1 en que del conoci-
miento de sus reglas no se sigue necesariamente la capacidad de usar la len- 0.3. ~Para que enseiiar gramatica?
gua adecuadamente. Sin embargo, resulta dificil probar que la incidencia de!
conocirniento gramatical sea nula a la hora de ejercitar habilidades co1nplejas Esta pregunta recibira diferentes respuestas segun la concepci6n que de
como las implicadas en la comprensi6n o producci6n de un texto. la lengua se tenga. En la lingtiistica actual, el formalismo y el funcionalismo
Ante todo, convendria precisar el alcance de tal su_puesta inocuidad: se oponen, entre otros aspectos, en el Cnfasis relativo que asignan al cotnpo-
a. en un sentido fuerte supone que el conocimiento cxplicito y conscien- nente cognit.ivo y al comunicativo, respectivamente, co mo funci6n bisica del
te que proporciona la gramitica es inocuo para desarrollar una cierta lenguaje humane. El primero destaca su relaci6n con el pensamiento. El se-
habilidad lectora y productiva y, por lo tan to, se prescinde de ta! apren- gundo lo entiende prioritariarnente como el instrurnento privilegiado de la
dizaje fatigoso. comunicaci6n. Tal disidencia se asocia con la posici6n que uno y otro le asig-
b. en un sentido dCbil implica que este conocimiento no basta pero con- nan al sistema Iexico-gramatical: central en el primero corno vinculo entre la
tribuye, de manera directa e indirecta, a tal objetivo. expresi6n f6nica y el significado; dependiente en el segundo ya que se en-
De acuerdo con este segundo alcance, al que adherirnos, la gramitica no tiende que la gramitica es, en Ultima instancia, reductible a la semintica y a
es una condici.On suficiente pero si probablernente necesaria para lograr los la pragmatica.
objetivos generales de la educaci6n lingliistica. En el terreno de la ensefianza estas dos posturas te6ricas no son incompa-
tibles e incluso pueden ser complementarias: la gramitica da cuenta de los me-
canismos formales y el enfoque comunicativo de la funci6n -pragmatico-dis-
0.2. Las reducciones de la gramatica escolar cursiva- que el hablante !es asigna.
El desplazamiento de la gramitica de! curriculum no siempre ha ido
Para que lo sea cabalmcnte, sin embargo, se requiere plantear y revisar los acompaiiado de una evaluaci6n de los efectos de ta! perdida, entre los cuales
objetivos gue se proponen para su ensefi_anza, la forma en que se la ensefla e enumerarernos los siguientes:
incluso la concepci6n de lengua c1ue la sustenta. En este sentido, es necesario ejercicio intelectual: el descubrimiento y formulaci6n de los mecanismos
evitar dos identificacioncs incorrectas en que ha incurrido a menudo la gra- formales operantes en el complejo sistema de la lengua requieren un con-
mitica escolar: siderable esfuerzo de abstracci6n y de deducci6n. Como seiiala I. Bosque
la enseiianza de la lengua y la ensefianza de la gramdlica: la ensefi_anza de (1994), tratindose de un "'corpus de conoeimientos' que puede conside-
la gran1{ttica constituyc s6lo una parte de la formaci6n lingti.istica del es- rarse en lo fundamental objetivo, sistemitico y sin contradicciones inter-
tudiante. iQ1icn puede cludar de que el objetivo prioritario de la ense- nas" (p. 12), la gramitica permite practicar la argumentaci6n en un terre-
fiania de la lcngua es que el estudiante se exprcse, oralmente o por escri- no poco sujeto a la opini6n o a la intervenci6n de factores externos. La
to, con fluidcz, que cornprenda tcxtos y que sostcnga sus argun1cntos co-· capacidad formativa que puede llegar a proporcionar la gramatica en esta
herente y, en lo posible, cficazmentc? I. . o que resta probar, sin embargo, linea es similar a la de las n1atemiticas o de la l6gica, s6lo que se rcaliza a
partir de un sistema que el estudiante conoce y usa cotidianamente.
11
es si estas habilidades sc adquieren s6lo ''haciendo o si, alcanzado un de-
tern1inado nivel de desarrollo cognitivo, la reflexi6n met6dica sobre el medio de adquisici6n de habilidades metalingtiisticas: una conducta
funcionamiento <le la lengua, no acelera y profundiza tal adquisici6n. metalingtiistica es una conducta de control de! lenguaje. Las habilidades
la granuifica y el and!isis sintdclico de las oraciones: frecuentcmente la en- metalingtiisticas se proyectan, deliberadamente, a la reflexion de! lengua-
sefianza de la gramitica se reduce al an:ilisis sint3.ctico de las oraciones, je, a su adecuada producci6n ya la supervision de su comprension. Esta
que se realiza a menudo co1no un ejercicio rnec<i.nico de identificaci6n y consciencia metalingi.iistica no proviene enteramente del conocimiento
rotulaci6n. Cualquiera sea la rnodalidad que se adopte (cajas, arbolitos, implicito que corno hablantes natives tenemos de nuestra lengua sino
corchctes), el analisis s6lo puede llegar a constituir un rnedio l1til de re- que requiere un aprendizaje. La gramitica, correctamente ensefiada y
flexion sobre el funcionan1ie11to del sistcrna lingliistico cuando est:i apo- practicada, puede llegar a rcsultar en cste sentido un instrumento eficaz.
16 Manual de gramdtica def espaiiol [ntroducci6n 17
base para el conocimiento de lenguas extranjeras: aun cuando actual- concepto amplio de analisis sint3-ctico como medio de rcconocer el fun-
mente se ha favorecido el enfoque comunicativo en la ensefianza de cionamiento del sistema lingliistico;
las lenguas segundas y extranjeras, se cornprueba habitualmente que propuestas de analisis alternativos, sostenidos a traves de la argumenta-
se gana un tien1po y un csfuerzo considerables si cl estudiante cuen- ci6n;
ta con un conocimiento de la gramitica de su propia lengua) que le descubrimiento de ambigiiedades;
pennitira advertir los posibles contrastes y los puntos criticos en que ejercicio de parafrasis que, aunque mantienen el significado proposicio-
ambas granulticas prescntan divergencias. La realidad, en camblo, es nal, introducen variaciones en la estructura sintictica, en el lexico, en la
gue los alumnos suelen aprender gramatica a partir del estudio de distribuci6n de la informaci6n;
otros idiomas. establecimiento de distinciones seminticas pertinentes al contextualizar
sustento del analisis transoracional: si bien el anilisis del discurso fue las o.raciones;
reivindicado co1no una superaci6n de la gramitica, en muches aspec- reconocimiento de los factores que alteran la gramaticalidad de una ora-
tos la presupone y la necesita. Asi, por ejemplo, lo reconoce M.A.K. Ha- ci6n;
lliday, quien, a pesar de oponerse a la gram~ltica co1no comienzo y fin formulaci6n de reglas;
de la ensef1anza de la lengua cuando la tendencia dominante de la lin- recolecci6n de los juicios de los hablantes sobre un cierto fen61ueno.
gi.iistica era la sintJ.ctica, sin embargo, plantea la necesidad de procla- Estas actividades requieren un ejercicio constante de reflexi6n intelectual
mar la prioridad de la gram:itica como fundamento de] anilisis del dis- y de argumentaci6n. El estudiante cuenta para ello con su intuici6n de ha-
curso: ((Sin la gran1itica no hay manera de hacer explicita nuestra in- blante nativo y con la formaci6n ling\iistica gue la escuela le iri proporcionan-
terpretaci6n del significado". I,ejos de una oposici6n entre g.ramitica do paulatinamente.
oracional y grarnatica textual, la relaci6n que se cstablece es de comple- Enfocada desde esta perspectiva, la gramatica fomenta el desarrollo de las
mentaridad ent.re ambas, asentada en el carJ.cter basico de la prime.ra. habilidades metalingiiisticas, gue son necesarias para el control de la com-
conocimiento "per se": la gramitica ha fonnado parte de la educaci6n prensi6n y la producci6n. En efecto, a traves de un ejercicio sostenido de es-
bisica desde los origenes misn1os de la civ.ilizaci6n ~no s6lo occjdental tas actividades se adguierc el habito de analizar textos y de monitorear la pro-
sino tambiCn de ot.ros pueblos (hindU, chino, irabe). Sus conocimientos ducci6n propia, se desautomatizan procesos, en gran medida inconscientes, y
forman parte, pues, de un patrimonio cultural co1npartido. Aunque se- se reconoce que el estudiante esti dotado de un conocimiento no trivial y
cundaria, esta raz6n no es entera1nente desdeiiable ya que permite en- acrecentable. Incluso, en el terreno especificamente gran1atical, se co1nbate asi
tender la gramitica como un producto cultural, condicionado por len- el principal obstaculo para la incidencia de la reflexion metalingiiistica en el
guas -en la tradicion occidental, el griego clasico y cl latin- y por una desempefio efectivo: la disociacion entre el lenguaje objeto y el metalenguaje.
cultura particular. Es frecuente observar que el estudiante no reconoce la identidad referencial
entre la descripci6n gramatical y su uso efectivo de la lengua. Cuando se da
tal "esquizofrenia", nose advierte siquiera que el objeto presentado y ejernpli-
0.4. La gramatica y la enseiianza de la lengua ficado se corresponde, a veces aproximativa1nente es cierto, con las construc-
ciones habituales de su propio idiolecto.
La asignatura l,engua se ha conve.rtido en una asignatura omnicornpren- 'I'al '(renovaci6n" no esta reiiida, sin ernbargo, con la grarnitica tradicional.
siva que se hace cargo de los problemas mis arduos de la escuela media al ir Por el contrario, coincide, en gran parte, con los procedimientos habituales
incorporando sucesiva1nente una serie de nuevas perspectivas inexistentes en que propugnaban los gramiticos de! espanol, que no siempre fueron atendi-
la ensefianza tradicional: analisis del discurso, pragtn<itica, sociolingi.iistica, dos por la gram:itica escolar. Como lamentaba Andres Bello, la gramitica ha
teoria de la cornunicaci6n, tCcnicas de estudio, entre otras. En cambio, cuan- estado "bajo el yugo de la venerable rutina''. El desafio es combatirla. S,: tra-
do se la incluye, la gramitica, por lo general, nose ha renovado. Yes necesa- ta de gue a traves .de la gramatica se comprenda mejor el significado de una
rio que lo haga para que la lengua se convierta en un objeto interesante de ob- construcci6n, se reconozca su inserci6n en el sistema de la lengua y se selec-
servaci6n y de cstudio. Esto supone que la reflexi6n sobre el lenguaje pase a cione y defienda un analisis entre las va.rias propuestas alternativas. Esto exi-
ser la pr<lctica habitual de la clase de lengua. Son varias las actividades ten- gira a menudo partir de los conceptos de la gram:ttica tradicional, confirma-
dientes a tal objctivo: dos pero integrados en una perspectiv;1 rnis arnplia 1 a veces ref()rmularlos y
18 Manual de gratndtica de! espano!
otras, en fin, plantear nuevos problemas ni siquiera antes entrevistos. :r:sta es Capitulo 1
precisamente la tarea que en este librito pretendemos abordar a partir de
nuestra experiencia en la ensefianza de la gramitica en el primer afio de estu- La gramatica
dios universitarios.
1.1. Introduccion
Asimismo, somos capaces de detcrminar1 entre otras cosas, que Ia oraci6n in-
terrogativa de (2b) es una secuencia gra1natical en espailol; por cl contrario,
aunque tambien pregunte por el constituyentc Laura (o el/a), (3b) no es gra-
matical, por lo que aparece prccedida por un asterisco *: 2
Por otro lado, advertimos que algunas oraciones tienen mas de una inter-
pretaci6n, mientras que otras no. Sise coinparan ( 4a) y (Sa), por ejcn1plo, se
1
Con el verbo escrihir tarnbien es posiblc fonnar cl sust<tntivo esrrihidor. Considcrcmos, por
eje1nplo 1 el titulo dcl libro do.Mario Vargas Llosa, "La tfaJulia y cl cscribidor".
2
La gramitica gencrativa introdujo a la disciplina lingi.iistica ht convcnci6n de toda ora-
ci6n que no sig;c las rcglas gra1naticalcs de la lcngLrn quc sc dcscriba sea de un as-
tcrisco.
20 Manual de gramdlica de! espano! La gramdtica 21
advierte que la pri1nera adrnite dos lecturas d.iferentes y la segunda, solo una. Precisamente, el gramitico se interesa en reconocer los limites que sepa-
En efecto, el adverbio interrogativo cudndo en (4a) puede rnodificar tanto el ran las oraciones gra1naticales de las sccuencias rnal fOrmadas; por ello se mo-
verbo de la oraci6n principal, como lo rnuestra (4b ), como al de la subordina- veri en la linea ffonteriza que le pcrmitc iclentificar los factores pertinentes
da (4c). For el contrario, (Sa) que solo admite la segunda interpretacion: en para poder formularlos co1:no rcglas o pri:·1cipios generalcs. Esto supone que
(Sb) y (Sc) cudndo rnodifica al verbo viene, solo que en (Sb) hay gue recupe- ha de someter la construcc16n cp1c se anabza a una manipulaci6n sistemitica,
rarlo a partir del contexto: sustituyendo un clemento por otro, alteranclo el orden, suprin1ienclo una uni-
dad o afiadiendo otra. A travCs de estos proccdimicntos el grarnitico realiza
(4) a 2Cuindo d~jo Maria que venfa? operaciones similares a los expcrirnentos que lleva a cabo el. cientifico que pre-
b. 1Cu:indo lo dijo? tende describir y explicar un determinado fen6rneno.
c. (Cuindo venfa? Cuando esta actitud reflexiva se tornc hibito, estaren1os co1ncnzando .,_ actuar
como gramaticos. Claro estl que para ello no basta la rncra reflcxi6n sino que ten-
(5) a. (Cuindo tc parcce quc vicnc Marfa? dremos que ir adquiriendo un aparato conceptual, cada vez rncis con1plejo y refi-
b. (Cuinclo te parece? nado, que nos permita organizar nuestras intuiciones sobre el funcionamiento del
c. (Cuindo viene Maria? sistema lingilistico. Estos instrun1entos tc6ricos los proporc.iona la gra1u<'itica.
formada que forma parte de! sistema de la lengua utilizada por hablantes de y el semantico, que incluye el significado de las palabras y el de las construc-
algunos dialectos y sociolectos del espafiol5 . ciones de las que aquellas forman parte. Aqui nos atendremos a la acepci6n
La gramitica descriptiva debe definir con precisi6n sus unidades, sus cri- estrecha de! termino.
terios de anilisis y la metodologia guc va a crnplear dcntro de una determi-
nada teoria del lenguaje. Para hacerlo, el gra1n{1tico dcbe adoptar ciertos su- J.2.2. Los datos de! gramdtico
puestos te6ricos que incluyen una cierta concepci6n clcl lenguaje humane, de
c6mo se adquiere y del modo en crue es usado por los hablantes de una cierta La gramitica es una ciencia empirica porque trabaja con datos de diversa
comunidad. Supone, tambiCn, establecer una relaci6n cntre los principios ge- in dole:
nerales de organizaci6n de las unidades a los que se atienen todas las lenguas l. Los juicios de los hablantes sobre las construcciones. En buena medi-
y las caracteristicas espec.ificas de una lengua particular. En este sentido, la da, el gramitico actual se basa en sus propias intuiciones, practicando
gram<itica es una construcci6n te6rica disefiada para describir y explicar el una constante labor de introspecci6n, sobre todo para establecer pares
funcionamiento del sistema lingliistico 6 . de expresiones, una gramatical y otra agramatical. Estas Ultimas cons-
El termino gram,dtica se ha cn1pleado en un sentido restringido o en ttn tituyen los datos negativos: las secuencias precedidas por asterisco que
sentido amplio. En cl pri1nero, la grarn~1tica solo cstudia las unidades signifi- deben quedar excluidas de las reglas que el gram:itico construya para
cativas y su combinatoria. Comprendc dos partes: la morfologia y la sintaxis. dar cuenta de las oraciones gramaticales.
La primera se ocupa de la estructura interna de las palabras, es decir, de la Precisamente, la gramaticalidad es la noci6n clave para la labor de! gra-
identificaci6n y descripci6n de sus unidades rninitnas de antilisis, los rnorfe- m<itico; Csta permite deslindar construcciones bien formadas de se-
mas, y de su organizaci6n dentro de la palabra. Asi) la morfologia dcterrnina- cuencias an.Omalas. Su tarea se centra, pues, en la identificaci6n de los
ri que palabras como libro no son segrnentablcs en partes quc preserven la factores que intervienen para tal deslinde: no se trata de normas de or-
dual.id.ad entre sonido y significado en tanto que palabras corno !ibrc-s, libr- den prescriptivo (propias de la gram:itica normativa) sino de las reglas
ero1 libr-ilo contienen dos fOrmantes morfol6gicos cada una. La sinta..-xis, a su constitutivas del sistema.
vez, estudia la combinatoria de las palabras en el sintagrna -uni dad intern1e- Es necesario distinguir la gramaticalidad de la aceptabilidad. El segundo
dia del ti po de el libro1 mi libro de gramdlica1 1nuy inieresante, l~jos de la ciu- tCrmino de esta dicotomia hace referencia al uso adecuado de un enun-
dad, leer delen£dam,ente·-y en el rnarco de la oraci6n, su unidad n1Ax1rna 7. ciado en una situaci6n de habla concreta. Qµe un enunciado particular
La gramitica moderna y, en particular, la grarnAtica generativa 8 interpre- sea exitoso en tCrminos comunicativos no implica necesariamente que
tangram,dtica en un sentido atnplio e incorpora otros corr1ponentcs al compo- sea gramatical: multiples factores inciden en el USO Jingtiistico (cansan-
nente morfosintiictico: el fonol6gico, que concierne al sisten1a de sonidos de cio, distracciones, cambios en la planificaci6n del mensaje) y son respon-
una lengua y que detcrrnina la pronunciaci6n de una dctern1inada secucncia, sables de que el hablante, por eje1nplo, corneta un error de concordancia:
Yo ... a mi me gusta... Ese sintagma, aunque aceptable, es agramatical.
5 En algunos casos rcsulta dificil dctcnninar si sc tratn de o de incor.rccciOn, Por otra parte, oraciones gramaticales pueden resultar inaceptables, co-
con10 en Oja/d haigan muchas personas en el acto, en la quc plural dcl vcrbo transgredc una mo se sefi.ala en el paradigma generativo: si incrustamos una oraci6n
regla gran1atical: no debe habcr concord<ulCia cntrc cl verbo y cl objcto di recto. dentro de otra un nU.mero elevado de veces, la oraci6n resultante seri di-
6 Ctrnndo usa1nos cl tCrrnino grarndtica pode1nus rcferirnos a la
ficilmente procesable y, por lo tanto, inaceptable, aunque responda estric-
blante, es decir, al conoci1nicnto que el hablantc nativo tienc su lcngu:1, o
in<ltica d.cl lingliista, o sea a la fornrnhci6n cxplicit<1 de csc conocin1icnto. En estc tamente a las reglas de la gram:itica: Juan me dijo que Maria pensaba que
csta1nos utilizando cl tCrrn.ino en estc i.Htim.o sentido. Luisa queria que Pedro considerara que Ana lamentaba que ...
1 La gnunitica tradicional centrO su estudio en h palabra y su dasificaci6n en catcgorfas, por Los datos provenientes de! juicio de los hablantes ocupan un lugar de
lo quc estuvo mis ccrca de la inorfologfa que de la sint<_L\'.is dicha. En cambio, privilegio en la gram:itica descriptiva actual. El juicio que interesa es-
en la gnun:ttica rnodcrna, fnnd<ln1entalmentc desde rnecliados XX, la oraci6n sc con- pecialmente al gram<itico, como hemos dicho, no ser<i tanto un juicio
vierte en la uni.dad b{lsica cuyos fonnantcs son las unid,1des '"'"''"'""''·
8 El gencrativisrno surgi6 a 1nediados dd siglo XX a partir de la c1bra de Noan1 Chotnsky. La de valor ni una consideraci6n acerca de su uso, sino una intuici6n so-
gra1n1itica generativa constituye una tcoria de la lingi.iisti.ca", cs dccir, una tco·· bre su buena formaci6n.
ria quc sc interesa, principahncnte, por dar cucnta conocin1icnto implicito quc un h.i- 2. Las emisiones de los hablantes. El gram:itico no puede confiar solo en SU
blantc··oycntc ideal posce de su lcngua. intuici6n y ni siquiera en la de los hablantes a los que puede consultar; es
L
24 Manual de gram.dtica def espaiiol
La gramdlica 25
-
26 Manual de gramdtica def espanol La gramdtica 27
parte de la secuencia y sustituciones) con el objetivo de establecer las unida- bien un pedido para que alguien la cierre; o incluso un reproche. Como ve-
des de anilisis y su combinatoria. mos, la lista queda abierta. 12
Como la lengua es un sistema tan complejo, necesariamente su funciona- La linguistica moderna ha defondido la autonomia de la sintaxis en rela-
miento esta regulado por reglas y principios que el gramatico debe descubrir ci6n con los otros componcntes mencionados. Sin ernbargo, debemos recono-
mediante procedimientos heuristicos rigurosos y controlados. Toda la activi- cer que tal autonomia no es absoluta sino que existen zonas de contacto, in-
d.ad del gramitico se basa en la convicci6n de que existen tales reglas y prin- terfaces, en trc ellas:
c1p10s. a. Sintaxis-fonologia: el sistema fonol6gico de una lcngua no solo compren-
de las unidades distintivas que se suceden en la cadcna -1.os fonemas o
segmentos consoninticos y vocilicos--- sino tarnbien unidades supraseg-
1.3. La relaci6n de la gramatica con otros componentes de la mentalcs o pros6dicas: el acento, la pausa y la entonaci6n. Estas unidades
descripci6n lingi.iistica son pcrtinentes para distinguir gramaticalmente secuencias de otro modo
idCnticas:
Las lenguas naturales son mecanismos muy complejos que relacionan
sistem:iticamente sonidos con significados a travCs de la gramitica. Esta ac- (7) a. La disputa concluy6 ±Clizn1cnte.
tUa como componente central de la descripci6n lingi.Hstica ya que son las re- b. La disputa concluy6, fCliz1ncntc.
presenta-ciones que genera las que recibirin interpretaci6n fonol6gica y se- (8) a. Lleg6 la encomienda.
mintica. b. ~ Lleg6 la enco1nienda?
Iexicas que la integran sino tarnbien de las relaciones estructurales que se (lla) basta la presencia de un constituyente (el sujeto) para formar una ora-
establecen entre ellas. Comparemos (9a) y (9b ): ci6n, mientras que otros (llb) requieren dos (un sujeto y un objeto directo) y
otros (11e), por fin, un tercer complemento: un sintagma encabezado por una
(9) a. La crisis provoc6 la inflaci6n. preposici6n:
b. La inflaci6n provoc6 la crisis.
(11) a. Juan camina I tose I trabaja I cngord6.
Si bien arr1bas coinciden en sus elementos lCxicos, la diferencia de signi- b. Juan detesta I usa I prefiere la computadora.
ficado proviene de la funciOn sint'ictica que desempcflan los sintagmas la c. Juan meti6 el articulo en la carpeta /sac6 el articulo de la carpeta.
crisis/ la injlaci6n dentro de la oraci6n. Asf, cuando las frases menciona-
das funcionan corno sujeto, sc entiende que designan la causa que provo- Algunos verbos, a su vez, seleccionan una preposici6n particular para encabe-
ca la inflaci6n o la crisis 1 en tanto que cuando func.ionan como objeto di- zar su complemento; tambien esta informaci6n debe estar contenida en el le-
recto designan el resultado de un cunbio. xico ya que no puede deducirse de una regla general de la gramatica:
Asimismo, el significado que aportan las construcciones sint3.cticas per-
rnite explicar el significado ambiguo de una construcci6n corno (10): (12) a. R.oque insisti6 en su propuesta.
b. Carlos no cuenta con cl apoyo necesario.
(10) En la rcuni6n habia ho1nbrcs y rnujcrcs j6venes. c. Domingo aludi6 a las rnafias.
Adviertase que en (10) la ambigliedad reside en que es posible entender AdemJ..s de estos requerin1ientos sinticticos, las palabras seleccionan tam-
que eran j6venes las mujeres o que lo eran tan to los hombres como las muje·- bi6n seminticamente a sus dependientes. Verbos como transcurrir o gotear no
res. En terminos sint<icticos, en la prirncra interpretaci6nj6venes modifica al aceptan sujetos animados ni abstractos (*La vaca transcurre, *La decenc£a go-
sustantivo mujeres y, en la segunda 1 a una unidad formada por los sustantivos tea ). 1}anscurrir selecciona un sustantivo que denota una extensi6n en el
hombres y mujeres. ti em po (La tarde transcurria pldcidamente), restricci6n similar a la de la prepo-
El an:ilisis gramatical ideal debe reflejar todas las diferencias sem:inticas sici6n durante. Corne se advierte, no solo los verbos imponen tal selecci6n. En
que reconoce el hablante nativo de una lengua. La gramitica no seri adecua- realidad, en todas las clases hay miembros que exigen la presencia de consti-
da si el an:ilisis de una oraci6n contradice el significado que el hablante le tuyentes con ciertas caracteristicas sinticticas y seminticas:
asigna e incluso si no atiende a las diferencias sistemiticas que el hablante
puede identificar. (13) a. Sustantivos: I..,uis es colcga de Maria pero *Luis es colega.
b. Adjetivos: Maria esti exenta de deudas pcro *Maria csta cxenta.
c. Preposicioncs: Entre las hojaJ/!a genle pcro *'Entre el aire.
1.4. Ellexico
En el lCxico tambien encontra1nos idiotisn1os 1 frases hechas y locuciones,
Las reglas de la gram:itica se aplican a palabras ya expresiones complejas tales como guerra jrfa, lista negra) chivo expiator£o) to1nar el toro por las astas, no
equivalentes. El l.Cxico de una lengua contiene el conjunto de las piezas lexi- tener pelos en la lengua, tocar el cielo con las manos, no darle el cuero, a otro perro
cas de esa lengua con la correspondiente especificaci6n de sus propiedades con ese hueso. Se trata de construcciones cuyo significado no se deriva en for-
gramaticales, seminticas y fonol6gicas . ..,_i\si, cada entrada lexica brinda infor- ma composicional y que deben ser aprendidas como unidades inanalizables.
maci6n acerca de que tipo de categoria se trata, cuintos y que clase de cons- Aunque por lo general responden a los esquemas formalcs habituales en es-
tituyentes selecciona, cuil es su significado y cu<iles son los fonemas que co1n- pafiol, presentan caracterfsticas sinticticas peculiares. Asi) en un refrin como
ponen la palabra en euesti6n. Nobleza ob!£ga el sujeto no va precedido, como es lo normal, por un artfculo;
A su vez, una determ.inada construcci.6n no equivale a una serie de pala- y el verbo obligar no lleva dos de los tres argumentos requeridos; quien obli-
bras aisladas, sino que cada palabra esti asociada a los requerimientos parti- ga (la nobleza), a quienes ya que, los dos ultimos implieitos. Estas frases idio-
culares de las otras palabras de la construcci6n. Asi, un verbo se combina con miticas son construcciones fosilizadas, puesto que no admiten modificacio-
un tipo particular de constituyentes que selecciona; por ejemplo 1 para algunos nes ni a nivel sintagmitico ni paradigmitico: no es posible ca1nbiar el orden
~··-
30 La granidtica 31
de los elementos (la fria guerra deja de ser un idiotismo) ni sustituir un ele- i. Estoy scguro que lo sabe.
mento lexico por otro (probablemente nos costaria hacernos entender si ha- ii. Te dijc de quc no guicro ir.
blamos de la guerra helada); ni siquiera es posiblc alterar los rasgos gramati- 11i. Juan sabe 1nuy bicn el cine.
cales (tomar los toros por el asta). iv. Marcos co1npr6 en cl banco d6lares mafiana.
A. diferencia del conocimiento gramatical, que es compartido casi en su v. No vino nadien.
totalidad por los hablantes de una comunidad, hay mayores variaciones en el v1. Lo que mata es la calor.
conocimiento lexico: este depende de la experiencia individual y de! nivel cul-
tural de los hablantes. Tambien el conocirniento lexico difiere de! gramatical 3. 1A que nivel de an:ilisis hnguistico debemos recurrir para explicar las
en cuanto a su adquisici6n: su aprendizaje es, en parte, conscientc y se pro- diferencias de gramaticalidad en los siguientes casos?
longa durante toda la vida, en tanto que la adquisici6n de la gram:itica, pro-
ceso inconsciente y regular, concluye en los primeros aiios 14 • i. * sordosmudos I casaquintas.
Buena parte del conocimiento lingtiistico de un hablante consiste en la infor- 11. ' spaght I espiral.
maci6n que ha internalizado sobre las palabras de su lengua. Cuanto mis am- ui. * El libro consta tres partcs.
plia esta sea, mayor posibilidad tendri de establecer distinciones sutiles para iv. Maria camin6 por la plaza toda la tarde. I* Maria caminar por la plaza toda
captar la realidad en su variedad y dinarnismo. la tarde.
Bibliografia Capitulo 2
Los moffemas que pueden aparecer como palabras independientes son d. reconocer la organizacion de los morfemas en la palabra.
formas libres. Los otros, que van necesaria1nente adosados a otros morfemas,
son formas ligadas. a. Identijicaci6n de los morfemas
Cuentagotas contiene dos morfemas que pueden aparecer cada uno como Los morfemas se identifican a partir de la asociaci6n sistematica entre
palabra independiente. Es una palabra compuesta. una secuencia de sonidos con un cierto significado. As.i, en la serie de pala-
Gotas, gotita y gotera tambien contienen dos morfemas, pero uno de ellos bras sol, solar, solazo, quitasol, girasol, soltero, solaz encontramos la forma fone-
(-s, -ita ,-era) nunca puede ser una palabra independiente. Son formas ligadas tica sol. Sin embargo, solo en las primeras cinco palabras de la lista reconoce-
que se denominan afijos. En los casos de gotas, gotita y gotera, los afijos van mos el significado 'astro luminoso'. En las dos Ultimas, la secuencia sol nose
pospuestos a gota: se trata de sufijos. Otras veces, en cambio, los afijos prece- correlaciona con ese significado, por lo que no se identifican con el misrno
den al morfema al que se agregan, como en los prefijos que aparecen en in- morfema. Por otra parte, los morfemas son recurrentes y aparecen en diversas
zitil, des-contento, a-politico. Las palabras que contienen al menos un afijo se palabras; asi asociamos la - s con el significado de (mis de uno' en la serie go-
denominan palabras complejas. ta-s, casa-s, mesa-s, mono-s.
La distincion entre formas libres y ligadas se basa en las propiedades fo-
nol6gicas de los morfen1as. Otra clasificaci6n tiene en cuenta su significado: b. Variaci6n alom6rfica
a. Morfemas lixicos: tienen un significado lexico o conceptual, que puede ser Algunos morfemas siempre presentan la misma forma fonetica, que se
definido por inedio de un sin6nimo o una par<ifrasis. Asi 1 por ejemplo, go- mantiene en todas las palabras, complejas o compuestas, en las que aparecen,
ta es 'partc de cualquier liquido', bello significa 'lindo' y ayer se define como como ocurre en el caso de sol, azul o lt:Jos. Otros, en cambio, est<in represen-
'dia anterior al presente'. Son, entonces, sustantivos (gota), adjetivos (be/lo), tados por mas de una forma fonetica; estos morfemas presentan variaci6n en-
adverbios (ayer), verbos (cuenta), es decir, pertenecen a clases de palabras tre formas que alternan de acuerdo con el contexto. Estas formas alternantes
que constituyen conjuntos abiertos (constantemente se crean nuevos sus- se denominan alomorfos.
tantivos1 adjetivos, verbos, adverbios). Los morfemas lexicos aparecen co- Para saber si dos formas son dos alomorfos de un mismo rnorfema o dos
mo palabras simples (gota, util, ayer) o pueden ser parte de una palabra morfemas diferentes, hay que tener en cuenta su distribuci6n (el conjunto de
compuesta, como cuenta y gotas en cuentagotas. En las palabras complejas, los contextos en que pueden aparecer). A su vez, los casos de alomorfia pue-
constituyen la raiz a la que se adosan los afijos (got-, politic-); pero tambien den subclasificarse de acuerdo con ciertas condiciones. Cuando a cada con-
algunos afijos son lexicos: asi, en gotera, llavero o taxis ta los sufijos -era, texto le corresponde un alomorfo especifico, la distribucion de los alomorfos
1
-ero e -ista denotan respectivamente lugar 1 , 'objeto' o 'persona'. es complementaria. Asi, el plural de los nombres tiene tres alomorfos en es-
b. Morjemas gramaticales: pueden ser palabras independientes, coma prepo- paiiol: -s, -es y 0 (cero), cuya distribuci6n depende del contexto fonol6gico
siciones (a, de, par) y conjunciones (que, si), o bien afijos en palabras com- precedente: casa-s, drbol-es, crisis. En cambio, en el prefijo negativo in-, que
plejas (-s, -mos, in-). En ambos casos se definen por su funcion gramati- tambien tiene tres alomorfos, es el contexto siguiente el que condiciona lase-
cal, mas que por su significado lexico o conceptual: asi, la preposici6n a se lecci6n: in-Uti!, im-pensable, i-legal. En otros casos, el condicionamiento no
define en el diccionario como 'indica la direcci6n que lleva una persona o depende de factores fonol6gicos sino morfol6gicos. Asi, el preterito imperfec-
cosa' y la conjunci6n que, co mo nexo quc incluye una oraci6n en otra. Los to del indicativo tiene dos alon1orfos: -ha e -ia; el primero se combina con
rnorfen1as gramaticales pertenecen a clases de palabras que constituyen verbos de la primera conjugaci6n; el segundo, con los de la segunda y la ter-
conjuntos cerrados, a los que raramente se incorporan nuevos elernentos. cera. En todos estos casos, a cada contexto particular le corresponde una va-
En algunos pocos casos, los morfernas gramaticales forman parte de pa- riante particular: son todas variantes de un Unico morfema que se hallan en
labras compuestas (aun-que, por-que, si-no). distribuci6n complementaria.
Por lo general, los alomorfos se asemejan foneticamente en mayor o me-
2.2.2. El morfema. La estructura de la palabra nor medida. La forrna extrema de alomorfia es la supleciOn, que consiste en
Para establecer la estructura intema de las palabras, la morfologia se ocupa de: la sustituci6n completa de una forma por otra: por ejemplo, so-, es-, se-, JU-
a. identificar los morfemas; son forrnas supletivas del paradigma del verbo ser, que no pueden explicarse
b. determinar las posibles variaciones que estos presenten; mediante la mera adici6n de afijos a una base comlin ni tampoco por la mo-
c. describir los procesos involucrados; dificaci6n de una vocal o consonante. L,a supleci6n suele ser caracteristica de
36
Manual de gratndtica de! espaiiol La morfologia 37
las clases cerradas de palabras: los auxiliares, algunos verbos de uso muy fre- 111. conversi6n: consiste en el cambio de categoria de un formante lexico
cuente (ir), los pronombres personales. Tambien puede entenderse como su- sin la adici6n de ningun sufijo. Por ejemplo, algunos adjetivos se con-
pleci6n la alternancia que se registra entre algunas palabras y las raices latinas vierten en sustantivos: viejo, ciego, peri6dico, al igual que ciertos adver-
o griegas correspondientes: hermano/ Jratern-, obispol episcop-, ciudadl urb-, bios: manana, alrededores, ayer. Los participios pueden convertirse en
aunque no hay acuerdo entre los gramtiticos acerca de si se trata de la misma adjetivos: agradecido, aburrido, elevado, y los infinitives, en sustantivos:
unidad o de dos morfemas que coinciden en su significado. el deber, el poder, elfumar.
(/A
sulta conveniente plantear que prefijo y sufijo se aplican simultinea- (1')
(~ (~
mente a ambos !ados de la base lexica -pobre-, formando un i'.mico for-
mante morfol6gico discontinue. Este segundo caso se denomina pa-
rasintesis o circunfijaci6n. des le al tad des !cal tad des kal t~ld
u. composici6n: es el proceso por el cual se forma una palabra a partir de
dos o mis formas libres: pelirrojo, caradura. Observese que una pala- Cada uno de estos antilisis, tan.to los realizados mediante encorchetamien-
bra compuesta puede dar lugar, posteriormente, a una palabra deriva- to como los efectuados mediante {1rboles, son hip6tesis acerca de la estructura
da: rionegr-ino, paragi1-ero, narcotrajic-ante, bonaer-ense. interna de esta palabra. Dcbemos seleccionar la mis adecuada. ;Como hacerloe
Un caso particular dentro de la composicion esti constituido por El anilisis piano de (a), en el que todos los morfemas estln al mismo ni-
aquellas unidades que, sin ser morfemas libres en espaiiol, lo eran en vel, es el n1enos informativo; tanto en morfologia como en sintaxis conviene
latin o en griego. Por ejemplo, en biblio-teca, reconocemos dos for- realizar cortes binarios, que reflejan mas adecuadamente la organizaci6n sis-
mantes distintos que se repiten en otras unidades (por ejemplo, biblio- temitica de la lengua. Tanto (b) como (c) cumplen con este requisito, de ma-
grafia, bibfi6-jilo; video-teca, vino-teca) y que se asocian con un signi- nera que ser:i necesario afladir otro criterio suplcmentario para elegir uno de
ficado eminentemente lexico ('libro' y 'colecci6n', respectivamente). los dos. La mayoria de los afijos seleccionan la categoria de la base: por ejem-
38 Manual de gramdtica de! espafio! La moifologfa 39
plo, el prefijo negativo in- solo se ai\ade a bases adjetivales. A su vez, el pre· La noci6n de caso explica por quC secuencias como *me estoy contento o *gol-
fijo des-- se aplica a bases verbales o adjetivales, pero no a bases sustant1vas. peamos vos estin mal formadas en espai\ol.
En cambio, el hecho de que la base adjetiva este o no prefijada no resulta El resto de las categorias morfologicas solo se aplica a los verbos, con la
pertinente para la adici6n del sufijo -tad. El analisis mas adecuado es, enton· excepci6n de la persona, que tan1biCn se expresa (en form a inherente) en los
ces, (c). pronombres personales y posesivos. La persona indica si un prono1nbre o una
forma verbal incluyen al emisor (primera persona), al receptor (segunda) o a
ninguno de las dos (tercera): asi, nosotros y yo son ambos pronombres de pri·
2.3. Fle:xi6n y derivaci6n mera persona y canto y cantds difieren Unicamente en la categoria de persona
(primera y segunda, respectivamente).
Una palabra como reescribi6 contiene dos tipos de afijos: un afijo flexivo Se dice, a su vez, que tiempo, modo y aspecto son categorias verbales,
-el sufijo -6, que transmite informaci6n de car<icter gramatical (el nlunero, puesto que nose expresan por medio de afijos flexivos en otras clases de pala·
la persona, el tiempo, el modo y el aspecto)- y un afijo derivativo (el prefijo bras. El tiempo ubica el evento con el "ahora'' propio del momento de habla;
reiterativo re-). La derivaci6n 1 junto con la composici6n, forma parte de la puede adoptar, por lo tanto, los valores de 'pasado' I 'presente' I 'futuro', segun
morfologia Jexica, que se ocupa de la formaci6n de palabras. La morfologia el evento suceda antes, al mismo tiempo o despues del momento de habla: can-
flexiva se ocupa de la informaci6n gramatical proporcionada por las catego- ti I canto I cantari, respectivamente. El modo, por su parte, expresa la actitud
rias morfol6gicas y de su representaci6n morfol6gica. I.,os afijos flexivos ma- de! hablante con respecto al contenido de su enunciado, distinguiendo los gra·
nifiestan las informaciones correspondientes a las categorias rnorfol6gicas) dos de certeza que se le atribuyen. Los modos universalmente reconocidos de!
que en espaiiol son las siguientes: el gCnero, el nl'imero) la persona, el tiempo, espaiiol son 'indicativo', que indica un grado alto de certeza (venls), y 1subjun-
el modo, el aspecto y el caso. tivo', que sei\ala algun grado de irrealidad (vengas); coma veremos en el capi-
Dado queen espanol tiene solo dos valores (singular y plural), la catego· tulo 12, hay mas discusi6n acerca de! estatuto de! 'imperativo' (relacionado con
ria de nUmcro opone la noci6n semintica de 'uno' a la de 'mis de uno'. Des- 6rdenes y pedidos, como en veni) y de! 'condicional' (que tiene un valor tern·
de el punto de vista morfol6gico, el Unico valor que se marca con un afijo en poral y otro modal, que supone una posibilidad, como vendrias). Mientras que
nombres y adjetivos es el plural (no hay un afijo especial para el singular): pe- algunos gramiticos los consideran modos independientes, otros prefieren ubi-
rro I perros. l<~l nlimero tambien aparece, por concordancia entre sujeto y ver- carlos en el subjuntivo yen el indicativo, respectivamente. Por Ultimo, la cate-
bo, en las formas verbales, como se observa particularmente en el contraste de goria de aspecto describe la estructura interna de los eventos. En espai\ol solo
las terceras personas: El perro canta I Los perros cantan. se expresa morfol6gicamente en la oposici6n entre 'perfecto' e 'imperfecto' que
En cuanto al genero, tiene tambien dos valores bisicos: masculino y fC- distingue los preteritos simples del cspai\ol: cantevs ..cantaba.
menino, a los cuales puede sumarse el neutro de ciertos pronombres (e!!o, Seflalaremos algunas diferencias relevantes entre flexi6n y derivaci6n:
aquel!o, esto). Se expresa en forma distinta en los sustantivos, por un lado, y los a) Formaci6n de palabras: la derivaci6n permite crear nuevas palabras en el
adjetivos, determinativos y pronombres, por el otro. Mientras que adjctivos, diccionario o h~xico: asi, por cjemplo, se forman reescribil; rehacery recono-
articulos y pronombres se flexionan en gCnero (lindol !inda, es tel esta, nosotro5/ cer, de escribi?; hacer y conocer en combinaci6n con el prefijo re-. En cam-
nosotras), la mayor parte de los sustantivos pertenecen inherentemente a un bio1 la flcxi6n agrega a la palabra cierta informaci6n que es relevante pa-
gCnero, sin quc ello tenga alguna repercusi6n en su significado (1nesa, si!la, ca- ra las relaciones sinticticas: cantabas1 canti, cantaremos son parte del para-
j6n, vaso), si bien algunos sustantivos que designan entidades animadas pue- digma morfol6gico de un inismo verbo, que encontraremos en el
den flexionarse en genero, en cuyo caso el sufijo aporta informaci6n sobre 'se- diccionario bajo la forma can6nica del infinitivo (cantar).
xo' (maestro/ maestra, gatol gata). b) Significado de arnbos tipos de afijos: los afijos flexivos poseen significa·
El caso es en espafiol una categoria muy restringida, que se expresa Uni- do estrictamente gramatical (gencro, nUmero, persona, caso, tiempo 1 mo-
camente en los pronombres personales, al contrario de lo que suced.ia en las do y aspecto) que resultara relevante para la sinta.,'Cis, ya que pone de ma·
lenguas clisicas, como el latin y el griego. El caso proporciona informaci6n nifiesto relaciones estructurales cntrc palabras o frases. En las tardes tran-
acerca de la funci6n sintictica del pronombre: asi) el caso norninativo (ya) vos, quilas el articulo y el adjetivo copian el genero y el numero de! sustantivo;
ii/ el/a, nosotros/ nosotras, ustedes, el!osl el/as) indica que el pronombre funciona esta relaci6n se denomina concordancia. l . . a flexi6n sc aplica de modo re-
como sujeto; el acusativo (me, te, lo/ la, nos, las/ las), que es un objeto directo. gular y automitico; asi, por ejemplo, todos los verbos tienen paradigmas
40 Manual de gramdtica def espano! La mo1fologia 41
ternporales (de presente, preterito irnperfecto, futuro, etc.) y, adern:is, el La sufijaci6n derivativa puede operar los siguientes cambios de categoria:
significado que se agrega a la forrna verbal rnediante el rnorferna de tiern-
po es siernpre el rnisrno: no hay diferencias entre el significado que apor- N- - - - V periodo periodizar verbalizador denominal
ta el morfema temporal en canta - ba, en flora - ba o en pasa - ba. N- - - -A arena arenoso adjetivador denomina!
Los afijos derivativos expresan una gama m:is amplia de significados, co- V----N ofrecer ofrecimiento nominalizador deverbal
mo 'negaci6n' (in-, a-, des-), 'lugar donde se expende X producto' (-eria), V----A envidiar envidiable at{jetivador deverba!
'colectivo de x' (-aje), 'acci6n y efecto de x' (-ci6n, -miento), 'hacer/ dar x' A- - - - N puro pureza nominalizador deadjetival
(-izar, -ijicar), 'que puede ser X' (-ble). Mientras que el significado de los A- - - - V puro purificar verbalizador deadjetival
afijos flexivos es constante y regular, los derivativos son, por lo general,
polisemicos: asi, -ero puede indicar en llavero un objeto que sirve para reu- Preservan, en cambio, la categoria lCxica de la base sufijos derivativos como:
nir las Haves, pero tambien aporta otros significados: por ejemplo, en a!-
macenero, verdulero (donde puede parafrasearse por 'comerciante que ex- N- - - - N arena arena!
pende X'), camionero, balsero ('conductor de x') y limonero, duraznero ('ar- A----A blanco blancuzco
bol que produce X'). For otra parte, algunas combinaciones de afijos V----V besar besuquear
derivativos con ciertos morfemas libres que son te6ricamente posibles no
existen, sin embargo, en la lengua. Asi, por ejemplo, no existe tornillero, No siempre resulta sencillo determinar si un cierto tipo de sufijos es fle-
ni en su acepci6n de 'comerciante que expende X' ni de 'recepticulo don- xivo o derivativo. Es lo que sucede con la sufijaci6n apreciativa (diminutivos,
de se deposita X', pese a tratarse de una palabra bien formada y cuyo sig- aumentativos y peyorativos): muchachito, casita,florcita; muchach6n, caser6n; ca-
nificado es imaginable. En ese sentido, se dice que la derivaci6n no es au- sucha, feita, feucha, richach6n. Algunas de sus caracteristicas son propias de la
tomitica coma la flexi6n, que se aplica, coma hemos vista, a cualquier flexi6n: es regular, no forma nuevas palabras ni altera su categoria. Sin embar-
verbo con el mismo significado y sin lagunas en el paradigma. go, la modificaci6n que introduce no interesa a ninguna regla sint<ictica ni ex-
c) Especializaci6n de las bases: la flexi6n se especializa para determinadas bases presa ninguna propiedad flexional. De hecho, no existe acuerdo entre los gra-
lexicas. Asi, por ejemplo, los morfemas de tiempo y modo solo se aplican a m<iticos sobre la ubicaci6n de la sufijaci6n apreciativa: seglin a quC comporta-
bases verbales y el genero aparece exclusivamente en sustantivos y adjetivos. mientos se de preeminencia, se la tratari dentro de la flexi6n o de la
Los afijos derivativos tambien pueden seleccionar la categoria de sus bases: derivad6n.
el prefijo negativo in-, por ejemplo, selecciona bases adjetivas. Algunos afi-
jos, en cambio, se combinan con mis de un tipo de base lexica: -izar pue-
de aplicarse a adjetivos (!egalizar, naciona!izar) o sustantivos (simbolizai; 2,4, La palabra
caracterizar). Por su parte, los prefijos apreciativos, como super-, no selec-
cionan la categoria de la base: superhombre, supercontento, supervalorar. Si bi en la ·gramitica tradicional se centr6 en la palabra, considerando
d) Categorfa lexica: los afijos flexivos no alteran la categoria lexica de la pa- prioritariamente su clasificaciOn y sus variaciones, no ofreci.6 una definici6n
labra: al anadirle el sufijo de plural a un sustantivo, el resultado sera siem- de esta unidad. En buena rnedida esta carencia se dcbe al car{lcter ate6rico de
pre un sustantivo. En cambio, los sufijos derivativos pueden preservar o la perspectiva desde la que analizaba la lengua: para la gramatica tradicional
alterar la clase lexica de la base. El siguiente diagrama representa estas po- la palabra era una unidad operativa y, desde este punto de vista, no requeria
sibilidades: una definici6n explicita. l)e todos modos, al1n hoy carecemos de una defini-
ci6n definitiva de palabra.
(2) La dificultad radica en la enorme diversidad que presentan las lenguas al
respecto. Hay lenguas que tienden a admitir un solo formante por palabra
(como el chino o el vietnamita) y otras en las que cada palabra suele reunir un
nUmero elevado de 1norfcmas; entre estas l1ltimas, cabe reconocer a su ve:z las
lenguas en las que cada n1orferna pucdc ser difcrcnciado con claridad (muchas
de las lcnguas arnerindias, corno el guarani o el mapuchc) de aquellas en las
43
42 Manual de gramdtica de! espaiiol La moifologfa
En el diccionario se registran los lexemas, pero no todas las palabras que 6. 1Cuantos lexemas se requieren para agrupar las siguientes palabras?
lo realizan (es decir, en este caso, cad a una de las form as del paradigma de]
verbo ); sin embargo, se suelen especificar las formas irregulares del paradig- a. canto, cantando, cantari, cantar{amos, cantaron
b. verds, ve{amos, vieron, vista, revi6, revista
ma verbal (se, sepa, supo). Entre las palabras que realizan al mismo lexema, se
c. pone1~ puso, repondremos, disponga, disposici6n
selecciona una para representarlo, la forma menos caracterizada: el infinitivo cl. alto, alta, altos, altas, altura
en el caso de los verbos, el singular en los sustantivos, el masculino singular e. azul, azules, azulado
en los adjetivos. f. pag6, pago, pagari
Ademis de las palabras del paradigma, otras muchas contienen el for-
mante lexico sab-: sabio, sabiduria, sabihondo, sabelotodo. Sin embargo, estas no Advierta que algunas de estas palabras pueden pertenecer a mis de un
constan solo del lexema mas sus propiedades flexionales, come en los cases de lexema.
sf, sabe sabemos. Se trata de lexemas diferentes formados por derivaci6n o
1 7. a. Son escasos los sustantivos que se flexionan en genera. La mayoria,
composici6n, y como tales, figuran independientemente en el diccionario. en cambio, pertenece a un genera determinado. Mencione cinco sus-
tantivos de cada uno de estos tipos. Para los sustantivos del segundo
tipo, 1diria Ud. que el genero es una propiedad flexional?
Ejercitaci6n b. 1De que depende que los sustantivos se flexionen en genero? 1Ha-
blaria Ud. de una oposici6n flexional en los siguientes casos: canasta
1. Clasifique las siguientes palabras en simples, complejas y compuestas: /canasta; damasco I da1nasca; rfo I rfa;j'arol /faro/a? 2Yen los siguien-
lea!, des/ea!, lea/tad, narcotrdfico. Proponga al menos otros dos ejemplos tes: caballo /yegua, hombre/mujer, yerno /nuera?
de cada uno de los tipos reconocidos.
nillar, entronizar, innovar, defarmar. 2C&e combinaci6n de prefijos y su- S. Alcoba (1999); T. Ambadiang (1993) y (1999); S. Anderson (1992) y
fijos reconoce? 1Cuil es la categoria del morfema lexico? (1993); I. Bosque (1983a); S. Fernandez Ramirez (1986); C. Hockett (1958);
M. Lang (1992); P. Matthews (1980); J. Pena (1999); C. Piera & S. Varela
3. Hemos reconocido sufijos flexivos y sufijos derivativos. 1Se aplica esta (1999); F. Rainer (1999); S. Scalise (1984) y (1995); S. Varela Ortega (1990)
distinci6n a los prefijos? y (1993).
3.1. Introduccion
complejas -los sintagmas- se definen a partir de las palabras que las for- clase de! nombre. El comportamiento sint:ictico se aplicaba sobre todo a las
man; en particular, dependen de las propiedades de SU nucleo. palabras invariables.
En el siglo XX, sin embargo, linguistas de distintas posiciones te6ricas cri-
ticaron esta clasificaci6n. Otto Jespersen en su Filosofta de la Gramdtica (1924)
3.2. La clasificaci6n de las categorias sintacticas fue especialmente duro: "Las definiciones distan de haber alcanzado el grado
de exactitud que encontramos en la geometria euclidiana. La mayoria de las
3.2.1. La clasijicaci6n tradicional definiciones dadas, incluso en libros recientes, son imposturas que resulta ex-
traordinariamente f:icil criticar" (p. 55). Entre los argumentos mas frecuente-
La gram:itica tradicional, cuya unidad fundamental era la palabra, presto mente esgrimidos contra la clasificaci6n tradicional, figuran los siguientes:
una atenci6n preferencial a la clasificaci6n de las palabras en 'partes de la ora- 1. la circularidad: se define el sustantivo por el hecho de denotar una co-
ci6n'1. Los criterios nocionales (o sem<inticos) fueron los que mis pesaron pa- sa, una persona o un lugar y se fundamenta que calor, blancura, llega-
ra definir las varias clases. En buena medida, esta preferencia se debi6 a que da son cosas porque son sustantivos.
los estudios gramaticalcs no estaban diferenciados de los filos6ficos. De he- 2. la mezcla de criterios formales y nocionales: estos Ultimas, los privi-
cho esta clasificaci6n fue elaborada en el marco del sistema filos6fico aristo- legiados, no proporcionan una base adecuada para determinar la per-
teli~o. Se entendia que la estructura de la lengua reflejaba la estructura de! tenencia de una palabra a una clase (asi, de acuerdo con la definici6n
rnundo, es decir que existia una correspondencia entre la manera del ser y la tradicional de sustantivo, ~podemos incluir en la clase palabras como
del significar. Asi, el sustantivo designaba la sustancia, el adjetivo, las propie- electricidad, tenacidad, pertenencia?).
dades y el verbo, los procesos, acciones o relaciones que se establecian entre 3. la falta de distinci6n entre categoria y funci6n: como no existe una
las cosas. A su vez, se distinguia la sustancia de los accidentes, que eran las di- correspondencia estricta entre ambas nociones, conviene mantenerlas
ferencias asociadas a la forma gramatical y a su manera especifica de signifi- diferenciadas; asi, si bien la funci6n de sujeto generalmente la desem-
car. Estos accidentes representaban las propiedades flexionales que daban lu- pefia el sustantivo (mejor dicho, el sintagma nominal), no deben mez-
gar a la lista de las variaciones (paradigmas): las declinaciones y las conjuga- clarse, puesto que, por una parte, hay sujetos oracionales y, por la otra,
ciones. Asi, las definiciones nocionales se co1nplementaban con otras basadas el sustantivo puede cumplir diferentes funciones en la oraci6n.
en criterios morfol6gicos -los paradigmas morfol6gicos-y sinticticos -las 4. el caracter no universal de la clasificaci6n: se ha planteado que la cla-
posiciones respectivas. sificaci6n tradicional es un claro reflejo de la estructura de las lenguas
La clasificaci6n tradicional se mantuvo, con ligeras variaciones, a lo largo para las que foe propuesta: el griego y el latin; su aplicaci6n a lenguas
de los siglos como una construcci6n aplicable a todas las lenguas y represen- de estructura diversa obliga a rnodificaciones. Por lo tanto, esta clasi-
tativa de los rasgos universales del lenguaje humano. Constaba de ocho cla- ficaci6n careceria de validez al no distinguir las definiciones corres-·
ses: nombre, verbo, participio, articulo, pronombre, preposici6n, adverbio y pondientes a las gramaticas particulares de las que corresponden a la
conjunci6n; cada clase se dividia, a su vez, en subclases (sustantivos comunes gramitica general.
y propios, adjetivos determinativos y calificativos, verbos transitivos e intran- 5. la no distinci6n entre categorias Iexicas y categorias sintagm<iticas: algu-
sitivos, conjunciones coordinantcs y subordinantes, etc.). Las definiciones nas de las definiciones se aplican mis a las categorias sintagmiticas que
eran normalmente nocionales (a partir de conceptos tales con10 "cosa", "pro- a las palabras propiamente dichas. Asi el car:icter referencial del sustan-
piedadn, "acci6n"). Las palabras variables se distinguian por su flexi6n carac- tivo, su capacidad para designar cosas, personas o lugares, es propio del
teristica; asi, la flexi6n cotnUn permitia incluir el sustantivo y el adjetivo en la sintagma nominal y no del sustantivo solo (al menos no de! comun).
6. el canicter de las definiciones: dada la complejidad del objeto, la cla-
sificaci6n no puede basarse en definiciones breves, de sencilla aplica-
1 La designaci6n tradicional 'partes de la oraci6n' rcsulta problernitica en algunos c:1sos. Por
ci6n. Como hay que tener en cuenta varios criterios, necesariamente
una partc, la interjecci6n no es una 'parte de la oraci6n' sino una palabra que equivalc <tuna
se deberi aludir a los distintos factores involucrados en la caractcr.iza-
oraciOn complcta; asi, Uj(1; Bah; Bravo constituycn cnunciados co1npktos. Por la otra, cl ar-
ticulo y otros dctcnninativos, asf con10 algunos adverbi.os cotno solo indlrectan1entc ci6n de cada clase.
pueden scr considcrados partes deb oraciOn; son, en realidad, partcs un s1ntagn1a: nom1~ 7. cuestioncs puntualcs corno, entre otras, la heterogeneidad de la clase
nal (el dta de JU cumplemios) o adjeti_v,11 (muy gracioso} de los adverbios.
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so Manual de gramdtica def espanol Las clases de palabras 51
En cuanto al numero de las clases de palabras, Rodolfo Lenz (La oracidn haya adoptado y de acuerdo con la coherencia de su propuesta, si escinde la
y sus partes, 1920) planteaba: "Evidentemente, la contestaci6n depende, por clase o si la preserva, con las subclasificaciones que juzgue mis convenientes.
una parte, de la lengua de la que se trata y, por otra, del punto de vista que se l)e todos modos, pricticamente todos los gramiticos acuerdan en la ne-
tome en cuenta para clasificar las palabrasn. }~n efecto, si bien la clasificaci6n cesidad de la informaci6n categorial para la formulaci6n de las reglas grama-
tradicional aporta un valioso punto de apoyo, son los intereses del gramatico ticales. M~s aUn, a pesar de las sucesivas reelaboraciones, las antiguas clases
y su concepci6n te6rica los que determinarin que clases estableceri: cuando no han var1ado en forma significativa e incluso, en general, las palabras con-
sea posible, reducir<i las existentes a partir de con1portamientos comunes, o, cretas no han cambiado, por lo general, de adscripci6n categorial. Por otra
cuando la clase es excesivamente abarcadora y retina rniembros que presenten parte, al~unas criticas que se dirigieron a la gramitica tradicional pueden re-
rasgos diferenciados, la subdividiri. Las clases de palabras no son clases natu- sultar vihdas tambien para intentos posteriores. Por ejemplo, la gramitica es-
rales sine construcciones te6ricas del gra1nitico. T....10 que distingue bisicamen- truc~ural europea pretende definir las clases prioritariamente a partir de las
te la postura actual con respecto a las precedentes es, como sefiala Ignacio func1ones que las palabras cump.len en la oraci6n. De este modo, se define al
Bosque (1991), que se concibe a la gramitica no como un producto que se nos sustantivo como la palabra que desempefia la funci6n privativa de sujeto y de
da ya acabado sino como un sistema que ha de descubrirse y elaborarse expli- ob1eto d1recto, pero, luego, al definir estas nociones flincionales, se apela a la
citamente en los tCrminos que resulten 1ntis adecuados. informaci6n categoriaL Se cae as{ en la circularidad que se pretendia evitar al
Esto significa que, en la medida en que resulte necesario, se dejar<in de la- desechar las nociones seminticas.
do las antiguas clases para proponer otras o bien se las redefiniri para dar
cuenta de los comportamientos significativos que no hubieran sido conside- 3.2.2. Criterios de clas(ficaci6n
rados previamente. Asi, por ejemplo, actualmente se cuestiona la unidad de la
clase tradicional de los adjetivos. Para paliar los defectos seflalados en la clasificaci6n tradicional es necesa-
La gramitica tradicional dividia los adjetivos en dos subclases: los adjeti- rio reformular la clasificaci6n de acuerdo con requerirnientos metodol6gicos
vos determinativos (demostrativos, poscsivos, indefinidos, cuantificativos) y explicitos. Para responder a la pregunta dCud/es son las condiciones que debe sa-
los ca!ijicativos. Si bien todos ellos modifican al sustantivo, son muchas las di- tisjacer una cfasificaci6n adecuada? deben establecerse, en primer termino, los
1
ferencias entre ambos grupos, tanto desde el punto de vista sintictico como criterios pertinentes para la claslficaci6n de acuerdo con una jerarquia. Los
semintico. Formalmente se distinguen, entre otras muchas caracteristicas: mis adeeuados a la indole de! objeto son los critcrios formales (morfo!Ogicos
a. por la posici6n que ocupan en el S~\J (en posici6n inicial absoluta en el Ysinticticos), que seran los prioritarios para establecer las categorias. Por otra
caso de los primeros; en posici6n antepuesta y/o pospuesta al sustanti- parte) conviene distinguir entre un nUcleo y una periferia: no todos los miem-
vo en los segundos): su agudo comentario, su conientario agudo) *agudo co- bros de una clase presentan las caracteristicas relevantes para su definiciOn,
mentario su. por lo que conviene identificar un grupo focal que presente los rasgos carac-
b. por la posibilidad de gradaci6n, que solo prcsentan la mayoria de los teristicos. Los miembros prototipicos de la clase generalmente coinciden con
calificativos {muy agudo, *muy este). las palabras simples. A ellos pueden aplicarse preferentemente los tres tipos
c. por el hecho de que s6lo los calificativos pueden funcionar tanto atri- de criterios. Aunque cada lexema pertenece a una y solo a una clase, algunas
butiva como predicativamente: su agudo co1nentario1 su comentario es palabras individuales pueden corresponder a distintos lexemas y, por lo tan to,
agudo, *el conuntario es su. pertenecer a mis de una clasc (en el apartado "un X usado como un y)) nos re-
d. en lo semintico, mientras que los determinativos cuantifican o permi- feriremos a tales casos).
ten identificar al referente, los calificativos denotan propiedades. Si nos atenemos a la necesidad de jerarquizar los criterios considerados,
Por todo ello, gran parte de los gramiticos actuales prefiere asignar cada priorizaremos los formales, que seran revisados a continuaci6n:
grupo a una clase distinta: la de los determinativos, fonnada por estas pala- A. Las propiedades morfologicas proporcionan el criterio mas adecuado pa-
bras y el articulo y la de los adjetivos, en la que los calificativos constituyen el
1 ra la clasificaci6n bitsica de las palabras en dos grandes clases. Estas son
grupo focal. las palabras invariables: el adverbio, la preposici6n, la conjunciOn y la in-
Tambien para los adverbios se han propuesto varias subclasificaciones - terjecci6n, y las palabras flexionalmente variables: el sustantivo, el adjeti-
como se veri en el capitulo 11-, precisarnente para restringir la hcterogenei- vo, el determinative, cl pronornbre y el verbo, que se asocian sistematica-
dad de la clase. Es el gramAtico quien decide 1 segl111 la posici6n te6rica que mente con ciertos tipos de flcxiOn.
52 Manual de gramdtica de! espafzol Las clases de palabras 53
la jlexi6n nominal: en genero y nUmero, los adjetivos; en nUmero, los sus- intolerancia) carecen tipicamente de plural (Cf. Esbozo de una nueva gra-
tantivos (recuerdese que en la mayoria de los sustantivos el gCnero es mdtica de la lengua espanola de la Real Academia Espanola, 2.3.).
una propiedad inherente); la flexi6n de los pronombres depende de la C. El criterio semantico no puede ser el fundamento de la clasificaci6n cuan-
subclase: los personales, en caso y, a veces, gCnero y nUmero (como en do se trata de adscribir las palabras de una lengua particular a clases espe-
la tercera persona: ill el/a/ e!!os/ e!!as ); los otros, en numero y genero, que cificas ya que no existe una correspondencia entre las clases de entidades
incluye el neutro; extralingilisticas y las palabras. Sin embargo, en co1nbinaci6n con los cri-
la jlexi6n verbal: algunos rasgos flexionales (numero y persona) corres- terios forrnales, puede contribuir a delimitar una clase y establecer corres-
ponden a la concordancia con el sujeto; otros caracterizan a toda la ora- pondencias entre las clases reconocidas en lenguas diversas que no com-
ci6n (el tiempo, el modo y el aspecto). parten los rasgos formales. Asimismo, puede resultar litil por su valor pe-
Cabe sef\alar que, de todos modos, si bien estas propiedades flexionales dag6gico y heuristico. Si bien, por ejemplo, no es cierto que todos los
caracterizan a la categoria en su conjunto, no necesariamente se verifican sustantivos denoten personas, cosas y lugares, ya que hay sustantivos que
en todos sus miembros. Algunos adjetivos son invariables en genero (azu/, designan propiedades (decencia, belleza, blancura) o acciones (!avado, ras-
iranz}; hay pronombres y determinantes sin flexi6n (nada, cada) y otros, tri!laje, resolucion), tambien es verdad que las palabras que designan per-
sin alguna de las propiedades: asi 1 los posesi.vos <itonos (mi, tu, su) no se sonas, cosas y lugares son sustantivos. La clase definida por el rasgo se-
flexionan en gCnero ni el indefinido ninguno, en nUmero). Por otra parte, m<intico no es coextensiva con la clase definida por los rasgos formales pe-
un rasgo flexivo puede ser inherente en una clase, mientras que en otras ro caracteriza a los miembros prototipicos de la clase. La mayoria de los
depende de la concordancia: asi, el genero en la mayor parte de los sus- sustantivos simples del espafiol tienen estas denotaciones: constituyen,
tantivos (mesa, escrilorio) no es significativo; en el adjetivo pone de man1- pues, la clase focal a la que se aplica sin mayores dificultades la definici<in
fiesto la concordancia (una mesa cuadrada). Asimismo, el numero y la per- nocional.
sona rn el pronombre dependen de cual sea el sujeto, mientras que en el Por otra parte, algunos criterios sern<inticos, como "ser una expresi6n pre-
verbo reproducen las propiedades de! sujeto. dicativa", "tener capacidad referencial", "ser graduable", resultan m.as Utiles
B. Relaciones sintacticas: distribuci6n, combinaciones posibles, restricciones que los tradicionales para deslindar las categorias. Sin embargo, estos criterios
sintagmiticas, funciones sinticticas. Cada clase puede ser caracterizada no se aplican a una Unica categoria sino que son transcategoriales. Asi, como
por la estructura interna del sintagma que nuclea y por su polencialfuncio- veremos en los pr6ximos capitulos, no solo el verbo es una expresiOn predica-
nal, es decir, por las funciones que este puede desempefiar en la oraci6n. tiva; tambien lo son el adjetivo y el sustantivo comUn, asi como algunos ad-
La informaci6n sintictica complementa la estrictamente morfol6gica. Pa- verbios y preposiciones.
ra las palabras invariables, es necesario recurrir a criterios sint:icticos, fun- Las categorias lexicas han sido clasificadas tambien a partir de la posibi-
damentalmente a las combinaciones que admiten. Asi, las preposiciones y lidad de incluir nuevos rniembros. I._,as clases abiertas cambian constantemen-
las conjunciones se diferencian por la categoria de! termino regido: por lo te: se afiaden nuevos miembros y se pierden otros. Esta variaci6n se da inclu-
general, un SN en el caso de las primeras, una oraci6n en las segundas. so a nivel individual -segun la disponibilidad lexica del hablante- y tema-
Adem:is, las preposiciones se caracterizan tarnbien por regir el caso termi- tico. En cambio, el nU.mcro de miembros de las clases cerradas esta
nal o preposicional cuando el termino es un pronombre personal: para mi, severamente restringido. Pricticamente no varia a traves del tiempo y son co-
en si mismo, por ti. nocidos y usados por todos los hablantes en todo tipo de discurso. En la pri-
Por otra parte, cada uno de los rasgos considerados permite distinguir los mera incluiremos fundamentalmente las palabras de significado lexico: sus-
miembros centrales de los miembros perifericos, que suelen distinguirse tantivos, adjetivos, verbos y los adverbios terminados en -1nente. En la segun-
por sus comportarnientos idiosincrisicos. Asi, si bien el sustantivo se fle- da, en cambio, se incluyen las palabras de significado fundamentalmente
xiona en nUmero en espafiol, hay sustantivos que carecen de esta propie- gramatical: los determinativos, los pronombres, los verbos auxiliares, el resto
dad. En algunos casos, porque no hay distinci6n entre la forma de! singu- de los adverbios, las preposiciones y las conjunciones. Ahora bien, la mayor
lar y la del plural: crisis, atlas sintaxis, sintesis, caos, o porque carecen de
1 parte de los miembros de las clases cerradas poseen tamhien significado Jexi-
singular: viveres, exequias, pantalones (pluralia tantum o solo plurales). En co: bajo, entre, durante; aunque, porque, mientras. En rcalidad, son escasas las
otros, por las caractcristicas seminticas de los sustantivos, como los que palabras que funcionan exclusivamente como marcas estructurales: a, de, por,
designan sustancias (hun10, sangre,jl·io), o los abstractos (odio, vergilenza, en algunos de sus empleos, cntre las preposiciones y las conjunciones y, que.
....
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54 Manual de gramdtica de! espaiiol Las clases de palabras 55
Asimismo, si bien s6lo es productiva la clase de los adverbios en -n1ente, los los descriptivos se diferencian de los valorativos por admitir solo la posici6n
otros cuentan con un claro significado Iexico distintivo. Vemos, pues, que la pospuesta: muchacho alto, "?alto muchacho; ntesa cuadrada, ~cuadrada mesa. Por el
distinciOn entre clases abiertas y cerradas no coincide necesariamente con la contrario, tienden air siempre antepuestos ]os numerales ordinales y otros ad-
que se establece entre palabras de significado Iexico (o "palabras llenas") y pa- jetivos similares: tercer grado, "'?grado tercero; Ultimo tren "?tren Ultimo. Los ad-
1
labras de significado gramatical (o "palabras vadas"). Jetivos relacional.es no denotan una propiedad, sino que indican una relaci6n
entre dos dominios: asi en secretaria acadimica, delegado estudiantil, sill6n pre-
sidencia!, economia hindu el adjetivo establece una clase en la cual se engloba el
3 .3. Clas es de palabras nombre. Los adjetivos relacionales no son graduables ni pueden ir antepues-
tos: 'delegado muy estudianti!, 'estudiantil delegado.
En la mayor parte de las gram<lticas se reconocen las siguientes clases de Verbo, corno trabajar, caminar, nacer, preparar, admirar, otorgar, poner, !lo-
palabras: ver, soler, ser, estar, haber. En la flexi6n verbal se rcconocen varias categorias
Sustantivo o nombre, como perro, maestro, mesa, a!umnado, celos, agua, ho- morfol6gicas: el tiempo, el modo y el aspecto aportan infOrmaciones relativas
nestidad, Rfo Negro. El genera solo es variable y aporta significado en las dos a la oraci6n en su conjunto; en ca1nbio, la persona y el nt'.tn1ero atienden a la
primeros: perro I perra; maestro I maestra. Todos los otros pertenecen a un ge- concordancia con el sujeto (expreso o ticito): (Yo) no lo reconoci, No lo recono-
ncro, inherentemente y sin consecuencias seminticas, por lo que el genero so- ci. Algunos vcrbos, como los quc denotan fen6mcnos atrnosfCricos, solo se
lo interesa para determinar la concordancia con el artfculo y el adjetivo: la me- flexionan en tercera persona del singular: Llueve. Otros verbos, los defectivos,
sa cuadrada; las celos daiiinos. El nllmero, en cambio, se expresa flexivamente ep no tienen el paradigma verbal con1pleto: soler, suelo, solia pero "soliendo, "soli.
todos los nombres, con algunas salvedades. Asi, el plural aporta el significado Las formas no flexionadas (o no finitas) carecen de buena parte de esta infor-
de 'int.ls de uno' en los sustantivos con tables: perros1 mesas; mis complejo es el maci6n: son el infinitivo (simple trabajar), el gerundio (simple trabajando) y
caso de los sustantivos no contables (o continuos) y abstractos 1 como agua y el participio (trabajado). En cuanto a su comportamicnto sintactico, los ver-
honestidad, donde el plural es poco frecuente y no agrega solo el significado de bos se clasificaban tradicionalmente en transitivos e intransitivos. Los transi-
'mas de uno'. Asi, aguas se utiliza para hacer referencia a un tipo (o una can- tivos admiten objeto directo, que pucde ser sustituido por el clitico lo, la, los,
tidad), par lo que, estrictamente, su significado deja de ser el propio de un las: Preparaba un postre (lo preparaba); Admira a su padre (lo admira); en cam-
sustantivo continuo. Algunos sustantivos carecen de singular (al menos en bio, los intransitivos, no admiten objeto directo: T'rabaja en su casa Clo traba-
una de sus acepciones): son los pluralia tantum como celos, ganas, vacaciones, ja); Naci6 en Rio Negro (lo naci6). Los verbos denominados ditransitivos, ade-
antigUedades. Por su parte, los sustantivos colectivos, como alu111nado, ejfrcito, mis del objeto directo, seleccionan un objeto indirecto: Le oto1·g6 una beca al
alameda, indican en singular una pluralidad de elementos. Tambien es rele- estudiante; o un complemento que indica lugar: Puso lafruta en la heladera. Asi
vante, desde el punto de vista sintictico, la distinci6n tradicional entre non1- como los verbos transitivos (o ditransitivos) seleccionan un objeto directo, los
bres comunes y propios. Los sustantivos comunes tienden a expandirse en una verbos copulativos (ser, estar, parecer) requieren un predicativo (o atributo): Es
construcci6n mis amplia, encabezada por un determinante: el perro de nn· ve- muy inteligente; Estd content{simo; Parece un buen compaiiero. Los auxiliares, a
cino; los celos de Otelo; esa mesa de algarrobo son sintagmas nominales. Los nom- su vez, se combinan con una forma no flexionada para forrnar una perifrasis;
bres propios Rfo Negro, Pedro, Otelo forman un sintagma nominal por si mis- asi, poder, deber, soler se construyen con infinitivos (No puedo escucharlo; Debis-
mos: Esa provincia patag6nica {es muy extensa); Rio Negro es muy extensa. te a'l1isarme; Suele ir al cine); estar, seguir con gerundios (£,Std planchando; Sigue
Adjetivo, como simpatico, alto1 dificil1 cuadrado, acadiniico, estudiantil, hin- estudiando medicina) y haber con participios (Lo ha demostrado rotundamente).
dU1 tercer, Ultimo. t=l genero y el nUmero de los adjetivos no aportan por si mis- Los verbos no auxiliares suelen denon1inarse verbos plenos.
mos informaci6n semintica, porque dependen de los requisitos de la concor- Adverbio, como aye1~ alli, !ejos, de/ante, asi, divina1nente, rnucho, muy, poco,
dancia con el sustantivo: el simpdtico actor; las simpdticas actrices. Los adjetivos solo, inrluso, obviamente, quizds, sf, no. La clasificaci6n tradicional partia del
calificativos denotan una propiedad. Son, por lo general, graduables: muy al- criterio sem8.ntico: se reconocian as{ los adverbios de tiempo, de lugar, de ma-
to, poro simpdtico, demasiado dif/cil. Pueden ir antepuestos o pospuestos al sus- nera, de cantidad, de modo, afirmaci6n y negaci6n. La dcfinici6n tradicional
tantivo: dijlcil problema; problema difici!. Cuando van pospuestos, se interpre- recurda en segundo tCrrnino al criterio sint~ictico. E;J adverbio queda definido
tan como -restrictivos: asi el adjetivo de el prohlerna d~/Zcil permite especificar a por su capacidad de modificar al verbo (Me lo d'.io ayer; Canta divinaniente;
gue problerna se hace referencia. Sin embargo, cntre los adjetivos calificativos, Trabaja poco ), al adjetivo alto, poco si111jJdtico, de1nasiado d~fi'cil) o a otro
56 Manual de gramdtica de! espaiiol
Las clases de palabras 57
adverbio (muy lejos, un poco torpemente, demasiado rdpido). Sin embargo, el ad- ficadores indefinidos. Por otra parte, se suele incluir el articulo definido en
verbio puede modificar tambien a toda la oraci6n ( Obviamente, me calle) o una clase mis amplia, a la que tambien pertenecen los demostrativos (este,
bien sustituirla (-jEstds de acuerdo?-Si} Asimismo, algunos adverbios, de- ese, aque[) y los posesivos (mi, tu, su, nuestro ): estos elementos se denominan
nominados localizadores, modifican a cualquier tipo de sintagma: inc!uso determinativos. 'T'odas estas palabras convierten al sintagma nominal en una
Juan, solo de mafiana. Para responder a la critica relativa a la heterogeneidad expresi6n referencial que permite identificar una cierta entidad: asi, el gato de
de la clase, se han propuesto otras varias subclasificaciones que se expondrin mi hija contiene dos expresiones referenciales, una que abarca toda la expre-
en el capitulo 1 L si6n y la otra, solo una parte: mi hija. Ademis de los determinativos, el sin-
Preposici6n, como a, de, por, con, bajo, contra, entre, hasta, niediante, durante, tagma nominal puede ser introducido por un cuantificador (indefinido o no):
salvo. La preposici6n es una palabra invariable que establece una relaci6n. La re- un libro, dos litros de leche, algunos estudiantes, demasiadagente. Estas expresio-
laci6n se da entre una palabra de cualquier categoria y el termino de la preposi- nes son cuantificadas y no referenciales porque no identifican ningun indi-
ci6n, que es, por lo general, un sintagma nominal: asi en la casa de mi vecino, dig- viduo. La clase de los articulos ha quedado dividida, entonces, en dos clases,
no de menci6n, lejos de su patria, enterarse de la noticia la preposici6n de vincula un en cada una de las cuales se integran tambien otros miembros: son los deter-
sustantivo, un adjetivo, un adverbio y un verbo, respectivamente, al sintagma no- minativos y los cuantificadores. A veces se los denomina conjuntamente de-
minal que le sigue. Cuando el termino es un pronornbre personal, la preposici6n terminantes.
rige el caso terminal: para mi, por rnf, contra si. De esta capacidad carecen las pre- Pronombre, como yo, vos, tU, ustedes, vosotros, nos, te; tu, tuyo, nuestro; eso;
posiciones derivadas de verbos como durante, rnediante o salvo. Las palabras con- quienes, cuales; quir!nes, qui; nadie, nada, cualquiera. Entre los pronombres exis-
migo, contigo y consigo son al mis1no tiempo sintagmas preposicionales. ten clases muy diferentes: los personales y los posesivos, que tienen como pro-
Conjunci6n, como y, o, ni, pero, sino; que, si, porque, aunque, como, cuando. piedad la persona, comparten la flexi6n en genera y numero; los personales,
Como la preposici6n, la conjunci6n es una palabra invariable que establece tambien flexionan en caso, que pone de manifiesto la relaci6n del pronombre
una relaci6n. Las conjunciones se dividen en dos grupos: coordinantes y su- con otras palabras, es decir, su funci6n sintictica. La clase de los pronombres
bordinantes. Las coordinantes unen elementos de la misma categoria (pala- ha recibido una definici6n restringida y una definici6n amplia. Entre las pri-
bras, sintagmas u oraciones):]uan y Pedro, en casa o en el trabajo, no lee ni escri- meras se ubica la definici6n tradicional del pronombre como "sustituto del
be, canta pero desafina, no estd deprimido, sino un poco melanc61ico. Las subordi- nombre", que ha recibido numerosas criticas, ya que nose ve claro a que sus-
nantes establecen una relaci6n entre elementos de diferente jerarquia: Canta tituye un pronombre personal como yo o vos I tu o un pronombre indefinido
tan bien coma su hermana; Se desplaza coma un torbellino. Por lo general, tienen como nadie o nada. Mientras queen la definici6n tradicional el pronombre es
como termino una oraci6n: DUo que no venia; Me pregunt6 si venia; No viene una variante sem<intica del nombre, las definiciones amplias del pronombre se
porque no quiere; Aunque no estd de acuerdo, asistird a la reunion. basan en propiedades sem:inticas -la falta de contenido descriptivo y el sig-
lnterjecci6n, como ah, oh, eh, z.ifa. La interjecci6n constituye, sin duda, una nificado ocasional, es decir, dependiente del contexto o la situaci6n-, por lo
clase de palabras cuyas propiedades estin directamente motivadas por su va- que quedan incluidas en la clase diferentes elementos que funcionan como:
lor pragmitico. Nose integran a la estructura de la oraci6n, sino que forman sustantivos (yo, esto, nadie, quien, quiin), adjetivos (cuyo) y adverbios (all{, hoy,
oraciones por si solas. Se caracterizan por su relativa exigtiidad, que se eviden- asi, nunca, cuando, cudndo). Los pronombres relativos combinan la funci6n de
cia desde lo f6nico hasta lo pragmitico: cuerpo fonetico reducido, escasas po- subordinar y la de remitir a un elemento de la oraci6n principal, al que susti-
sibilidades de combinatoria sint;ictica, significado vinculado a la situaci6n de tuyen: la casa quejuan compr6. Desde el punto de vista sem<intico, los pronom-
habla, entonaci6n marcada. Si bien la clase de las interjecciones es cerrada, se bres son, en general, expresiones referenciales o expresiones cuantificadas en
amplia con piezas lCxicas de origen categorial diverso: son las interjecciones forma inherente.
impropias como ojo, verdad, perfecta, claro,f(jate, dale, que han perdido su sig- El lexico (o diccionario) no esti formado solo por palabras, sino tambien
nificado literal a favor de un significado pragmatico. por expresiones lexicalizadas o locuciones, constituidas por un grupo de pala-
Articulo, como el, las, un, unos. t:l articulo es una palabra gramatical que bras equivalente a una palabra. A diferencia de las construcciones sinticticas
se flexiona en genero y nt'.tmero en concordancia con el sustantivo. Introdu- productivas, las locuciones no admiten carnbios de sus formantes ni interca-
ce los sintagmas nominales que tienen como nUcleo un sustantivo comlin. Se laci6n de material lexico. Estas expresiones est:in fijadas formalmente y su
I
distinguen dos clases: el articulo clefinido o determinado el y el indefinido o significado no es composicionaL Para casi todas las clases de palabras men-
indeterminado un, que algunos gratniticos prefieren ubicar entre los cuanti-
l
cionadas anteriormente existen las correspondientes locuciones:
58 A1anua! de gramdtica de! espaiiol Las clases de palabras 59
Locuciones norninales: piedra prffiosa, bala perdida, plata dulce, ojo de buey, chi- mo un Y". Asi se habla de "adjetivos usados como sustantivos" o, a la inversa,
vo expiatorio, cabeza de turco, conejito de Indias, derecho alpataleo, tabla de salvaci6n. de "sustantivos usados como adjetivos", de "adverbios usados como sustanti-
Locuciones adjetivas: buen 1nozo, de m-orondanga, de armas toma1; de cuida- vos", de "adjetivos usados como adverbios". Esta f6rmula es vaga ya que no
do, de entre casa; de padre y sefior mio; con pocos pelos en la lengua, de izquierda. queda claro si, al funcionar como Y, el X deja de pertenecer a la clase original;
l..1ocuciones verbales: darse cuenta, tener en cuenta, hacer caso, tomar el pelo, 0 si sigue siendo X, pero incorpora tambien rasgos propios de la clase Y.
prestar atenci6n, estirar la pata, tomdrselas, dar respiro, debe1- a cada santo una ve- Como en la formulaci6n tradicional est<in incluidos varios problemas di-
la, pedirle peras al olmo, tirar margaritas a los chanchos. ferentes, conviene distinguirlos:
Locuciones adverbiales: a rabiar, a tambor batiente, de cabo a rabo, sin ton ni 1. En casos como viaje reldmjJago, periodista estrella, paro sorpresa, comida
son, a la que te criaste, donde el diab!o perdi6 el poncho, con la lengua afuera, a bra- chalarra, trabajo basura, camisa salmon, se suele plantear que "el segun-
zo partido. do sustantivo es usado como un adjetivo". Noternos que, en efecto, es-
Locuciones preposicionales: a ra{z de, a travis de, a causa deJ con respecto a 1 te modifica al sustantivo: restringe su extensi6n de una manera similar
respecto de1 en cuanto a, a pesar de, en relaci6n con, en base a, de cara a1 Jrente a, a como lo hace el adjetivo2 . Sin embargo, hay claras diferencias entre
gractas a. los ejemplos mencionados y otros coma viaje repentino, periodista exi-
Locuciones conjuntivas: puesto que, ya que, dado que, si bien, aun cuando, a toso, paro sorpresivo, comida indigerible, trabajo abusivo, camisa roja: en
menos que, ni bien, siemjJre y cuando, a fin de que, por rnds que, por mucho que. estos Ultimas casos, el adjetivo puede, dadas ciertas caracteristicas, an-
Locuciones interjectivas: ;ni hablarl, jgracias a L)iosl, ;Hasta luegol, ;Dias teponerse, comportamiento imposible en el caso del scgundo sustanti-
1n{o/, ;Por supuesto/, jEn Jin/ vo: un repentino viaje, un exitoso periodista pero *un reldmpago viaje; *una
En este r<ipido recorrido se han considerado las categorias como clases estrella periodista. Mientras que el adjetivo puede graduarse: periodista
disjuntas, es decir, sin solapamiento entre ellas; sin embargo, a menudo sur- muy exitoso, trabajo demasiado abusivo, el sustantivo no puede hacerlo
gen dificultades para asignar una palabra a una cierta categoria: ya sea porque *periodista muy estrel!a. ~fampoco puede ser usado predicativarnente: *El
cumple una funci6n que no es tipica de la clase o porque, a pesar de su iden- periodista es estrella; *E'l paro·es sorpresa, en tanto queen el caso del ad-
tidad fonetica, hay dos pahbras diferentes pertenecientes a diferentes catego- jetivo el uso predicativo es irreprochable: El periodista es muy exitoso, El
rias o bien porque, en las palabras gramaticales) algunas clases son transcate- paro fi1e sorpresivo. Evidenternentc, las diferencias son lo bastante claras
goriales. En la secci6n siguiente se considerarin algunos casos proble1niticos. como para distinguir ambos casos.
La gramitica tradicional definia al adjetivo corno la palabra que rnodi-
fica al sustantivo, definici6n claramente funcional. Sin ernbargo, la fun-
3.4. "Un X usado como un Y'' ci6n de 1nodificar al sustantivo no la desempefia s6lo el adjetivo. I~os
casos aqui considerados ilustran que, aunque con rnayores restricciones,
I~n una clasificaci6n ideal las clases son disjuntas: cada elemento pertene- tambien puede ejercerla el sustantivo o, n1is espor<idicarnente, un ad-
ce a una Unica clase. Aplicado este principio a las clases de palabras, cada le- verbio: una mujer asi, un nino bien. Debemos, pues, distinguir la clase
xema deberia estar incluido en una y solo una clase. Los gran1<iticos que adop- de la funci6n. En los casos considerados el hecho de que sustantivos o
tan este requisito, que denominaremos 'monocategorizaci6n', preven, sin em- adverbios cu1nplan la funci6n tipica de los adjetivos no significa que
bargo, mecanismos restrictivos de recategorizaci6n que permiten que algunos hayan pasado a ser adjetivos.
lexemas individuales se conviertan en miembros de otras clases. Este meca- 2. Un caso distinto es ta representado por los pares en que una misina for-
nismo esti constrefiido: hay c_1ue establecer, pues, en que condiciones una for- ma aparece con10 adjetivo y como sustantivo (joven en 1), como adjc-
ma lingliistica perteneciente a una clase puede pasar a otra. Otros gramaticos, tivo y como adverbio (c!aro en 2) o corno adverbio y corno sustantivo
en cambio, parten del supuesto de que existe intersecci6n entre las clases, es (mafiana en 3):
decir, que hay palabras que pertenecen simult3.neamente a mis de una clase.
Estos, por supuesto, nose plantean las restricciones sobre la .indole de los me-
canismos de recategorizaci6n. 2 Estas expresiones se1nilexicalizadas est<l.n en cl li1nite entre la sintaxis y la n1orfologia. Otrns
Precisamente un planteo tipico de la gra1nitica tradicional con respecto a coino coche bomba, hora pico, mujer okfeto, queso crema funcionan co1no c01npuestos cuyo sig-
las clases de palabras puede ser caracterizado con la f6rmula "un X usado co- nificado no surge co1nposicionaln1cnte.
60 Manual de gramtitica def espaiiol Las clases de palabras 61
(1) a. el hombre joven. los sustantivos, la conversi6n no es auto1nitica sino que supone algunas
b. un joven atractivo. restricciones serninticas e incluso pragmiticas concernientes a los ad-
(2) a. un discurso claro. jetivos que se recategorizan3 •
b. hablo claro. Asimismo, hay que distinguir los casos en que el adjetivo funciona co-
(3) a. Llegara mafiana. mo ta! (aun cuando no este expreso el nucleo: No tengo dinero para com-
b. El mafiana parece infinito. prarme un coche nuevo; seguire usando el viejo) de aquellos en los que se
ha convertido en sustantivo (No se lo cuentes a tu viejo ). La gram:itica
Ejemplos de altemancias similares son los siguientes: tradicional y buena parte del estructuralismo no diferencian, por lo ge-
a. adjetivos I sustantivos: un Juncionario ejecutivo I un ejecutivo brillan- neral, ambos casos y asignan al articulo la funcion de sustantivar al ad-
te; las inundaciones peri6dicas llos peri6dicos matutinos; una actitud po- jetivo. Sin embargo, el articulo no es condicion necesaria para la nomi-
litica I un politico sin escnipulos. nalizaci6n de un adjetivo, como se ve en los siguientes ejemplos:
b. adjetivos I adverbios: un pisotdn fuerte I pisaronfuerte; un trabajo du-
ro I trabaj6 duro; un voto conservador I votar conservador; llegada pun- (4) a. Reparti6 sus acusaciones entre justos y pecadores.
tual I lleg6 puntual. b. Al candidato lo apoyan socialistas y liberales.
c. adverbios I sustantivos: Vino tarde /las tardes otonales. Estd afuera /en
las afueras de la ciudad. Estd adentro !para mis adentros; alrededor de su For otra parte, la presencia de! articulo no supone que haya sustantiva-
casa /en los alrededores. cion; de hecho, el articulo no tiene la propiedad de nominalizar ni un
En estos casos la cuesti6n consiste en determinar si se trata de la mis- sintagma adjetivo (el mds antiguo) ni un sintagma preposicional (el de
ma palabra en dos funciones distintas, como en el caso anterior, o bien Pedro) ni una oraci6n relativa (el que te gusta). Algunos grarn:iticos plan-
si existen dos lexemas diferentes. AdviCrtase que la situaci6n no coin- tean queen tales casos el nucleo de! SN es una categoria nominal nula,
cide con el caso de la diferencia entre sustantivos y adjetivos que mo- representada por 0, que deberi identificarse a partir de! contexto o la
difican a otro sustantivo (viaje relampagol viaje encantador) en impor- situaci6n:
tantes aspectos: aqui no esti involucrada s6lo la funci6n sino tambiCn
las propiedades inherentes (diferencias en las propiedades flexionales). (5) a. El 0 mas antiguo.
En todos los casos considerados de (a) a (c) cada uno de los miembros b. El 0 de Pedro.
de! par pertenece a una clase distinta, lo que se advierte en las diferen- c. El 0 que te gusta.
cias de sus propiedades flexionales.
Asi, en (a) el genero de! adjetivo es una propiedad flexional que provie- Por lo tanto, no asignarcmos al articulo la funci6n de sustantivar otras
ne de la concordancia con el sustantivo; en (b) los adjetivos poseen pro- clases de palabras 4 •
piedades flexionales en genero y nUmero, mientras que los adverbios
carecen de ellas. En (c), por su parte, los adverbios no flexionan, mien-
3 No perrniten la conversiOn, por eje1nplo, las adjetivos evaluativos. Seda, en ca1nbio, en cl ca-
tras que los sustantivos si. En cada par hay, por lo tanto, dos lexemas
so de los adjetivos que designan propiedades que pueden ser base de dasificaciones. C01no
diferentes, uno de los cuales deriva de! otro. Entre los procesos de la
seflala Ignacio Bosque "Pertenecer a una clase significa poseer una o varias caractcristicas es-
morfologia lCxica, la conversi6n permite precisamente formar nuevos tereotipadas que capacitan a ese elemento para ser aislado co1no entidad individual recono-
lexemas a partir de otros existentes 1 por medio del cambio de catego- cible por los 1niembros de una co1nunidad" (Las rategorias sintdcticas, cap. S). Las propicda-
ria. Cada uno de los lexemas pertenece, pues, a una i'.mica categoria. For des de las personas que penniten fonnar clascs de individuos en espaiiol son las caracteris-
lo tanto, la coincidencia en la forn1a fonCtica de jovenadi y jovensust no ticas flsicas (ciego, sordo,jorobado), 1norales o anilnicas (delincuente, reo, pecadoi), profesioncs
implica que correspondan a una misma palabra, al iguar que en los ca- (ejecutivo, ayudante, aprendiz), rasgos sociales o politicos (peronista, liberal, inglis, neuquino).
4 Advitrtase, ade1nis, que, sin requerir cl articulo, cualquier clase de sintagma funciona con10
sos de la llamada homonimia accidental (como llama-1, 'animal de! Al-
n01ninal cuando es usado 1nctalingliistica1nente, es decir, cuando 1nenciona una expresi6n
tiplano', y llama- 2, 'parte del fuego'). lingiiistica:
En (a) los sustantivos se forman por conversion a partir de las adjeti- i. Azul cs una palabra aguda.
vos. Si bien hay una gran fluidez entre la clase de los adjetivos y la de ii. Mientras vivamos juntas es una oraci6n adverbial.
62 Manual de granidtica Las clases de palabras 63
Recapitulando, en los ejemplos considerados en esta segunda secci6n Sin embargo, es posible hacer una reducci6n atin mayor de las categorias.
(1-5) reconocemos diferentes lexemas, cada uno de los cuales pertene- Tanto en (6) como en (7) y (8) la duplicacion categorial puede evitarse pos-
ce a categorias distintas y cumple funciones diferentes. tulando una categoria nominal nula en los casos (b), una soluci6n similar a la
3. El ultimo caso concierne fundamentalmente a las palabras pertene- que planteamos para los ejemplos de (5): el 0 mds antiguo, Este 0 es mi ami-
cientes a algunas clases cerradas, al contrario de los casos de 1. y 2., en go, Maria pocos 0 de fanitica, Lei mucho 0. En (9) y (10), si bien las palabras
que intervenian clases lexicas y abiertas. Asi, ante ejemplos como los de interrogativas y exclamativas cumplcn funciones diferentes (propias del sus-
(6-10), la gramatica tradicional encuentra en cada par dos clases de pa- tantivo en (9b), del adjetivo en (9a) y (lOa) y de! adverbio en (lOb), nose di-
labras distintas: adjetivo y pronombre en (6-8), adjetivo y adverbio en ferencian forrnalmente, por lo que evitaremos separarlas en clases diferentes.
(9-10) de acuerdo con la funci6n gramatical desempefiada por la pala- Si se acepta esta solucion, en todos los ejemplos de (6) a (10) debemos hablar
bra en cada ejemplo: de determinativos. El nUcleo t<icito pucde recuperarse a partir del contexto 0
de la situaci6n.
(6) a. Este rnuchacho cs mi amigo. l,a f6rmula tradicional "un X usado como un Y" oculta distinciones que es
b.Este cs mi amigo. conveniente establecer. En el primer caso s6lo hallamos un Unico lexema que
(7) a.Juan tiene varios libros de gramatica y Maria pocos de fonCtica. puede cumplir funciones diferentes, algunas de las cuales no son tipicas de su
b. Todos estibamos de acuerdo; algunos lo manifestaban, otros callaban. clase (como por ejemplo el segundo sustantivo de comida chatarra). En else-
(8) a. Lei muchas novelas. gundo, en cambio, se hace necesario reconocer dos o mis lexemas diferentes,
b. Lef mucho. de los cuales uno - o mis de uno- deriva del otro por el proceso de conver-
c. Trabaja mucho. sion (como por ejemplo, eljoven, hablo c!aro, la mafiana). En el ultimo, final-
(9) a. <Quivcstido te gusta mis? mente, reconocen1os palabras gramaticales que, aunque cumplen funciones
b.2Quite gusta 1nis? diferentes, co1nparten los mismos rasgos flexivos (por ejen1plo, este, mucho,
(lO)a. iQui desastre! qui).
b. iQ ui cansado se tc vc! Hemos adoptado, pues, una solucicSn monocategorizadora, que sostiene
c. i Qui tarde llegaste! que cada lexema esta incluido en una y s6lo una clase: en 1, distinguiendo ca-
tegoria y funci6n; en 2, reconociendo lexemas distintos a partir de las propie-
La gramatica tradicional distingue entre adjetivos demostrativos (6a) y dades formales respectivas; en 3, evitando, en lo posible, la duplicaci6n cate-
pronombres demostrativos (6b); entre adjetivos indefinidos (varios en (7a) y gorial de las palabras gramaticales.
pronombres indefinidos (pocos, todos, algunos, otros en (7a) y (7b), asi como en-
tre cuantificadores adjctivos (8a), pronombres (Sb) y adverbios (8c) 5 . El qui
interrogativo (9) puede ser un adjetivo (a) o un pronombre (b), y el exclama- Ejercitacion
tivo, un adjetivo (lOa) y un adverbio (lOb). Sin embargo, como se ha sefiala-
do, hoy se prefiere hablar de determinantes como una clase y no como una 1. Las siguientes palabras pueden pertenecer a diferentes lexemas. Ejem-
subcl.ase del adjetivo. Asi, son determinativos los casos en que van seguidos de plifique cada uno y fundamente el criteria que ha seleccionado pa.ra su
un sustantivo al que modifican -todos los (a); los pronombres corresponden clasificaci6n:
a sustantivos (mas exactamente, a sintagmas nominales), que desempeftan las
funciones sintacticas de sujeto u objeto directo, como en los ejemplos (b) de hast a
(6) a (9). Por su parte, los adverbios modifican al verbo (8c), a un adjetivo ciego
(lOb) o a otro adverbio (lOc). b<~O
tranquilizantc
r:lpido
De to<los inodos 1 (Sb) es a1nbigua: si se intcrpreta mucho co1no mucho material de latura es,
efectiv~unentc, un prono1nbre, quc funciona co1no objcto directo, inientras quc si sc lo inter- 2. 2A que clascs asigna Ud. las palabras en cursiva? Mencione al menos
preta como durante mucho tiempo o muchas veces es un adverbio. dos criterios que haya tenido en cuenta para tal asignaci6n:
64 Manual de gramdtica de! espaiiol Las clases de palabras 65
a. Detuvieron a un peligroso criminal colombiano. d. Si, te quiero IS£ te quiero cs porque sos ... I Me pregunt6 s£ Io queria.
b. Detuvieron a unjoven colombiano. e. Arm6 un lio bdrbaro I Canta bdrbaro I Los bdrbaros invadieron Roma.
c. Estuvo estudiando durante toda la tarde. f. Ya lei med£o libro I Esta med£o cansada.
d. Lleg6 muy tarde. g. No me devolvi6 ni el libro ni el dinero I No me dio ni las gracias.
e. gQui quiere? gQui dt'ablos quiere? h. Lo hace contra mf I La contra es implacable con el gobierno. /Lo hizo en
f. ;Qui asco de comida! ;Qui asquerosa me result6 esa comida! contra de mis 6rdenes.
3. La gramatica tradicional asignaba la palabra antes a tres categorias: pre- 6. Revise Ud. una gramatica espai'iola. Busque las definiciones de las par-
posiciOn, adverbio y conjunci6n. Analice los siguientes ejemplos e tes de la oracion. Reconozca los criterios en los que se basa (puede con-
identifique categorialmente los sintagmas. 1Le parece posible evitar la sultar, por ejemplo, la Gramdtica esencia! de! espanol de Manuel Seco,
triplicaci6n categorial? Fundamente su respuesta: cap. 11-13).
4. 1Reconoce Ud. dos palabras diferentes o una sola palabra en los si-
guientes ejemplos? 1A que caso de "un X usado coma un Y" le parece
que corresponde cada uno?
r
Capitulo 4
La sintaxis
La sintaxis se ocupa de las relaciones existentes entre las palabras que for-
man una oraci6n. Estas relaciones dotan a la construcci6n de una estructura
interna. Como el gramitico no tiene acceso directo a cl.la, fOrrnula una hip6-
tesis sobre la misma. 1''al hip6tesis constituye la descripci6n estructural de la
oraci6n.
Podrfa pensarse ingenuamente que esta estructura obedece Unican1ente a
relaciones de linealidad, es decir, que todas las palabras estin al mismo nivel,
yuxtapuestas y solo vinculadas par relaciones de orden. Por ejemplo, para una
oraci6n como:
(2)
la forman se reconocen precisamente a partir de la sele.cci6~ intuitiva de pa- Ana trabaja; la division entre C y D, mediante la sustituci6n por trabaja aqu{,
• . 2
res 0 grupos de palabras que forman una unidad: asi el const1tuyente ya rew- y as1 suces1vamente .
nocido, el aeropuerto, se vincula, a su vez, con en. Del m1s~o m~do, colombia-
no se asocia de un modo mas directo con cafiy cafi colom.b1ano, Juntas, con el.
El constituyente el cafi colombiano se vincula con compr6, ~' a esta construc- 4.2. El analisis en constituyentes inmediatos
ci6n, se une en un paso ulterior, en el aeropuerto. La se~uenc1a re~~ltante se re-
laciona, finalmente 7 con mi hija, que consta de dos m1embros. ~1 s~ ,represen- El anilisis propuesto en (3) muestra la disposici6n jer:irquica de los for-
tan graficamente todas estas relaciones, obtendremos una descr1pc1on estruc- mantes de la oraci6n. En ambos extremos se hallan los mismos elementos que
tural de (1) como la que propusimos en el capitulo 2 para dar cuenta de una en (2): el nudo 0 (oraci6n) y los elementos terminales, las palabras. Pero en-
construcci6n morfol6gica:
tre ambos planos hemos reconocido una serie de nudos intermedios (A, B, C,
D, E, F; G) que seran definidos mediante los conceptos de construcci6n y
constituyente.
(3)
Una construcci6n es un grupo de palabras entre las que se establece una
0
relacion sintagmatica. Es un grupo pertinente de palabras, no un grupo solo
establecido por una mera relaci6n de adyacencia: como ya hemos sefialado, ca-
~"
ft colombiano es una construcci6n (como lo demuestra la concordancia, el or-
den, la sustituibilidad) pero, en cambio, colombiano en no lo es.
A B "Constituyente" es un concepto relacional: algo es un constituyente de
~
una determinada construcci6n si fonna parte de Csta, sin que interese su com-
M('hija plejidad estructural. Asi, ely caje colombiano son los constituyentes de la cons-
trucci6n E: corno son los dos constituyentes que forman directamente esta
c D construcci6n, se los denomina constituyentes inmediato.'i. A su vez, cqft y co-
~E ~ lombiano tambiCn son constituyentes de E, pero no son inmediatos. Lo son,
co1npr6 en cambio, de G 3 •
~
~ el aeropucrto Seglin lo dicho, entonces, la oraci6n es una construcci6n que no es cons-
el G tituyente de una construcci6n sint<ictica rnayor; por eso, es la unidad maxima
~ de la sintaxis. Las palabras, por otra parte, son constituyentes que no son
cafe colombiano
construcciones 4 . Las unidades intermedias, en cambio, son, al mismo tiempo,
constituyentes (de las construcciones mas altas en jerarquia) y construcciones
El diagrama arb6reo de (3) es un procedimiento gr:ifico para representar (en relacion con los elementos que las conforman).
.. 1
la estructura de constituyentes de una orac1on . , . .
En este anilisis hemos ascendido desde los elementos mas baJOS a las ur11- 2
En algunos casos son posibles, en principi.o, dos o m<ls analisis alternativos. En el cefi colom-
dades de orden superior teniendo en cuenta las conexiones mis ~strechas que biano, pueden rcalizarse dos cortes binarios diferentcs: el /cefi colombiano o el cefi / w!ombia-
se establecen entre las palabras. Sin embargo, generalmente se s1gue el reco- no. Se ha optado por el primero porque permite la sustituci6n del segundo constituyente por
rrido opuesto. Se procede a segmentar la unidad mas ampha mediante cortes uno in3.s si1nple (caft}; en cambio, el resultado de sustituir, por ejemplo, el cqfi por cqfi, por
binarios, hasta llegar a los elementos finales, las palabras. Par~ justificar cad~ lo general) no arroja resultados grarnaticales: El caft estd muy caro /;;.Cafe estd muy caro
3
uno de los cortes, se sustituye el segmento compleJO por un un1co ~~emento. La gram8.tica tradicional, con alguna excepci6n como la de Andres Bello, no plante6 la exis-
tencia de constituyentes intermedios. Entcndia que las relaciones se establedan entre algu-
asi, el primer corte queda justificado por la existencia de una orac1on como
nas de las palabras, sobre todo las semintica1ncnte relevantes, mientras que las otras las se-
cundaban. For ejernplo, en una oraci6n coino la que analizamos, entre hija y compr6 (y, even-
tualmente, aeropuerto).
4
1 Otra representaci6n alternativa equi.valente al diagrama arb6reo. la ofrece el encorchetan1icnto: Si bien pueden ser construcciones morfol6gi.cas, la sintaxis no manipula la estructura inter-
[[Mi hija] [[compr6 [el [cafe colombiano]J] [en [el aeropuerto]Jl na de las palabras.
l - - - - .. --~·-----------
Manual de gramdtica de! espafiol La sintaxis 71
70
El anilisis en constituyentes inmediatos presentado en (3) ofrece una re- A diferencia de un an:ilisis lineal como el de (2), el analisis en constitu-
presentaci6n configuracional de las r.elacione: que ~e est~ble_cen en el interior yentes inmediatos nos permite tambien dar cuenta de las interpretaciones
de una construcci6n. La representac16n conf1gurac1onal 1nd1ca tanto las rela- que, a veces, puede adn1itir una secuencia de palabras. Son los casos de ho-
ciones jerirquicas (ode dominio) 5 como las relaciones horizontales (ode ad- monimia estructural 8 : a una mis1na construcci6n le corresponden dos o mis
analisis sinticticos diferentes, idealmente, uno por cada posible interpreta-
yacencia)6. . . . . ..
De este modo, el diagran1a arb6reo exphc1ta nuestra intu1c1on acerca de la ci6n.
existencia de los nudos intermedios, que queda corroborada por varias pruebas: Si comparamos (1) -repetida aqui como (4a)- con (4b), advertiremos
i. Solo un constituyente puede moverse. Podemos anteponer o pcspo- que esta ultima es ambigua:
ner el cafi colombiano (El cafi colombiano mi hija compr6 en el aeroJ:uer-
to /Mi hija compro en el aeropuerto el cafi colombiano). En camb10, es (4) a. Mi hija cornpr6 el cafC colombiano en el aeropuerto.
imposible cambiar el orden de una secuencia como colombiano en. b. Mi hija compr6 el cafC barato en el aeropuerto.
i. Solo un constituyente puede funcionar como respuesta a una pre-
1
gunta. Si la pregunta es JQui compr6 tu hija en el aeropuerto2, una res- En efecto, existen dos lecturas posibles. Podemos interpretar que habia
puesta posible seri El cafi colombiano. Si se pregunta por el lugar dos tipos de cafe en venta, uno caro y uno barato, y que mi hija opt6 por el
donde se realiz6 la compra, la respuesta serci en el aeropuerto. El cons- barato. En este caso el an:ilisis es el mismo que el propuesto en (3). Pero tam-
tituyente B seri una respuesta adecuada para JQui hizo tu hija? Y to- bien puede entenderse que al cafe (sin establecer distinciones) mi hija lo com-
da la oraci6n lo seri para 3 Qui pas6? Pero no hay ninguna pregunta pr6 barato. En este ultimo caso barato no forma parte de! constituyente el ca-
que pueda ser respondida por colombiano en. . . ft sino que requiere un nudo independiente. El reconocimiento de las dos in-
ui. Podemos sustituir los constituyente mis comple1os por otros mas terpretaciones y sus anilisis respectivos permite dar cuenta de las siguientes
simples: por ejemplo, en lugar de Mi hija, tendremos ella; el cafi co- diferencias:
lombiano puede ser pronominalizado 7 par lo (lo compr6); en el aero- a. Si el cafi barato fOrn1a un Unico constituyente, todo el podri ser susti-
puerto puede ser sustituido por alli e incluso todo el constituyente B tuido por un pronombre. Es lo que ocurre cuando pronominalizamos:
por lo hizo. Pero no encontraremos ningU.n elemento mis simple que lo compr6 en el aeropuerto. Si no forman un Unico constituyente, la pro--
pueda sustituir a colombiano en. nominalizaci6n no incluiri a barato: lo compr6 barato.
Ahora bien, (por que el analisis propuesto en (3) es superior_ al d_e _(2)? Ya b. En la primera interpretaci6n se deber:i mover integro: El cafi barato (lo)
hemos indicado que refleja de un modo mis fided1gno nuestra mtu1c1on_ co- compr6 mi hija en el aeropuerto; en la otra interpretaci6n solo se moveri
mo hablantes en cuanto a la organizaci6n jer3.rquica de la orac16n, es dec1r, al uno de los constituyentes: El cafi (lo) compr6 barato en el aeropuerto.
hecho de que no todos los constituyentes se hallan al mismo nivel: por ejem-
plo, la relaci6n entre el verbo y el constituyente que esta a su d~recha es una
relaci6n mis estrecha que la que se da entre el verbo y el const1tuyente de la 8
La ho1noni1nia Iexica, a diferencia de la estructural, depende de los dos o mas significados
izquierda. Entre estos la relaci6n no es directa sino que esta me~,iatizada: mi que tienc una palabra y no de la estructura de la oraci6n: asi, Tengo un gato en el garage de mi
hija no se relaciona con el verbo solo sino con toda la construcc1on de la que casa es una oraci6n lexicamente a1nbigua debido a que "gato" pucde ser tanto el fel.ino do-
rnCstico cotno cl aparato que sirve para levantar los caches. En otros casos la ainbigUedad
el verbo forma parte compr6 el cafi colonibiano en el aeropuerto.
proviene de la asignaci6n categorial de los constituyentes:
a. L; 11 una [[>° vieja] [~loca]] I b. fs 11 una [favieja] [,, 1oca]]
5 En las relaciones de dominio, los nudos que designan construcciones doininan -estin por Mi.cntras que en (a) se clasifica al individuo co1no vieja y se afiade la propiedad de que est<i
cncima dc- los clernentos quc son sus constituyentes: B dornina a Cy D. Ta1nbien se exprc- loca, en (b) ocurre a la inversa, se lo clasifica por su estado rnenta1 y se le allade la propiedad
sa esta rclaci6n diciendo que B es el nudo madre de Cy D. de que es vieja.
Las relaciones de adyacencia, tambien lla1nadas de fraternidad o hermandad estruct~r~l, ~e Por i.iltimo, la ambigliedad puede provenir de los distintas relaciones se1n:inticas que un SN
establecen entre constituyentes dcl 1nisn10 nivel. Entre Cy D no hay relaciOn de do1n1n10 s1- establece con un nUdeo. En el SN la eleaidn def presidente a pesar de que no haya tnis que una
no de precedencia: c precede a D. . . posibilidad de encorchetamiento, una sola asignaciOn categorial y una Unica funci6n sint<ic-
La pronoininalizaciOn es un mecanismo de sustituciOn de un s1ntagn1a no1n1nal (SN) por un tica para (d)el presidente, sin e1nbargo, puede interprctarse que este es el agente, el que efec-
pro~otnbre que"posea'~'u 1nis1na infonnaci6n flexiva, en este caso, el prono1nbre personal lo tlta la elecci6n, o bien el paciente, el elegido. La ambigtiedad surge, pues, del hecho de que
sust1tuye al SN cl cafe . este SN (el presidente) puede 1nantener dos relacioncs se1ninticas distintas con elecci6n
72 Manual de gramdtica def espaiiol La sintaxis 73
c. Existe un tipo de oraciones, las hendidas 9, que permiten destacar (fo- (9) a. el ministro de Economia de mayor trascendencia
calizar) uno de los constituyentes oracionales. En cad a una de las inter- b. muy propenso al debate en su vida publica
pretaciones variani el constituyente focalizado: Fue el cafe barato lo que c. casi <lifundi6 la informaci6n imprudentemente
mi hija compr6 en el aeropuerto I Fue el cafe lo que mi hija compr6 barato en d. mis hacia la derecha
el aeropuerto. e. bastante lejos de mi casa
Consideraciones similares pueden realizarse con respecto a las oraciones
siguientes: Aunque existan claras diferencias entre estos sintagmas, advertirernos, sin
embargo, importantes similitudes. En cada uno encontramos una palabra que
(5) a. Canta y recita sus versos. determina la categoria de! sintagma: el micleo. Lo que hace que el ministro de
b. Esta es la historia del emperador que conmovi6 al mundo. Economia ... sea un sintagma nominal -SN- es que su nUcleo sea un sustan-
c. Se le acerc6 a un hombre con un cuchillo. tivo. (b) es un sintagma adjetivo-SA-porque su nucleo,propenso, es un ad-
jetivo. Asimismo, en (c), un sintagma verbal -SV-, el nucleo es el verbo di-
cuya ambigiiedad depende de c6mo se encorchetan los constituyentes: fandir. (d) es un sintagma que denota una direcci6n: precisamente ese valor
direccional proviene de la preposici6n hacia; por ello (d) es un sintagma pre-
(6) a. [Canta y [recita sus versos]] posicional -SP-. Por ultimo, la categoria de! sintagma adverbial -SAdv-
b. [Canta y recita [sus versos]]1° depende de que SU nucleo sea un adverbio. Todos los sintagmas tienen, pues,
(7) a. [Esta es la [historia de[l emperador que conmovi6 al mundo]]] un nUcleo; son endocentricos.
b. [Esta es la [[historia del emperador] que conmovi6 al mundo]] El estructuralismo norteamericano definia al nUcleo como el constitu-
(8) a. [Juan se le acerc6 [a [un hombre con un cuchillo]]] yente cuya distribuci6n 11 coincidia con la del sintagma. Asi, en manzanas ro-
b. [Juan se le acerc6 [a [un hombre]) [con un cuchillo ]] jas el nUcleo era manzanas ya que compartia los mismos contextos que la
construcci6n: Corn{ manzanas rojasl Com{ manzanas. A partir de esta noci6n
De acuerdo con el analisis de (6a), los versos son solo recitados, en tan to de nucleo, los sintagmas eran clasificados en endocentricos y exocentricos se-
que por (6b) son tanto cantados como recitados. En (7a) lo que conmovi6 al gUn contuvieran o noun constituyente capaz de sustituir a toda la construc-
mundo es el emperador; en (7b), su historia. En (Sa) quien tiene el cuchillo ci6n. De acuerdo con tal criterio, resultarian exocentricos sintagmas como
es el hombre a quien Juan se acerca; en (8b ), es Juan. hacia la derecha, difundir la noticia e incluso las manzanas rojas dado que la
SUstituci6n de! sintagma por SU nucleo provoca la agramaticalidad de la ora-
ci6n resultante:
4.3. La formaci6n de los sintagmas
(10) a. 'Corrieron el mueble hacia.
4.3.J. El nzicleo b. *El tribunal se niega a difundir imprudenternente.
c. *Manzanas se comen sin pclar.
El an<ilisis en constituyentes identifica, entonces, las unidades que confor-
man la oraci6n y su disposici6n jerirquica respectiva. La noci6n de estructu- Dados tales problemas en la definici6n distribucional de micleo, otros
ra interna que se aplic6 al anilisis de la oraci6n permite caracterizar tambien gramiticos han propuesto identificarlo como el elemento obligatorio de un
los distintos tipos posibles de unidades intermedias. Comparemos los si- s1ntagma. Tambien aqui nos encontramos con dificultades ya que no resulta
guientes sintagmas: sencillo determinar cuiles son los constituyentes omisibles. N6tese que mien-
tras que el objeto de difundir no es suprimible 1 el de comer si lo es, de manera
que algunos verbos resultarian nl1cleo de construcciones en~ocentricas y
9 Se trata de oraciones en que el constituyente enfatizado, el foco, se halla destacado por re- otros, en cambio, formarian parte de una construcci6n exocentrica. Por otra
cursos gramaticales: la c6pula y un pronombre relativo. Para 1nis detalles sobre esta construc-
parte1 la definici6n de nUcleo como constituyente obligatorio acarrea proble-
ci6n ver capitulo 19.
10 La coordinaci6n es una relaci6n estructural que se establece entre constituyentes de igual es-
11
tatus. Sobre este tema puede consultarse el capitulo 15. La distribuci6n es cl conjunto de contcxtos en cl qnc una detcrn1inda unidad puede apareccr.
74 Manual de gra1ndtica def espafiol La sintaxis 7S
mas suplementarios ya que es precisamente el micleo el constituyente que 4.3.2. Los otros constituyentes def sintagma
puede elidirse en determinadas condiciones:
En cada uno de los sintagmas de (9), el nticleo selecciona un constituyen-
(11) Marcelo eligi6 la manzana verdc y Gustavo la roja. te: es el complemento, cuyas propiedades est:in restringidas por el nticleo. 13
Por otra parte, a la izquierda de cada nticleo aparecen palabras gramaticales:
Sise define, en cambio 1 el nltcleo co1no el constituyente que determina la in- determinantes, cuantificadores, adverbios de grado, todos ellos pertenecientes
dole categorial de todo el sintagma, se evitan estas dificultades y se arriba a una a clases cerradas fuertemente estructuradas. La funci6n de estas palabras es la
interesante_ generalizaciOn: todas las construcciones son endocentricas, cualquie- de determinar, situar, cuantificar. Son los especificadores.
12
ra sea su complejidad interna y la categoria a la que pertcnezca su nUcleo . Como todos los sintagmas de (9) tienen una estructura com Un, representa-
Como se ha vista en el capitulo 3, las palabras pertenecen a distintas cla- remos el nu do ultimo -es decir, la categoria lexica-por una variableX que re-
ses (de acuerdo con la tradici6n, sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, ad- presente a las varias categorias. La relaci6n m<is estrecha la mantiene el nUcleo
verbio, preposici6n y conjunci6n) y subclases (sustantivos comunes y propios, -la categoria lexica X- con su complemento que se halla en una relaci6n de
1
pronombres personales, indefinidos, etc.), que se distinguen a partir de dis- fraternidad estructural con el, es decir, lo rige. Ambos son dominados por la pri-
tintos tipos de propiedades compartidas. Son las clases de palabras o catego- mera proyecci6n o expansion del nticleo: X' (X con una barra). A su vez, esta y
rias sinticticas. Cuando se clasifican las palabras del ltx:ico, las categorias sin- los especificadores correspondientes son dominados por la proyecci6n maxima,
ticticas se entienden como clases lexicas; en cambio, cuando se refieren al que se representa por la categoria de! nucleo seguida por doble barra: X" (N", A",
constituyente que tiene como nUcleo a una palabra de una cierta clase, corres- v", P'', Adv" 0 SU denominaci6n equivalente sx (SN, SA, sv, SP, SAdv). Todos es-
ponden a su clase sintagmitica. Es decir que los constituyentes intermedios tos sintagmas son, pues, expansiones de su nUcleo, la categoria lexica (X).
tambien pueden ser clasificados de acuerdo con la categoria de una de las pa-
labras que los forman, el nticleo: sintagmas nominales (SN), sintagmas adjeti- Esta informaci6n se representa en un diagrama arb6reo similar al de (3):
vos (SA), sintagmas verbales (SV), sintagmas adverbiales (SAdv) y sintagrnas
(12)
preposicionales (SP).
NUdeo Co1nplen1ento
El caso mas refractario pareceria ser el de los SSPP porque, mientras gue en las otras cate-
12
gorias el nUdeo puede prescindir, en dctenninadas condiciones, de sus co1nplementos, esto
x SY
~unca ocurre en el caso de las preposiciones. Sin etnbargo, pucdc funda1nentarse su caricter
13 La gramitica tradicional reconocfa dos clases de verbos segl1n sele.::cionaran o no un co1n-
nuclear .atendiendo a los siguientes hechos:
(i) Es la preposici6n la que detennina las caractcristicas de la construcci6n en su conj~tnto. ple1nento objeto directo·. los verbos transitivos e intransitivos, respectivamente. En rcalidad,
Asi, la encabezada por hacia o hasta indicani dirccci6n, mientras que la de desde, cl ongen; esta disti11ci6n puede extenderse a las otras catcgorias, con las l6gicas diferencias derivadas
con sobre, bajo, en tendremos un locativo. En Se Jzte ... la eficina, el car<icter de direcci6n o de de las caracterfsticas de cada una de ellas. Asi, puedc cntederse "transitivo" en un sentido ain-
origen estari determinado por la preposici6n que se sclcccione: a ode. U1: n1is1no SN puede plio: si exig·e cualquier tipo de c01nplernento seri transitivo, de otro rnodo, intransitivo. Asi,
estar encabezado por preposiciones diferentcs, y de ellas depended. cl sign1ficado de la cons- tendremos sustantivos intransitivos, como la 1nayor parte de los sustantivos concretos perro,
trucci6n: sobrel hacial con ... la cama. ·ventana, casa, seda, arena y sustantivos transitivos cotno los rdacionales padre, hijo, estudian-
(ii) La rdaci6n entre la preposici6n y su t6rmino se ase1neja a la existcnte entre el verbo Y su te, gobernadory los derivados visita, llegada, destrucci6n. Tambien pucde aplicarse la distinci6n
objeto. Si no se cuestiona el caracter nuclear del verbo, aun cuando la construcci6n en su a la dase de los adjetivos: los gue dcsignan propiedades flsicas son, por lo general, intransi-
conj unto no pueda ser sustituida por el verbo solo: Juan us6 el cepillo I *}~an us6, correspon- tivos alto, rubio, gordo; en cambio, adjetivos co1no proc!ive,jdcil, capax, orgul!oso seleccion-an
deria hacer lo 1nismo en con el cepillol *con. Advifatase que la relaci6n ex1stente entre usar y un co1nple1nento encabezado por una preposici6n detenninada: proclive a, capaz de, contento
su objeto es similar a la que se da entre cony su tCnnino. con. Las prcposiciones exigen la presencia del complemento (o "tCrmino", seglin su deno1ni-
(iii) Es 1nas, una de las caracteristicas funda111entales de un nU.cleo es i1nponer propiedades naci6n tradicional). Los adverbios no seleccion-an c01nple1nento, S',Jvo algunos corno debajo,
morfol6gicas a los constituyentes que le estin subordinados. En ese senti?o, el nUcleo deter- encima, de/ante, detrds,fi1era, dentro, cerca, antes, despw!s, dcnorninados, precis:tmente, advcr-
tnina ciertas propicdades de los dc1n8.s constit:uycntcs dd sintagnn. Prcc1sa1ncnte, la prepo- bios preposicionalcs, guc los ad1niten facultativan1entc:
sici6n rige el caso tcrn1inal del prono111bre personal (cf. capitulo 9 Los pronon1bres): para m{ <<.Lo dej6 bajo la cinrn.
(y no para yo ni para me). b. Lo d~j6 dcbajo (de la cama).
76 Manual de gramdtica de! espaiiol La sintaxis 77
Ahora bien, hasta aqui hemos considerado los constituyentes de (9). En dad estructural con X, la categoria lexica, ya que, a diferencia de los comple-
(13) incluimos otras dependencias, que no son complementos ni especifica- rnentos, no son seleccionadas por esta. Tarnpoco estin dominados por el
dores sino modificadores o adjuntos: nUcleo mis alto, X", dado que estin en posici6n mis baja que el Especifica-
dor. Corresponde, pues, ubicarlos en fratemidad estructural con X'. El ca-
(13) a. el ministro de Economia de mayor trascendencia. racter numericamente no limitado de los modificadores -a diferencia de
b. muy propenso al debate en su 'vida pUblica. los complementos y especificadores- permite prever que este nudo podri
c. casi. difl1ndi6 las noticias imprudentemente. repetirse: es precisamente el nudo que asegura el caracter recursivo 14 de la
construcci6n:
En (13a), el nucleo ministro va seguido por dos sintagmas preposiciona-
les. A pesar de que coinciden en su indole categorial, estos dos SSPP se com- (14)
portan de manera diversa, como lo demuestran los siguientes hechos:
a. El nucleo solo selecciona a SUS complementos: el caracter relacional de! sx
nucleo requiere la presencia de un SP: precisamente de! SP que expresa
el area de la que es ministro. El SP seleccionado por el nucleo seri, en-
~X'
Esp
tonces, de Economia; en cambio, el modificador de mayor trascendencia
no es requerido por el nucleo.
~
X' SY
b. La categoria de complementos y modificadores: el complemento se .............. (adjunto)
realiza mediante un SP. En cambio, el modificador admite varias reali- x sz
zaciones categoriales alternativas: el ministro de Economia mds trascen-
dente, el ministro de Econoni{a que tuvo mayor trascendencia. Como ve- Este diagrama arb6reo representa la estructura de todos los sintagmas po-
mos, en lugar de un SP el modificador puede ser un SA o una oraci6n. sibles. El analisis de la X con barra constituye una hip6tesis sobre la formaci6n
Por otra parte, mientras que los complementos se hallan siempre a la de los sintagmas de todas las lenguas 15 , aun cuando existan variaciones con res-
derecha de su micleo -al menos en lenguas como el espafiol-, los pecto, por ejemplo, al orden relativo de complcmentos y especificadores.
modificadores pueden ubicarse a ambos !ados del nueleo: el mds poli-
mico ministro de Econom{a, el ministro de Econom{a mds polimico.
c. El nUmero de complementos esta restringido: en nuestro caso ministro 4.4. Informacion categorial y funcional
solo requiere uno. Algunos verbos (y sustantivos derivados) seleccionan
dos o incluso tres: donar semi/las a los productores, la donaci6n de semi/las El esqucma arb6reo de (3) ha permitido reconocer las unidades que con-
a los productores. En cambio, te6ricamente no hay limite establecido pa- forman la oraci6n y su disposici6n jerirquica respectiva. Corresponde, ahora,
ra los elementos facultativos: el polr!mico ministro de Economia argentino, identificar esos constituyentes, que han sido provisoriamente etiquetados me-
que denunci6 las mafias. diante letras. Cada uno de ellos recibira dos tipos de identificaci6n:
d. El orden relativo que ocupan ambos SSPP tambien indica que la rela-
ci6n entre el nUcleo y el complemento es mis estrecha que la que se es- a) la proporcionada por la informaciOn catcgorial
tablece con el modificador: *el ministro de mayor trascendencia de Econo- b) la proporcionada por la inforrnaci6n funcional
mfa.
e. Complementos y modificadores no pueden coordinarse. Si ambos SSPP 14
Todas las lenguas contienen rnecanismos fonnales para obtener unidades co1nplejas a partir
tuvieran la misma funci6n podrian coordinarse. Se requiere distinguir- de unidades identicas 111:is si1nples. Estos 1necanis1nos se deno1ninan rccursivos. Por ejem-
losi dado que la coordinaci6n resulta agramatical: *el ministro de Econo- plo, la coordinaci6n y la subordinaci6n son inecanis1nos recursivos que penuiten afiadir un
mia y de mayor trascendencia. nlunero potencialmente infinito de 1nie1nbros. En la estructura de los sintagmas esta capa~
cidad recursiva reside en cl nivel de los modificadorcs. Asi, en un sintag1na que incluye dos
Todos estos datos de1nuestran, entonces, que corresponde asignar cada
rnodificadorcs como Un valioso anillo de oro, cs preciso reitcrar el nivel N' para ubicar en ca-
uno de los SSPP a un nudo distinto de! diagrama arb6reo. iD6nde ubicare- da uno el modificador correspondientc.
mos los modificadores? Evidentcmente, no es posible situarlos en fraterni- 15
El analisis de la x-barra surge de propucstas de Cho111sky (1970).
Manual de gramdt£ca de! espafiol La sin taxis 79
78
Para incorporar la informacion categorial a (3) tendremos que asignadas Como se ha seiialado, la categoria de una palabra o de una construcci6n
palabras a las clases lCxicas y los constituyentes intermedios a las clases s1n- no depende de! contexto en el que aparece sino de sus propiedades intrinse-
cas. Su asignaci6n categorial le es inherente por su estructura interna. La in-
tagmiticas:16
formaci6n categorial concierne a la clase de fOrmas que puede aparecer en un
cierto contexto: se trata, por lo tanto, de una clase establecida a partir de re-
(15)
0
laciones paradigmciticas. En cambio, cuando nos referirnos a las funciones
sintcicticas atendemos a las relaciones que mantienen los constituyentes de
s~SV
_.....__ I
una construcci6n mis amplia, o sea, a relaciones sintagmiticas.
Las funciones sinticticas se definen siempre en tCrn1inos relacionales. No
se puede hablar de sujeto a secas sino de! sujeto de una determinada oracion.
EspN' ~V' As.i, en las siguientes oraciones:
I I
Mi N°
V' SP (17) a. Mi hija cornpr6 cafe colombiano.
hija
~·
b. Salude a mi hija.
V0
I
-----------
.
SN
-~
~
po SN
c. Estoy orgullosa de mi hija.
corn.pro Esp N' I ~
~l ~A en Esp N'
mi hija es sujeto en (l 7a), pero no en (17b) ni en (17c). En cambio, la infor-
n1aci6n categorial no depende de la construcci6n en la que se incluye sino de
I I ~l I0
cafC A' ~ la categoria de los constituyentes que la conforman: en todas las oraciones
I aeropucrto mencionadas, mi hija es un SN.
A"
I Si incorporamos a (15) la informacion funcional, el resultado ser:i el s1-
colornbiano
guiente:
Por supuesto, no sie1npre todos los nudos prcvistos estin ocupadf~s. Sin (18)
einbargo, mantencmos el diagrarna para indicar la expansion potenc1al del
sintagn1 a correspondiente, incluso en oraciones cuyos constituyentcs constan Cl
de una Unica palabra corno:
Especificador, adjunto o modificador y complemento son nociones funcio- (20) a. *En el aeropuerto es un lugar confortable.
nales generales que a veces se precisan con denominaciones que provienen de b. *'Recuerdo en el aeropuerto con nostalgia.
la tradici6n gramatical. En los capitulos 6 y 7, nos ocuparemos en detalle de la c. *Nos dirigimos hacia en el aeropuerto.
informaci6n funcional. Alli, apelaremos a las nociones tradicionales: sujeto,
objeto directo, circunstancial, etc. Lo importante por el momenta es que se El aeropuerto yen el aeropuerto no pertenecen, por lo tan to, a la misma cla-
perciba que informaci6n categorial e informaci6n funcional son dos tipos de se sintictica dado que difieren tanto en su estructura interna como en su po-
informaciones diferentes y que deben ser distinguidas cuidadosamente ya que tencial funcional.
no existe una correspondencia biunivoca entre ellas. A partir de ( 17) puede ad-
vertirse que el sujeto es un SN, pero ese SN puede cumplir funciones distintas
(0.D. -17b-, termino de un SP-17c-). La misma informaci6n categorial 4.5. Marcas de funcion
puede corresponder, pues, a varias funciones. Por otra parte, una misma fun-
ci6n sintictica puede ser desempefiada por sintagmas pertenecientes a distin- El diagrama arb6reo representa la configuraci6n abstracta de los consti-
tas categorias: la funci6n de circunstancial, por ejemplo, que cumple en el aero- tuyentes y sus relaciones. Ahora bien, al gramitico tarnbien le interesara es-
puerto -un SP- puede cumplirla tambien un sintagma adverbial -alli17 . No tudiar c6mo esa estructura abstracta se realiza en una lengua particular. Cuan-
hay, pues~ una correspondencia uno a uno entre ambos tipos de inf0rmaci6n. do hablamos de "realizaci6n", nos referimos a los mecanismos formales por los
Los dos tipos de informaci6n, la categorial y la funcional, resultan nece- que se manifiestan estas relaciones, es decir, a las marcas que las identifican.
sarias para determinar las clases y subclases sinticticas, que se definen por las Como sefialamos en 4.1.., no tenemos acceso directo a la estructura interna de
propiedades compartidas. Estas propiedades son la estructura interna (infor- la oraci6n o de la construcci6n, mis bien, nos basamos en las pistas que pro-
maci6n eategorial) y el potencial funcional (informaci6n funcional): porciona el lexico para organizarla: si en una oraci6n figura un verbo como
a. la estructura interna: concierne a c6mo esti conformada una construc- poner, es posible prever que hallaremos dos SSNN (quien pone y que se pone)
ci6n a partir de sus constituyentes. Por ejemplo, mi hija, el cafe colom- y un SP o un SAdv (en donde se lo pone). Pero c6mo organizarla si se desco-
biano y el aeropuerto son todas construcciones que constan de los mis- noee el significado de las palabras que la componen, como en (21):
mos constituyentes inmediatos: un dcterminante y un sustantivo o
construcci6n nominal. Todas ellas son sintagmas nominales. En cam- (21) La perinaci6n infrectosa rornanea los ornates en el costero.
bio, en el aeropuerto tiene una estructura interna diferente: es un sintag-
ma preposicional como bajo las lilas, desde elJardin, con su permiso, para Evidentemente, deberemos asignar, en primer termino, las palabras a las
mis h-ijos. Los constituyentes de cada una de estas construcciones son la clases correspondientes. Reconocemos cuatro palabras: los articulos y la prepo-
preposici6n, por una parte, y el sintagma nominal, por la otra. sici6n en. A partir de estas, podremos inferir que en el costero, seri un SP com-
b. elpotencialfuncional:nos interesa tambien reconocer quC funciones sin- puesto por una P seguida de un SN. Entre las palabras restantes deberemos ha-
ticticas puede desempefiar un sintagma en una construcci6n mis am- liar el verbo: este es fundamental no solo porque en el se asientan los sufijos
plia. Asi, el aeropuerto pueden funcionar como sujeto (19a), objeto di- flexivos de concordancia, que nos permitirin identificar al sujeto, sino ta1nbien
recto (19b) y termino de un sintagma preposicional (19c). Estas fun- porque determina el tipo y numero de los complementos exigidos. los ornates
ciones sinticticas son desernpefiadas por sintagmas no1ninales y no por es un SN, dado que va encabezado por un articulo; descartamos la posibilidad
sintagmas preposicionales como en el aeropuerto (20): de que sea el sujeto porque no concuerda con ninguno de los candidatos para
la categoria verbal -infrectosa, ro~anea. Tambien en la perinacidn reconocemos
(19) a. El aeropuerto result6 un lugar confortablc. un SN no solo por la presencia de! articulo sino tambien por la de! sufijo deri-
b. Recucrdo cl acropuerto con nostalgia. vativo nominalizador. En cuanto a inftectosa, nos guiari tanto la presencia del
c. Nos dirigimos hacia el aeropucrto. sufijo flexivo, que perrnite inferir la concordancia con el sustantivo preceden-
te, como la de! sufijo derivativo -osa para asignarlo a la clase de los adjetivos,
17 Yen el caso de los circunstanciales de tieinpo ode frccuencia por un SN: dos ve- asi como tambien la informaci6n flexiva y el sufijo derivativo -ear en el verbo
ces. Por otra parte, el sujcto no cs necesarian1Cntc nn SN; ta1nbiCn una oraci6n ser su- ro1nanea. De acuerdo con el anilisis, todo cl SN la perinaci6n infi'ectosa ser<i el
jeto, como en: Es nfccsario quc me lo digas. sujeto y el SN los ornates, el 0.1). Obviamcnte,, el verbo seri romanea.
82 Manual de gramdtica de! eJpanol La sintaxis 83
Co1no se ve, la estrategia seguida consiste en identificar las marcas forma- cleo y su complemento coma en laft ciega en mis hijos, la llegada sorpre-
les que permiten reconocer los constituyentes y las relaciones que se establecen siva de Pedro, el ganador indiscutible de estas elecciones, difundir impruden-
entre ellos. Es muy probable que no encontremos habitualmente ejemplos en lnnente las noticias. Pero el diagrama arb6reo que las representa, en to-
espafiol tan extremos como Cste. Cuando aprendernos una lengua extranjera, dos los casos sigue siendo (14).
sin embargo, procedemos de un modo similar para reconocer la estructura. Corno vi1nos en este capitulo, la relaci6n de adyacencia puede corres-
Estas rnarcas formales, denorninadas 1narcas de funci6n, sirven como for- ponder a 6rdenes estructurales distintos incluso entre formas pertene-
n1as de realizaci6n de las relaciones entre los constituyentes. Son las siguientes: 1
cientes a un mismo constituyente. Recorden1os el esquema de X : en el
a. J_,a asignaci6n categorial. Una secuencia como Vino envenenado de caso de el ministro de .Economia, el SP es el complemento y, por lo tan-
lvfendoza es ambigua. La ambiguedad reside en que la primera palabra toi se une a N; en cambio, en un SN con una estructura aparentemente
puede pertenecer a distintos lexemas: uno sustantivo, VINO, y otro ver- identica el 11zinistro de mayor lrascendencia, el SP se combina con un N'.
bal VENIR. Sin duda, para identificar la estructura y los constituyentes Ocupan, pucs, posiciones distintas en la configuraci6n del SN, como se
involucrados, es necesaria la informaci6n categorial. Para clasificar las advierte cuando aparecen juntas en una misma secuencia: el ministro de
palabras en clases lexicas, nos valemos de pautas fonnales: morfol6gi- Econon1{a de mayor lrasrendencia. Es necesario distinguir estas relacio-
cas -los sufijos derivativos y fle.xivos cuando se trata de palabras com- nes, basadas en el orden estructural, de las que corresponden al orden
plejas-, y sint<icticas, como se comprueba en los siguientes constras- lineal en el que se presentan las palabras.
tes: Sin embargo, en algunas ocasiones s6lo el ordcn lineal permite distin-
guir las funciones. Es el caso de La crisis provoc6 la injlaci6n.
(22) a. Paula lleg6 sucia. c. Palabras gramaticalcs. Hay palabras relacionalcs (las preposiciones y
b. Paula jug6 sucio. las conjunciones) especializadas en marcar las relaciones entre los cons-
tituyentes de una construcci6n. Algunas preposiciones, que carecen de
(23) a. Lleg6 enferma. valor lexico, se limitan a servir como marcas quc indican la funci6n del
b. Lleg6 la cnferma. SN que !es sigue. Asi, a en el O.D. personal (adoro a mi hija) 19 , poren el
agente de la pasiva (el debate foe rechazado por el presidente) ode en los
Mientras que en (22a) el constituyente posverbal cs un adjetivo, coma SSNN cuyo nUcleo es un sustantivo derivado (la cornpra de cafi colombia-
lo indican los rasgos de genero y fftimero cornpartidos con el sujeto, en no). Las otras preposiciones son n1arcadores irnpuros porque, adem<is
(22b) la falta de concordancia indica que es un adverbio. En (23) la pre- de perrnitir la relaci6n con el tCnnino, tienen un valor lCxico. Bajo, so-
sencia del articulo en (b) es una marca de funci6n del canlcter nominal hre, ante, entre son los nUcleos de los SSPP que encabezan. 'I"'ambien en-
de! sintagma. tre los coordinantes (y, o, ni, pero) puede establecerse esta distinci6n: so-
b. El orden estructuraL El ordcn es relativarnente libre en cspai\ol en lo lo yes una marca de coordinaci6n aditiva.
que respecta a la posici6n relativa de los sintag1nas 18 . d. l~lexi6n. Tambien existen sufijos flexivos que se especializan en marcar
Ya hemos visto que las relaciones configuracionales que se establecen las relaciones entre los formantes de una construcci6n.
entre los constituyentes de una detenninada construcci6n son vertica- d.l. La concordancia permitc identificar relaciones estructurales entre
lcs o jerirquicas (el dominio) y horizontales (la prcccdencia). A <lifo- los elen1entos. La concordancia es una forma de redundancia en-
rencia de la primera, la precedencia es una relaci6n directamcnte obser- tre constituyentes relacionados -adyacentes o no. Los rasgos fle-
vable que concierne al orden lineal. Sin e1nbargo, no sien1pre coinciden xionales covarian y caracterizan a toda la construcci6n. Asi en las
el orden lineal y el estructuraL Distintos tipos de factores (estilisticos o it.bias lardes oloiiales, el nliclco del SN impone los rasgos flexiona-
ritrnicos) hacen que a vcces cl rnodificador sc interponga entre el nl1- les de gCnero y ntimero a su especificador y a los modificadores
18 Sin e1nbargo, dcntro del sintag1na cl orden de algunas clascs de p:ilabras es fijo. Las palabras 19
El objeto dirccto en espatlnl -i:~t cncabczado por b prcposici6n a en dctcnninados casos, gue
;itonas co1no los articulos, los cliticos, algunos auxiliarcs (las fonnas itonas de haber y ser) y responden a sus caractcristica~ scni<'lntic-ts o Esta preposici6n cs una mera 1nar-
las preposiciones ocupan una posici6n f~ja ya que, al carccer de accnto, nccesitan apoyarse en ca de funci6n, que altcrna con su :iuscnl·ia. cso, en a111bos casos se trata de lln sintagrna
la palabr<t siguiente o precedente. noininal. En el capitulo 7 sc anallz;ir;'t {.'Sta cqc~\"l('Jl1 en dctallc.
84 Manual de gramdtica de! espano! La sintaxis 85
adjetivos. La relaci6n entre el sujeto y el micleo de! predicado e. La entonaci6n permite distinguir tipos de oraciones (las oraciones in-
tambien est:i marcada por los rasgos flexionales compartidos (nu- terrogativas de las declarativas o exclamativas) y establecer su limite.
mero y persona). Si bien el SN la historia de! emperador que conmo- A.simismo, aisla los elementos margin.ales mediante un contorno ento-
vi6 al mundo es ambiguo (el antecedente de! relativo que puede ser nacional propio y asi identifica relaciones, como se ve en los siguientes
el emperador o la historia de! emperador), ya no lo ser:i la historia de contrastes:
los emperadores que conmovieron el mundo: la concordancia nos per-
mitira identificar, en este caso inequivocamente, el antecedente (27) a. Los alumnos que no querian asistir al acto se retiraron antes.
del relativo. Asimismo, en el caso de la construcci6n ambigua Vi- b. Los alumnos, que no querian asistir al acto, se retiraron antes.
no envenenado de Mendoza, cualquier alteraci6n de las propiedades
flexionales de! nucleo desambigua la construcci6n: (28) a. Juan hab\6 naturalmcnte.
b. Juan habl6, naturalmente.
(24) a. Vinieron envenenados de Mendoza.
b. Vinos envenenados de Mendoza. Esta funci6n es distintiva como se advierte al comparar las oraciones de
cada par. En (27a) la relativa restringe al antecedente indicando que so-
d.2. En una lengua como el la tin, las funciones de los elementos nomi- lo se trata de un subconjunto; en (27b ), la relativa solo afiade una in-
nales se realizaban, fundamentalmente, mediante las marcas flexi- formaci6n suplementaria. En (28a) el adverbio modifica al verbo: indi-
vas de caso. En espafiol solo los pronombres personales se flexio- ca la manera en que Juan habl6; en (28b) el adverbio modifica a toda
nan en caso (yo, me, mij20. la oraci6n; se trata de un comentario del hablante que se relaciona con
En la concordancia tan.to el nUcleo como los otros constituyentes las condiciones de su enunciaci6n.
comparten propiedades flexionales. En la recci6n o regimen, en
cambio, el nUcleo impone un determinado rasgo flexivo a su com-
plemento. La preposici6n rige el caso terminal de su termino 4.6. El an:ilisis sint:ictico como hip6tesis de la estructura de la oraci6n
cuando este es un pronombre personal: por m{, para s{. Compare-
mos las siguientes oraciones: El anilisis en constituyentes inmediatos, suplementado por la informa-
ci6n categorial y/o funcional, representa la descripci6n estructural de una ora-
(25) a. Hasta mi llegaron las voces. ci6n, su anilisis sintictico. Loque se pretende es identificar su estructura in-
b. Hasta yo lo sabia. terna, que, como ya hemos dicho, no es inmediatamente accesible. Precisa-
mente constituye una hip6tesis acerca de esta. Ahora bien, no todo anilisis
El caso terminal de (a) indica que est:i regido por una preposi- sint:ictico es adecuado: para que lo sea debe identificar las estructuras forma-
ci6n: hasta es el nucleo de! SP. En cambio, en (b) hasta no impo- les e inscribirlas dentro de las reglas de la gramitica. Cuando un anilisis sin-
ne ningun rasgo flexional al pronombre -e incluso es suprimible: ticti.co es adecuado, refleja la interpretaci6n o las interpretaciones que asigna-
yo -nominative-- es el sujeto. Hay que distinguir, pues, un hasta mos a la oraci6n.
preposici6n de su hom6nimo adverbio a partir de la posibilidad de No existen procedimientos mec<inicos para segmentar e identificar los
recci6n que s6lo la primera posee. constituyentes correctamente. t-:::1 procedimiento, en realidad, consiste en
El verbo rige el caso de! objeto: mientras que pegar rige un O.I. comparar la oraci6n que se analiza con otra mis simple o, para reconocer los
(dativo), lastimarun O.D. (acusativo) limites de la gramaticalidad, manipularla cambiando el orden de los constitu-
yentes, alterando sus rasgos flexivos, eliminando o afiadiendo. En parte, el
(26) Le pegaron pero no lo lastimaron. anilisis se basa en la intuici6n que tenemos como hablantes y tambien, en
muy buena medida, en el conocimiento te6rico y tecnico que vamos adqui-
riendo. Lo fundamental cs que cl an:ilisis se realice de un modo reflexivo y
fundamentado, no mec<inica y arbitrariamcnte, ya que lo que se pretende es
20
El caso 1norfol6gico en cspa6ol se tratar<i en cl capitulo 9 de los pronombres.
86 Manual de gramdtica de! espanol La sintaxis 87
explicitar nuestra interpretacion de la oracion mediante las reglas que permi- 4. Compare las siguientes construcciones: como advertiri, presentan inte-
ten inscribirla asi en el sistema. resantes similitudes. Una de ellas es ambigua pero la otra no. Indique
de que manera se desambigua. Reconozca las marcas de funciOn y re-
Ejercitacic\n presente mediante corchetes la estructura respectiva. I..,e recornenda-
rnos restringirse a los factores estrictamente gramaticales. Como adver-
l. Compare los siguientes pares de oraciones. I...,.as expresiones en cursiva, tiri, algunas anomalias que pueda advertir dependerin de su conoci-
(forman un Unico constituyente? Fundamente ,su respuesta a partir de miento del mundo:
las operaciones forrnales que permite realizar cada una:
a. el sabio frances I el farnoso sabio frances.
1. a. Pablo admira el coraje de Ana. b. hombres y mujeres de pie I hon1bres y mujercs bonitas.
b. Pablo admira a Ana por su coraje. c. un colegio privado de varones I un colegio particular de varones.
2. a. Le ofrcd un pa5aje a Isabel. d. un abrigo de piel de sefioras I un abrigo de piel sintetica.
b. Le ofreci un pasaje a Madrid c. dcnuncias de abuso de autorida<l por parte de los vecinos I denuncias de
3. a. Miriam cncontr6 la camisa de lunares. importancia por parte de los vecinos.
b. Miria1n encontr6 la can1isa de casualidad.
4. a. Victoria comi6 el arroz con 1nejillones.
b. \lictoria comi6 el arroz con palitos. Bibliografia
5. a. Patricia dcsliz6 la mano sobre la mesa.
b. Patricia desliz6 sus sospechas sobre el asunto. I. Bosque (1991), capitulo 3; N. Chomsky (1970); V. Demonte (1991),
capitulo 2; L. Eguren (1993); G. Green &J. Morgan (1996), capitulo 2; M.
2. Los siguientes pares de oraciones constan de constituyentes similares L. Hernanz & J. Brucart (1987), capitulo 1; R. Huddleston (1985), (2002),
desde el punto de vista de las categorias a las que pertenecen. Sin em- capitulo 1; P Matthews (1981), eapitulos 2 y 3; A. Radford (1988), esp. capi-
bargo, algunas son arnbiguas. lntente dar cuenta, mediante encorcheta- tulos 2 y 3; G. Wcbelhuth (1995).
1uiento y/o diagrama arbOreo, de las dos interpretaciones que admiten:
5.1. Introduccion
La sintaxis se ocupa de la estructura interna de las oraciones, es decir, de
la combinaci6n de las palabras que la integran. La oraci6n es su unidad ma-
xima, por lo que se requiere una definici6n general de esta noci6n fundamen-
tal. De hecho, la gramatica tradicional, que no habia ofrecido una definici6n
general de palabra, dedic6 una considerable atenci6n a la definici6n de la ora-
ci6n. En efecto, se acumulan cientos de definiciones basadas en criterios va-
riados. Como es de esperar, predominan los seminticos, ya sean de orden 16-
gico, psicol6gico o comunicativo. Recordemos algunas de las definiciones
propuestas por nuestros gramiticos:
corresponderia nega.rles el caricter or,icional. En cuanto a la tercera 2c6rno se Pr<lcticamente cualquier secuencia, siernpre que vaya acornpafiada por un
diferencia o incluso se cuentan los pensamientos o las intenciones si no es a tra- contorno entonacional, seni una oraci6n. El problema radica en que, si se las in-
ves de su expresi6n lingtiistica? De hecho, esta definiciOn requiere la precisi6n cluye, la gra1natica deberi dar reglas para construcciones que poco compart~~
de Amado Alonso y P Henriquez Urena: las intenciones de los hablantes se desde el punto de vista de su estructura interna. Y, de hecho, Bloomfield debio
manifiestan a traves de los actos de habla que realizan. establecer una distinci6n ulterior entre oraciones completas y oraciones meno-
El descriptivismo norteamericano, en cambio, intent6 crear procedimien- res como las de (3) ya que, de otro modo, seria imposible subsumir la enorme
tos de anilisis que le permitiera segmentar las unidades y clasificarlas rigu.ro- diversidad estructural existente entre unas y otras en las reglas de la gram<itica.
samente, con absoluta prescindencia de critcrios sem8.nticos. Asi, Bloomfield
propuso, como lo hizo con otras nociones, una definiciC>n de la oraci6n en ter-
mi~os d~stribuci?nales: "una oraci6n es una forma lingiiistica independiente, 5.2. Dos nociones de oraci6n
no inclu1da en v1rtud de ninguna construcci6n gramatical, en una forma lin-
giiistica mas amplia". Loque caracteriza, pues, a las oraciones es su autono- J_,o que todas las definiciones examinadas tienen en comlin es ~onsiderar
mia gramatical. Entonces, seran oraciones todas las secuencias que resulten a la oraci6n corno una unidad de comunicaci6n, o sea, como la un1dad en la
observacionalmente independientes. 2~e rnarcas estructurales permiten re- que puede dividirse un texto. Desde es ta perspectiva, se eq uipara la noci6n de
conocer esta independencia? J_,a rnarca mas evidente es la entonaci6n: dada la oraci6n con la de enunciado. Como tal, se la define en t6rminos extragrama-
funci6n delimitativa de la entonac.i6n, a cada oraci6n le corresponde un con- ticales: semanticos, pragmciticos y fonol6gicos. Asi, se consideraran enuncia-
torno entonacional propio (cerrado por un descenso tonal en el caso de las dos tanto los ejemplos de (3) como los de (2). En tanto que enunciados, las
oraciones declarativas y por un ascenso en las interrogativas). Sin embargo, secuencias de (3) se definen en terminos extragramaticales: seminticos, prag-·
como observa el mismo Bloomfield, cuando pronunciamos dos oraciones se- n1iticos y fonol6gicos. En este sentido el enunciad~ es una ~nidad qu: corres-~
guidas, no siempre quedan marcadas por sus respectivas figuras tonales. Mu- ponde al an:ilisis de! discurso, mas que a la gramatica propiamente dicha. As1
chas veces se las engloba en una sola omitiendose la pausa intermedia, por lo consideradas, las secuencias de (3) pueden ser perfectamente comprens1bles y
que habria que reconocer una sola oracion en una secuencia como (2): eficaces como partes de un texto (una conversaci6n, una canci6n o una carta),
pero no permiten avanzar en una definici6n en t6rrninos de los componentes
(2) Esta lloviendo[.] Mc quedo en casa. necesarios de la oraci6n en su sentido gramatical.
Si la oraci6n es concebida, en cambio, como unidad estrictamente gran1a-
l,a definici6n de oraci6n de Bloomfield se basaba en la autonomia sintac- tical, lo que se requiere es que se la caracterice co1no uni.dad de construcci6n,
tica, un concepto aparentetnente operativo y observable, pero que, en Ultima para lo cual corresponde definirla a partir de su estructura interna. E~ este se-
instancia, se dirimia en la entonaci6n, un rasgo continua y variable que no es- gundo sentido, tendremos que identificar los constituyentes que la 1ntegran.
ta sujeto a reglas. En Ultima instancia, si la autonomia sintactica se decide fi- Tradicionalmente se la defini6 por los dos constituyentes de que c:onsta: un
nalmente en el terreno de la entonaci6n, el gramatico no puede formular re- sujeto y un predicado. En su caso tipico, el rn'.icleo de! predicado es un verbo
glas. No hay ninguna regularidad que pueda aplicarse a la secuencia formada conjugado, es dccir que presenta la flexi6n de persona y nlimero, en concor-
por los dos segmentos de (2). En tanto se mantenga la figura tonal, no que- dancia con el sujeto, y de tiempo y modo. La oraci6n se define asi como una
da afcctada en su conjunto si se carnbia cl orden respcctivo o si se altera algu- construcci6n predicativa. Para diferenciar ambos sentidos, reservare1nos pan:
1
no de sus elernentos. esta en ti dad estrictamente gramatical la denorninaci6n de oraci6n .
Por otra parte, si la oraci6n se define por su independencia sintactica, lo
que, en Ultima instancia, remite a criterios de entonaci6n, resultaran oracio- 1 I)e hecho, nuestros gra1n:iticos advirtieron esa dualidad subyacentc en ~1 c~ncepto de,oraci6n.
nes secuencias como las siguientes: For ello ofrecieron a 1nenudo, ademas de las definiciones basadas en cntenos serninticos, una
definici6n estrictamente gra1natical. Ya Andres Bello rcconocia dos tipos de unidades: la pr~
posicic'in, definida por sus constituyentes, el sujeto y el predicado -al que denotni~aba atn-
(3) a. jClyC intcresante! buto- y la oraci6n, "toda proposici6n o conjunto de propo.siciones ~uc forrna sentido ~o_r~
b. Dcspues de las 9. pleto: de que estd a!fombrado la ribera es proposici6n, no orac16n". Adv1ertase que ~a defimc1on
c. Absolutamentc de acuerdo. de proposici6n -·-correspondi.ente a nuestra noci.6n de oraci6n--- ';~ ba.sa exdusi.va1ne_nte f"n
___________________
d. Hasta luego. su estructura intcrna, en tanto que en b de oraci6n se i1npone un cnteno extragran1atical.
.._ ________ _
/....._
92 A1anua! de gram,dtica de! espafzo! La 0 raci6n y el enunciado 93
Los enunciados y las oraciones son, entonces, unidades diferentes que hara de dividir el texto en unidades. Por eso, la gram:itica prescinde, por lo
es preferible mantener separadas ya que no solo difieren en su naturaleza general, de la nocion de enunciado.
sino que tambien tienen denotaciones diferentes. Estas unidades se distin-
guen asi:
una unidad gramatical, la oraciOn, que se define a pa.rtir de su construc- 5.3. La oracion como unidad gramatical
ci6n, tradicionalrnente, la estructura de sujeto y predicado; caracteriza-
da por los rasgos de concordancia entre arnbos constituyentes y, en su La dualidad que hemos reconocido en el concepto tradicional de oracion y
conjunto, por la temporalidad; que evitamos mediante la distinci6n terminol6gica entre oraci6n y enunciado
una unidad pragm<itica, el enunciado, que se define, como unidad de nose plantea en la gram<itica generativa, que adopt6 corno axioma inicial la si-
comunicaci6n, por los criterios propuestos por gram<iticos tradicionales guiente definici6n de oraci6n- correspondiente a nuestra noci6n de oraci6n:
y estructuralistas: su autonomia sint:ictica, que se manifiesta tanto en el
contorno tonal propio como en el significado completo, en tCrminos de (5) 0-+ SN, SV
acto de habla.
Como unidad de construcci6n, la oraci6n es la rn<i..;;:ima unidad de la sin- lo que, en terminos funcionales, significa que toda oraci6n esti formada por
taxis. Como unidad de comunicaci6n, el enunciado es la unidad menor del un sujeto y un predicado. En modelos posteriores, se reformulo esta defini-
discurso. Entre ambos conceptos no hay una correspondencia: ni uno corres- ci6n en dos sentidos:
ponde al otro ni est:i incl uido en el otro. A. Hemos visto que, de acuerdo con la teoria de la X', todas las construc-
Distinguir ambas unidades resuelve numerosos probleinas, puesto que ciones son endocentricas ya que son proyecci6n de un nUcleo que las
formular las reglas de la gramatica demanda un cierto grado de abstraccion y define categorialmente. A partir de (5), en cambio, la oracion resulta-
la noci6n de oraci6n es adecuada en ese sentido. La oraciOn es una entidad ria una excepcion a esta regla. Sin embargo, es ficil advertir que, a pe-
teorica, que se define por las reglas de la gram:itica. El enunciado, en cambio, sar de con tar con los constituyentes requeridos, las de (6) no son se-
es una entidad observable. cuencias bien formadas en espafiol:
Por otra parte, entre ambas unidades hay una amplia zona de coinciden-
cia: las construcciones predicativas compuestas por sujeto y predicado que son (6) a.* Mi hija compraron el cafC colombiano en el aeropuerto.
aut6nomas son, al mis1no tiempo, oraciones y enunciados (con la diferencia b. *Mi hija comprando el cafC colornbiano en el aeropuerto.
de! grado de abstraccion ya se!'ialado). Por el contrario, son enunciados y no
oraciones las secuencias, como las de (3), que no contienen los constituyentes En (6a) se viola la relacion de concordancia entre el SN y el nucleo de!
necesarios en la oraci6n, por lo que requieren de un contexto ode la situaci6n SV. En (6b) este ultimo, un gerundio, carece de las propiedades mor-
para recuperarlos. A su vez, son oraciones y no enunciados las construcciones fologicas no solo para establecer la concordancia con el sujeto sino
predicativas que est<in incluidas en una estructura sintictica mis amplia, co- tambien para dotar a la oraci6n de tiempo y modo. Por eso, se incor-
mo las queen (4) dependen de! verbo quisiera: una oracion flexionada en (4a) pora a la definici6n (5) el constituyente flexion, que, al ser, en ultima
y una oracion no flexionada en (4b ): instancia, el ele1nento capaz de vincular al sujeto y al predicado, resul-
ta el nUcleo de la oraci6n. Se hace asi posible incluir la oraci6n entre
(4) a. Qyisiera que Maria invitara a Juan. las construcciones endocentricas. La flexi6n comprende tanto los ras-
b. Qyisiera invitar a Juan. gos de concordancia, que comparte con el sujeto, como los de tiempo
y modo, que caracterizan a la oraci6n en su conjunto.
Entre las oraciones incluidas en (4) existen diferencias significativas. B. Una definicion teorica de oraci6n requiere la maxima amplitud: debe
Mientras que la de (a) est:i encabezada por un subordinante -que-y con- comprender no s6lo las oraciones independientes sino tambien las su-
tiene un verbo conjugado, la de (b) carece de estas dos caracteristicas. En los bordinadas. Comparemos !os siguientes ejemplos:
ejemplos de (4), reconocemos una oracion incluida dentro de la oraci6n prin-
cipal o matriz. Qye las oraciones principales sean al mismo tiempo enuncia- (7) a. Juan no sabia que Pedro iba a venir.
dos no resulta de! interes de! gramitico; lo seri de! analista de! discurso a la b. Juan no sabia si Pedro iba a venir.
94 Manual de gra1ndtica de! espaiiof el enunciado 95
La
En los dos casos de (7) aparece una oracion subordinada (sefialada por En (c) y (d), hallarnos secuencias que requicren de un contexto. Podrian,
cursiva): en (a) esta es una oracion declarativa yen (b) es interrogativa. Loque f
por ejemplo, ser rcspuestas adecuadas a preguntas co mo: D6nde se encontra-
las diferencia es el subordinante que las introduce, al que denorninaremos rdn Juan y Marfa? d Qui ·vas a hacer esta tardc? Pero tamb1en de muchas. otras.
complementante (COMP). Si la incidencia de la seleccion de uno u otro Loque caracteriza estas secuencias es que son contextualmente depend1cntes:
COMP puede ser tan grande como para diferenciar los tipos de oraciones (co- s6lo pueden ser interpretadas en relaci6n con el contexto, por lo que las con-
mo en (7)), corresponde considerarlo el nt'.rcleo de la oraci6n, aun cuando en sideramos como enunciados no oracionales.
las oraciones principales no se manifieste.2 Todos los ejemplos de (8) son fragmentos. La gram:itica no se ocupari de
Cstos: si bien pueden scr c.omunicativamente adecuados, no cumplen con las
reglas estrictamente gramaticales que definen la oraci6n como .unidad de
5.4. Distintos tipos de estructuras incompletas construcci6n. Tambien se considerarin fragmentos otras secuenc1as que no
admiten intcrpretaci6n predicativa, como las siguientcs:
La definici6n de la oraci6n a partir de su estructura interna impone el re-
quisito de que esten presentes los constituyentes que la cornponen: el sujeto a. Saludos y otras ±Onnas ritualcs: Buenos dias, }fasta luego, Adi6s, Hola.
y el predicado. ~edarian excluidas, por lo tanto, secuencias corno las si- b. Vocativos: Mijito, I-f{jo mfo, Pobre hijo nifo.
guientes: c. Tftulos de objctos se111iOticos (libros, pcliculas, canciones, rnelodias): Dona
Bdrhara, Cuando Magdalena, Oscuramente fuerte es la vida.
(8) a. Denuncia contra los directivos dcl Banco Naci{)n. d. lnterjecciones: Ay, Buah, Anda, Bra·vo, lfombre, Lristima.
b. Fabulosos prcmios a los ganadores.
c. Seguramente a la salida del cine. ]'Odos ellos son intrinsecamente fragmentarios. Claro que una oraci6n
<l. Ir al cine. puede convertirse en un fragmento ocasionalmente, p~r razones prag~iticas:
Estaba entrando en ese momento cuando de pronto ... Esa 1ncornplet1tud, sin em-
Evidentemente, (Sa) y (Sb) pueden resultar estructuras comunicativa- bargo, es imprevisible y, corno esta mis all:i de los limites de la gram:itica, se-
mente completas como titular de un diario o corno un aviso publicitario, res- ni ignorada.
pectivamente. Incluso es posible reformularlas como oraciones completas En cambio, las estructuras de (9) parecen adecuarse de uno u otro modo
(Denunciaron a los directivos def Banco Nacion, Se entregardn fabulosos premios a a la defmicion de la oraci6n: aunque exista alg\in tipo de incompletitud, es de
las ganadores). Como se advierte, en la segunda reformulaci6n se introduce un distinta indole:
verbo que, s.i bien puede ser probable en el contexto, no es necesario ni el Uni-
co posible: Se prometen, se enviardn ... Jabulosos premios a las ganadores. Grarna- (9) a. Prohibido fijar carteles.
ticalmente, sin embargo, estas secuencias no dejan de ser SSNN: no s6lo care- b. Excclentc la pelicula.
cen de todas las propiedades flexionales que caracterizan a la oraci6n sino que c. En casa de herrero, cuchillo de palo.
tampoco resulta viable el anilisis en terrninos de sujeto y predicado. Por otra d. Juan fue al cine ayer y M.ada, el lunes pasado.
parte, ~c6mo justificar la introducci6n de elementos que no pueden recupe-
rarse a partir del contexto? Si bien (9a) y (9b) carecen de verbos conjugados, son estructuras predica-
tivas, perfectamente sin6nimas de otras como E'std prohibido fzjar carte/es, .Es
2 excelenle la pelicula. A diferencia de lo que ocurria en (Sb) no estamos aqui m-
Desde esta pcrspcctiva, la oraci6n es un sintagma de flexi6n (SFJ), c1ue puedc estar inclui<lo
en una proyecci6n 1nas amplia, el sintag1na de co1nplementante (SCOiv1P). Si bien en las cLm- troduciendo caprichosamente un verbo cualquiera sino un verbo c6pula, ele-
sulas principales nose inanifiesta el c01nple1nentante, esta unidad es necesaria para dar cuen- mento estrictamente gramatical cuya Unica funci6n consiste en ser soporte de
ta, por ejen1plo, de las diferencias entre oraciones declarativas e interrogativas no subordina··
los rasgos flexivos. En (c), un refrin, ademis de la ausencia d~ verbo, otros
<las:
i. Juan co1npr6 las cntradas. rasgos, como la falta de articulo, lo apartan de las reglas product1vas de la gra-
ii. ~~1e co1npr6 Juan? rnitica. Por eso, los refranes u otras expresiones fijas corresponden a casos de
En (ii) el prono1nbre interrogativo se inueve a una posici6n externa a SFl, do1ninada por codificacion marginal. En (d) hay dos oraciones coordinadas: la segunda ca-
SCOJ\'1P. rece de! n\icleo de! predicado pero es recuperable a partir de! contexto previo.
96 Manual de gramdtica def espaiiol La oraci6n y el enunciado 97
Se trata de un caso de elipsis: el constituyente omitido es recuperable a partir y (8d), que requieren la consideraci6n de un contcxto discursivo previo. Co-
de! contexto oracional. mo ya dijimos, no corresponde hablar, en cambio, de elipsis en (10) porque
Los siguientes ejemplos difieren de los anteriores: son oraciones completas.
A pesar de carecer de sujeto Iexico, son oraciones completas. Presentan, La oracion constituye el limite entre lo gramatical y lo discursivo. Enten-
sin embargo, una importante diferencia: solo la primera permite la explicita- demos el t6rmino discurso -o texto- en su sentido mas amplio (oral o es-
cion de! sujeto (Yo ire al cine); en la segunda, en cambio, el verbo !lover recha- crito) como una secuencia coherentc de enunciados. Muchos lingilistas con-
za todo tipo de sujeto expreso 3 . En espanol es normal que el sujeto no este ex- cibieron el anilisis del discurso como una mera extensi6n del anilisis grama-
preso por estar contenido en la flexion verbal: iri incluye las rasgos de perso- tical; de ahi denominacioncs co1no "analisis transoracional", "suprasintaxis",
na y numero suficientes para identificar al sujeto. Tambien en (b) el verbo "macrosintaxis" y otras sin1ilarcs. l)esde esta perspectiva, oraci6n y discurso se
/!ueve contiene rasgos flexionales (3a persona de! singular) pero a diferencia de diferenciaban por sus dimensiones respectivas pero eran unidades de la mis-
!os de (a), son invariables. Es un verbo unipersonal. ma naturaleza. Incluso se pretendi6 aplicar procedimientos distribucionales al
Si comparamos estas oraciones con las correspondientes de lenguas como dominio del discurso. Lo estrictainente discursivo consistia en los mecanis-
el ingles o el frances, que carecen de la riqueza flexional de! espafiol, vemos mos formales que expresaban las relaciones sem:inticas que se establecian en-
que la presencia de un sujeto explicito es obligatoria en ambos casos: tre las oraciones en el texto, coma las conectivos (lla), las repeticiones (llb)
y las referencias a expresiones ya mencionadas previamente (llc):
(10') a'. I will go to the cinema I J' irai au cinema.
b'. It rains I II pleut. (11) a. Elena sali6 temprano de su casa. Sin embargo, alin no regres6:
b. El presidentc dcl tribunal rcnunci6 a la causa. J..,a renuncia fue presenta-
En (b') el pronombre de tercera persona (pronombre expletive) solo de- da ante el 'fribunal Superior de Justicia de la provincia.
sempefia una funci6n sintictica sin tener ningUn contenido semintico: llena c. Silvia se pas6 el dia prcparando el informe. La pobre no pudo terminar/o
una posicion vacia, de! mismo modo que la flexi6n de tercera persona de! ver- todavia.
bo espafiol.
Una interesante consecuencia de la comparaci6n de estas oraciones estri- AdviCrtase que las segundas oraciones de cada uno de los textos preceden-
ba en la relacion que supone entre incompletitud y elipsis. Las reglas de la tes 'no podrian iniciar un discurso: s6lo pueden ser entendidas en funci6n del
gramatica no clan cuenta de secuencias coma las de (S), pero si de las de (9), contexto precedente. Asi en (a), la relaci6n no s6lo consiste en la oposici6n,
que son oraciones: su incompletitud esta restringida por reglas gramaticales. manifestada par el conectivo sino en la omision de! sujeto. En (b) el sustan-
La comparaci6n de los dos grupos de oraciones nos permite entender, ade- tivo derivado renuncia supone dos argumentos: quicn renuncia ya lo que re-
1n<is, los limites de la elipsis. La gramJ.tica tradicional acudia a esta noci6n de nuncia, informaci6n que s6lo puede recuperarse en la primera oraci6n. Asi-
un modo irrestricto: se suplia informaci6n supuestamente faltante para que la mismo, en (c) hay dos expresiones que remiten a sendos antecedentes que se
construcci6n se adecuara a lo que se consideraba una oraci6n completa. Asi, hallan en la oracion anterior: la pobre y lo. Se trata de dos casos de anafora: la
se reponian sujetos en (Dios, la naturaleza, Jupiter ... ) !!ueve, u otros compo- anifora consiste en la re1nisi6n a una expresi6n previamente introducida en la
nentes como en (Te doy las} gracias o algun verbo en (Sb). En la gramatica ac- oracion o en el discurso. La ampliaci6n de! limite oracional ha permitido es-
tual, la elipsis queda restringida a casos en que los elementos faltantes corres- tudiar estas relaciones involucradas en la producci6n e interpretaci6n de un
ponden a elementos gramaticales, como la copula, o que son recuperables a texto coherente. Por otra parte, estos fen6rnenos han contribuido a relativizar
partir de! contexto oracional. Hablaremos, pues, de oraciones gramaticalmen- aUn m:is el supuesto '(sentido completo" que se atribuia a la oraci6n.
te elipticas en las casos de (9) y, en cambio, de elipsis contextual en las de (Sc) Una propuesta mas radical en las estudios de! discurso consisti6 en discu-
tir la naturaleza corn Un entre oraci6n y discurso y, correlativamente, de las dis-
3 Al menos cuando no cs usado metaf6ricamentc co1no en Llovieron palos sobre los manifestantes. ciplinas que se ocupaban de cada una. La oraci6n coma unidad gramatical es
-----· -·······---·-----·····---
98 Manual de grarndtica de! eJpafio/ La cl cnunciado 99
cuestionada como entidad ideaJ.izacla, n1uy lejana de los enunciados efectivos b. La nacionali.dad de su padre.
de los hablantes, Unicas entidades empiricas. Se reivindica al discurso como la c. Su padre era cspafiol y su madre 1 italiana.
unidad legitima de analisis, aduciendo que el hablante no se expresa a traves d. La rnadre, que era italiana.
de enunciados aislados sino mediante textos conexos. e. No era espafiol.
Arnbas vertientes del an:ilisis del discurso han derivado en interesantes f. No-
desarrollos, especialmente fecundos para comprender los fen6menos que re- g. Seguro que era espafioL
basan las fronteras oracionales, la .coherencia de un texto·y su manifestaci6n
formal, las tipologias discursivas, la relacion entre el lenguaje y la situacion (en 3, iEn cuiles de los siguientes ejemplos corresponde hablar de elipsis?
sentido amplio), entre otras rnuchas cuestiones. a. Gracias por tu ayuda.
Sin embargo, a pesar de su ambicioso programa, la lingtiistica textual no b. 1'e agradezco la ayucla quc me brindaste.
se ha convertido en sucedinea o superadora de la gram{ttica. Gramitica y ana- c. jUn inlitil, ese hornbre!
lisis del discurso no sc oponen sino que se comp1ementan. 11ay aspectos del d. Ayer refrescO un poco.
discurso que depend en de la organizaci6n de las on1ciones y elementos de Cs- e. Probablemente cuando vucl.va a trabajar.
ta que trascienden los limites oracionales. Sin embargo 1 conviene no olvidar f. ManifestaciOn de cstatales en C6rdoba.
que la oraci6n (en su accpci6n gra1natical) y discurso son objetos inherente-
mente diferentes. S6lo en el rnarco de la oraci6n pueden formularse rcglas que 4. ldentifique los recursos forn1ales extraoracionales que manificstan la
diferencien netamcnte las secuencias bien formadas de las agramaticales. En coherencia del siguiente texto:
el discurso 1 en cambio, se clan regularidades de naturaleza estadistica, depen-
dientes, por lo general 1 de factores pragmiticos. La presencia de mecanisrnos "Bioy Casares trajo de Londrcs un curioso pufial de hoj a triangular y empu-
formales cohesivos cotno los que aparecen en (11) no asegura la coherencia de fiadura en forma de H; nuestro amigo Christopher Dewey, del Consejo Bri-
un discurso. Este puede ser coherente aun cuando no aparezca ninguno de t3.nico, dijo que tales armas eran de uso comlin en el Indost3.n. Ese dictamen
esos recursos form ales y, a la inversa, aun euando se utilicen todos ellos, el tex- lo alent-6 a mencionar que habia trabajo en aquel pais.i'
to resultante puede ser incoherente. Por el contrario, para que una oraci6n sea Jorgc L Borges, "El hombre en cl umbra!"
gramatical basta con que se cumplan las reglas de la gramitica_ Asi, por ejem-
plo, la concordancia entre sujcto y verbo en nU.mero y persona es una condi- 5. De acuerdo con nuestra definici6n, toda oraci6n contiene un sujeto.
ci6n necesaria para que una oraci6n sea gramatical; si se viola la regla, inde- ldentifique el sujeto en las siguientes oraciones:
fectiblemcnte la secuencia estari mal formada. a. Los estudiantes no se presentaron al exa1nen de Filosofia.
b. Los estudiantcs no nos presentarernos al exarnen de Filosofia.
c. No nos presentarernos al examen de Filosofia.
Ejercitacion d. Los estucliantes diccn quc no se presentar3.n al examen de Filosofia.
1. <A que unidacl, oraci6n o enunciado, corresponden las siguientes carac- L Compare (a) con (b)_ iQ\te rasgo flexional comparten y cuil no~
teristicas? 2Seria gramatical la oraciOn en que ninguno de los dos rasgos fuera
a. contcner una exprcsi6n prcdicativa. compartido>
b. concluir en una pausa. ii_ iCual es el sujeto de la oracion incluida en (d)? Recuerde que, por el
c. cstar organizacla en constituycntes inrnediatos. hecho rnismo de ser una oracion, debe tener su propio sujeto, Tenga
d. no estar incluida en una fOrma lingilistica mis amplia. en cuenta que no debe confundirse la noci6n gramatical de sujeto
e. ser la unidad del discurso. con la entidad extralingliistica,
Bib!iografia Capitulo 6
A. Alonso & P Henriquez Urena (1938); A. Bello (1847); L. Bloomfield La estructura de la oracion simple
0933); I. Bosque (1991), capitulo 3; S. Gi!i y Caya (1964); E. Gonzalez Es- El sujeto y el predicado
cribano (1991); M. L. Hernanz &J. Brucart (1987), capitulo 2; R. Huddles-
ton (1985), (2002), capitulo 1; P Matthews (1993) y (1981), capitulo 2; Real
Academia Espanola (1973); M. Verlato (1995).
6.1. lntroduccion
En este capitulo nos ocupare1nos del tipo mis b<isico de oraciones: las ora-
ciones simples, como (la); son las que tienen un solo predicado verbal y no
contienen subordinadas. ~fodos sus constituyentes son sintagmas. No consi-
deraremos, pues, oraciones con una subordinada como uno de sus constitu-
yentes como (lb) ni tampoco oraciones compuestas, como (le), que constan
de dos o mis oraciones coordinadas:
1 Advifatasc que, si se acepta que toda oraci6n conticne un sujeto, el de la oraci6n subordina-
da de (lb) sera un elcrnento nulo o tacito, aunque denota la 1nis1na entidad que el sujeto de
la oraci6n principal. A1nbos sujetos son, desde el punto de vista sint~l.ctico, dif~rentes (el de
la principal, expreso Monica; d de la· subordinada, t<l.cito); desde el punto de i"ista seminti-
co, correferenciales.
__L
102 Manual de gra1ndtita La estructura de la oraci6n simple. El sujclo y 103
predicados cero-idicos: algunos predicados, corno los que indican fen6- c. El vidrio sc rompiO.
menos atrr1osferi.cos, no requieren ningUn argun1ento: L!ueve, A;nanece. d. Pablito teme mi reprimenda.
predicados monidicos: admiten un solo argumento: toser, lrabajar, co-
rrer, morir, llega1: El papel temitico3 es una unidad semantica que indica cual es la partici-
predicados diidicos: se construyen con dos argumentos: borrar, di!uci- paci6n de! argumento en el estado de cosas descrito por el predicado. Asi, en
da1; temer. (6a) Pab!ito es el agente pero en (6d), en camb10, es el expenmentante de un
predicados triidicos: requicren tres argu1nentos: dar, decii~ prometer) or- cierto estado emotivo. En (6a), por otra parte, aparecen tambien un paciente
denar. afectado por la acci6n, el vidrio, y un instrumental, la piedra. A. dife~encia de
No s6lo los verbos son predicados: tarnbien los son los adjetivos, los sus-- (a), en las oraciones siguientes el sujeto es el instrumental (b) o el pac'.ente (c).
tantivos y ]as preposiciones, que igualrnente pueden ser clasificados por la Como vemos, no cxiste una correspondencia entre los papeles temit1cos y las
cantidad de argutnentos que seleccionan. Como estas clases de palabras care- funciones sint{tcticas. En la funci6n de sujeto, hemos reconocido un agente en
cen de los rasgos flexivos de concordancia con el sujeto y de tiempo y modo, (a), un instrumental en (b), un paciente en (c) y un experimentadante en (d).
requieren de un elemento gramatical que los contenga: la's verbos c6pula ser o En ca 1nbio, la funci6n de objeto dlrecto esti 1n{1s restringida: hallamos un pa-
estar cumplen esta funci6n: 2 ciente afoctado en (a) y (b) y un tema en (cl). Nunca un agente puede ser ob-
jeto directo.
(2) a. Esta vcntoso. · Tanto la informaci6n sobre la estructura argumental como la referida al
b. Es invierno. papel ternitico que correspondc a cada argumento se especifican en la entra-
(3) a. Enrique es inteligente. da lexica de cada predicado. El predicado es corno el gui6n de una obra: de-
b. Maria es enfermera. termina cuintos participantes sc requieren y asigna a cada uno un determina--
c. Elena est:i abajo. do papel. De la cstructura argumental dependc que elementos son obligato-
(4) a. Marcela es propensa a la depresiOn. rios para forrnar una oraci6n. Como se advierte, la relaci6n entre el 1€.xico y la
b. Ernesto es estudiante de Letras. gramitica es muy intima: en Ultima instancia, la oracl6n es una proyecci6n del
c. El l<l.piz esti sobre la mesa. predi.cado sem<intico; por lo general, entonccs, del vcrbo.
(5) a. Nonna es igual a su hijo en altura.
b. El escindalo fue una venta de armas a Ecuador.
c. La vcntana est:i entre la biblioteca y la ca1na. 6.3. El sujeto. Definici6n sintactica
Como vemos, adjetivos y sustantivos pueden ser predicados que no selec- La gra1nitica tradicional definia el sujeto en tCrminos seminticos o prag-
cionan ningUn tipo de argu1nento con10 los de (2). Son predicados tnonidicos 1niticos. Las gra1n<iticas cscolarcs identificaban el sujeto con el agente: "es el que
los adjetivos, sustantivos y preposiciones (cf capitulo 3) de (3), mientras que los realiza la acciOn". Ya hemos visto c6mo el agente es s6lo uno, aunque el mis ca-
de (4) son diadicos. Mas escasos son los predicados triadicos como los de (5).
Los predicados sem<inticos tienen 1 pucs, una estructura argumental, for-
3 No sc ha establccido con cxactitLtd cu<lntos y cualcs son los papeles te1n:iticos funda1nenta-
mada por los argumentos que selcccionan. A su vez, en esta cada argumento
lcs. Los que se incncionan m~\s fi:ccucntc111entc son 1os siguientes:
esti caracterizado por un determinado papel tenuitico. Co1nparemos las s1- Agente: quien rcaliza h acci6n dcnotada por el vcrbo.
guientes oraciones: Experi 1nentante: quien expcrimcnta o sc ve afectado por dctenninado estado emotivo.
Pd~ientc: para algt;nos autorcs c5ta noci6n induye trcs tipos de objeto: objeto afectado1 obje-
(6) a. Pablito rompi6 el vidrio con la picdra. to efcctuado y te1na (u objcto que sc desplaza). En sentido arnplio, se consideran tcmas los
b. La piedra rompiO el vidrio. estiinuios vincubdos con b pcrcepci6n sensorial o con las en1ociones.
Benefactivo: cntidad que sc bencficia por b acci6n o cvento dcnotado por el predicado.
l\1cta: lugar o cntidad hacia donde sc orienta cl n10vi1niento.
2 En algunos casos, como vi1nos en el capltulo anterior -en el ejen1plo (9a)- la c6pula puede Origcn (Fuente): lug<u o entidad desde dondc sc produce el n1ovimiento.
faltar cuando el tie1npo es el presente y el 1nodo es el indicativo: Muy interesante tu observa- Locaci6n: lngar en cl quc se sitlia la accil'Jn o cvcnto denotado por d predicado.
ci6n. En estos casos el predicado se ubica delantc del sujeto. Instrurnento: clc1nento con ei cual sc llcva <l cabo la acci6n o cvcnto.
···--···----------------
104 Manual de granuftica del espanoJ La estructura de la oraci6n simple. El sujeto y el predicado JOS
racteristico, de los papeles tematicos posibles que corresponden al sujeto. Otra tica y no como entidad designada- es el sujeto de! cual se predica una
definici6n muy repetida en nuestra tradici6n gramatica] es la siguiente: determinada propiedad (9a) o un cierto estado (9b) o una acci6n (9c)
"El sujeto es la persona o cosa de la cual decimos algo" (Esbozo de una nue- y (9d).
va gramdtica de la lengua espanola, p. 350). c: La marca estructural que permite identificar mas claramente al suje-
Adviertase que en esta definicion se confunde el piano extralingiiistico con el to gramatical es la concordancia con el verbo en los rasgos flexiona-
gramatical: el sujeto no es una entidad (una persona o una cosa) sino un consti- les de numero y persona. Cualquicr variacion en estas propiedades fle-
tuyente que desempeiia una funci6n sintactica dentro de la oracion. Por otra par- xionales repercutir;i necesariamente en el vcrbo:
te, aqui se identifica al st~eto con el tema de la oracion, aquello de lo que se ha-
bla. Si bien frecucntc1nente sujeto y tema coinciden -como en todos los ejemplos (10) a. A Juan se le ocurri6 una idea.
de (6)-, tal coincidencia no es forzosa, con.10 vemos en las siguientes oraciones: b. A nosotros se nos ocurri6 una idea.
c. A Juan se le ocurricron varias ideas.
(7) a. A Juan lo vi anoche en el cine.
b. A Juan le cncantan las papas fritas. El primer constituyente es el tema de las oraciones en (10), pero no
su sujeto, como lo deinuestra el hecho de que al variar sus propieda-
El primer constituycnte de (7a) y (7b) es el tema (A Juan): en ambas se des flexionales el verbo no se altera . .t~n cambio) si se cambia el nUme-
dice algo acerca de esa expresi6n. Sin embargo, en ninguna de ellas es el su- ro de una idea el verbo automiticamente covaria: es, por lo tanto, el
jeto (como se ver:i en el pr6ximo capitulo, es objeto directo en (a) y objeto in- sujeto gramatical.
directo en (b)). La rica flexi6n de! verbo espaf\ol hace posible que el sujeto pueda no
Vistas estas dificultades, propondremos una definicion gramatical de! su- estar expreso. Asi, en Saliste temprano identificarnos al sujeto, a pesar
jeto. Para ello apelaremos exclusivamente a sus rasgos formales: de no estar expreso, a partir de las propiedades flexionales de! verbo.
A. En cuanto a la categoria, el sujeto es un SN (N"): proyecciones nomina- Se lo representa con la categoria nula o ticita denon1i.nada pro, que
les completas, que abarcan no solo los SSNN cuyo nucleo es un sustanti- comparte la informaci6n flexional contenida en el verbo. Por admitir
vo com(m, como (Sa), sino tambien los nombres propios (Sb) y los pro- la omision de! sujeto cxpreso, el espafiol es una lengua de sujeto nulo,
nombres (Sc). Tambien una oracion subordinada puede ser sujeto (Sd). a diferencia de! ingles o de! frances, que requieren obligatoriamente
Qyedan excluidos, los otros tipos de sintagmas (SA; SV; SP; SAdv). un sujeto expreso:
(8) a. El polCmico gobernador de esa provincia es un e1nbustcro. (11) a. pro sali6 temprano.
b. Ra1n6n Suarez es un e1nbustero. b. *pro went out early.
c. El I Ese I Alguicn I 2C2.lJien es un cmbustero?
d. C2.lJicn dijo eso es un c1nbustcro. D. Por otra parte, en lenguas como el ingles o el frances el sujeto ocupa
la posici6n inicial de la oraci6n. En el espanol y en otras lenguas de
B. Desde el punto de vista configuracional, el sujeto cs el nudo inmedia- sujeto nulo como el italiano o cl portuguCs, la posici6n del sujeto no
tamente dominado por 0 (= SFl) y hcrmano de! prcdicado ([SN, FL]). es fija: puede variar por razones sintActicas, semanticas, pragm<iticas c
El hecho de que sea cl constituyente inmediato de! SV significa que incluso ritmicas:
todo el predicado -y no solo el vcrbo- se predica dcl sujeto:
(12) a. Usted afirm6 cso ayer.
(9) a. Juan es fanitico de la inlisica rock. b. Eso lo afirm6 usted ayer.
b. Juan adora la mlisica rock. c. A.firm6 ustcd eso ayer.
c. Juan estornud6 tres veccs. d. Afirm6 eso usted ayer.
d. Juan entreg6 el informe al profesor.
En el caso de las oraciones quc contienen un Unico argurnento) la po-
En cada una de estas oraciones, el SN Juan -como expresi6n lingtiis- sici6n del sujeto resulta rnAs significativa:
:
l
106 j\!fanua! de gramdtica de! espafzol La estructura de la oracidn simple. El sujeto y 107
(13) a. Los perms ladran. y el objeto. Sise plan tea, en cambio, que el sujeto es el argurnento externo de!
b. Los nifJ.os juegan. que se predica no s6lo el verbo sino el predicado en su conj unto, establece1nos
c. Muri6 cl pcrro. una asimetria entre el sujeto y los otros complementos que se hallan incluidos
d. Sc produjo un atcntado. dentro del SV. Esta aslmetria puede fundamentarse con varios argumentos:
a. Solo el sujeto concuerda con el verbo. Las propiedadcs t1exionales <lei
Cuando el sujeto ocupa la posici6n inicial, la oraci6n se interpreta co- verbo transmiten una inforrnaci6n relativa al sujeto y no a las otras de-
mo predicativa; tanto (13a) como (13b) atribuyen una cierta accion a pendencias de! predicado.
sus respectivos sujetos, por lo que pueden ser respuestas adecuadas a b. El papel tcmatico de! sujeto se asigna composicionalmente: sera un
preguntas como?. Qui hacen losperros /los niiios? En cambio, cuando el agente, por ejemplo, en echar al 1narido de la casa, pero no en echarse a
sujeto esti pospuestoi la oraci6n se interpreta como la informaci6n so- perder, echar raices.
bre un evento o la introducci6n del sujeto en el discurso. Estas oracio- c. 1,os modismos verbales est<in con1puestos por el predicado y sus argu-
nes, que se conocen como 'presentativ-as', rcsponden mas bien a la pre- mentos internos, pero no incluyen al sujeto: to1nar el taro por las astas,
gunta ;.Qui ocurri6? no ten er pelos en la lengua, hacer la vista gorda. Asimismo, buena parte de
I:~. Por Ultimo, los pronombres personales est<in marcados en caso, que, las palabras compuestas constan de un verbo y su objeto pero no inclu-
como sc definio en el capitulo 4, es la categoria morfologica que dife- yen el sujeto: guardacostas, rompehielos, guardabarreras.
rencia, por ejcmplo, a yo (nominativo), me (objeto), mf (termino o ca- Ahora bien, si hernos distinguido dos nociones de sujeto, debemos ver
so oblicuo). l~l caso nominativo es una marca de la funci6n de sujeto guC relaci6n existe entre arnbas: eso significa establecer si el sujeto sintictico
que el SN desempei\a en la oracion. En el espaiiol solo los pronom- sietnpre corresponde a un argurnento del predicado. En Ultima instancia, nos
bres personales es tin mare ados en caso (a diferencia del latin o de! preguntarnos si puede haber sujetos sintActicos no argu111entales.
alemin, lenguas en las que se flexionan en caso todos las SSNN): Adviertase que la definici6n de oraci6n como unidad de construcci6n, en
terrninos de sujeto y predicado, hace referencia a los constituyentes sinticti-
(14) a. Yo lo acabo de ver. cos, no asi a sus· correlatos semanticos. En caso contrario, queda refutada por
b. El me acaba de ver. la existencia misma de algunos tipos de oracioncs irnpersonales, como las que
c. * Me acabo de vcr Cl. tienen prcdicados cero-<idicos, que, con10 ya hemos visto, carecen de todo tl-
po de argumentos. Comparemos la oraciOn espafi.ola, con las correspondien-
Las dos primeras oraciones de (14) son gramaticales, pero tienen signifi- tes de! ingles (l5b) y de! frances (15c):
cados diferentes: el caso y la concordancia indican que el sujeto de (14a) es yo
y el de (14b), el. En cambio, (14c) es agrarnatical porque la informaci6n t1e- (15) a .... llueve.
xiva (que indica que el sujeto es prin1era persona del singular) no coincide con b. It rains.
el caso asignado al pronornbre que presenta estos rasgos. c. Il plcut.
c. Los verbos transitivos cuentan con participios pasivos, que pueden fun- tet argumental y al papel tem:itico. Es necesario, pues, distinguir las dos nocio-
cionar como modificadores del sustantivo: difundir las noticias I las no- nes de sujeto. Nos atendrernos a la caracterizaci6n sintcictica del sujeto, enten-
ticias difundidas. Esto no ocurrc con los verbos intransitivos de (20) pe- diendo que, aunque no necesariamente, el sujeto es, por lo general, un argumen-
ro, significativamente, si con muchos de los de (19): to del predicado, al que pueden corresponder distintos papeles temati.cos.
(1) Revise atentamente la carta con la lupa varias veccs en mi casa esta tardc.
I
1
En realidad, si cl predicado sdccciona inas de un argumento, por lo general, uno de ellos es
seleccionado directa1ncntc y cl otro 1ncdiante una prcposici6n.
I
_l__
116 Manual de gramdtica def espaii.ol Funciones sintdcticas en el sintagma verbal 117
cambio, no se distingue una clase especial de verbos segl1n vayan o no mediante el clitico acusativo (La carta la revise atentamen,te ... ). En ca1n-
acompafiados, por ejemplo, por circunstanciales temporales o locativos. bio, la posici6n de los circunstanciales esti menos acotada.
3. Prueba de la omisibilidad ode! agregado: generalmente los circunstancia- 6. Categoria sintagmatica: normalmente, los circunstanciales son sintag-
les se diferencian de los complementos por su caricter omisib1e. Sin em- mas preposicionales y adverbiales. Solo pueden ser sintagmas nomina-
bargo, esta caracteristica no puede ser tomada como un criterio aplicable les algunos temporales: El lunes habl6 con la psic6loga, de duracion: Ha-
irrestrictamente. Si bien es cierto que todos los circunstanciales son omisi- bl6 varias horas o de frecuencia: Habl6 varias veces.
bles, no es cierto, en cambio, que todos los co1nplementos scan obligato- 7. Operaciones de reconocimiento: mientras gue los complementos pue-
rios. Un buen nUmero de vcrbos transitivos puede prescindir de su objeto: den ser caracterizados mediante distintos tipos de relaciones sintagmi-
ticas y paradigmiticas (concordancia, orden, pronominalizaci6n, pasivi-
(3) a. Lei la novela durante el viaje. zaci6n, marcas de funci6n), los circunstanciales estin menos mare.ados.
b. Lei durante el viaje. A pesar de estas divergencias entre los complementos y los adjuntos, la
distinci6n no siempre es neta. En muchos casos, corno veremos 1 resul-
Mas a-Un, algunos verbos cambian su significado segUn tengan o no un ta bastante dificultoso determinar el caricter de complemento o adjun-
complemento, comportamiento que nova asociado a los circunstanciales: to de un elemento dependiente.
M:is confiable que la prueba de la omisibilidad es la de! agregado: los Caracterizaremos los co1nplementos a _partir de ciertas operaciones que
circunstanciales pueden afiadirse con mayor libertad que los comple- permiten poner de manifiesto las relaciones que mantienen con el verbo (o
mentos. En efecto, los complementos no pueden afiadirse a verbos que bien con el verbo y otros constituyentes). Son Cstas:
no los seleccionan; en cambio, si hay compatibilidad semantica, la ma- 1. Pronominalizaci6n: algunos complernentos pueden ser sustituidos o
yor parte de los circunstanciales puede ai'iadirse. duplicados por pronombres personales. Sabemos que en espafiol estos
se flexionan en caso, a diferencia de los sintagmas nominales que care-
(4) a. Luisa trabaja con la computadora durante toda la semana por las mafia- cen de marcas morfologicas casuales. Los casos de los pronombres per-
nas en el Ministerio con Pedro. sonales son cuatro: el caso nominativo o sujeto, el caso tCrmino o pre-
b. *Luisa trabaja la co1nputadora. posicional, el caso acusativo y el dativo. Estos Ultimos s6lo se diferen-
cian en el pronombre de 3 ° persona, singular y plural no reflexivo: lo, la,
4. Sustituci6n: el verbo y sus complementos pueden ser sustituidos por el los, las son acusativos y le, !es (con el alomorfo se cuando precede a un
proverbo hacer/o que, en cambio, no incluye a los circunstanciales: clitico acusativo: se lo dije). En las otras personas yen el re!Jexivo deter-
cera persona, acusativo y dativo coinciden) por lo que me, te, se, nosy os
(5) a. Ayer revise la carta en mi casa y hoy lo hice en la oficina. pueden designarse caso objetivo. El acusativo es el caso que correspon-
b. *Ayer revise la carta en mi casa y lo hice el otro documento. de al objeto directo pronominal2 (lo he vis to); el dativo funciona tipica-
mente como objeto indirecto (le dye eso). Par otra parte, el sistema pro-
5. Orden: los circunstanciales pueden ocupar distintas posiciones en la ora- nominal espai'iol cuenta tambien con un prono1nbre invariable lo, que
ci6n; la libertad en el orden de los complementos est:i m:is restringida: sustituye a un predicativo subjetivo obligatorio -es decir, el que se da
con verbos copulativos (Somos muy tenaces y lo somos a pesar de las diji-
(6) a. Esta tarde en mi casa revise atcntan1ente la carta con la lupa. cu/tades; Estoy cansada, pero lo estari mds a la noche; Es muy sensible, aun-
b. ??I..,a carta revisC atenta1nentc.
2 En areas no leistas co1no casi todas las del espafiol de A1nCrica; en ca1nbio, buena parte de
La anteposicion de! objeto en (6b) es gramatical cuando va acompafia- Espana es leista: el objcto directo 1nasculino singular, refcrido a entes anirrrndos, se realiza
da por un acento enfitico; en caso contrario rcquiere la duplicaci6n
1 ine<liante el dativo le.
118 Manual de gramdtica del espaiwl funciones sintdcticas en el sintagma verbal 719
que no lo parece). Como el caso es una categoria morfol6gica que pone Las diferencias entre estas tres oraciones estan relacionadas con el va-
de manifiesto las funciones sinticticas, los pronombres de tercera per- lor discursivo respectivo, con10 se veri mas detenidamente en el Ultimo
sona aportan una informaci6n muy l1til para identificar tales funciones. capitulo: (a) es neutra ya quc ninguno de sus constituyentes esta mar-
2. Pasivizaci6n: las oraciones pasivas son construcciones que modifican la cado, en (b) se supone que los amotinados ya es informaciOn conocida
relaci6n entre los argumentos y las funciones sinticticas que les corres- en el contexto previo o en la situacion (esta tematizado), en (c) se des-
ponden: por una parte, el argumento interno (objeto directo de la acti- taca el constituyente que recibe la entonaci6n enfatica con sentido con-
va) funciona como sujeto en la pasiva; por la otra, el argumento exter- trastivo (esta focalizado): A LOSAMOTINADOS defendid encarnizada-
no queda eliminado o degradado, como complernento agente. De este mente el abogado, no a sus cfientes.
modo, se reduce la estructura argun1ental seleccionada por el predica- 4. Otras operaciones: otras operaciones usuales dcpenden del t.ipo de
do. Estos cambios van acompaflados por una rnorfologia particular. El relaci6n existente entre el complemento y otro constituyente de la
verbo es sustituido por su participio preccdido por el verbo ser: ambos oraci6n. Como veren1os, los predicativos concuerdan, por lo general,
fonnan una perifrasis. Las relaciones entre la oraci6n activa y su corres- con el suje.to o con el objeto directo -segUn sea subjetivo u objeti-
pondiente pasiva pueden representarse del siguiente modo: vo, respect1vamente-, de 1nanera que un cambio en las propiedades
flexionales de estos repercutir:i en las de los predicativos: Mi hija
(7) conzpr6 barato el cajC; Mi hija conzpr6 baratas las guayabas. Otros com-
plementos, los de regimen, estan encabezados por una preposici6n
sujeto ( verbo objeto di.recto J regida por el verbo, de 1nanera quc al sustituirla por otra se resenti-
Los investigadorcs " hallaron los restos de Facundo Quiroga r:i la gramaticalidad de la oraci6n: Pienso en mifamilia; 'Pienso de/
por /a mi familia.
7.3. La transitividad
Mientras que toda oraci6n tiene sujeto, s6lo algunas tienen objeto. Las
rsv ser + participio sujctoJ [co1nplc1nento agcnte]
oraciones que contienen un objeto directo se denominan transitivas; las que
Fueron hallados los rcstos de FQ (por los invcstigado.res)
carecen de objeto directo son las intransitivas. '"I'radicionalmente tambien se
clasifica a los verbos en transitivos e intransitives. Sin embargo, la separaci6n
El sujeto puede aparecer tambifo antepuesto al verbo (Los restos de Fa- entre verbos transitivos e intransitives no es neta. Si bien hay verbos que no
cundo Quiroga Jueron hallac.'osjJor los investigadores). Corno ven1os, entre pueden prescindir de su objeto, como obtener, difundir, preparar o reconocer,
la activa y la pasiva median, ademas de las diferencias funcionales re- otros considerados transitivos si pueden hacerlo. Del mismo modo, mientras
presentadas en (7), una serie de carr1bios: orden de los constituyentes, y que algunos verbos son sien1prc intransitives como ir o crecer, otros, normal-
apariciOn de marcas de funci6n ·--por y se!: Cuando el ().1). es personal, mente i.µ.transitivos, adn1iten la presencia de un objeto: caminar una cuadra, co-
se elimina la a que lo encabeza. Este no es el l1nico ti po de pasiva --ni rrer una carrera, trabajar la tierra. Por eso n1uchos gramiticos plantean que, en
el mas frecuente- que admite el espafiol -n1as adcl.antc estudiarernos lugar de verbos transitivos e intransitivos, corresponde hablar de empleos
la pasiva pronominal (Se hallaron los restos de F Quiroga). transitivos o intransitivos de los verbos. I-Iabria, pues, grados de transitividad.
3. Conmutaci6n: si bien el orden es bastante flexible en espanol, hay com- Nos detendremos en esos casos intermedios:
plementos que, al cambiar de orden, exigen la pronominalizaci6n (Sb) a. La ausencia de! objeto depende a veces de factores situacionales o dis-
o bien una entonaci6n enfatica (Sc): cu'.sivos. Por ejemplo, con las imperativos (o los subjuntivos con valor impe-
rativo) se suele omltir el obieto porque la situaci6n permite identificar la en-
(8) a El abogado dcfcndi6 cncarnizada1ncnte a los ainotinados. tidad aludida: ;Cerra un poquitol; Atendi; No abras. Asimismo, aunque verbos
b. A los amotinados cl abogado .1.os dcfcndi6 cncarnizada1ncntc. com~ saber o creer son normalmente transitivos, pueden emplearse sin objeto,
(9) a. -Juan Uegar:\ esta tarde. (11) a. Despues de la operaci6n, rni madre ve perfectamente.
-No sabia. b. Mi hijo ya lee sin dificultad.
b.-(Fueron todos a la inanifestaciOn? c. Este perro no muerde.
-No creo.
d. Como hemos visto en el capitulo anterior, hay verbos gue son neutros
En estos casos el objeto directo elidido es facilmente recuperable del con- en cuanto a la transitividad: mejorar, enipeorar, resucitar, hervir, aumentar, dis-
texto discursive previo. 13,nto en estos ejemplos como en los anteriorcs) los minuir, engordar. Todos ellos tiene_n una forma transitiva y otra intransitiva:
verbos no se interpretan como intransitivos; el objeto, aunque ausente, es un
argumento de! predicado verbal. (12) a. El banco bajo las tasas de interes.
b. Otros verbos, en cambio, admiten la ausencia del objeto, sin que este b. Bajaron las tasas de intcrCs.
pueda ser identificado por factores situacionales o discursivos: c. La llegada de los cfectivos recrudeci6 la crisis haitiana.
d. RecrudeciO la crisis haitiana.
(10) a. La muca1na cstuvo lavando todas las cortinas.
b. La muca1na cstuvo lavando. Mientras gue en el caso anterior (11) el sujeto mantenia su papel temati-
co de agente, aun cuando el objeto estuviera ausente, aqui el sujeto de las for-
La ausencia del objeto en estos casos no implica que el verbo se interpre- mas intransitivas se corresponde con el objeto de las transitivas. I . . as oracio-
te como intransitivo, sino s6lo que el argumento in1plicito es indefinido ('al- nes transitivas tienen un significado causativo (haceJ; causar+ injinitivo); en las
go'). Asi, en verbos como comer,fianar, beber feet; escribiJi dibujar, lavar siem-
1 intransitivas se presenta un proceso sin indicar la causa que lo provoca. Las
pre se supone la existencia de algo -un paciente-- con caracteristicas restrin- formas intransitivas constituyen uno de los tipos de verbos inacusativos.
gidas por las propiedades lexico-semanticas de! verbo rnismo. La ausencia de! e. Los casos analizados en a., b. y c. corresponden a verbos transitivos,
objeto directo tiene repercusiones seminticas (especificamente aspectuales, que, por diferentes razones, no llevan objeto directo. Los que agui considera-
como se veri en el capitulo 12). Mientras guejuan !eyo una nove!a designa una mos Son verbos inherentemente intransitivos, que van acompafi.ados de un
acci6n acabada, que culmina en el mon1ento en que la acci6n de leer tennina, objeto -por lo general, de la misma base lexica, por lo gue se denomina ob-
Juan lee denota una actividad sin un limite te1nporaL Asi1nisrno, el predicado jeto interno o cognado (en latin, 'pariente'):
puede interpretarse como una acci6n habitual realizada por el sujeto. Si deci-
mos de alguien que escribe, seguran1ente nos referirernos a alguien que lo ha- (13) a. ViviO una vida placentera.
ce habitualmente, incluso profesionalmente) y no a quien algu:ia vez escribi6 b. SofiO un suefio cspantoso.
una carta. c. Llor6 13.grimas de sangre.
A veces el significado de! verbo se especializa cuando falta el objeto.
Mientras que beber (o tomar) puede tener varios objetos agua, !eche, gaseo- El micleo del SN gue funciona como objeto no aporta informacion. El
sas, cuando aparece sin objeto, beber queda restringido al consumo de be- elemento verdaderamente infonnativo es el modificador, por lo que, semin-
bidas alcoh6licas. Entendemos gue en todos estos casos se mantiene la ticamente, el objeto aporta una informaci6n similar a la de un circunstancial
transitividad del predicado, aungue el objeto este implicito. Por eso, en es· de manera (Vivi6 p!acenteramente). Se asimilan a este grupo los verbos cuyo
tos casos, al igual que cuando es el sujeto el que no esta expreso (cf. capi- objeto pertenece a una clase se1nintica muy restringida, pero que puede ser
tulo 6), vamos a representar este objeto mediante la categoria nula o tici- sustituido por un hiponimo (una palabra gue indica un individuo de la clase):
ta pro. Cant6 una canci6n; G~ant6 la Marsellesa, e incluso los verbos intransitivos que
A su vez, con otros verbos, la ausencia del objeto da lugar a una interpre- admiten usos transitivos: saltar I saltar una val/a, trabajar / trabajar la madera,
taci6n generica: entendemos un objeto humano, no especifico ('a la gente') en correr I correr un mueble, etc.
l
El ca/or agobia, Esta bebida refresca La nzUsica clds£ca tranquiliza; el objeto au-
1 Como vernos, la distinci6n entre verbos transitivos e intransitives no es ta-
sente se representari en estos casos con un pro arbitrario. jante. La transitividad puede representarse por una linea, en cuyos extremos se
c. En otros casos no hay que sobrentender ningl1n objeto. Se trata de ora- , ubican, de un lado, los verbos claramente transitivos, y de otro, los netamente in-
ciooo> qo<0 drn""" h rnpocided, lmbohded o dicponicido dcl n•jdo> ttnoiti•» foUo omho•~"'" l=M iottrmcilioc qo< h=oo ""'""""
122 Ma11ua! de granidtica def espanof funciones sintdcticas en el sintagma 'Verbal 123
7.4. EI objeto directo d. El O.D. puede ser sustituido por un clitico acusativo 3: lo, la, los, las. Es-
ta posibilidad de pronominalizacion proporciona un criterio confiable para
La gramatica tradicional definia el objeto directo (O.D.) como "el vocab]o reconocer al O.D.:
que precisa la significaci6n del verbo transitivo, y denota a la vez el objeto
(persona, animal .o cosa) en que recae directamente la acc.i6n expresada por (16) a. -~Leiste la Ultirna novcla de V3.rgas Llosa? -Si, la lei.
aquel. Se llama d!fecto porque en el se cumple y termina la acci6n del verbo b. -~Conoces a rni amigo Carlos? -No, no lo conozco.
y ambos forman un.a -~nidad_ sint~ctica ''ver~o + objeto directo" (Esbozo ... , p'.
371). En esta defimc10n, se 1dent1fica al obieto directo por el papel tematico Ademas de sustituir el O.D., el clitico puede duplicarlo. En el espafiol rio-
de paciente afectado. En realidad, este es uno de los papeles tematicos que platense la duplicaci6n es mis sistemitica que en otros dialectos; los objetos
pu:de corresponderle, el mas tipico. El objeto directo puede ser tambien un duplicados - incluso los objetos no personales- van preccdidos por a:
obieto creado por la acci6n del verbo (objeto efectuado: Maria pinto un cua-
dro), que no tienc existencia previa (como el paciente u objeto afectado: Ma- (17) a. 2Lo conoces a mi. amigo Carlos?
ria pint6 la pared) o bien un estimulo ligado a una percepci6n o a un estado b. Al libro me lo dcvolvistc ayer.
psicol6gico (Luisa oyo el disparo, Manuel adora la mzisica rock). En cambio, el
~bjeto directo nunca puede ser un agente. Como son varios los papeles temi- De todos modos, hay que puntualizar quc cl clitico es un pronombre de-
t1cos que pueden corresponderle, conviene 1 una vez mis, atenernos a los cri- finido y, como tal, s6lo sustituye a objetos directos que denoten entidades re-
terios de orden formal. ferenciales. Cuando el O.D. no ctunple con este requisito, la sustituci6n no es
Como el sujeto, el objeto directo se puede definir a partir de distintos posible:
rasgos:
a. Configuracionalmente, el O.D. es el SN dominado por el nudo SV ([SN, (18) a. -{Co1n6s carnc? --l~o, no corno. I :fl: No, no la como. 4
sv]) b. -Ana no co1nc nada. I# Ana no 1o co1nc.
b. Desde el punto de vista categorial, como el sujeto, el O.D. es un SN o
una oraci6n: Cuando el O.D. nova encabezado por determinante, no hace referencia a
una entidad particular sino que designa un tipo: colecciona estampillas, cria va-
(14) a. Temiamos la llegada de Julian. cas, tiene auto, usa sombrero. :El O.D. 1 desprovisto de valor referencial, forma con
b. 1'emia1nos que Julian llcgara. el verbo una unidad compleja: tener coche es equivalente a "ser propietario de
un automotor", una propiedad que se atribuye al posesor, sin que suponga la
c. En determinadas condiciones el SN puede ir precedido por a: una me- referencia a un objeto determinado.
ra marca de funci6n carente de todo significado lCxico. Aparece cuando el nti- e. El O.D. coincide con el sujeto de la voz pasiva, por lo que la pasiva pro-
cleo ~el SN es un sustantivo que designa a una persona -o a una entidad per- porciona un diagn6stico confiable:
sonabzada- y el SN es especifico (designa a una entidad particular, aunque
puede ser definido o no): (19) a. La llcgada de Julian era te1nida por todos.
b. La habitaci6n aUn no fuc ordcnada.
(15) a. Necesito a mi secretario/ a 1ni perro. c. El libro no me fuc devuelto.
b. Necesito a un secrctario.
c. Nccesito (un) secrctario.
De todos modos, la prueba de la pasiva cst<i fuertemente condicionada En (23) el sintagma cuantificativo es un circunstancial (no requerido por
por factores lexicos (la clase semintica de! vcrbo) y por factores gramaticales el verbo y omisible); los complementos de medida son, en cambio, objetos di-
(el tiempo y el aspecto de! verbo): rectos perifericos.
2. Expresiones como dar asco, dar (las) gracias, darse un baiio, hacer men-
(20) a. *'11-es hijos son tenidos por mi. ci6n, echar una mirada, tomar nota, prestar atenci6n son equivalentes a verbos
b. ';Secretario es nccesitado por n1i. como asquear, agradecer, baiiarse, mencionar, mira1; (a)notar, atender. Estin for-
c. ?? El coche es co1nprado por Juan. rnadas por un "verbo soporte", que pricticamente carece de significado Iexico
y que sirve como apoyo de la flexi6n verbal, y un sustantivo, el complemento,
L,os verbos de estado, como tener o necesitar, son reacios a la pasiva. Asi- que corresponde al predicado semintico. Si bien este sustantivo tiene algunas
mismo~ si bien comprar denota un acontecimiento mornent<lneo, la pasiva pa- de las caracteristicas del O.D., carece de las mis relevantes, n6tese que no pue-
rece incompatible con el presente o el imperfecto. de ser sujeto de la pasiva (*asco me es dado) ni admite la pronominalizaci6n
f:l objeto directo parece reunir, pues, todas las caracteristicas que definen (*me lo dio) y, desde el punto de vista semintico, no denota una entidad inde-
a los complementos en contraposiciOn a los adjuntos. Sin embargo, hay casos pendiente. La construcci6n funciona como un tipo de unidad lcxica comple-
perifericos que no responden totalmente a los rasgos enumerados, como los ja, como lo muestra la frecuente equivalencia con un verbo: hacer menci6n y
siguientes: mencionar, o la dificultad en admitir la intercalaci6n de otros elementos: ??dar
1. Verbos como medir, pesa;; dura1; costar, valer requieren la presencia de a veces asco. Por estas razones, algunos gramiticos optan por no analizarlas in-
un complemento de medida: ternamente.
3. Los verbos haber y hacer tienen usos impersonales, de significado exis-
(21) a. Juan pcsa 90 kg. tencial el primero y temporal o atmosferico el segundo:
b. La conferencia dur6 dos horas.
(24) a. Hay demasiada gente / demasiadaS personas en esta oficina.
Adviertase la diferencia entre estos casos y otros verdaderamente transiti- b. Hace mucho tiempo / veinte afios.
vos como los de (22): c. Hace calor.
(22) a. Juan pes6 las manzanas. rfambien en estos casos, el complemento que sigue a estos verbos es un
b. Maria midiO la tda antes de cortarla. O.D. marginal, no solo porque estos verbos carecen de pasiva y la pronornina-
lizaci6n s6lo es posible en contextos enf:lticos, sino, sobre todo, porque algu-
En las oraciones de (22) el O.D. es un SN; en las de (21) el verbo va segui- nos hablantes de sociolectos no estindares establecen concordancia ent.re es-
do de un sintagma quc dcnota una cierta rnagnitud cuantificada, que se atri- tos y el verbo:
buye al sujeto. Las oracioncs que contienen complementos de medida no ad-
miten pasivizaci6n (*90 kg son pesados por Juan) e incluso la pronominalizaci6n (25) a. Habian demasia<las personas. I Hubieron problemas.
se da s6lo en condiciones bastante restringidas, como, por ejemplo, respues- b. Ya hacen I hicieron veinte afios.
tas enfaticas (Jfuan pesa 90 kg? Si que los pesa). Mas atin, estos complementos
pueden ser sustituidos por un adverbio Uuan pesa muchiSimo, L,a coriferencia }~sta concordancia an6mala, que no se acepta en la lengua culta, indica
durrJ demasiado) y para la interrogaci6n se prefiere usar un adverbio interroga- que estos hablantes analizan el SN que sigue al verbo como sujeto.
tivo a un pronombre (JCudnto pesa]uan?y no el que corresponde al O.D. dQue 4. Asimismo, los objetos internos resultan an6malos ya que tampoco
pesa]uan?). Estos complementos de medida, que son constituyentes seleccio- pueden ser pasivizados ni pronominalizados (*Una vida placentera Jue vi-
nados por los verbos que consideramos, se diferencian de otros casos, como vida por Juan, *Juan la vivi6}. Recuerdese que estos objetos no tienen re-
los siguientes: ferencia independiente sino que funcionan, fundamentalmente, como so-
porte de los modificadores. Ocurre precisamente lo contrario queen el ca-
(23) a. Juan condujo unos cuantos kilOmetros. so de los verbos soporte, en que el objeto es d predicado semantico de la
b. Maria habl6 dos horas seguidas. oraci6n .
_________________
.,..... --------
126 Manual de granidtica de! eJpafiol Funciones sintdcticas en el sintagn1a verbal 127
7.5. El objeto indirecto (27) a. A Maria le faltan dos materias para recibirse.
b. A esa senora le correspondc el asicnto.
El objeto indirecto (O.I.) es una funci6n sint:ictica desempenada por un c. A mi me encantan las peliculas de terror.
sintagma preposicional encabezado por la preposici6n a o por los cliticos da-
tivos itonos me, te, le/les 5 , nos, os, que lo sustituyen o duplican. Mientras que El 0.1. aparece en posici6n inicial y obligatoriamente duplicado por el
en el o.D. la duplicaci6n de! clitico depende de factores pragmiticos y esti so- pronombre dativo; el sujeto, como es propio en esta clase de verbos, va en la
metida a variaci6n dialectal, en el O.l. es, en todos los dialectos de! espanol, posici6n tipica del O.D., pospuesto al verbo. Desde este punto de vista, los
mas regular y, en algunos casosi obligatoria. Cuando el 0.1. s6lo se rnanifies- dos tipos de verbos que seleccionan O.l. presentan cicrta similitud. El SP ini-
ta foneticamente rnediante el clitico, postulamos una catcgoria vacia (pro), cial ha sido interpretado como el constituyente del que se predica el resto de
que representa al SP. En (26) se ilustran las posibles realizaciones: la oraci6n.
Seminticamente, al 0.1. le corresponde tipicamente el papel tem:itico de
(26) a. Juan vendi6 el auto a Pablo. Receptor o Meta (Juan le ofiwio una jlor a Marfa), pero tambien puede repre-
b. Juan le vcndi6 el auto a Pablo. sentar al Origen (Marfa le compro el /ibro a Juan), al Experimcntante (A Juan
c. Juan le vcndi6 cl auto [pro (a Cl)]. le apasiona la miisica cldsica) o a un 1,ocativo (Le pusieron cortinas nuevas a la
d. Juan se lo vendi6. habitacion). Como se observa en los ejemplos, por lo general, el 0.1. se refie-
re a una persona. El O.I. seleccionado por un verbo ditransitivo, pero no el
En (26a) los argumentos que selecciona cl verbo vender estin representa- dependiente de verbos inacusativos, puede quedar implicito:]uan vendi6 va-
dos lexicamente: el O.D. por el SN el auto, el 0.l., por el SP a Pablo; en (26b) rios autos; Dijeron mentiras; Prometieron aumentos, pero *E'ncantan las pelicu-
este est:i duplicado por el clitico le, que concuerda en persona y mimero. A su las de terror.
vez, en (26c) el O.l. solo tiene rcalizacic\n pronominal, mientras que en (26d) Los no argumentales o facultativos se distinguen de! 0.1. argumental por--
ambos completnentos estin pronominalizados; en tal caso, cuando el 0.1). es- que no son seleccionados por el verbo, que, por lo general, es monotransitivo.
t:i pronominalizado mediante un clitico de tercera persona, lei/es es sustituido Esto indica que la presencia de un clitico dativo no es un criterio suficiente
por su variante alom6rfica se CJuan le lo vendio). para asignar la funci6n sint<ictica de O.I. a un SP. F:ntre estos constituyentes
}~1 C>J. se presenta en una variedad de construcciones: algunos son selec- facultativos se reconocerin tres funciones: el dativo benefactivo, el dativo sirn-
cionados por el verbo; otros, en carnbio, no son argumentales. patetico o posesivo y el dativo Ctico 7.
Los argumentales son seleccionados o bien por verbos ditransitivos, es de- 1. El dativo benefactivo aparece) por lo general, con verbos transitivos de
cir, los predicados triidicos, que seleccidnan un 0.I). y un O.I., o bien por pre- accion y denota la entidad beneficiada (o perjudicada) por la acci6n. Admite
6
dicados inacusativos, que presentan norma]mente el sujeto pospuesto. dos posibles realizaciones: o bien totalmente coincidente con el O.l. argumen-
Entre los primeros, se reconocen varias subclases: verbos de transferencia tal, pero con duplicacion obligatoria (28a), o bien un SP encabezado por la
como dari ofrecer, regala1) devolve1) comprar, '"Uender; verbos de comunicaci6n y preposicion para, que no puede coaparecer con cl clitico dativo (28d). Los
de actos de habla: decii; comunicar, pron1eter, indica1; sefialar; verbos de influen- ejernplos de (28) muestran las rcstricciones:
cia: ordena1; aconsejar pedir, etc.
1
Entre los segundos, predominan los verbos que indican emociones, como (28) a. Maria le teji6 un chalcco a su nieto.
gustar, encantar, interesar, iJnporta1; preocupar y similares, y otros verbos de es- b. ?'Maria teji6 . un chalcco -a su nicto.
tado como: convenir, corresponder, urgi1~ basta1; sobrar,.falta1; alcanzar, etc. c. Maria teji6 un chalcco para su nieto.
En (26), el verbo vender es un verbo de transferencia, que selecciona tan- d. *Maria le tejiO un chalcco para su nieto.
to un O.D. como un 0.1. En los ejemplos de (27), en cambio, cada uno de los
verbos selecciona solo el sujeto y el 0.1.: 7
Ade1nis de los co1nple1ncntos y adjuntos de prcdicados verbales) que se 1nanifiestan inedian-
te el clitico dativo, cxistcn dativos que dependen de SA o SA<lv, como los quc observmnos a
Y su variantc alo1n6rfica se, que lo sustituye en el contexto de O.D. pronorninalizado por un continuaciOn:
clitico de tercera persona. Como se vera en (26d), Juan se lo vendi6, y no *Juan le lo vendiO. a. Me es i1nposiblc retiranne.
6 Los O.L argumentos de verbos inacusativos se conocen ta1nbiCn como dativos de interCs. b. El perro se le tir6 encit'na. (=cnci1na de el).
128 Manual de gramdtica def espafiof funciones sintdcticas en el sintagma verbal 129
Esta funci6n sintactica se confunde a menudo con el objeto indirecto con tenecen a diferentes categorias: verbos pero tambien adjetivos, sustantivos,
verbos ditransitivos, como se observa en los siguientes ejemplos: adverbios e incluso preposiciones. A diferencia de los verbos, que son simul-
tineamente predicados seminticos y sinticticos, los otros requieren la p.resen-
(29) a. Marfa le trajo el libro a Pedro. cia de un verbo conjugado como soporte de la flexi6n verbal. Si este verbo es
b. Maria le trajo el libro a Pedro para Juan. sero estar o alglin otro similar, estos predicados seminticos constituyen la pre-
dicaci6n primaria de la oraci6n: funcionan sinticticamente como predicativos
El dativo de (29a) puede corresponder a un objeto indirecto o a un bene- subjetivos obligatorios.
factivo. El hecho de que ambos dependientes puedan aparecer juntos en una Si aparecen con otros verbos, que tienen contenido semintico propio, se-
misma oraci6n (29b) demuestra que se trata de funciones distintas. Mientras ran predicaciones secundarias que modifican a la principal; estos predicativos
que los objetos indirectos son seleccionados por los verbos ditransitivos, los subjetivos son no obligatorios.
benefactivos tienen mayor libertad de ocurrencia -pricticamente pueden El predicativo puede orientarse hacia el sujeto o hacia el objeto directo.
aparecer con cualquier verbo de acci6n y son omisib1es. Los primeros son predicativos subjetivos; los segundos, predicativos objetivos.
2. El dativo posesivo denota la entidad poseedora de una parte de! cuer- Tambien los predicativos objetivos pueden ser obligatorios o facultativos.
po (propiedad inalienable) ode una prenda de vestir u otro objeto ligado a "la
esfera de lo personal" (propiedad alienable). Aparecen con verbos (mono)
transitivos: 7.6.1. Predicativos subjetivos
(30) a. El dentista me cxtirp6 la rnuela del juicio. 7.6.1.1. Predicativos subjetivos obligatorios
b. Le afeitaron el bigote.
c. 'fe lustre los zapatos. En el capitulo 5, hemos visto que una oracion puede estar formada por una
expresi6n predicativa y su sujeto: JCansadoJuan? Sin embargo, esta oracion esta
Pueden tambien apareccr con verbos inacusativos; en este caso la expre- sometida a mayores restricciones (de orden, de tipo oraeional, de interpretaci6n
si6n que denota al objeto poseido funciona como sujeto. Se trata tambien aqui temporal) que la que contiene un verbo copulativo, como (33a). Los verbos co-
de un comportamiento com-Un entre verbos transitivos e inacusativos. pulativos (ser, estar, parecer) son palabras gramaticales quc ponen de manifiesto la
informaci6n flexional. Como no son predicados sem:inticos, requieren un cons-
(31) a. Se me cerraban los ojos. tituyente que lo sea: precisamente, el predicativo subjetivo obligatorio:
b. Me duele la cabeza.
c. Se le descosi6 cl dobladillo. (33) a. Juan esta cansado.
b. Maria parece celosa.
3. El dativo etico indica la persona que participa emocionalmente en el c. Juan es un medico prestigios.o.
evento expresado por la oraci6n, por lo que posee un valor estilisticamente cl. Mis hijas est:in de bucn humor.
marcado. :Es siempre omisible y esti representado por un clitico -normal- e. Mis padres cstin estupendamentc.
mente de primera persona del singular- y s6lo por este.
Los pred.icativos se caracterizan por su adscripci6n categorial, por la con-
(32) a. Note me duermas. cordancia con el sujeto y por la posibilidad de ser pronominalizados:
b. Este chi.co no me co1ne. a. Los complementos predicativos pueden pertenecer a distintas catego-
rias: como se ejemplifica en (33), pueden ser SA, SN, SP o SAdv. Los verbos
copulatives sery estar carecen de estructura argumental, por lo que no irnpo-
7.6. Los predicativos nen ninglin tipo de restricci6n sobre los constituyentes que los acompafian.
Como son casi exclusivamente soportes de las propiedades flexionales, pue-
Nos hemos referido hasta aqui a los complementos de! verbo. Sin embar- den faltar en las oraciones predicativas no copulativas cuando tiempo y modo
go, como hemos visto en el capitulo anterior, los predicados sem<inticos per- son no n1arcados (presente de indicative): Deliciosos estos bocaditos, jQui exce-
130 Manual de gramdtica de! espafiol Funciones sintdcticas en el sintagma verbal 131
lente su actuaci6n/ La diferencia entre ser y estar es de naturaleza aspectual. de mi madre es Juan, el constituyente identificado es el primer constituyente.
Mientras que ser aparece con predicativos que atribuyen una propiedad per- Como el verbo ser, la unica copula posible, funciona como un signo de igual-
manente al sujeto o lo incluyen en una clase, estar se usa para predicar una dad entre las dos expresiones referenciales, se las denomina tarnbien ecuati-
propiedad transitoria o que, aunque permanente (estd muerto), proviene de un vas. A diferencia de! ser copulativo --el de las oracioncs anteriores y el de la
cambio sufrido par la entidad designada par el sujeto. Otros verbos copulati- primera interpretacion de (35)-, la copula no es un mero soporte de las pro-
vos tambien admiten la misma variedad categorial en las predicativos subje- piedades flexionales sino que establece la relaci6n de identidad.
tivos: parecer y resultar. 8 En estas oraciones identificativas no siempre resulta sencillo asignar la
b. Cuando el predicativo es un SA, concuerda con el sujeto en genero y nu- funci6n de sujeto; entre los factores que se deben considerar figuran la cate-
mero. Cuando es un SN, m:is que de concordancia corresponde hablar de com- goria de! sintagma, la posici6n inicial, la concordancia con el verbo copula y
patibilidad semintica ya que puede diferir en genero (Maria es un encanto,fuan el mayor grado de especificidad, que favorece la concordancia. Mientras que
es una maravilla) e incluso en numero gramatical (El!os son un encanto). en (36a) varios factores coinciden para determinar que el sujeto es el consti-
c. Los predicativos de las verbos copulativos pueden ser pronominaliza- tuyente inicial, en los otros casos lo es el constituyente posverbal:
dos par el pronombre invariable lo: Juan lo es, Marfa lo parece, Mis hijas lo es-
tdn, Mis padres lo estdn. Como vemos, este lo es insensible a los rasgos flexio- (36) a. El mejor lugar para esconderlo es bajo la cama.
nales o categoriales de! predicativo que sustituye. b. Bajo la cama es el mejor lugar para esconderlo.
Otros verbos que pueden requerir la preseneia de un predicativo son po- c. La culpable eres ru.
nerse, volverse, hacerse, quedar(se), caer, andar, seguir; son todos variantes aspec- d. El problema mas grave de este gobierno son los jubilados.
tuales de la copula, que denotan un cambio o un resultado:
7.6.1.2. Predicativos subjetivos no obligatorios
(34) a. El intendente se volvio loco.
b. La secretaria se puso colorada. Todas las oraciones consideradas hasta aqui constan de un elemento pre-
c. Este rnuchacho me cae simpatico. dicativo: el verbo, o el predicativo subjetivo obligatorio con verbos copulativos
d. Mi madre sigue enferma. o pseudo-copulativos. En los ejemplos siguientes, en cambio existen dos pre-
dicaciones: una primaria -la de! verbo conjugado-y otra secundaria -la de!
Sin embargo, con estos verbos no es posible la pronominalizacion de! pre- predicativo no obligatorio- que se orienta hacia el sujeto de la oraci6n, co-
dicativo: *Se lo volvi6, *Se lo puso (en el significado pertinente), *Me lo cae, *Lo mo lo muestra la concordancia en genera y nU.mero: 9
sigue. Por eso se denominan pseudocopulativos.
En todos los casos considerados, el predicativo atribuye una propiedad o
clasifica. En cambio, en (35) caben dos lecturas:
9
Los predicativos subjetivos han recibido un doble anilisis: el primero, el tradicional, co1no
(35) Juan es el medico de mi madrc. complementos o modificadores en el SV, seglin scan obligatorios o no; el segundo corno pre-
dicados de una oraci6n que carece de verbo, una oraci6n reducida. Esta oraci6n reducida es
el tinico comple1nento de los verbos copulativos:
En efecto, podemos entenderla como respuesta a la pregunta ,g Que es
i. a. [Es [Juan ccloso)]
Juan?, una predicaci6n clasificadora que incluye al sujeto en una clase; o bien b.
V"
a JQuien es Juan?, una oraci6n identificativa, que pretende identificar a un in-
dividuo atribuyendole una propiedad que lo caracteriza en forma unica: ser el v
medico de mi madre. ~
v
I.Jas oraciones identificativas se caracterizan por estar constituidas por dos Complem. (CR)
expresiones referenciales, cuyo orden puede intercambiarse. Asi en El medico I ~
Suj Pred
8 Tan1biCn se ha incluido entre los copulativos constituir -en su uso no transitivo-, pero Cste
I
Juan celoso
s6lo admite predicativos nominales: constituye una prueba de su traicidn, *constituye lraicionero.
132 l\!Ianua! de gramdtica de! eJpanot }'unciones sintdctica:; en el sintagnia verbal 133
(37) a. Juan llcg6 cansado. en los de (38) ta! parafrasis no resulta igualmente satisfactoria: ??Este nirlo nacid
b. Maria lo miraba impavida. y estaba ciego, ??Maria vive y estd deprimida, ??Jrigoyen muri6 y estaba pobre.
Algunos predicativos subjetivos, obligatorios (a) o no (b ), van precedidos
La predicaci6n secundaria necesita apoyarse en los rasgos flexionales que de preposicion (cuando son adjetivos) ode coma (con sustantivos):
le aporta el verbo conjugado. Como no cs obligatoria, puede omitirse sin afec-
tar la gramaticalidad de la oracion: Juan !!ego, Maria lo miraba. (39) a. Pedro pasa por tonto. / Presu1ne de valiente. /Se las da de revoluci.onario.
El valor circunstancial resulta aun mas evidente cuando se trata de ele- b. Pedro canta como solista. I De joven trabajaba con111igo.
mentos perifericos, separados del resto de la oraci6n por una entonaci6n pro-
pia: Juan lleg6, cansado de tanto trahajar, Pobre y o!vidado, Irigoyen muri6 en su El predicativo subjetivo puede confundirse con un circunstancial de ma-
pequefio departamento. Por eso, algunos gram;iticos prefieren analizarlos como nera ya que ambos contienen un significado adverbial (de hecho, uno y otro
oraciones adverbiales. respondcn a la pregunta gCdmo?). Sin embargo, solo los predicativos concuer-
Sin embargo los limites entre las predicativos obligatorios y no obligato- dan con el sujeto.
rios no siempre resultan nitidos:
N"
~V" En los ejemplos (40) el verbo, en la acepci6n pertinente, no solo requiere
un O.D. sino tambien un predicativo de cse objeto. Asi en (b) nombrar selcc-
Juan i V' ciona tanto al 0.l). como tambien un SN quc denote un cargo para el quc fue
designado. Adviertase que (c) no significa: 'te creia' (en el sentido de "te tenia
V
~I'vlodificador (CR)
confianza") mientras estaba en Buenos Aires, sino: creia que estabas en Bue-
nos Aires. En el caso (d) surge una ambigiiedad: o bien significa: no tengo di-
!Iegd Suj Pred ficultades para verte (en cuyo caso el adverbio es un circunstancial de mane-
SA
I I
ra) o bien: veo que estis muy bien. Tambien (a) pucde scr parafraseada de mo-
PROi mmado do similar. En todos estos casos lo que el predicado selecciona es, en realidad,
El an<ilisis en tenuinos de oraciones reducidas no constituye una inera variante notacional una oraci6n, que tiene como sujeto al 0.D. y como predicado al predicativo
del tradicional sino que da cucnta del caricter sem.:intica1nente vacio de la c6pula y de la re- objetivo, aunque en algunos casos co mo (b) la parifrasis con verbo conjugado
laci6n quc sc establcce entre el verdadero predicado sem<intico, el predicativo, y el sujeto. no resulta igualmente posible.
134 Manual de gramdtica de! espaifo/ Funciones sintdcticas en el sintagma verbal 135
Los verbos que seleccionan predicativos objetivos obligatorios pertenecen identificatoria de muchacho y, por lo tanto, se pronominalizara todo el consti-
a clases bi en definidas: verbos de entendimiento (considerar, ereer, imaginar, tuyente (al muchacho histerico). En el segundo, se entiende histerico coma una
juzgar, suponer), verbos de percepci6n sensible o intelectual (ver, air, notar, des- propiedad transitoria y la pronominalizaci6n no abarcara al predicativo. En
cubrir, encontrar), verbos designativos, en que el predicativo objetivo denota (b ), en cambio, la ambigtiedad radica en que paseando por el centro puede refe-
un cargo o una denominaci.On (designar, elegir, nombrar, l!amar, denorninar), o rirse a1.8ujeto o al objeto, por lo que sera un predicativo subjetivo u objetivo,
verbos volitivos (querer). El verbo tener requiere la presencia de un predicati- respectivamente (Mientras yo paseaba por el centro o mientras el paseaba por el
vo objetivo cuando el O.D. designa una propiedad inalienable (Tiene los ojos centro).
claros =Sus ojos son claros). Con el verbo hacer es posible una doble construc- El pred.icativo objetivo no obligatorio se caracteriza por los siguientes
ci6n, seglin el predicative objetivo sea un sintagma adjetivo (Hizo Jeliz a su comportam1cntos (algunos de los cuales ya fueron mencionados en el capitu-
mujer) o un sintagma nominal (Haga de Neuquen una ciudad limpia); en este lo 4, ejemplo (4b):
caso, hacer de constituye una uni.dad. a. Como el predicativo subjetivo, tipicamente es un SA, pero puede per-
En los ejemplos de (41), en cambio, el predicativo no es seleccionado por tenecer a otras categorias: SP (Come las manzanas sin pelar, Lo compr6 a buen
el verbo, que solo requiere un objeto directo. Pueden ser parafraseados por precio) o una oraci6n no flexionada, como la de (42b).
una coordinaci6n ( Compre el coche y estab a barato) o por una oraci6n adverbial b. Puede cambiar de posici6n: Dej6 histerico al muchacho.
(Tomo el cafi' cuando estd bien caliente). 10 c. No queda incluido en la pronominalizaci6n de! objeto directo: Lo dej6
Frecuentemente las construcciones con predicative objetivo son ambi- histirico.
guas: . d. En la correspondiente pasiva, el predicativo objetivo no forma parte de!
sujelo smo que pasa a ser un predicativo subjetivo: Fue visto paseando por el
(42) a. Dej6 al muchacho histerico. centro.
b. Lo vi paseando por el centro. e. Como los predicativos subjetivos, tambien los objetivos pueden ser in-
troduc1dos por preposici6n o por coma:
En (a) la ambigiiedad depende de si se interpreta a el muchacho histerico
como un Unico constituyentc, el O.D., o como dos, -el OJ). y el predicative (43) a. Lo dieron por muerto.
objetivo. En el primer caso 1 se entiende que histfrico es una caracteristica b. Lo til.daron de oportunista.
c. Lo cmplearon de cadete.
d. I..10 el.egi co1no secretario.
10 Los analisis respectivos para a1nbos tipos de predicativos son los siguientes:
a. b.
~
V"
se de los circunstanciales. Sin embargo, se diferencian de Cstos por su caric-
V' OD (CR) ~
V' Pvo. 0. (CR)
ter argumental. Son seleccionados por el verbo, que, en el caso de! comple-
mento de regimen, selecciona tambien la preposici6n que los encabeza.
I
Considero ~
Suj Pred V OD
guimos porque la preposici6n que los encabeza es seleccionada por el verb . • confiar (me confi6 su secreto), confiar en (s6/o con.fl~ en su hijo)
es regida por este. o.
• dudar (dudo que se mejore), dudar en (dude en pedirle ayuda), dudar de (du-
Corresponden a argumentos seleccionados por el verbo aun cuando d do de su honestidad)
' , es-
de el punto de vista semintico, cubren nociones bastante disimiles, de acuer- • contar (contd el dinero escrupulosamente), contar con (cuento con tu ayuda)
do con la dase a la que pertenezca el verbo. En varios de los ejemplos que si- El complemento de regimen no excluye al O.D.; de hecho, algunos verbos,
guen, 1nd1ca el tema o materia:
con comportamiento similar a los ditransitivos, seleccionan ambos:
(44) a. El disertante abus6 de la paciencia de! publico. (47) a. No prives a tus hijos de estas satisfacciones.
b. El Ministro siempre insiste en sus supuestos logros. b. Lo convenci de la necesidad de salir de vacaciones.
c. No te olvides de traermc el libro.
c. La defensa bas6 su argumcnto en la falta de seguridad de los ciudadanos.
(45) a. El argumento de la defensa se basa en la falta de seguridad de Jos ciuda- d. Llen6 el vaso de vino.
danos.
b. El problen1a radica en la cscasez del presupuesto. Algunos verbos seleccionan mis de una preposici6n; asi preocuparse de I
c. La cuesti6n dcpende del interes del gobierno.
I
I
por, participar en I de, sin. ca?1bio de ~ignificado, pero ~omenzar a, por o c~n, ca-
! da una de ellas con un s1grnficado d1ferente: Comenzo a !lover; Comenzo por el
II
Entre los dos grupos de oraciones precedentes, podemos establecer una segundo ejemplo; Comenz6 con Io que tenfa pendiente. De todos modos, las prepo-
distinci6n:
siciones carecen ·de su contenido sem<intico normal; asi, por CJemplo, los com-
a. En (44), el vcrbo impone restricciones sobre el sujeto, que corresponde plementos de regimen encabezados por de no tienen el valor de origen, los en-
au~ SUJeto semintico (c?n los papeles temiticos caracterfsticos, Agente o Ex- cabezados por con no tienen valor instrumental, etc. Por eso) no toda prepos1-
!
penmentante). A los SUJetos de (45), en cambio, el verbo no !es impone res- I ci6n puede encabezar estos complementos .. I..1as mis. fr~cuentes s~n: .d~ (constar,
tncc1ones sem<inticas ni un papel tem<itico determinado. depender, careen~ adolecer), en (estribar, radtcar, conststzr, conJ!~r, 1nszstzr, redu~
b. Solo el complemento de los de (44) puede ser omitido (EI disertante dar)i a (referirse, pertenecer), con (contar, contenfarse). Prepos1c1ones como ba;o,
abus6, El Ministro insiste, Note olvideJ) pero no en (45) (*El argumento se ba- f desde y tras introducen circunstanciales por no ser seleccionadas por verbos.
sa, *E'l prob!ema radica, *La cuesti6n depende). I
c E.l rnmplemento. de regimen en las oraciones de (45) guarda una estre-
cha s1m1htud con el objeto directo: J 7.8. Otros complementos
(46) a. El disertante agot6 la paciencia de! publico. !
! 7.8.1. Complementos locativos y de manera
I
b. El Ministro siempre enfatiza sus supuestos logros.
c. Juan olvid6 cl libro.
Algunos verbos, intransitivos (48) y transitivos (49), seleccionan tambien
I un argumento, generalmente realizado por un sintagma preposicional o ad-
Si .se compara (44c) con (46c) se advertira que el verbo olvidar pucde ser ! verbial. Se diferencian de los circunstanciales por su caricter argumental y, a
trans1t1vo o, en su forma pronorninal, intransitivo con complemento de regi- su vez, del complemento de rCgimen porque adrniten varias preposiciones o
men. Pertenecen tarnbien al primer grupo otros verbos pronominales como pueden alternar con sintagmas adverbiales:
qut;;'ars~ de, referirse a, enamorarse de, preocuparse de, algunos de los cuales, co-
rno olvzdar, alternan con usos plenamente transitivos, como olvidar / olvidar- (48) a. Maria vive en NeuquCn I bajo cl puentc I cerca del rio I alli.
se de; lamentar I lamentarse de; confasar I confasarse de; enamorar /enamorarse de. b. Juan vino de su casa I desde el trabajo I de alli.
l!na alte~nancia similar se registra con otros verbos no pronominales, con 0 c. Maria fue a la habitaci6n I hasta la cama I alla.
sin camb10 de significado, como:
d. Los chicos sc portaron rnuy bien I de una manera asombrosa.
creer (crey6 que no vendrfa)) creer en (no cree en Dios) (49) a. Maria guard6 cl 1nantel en cl caj6n I dentro del -caj6n I alli.
disponer (dispuso los cubiertos sobre la mesa), disponer de (no dispone de Io b. Juan quit6 el vino de la n1esa/ de allL
necesario)
c. Luisa trajo el vino a la inesa I hasta aqui I aquf.
138
Manual de gramdtica de! espanof Funciones sintdcticas en el sintagma verbal 139
(57) a. Juan habl6 con Maria honesta1nentc. mente, lamentablemente). Esta naturaleza dual queda reflejada en las siguien-
b. Honcstamcnte 1 Juan habl6 con Maria. tes parafrasis:
En los ejemplos (a) reconocemos los adjuntos de manera que modifican (61) a. Es probable que Juan no Uegue a tiempo.
al SV. En cambio, en Ios (b) los adverbios modifican a toda la oracion. En b. Es una listima que Juan no lleguc a tic1npo.
(56b) el adverbio indica la actitud dcl hablante en cuanto al resto de la ora-
cion. En (57b) constituye un comentario de! hablante sobre la forma en que 3. de enunciaci6n: constituyen un comcntario dcl hablante acerca de en que
est<i llevando a cabo su enunciaciOn, es decir, en quC condiciones lo dice. Es condiciones esti rcalizando el acto de habla, es dec1r, c61:1o debe inte:pretar-
necesario, pues, reconocer varios tipos de modificadores seglin el nivel en el se su enunciado (a) (sincerarnente, honesta1nente, conjidenctalmente, estrictamen-
que se inserten: te hablando, Jrancamente) o bi en que actitud requiere de parte del receptor (b ):
a. las adjuntos: modifican al SV (todos los ejemplos de (55), (56a) y (57a)).
b. los at{juntos extraoracionales: encabezan la oraci6n y establecen el mar- (62) a. Honestamente, no qucria pc~judicartc.
co locativo y/o temporal en el que debc interpretarse el resto de la oracion: b.Honestamente, ~est<is de acuerdo con lo que has planteado?
(58) a. En NeuquCn en otofio, las inafianas son muy frias. Los modificadores de modalidad tienen alcance sobre toda la oracion, in-
b. Durante la guerra de las Malvinas, en Buenos Aires la vida transcurri6 du.yendo a los adjuntos extraoraci~nalcs 11 . Aunque perifCricos, estin integra-
norn1alincnte. dos en la estructura de la oraci6n. E:n cambio, quedan fucra los conyuntos o co-
c. En sueflos, todo parece 1118.s f<lcil. nectivos, que funcionan a nivel textual: son estos adverbios o locucioncs ad-
verbiales que refuerzan o matizan un coordinantc o guc establcce~ u~a
c. los niodijicadores de niodalidad o disyuntos: rnodifican a toda la oraci6n relaci6n discursiva de la oraci6n con el texto precedcnte. Los hay de vanos t1-
indicando la actitud del hablante con re;pecto a lo cxpresado en el enuncia~ pos: entre otros, los enumerativos (en primer tlrmino, por una parte ... po.r la
do. Ocupan non11aln1entc la posici6n inicial, pero tambiCn pueden hallarsc en otra,jinalmente), los de refuerzo (asimismo, ademds, mds min), los contrastivos
otras posiciones, siempre separados entonacionalmente del resto de la ora- (sin embargo, en cambia, par el cantrario) y los de conclusion (par lo tanto, par
ci6n. Pucden distinguirse varios tipos: consiguiente). . .
1. de pun.to de vista: limitan el alcance del enunciado al dominio nocional Tambien periferico en la estructura de la oraci6n es el vocat1vo, que s1rve
elegido: para nombrar al destinatario a quien se dirige el enunciado de! hablante. Ge-
neralrnente ocupa la posici6n iniciaL aunqne tambiCn puede hallarse en otras
(59) Lingliisticamentc, nucstro pais no es hoo1ogeneo. posiciones, separado cntonacionalmente del resto. No rnantiene relaci6n si~
tictica con ninguno de los componcntes de la oraci6n, por lo que puede om.1-
2. de actitud: sc trata de co1ncntarios rnarginalcs, en los que cl hablantc ex- tirse sin consecuencias:
presa su actitu.d en cuanto al contenido de] enunciado, sea en relaci6n con el
grado de verdad que le atribuyc, sea en tenninos de valoraci6n emotiva. J..,os (63) a. Juan, veni pronto.
prirneros son adverbios o locuciones adverbiales de n1odalidad cpisternica, co-
rno probablemente1 posihlernente) segura1nente, en realidad, obviamente) aparente- 11 El akance de los adjuntos puede ser tnis o inenos a1nplio: s6lo el vcrbo (a), s6.lo el predica-
mente; los otros son advcrbios o locuciones ernotivosi corno ftlizmente, desgra- do (b), la oraci6n co1npleta en (c) y un nivcl rn<is alto, cl acto de h<tbla que reahza el hablan-
ciadaniente, afartunadaniente) sorprendenle1nente, p01 r;uerte) gracias a Dias: te (d).
a. [Juan [[ya escribio] el poema]].
b. [Juan [[escribi6 un poe1na] en la oficina]],
(60) a. Probabletncnte Juan no llcgar{t a tic1npo. c. [Ese 1niCrcoles [Juan [[escribi6 un poe1na] en la oficina]]].
b. Larncntablerncntc 1 Juan no llcgar:i a tie1npo. d. [Honesta1ncnte, [ese iniCrcolcs [Juan [[escribi6 un pocrna} en la ofici.na.JJ1].
Como se adviertc, cada uno de los sucesivos nivdes sc ubica en los succsivos corchetes quc
En estas oracioncs sc realizan dos aserciones: una principal (Juan no llega- representan las categorias funcionalcs que 1nodifican a la oraciOn c~ su c_onjunto:
[:.1od" [ST [eonc. [s.v. [v Predicado ]+ argumcnto i + argu1nento j] ad.iuntoJ]]
rd a he1npo) y otra secundaria, que ticne como imbito a la principal (probable-
142 Manual de gramdtica de! espaifo/ 143
Funciones sintdcticas en el sintagma verbal
~
Conectivo O
g. Estoy redactando una carta para mi amigo.
h. A mi amigo se le cae el pelo.
i. A Juan lo considero mi amigo.
------'
Mod. de modalidad O a. Le pron1eti i.r a visitarlo.
b. Note me vayas.
------'
Adjun to extraoracional O (=SF)
c. ~A quien se lo diste?
d. Me saque el sombrero.
e. Le cstoy tejiendo una bufanda.
N'~"
£ A nadie le interesan tus problemas.
g. Silvia se me sent6 al lado.
h. No 1ne parcci6 correcta su observaci6n.
v~
i. Le acarici6 la cabeza.
~ [~~~·~t~oobJ 3. Algunos de los verbos que aparecen en las siguientes oraciones admi-
ten una doble construcci6n. Identifique las depcndencias respectivas y com-
V [OD Lll O · ·
Co1npl. rCg.
J . . argun1enta
Compl.
J ~~~· ~· :r~c~i~J pare su comportamiento:
4.c. Hicimos confortable este arnbiente. 3. a. ComprC regalos para mis amigos.
5 .a. Dej6 la comida preparada. 3. b. *ComprC para mis arnigos regalos.
5.b. No le dejaste el dinero suficiente. 4. a. Compre un regalo para mi amigo.
5 .c. Lo dejC en su trabajo. 4. b. *ComprC regalo para mi an1igo.
6.a. Puse el libro en el estante.
6.b. Puse inc6moda a mi invitada. 7. Construya oraciones que satisfagan los siguientes requsitos:
6.c. I..,.a invitada se puso inc6moda.
7 .a. El director constituy6 el jurado. a. un verbo inacusativo y un dativo posesivo
7.b. Su rcspuesta constituye la rnejor prueba de su inocencia. b. un verbo transitivo y un dativo benefactivo
8.a. Cay6 sobre el techo de la choza. c. un verbo ditransitivo y un disyunto
8.b. La comida rne cay6 pcsada. d. un complemento de rCgi1nen y un adjunto extraoracional
9 .a. Este libro pertenece al profesor. e. un verbo intransitivo (no inacusativo) y un predicativo subjetivo
9.b. NeuquCn pertenecc al Departamento de Confluencia. £ un dativo Ctico y un vocativo
10.a. Mc consta su honcstidad. g. un predicativo objetivo no obligatorio y un adjunto
10.b. El libro consta de diez capitulos. h. un predicativo objetivo obligatorio y un conectivo
i. un complemento agente y un objeto indirecto
4. Los siguientes sintagmas pueden desernpefiar diferentes funciones en } un co1nplemento simCtrico y un disyunto de actitud
una oraci6n. Construya tres oraciones que ejemplifiquen tres funciones dife-
rentes para cada caso. 8. 2Cuiles de las siguientes combinaciones son imposibles de construir?
Fundamente su respuesta y ejemplifique cuando sea posible:
1. los estudiantcs de Letras.
2. Director de Finanzas (sin detenninante). l. un verbo inacusativo y un sujeto antepuesto
3. muy entusiasmado. 2. un verbo ditransitivo y un predicativo objetivo
4. hijo mio (sin determinante). 3. un verbo copulativo y un predicativo objetivo
5. honestamente. 4. un verbo transitivo y un complemento de regimen
5. un verbo intransitivo y un complemento simCtrico
5. Anada, si es posible, las dependencias que se detallan en cada caso -al- 6. un verbo intransitivo (no i.nacusativo) y un dativo posesivo
terando, cuando sea necesario, el orden- a las siguientes oraciones: 7. una construcci6n identificativa y un objeto directo
8. un verbo intransitivo y un complemento agente
1. Vendi6 el coche O.I. + predicativo objetivo + disyunto. 9. una oraci6n impersonal con objeto directo
2. Sent3.te Predicativo subjctivo + vocativo + adjunto de lugar. 10. un vcrbo ditransitivo y un predicativo subjetivo
3. Molesta el ruido Objeto de intcrCs + adjunto de cantidad + disyunto.
4. Devolvi6 el libro O.I. + predicativo subjetivo + adjunto cxtraoracional. 9. Reconozca la funci6n de los elementos en cursiva:
5. Lave las 1nanos Dativo posesivo + adjunto de manera + conecti_vo.
L 2Quiva1nos a ser cuando·seamos grandes?
6. Diferencie el comportamiento de los O.D. segun lleven o no determi- 2. ~Quiva1nos a hacer cuando seamos grandes?
nante: 3. ~Quiva a suceder cuando sea1nos grandes?
4. No lose.
1. a. *Comi pescado y Maria tambiCn lo comi6. 5. No lo seas.
1. b. Corni cl pescado y M.aria tambiCn lo comi6.
2. a. *Colg6 cuadros muy juntos.
2. b. Colg6 los cuadros muy juntos.
L
146 Manual de granidtica de! espaiiol
Bibliografia Capitulo 8
E. Alarcos Llorach (1970); A. Alcina Franch & J.M. Blecua (1975); R. El sintagma nominal
Cano Aguilar (1981) y (1999); V. Demonte (1992); V. Demonte &P. Masu-
llo (1999); M. J. Fernandez Leborans (1999); S. Gutierrez Ordofiez (1986);
M. L. Hernanz (1988); M. L. Hernanz &J. Brucart (1987), capitulo 6; R.
Huddleston (1985), (2002), capitulo 5; P. Masullo (1992); C. Pensado (1995)· 8.1. Introduccic\n
Real Academia Espafiola (1973); A. Sufier (1990); V. Vazquez Rosas (1995)'.
La estructura de una o.raci6n consta de una expresi6n predicativa y de
uno o mis argumentos. Estos argumentos se realizan tipicamente como sin-
tagmas nominal.es, es decir, como construcciones cuyo nlicleo es un sustan-
tivo. Del tipo de sustantivo que funcione como rnicleo dependera la cornple-
jidad del sintagma. Los nombres propios y los pronombres constituyen por
si mismos la expansi6n mixima del SN. Los sustantivos comunes, en cambio,
tienen una proyecci6n mas compleja. Para desempefiar algunas de SUS fun-
ciones tipicas requieren, por lo general, especificadores} co1no lo muestra el
siguiente contraste:
8.2. La clasificacion de los sustantivos determinaciOn y a la modificaci6n, cabe incluir en la clas~, ademis de .l~s
nornbres de personas, instituciones y lugares, otros sustant1vos que tamb1en
Los argumentos que selecciona el predicado son, por lo general, expresio- denotan entidades individuales: personas, lugares, mornentos (aun cu.an~o no
nes referenciales. Las expresiones referenciales son usadas para identificar en- .ban con mavlisculas). Se trata de tCrminos de parentesco que des1gnan
s eCrl
es· , bdJ-3
tidades del mundo extralingtiistico. Algunos sustantivos son expresiones refe- algunos familiares di rectos, el domicilio personal, el mes y el nom re e ano :
renciales por si 1nismos; otros, en cambio, para serlo deben formar parte de
estructuras complejas. Pertenecen al prirner tipo dos subclases de sustantivos: (3) a. Papa me advirti6 que llcgara tcrnprano.
los sustantivos propios y los pronombres, fundamentalmente los personales; b. *Primo me advirti6 quc llcgara temprano.
al segundo, los sustantivos co1nuncs. Los sustantivos propios y los pronom- (4) a. Vamos a casa.
bres constituyen la expansion mixima del sintagma: rechazan, en su uso ha- b. "'Vamos a hospital.
bitual, la presencia de especificadores, modificadores restrictivos y co1nple- (5) a. Octubre suclc ser un mes ventoso.
mentos. Los sustantivos conn1nes, en cambio, solo se convierten en expresio- b. *Primavera sucle scr ventosa.
nes referenciales cuando van encabezados por algUn especificador.
Co1np<irense, por ejemplo, las siguicntes oracioncs: Conviene diferenciar los sustantivos propios de los nombres propios. Si
bien ambos normalmcnte coinciden, por ejeffiplo, en Gabriel Ga~cia Mdrquez,
(2) a. Pedro fuc nombrado gobcrnador. sin embargo, hay nornbres propios s6lo fOrmados po.r sustant1vos comunes
b. El gobernador as.isti6 a los actos. Cien aiios de soledad o por una corr1binaci6n de sustant1v?s cornun~s y alguno
propio Universidad Nacional def Comahue. Los sustant1vos prop10s pueden
4
Mientras que en la prim era gohernador es un predicativo subjetivo, es de- aparecer, por otra parte, en SSNN que no son nombres prop1os ·
cir, un predicado, el SN que funciona con10 sujeto de la segunda es una expre-
si6n referencial. (6) a. el Buenos Aires de mi infancia
b. todos los Garcia de la gufa telefonica
8.2.1. Sustantivos comunes y propios c. un tal Perez
d. todo un CiccrOn
1. I~os sustantivos propios denotan individuos por medio de una asocia-
ci6n directa con su referente 1. Idealmente, cada nornbre identifica a un indi- 2. 'I'ambien son expresiones refercnciales los pronon1bres pe~sonal~s y de-
viduo de manera no ambigua. Carecen de significado ya que consisten s6lo en mostrativos, pero pertenccientes a clases cerradas. Tainpoco adm1ten n1 de:e~
etiquetas que se asignan a los individuos para su identificaci6n. La diferencia minantes ni modificadores restrictivos. Nos ocupare1nos de ellos en el prox1-
entre, por ejemplo, un sustantivo propio como Gabriel Garcia Mdrquez y una mo capitulo.
expresi6n como el autor de Cien afios de soledad consiste en que, mientras que
el primero es inanalizable desde el punto de vista sem;intico, el segundo con- definidos obligatoriainentc, por lo queen cste e1nplco el articulo definido e~ una inarca exi:le~
tiene una descripci6n del referente. tiva. En cainbio, en las variedades dcl cspail.ol 1ncncionadas antes, el determ1nante apo~a c1er-
. ·c d o: 1n
to inatiz de s1gn111ca · d.1ca que c1' 1la bl.ante, sup_onc quc " de-:ignada
.'· es cononda"'por
Dadas estas caracteristicas, es ficil entender por que los nombres propios
los interlocutores, por lo que h construcc16n ad1n1te la b ~\!Luta que conocemos ·
no van precedidos de determinantes (son inherentemente definidos) y por
J De todos inodos, la diferencla depcnde de factorcs (e ind~so de cro_nol~~tos) Y
que no admiten modificadores restrictives, ya que se refieren a una entidad pragin{iticos.. Algunos hablantcs del cspanoi rioplatcnsc no solo usan sin detenn1nac10n pa-
2
tinica . Si se tiene en cuenta 1 entonces, el rechazo de los nombres propios a la pdy mamd, sino tainbien abuela 0 tfa; en cuanto a los no1nbres de lugar, es frecucnte}uan es-
td en h1'hliotecal Decanato.
4 Corno sc{lala R. Lapesa: "El noinbrc propio no necesita actualiz<1dor. .l .. J No obstante, lo
1
Algunos l6gicos los deno1ninan "dcsignadores rigidos" porque los entienden co1no expresio- lleva cuando va por un adjetivo o equivalentc quc lo espec1fiquen de _1nodo q~1e
ncs no1ninales reducidas. Su sern;\.ntica, pues, es nds cornpleja de lo gue suponc su can.cte- la refcrencia se limitc a un aspccto, cualidad o 1no1nento del scr dcs1gnad~: el
rizaci6n co1no una mera Cisar estratega", "esr: Pads de tus , "aquella ]vfdlaga de .antafJ.o". El no111bre ~ro~1,~ se
2
En algunos diakctos o subest;\ndarcs se suele escuchar "la Marta" o "cl Pedro". En acerca entonces, en cierto 1110 do, al sustantivo con1l1n y<l qLtc p1crde la rcfercncia un1tana (p.
el portuguCs bntsikfi.o )'en cl catahi.n los non1brcs propios Yan aco1npafiados de detcnninantes 122) en I. Bosque (ed.)
150 Manual de gran1dtica de! espatfo/ El sintagnia nominal 151
3. El sustantivo comiin es, intrinsecamente, un predicado, como se com- (10) a. Colecciona libros. I Necesitan sangre.
prueba en los siguientes ejemplos: b. Qtiero dos libros. I *Qyicro dos arenas.
c. Habia rnuchos libros. I I-Iabfa mucha sangrc.
(7) a. Juan es medico.
b. Nombraron a Juan director del nuevo hospital. Los nombres contables solo admiten los cuantificadores indefinidos en
c. Juan trabaja de medico. el plural, a diferencia de Ios no contables (*poco !ibro; pocos libros; poca
tinta). Estos tambien pueden funcionar como complementos partitivos
Se trata en todos los casos de predicativos: referidos al sujeto (a y c) o al (un poco de harina, algo de sa!), y con sustantivos mensurativos (un litro
objeto directo (b); no llevan especificadores, pero puedcn contener modifica- de vino, un kilo de ha1·ina, una cuchara de azUcat; una pizca de sa{) o tipi-
dores y/o complementos. Para que un SN sea una expresi6n referencial, debe ficativos (un tipo de aceite, una clase 'de arena). Los contables est;in mas
ser introducida por un determinante; los articulos, dernostrativos o posesivos restringidos: *un poco de libros, *a/go de sillas, _pero una pila de libros, un
confieren caricter referencial al SN: mont6n de si!las5 •
Ambos grupos adn1iten, sin e1nbargo, la recategorizaci6n, que esti mar-
(8) a. El medico me recomend6 un rCgimcn muy estricto. cada por la presencia clel plural en (11a) y (11b) y por su ausencia en (11c).
b. El gobierno design6 al director dcl nucvo hospital. Esto indjca que los non1bres de sustancia sc reinterprctan como contables al
designar medidas (11a) o tipos (11b ), y que los con tables pueden reintcrpre-
A diferencia de (7), los SSNN que funcionan como sujeto en (Sa) y coma tarse para designar sustancias (11c):
objeto directo en (Sb) son argumentos, y no predicados. Para cumplir estas
funciones se requiere la presencia del detcrminante. (11) a. Pedimos dos cafes. 6
Estos co1nportamientos, sin embargo, no son ajenos a las propiedades 16- b. Esos aceites resultan excesiva1ncnte pesados.
xicas de las distintas clases de sustantivos comunes, por lo que conviene revi- c. <2!Jiero (mas) pollo I pastel de pollo.
sar algunas de las clasificaciones.
8.2.3. Sustantivos abstractos y concretos
8.2.2. Sustantivos contables y no contables
Buena parte de los sustantivos abstractos comparte algunas de las carac-
Los nombres contables o discontinues designan 1'clases" o "especies 11 de teristicas de los nombres de sustancias: no son pluralizables y solo admiten la
entidades discretas, contables y aislables (fibro, casa, pdjaro). En cambio, los cuantificaciOn indefinida (*ingenuidades, *dos ingenuidades) poca ingenuidad).
sustantivos no contables o continuos -de sustancia o rnasa: denotan sustancias Las propiedades se asimilan, pues, a los nornbres de "sustancias" o de "mate-
que carecen de limites claros, por lo que pueden ser divididas sin afectar, co- riasn (Estudia historia). Los sustantivos abstractos, desde un pun to de vista es-
mo dice Andres Bello, "su naturaleza y su nombre" (sangre, hun10, sa!, agua, trictamente morfol6gico, derivan, por lo general, de adjetivos (12a) o de ver-
arena). Se diferencian _por las siguientes caracteristicas: bos (12b). Esta condici6n, sin embargo, no es necesaria ya que existcn mu-
Los sustantivos no contables _pueden ser _predicativos, mientras que los chos sustantivos abstractos simples: fe, miedo, pena, bronca (12c):
contables requiercn algUn dcterminante o cuantificador para desempe-
i'tar ta! funci6n: (12) a. La calidcz dcl ambicntc.
b. La descripci6n de Sarmiento de la casa de su madre.
(9) a. Esto es oro.
b. *Esto cs anillo.
5
De todos 1nodos, algunos sustantivos que indican cantidad pueden .ir seguidos de ambos, so-
Los primeros son cuantificables; los segundos medibles. Mientras que los bre todo en la lengua coloquial: una camionada de arena, una camionada de piedtas; tm mont6n
de piedtas, un mont6n de sangre; una barbaridad de personas, una barbaridad de agua.
contables no solo se pluralizan sino que tambien admiten cuanrificadores 6
La recategorizaci6n conlleva un claro carnbio de significado. En "Pedimos dos cafCs" no se
(indcfinidos y numerales), los segundos, por el contrario, nose pluralizan y cuantifica sobre la sustancia sino sobre la cantidad de tazas, cs decir, sobre objetos con tables
solo adn1iten algunos cuantificadores indcfinidos (nzds, menos,poco, mucho): que se interpretan con10 contenedores de un<t detenninada sustancia.
153
152
c. El miedo a los terremotos. exi6n existente entre estas y el tipo de sustantivo que funcio-
a la estrec l1.a Con
na como nuc eo.. I .7
Por otra parte, algunos sustantivos derivados admiten tanto la interpreta-
ci6n como sustantivo abstracto (13a-14a) corno la interpretaci6n como sus:.. B.J.1. Especijicador
tantivos concretes (13a-14b). El contraste entre los siguientes pares de ejern-
plos ilustra esta ambigiiedad: Los especificadores de! SN son los determinantes y los cuantificadores, pa-
l b s pertenecientes a clases cerradas. Los determinantes dotan al smtagma
(13) a. La entrada de Argentina al Mercosur resulta problemitica para la indus- a ra. al de valor referencial: hacen posible la identificaci6n de! referente. El
tria nacionaL (=el hccho de que Argentina entre al Mercosur). no'."m d fiinido se caracteriza por presuponer la unicidad de! rcferente, es de-
articu1o e . · · 'd j
b. Las cntradas para la funci6n de esta noche ya estan agotadas. ·r ue la descripci6n que le sigue es sat1sfecha por un solo md.1v1 u~ o por e
(14) a. No me sorprendi6 la colaboraci6n dcl candidato de un mill6n de d6la- ~ni~o conjunto que la cumple (en relaci6n co~ cl_ c~ntexto o la s1tuac1on); .el ar-
res para la ca1npafia. (=el hecho de que el candidato ... ) . lo indefmido, en cambio, indica que el md!Vldno es uno (o unos) de un
b. Estoy buscando colaboraciones para la revista. ticu. to mas amplio. Otros determinates discriminan en relaci6n con la pro-
conJun · · I ·'
ximidad con respecto al hablante u oyente -los demostrat1vos- o a poses1on
Como se advierte, no resulta sencillo aislar rasgos formales asociados a los ·
- Ios poses1vos-. A la clase de los cuantificadores pertenecen
. los numerales
sustantivos abstractos. A diferencia de la distinci6n entre nombres con.tables cardinales y otros cuantificadores (mis o menos prec1sos), como n:ucho) poco)
y no contables, esta scgunda distinci6n quizis carezca de pertinencia grama- demasiado, bastante, algtin, ningtin, otro, varios, ambos, sendos, cua!quzery t~do.
tical, como sugiere Bosque (1983). Para determinar que palabras son especificadores debere1nos selecc1on~r
una posici6n en la que sean imprescindibles; asi, los sujetos preverbales ex1-
8
8.2.4. Sustantivos colectivos gen la presencia de al menos un deterrninante :
Designan un conjunto de individuos en singular. La predicaci6n se aplica (16) a. l,a / esta / mi/ ninguna con1putadora rcsuelve r2.pidamente arduos pro-
al conjunto como unidad y no en forma distributiva a cada uno de los miem- blcrnas.
bros. Por ello admiten modificadores co mo en pleno, completo, en su tota!idad, b. *Computadora resuelve ripidamente arduos problemas.
numeroso:
Mientras que los numeral.es cardinales son especific~dores, los ordinales y
(15) a. El gentio abuche6 en pleno a los politicos. otros adjetivos no lo son porque clan resultados agramaticales cuando encabe-
b. El ejCrcito co1npleto estuvo involucrado en estos hechos. zan sujetos preverbales:
c. La delegaci6n argentina en su totalidad repudi6 esas palabras.
d. Un pliblico numeroso colm6 las instalaciones de la instituci6n.
En varios aspectos, coino vercinos, se aserneja a la estructura de la oraci6'.1, ya guc comp~rte
rasgos que se conside.raban pertinentes s6lo en el an{tlisis de Csta (la selecc1~~ (_~e lo: con1ple-
Asimismo 1 si el sustantivo va modificado por el adjetivo grande, se lo de-
inentos, la distinci6n entre vo:t activa y pasiva, el cad.cter 1n3.s o 1ncnos penfCnco de las ino-
be cntender co1no referido al conjunto en caso de ser colcctivo: adviertase la
dificadores).
diferencia en la acepci6n de cse adjetivo entre un ejircito grande (= un ejercito g El cuantificador todo presenta una serle de particularid·,1des: . .
numeroso) y genie grande (~ gente mayor). Segun este criteria, pues, gente re- i. su posici6n de predetenninante: 1nientras gue los otros deten~unantes tte~en como corn-
sulta un falso colectivo, a diferencia de genHo (un gran gen Ho). plemento un N', todo tarnbi6n puede ir seguido por un Detenn1nante (todaj las computado-
ras) -ademas de por un sustantivo singular (toda
ii. la posibilidad de posponerse al sustantivo e i.ncluso de separarse de su complemento, por
lo que se lo deno1nina "cuantificador flotante":
8.3. La estructura de! sintagma nominal (i) Las computadoras todas pueden resolver arduos problemas
(ii) L·as co1nputadoras pueden resolver todas ardu?s problem~s
La cstructura interna de! sintagma nominal resulta muy compleja debido (iii) A su vez, el pod er ser 1nodificado por un espcc1ficado~: ~ast todas las computadoras (ta1n-
a las multiples posibiJidadcs de reaJizacion que prcsentan SUS dependencias y bi6n ningUn y los nu1nerales comparten csta caractenstica).
154 Manual de gramdtica de! espafiol , El sintagma nominal 155
Hasta aqui hemos rnencionado el caso de las aposiciones restrictivas. 8.J.3. Complemento
La aposici6n puede ser tambiCn no restrictiva, y en este caso va marcada
prosodicamente por una linea tonal propia y separada ortogrificamente Algunos sustantivos comunes tienen una estructura argumental, es decir,
por comas. Asi, la novela Cien afios de so!edad, con aposici6n restrictiva, se pueden seleccionar uno o mas argumentos. Esto ocurre fundamentalmente en
diferencia de la novela, Cien afios de soledad, con aposici6n no restrictiva, el caso de la nominalizaciOn de verbos, es decir, de Jos sustantivos deverbales,
porque la primera no presupone un conocimiento previo, mientras que la que suelen heredar los argumentos del verbo de! que derivan. Sin embargo,
aposici6n en la segunda proporciona una informaci6n suplementaria, que los complementos del sustantivo no son nunca obligatorios y deben identifi-
no se presenta como necesaria para la identificaci6n del referente y es, carse rnediante marcas de funci6n, las preposicioncs que los encabezan:
por lo tanto, omisible; por ejemplo, porque se ha estado bablando de esa
novela en particular. Estos modificadores perifericos se hallan a un nivel (25) a. Mis padres me promcticron regalannc una computadora para mi cum-
mis externo en relaci6n con el nucleo. El anilisis de (23) representa la di- pleafios.
ferencia: b. La pro1nesa de mis padres de regalarmc una coinputadora para mi cu.m-
pleafios.
(23) c. La pro1nesa de mi padre.
a. b.
d. Su pro1ncsa.
SN SN Como vemos, mientras queen (25a) las funciones de sujeto y objeto di-
~~
~N'
Det
recto se reconocen por la concordancia y la adyacencia, respectivan1ente, en
(25b) pasan a ser complementos de! sustantivo promesa. Para ello necesaria-
mente estin encabczados por preposiciones -del mismo modo que el adjun-
la N~SN Det N' ~ to. Por otra parte, como muestran (25c) y (25d), su omisi6n no afecta la gra-
I
No ~
L ~' Cien aii.os de soledad maticalidad de la construcciOn.
Las nominalizacioncs heredan la estructura argurnental de los verbos de
I Cie11 aifos .. I los que derivan, cotno se con1prueba en los siguientes sintagmas nominales:
nove!a No
I
novda, (26) a. El viajc dcl estud.iantc por AmCrica Latina.
b. La llcgada tardfa de la pritnavcra.
De modo anilogo, las oraciones rclativas pueden ser modificadores res- c. El rcconoci1nicnto de l'vlaria de sus propios errorcs.
trictivos (24a) o no restrictivos (24b): d. El reconoci111icn to de sus propios erro.rcs por parte de Maria.
(24) a. Los politicos quc se enriquccen desrnesuradarnente son sospechosos de ~ L. as non1inalizaciones de verbos intransitivos propiamente dichos, como
corrupci6n. (26a) suelen ser sustantivos concretos: la sonrisa de [\l[arfa, la caminata1 el la-
b. Los politicos, que se enriquecen des1ncsuradamentc, son sospcchosos de drido, la corrida. En carnbio, las de un verbo inacusativo con10 (25b), un sus-
corrupci6n. tantivo abstracto que denota un ·acontecitniento. Las de verbos transitivos ad-
miten1 por lo general, la doble interpretaci6n quc los diccionarios registran
Existe una dara difcrencia sem:intica cntre las dos oraciones de (24): como "acci6n y efecto de (V)". Sise comparan las casos (26c) y (26d), se ad-
mientras que en (24a) se acota la predicacion a un subconjunto de los politi- vertira que, aunquc presenten ambos los misrri.os argun1entos (un agente y un
cos, en (24b) se refiere a toda la clase, de la que tambien se predica, como in- tema o paciente), sin embargo, la estructura sint3.ctlca difiere: en (26c) el
formaciOn adicional, que se enriquecen desmesuradatnente. Este caricter no agcnte aparecc marcado con de, mientras queen (26d) con por (parte de), co-
restrictivo de los modificadores perifericos los habilita para modificar a los mo corresponde a una pasiva. La norninalizacj6n de verbos transitivos presen-
sustantivos propios y a los pronombres. ta) en cfecto, dos variantes lexicani.entc condicionadas: una activa como (26c)
Yotra pasiva corno (26d). Algunos sustantivos derivados permiten ambas:
158 Manual de gram.dtica de! espan.o/ 159
(27) a. El anilisis de! poema por parte de Alonso tuvo lugar en un cafe de Ma- Por Ultimo, como ya hemos visto, un determinante, el posesivo, puede ser
drid. Jarealizacic\n de! sujeto (activo o pasivo ): mi llegada, su andlisis def poema, nues-
b. El ana!isis de Alonso de] poema fue publicado en su libro sobre Neruda. tra recomendaci6n, su captura, su andlisis por parte de Alonso.
La mayor parte de los sustantivos concretes (con1putadora1 perro, drbol, ca-
La forma pasiva (27a) se interpreta como una nominalizacic\n de aconte- sa, agua) no selecciona complementos, sencillamente porque carecen de es-
c}miento:. solo los. acontecimi~ntos tienen lugar en un tiempo yen un espacio. tructura argumental. Pueden ir acompaiiados por SSPP que funcionan como
En camb10, la act1va (27b) se mterpreta como un resu!tado o producto, es de- modificadores y no como complementos ya que no son seleccionados por el
cir, como un sustantivo conc~eto: solo el resultado (y no el acontecimiento nUcleo: una mujer sin hijos, un perro con orejas largas, el drbol de copa redonda,
mismo) puede ser publicado. Unicamente en esta segunda interpretacic\n pue- una casa con garage. Estos modificadores permiten, por lo general, la alternan-
de cambiarse el determi_nante (un andlisis def poema, varios andlisis def poema) cia entre preposiciones, por lo que son verdaderos SSPP: una mujer con muchos
y plurahzarse (los and/ms def poema de Alonso)H hijos, una casa en la cordillera.
Ad em is de las nominalizaciones de "acci6n y efecto", existen tambien no- En cambio, los que expresan la relacic\n de posesic\n solo pueden ir encabe-
minalizaciones de agente, que absorben precisamente este papel temitico: zados por de, que es, por lo tanto, una mera marca de funci6n: pricricamente
cualquier sustantivo puede ir modificado por un posesor (el perro de Juan, la casa
(28) a. el crcador del poema delgobernador). No es un argumento de! sustantivo ya que no es seleccionado por
b. cl inventor de esta teoria este. Sin embargo, su capacidad de sustituci6n por un posesivo los diferencia de
los meros modificadores y los acerca a los sustantivos con estructura argumental.
No s6lo los sustantivos deverbales tienen estructura argumental.13.mbien Un posesivo puede representar, pues, al poseedor o a un argumento: su perro) su
la poseen muches sustantivos simples relacionales: autor de, hijo de, rey de, sa- casa, nuestra llegada, su and!isis def poema, _,nuestra colaboraci6n con la campafia.
bor a, ofor a, camino a, tren a ... La diferente relacion que el nucleo establece con el complemento y con un
En todos los casos vistos hasta aqui el complemento era realizado por un modificador de posesic\n se refleja en la mayor o menor precision de! sentido
SP, su realizaci6n tipica. Sin embargo, algunos adjetivos relacionales tambien que podemos asignar a la construcci6n en su conjunto. Mientras que cuando
pueden tener valor argumental: se trata de un argumento el significado es univoco (el padre de Juan solo puede
designar a su progenitor), cuando se trata de un modificador, por lo general,
(29) a. las invasiones inglesas existen var.ias interpretaciones posibles. Asi, aunque con la computadora de mi
b. el veto presidencial padre se haga normalmente referencia a una pertenencia suya, puede denotar
c. el voto femenino tambien la que menciona continuamente o la que pretende adquirir.
e. Los articulos que acabo de leer me rcsultaron interesantisimos. algunos verbos como buscar, necesitar, querer, o con algunos rasgos de flex1on,
como el futuro o el condicional:
En el ejemplo (30a), una vez introducido en el discurso un elemento nue-
v~, se lo me.ncio~a ulterionnente a traves de un sintagrna encabezado por.ar- (32) a. El director contrat6 a un secretario que sabe I *sepa eslovaco.
t1culo defirndo. En el caso (30b) yen (30c), la situaci6n permite inferir a que b. El director solo contratara /contrataria un secretario que sepa eslovaco.
referente apunta el hablante. En (30d), a partir de la menci6n del supermer-
c.ado, se ~rea el contexto adecuado para ubicar los elementos asociados previ- c. Genericidad: por ultimo, la oraci6n (33a) tambien es ambigua; esta vez
s1bles: cajera, factura, gondolas. El SN que los denota puede introducirse la ambigtiedad concierne a la denotaci6n que admite el SN sujet.o; en efe~to,
P.~es, mediante el articulo definido. En (30e) es la restriccion dada por la ora: (33a) puede ser interpretada como referida a un hornero en particular o b1en
cwn relativa la que perm1te el empleo del articulo definido12. En todos los ca- a toda la especie:
sos, se considera que la informaci6n proporcionada por el SN, suplementada
por datos contextuales y situacionales, es suficiente para identificar al referen- (33) a. El hornero construye su nido con adobe.
te: s6lo Cste puede satisfacer esa descripci6n. b. El hornero construy6 su nido con adobe.
En los sintagmas indefinidos no se cumple esta condici6n. Generalmen- c. Ese hornero estaba construyendo su nido con adobe.
te hay mas de una entidad que pueda satisfacer la descripci6n: Me compri una
computadora. Se usa el indefinido cuando no interesa especificar a que entidad I.,a segunda lectura se denomina gcnCrica. Para que emerja tal interp~eta
particular se aplicau ci6n, deben darsc ciertas condiciones temporales y aspectuales; asi, los ticm-
pos que tienen una referencia puntual, como los perfectivos, (33b) .o los con-
b. Referencia especifica y 110 especifica. tinuos (33c) son incompatibles con la interpretaci6n genenca. As1m1smo, el
demostrativo de (33c) impide que la referencia de! SN se extienda a la clase en
Si compararnos las siguientes oraciones: su conjunto.
C~rno ven1os, los rasgos flexionales del verbo, en particular el tiempo ver-
(31) a. Me comprC un diccionario ing16s-eslovaco. bal, y el tipo de cleterminante inciden en la interpretaci6n. Tambicn el sintag-
b. Busco un diccionario ingles-cs1ovaco. ma indefini<lo admite una interpretaci6n genCrica:
c. Busco a un sccretario que sabe eslovaco.
cl. Busco un secrctario que sepa eslovaco. (34) a. Un tigrc cuida a s1.i cria con cclo.
b. El tigrc csta en peligro de extinci6n.
advertiremos que, mientras queen (31a) el SN que funciona como objeto di- c. *Un tigre csta en peligro de cxtinci6n.
recto hace referencia a un objeto particular, aunque no definido, (3 lb) presen-
ta u~a ambigiiedad:. u_na de sus lecturas coincide con la anterior -poclria ir La lectura generica de! indefinido es posible cuando se interpreta distri-
se£?u1da de una apos1c16n, el Cuyds-; en cambio, la otra no es una cxpresi6n butivainente (Cada 1igre ... ); con los predicados que inducen una interpreta-
referencial:. no al.ude" a un diccionari~ en particular, incluso ni siquiera presu- ci6n colectiva como en (34b ), solo cabe el articulo definiclo.
pone su ex1stenc1a. En esta segunda 1nterpretaci6n, el SN es no especifico. El
12
Co1no vere1nos en el pr6xirno capitulo, se trata de usos anaf6ricos (a), deicticos (b), de an:i-
fora asociativa (c) y catafOricos (d) del articulo definido.
Se/?(rn Russe~l, l~ difercf1cia en.trc u.n a~ticulo definido y uno indefinido consiste en gue el
13
art1c~lo defin1do in~roduce_ dos 11nphcac1ones, unicidad y existcncia (existc un Unico x tal gue
x), nucntras gue el 1ndefin1do s6lo introduce la irnp1icaci6n de existencia.
162 Manual de granidtica de! espaifof El sintagma nominal 163
2. El espafiol permite, en determinadas condiciones, la omisi6n del nU- a. la elecci6n del presidente
cleo del sintagma nominal. Establezca cuales son algunas de esas condiciones b. la decisi6n del presidente
a partir de los siguientes ejemplos: c. la muchacha del kiosco
d. la escandalosa venta de armas a Ecuador
a. los gobernadores radicales y los pcronistas I *los gobernadores ra<licales y los e. el retrato de Merceditas Rosas de Prilidiano Pueyrred6n del Museo
b. muchos estudiantes de H.umanidadcs y pocos de Economia /*muchos estu- f. la cortina de volados de Anita
diantes y pocos
c. tres dircctivos de YPF y dos de Perez Companc I *tres de YPF y dos directivos 5. Construya dos oraciones (una en que el nominal tenga una interpreta-
de P.C. ci6n de acontecimiento y otra en que tenga un significado concrete) para ca-
d. estos libros que he leido y aquellos que solo he hojeado I *libros que he leido da uno de los siguientes sustantivos: compra, grabaci6n, tranferencia. Sugiera
y aquellos que solo he hojeado otros dos que permitan estas dos lecturas.
e. un perfume Chanel y uno Dior I *un perfume Chanel y un Dior
f. mi coche y el tuyo I *mi cache y tu 6. Construya oraciones que contengan los siguientes cornponentes (en ca-
so de que la consigna sea imposible de cumplir, indique la causa):
Como habri advertido, en el segundo coordinado hay un elemento elip-
tico. 2~H~ constituyentes son necesarios para que la expresi6n sea gramatical? 1. un objeto directo especifico cuyo especificador sea un cuantificador
Enumere los que pueden aparecer delante de! elemento nulo y los que pue- 2. un objeto directo indefinido espccifico
den hallarse en la posici6n que le sigue. 3. un sujeto definido, n1odificado por una aposici6n no restrictiva
4. un sujeto cuyo modificador sea un adjetivo rclacional
3. Compare el comportamiento de los cuantificadores. Le sugerimos al- 5. un tCrmino de SP que contenga un determinante y un cuantificador
gunos ejemplos; Ud. debera ampliar el paradigma: 6. un sujcto -un sustantivo continue- sin especificador
7. un sujeto -un sustantivo colectivo- encabezado por un cuantificador
a. algunos problemas 8. un objeto directo indefinido que sea un nornbre propio
b. ninglin otro problema 9. un pronombre personal modificado por un adjetivo
c. todos los problemas I los problemas todos 10. un sujeto generico modificado por una aposici6n no restrictiva
d. muchos (de los) problemas
e. cada problema
f. todo problema
g. apenas cinco problemas
h. los varios problemas
i. casi cualquier problema
164 Manual de granidtica de! espafio!
Bibliografia Capitulo 9
1 Andres Bello sugiri6 que los pronornbres y los articulos forman una misrna clase de palabra,
la de los detenninantes. Bajo este anallsis, la proyecci6n mixin1a que los prono1nbres expan-
den no seria la del nornbre sino 1a dd determinante. Esta posici6n coincide con la que hoy
sostiene la gran18.ti.ca generativa en la 11ip6tesis del Sintag1na de I)eterrninante.
166 Manual de gramdtica del espaffo! 167
dividuo denotado, ii se comporta como una variable, que solo proporciona in- que realiza. Su caritcter no descriptivo est<\ ligado a su indole de palabra gra-
formaci6n gramatical (genero y nt\mero): no tiene contenido descriptivo y SU matical, con un significado lexico acotado. La segunda propiedad, el significa-
referencia depende de! contexto lingiiistico o de la situaci6n. Asi definida, do ocasional, se rnanifiesta en sus dos usos tipicos: el deictico y el anaf6rico.
formarian parte de esa clase no s6lo miembros sustantivos sino tambiCn adje- La mayor parte de las palabras tiene un significado descriptive, indepen-
tivos (los demostrativos, los posesivos, algunos indefinidos) y adverbiales dientementc de quien las use y de la situaci6n discursiva. Sin embargo, todas
(aqu{, all{, ahora, hoy, niafiana, asi). las lenguas cuentan con un pequefio numero de palabras que deben ser inter-
La definici6n tradicional de! pronombre como sustituto de! nombre (de pretadas necesariamente en relaci6n con una instancia discursiva ya que sus
acuerdo con su etimologia) ha recibido multiples criticas (ya que, por ejem- significados varian sistemiticamente de acuerdo con quienes sean los partici-
plo, no se entiende a quC sustantivos sustituyen los pronombres personales de pantes o el tiempo y lugar de la situaci6n en la que se produce el acto de enun-
primera o segunda persona o los pronombres interrogatives o negativos corno ciaci6n. Este fen6meno se denomina deixis, palabra que proviene de! griego
nadie). Por otra parte, incluso en los casos en que puede aceptarse el pronom~ y que significa sefia!ar. Gran parte de los pronombres puede ser usada deicti-
bre como sustituto no lo es del sustantivo sino, en todo caso, del SN. Si seen- camente:
tiende al pronombre como una subclase de sustantivos2 con propiedades se-
minticas especificas, se salvan estas dificul.tades. A diferencia de los sustanti- (2) Yo no te veia por aqui desde el 1nes pasado.
vos comunes y de los propios, los pronombres constituyen una clase cerrada
de palabras. Su significado es, fundamentalmente, gramatical. Como seiiala el La persona es una categoria deictica: la interpretaci6n referencial de los
Esbozo, "No sabemos lo que significa el pronombre esto, por ejemplo, pero sf pronornbres de prirnera y segunda persona es inherentemente deictica ya que
para lo que sirve: para seiialar a algo que esti ante nuestros ojos o a algo que se los interpreta co1no el hablante y el destinatario, respectivamente, en una
acabamos de pronunciar o escribir, sin mentar el concepto'' (2.5.1.b.). instancia discursiva determinada. Son· intercambiables: s6lo mi condici6n de
La segunda direcci6n, que ha sido defendida por gramiticos tan ilustres hablante me habilita para usar el pronombre de primera persona para desig-
como Francisco Sanchez de las Brozas (el Brocense), Andres Bello y Amado narme y usar el de segunda para dirigirme a mi destinatario. Cuando mi in-
Alonso, P Henriquez Urena, entre otros, destaca precisamente la falta de con" terlocutor haga uso de la palabra, los pronombres se invertirin. El pronom-
tenido descriptivo de los pronombres: todo pronombre debe ser interpretado bre de tercera persona puede ser usado deicticamente para identificar a un in-
en relaci6n con la situaci6n o con el contexto discursivo. Sin embargo, estas dividuo diferente al emisor y al destinatario; su definici6n es negativa.
propiedades sern<inticas no estin circunscriptas a los pronornbres, incluso con Asociados a estos pronombres pcrsonales, los demostrativos (este, ese) y los
las ampliaciones propuestas (de determinantes y adverbios). En realidad, sir- posesivos (mi, tu, nuestro) correspondientes tambiCn funcionan deicticamen-
ven mis bien para definir un grupo mucho mas amplio de unidades Iexicas, te, en tanto que los que corresponden a la tercera persona (aque!, su) podran
las "proformas": proverbos corno hacerloJ procl:iusulas como s{, no, por supues- ser tatnbien usados anaf6ricamente, como veremos en seguida.
to e incluso pronominales corno cosa, lugar, cuesti6n y otros evaluativos referi- Ademis de los pronombres, son indices deicticos algunos adverbios tem-
dos a personas: porales y locativos (ahora, mafiana, hoy, aqui, ahi), algunos SSNN en una cier-
ta situaci6n (Abra la ventana) y, como veremos en el capitulo 12, los tiempos
(1) a. Juan resolvi6 todos los problemas solo y lo hizo en pocos minutos. verbales, que sc miden tomando como refCrencia el momento de la enuncia-
b. -~ResolviO Juan todos los problc1nas solo? -Si. ci6n ("los tiempos absolutos": presente, perfecto -simple y compuesto- y
c. Juan resolviO todos los probl.emas solo pero el tonto no entreg6 la-hoja. futuro).
Algunos pronon1bres, en Cambio, remiten a una expresi6n rnencionada
De todos modos, aunque el criteria sernintico no sea suficiente para defi- previamente en el contexto lingiifstico. En (3) el clitico se usa anaf6rica-
nir el pronombre, puede ser titil para dilucidar el tipo de referencia particular mente:
2 Co1no ya hemos seiialado> en realidad, el pronon1bre no sustituye al sustantivo sino, en todo (3) Juan resolviO todos los problemas pero la maestra no lo felicit6.
caso, a todo el SN: La mejor amiga de mi madre acaba de !lamarnos/ el/a ... En este sentido se-
ria n1<is correcto deno1ninarlos pronominales ya que pronornbres y sintag1nas nominales corn- En efecto, el pronombre personal de tercera persona, en caso acusativo, lo,
parten el misrno potcncial funcional. sustituye al sustantivo propio (a) Juan, que es su antecedente. La relaci6n
168 M anua! de gramdtica de! espaitol Los pronombres 169
existente entre lo y Juan se denomina anafora. Muchos de los miembros de la Como ya hemos seiialado en el capitulo anterior, uno de los valores bisi-
clase de los pronombres funcionan como aniforas: cos de! articulo definido es el de la "menci6n ulterior" a una entidad ya intro-
ducida en el universo <lei discurso. El Preterito Pluscuamperfecto (habia visi-
(4) a. Juan resolvi6 los problemas solo pero los compafieros no se lo perdonan. tado) se mide en relaci6n con otro momenta de! pasado (//ego), con respecto
b. Juan resolvi6 estos problemas pero fall6 en aquellos. al cual denota un acontecimiento anterior. 'T'anto el articulo definido, en ca-
sos corno los de (7), come el pluscuamperfecto, entonces, remiten al contex-
En (4a) el pronombre lo no tiene como antecedente un SN, como en (3) to lingtiistico previo, es decir, funcionan anaf6ricamente.
sino toda la oraci6n que lo precede. Tambien el dativo se remite anaf6rica-
mente al sujeto de! primer coordinado. En el segundo coordinado de (4b) el
demostrativo carece de nucleo lexico (prob/emas): se trata de un caso de elip- 9.3. La clasificacion de los pronombres
sis. La elipsis tambien funciona anaf6ricamente porque exige recuperar el ele-
mento faltante a partir del contexto previo. Los pronombres se subdividen en varies grupos: personales, posesivos,
Menos frecuenternente) el pronombre rernite no a un elemento preceden- demostrativos, relativos, interrogatives, indefinidos y cuantitativos. Nos refe-
te sino a un elemento que le sigue: en este caso se usa cataf6ricamente: riremos brevemente a cada uno: -
1. Pronombres personales. Los pronombres personales cons tan de dos se-
(5) a. Juan necesita eso, quc lo quieran. ries: la t6nica y la itona. Los pronombres t6nicos son los que estan marcados
b. f.::sc cs el programa que mis me gusta. 3 en caso nominativo o terminal: yo, mi, conmigo, tzi /vos, ti, contigo, ii, ella, ello,
c. Cuando proi rcsolvi6 todos los problemas, Juani llam6 a la maestra. ellos, ellas, s{, nosotros, nosotras, (vosotros, vosotras), usted, ustedes, adem<is de las
form as com puestas conmigo, conti'go, consigo. Las categorias morfol6gicas invo-
En (Sa) el demostrativo neutro eso anticipa la oraci6n subordinada que ex- lucradas son la persona, el nUmero, el g6nero, el caso y, en los pronombres que
plicita que es lo que necesita Juan. En (Sb) hallamos una referencia cataf6ri~ designan al destinatario, la cortesia, que opone las forn1as de trata1niento vos
ca: si el contexto o la situaci6n no proporciona un referente que pueda asig- o tU (de acucrdo con el dialecto) a usted (y en el espaiiol peninsular, vosotros a
narse al demostrativo, la direcci6n es la inversa, y se interpreta como Ese pro- ustedes).
grama es el que mds me gusta. El sujeto de la subordinada en (Sc) es una La rica flexi6n verbal del espaflol hace, en general, innecesaria la expre-
categoria nominal vacia que se recupera a partir del coritexto siguiente. Ad- si6n de los pronombres de primera o segunda persona en funci6n de sujeto ya
viertase que s6lo en casos de subordinaci6n es posible esta remisi6n cataf6ri- que las desinencias pueden ser entendidas como sujetos flexionales. Aparecen
ca; con la coordinaci6n, no se establece la correferencia: fundamentalmente cuando se los pone de relieve o se establece una oposici6n:
( 6) *proi rcsolvi6 todos los problcinas y Juat\ llam6 a la maestra. (8) a. Yo propuse esa medida.
b. Vos tc ganaste cl prernio, no ellos.
Tanto las aniforas como las catiforas remiten al contexto lingtiistico en el que
se insertan ("al hilo del discurso"): son elcmentos endof6ricos. Ademis de los pro- Los pronornbres atones o cliticos se dividen, a su vez, en oblicuos (lo, la,
nornbres, funcionan endof6ricarnente el articulo definido, cuando reffiite a un los, las, le, /es} y rejlexivos (se); los primeros denotan un referente distinto al <lei
sustantivo introducido prcviamente en el discurso, y algunos tiempos verbales: sujeto; en cambio, los segundos son correferentes con este4:
(7) En 1951 lleg6 un hombre jovcn y apuesto. El hombre habia visitado varios.
paises europeos.
4
Aunquc inis esporidicarnente, cl reflcxivo puede hallarse dcntro del SN co1no anaf6rico de
3 Este empleo del demostrativo puede ser deictico; en tal caso) para que la oraci6n sea felii su complemento (i) o, en una oraciOn no flexionada, puede scr correferencial con su sujeto
desde cl punto de vista prag1n<ltico, se hace necesaria la sefializaci6n concreta del rcferente vado (ii):
por parte del hablante. En cambio, se interpreta catafOricamente cuando queda excluida la i. Me desagrada la constantc preocupaci6n de Jose por si rnis1no.
interpretaci6n deictica. ii. El pensar siernpre en si rnis1no ha apartado a J osC de sus a1nigos.
170 Manual de gramdtica de! e.ipaifo/ Los pronombres 171
(9) a. Juan lo considera culpable (a Francisco). La distincion se neutraliza en el caso de los posesivos de primera y segunda
b. Juan se considera culpable (a si misrno). de plural, siempre t6nicos (1 ld): nuestro --vuestro-- con sus correspondien-
tes variaciones de genero y nUmero:
Esta distinci6n entre pronombres oblicuos y reflexives s6lo se manifiesta
en la tercera persona. En el resto, se neutraliza:juan me considera culpable I Me (11) a. Esa afici6n suya por la gramritica sc convirti6 en una pasi6n dominante.
considero culpable (a mi misma). Asimismo, como ya hemos visto en capitulos b. Este libro es (el) mio.
anteriores, s6lo en los pronombres de tercera persona se distingue el caso acu.- c. Mi interes es transitorio; el tuyo parece permanente.
sativo (lo, la, !os, las) de! dativo (le, !es), de manera que puede considerarse que d. Nuestro interes es transitorio. I El nuestro es transitorio.
los pronombres itonos de las restantes personas se flexionan en caso objetivo.
2. Pronombres demostrativos y posesivos. Como hemos visto en el capi- 3. Pronombres relativos e interrogativos. Forman una serie doble, <itona
tulo 3, para evitar la duplicaci6n categorial, no estableceremos la distinci6n y t6nica, respectivamente (en el espafiol actual, el relativo cuyo carece del in-
tradicional entre adjetivos y pronombres dernostrativos. Los demostrativos terrogativo correspondiente). A su vez, los interrogativos coinciden, en su ma-
son determinativos: como tales, ocupan la posici6n de especificador de un SN yor parte, con los pronombres exclamativos 8.
con o sin contenido lexico. Sise posponen al sustantivo (el libro ese), en cam.., Adem:is de incluir una oraci6n dentro de la principal, los pronombres re-
bio, son modificadores y requieren la presencia de un articulo definido. En el lativos -que, el que1 quien, cual, cuyo y cuanto- son anaf6ricos: remiten a un SN
caso de los usos pronominales 5 , se requiere, por lo tan to, postular una catego- antecedente:
ria nominal nula recuperable a partir del contexto. Si bien los demostrativos
funcionan fundamentalrnente como deicticos, pueden ser tambiCn usados (12) a. El libro que compre ayer esta sabre la mesa.
anaf6ricamente, como vemos en el siguiente ejemplo: b. El libro cuyo autor tc mencione ...
c. El libro en el que hallC la cita ...
(10) "Nos referiremos ahora a los dcmostrativos ya los posesivos . .Estos se rela-
cionan dircctamente con los pronombrcs personalcs; aquCllos, tambiCn or- En cambio, puede considerarse que los interrogatives, en tanto requieren
ganizados en un sisterna tripartito, pennitcn discriminar el refcrente en re- una respuesta de parte del destinatario, son cataf6ricos: establecen la catego-
laci6n con las person as dcl discurso". ria y la clase semintica de la eventual respuesta:
A diferencia del articulo, el demostrativo tiene una funci6n discriminati- (13) a. ;Qle libro compraste ayer?
va asociada a la distancia -tan to en su uso deictico como en el anafOrico. En b. 2QyiCn es el autor de este libro?
su uso deictico, la distancia va asociada a la menor o mayor proximidad con c. 2D6nde hallaste la cita?
el hablante (esteleselaquel !ibro) 6 •
Entre los posesivos 7 se distinguen dos series: la itona (mi/-s, tul-s, sul-s) 4. Pronombres indefinidos y cuantitativos. Indiscutiblemente pronominales
y la acentuada (mio, tuyo, suyo). Los posesivos :itonos siemprc preceden al sus- son uno, cualquiera, alguien, alga, nadie y nada. El resto de las formas (algUn, nin-
tantivo; en cambio, los t6nicos se le posponen (lla) o funcionan corno predi- gzin, todo, varios, cualquie1; uno, bastante, demasiado, etc. y los numerales cardinales)
cativo (llb); con un n(icleo nulo, requieren la presencia de un articulo'(llc). son determinativos que admiten un nUcleo nominal nulo. A difcrencia de los
otros pronombtes, que son expresiones referenciales con significado b<isicamente
deictico y/o anaf6rico, estos pronombres tienen naturaleza cuantificativa.
Excepto para las fonnas neutras (esto, eso, aquello), que son cxclusiva1nente prono1ninales.
6 El sisten1a de tres de1nostrativos ticnde a reducirse a dos, con una clan1 variaci6n dialectal.
En el espafiol de ArnCrica la oposici.6n sc cstablece entre este y ese; en el peninsular, entre es-
8
te y aquel. Aunque no nos referiremos aqui a los advcrbios intcrrogativos y excla1nativos, conviene te-
7 Mas discutible es la inclusi6n de los posesivos en la clase de los prono1nbres ya quc son b:i- ner en cuenta algunas asimetrias entre arnbos grupos. Existen mie1nbros propios de cada cla-
sica1nente determinativos -los :ltonos- y adjetivos -los t6nicos; con10 talcs, pueden ser, <t se: ddnde y cudndo s6lo se usan en prcguntas y cudn cs cxclusiva1nente excla1nativo. Asirnis-
su vez, 1nodificados por adverbios: hondamente m{a. 'frata1nos los posesivos en la dase de los mo, en algunos casos hay diferencias de significado seg1'.tn sean interrogativos o exclamati-
prono1nbres exclusiva1nente por su rdaci6n con los prono1nbres personaks. vos: la interprctnciOn cuantitativa de rdmo C·C6mo l!ueve!) cs exclusiva del cxcla1nativo.
172 Manual de gramdtica de! espaiio/ Los.pronombres 173
9.4. La polivalencia funcional de! se Existe un Unico tipo de se que no forma parte de una construcci6n pro-
nominal, ya que es una mero alomorfo del clitico dativo le, pronombre obli-
Uno de los temas mas debatidos en la gramatica de! espaiiol es la natura- cuo. Esta variante se halla morfol6gicamente condicionada: precede a un cli-
leza y funciones de la particula se. Se han propuesto multiples clasificaciones tico oblicuo acusativo de tercera persona9 :
pero siempre se encuentran casos que no se acomodan a las clases reconoci~
das, ya porque no corresponden enterarnente a sus rasgos definitorios, ya por- (15) a. Juan le dio el libro a Maria I Juan se lo dio.
que se sitl1an en el lirnite entre dos o mis tipos. Este car3.cter refractario del b. Maria les cont6 un cuento a los chicos I Maria se lo cont6.
s~ ~e. debc a que, h~biendo varios tipos diferenciados, existen otras tantas po- c. A ustcdes lcs dedicarC esta canci6n Isela dedicare 10 .
s1b1hdades de amb1gtiedad. Por eso resulta conveniente distinguir, en prirr1er
termino, los valores basicos y luego los derivados a partir de estos. En esta pri- Como se advierte, no existe ninguna relaci6n entre el sujeto y este se; por
mera clasificaci6n distinguiremos: eso, los rasgos flexionales puedcn ser clivergentes (15c). Para distinguirlo de
I. casos en que else cs un pronombre personal todos los que analizarcrr1os a continuaci6n, lo denominaremos se sustituto.
II. casos en que el se altera la realizaci6n de la estructura argumental En el resto de los casos el se form-ari parte de una construcci6n pronominal.
de! predicado
III. casos en que el se es un formante del lexema B. Forma parte de una construcci6n pronominal.
IV. casos en que la presencia del se esti ligada a factores estilisticos 1. Se reflexive: los pronombres reflexivos constituyen un argumento del
Como acabamos de mencionar, s6lo los pronombres de tercera persona verbo. Puede darse en toclas las personas dcl paradigma pero solo tienen una
cuentan con formas diferentes de reflexivos y oblicuos. En los primeros hay realizaci6n diferencial en la tercera. Son obligatoriamente anaf6ricos ya que
coincidencia entre las referencias de! pronombre y de! sujeto: suponen correferencialidad con el sujeto de la oraci6n (el referente del sujcto
coincide con el del objeto ). Generalmente se hallan en oraciones que denotan
(14) a. Juani sei considera un gcnio. una acci6n realizada por un agcnte animado. Admiten el refuerzo a sf mismo.
b. Silviai sei cepil16 los dicntes. Funcionan como 0.D. (16a) y (16b), 0.1. (16c), o dativo posesivo (16d):
c. Esa rnujeri quiere todo para sii.
d. Pedrito; lok/*i trajo consigoi. (16) a. Juan sc afeit6.
b. Maria sc crcc herrnosa.
Con los pronombres oblicuos, por el contrario, las referencias son necesa- c. El director dcl banco se otorg6 un crCdito.
riamente disjuntas, es decir-en terminos de A. Bello- "el sujeto de! verbo cl. Juan se afcit6 el bigotc.
no se identifica con el termino del complemento" (Parr. 752): Lo considera un
genio, Le cepil/6 los dientes, Quieren todo para ella, Lo traje con ella. En los pro- 2. Se redproco: cuando el sujeto es multiple, ya sea porgue es plural o por
nombres de primera y segunda persona 1 en cambio, la distinci6n no se mani- la coordinaci6n de dos o mis SSNN, los pronombres refl.ex.ivos admiten gene-
fiesta morfol6gicamente: lVle servf el ti /Me sirvieron el ti, Te propusiste como ralmente tambiCn una interpretac.i6n rcciproca, que corresponde a una coor-
delegada /Te propuso co1no delegada, Nos peinamos !Nos peinaron. dinaci6n de oraciones. En esta interpretaci6n, la referencia es cruzada: el su-
B<isicamente, el se se halla en construcciones pronominales. f)e'nomina- jeto de la primera se corresponde con el objeto de la segunda, y viceversa. :t]
remos asi a aquellas secuencias formadas por un verbo y un clitico no oblicuo pronombre deserr1peiia las mis1nas funclones queen el caso anterior: O.D. (a),
que comparten los rasgos flexionales (persona y nUmero): me miri, te !evantas- 0.l. (b) y Dativo Posesivo (c). Las reciprocas admiten cl refuerzo el uno al otro,
te) nos saluda1nos, se arrepintieron, se venden, se acord6. No son construcciones entre si o mutuamente:
pronominales, por lo tanto: te miri, lo levantaste, nos saludaron, lo venden.
9
No sc trata de un condicionarniento fonol6gico 1 c01no lo prueban la existcncia de secuencias
I. Casas en que else es un pronombre personal co1no le lavi la ropa, le lotearon el terreno.
10
En el espaiiol de A1nCrica es frccucnte, en casos cmno los de (15b) y (15c), que el acusativo
A. No forma _parte de una construcci6n pronominal. rcciba la tnarca de plural quc el se no pennite 1nanifcstar, aun cuando pronon1inalice objetos
directos singulares: se los cont6, se las dedican!.
174
Manual de gramdtica de! espa-
175
lcl o comdo en un uso redproco, hallamos otros que no cumplen con algun: c. Maria se hizo la pcrmanente (= Maria hizo que le hicicran la perma-
d e as con 1c1ones. nente)
El ~so reflexivo y el redproco son basicamente agentivos: suponen la exis-
~nc1a e un agente -o de un experimentante- y de un paciente o tema Tanto en los reflexivos como en los reciprocos el pronombre cumple una
u~qud aparen:emente, comparten algunas caracteristicas del se reflexivo lo~ funci6n sintictica: 0.D., OJ. o dative posesivo; a su vez, los reciprocos admi-
v~r os 1 e cambto de posici6n suponen una acci6n en la que no puede diso- ten una parifrasis mediante una coordinaci6n: Juan le mira los ojos a Marfa y
c1ahrse e agente de! pac1ente ya que no se puede hacer consigo mismo lo que Maria se los mira a Juan. Otros verbos, en cambio, que tienen inherentemen-
se ace con otro: te el significado reciproco, carecen de tales comportarnientos. Son verbos pro-
nominales1 en los que el pronombre no curnple ninguna funci6n sintictica; la
(19) a. Juan levantO la valija / la mano ; a su hijo. parifrasis mediante la coordinaci6n (18b) nose realiza entre un sujeto y un
b. Juan se levant6 (*a si mismo). O.D. u 0.1., sino entre un sujeto y un complemento simetrico, como se ve en
(20) a. Juan apoyO la escalera I su peso contra la pared. los siguientes ejemplos:
b. Juan se apoy6 contra la pared (*a sf mismo).
(21) a. Juan recost6 al nifio I su cabeza sobre la almohada. (24) a. Juan y Maria se pelearon (=Juan se pcle6 con Maria y Maria se pele6
b. Juan se recost6 (*a si 1nismo). con Juan)
b. Juan y Maria se reunieron en mi oficina (= Juan se reuniO con Maria y
Tambien fav
.,
1 ·
. orecen a interpretaci6n no agentiva los verbos que indican
Maria se rcuni6 con Juan en mi oficina.)
um acc10n reahzada por el sujeto y que le produce un daiio como I , ,· -
gu1entes e;emplos: ' en os s1 Como se advierte, el se se mantiene en las parifrasis, a diferencia de lo que
ocurria con los verdaderos reciprocos. Por otra parte, en (24) no se da la ha-
(22) a. Pablo se lastimo (la mano). bitual ambiguedad con la interpretaci6n reflexiva. Por todo ello, se conside-
b. Eduardo se clav6 una astilla en cl dedo. ran 'falsos reciprocos'.
c. Felipe se torcio el tobillo jugando al fiitboL Andres Bello distingue los casos estrictamente pronominales (reflexivos y
reciprocos) de otras construcciones, que denomina cuasi-reflejas, l'en las que
" Estas ~racf,ones s~n ambigu~s. Hay una interpretaci6n, un tanto forzada, la reflexividad no pasa de lo material de la fonna, ni ofrece al espiritu mas que
la masoqu1sta ' reflex1va, con su1eto agentivo. l~n su interpretaci6n normal, se una sombra dCbil y oscura". En efecto, aunque en ellas aparecen las mismas
formas pronominales queen 1. y 2. ya no existen las condiciones sint:icticas y
176 Manual de gramdtica de! espaiiol 177
II. Casas en que else absorbe algunos de los argumentos (28) a. Se me quem6 el asado.
b. Se te rompieron los anteojos.
3. Se intransitizador: la presencia de este se) el mis frecuente en espaflol,
afecta a la realizaci6n de los argumentos seleccionados por el predicado. De Como vemos, este se altera la realizaci6n de uno de los argumentos selec-
los dos argurnentos seleccionados por el verbo, s6lo se proyecta sintictica- cionados por el predicado: al eliminar el argumento externo, el interno queda
mente uno, el argumento interno. El otro, el argun1ento externo, queda '1ab- romocionado para ocupar la posici6n de sujeto; indirectamente, pues, elver-
P · d. . d
sorbidon por el incremento pronominal. Por cso, se lo denomina se "intransi- bo pierde su transitividad. Este proceso esta lexicamente.con 1c1ona o ya que
tivizadorn. S6lo es posible con verbos que denotan un cambio de estado) co- no todos los verbos transitivos adrniten esta alternanc1a. _La rechazan, por
mo los verbos ergativos o anticausativos. ejemplo, los verbos que son obligatoriamente agentivos_ (Juan corto el pan I *El
Como hemos visto en el capitulo 6 algunos verbos (hervir, aumentari ba- pan se cort6; Osvald asesi~6 a Ken~edy I ~~e~nedy s~ as:s1n6). . _. , :
ja1; mejorar, empeorar, resucitar, etc.) admiten tanto una forma transitiva como En suma, la presenc1a del se 1ntrans1t1v1zador 111c1de en la reahza~1on s1n-
otra intransitiva sin diferencias fo.rmales: la relaci6n que establecen con el ob- tictica de la estructura argumental bloqueando la transitividad: el paciente as-
jeto directo en la transitiva coincide con la que se da con el sujeto de la in- ciende a la posici6n de sujeto y desaparece la causa. En los casos que anali_za-
transitiva. Mis frecuentemente, esta alternancia exige un incremento prono- remos a continuaci6n tampoco se explicita el argumento agente, pero, a d1fe-
minal, que en la tercera persona es el se: rencia del anterior, en ellos el proceso supone un argumento externo. Aun
cuando quede implicitoi este sujeto de interpretaci6n arbitrari.a esti si~ticti
(25) a. Juan asust6 a los nifios. camente activo, como lo demuestra su con1patibi1idad con ad1untos onenta-
b. Los nifios se asustaron (*con Juan). dos al agente o con oraciones finales. Se trata de dos construccionesi la im-
(26) a. El calor derriti6 la nieve. personal y la pasiva, que, aunque responden a esta caracterizaci6n general, se
b. La nieve se derriti6 (con el cal or). diferencian sinticticarnente por el hecho de quc s61o la segunda cuenta con
(27) a. La lluvia agrav6 la situaci6n. un sujeto sintictico. Se distinguen de todos los otros casos porque s6lo se dan
b. La situaciOn se agrav6 (con la Hu.via). en la tercera persona, es decir, no son paradign1<iticos.
En cada uno de los pares, la forma transitiva, cuyo sujeto tiene el papel te- 4. Se impersonal: esta denominaci6n puede dar lugar a confusion ya que
mitico de causa (agente o fuerza), alterna con la intransitiva, denominada er- nose trata de una oraci6n impersonal en el sen ti do de las de verbos meteoro-
gativa o anticausativa: en esta desaparece el agente o la causa (esta s6lo pue- l6gicos. En realidad, supone la existencia de un argument~ externo -por lo
de mantenerse como elen1ento facultativo) y el paciente aparece en la posici6n general, con el papel temitico de agente- con los rasgos [+Humano], [De-
de sujeto 11 . finido]. Precisarnente se usa cuando la menci6n del agentc resulta 1rrelevante
La alternancia se produce fundamentalmente con verbos que denotan o inoportuna. Responde, pues, a la caracterizaci6n que hemos da~? del sujeto
cambios de estados (psicol6gicos o fisicos). Aqui, a difcrencia de las construe- arbitrario en el capitulo 6. Es admitido por cualquier verbo trans1t1vo (29a) _Y
(29b), e intransitivo inergativo (29c). Es compatible incluso con los_copulat1-
vos (29d) y con la pasiva de participio (29e). Da resultados agram_at1cales con
11 Esta construcci6n ha sido denominada media en la tradici6n gra1natical espanola: "cxpresa los verbos inherentemente pronominales (29f) y con los macusat1vos (29g):
un proceso espont:ineo que tiene su sede en el sujeto grarnatical" (11aria Antonia Tviartin
Zorraquino, Las construcciontspronominales en Sedan s6lo en la tercera persona, ex-
cepto con los vcrbos quc denot,,10 cambios de est'ado psicol6gico quc aparecen en todas las (29) a. En esta provincia se persigue cl delito.
personas: Me asusfi, No le preocupes b. Se persigue a los delincuentes.
178 Manual de gramdtica de! espaiio! 179
(30) a. Sc vcnde un departam.ento de dos ambicntes. I Se vcn<len dcparta- 13 Un uso an61nalo de estas construcciones, particularmente frecuente en el espaiiol a1nerica-
mentos. no, se da con el verbo en singular y un objeto plural:
b. Se necesita un secretario bilingtic. I Se ncccsitan secretarios. (i) Se alquila departa1uentos.
(ii) Aquf no se vendc cigarrillos.
c. Se encontr6 petr6leo. I Se encontraron nucvos yacimi.entos.
De todos modos, esta construcci6n i1npersonal esta sometida a severas restricciones deriva-
das del caricter de! SN:
12
Sin esta_ n1arca de funci6n, l::t oraci6n resultaria a1nbigua: Se persiguieron !os de!incuentes, en- (iii) *Se alquila varios departa1nentos.
tre una 1ntcrprctaci6n rcciproca y una p<tsiva, pues el vcrbo c~ta en plural. (iv) *Aqui no sc vendc cstos cigarrillos.
180 Los pronon1bres 181
rna verbal, sin alternancia con otra forma, o bien existen dos o mis formas ho- (36) a. Los emplcados nose dignaron saludar al jefe. rNo lo dignaron.
m6nimas que se distinguen por la presencia o ausencia de se: las diferencias b. No sc han percatado aUn de sus derechos. I *No lo han percatado.
entre ambas son idiosincrisicas. c. No creo que se haya arrepentido de su delito. I *lo haya arrepentido.
6. Se diacritico. En algunos casos la presencia de! se permite distinguir la JV. Casos en que else estd condicionado porJactores estilisticos
existencia de dos lexemas, uno pronominal y el otro no, claramente diferen-
ciados no s6lo por su significado sino tambiCn por el rCgimen respectivo. 8. Se estilistico: a diferencia de los casos vistos en 11, en los que el se ab-
Comp:irense, en este sentido, los pares ejemplificados en (34): sorbe uno de los argurnentos seleccionados por el predicado, este se es una
particula facultativa que incrementa la estructura del predicado. En realidad,
(34) a. Juan se parece a su padre. I Juan parece un buen muchacho. se trata de una variante del dativo Ctico, afiadido por razones estilisticas -en-
b. Juan se acord6 de las condicioncs. I Juan acord6 las condiciones. fatiza el caracter perfectivo dcl predicado. Esta lexica y aspectualmente res-
c. Juan se neg6 a responder. I Juan ncg6 el hecho. tringido. Con los verbos que denotan "consumici6n'' (fisica o intelectual), 1n-
d. A Juan se le ocurren unas ideas muy originales. I Ocurri6 un accidente. dica "un acto voraz y exhaustive", es decir, una acci6n que se ha realizado en
forma completa. Para que esta lectura sea posible, se requiere que el 0.D. sea
En muchos casos, no resulta sencillo determinar si se trata de dos lexemas determinado, ya que al no estar determinado el objeto, la situacion denotada
diferentes o de dos variantes del mismo lexerna, una pronominal y otra no, ya_ no queda delimitada. Esto significa que este valor est:i ligado a un significa-
que a1nbas seleccionan el misn10 nl1n1ero y tipo de argumento. Sin embargo, do aspectual perfectivo. 14
se diferencian por la distinta realizaci6n sint:ictica del tema. La variante pro-
nominal selecciona un cornplernento de regimen: (37) a. Juan se comi6 (toda) la torta ... I *Juan se comi6 torta.
b. Pedro se flim6 veinte cigarrillos durante el examen. I *Pedro se fun16 ci-
(35) a. Lament6 el error. I Se lan1ent6 dcl error cometido. garrilos.
b. La n1uchacha dcspcdia a su novio. I La muchacha se desped:fa de su novio. c. Maria sc ley6 toda la novela. I *Maria sc ley6 al.guna novela.
c. Co1npadeci6 a sus co1npafieros. I Se compadeci6 de sus compafieros.
En el dialecto rioplatense, sobre todo en el cronolecto de los adolescen-
Estos casos ta1nbien pueden ser incluidos dentro del se intransitizador da- tes, se registra una variante de este se, tambiEn omisible, que ti:~e valor cua~
do que en todos ellos encontramos el contraste entre una forma transitiva y tificacional: indica un grado cxtrerno en que se realiza una actlv1dad enfat~ y
otra intransitiva. Sin embargo, con10 existen sutiles diferencias sem3.nticas en- za asi, la capacidad o habilidad de! agente para llevarla a cabo. A diferencia
tre las dos variantes, las incluimos en este grupo. Adviertase que la primera de! anterior, puede darse tan to con predicados delimitados (38a) como no de-
15
oracion de (b) permite presuponer que quien parte es el novio, en tanto que limitados (38b), entre los cuales se encuentran verbos inergativos:
en la segunda es la muchacha. En las otras dos, en las pronominales predomi-
na el significado de interes para el sujcto: por ello los sustantivos que se ha·- (38) a Juan se ca1uina todo para conseguir trabajo (=ca1nin6 muchisimo).
llan en el complemento de regimen estan ligados a la "esfera de lo personar'. b..Diego se trabaj6 todo para quc l.e dicran un aurnento.
Si bien no constituyen lexemas neta1nente djferenciados como los que vimos c. Maria se cotuiO todo (=comi6 iuuchisitno).
en (34), los contrastes rcsultan menos previsibles que los que hallamos entre
las formas transitivas e intransitivas de 3.
Jorge Luis Borges) "El muertd'. 6. Reconozca los factores a los que se d eb e Ia agramaticalidad de las si-
guientes oraciones:
2. Identifique los se de las siguientes oracianes. Sen ale los casos en que es
posible detectar alguna ambiguedad y reconazca las tipos de se de cada una de a. *Sc furr16 cigarrillos y habanos.
las lecturas:
b. *Se denunciaron a los politicos corruptos.
c. *Se difundi.6 csas noticias.
a. Maria se postu16 para el cargo pero no se lo otorgaron.
b. l\1anuel sc despert6 mareado y se tom6 una taza de cafe antes de lavarse los
dientcs.
184 Manual de gramdtica
Bibliografia Capitulo 10
J. Alcina F:anch &J- M. Blecua (1975); A. Bello (1847); R. Cano . El sintagma adjetivo
l:r 0,981),cap1t~lo 3; E. de Miguel (1992), capitulo 4; L. Eguren(199~fu~
Fernandez Rarrurez (1951)_y (1986); 0. Fernandez Soriano (1999); L. G·~
mez Torrego (1994); P. Klein (1987)· o.. Kovacci (1986)· M A M . 2 °
· (1979) · ' ' · · artin o-
rrnqumo ' cap1tulos 1 y 2; J. A. Martinez (1989); Real Academia E
panola (1973); A. Mendikoetxea (1999). s-
El adjetivo es, como sei\ala Violeta Demonte (1982), "la palabra inteli-
gente por antonomasia, la mis tipicamente culta, quizi de las clases de pala-
bras" (p. 256). Es por eso que existan notables diferencias en su empleo segun
el sociolecto, el registro o el idiolecto de los hablantes. De hecho, existen a]-
gunas lenguas que carecen de adjetivos y otras en que las adjetivos constitu-
yen clases cerradas por la exigliidad de su nUmero. En Cstas, los escasos adje-
tivos se reparten regularmente en algunas oposiciones bisicas corno grande-
pequeiio, corto-largo, viejo-nuevo, blanco-negro, bueno-ma!o.
'Tanto por su potencial funcional como por su estructura interna) el sin-
tagma adjetivo presenta una complejidad menor a la del sintagma nominal.
i!egal, desprolijo, amoral. Otros son prefijos intensivos: positivos, si se ticos). Desde el punto de vista sintactico, resultan particularmente significa-
pondera el contenido sem:lntico del adjetivo, como re-, super-, hiper-, tivos los siguientes:
ultra- o negativos, si se disminuye, como sub-: reaburrido, superinteli- a. la funci6n que el SA desernpcfia en la oraci6n;
gente, hiperactivo, ultraconservador, subdesarrollado. Un grupo mis res- b. la posici6n que el adjetivo ocupa en el SN;
tringido establece relaciones espaciales o temporales: trans-, inter-, c. la seleccion de la copula;
pre-, post-: transiberiano, interurbano, prenatal, postmenemista. d. la complejidad de la proyecci6n de la que es nucleo.
b. sufijaci6n que mautiene la categoria: mucho mas restringida, la sufija- Estos parimetros que determinan su funcionamiento sint<ictico est<in
ciOn homocategorial, ademas de la estrictamente apreciativa -vie:f(e- condicionados, como veremos, por distinciones seminticas.
c)ito,feucha, ricach6n- permite fonnar adjetivos que indican una alte- Ya hemos revisado en el capitulo 3 los argumentos que justifican la sepa-
raci6n con respecto a la clase focal. Est;in restringidos a bases que de- raci6n de los adjetivos determinativos de la clase de! adjetivo. De esta mane-
notan colores: parduzco, hlanquecino, amarillento, verdoso, grisdceo, ra, los adjetivos se clasifican en tres clases:
azulado. l. Los adjetivos calificativos: constituyen la subclase focal. Desempefian
c. su:fijaci6n que cambia la categoria: sufijos como -oso, -al, -ii, -ano, --ino, las dos funciones basicas de! adjetivo: la atributiva y la predicativa. Dentro de!
-ico, -ario, -esco permiten formar adjetivos sobre bases sustantivas: SN, siguen al sustantivo o lo preceden: la habitaci6n luminosa, la luminosa ha-
arenoso, vergonzoso, estatal,juvenil, alirgico, universitario, carnavalesco; bitaci6n, la habitaci6n es luminosa.
otros como -ble, -nte, -izo sabre bases verbales: rompible, bailable, pre- 2. Los adjetivos relacionales: s6lo funcionan atributivamente y van siem-
ferente, angustiante, quebradizo, resbaladizo. Algunos adjetivos son de- pre pospuestos al sustantivo: las cuentas Ji.scales, *las Ji.scales cuentas, ""las cuentas
rivados de adverbios: cercano, lejano, delantero. son fiscales.
d. conversi6n: algunos participios se convierten en adjetivos sin la adici6n 3. Los adjetivos adverbiales: solo funcionan atributivamente y se ubican
de ningun formante morfol6gico: ocupado, elevado, indignado, agradeci- delante del sustantivo: su niera menci6n, '"su menci6n mera, *su menci6n es mera.
do, aburrido, reducido. Mientras que el participio tiene el regimen de un Esta clasificaci6n atiende, pues, a las parametros (a) y (b): la funci6n de! SA y
verbo (por lo que admite un complemento agente y adjuntos), los ad- la posieion que ocupa el adjetivo en el SN.
jetivos pueden ser modificados morfologicamente (por ejemplo, por el
sufijo -isimo) o por adverbios de grado. Por otra parte, a diferencia de! 10.3.1. Los adjetivos calificativos
participio de los verbos transitivos, pueden tener un significado activo:
asf, si bien los adolescentes aburridos puede ser una frase ambigua, en una Predican cualidades o propiedadcs de los sustantivos a las que modifican
pelicula aburrida el adjetivo se interpreta coma activo (=que aburre). (atributiva o predicativamente). La posicion que ocupen en el SN depende,
basicamente, de su caracter descriptivo (2a) o evaluativo (2b):
e. composici6n: en un grupo de adjetivos compuestos, el segundo consti-
tuyente, el adjetivo) es el nUcleo de la palabra, como lo indica su con-
(2) a. la habitaci6n lu1ninosa
cordancia con el sustantivo, en tanto que el pri1nero denota una parte b. la luminosa habitaci6n
del cuerpo: pelirrqjo, carirredondo, hoquiabierto, alicaido, piernilargo. En
otros compuestos, los dos miembros cstdn unidos por una rclaci6n de En (a) el adjetivo restringe el conjunto de entidades que el sustantivo deno-
coordinaci6n: agridulce, verdinegro, clarividente. En ambos grupos, co- ta especificando un subconjunto 1: se t~ata de una habitaci6n particular, entre las
ma se advierte, aparece una vocal de uni6n - i - entre los dos rniem- varias habitaciones, que se distingue por su lurninosidad. Designa una propie-
bros, que, en cambio, falta cuando la relaci6n es n1is laxa: hiJpano-ar- dad objetiva no inherente en cl significado de! sustantivo2. En cambio, la fun-
gentino, italo-americano, econ6mico-social. ci6n de! adjetivo antepuesto (b) no cs restrictiva: la luminosidad de la habita-
1
No nos ocuparemos de las expresiones idio1n<i.ticas fonnadas por sustantivos y adjetivos co-
10.3. La clasificacion de los adjetivos
1no piedras preciosas, mujer fatal, gt.tetra sucia, listas negras, chivo expiatorio, lugar comUn, mesa
redonda ya que estas carccen de estructura interna.
Los adjetivos pueden ser clasificados de acuerdo con diferentes parime- 2
Con la salvedad de que, co1no las graduables son inherente1nente vagos, el punto de referen-
tros (la estructura morfol6gica, las relaciones seminticas, lo valorcs pragm:i- cia es variable: depende de factores pragm3.ticos.
188 lvfanual de gran1dtica def espaifol
189
duo, como en (4), el adjetivo evaluative puede referirse especificamente a esta, precioso, *la bonita, *el estupendo). S6lo se no1ninalizan en caso de su~oner una
por lo que nose predicara directarnente de! individuo designado por el sujeto3: "atribuci6n valorativa", como en (Sb y e) -por lo general, negat1va, como
muestra el contraste entre (Sey f)- mediante el articulo indefinido -que se
(4) a. Mariano es un h:ibil cirujano. denomina i'un enf<itico":
b. Emilio es un conductor imprudente.
c. Rubinstein era un exi1nio pianista. (5) a. Pedro es incapaz de decir eso.
b. Pedro es un incapaz.
Como se advierte, no se atribuye a Mariano la propiedad de ser h:ibil en c. Es muy vivo (=astuto).
los varios aspectos de su vida sino s6lo en su condici6n de cirujano ..Esto mis- d. Es un vivo (=avivado)
mo sucede en los otros casos de (4). No se predican dos propiedades: ser ciru- c. Ese politico cs un corrupto.
jano y ser hdbi~ ser conductor y ser iniprudente, ser eximio y ser pianista sino s6lo f, *Esc politico es un incorruptible.
una: la de ser habil en tan.to cirujano 1 la de ser imprudente como conductor y
la de ser eximio como pianjsta. Estos adjetivos no se refieren, pues 1 al indivi-
duo sino a la actividad que desempefla. A veces, estos sintagmas nominales 10.3.2. Los adjetivos relacionales
son ambiguos: Magdalena es una periodista encantadora ya que admiten dos
lecturas: "es encantadora como periodista'' o "es periodista yes encantadora11 • Mientras que los adjetivos calificativos atribuyen cualidades a los indivi-
Algunos adjetivos cambian de significado segun la posici6n que ocupen en duos de los que se predican, los adjetivos relacionales, en cambio, vinculan al
relaci6n con el nlicleo: un viejo amigo I un amigo viejo, un pobre empleado I un sustantivo con un detenninado imbito (como indican los diccionarios "relati-
empleado pobre, un altoJuncionario I un Juncionario alto, una simple relaci6n / una vo o perteneciente a ... ''): empleado estatal, industria automotriz, conjlicto estu-
relacidn simple, la virtual soluci6n I la soluci6n virtual. Son escasos los adjetivos diantil, calle peatonal, aparato sindical, accidente aireo, regalos navideii.os, invasio-
nes inglesas, castigo divino. Son derivados de sustantivos, por lo que, por lo ge-
3 Por cllo [).Bolinger (1967) denon1ina a este segundo tipo de adjetivo mcd>fffa,.,6,. de la re- neral, resultan equivalentes a un SP encabezado por de: empleado .def estado,
ftrencia, en contraposici6n con la rnodificaciOn habitual, la modificacidn accidente de aviaci6n, regalos de Navidad, invasiones de las ingleses, castigo de Dzos.
190 Manual de gramdtica de! espanoi. adjetivo 191
Se clasifican en dos grupos: los que vinculan al sustantivo con un amb·t JO.J.4. La selecci6n de la copula
. 1 10
part1cu ar y los que aportan un argumento al sustantivo nucleo. Ignacio Bos-.
que, .e~ ~fecto, los denomina, respectivarnente, clasificadores (calle peaton.al Una de las peculiaridades que presenta el espanol en relacion con la fun-
andliszs sintdctico, asunto institucional, biblioteca midica) y argumentales (inva.~ ci6n predicativa de los adjetivos es la alternancia entre las c6pulas ser lestar.
siones inglesas, castigo divino, visita presidencia!, amor maternal, maltrato irifan- f\.si, !os adjetivos pueden clasificarse seg1in fa copula seleccionada: algunos so-
til), respectivamente. lo se construyen con una de ellas y otros permiten ambas copulas: ser fibre I
Se caracterizan por una serie de comportamientos negativos en relaci6n estar fibre, ser enfermo I estar enjermo, ser gordo lestar gordo, ser celoso /estar celoso
con los calificativos: de alguien. Si bien resulta imposible dar cuenta aqui de la complejidad de los
factores que inciden en la oposici6n entre ser y estar, la diferencia bisica es de
a. Los adjetivos relacionales, tanto los clasificadores como los argumen- indole aspectual. Entre los adjetivos de! primer grupo, los que van acompana-
tales, s6lo funcionan atributivan1ente y, por su caricter restrictivo dos por ser dcnotan una "propiedad permanente", que caracteriza al indivi-
si.em~re v~n pospuestos. Tarnpoco funcionan normalmente como pre~
1
duoi mientras que los de estar se refieren a una 'propiedad transitoria", refe-
d1cat1vos: Los regalos son navidefios. rida mas bien a un cierto estado del individuo. Se denominan caracterizado-
res y epis6dicos, respectivamente.
0
nar predicativamente. Tarnpoco admiten ningUn tipo de modificaci6n: *la gramaticales como los siguientes, de los que carecen, en cambio, los caracte-
;nuy mera menci6n, *su mds so/a presencia. rizadores:
En efecto, solo los adjetivos episodicos pueden ser usados como predica- ro, asombrosamente hermosa, indiscutiblemente sagaz. A diferencia de los cuan-
ciones secundarias (a). Solo ellos pueden ser base para la derivacion de los ad- titativos, que indican un grado objetivo, estos adverbios, por lo general, indi-
verbios en -mente (b). Unicamente estos admiten adverbios aspectuales (c) CO· can la reaccic\n y la evaluacion de! hablante. Por ello, algunos incluso pueden
mo totalmente, completamente, bien. Tambien solo ellos pueden ser predicados interpretarse como modificadores de modalidad de la oracic\n en su conjun-
de oraciones absolutas (d). to: Jndiscutiblemente, es sagaz.
Un grupo de los episc\dicos, los adjetivos perfectivos, son derivados de No todos los adjetivos pueden ser modificados por adverbios de grado.
verbos que suponen una cuhninaci6n. No denotan una propiedad sino el es- No los admiten dos grupos de adjetivos: A. los categoriales y B. los elativos.
tado resultante de un proceso: desnudo, lleno, harto, exhausto, sucio, contento, A. Los adjetivos pueden ser clasificados en graduables y categoriales. La
descalzo, molesto. 5 mayor parte de los adjetivos calificativos son graduables: denotan una propie-
dad que se posee en mayor o menor grado. Los adjetivos graduables requie-
ren alglin punto de referencia, aunque no este explicitado. Si decimos de al-
10.4. La estructura de! sintagma adjetivo guien que es delgado, lo estamos comparando de algun modo con alguna nor-
ma vigente en la comunidad o en un determinado grupo. Por supuesto, esta
De acuerdo con la teoria de la X con barra, el sintagma adjetivo presenta la si· norma implicita es variable: depende de la valoracion de! hablante. Como
guiente estructura: existe una zona de indeterminaci6n para su aplicaci6n, los adjetivos gradua-
(8) bles son vagos e implicitamente comparativos. Por otra parte, los adjetivos
SA graduables se caracterizan tambiCn por fOrmar parte de oposiciones antoni-
~A'
Esp
micas: delgado I gordo, alto I bajo, adecuado I inadecuado6 •
Es graduable todo adjetivo que admite un adverbio de grado (a), una es-
tructura comparativa (b) y forma parte de un superlativo (c):
~
A' MOD. (9) a. muy delgado I bastante alto I poco adecuado I demasiado rico.
~ b. tan delgado co mo el afio pasado, mas alto que su tio7, me nos rico que
Ao COMPL.
Amalita.
c. el mis delgado de la familia, el menos alto del cquipo, el mis rico que co-
La posicion de Especificador esti reservada para los adverbios de grado. noci.
Los complementos 1 como los de los sustantivos, requieren una marca de fun-
ci6n que los encabece: pr6xima a mi casa, harto de discursos, contentos con los re-
sultados, preocujJadas por la situaci6n def pais, interesado en la con1putaci6n. 6
Se han distinguido tres tipos de pares antonimicos:
La posibilidad de ocurrencia de Especificadores y Complementos ofrece a. la oposici6n unidirnensional: grandelpequeflo, altolboy·o, mucholpoco. Los dos terminos son
otro criterio para clasificar los adjetivos. graduables y se ordenan en una inisrna escala "objetiva": el tamafio, la altura, la cantidad. La
oposici6n de los tCrrninos es asirnCtrica porque si bicn la negaci6n de grande, por ejernp1o, es
equivalcnte a "pequeiio", la no neccsaria111ente supone su opuesto.
b. la oposiciOn bipolar: buenolmalo, !indo;Jeo. T'ambiCn aqui los dos tCrminos son
10.4.1. Los especijicadores
graduables pero cada uno correspondC a su propia escala. La negaci6n de cada uno de los
tCnninos del par no conduce a su opuesto sino a uno intermedio: no caliente no supone "frio"
Los especificadores de! SA son, b:isicamente, adverbios de grado pertene- sino "tibio", resultado si1ni.lar al de no Jrfo.
cientes a la clase cerrada de los cuantificadores: muy, tan, 1nds, menos, (un) po- c. la oposi.ci6n privativa: opone un tCnnino graduable a otro graduable o no: Utillintitil, ade-
co, bastante, demasiado. Pueden aparecer tarnbien en esa posici6n adverbios en cuadolinadecuado,fdcilldificil. Mientras queen los dos pri1ncros casos, el adjetivo con prefijo
-mente, que constituyen una clase abierta: inmensamente rico, tolalmente segu- negativo es no graduable, dijkil, en el que la negaci6n esta lexicaliza<la, es graduable co1no
su ant6ni1no.
7
Los comparativos de desigualdad pue<len ser modificados por un sintagma cuantitativo:
5 Algunos coinciden inorfol6gicamente con los participios (cerrado, rota); otros son fonnas i. Pablito es dos centimetros mas alto que su tio.
truncas: molesto, harto, desnudo, desca!zo. ii. Gregorio es varias veces rnis rico que Anialita.
194 Manual de gramdtica del espa"nol 195
Tanto el comparativo coma el superlativo explicitan el punto de referenc' dverbios de grado: la admiten las graduables (muy alto, bastante gordo, mds bo-
en relaci6n con el cual se mide la propiedad. En el comparativo, esta refere~~ ~ita, poco inteligente) pero la rechazan I.as adjetivos categoriales, las relaciona-
cia es el segundo tCrmino de la comparaci6n que se corresponde con otro ele- les y !os elativos, aunque par razones d1ferentes -las dos pnmeros porque no
mento de la oraci6n, el primer tCrmino. Asi, las oraciones que contienen cons~ son graduables; las ultimas porque contienen el especificador incorporado.
trucciones. co~parati;as duplican una funci6n determinada, marcada en negri-
ta en los s1gm~ntes e,1emplos: Este afio Juan estd tan delgado como el afio pasado, J0.4.2. Los complementos
Juan parece mas alto que su tio,Juan resulto menos rico que Amalita. La estructu-
ra c~mpa~ativa convierte en diidico a todo adjetivo mediante un constituyen- Como el resto de las unidades lexicas predicativas, las adjetivos van aso-
te d1scont1nuo: tan ... como en la comparaci6n de igualdad; mds ... que y menos- ciados a una estructura argumental. Hay adjetivos mon:idicos (a), di:idicos (b)
... queen la de desigualdad (de superioridad e inferioridad, respectivamente). e incluso un pequefi.9 numero de triadicos (c):
El superlativo predica una propiedad no compartida. Por eso siempre va
encabezado par el articulo definido. Incluye tambien un intensificador (mas, (10) a. Juan cs rubio.
menos) y contiene a menudo una construcci6n partitiva que introduce el do- b. Juan esti orgulloso de su hijo.
minio de la predicaci6n -el conjunto respecto al cual se atribuye al sustanti- c. Juan es igual a Pedro en estatura.
vo. el grado maxima de la propiedad-, que se denomina coda, como de la fa-
mi!ta, def equzpo, que conoci. Los adjetivos que seleccionan complementos pueden ser clasificados segun
Los adjetivos no graduables o categoriales, en cambio, carecen, por lo ge- Ia preposici6n regida: a (aficionado, equivalente, propicio, relativo), de (deseoso,
neral, de ant6nimos y son incompatibles con los adverbios de grado. No remi- digno, fdcil, orgulloso), con (conforme, contradictorio, contento, (in)satisficho), en
ten a un continue como los graduables sino que denotan una propiedad que se (abundante, experto, ziltimo),para (apto, ziti!, necesario). Asimismo, la indole ca-
posee o no: so!tero, embarazada, ciego, cuadrado, perpendicular. Los adjetivos re- tegorial de! termino de! complemento permite distinguir adjetivos que solo ad-
lacionales y las adverbiales se ubican en este sentido entre los categoriales. miten SSNN (lla) de otros que, en cambio, permiten la alternancia entre SSNN
B. En Segundo termino, un grupo particular de evaluativos, las elativos, y oraciones9, flexionadas o no, coma muestran las ejemplos de (11):
indican un grado extrema de una determinada propiedad graduable. Son, por
ello, palabras ponderativas, que encarecen enf:iticamente la evaluaci6n de! ha- (11) a. Pedro cs oriundo de Santa Fe.
blante sabre una determinada propiedad. Existen elativos morfol6gicos, mar- b. *Pedro es oriundo de que naci6 en Santa Fe I haber nacido en Santa Fe.
cados par el sufijo productivo -isimo y con algunos pocos adjetivos, el sufijo c Juan esti orgulloso de su hijo.
latino -tfrrimo (paupirrimo, celebirrimo). Los otros elativos son lCxicos: enorme d. Juan esti orgulloso de que su hijo haya recibido la distinci6n.
o gigantesco (de grande), excelente, magnifico (de bueno), horrible, espantoso (de e. Juan esti orgulloso de haber recibido la distinci6n.
malo), he/ado, gelido (de frio), tOrrido (de caluroso). Como las elativos contie-
nen un elemento cuanficativo, ya sea lexicalizado (enorme) ya con10 formante Loque distingue (d) de (e) es que, mientras queen la primera el sujeto de
morfol6gico (grandisimo), el adverbio de grado resulta redundante. la oraci6n principal no coincide con el de la subordinada, en la segunda am-
Como vemos, la pertenencia de un adjetivo a una clase particular incide en su bos sujetos son correferenciales.
comportamiento sintactico8 , corno lo es la posibilidad de modificaci6n por
9 Algunos adjetivos seleccionan on\ciones sustantivas no co1no co1nplementos sino cmno su-
jetos sint<lcticos:
8
Aun cuando algunos adjetivos pertenecen inherentemente a una de las dases reconocidas, (i) Es obvio que no lo qi..1iere.
otrosi en cambio, pueden pertenecer a mis de una clase, por lo que son previsibles varios ti- (ii) Resulta indiscutible que no lo quiere.
pos de ambigliedad: Estas oraciones van sie1npre pospuestas al predicado. Se ha seiialado la similitud de estos adje-
a. graduable /categorial: un hombre vivo (astuto o no muerto). tivos con los verbos inacusativos. Aun cuando en cspafiol sean.escasos los argu1nentos gramati-
b. descriptivo I evaluativo: una obra estitica. cales para fundamentar tal relaci6n, lo cierto es que la posici6n de la oraci6n no parece obede-
c. caracterizador /epis6dico: una persona fibre (no esclava o liberada). cer s6lo a la mayor "pesadez" (se trata de un constituyente dotado de una estructura sintictica
d. calificativo /relacional: un acuerdo democrdtico (igualitario o propio de la democracia). rn<is c01nplcja que e1 predicado) sino a las propiedades lCxicas del adjetivo. Adviertase que estos
En reahdad, las posibilidades son muchas 1nis, dado que puede cruzarse mis de una diinensi6n. sttjetos corresponden se1n<i.nticamente al objeto directo de verbos co mo sabn; creer, pensai:
196 JV!anual de gramdtica def espaiiol El sintagma adjetivo 197
Otros adjetivos que tambien seleccionan infinitos, como los de (12) for- (16) a. Te soy franca al contarte estas cosas.
man una unidad compleja con el infinitivo: b. Le fue fie! toda su vi.da.
c, Tus consejos me fueron muy Utiles.
(12) a. Esta naranja es dificil de pelar (=ser pclada). cl. Me fue imposible ayudarlo.
a'. *Esta naranja cs dificil.
b. Ese delito es digno de rcpudiar (=scr repudiado). N6tese que en todos los cases se trata de la pronominalizaci6n de com-
b'. •Ese delito es digno. plementos seleccionados por adjetivos que funcionan predicativamente: soy
Jranca con vos,fue fie! a il,fueron ti.tiles para mi;fae imposible para mt:
Algunos adjetivos exigen la presencia del complemento, como (13a);
en cambio, para otros, este puede permanecer irnplicito, como los del verbo) 10.4.3. Los modificadores
ya sea porque tenga una interpretaci6n indefinida (existencial o universal) o
con especializaci6n de significado (13b ), ya porque se pueda recuperar a par- Dada la escasa complejidad que permite el SA, la posibilidad de modifi-
tir de! contexto o de la situaci6n (13c): caci6n es muy reducida. Mencionaremos dos cases que, aunque aparentemen-
te se asemejan a los complementos, presentan diferencias sinticticas y semin-
(13) a. *Marfa es proclive. I *Luis es oriundo. I *EI asunto no estri. exento. ticas:
b. Maria ya esti harta. I La ccsta esta llena. I El jugador cs adicto.
c. Maria es parccida. I La casa est:i pr6xima. I El padre esta orgulloso. (17) a. Mi hijo est:\ inmenso de alto.
b. Paulina cs ancha de caderas.
Esta posibilidad de omitir el complemento en determinadas concliciones
se hace sistematica en el caso de algunos adjetivos. Mientras queen (13b y c) En ambos el adjetivo esta restringido por el SP. En (17a) el termino de!
la ausencia de! complemento no altera el significado de! predicado, con otros SP es tambien un adjctivo que denota la propiedad en relaci6n con la cual se
adjetivos las consecuencias son mis evidentes: evalua el nucleo, que es un adjetivo elativo. A su vez, (17b) es el correlato sin-
tictico de adjetivos compuestos de! tipo de pelirrojo: el nucleo esta restringi-
(14) a Juan est:\ orgulloso de su hijo. do tambien aqui por un sustantivo que denota una posesi6n inalienable.
b. Juan es (un) orgulloso.
(15) a. El comandante est3. ansioso de gloria.
b. El comandante es (un) ansioso. Ejercitacion
En los primeros ejemplos de cada par el adjetivo selecciona un argumen- 1. Clasifique los adjetivos de los siguientes sintagmas nominales:
to, aparezca explicito o no, mientras que en los segundos se usa en ''forma ab-
soluta"10. La diferencia en la estructura argumental se corresponde aqui con a. un sofisticado helicOptero militar
una diferencia se1nintica, asociada tambien al tipo de c6pula que se seleccio- b. un vcrdadero pocta
na en cada caso. c. una investigaci6n adrninistrativa cxhaustiva
Por ultimo, cabe recordar que en el capitulo 7 se consider6 la posibilidad, d. el atroz maltrato infantil
lexicamente condicionada, de que algunos adjetivos vayan acompafiados por e. un prestigioso cirujano pl3.stico
un dativo, como en (16): £el reciente atentado tcrrorista
g. una simple operaci6n bursatil
h. semejante propuesta estudiantil
i. el mis arduo anilisis oracional
10 La posibilidad de inserci6n de "un enfatico" revela que se trata de adjetivos evaluativos, co~ j. una dolorosa realidad social
mo los vistos en (5), que se recategorizan como sustantivos precisamente por el caricter da~
sificador que s6lo puede derivar de una propiedad caracterizadora dcl sujeto. 2. Los siguientes sintagmas nominales son ambiguos.
L. ....__________________
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Manual de gratndtica def espafio/
a. Explicite las posibles lecturas e identifique el factor al que obedece ta] Capitulo 11
ambigiledad.
b. Construya otros sintagmas en los que la ambigiledad desaparezca: El sintagma adverbial y el sintagma preposicional
a. una reuni6n familiar
b. esa posici6n diplom<itica
c. el pan duke
11.1. lntroducci6n
d. la reforma constitucional
e. un profesor simple
Como se seiial6 en el capitulo 3, una de las criticas puntuales mas fre-
f. el tren nipido
cuentes a la clasificaci6n de las partes de la oraci6n se referia a la vastedad y
heterogeneidad de la clase de los adverbios, el "cajon de sastre" al que 1ban. a
3. Reconozca la estructura de los siguientes sintagmas adjetivos: parar todas las palabras que quedaban excluidas de. las otras clases. Para eV1·
tar tal objeci6n, se han propuesto diversas clas1ficac1ones tend1entes a recono-
a. demasiado reacio a las confesiones
cer subcl~ses 1 con comportamicntos gramaticales especificos. En este capitu-
b. empalagoso de duke
lo esbozaremos algunas de estas distinciones. Nos referiremos, en particular,
c. susceptible de modificar
a algunas de estas subclases: los adverbios en ·mente, los adverbios adjetivales
d. deseoso de compartir su felicidad
y los adverbios preposicionales. En relaci6n con Cstos, trataremos algunas de
e. responsable de que haya aumentado la recesi6n
las cuestiones relativas al sintagma preposicional.
£ enjuto de rostro
g. mas dura que el mirmol a mis quejas
11.2. El adverbio
Bibliografia
Al ser una palabra invariable, el adverbio no puede ser definido a partir de
propiedades flexionales 2 . La definici6n tradicional se ciii6, de hecho, a cnte·
D. Bolinger (1967); I. Bosque (1983c), (1990), (1991), (1993), (1994); rios sintacticos: el adverbio es la palabra que mod1fica al verbo, al adiet1vo o a
(1999b); V. Demonte (1982), (1992) y (1999); M. L. Hernanz (1991); M. L. otro adverbio. Esta definici6n, inobjetable en tanto solo apela a criterios es·
Hernanz & ]. Brucart (1987); A Kratzer (1988); F Kruger (1960); M. Lujan trictamente distribucionales, no da cuenta, sin embargo, del comportamiento
(1980); A Suiier (1990).
de algunas palabras de (1), como ademds, lamentablemente, incluso, que se in·
cluyen en la clase de los adverbios:
Notese queen (1), salvo cl verbo y la preposici6n de, todas las palabras son
adverbios. Sin embargo, no todas se comportan del mismo modo.
1
De hecho, el adverbio no es considcrado dentro de las clases l6xicas mayores por Chomsky
en su fonnulaciOn de la teoria de lax con barra. E1nonds (1985) los reparte entre las varias
clases: norninales (los adverbios identificativos), preposicionales (co1no fonnas intransitivas
de las prepos1c10nes, cf infra) y adjet1vales (los adverbios en -mente)
2
Por otra parte, ta1npoco la morfolog1a lexica ofrece pautas gcncrales a toda la clasc El sUfiJO
1
-mente caractenza "un grupo, el prefi10 a- a otro (aba;o, adelante, atras, adenflo, afaera) a otro
.
200 N!anual de gramdtica de! espaiiol El sintagma adverbial y el sintagma preposicional 201
Modifican al verbo, a nivel V', los dos ultimos sintagmas adverbial es: muy La gramitica tradicional ape!aba a criterios nocionales: tiempo, lugar, fre-
secretamente, fuera de aquf. El otro SAdv -incluso ayer- se inserta a un nivel cuencia, manera, cantidad, modo. La clasificaci6n corresponde aproximada-
mis alto, como adjunto extraoracional, que sitUa temporalmente al resto de la rnente a la de los adjuntos (vista en el capitulo 7), dado que la mayor parte de
oraci6n. Por encima, !amentablemente funciona como un modificador de la estos puede realizarse mediante sintagmas adverbiales. Como en todos los
modalidad -disyunto-, que indica la valoracion que hace el hablante de la otros temas estudiados, acudiremos a criterios formales para contar con bases
oraci6n en su conjunto. En cada una de las proyecciones (V', SFL, SCOMP), el rnis s6lidas. Asi, podemos distinguir:
adverbio funciona como un modificador.
Ademas de su funci6n de modificador, el adverbio puede ocupar las otras A. Segiin su distribuci6n:
posiciones -especificador y complemento-- en la estructura de varios tipos
de sintagmas. En efecto, por una parte, la posici6n de Especificador -de! Los varios niveles en los que puede insertarse el adverbio son los ya men-
SAdv, de! SA y, con mayores restricciones, del SP- es la que corresponde a los cionados:
adverbios de grado como muy) tan, mds, menos, poco, demasiado, bas/ante, quiy a. adverbios como rdpidamente, que modifican exclusivamente a V';
algunos adverbios en -mente. Por la otra, pueden ser complementos. Algunos b. adverbios como muy, que funcionan como especificadores de ADV' y de
verbos seleccionan un complemento de manera: Se port6 muy bien, La trataron Pl y, con ciertas preposiciones, de P': muy rdpi~amente, m_ds rdpida, mds h~cia
cortismente, Se viste sobrianzente. Otros verbos seleccionan un complemento /a derecha; tambien pueden modificar a sustant1vos que tienen valor pred1ca-
locativo, que puede ser realizado por un SP o por un SAdv: Lo puso sabre la me- tivo (muy sefi.ora, muy madraza);
sa, Lo puso a/Ii. El adverbio tambien puede ser el termino de un SP (fuera de c. adverbios modales como quizds, lamentablemente, obviamente, que fun-
aqu(, par all(, desde lejos, hasta mafiana). cionan como disyuntos modificando a toda la oraci6n;
Todos los adverbios considerados hasta aqui forman parte de alguna d. adverbios focalizadores como incluso, s6lo, tambiin, aun, que pueden
proyecci6n: como constituyente -directo o indirecto- de la oraci6n o del modificar a proyecciones de cualquier clase: incluso mi hijo, incluso en casa, in-
sintagma. En cambio, tanto ademds corr10 incluso quedan fuera de las pro- cluso grosero, incluso se foe al cine, incluso ayer; . .
yecciones respectivas: la oracion y el sintagma. El primero conecta la ora- e. por ultimo, algunos adverbios y locuciones adverbi.ales como ~stmts
ci6n con el discurso precedente, explicitando su relaci6n y, en el caso de ora- mo, ademds, sin embargo, que permiten conectar las orac1ones. Func1onan,
ciones coordinadas, matizando o reforzando al coordinante (pero ademds,:y por lo tanto, como enlaces interoracionales, a diferencia de tod~~ los ante-
ademds). Los adverbios de la subc!ase a la que pertenece inclusa se diferen- riores, que, en cambio, forman parte de la estructura de la orac1on o de un
cian de los adverbios de grado por sus caracteristicas seminticas y sinticti- sintagma.
cas: son elementos cuantificadores -sdlo, aun, hasta, tambiin- o de preci-
si6n -Justo, precisamente, exactamente- que modifican a todo ti po de sin- B. Segun su praductividad·
tagma; siempre se ubican delante de! elemento modificado, que queda bajo
su alcance. 3 Los adverbios terminados en -mente constituyen una clase abierta ya que
se forman a partir de los adjeti.vos, sus bases lexicas. 'I'am?i~n pertene~en a
una clase relativarnente abierta los adverbios con forma ad3et1va: claro,Juerte,
11.3. Clasificaciones de los adverbios sucio (habld claro, apost6Juerte, me estdsjugando sucio). Los otros adverbios, en
cambio, se reparten en clases cerradas.
Para evitar la objeci6n de la excesiva amplitud de la clase, conviene esta-
blecer, entonces, clases m<is restringidas que puedan ser dcfinidas por sus C. Segun la estructura de! sintagma que encabezan:
comportamientos especificos.
Algunos adverbios no admiten ningun tipo de dependencias, por lo .que
resulta inadecuado considerarlos el nUcleo de una proyecci6n: adcmdsi qutzds,
3 De hecho, estos adverbios tienen car3.cter cuantificativo corno los cuantificadores, por .lo que
incluso, muy. I.,,os otros, en cambio, se proyectan en estructuras mis comple-
pucden ser considerados opcradores que inciden sabre los elcmentos que definen su alcance jas: funcionan como nucleo del SAdv.
o dominio. D. SegUn admitan o no complementos:
202 Manual de.gramdtica def e;,paifo/ El sinlagma adverbial y el sintagma preposiciona! 203
La mayoria de los adverbios no admiten complementos. Sin embargo, un H. Segzin coincidan o no con el Irmite de Ia palabra:
grupo de adverbios de lugar y de tiempo se construyen facultativamente con
un complemento encabezado por la preposici6n de: encima, debajo, de/ante, de- Algunas frases hechas encabezadas por preposiciones son, en realidad, ad-
trds, faera, dentro, cerca, lejos, antes, despuis, y en el espafiol de America tam- verbios. Se diferencian de los verdaderos sintagmas preposicionales por la cohe-
bien arriba, abajo, adelante, atrds, afuera, adentro. Son los adverbios preposi- si6n sintagmitica existente entre sus constituyentes: ninguno de estos puede ser
cionales. Otros adverbios formados sobre bases adjetivas heredan los comple- sustituido por otro lexema ni ser _alterado respecto a sus rasgos flexionales. Se
mentos que estos seleccionan: paralelamente a, conjuntamente con, trata de adverbios sinticticos como de reojo, de mafi.ana, a dedo, a sabiendas, a hur-
proporcionalmente a, independientemente de. tadillas, a regafiadientes, de casualidad, de ma/a gana, de improviso.
Con estas precisiones, ya es posible desechar la critica de excesiva ampli-
E. Segzln su posibi!idad de modijicaci6n: tud y heterogeneidad que recaia sobre la clase de los adverbios. El gram:itico
decidiri si conviene prescindir de esta superclase; en caso de rnantenerla, de-
Como los adjetivos de los que derivan, algunos adverbios son graduables; beri distinguir las subclases pertinentes.
estos pueden ser modificados por adverbios de grado: muy rdpido, bastante le-
jos, un poco tarde. Asimismo, pueden formar parte de estructuras comparativas
o de un superlativo: mds rdpido que un rayo, lo mds rdpido posible. Algunos pue- 11.4. Los adverbios en -mente4
den recibir suftjos apreciativos: cerquita, despacito, tempranito, o formar elati-
vos: rapidisimo. Los adverbios no graduables carecen de estas propiedades: Constituyen una clase sumamente heterogCnea, por lo que su clasificaci6n
*muy encima, *menos ayer, *lo mds independientemente de tu Jamilia, *nunquita. presenta dificultades similares a la de la clase de los adverbios en su conjun-
to. Tipicamente, son adverbios de manera, que se forman a partir de adjetivos
F Segzin su relaci6n con la situaci6n o el contexto: calificativos (audazmente, hoscamente, dsperamente) y que pueden ser parafra-
seados mediante sintagmas preposicionales como de un modo +A (de un modo
La mayor parte de los adverbios tiene significado descriptivo, indepen- audaz:.) o con + sustantivo abstracto (con audacia). A veces el significado de!
diente de la situaci6n en que se los use o del d.i.scurso previo: despacio, tarde, compuesto no se deriva composicionalmente de sus formantes, como en bue-
mucho, rdpidamente. En cambio, la interpretaci6n de otros como ahora, ayer; namente (como buenamente pudo), prdctica1nente (prdcticamente todos las estu-
all{, as{, tanto depende de la situaci6n o del contexto. Son los adverbios deic- diantes), abiertamente (abiertamente obsecuente).
ticos y anaf6ricos. Estos adverbios comparten algunas de las caracteristicas de Los adverbios en -mente funcionan bisicamente como adjuntos de mane-
los sustantivos. Pueden funcionar como sujetos: AyerJue mi cumpleafi.os, Alff es ra: modifican a predicados eventivos; por lo general, a predicados de acci6n
un buen sitio para dejarlo, Asf me gusta mds. Admiten aposiciones: alli arriba, (Respondi6 acertadamente; *Sabe acertadamente). Pero los hay tambien de otros
ahr adentro, hoy sdbado, mafiana 25 de abril y pueden ser focalizados en estruc- tipos:
turas hendidas: Fue ayer cuando lo vi~ Es as{ como me gusta estar. 'Otros adver- a. los que ocupan la posici6n de especificadores:
bios como sf, no, cierto, claro pueden sustituir a toda la oraci6n: cuando son res- • de grado: excesivamente oscuro, escasamente visible.
puestas a preguntas.
4 Los advcrbios en -mente constituyen la Unica clase abierta de advcrbios. Desde el punto de
G. Por su intersecci6n con otras clases: vista morfol6gico, en general, se las considcra derivados de adjetivos par la prescncia del su-
fijo -mente. Sin e1nbargo, diacr6nicamentc eran cornpuestos, lo que cxplica algunos de sus
Los adverbios relativos (como, cuando, donde, cuan(to), que), los interroga- comportamientos:
tivos y los exclamativos, todos ellos denominados palabras Qu-, como los la doble acentuaci6n: cada uno de los constituyentes recibc su propio acento, seglin la or-
otros pronombres, pertenecen a clases cerradas. Definen la clase de la oraci6n tografia misma lo pone en evidencia: rdpidamente, intitilmente. En las palabras complejas,
en cambio, hay un solo acento (en la base o en el sufijo).
o de la subordinada que encabezan, ya que siempre se ubican en la posici6n la separabilidad de los constituyentes en la coordinaciOn: en lisa y llanamente, econ6mica o
inicial de la oraci6n. A partir de los relativos se forman los indefinidos com- socialmente, tanto bio!Ogica como psicol6gicamente, dura pcro honestamente, cl scgundo consti-
puestos comoquiera y dondequiera. Por otra parte, un grupo de adverbios son tuyente ha sido extraido co1no ele1nento coin-Un a los dos coordinados, posibilidad veda-
palabras negativas: nunca,jan1.ds, ni y no (la negaci6n "pura"). da a la coordinaci6n de derivados: "'admira y envidiable, *coloniza y evangelizari6n.
204 Manual de gramdtica de! espanoJ El sintagma adverbial y el sintagn1a preposicional 205
de aspecto: modifican a adjetivos perfectivos totalmente cubierto, plena- Como expresiones predicativas que son, los adverbios en -mente, al com-
mente satisfoctorio, abso!utamente desnudo. binarse con verbos que denotan eventos, pueden referirse a alguno de sus tres
de precisi6n: modifican a cuantificadores aproximadamente diez minutos componentes: . .
despuis, exactamente a las cinco, justamente dos centimetres mds alto. a. el agente: Lo agredi6 deliheradamente. ( = Fue dehberado al agred1rlo ).
b. los que funcionan como adjuntos -de! SV- o como adjuntos extrao- b. el proceso mismo: Lo agredid violentamente. ( = La agres16n foe v10lenta).
racionales: c. el resultado: Lo agredi6 mortalmente. ( = El resultado de la agresi6n foe
de frecuencia (habitualmente, generalmente, normalmente), de cantidad mortal).
(enormemente, exageradamente, 1noderadamente)) de tiempo (recientemen- Cuando se refieren al agente, hay una amplia zona de intersecci6n entre
te, antij;uamente, actualmente). adverbios de maneras y predicativos subjetivos. Unos y otros modifican tanto
los correspondientes a los adjetivos relacionales, que modifican al V: or- al sujeto como al verbo. T'ambien comparten las restricciones relativas al tipo
denar aifbbr!ticamente, tratar quirzirgicamente, proyectar financieramente. aspectual de verbo, es decir, la incompatibilidad con verbos de estado. El _va-
los que heredan del adjetivo base la selecci6n de sus complementos: in- lor adverbial de los adjetivos predicativos se pone de marnfiesto en la pos1ble
dependientemente de mi opini6n, paralelamente a la medianera, contraria- alternancia con adverbios de modo. De hecho, ambos pueden responder al
mente a lo que me imaginaba. mismo adverbio interrogativo (Jc6mo?). Por eso, adverbios y adjetivos que de-
signan el estado del actor (o mctonilnican1ente, de una parte) alter~an siste-
6
c. los adverbios oracionales o disyuntos (vease capitulo 7):
los de punto de vista: lingUfsticamente, cientificamente, materialmente. miticarnente con verbos de acci6n (a), pero clan resultados agramat1cales con
los disyuntos rnodales: los emotivos precisan la actitud subjetiva de! ha- verbos de estado (b ):
blante hacia el contenido de! cnunciado (felizmente, lamentablemente);
en cambio, los epistemicos explicitan la evaluacion de! hablante sobre la (3) a. Mir6 hosco /hoscamente a su interlocutor.
verdad o falscdad de! enunciado (ciertamente, seguramente, probablemen- b. *Vio hosco /hoscamente a su interlocutor.
te, posiblemente). (4) a. Contest6 desafiante) despreocupado, vacilante, impivido.
los disyuntos de enunciaci6n: francamente, sinceramente, honestamente. Contest6 desafiantemente, despreocupadamente, vacilantemcnte, impivi-
d. los conectivos como consi'guientemente, primeramente, igualmente. damente.
El grupo central de los adverbios en -mente es el de los adverbios de ma- b. *Conocia la direcci()n desafiante /desafiantemente.
nera. Como ya sefialamos, se forman a partir de adjetivos calificativos; por 1~
tanto, son tambien expresiones predicativas. La formaci6n de tales adverbios Los adverbios admiten, en principio, una doble lectura: o bien se orien-
esti sometida a algunas restricciones seminticas. Delos adjetivos calificativos tan al agente o bi en modifican al proceso: Fue hosco al 1nirar a su interlocutor,
solo los que denotan propiedades transitorias pucden servir de base a tales Laforma en que mir6 al interlocutor Jue hosca. Sin embargo, tal posible ambi-
compuestos, por lo que quedan excluidos los adjetivos que seleccionan la co- gtiedad resulta irrelevante, a diferencia de lo gue ocurre en casos en que no se
pula ser: *verdemente, *argentinaniente, *pecosamente. satisfacen las condiciones sefi.aladas:
Aunque los adverbios de manera funcionan norrnalmente como adjuntos,
no son compatibles con todos los verbos. Se combinan con verbos de acci6n (5) a. Lo afirrn6 seria. (=adusta)
y son rechazados por los que denotan estado: b. Lo afirm6 scria111ente. (=con fundamento)
(6) a. Lo propuso intcresado. (=entusiasrr1ado)
(2) a. Lo adquiri6 esforzadarnente. b. Lo propuso interesadamcnte. (=para su provecho material)
b. *Lo tiene esforzadamente.
5 Lo cual condice con el valor etirnol6gico de1 segundo constituyente de estos adverbios: "Los
Adquirir es un verbo agentivo: asigna el papel tem:itico de agente a su ar- adverbios modales en -mente proceden de ablativos queen un principio indicaban el temple,
:lnirno 0 prop6sito con que el sujeto realizaba la acci6n" R. Lapesa, "Los casos latinos: res-
gumento externo; a este se orienta el adverbio de manera. En cambio, la agra-
tos sint:icticos y sustitutos en espafiol". BRAE, 1964, p. 95.
maticalidad de (2b) sc explica por el choque entre el car:icter estatico de! ver- 6 Esta alternancia s6lo es posible con un grupo de adjetivos muy acotado en cuanto a sus ca-
bo Lener y el dinamismo de! adverbio. racteristicas sem:lnticas: son predicaciones quc denotan un estado tra.nsitorio, g~neralmente
adjetivos psicol6gicos, 1nuchos de ellos derivados verbales, de contemdo evaluativo.
207
206 El sintagma adverbial y el sintagma preposicional
Manual de gramdtica de! espafioJ
A la inversa, los adverbios orientados al agente como deliberadament (' ) (11) a. Este aparato pica finito toda clasc de vcrduras I pica la cebolla bien fini-
/; t · ·d e1 invo-
ta ('finito).
un untarzamente, cuz adosamente, escrupulosamente no alteman con adjetivos7:
b. Pag6 carol cara su osadia.
(8) a. Lucrecia lo dijo deliberadamente I?? Lo dijo deliberada.
b. Revis6 el informe escrupulosamente I ?? Revis6 el informe escrupulosa.
2. En algunos casos el adverbio funciona como cl argumento interno de!
9
predicado, aunque mantiene su significado de man era:
11.5. Los adverbios adjetivales (12) a. Hay que comer sano/ liviano. (=cosas sanas /livianas)
b. Yo picnso distinto. (lo contrario a "pensar lo mismo")
Si comparamos las siguientes oraciones: c. "Carneaban ajeno". (Benito Lynch, Los caranchos de la Florida)
(9) a. Elisa acudi6 rapida. 3. Con algunos verbos, a rnenudo de movimiento, el advcrbio explicita la
b. Elisa acudi6 r<lpidamente. dimension pertinente indicando un grado:
c. Elisa acudi6 ripido.
(13) a. Esta muchacha apunta/ pica/ vucla/ salta alto.
observaremos .que, a faalternancia observada en (3)-(4), se aiiade en (c) una b. Cav6/ cal6/ entcrr6/ respir6 hondo.
tercera pos1b1hda<l: rdpzdo es un adverbio -ya que carece de la flexi6n de! ad- c. Se fueron derechito al caj6n abierto.
jetivo de (a)-. pero no esta marcado por la presencia de! sufijo -mente. Est~
4. Mas frecuentemente estos adverbios tienen un valor cuantificativo: fre-
tipo de adverb10.se denomma adverbio "corto", "desnudo" 0 adjetival. En (9)
el adverb10 adietival 1mede .ser sustituido por un adverbio en -mente pero no cuentativo, intensificador o evaluativo, que se precisa en relaci6n con el signi-
ficado de! verbo· incluso el mismo adverbio variara de signiticado de acuer<lo
s1e1npre ocurr~ eso. En.reahdad, baJo la denominaciOn "adverbio adjetival" se
esconden fenomen?~ d1versos 8 que es necesario distinguir: con e] verbo: e~ "pegar duro)) el adverbio significa "con fuerza o violencia",
1. Verbos. tran:1t1vos con objetos nulos: el adverbio adjetival funciona co- mientras queen "trabajar duro" significa "intensarnente,,: -
mo ~na .pred1cac1on secundana del objeto irnplicito. A menudo se trata de
pred1cac1ones secundarias que indican el resultado de la acci6n: (14) a. Comemos salteado/ seguido.
b. Bailamos tupido toda la noche.
(10) a. Este aparato pica finito. c. Lo disfrutamos infinite.
b. Esta cocina hornea parejo. d. 'frabajaron duro y parejo.
c. Hay que batir bien firmc. e. Hable largo y tendido.
d. Este polvo lava blanquisimo. f. Cantaba divino/ lindo/ regio/ birbaro/ genial/ feno1nenal.
7
~r~.~~~lcmente p~rque sc trata de .adj~tivos que scleccionan la c6pula ser, por lo queestarian
ln 1 1. os de func1onar con10 prcd1cat1vos.
8 9 Resulta significativo que en algunas construccioncs los adverb.ios de nianer.a se apr.oxi1nen a
Ignac1~ Bo~qt:e (1991) .establcce una clasificaci6n guc atiende al grado de cohesi6n gue el los arguinentos lnternos. En cl ingles, en expresiones anaf6ricas c01no I think ~o; en ~1 espa-
ad~ebrlb10 ad.Jc ~1val 1nant1ene con el verbo. La gue aqui proponcmos es perfectainente corn-
1
pat1 c con c ,a. fiol, Como antes selwlamos, Asf ocurre ji·ementemente (en lugar de Eso ocurre), Asi hahlo.
208 Manual de gramdtica de! espaiiol El sintagma adverbial y el sintagma preposicional 209
5. Los adverbios adjetivales equivalentes a adverbios en -mente se orien- do algunas propiedades nominales de estas palabras 12 , como la exigencia de la
tan hacia el proceso: preposici6n de coma encabezad~ra de su compl~mento o la pos1b1hdad de la
sustituci6n de este por un poses1vo 13 (de/ante mzo, enfrente nuestro).
(15) a. Esto se dice ficil. Este disenso proviene de la peculiaridad de estas .piezas lexicas, q~e, por
b. Me mir6 fijo/ fiero/ torcido. el significado basicamente locativo de las prepos1c10nes
una Parte , comparten
· . , .
c. Habl6 claro del asunto. buena parte de su distribuci6n, pero, por la otra, se construyen sin tenn1no
d. *Habl6 del asunto claro. fa) 0 con un termino optativo encabezado por de (b) 14 , frente a las preposicio-
nes netas que rigen su termino directa y obhgatonamente (c):
A diferencia de los adjetivos que admiten la alternancia con adverbios en
-mente -ejemplos (3) y (4)-, los de (15) no se predican de un "estado de de unidas dichas particulas al verbo, no se advierte que falte nada para el buen sentido de la
mente" del sujeto) sino de una manera de hacer del sujeto. Lo mismo ocurrre oraci6n'', mientras que "las preposiciones reclaman sie~pre dicho c~mple~~ento" (p. 288). !'1-·
en cantar desafinado, jugar limpio, hablar pausado. Por otra parte, se observa Bello las ubica entre los adverbios de lugar, aunque mas adelante anade: Algunos adverb1os
pospuestos hacen el mismo oficio que las preposicio1_1es, formando co~npl~:ncntos, ~omo en
una mayor cohesion lexica entre verbo y adverbio adjetival, coma lo demues-
cuesta arriba, rio abajo ... afi.os atnis'~ (p. 375). A part1r de esta puntuahzac1on se acuna 1a de-
tra la obligatoria posici6n adyacente al verbo en (c), mientras que los adver- noininaci6n 'preposici6n pospuesta', extraf'i.a en una lengua de nlic.leo inicial como cl espafiol
bios en -mente gozan de libertad en su posici6n (Hab/6 de! asunto claramente). (y, por lo tan to, de pre-posiciones y no de pos-posiciones, como ,el Japo~es o el rn~~uc~e). V~
rios gram:iticos prefieren conciliar ambas posturas hablando de adverbros prepos1t1vos (Alci-
6. Un ultimo grupo de adverbios adjetivales alternan tanto con adjetivos na Franch y Blecua) ode 'preposiciones adverbiales' (M. L. L6pez), .
12 En varias lenguas tipol6gicamente alejadas, como eljapones o el mapuche,.los equ1vale1~t-es
concordados como con adverbios en -mente: son los que modifican a los ver-
de estas palabras son verdaderos sustantivos; en espafiol llegan a serlo 1nediante conversion
bos de percepci6n: (en los alrededores, para mis adentros, las afueras de la ciudad). Por otra parte, estas pa~a
bras pueden ser focalizadas en las oraciones hendidas, pueden ser inodificad~s. por adver?1~s
(16) La explosi6n se oy6 clarfsimo /clarisima /darisimamente. de precisi6n comojusto, mismo,precisamentey pueden funcionar como apos1c1ones restnct1-
vas de adverbios pronominales:
a. Fue detr<is de Juan donde se sent6 Maria.
b. Maria se sent6 justo detris de Juan.
11.6. Los adverbios preposicionales
c. Maria se sent6 alli detr<is.
Estas Ulti 1nas propiedades convi.enen 1nas a la capacidad referenc~al ~e estas. p~abra~ que. a
Nos referiremos ahora al comportamiento sintactico de! grupo de piezas su indole categorial. Como seiiala Ignacio Bosque, que las denom1na adverb~os :d:nt1ficat1-
lexicas al que pertenecen debajo/abajo, detnis/atras, delante/adelante, den- vos', denotan entidades definidas, 'lugares' y 'mornentos' categorizados co mo 1nd1v1duos. Por
tro/adentro, fuera/afuera, encima/arriba 10 , alrededor, enfrente, que han sus- supuesto, esta capacidad esti ligada, en gran medida, al hecho de. que gran parte de las pr.e-
posiciones compuestas contiene un sustantivo relacional que des1g~a una parte del espa~10:
citado una intensa polemica con respecto a su pertenencia categorial. En efec-
(en)cima, (en)frente, arriba <ad ripa ('a la orilla'), (a)parte. En su ongen eran, pues, l~c~:10-
to, han recibido distintas adscripciones categoriales: como adverbios, como nes prepositivas: un proceso de gra1naticalizaci6n produjo la aglutinaci6n de prepos1c1on Y
preposiciones y, en expresiones del ti po calle arriba,r:io abajo, camino adelan- nombre y su integraci6n paradigm.itica en oposiciones homogeneas.. .
te, aiios despues, como "preposiciones pospuestas" 11 • lncluso, se han destaca- 13 Sin embargo, estos posesivos no manifiesta~ 1,os misrnos c01np~~-t~1n1entos q~~ _ca~a,cten~a~
a los que realizan argurnentos dentro de un SN como la antepos1c1on y la relat1Vlzac1on. Nin
10
guna de estas pruebas funciona aqui:
En el cspafiol curopeo, el primer 1nien1bro de cada par puede ir seguido por un con1ple1nen- a. *Se ubic6 en s1.1 detr<is.
to encabezado por de; el segundo, en cambio, o es intransitivo o lleva un SN antepuesto. En b. *Vimos a Juan, en cuyo detr.is se ubic6 Maria. .
el espafiol de America se suele neutralizar esta distinci6n. Esta pauta, no obstante, no arroja resultados totalmente homogineos; alrededor, por e1em-
11 Llama la atenci6n queen gran parte de las gra1n:lticas espafaolas (como la de Nebrija, Salva o
plo, permite a1nbas posibilidades:
Bello) se incluyan estas palabras tan to en el capitulo dedicado a las preposiciones co1no en el c. Los alumnos se ubicaron a su alrededor.
de los adverbios. Asi, Nebrija las enumera entre las preposiciones de genitivo, excelente estra- d. Juan, a cuyo alrededor se ubicaron los alumnos. .
tegia para dar cuenta de la inserci6n -optativa en la lengua de la Cpoca·--- de de, pero las con- 14 El tCrmino puede quedar implicito, adem3.s de las situaciones previsibles de refe~~ncias a~a
sidera adverbios cuando no van seguidas de sustantivos "por que las preposiciones cuando no f6ricas 0 deicticas, cuando esta coindizado con otro elemento e:xpreso en la oracton. A drfe-
se aiuntan con sus casos, sien1pre se ponen por adverbios" (p. 185). Salva prefiere considerar- rencia de los otros casos, aqui la explicitaci6n del c01nplemento conduce a un resultado agra-
las adverbios, a pesar del juicio casi un<inime de los gra1niticos de la Cpoca, "porque despues
rnatlcal:
210 Manual de gramdtica def espanoJ El sintagma adverbial y el sintagma preposicional 211
(17) a. Lo dej6 abajo. altoJ varios kilos mds gordaJ unos metros mds alld, cinco dtas mds tarde). Nose tra-
b. Lo dej6 debajo (de la cama). ta, pues, de complementos sino de Especificadores de! SAdv. En las expresi~
c. Lo dej6 bajo la cama. nes espaciales, el sustantivo antepuesto (escaleras, rlo) denota una d1recc1on
asociada a un trayecto ("por las escaleras hacia abajon) o bien una locaci6n
La discusi6n en torno a la categoria depende, pues, de que requisitos identificada a traves de un trayecto (b).
plan tea el gram:itico para la asignaci6n de palabras a las categorias. Si se pos-
tula que la preposici6n obligatoriamente rige un tcrmino sin la mediaci6n de (19) a. Rodaba escaleras abajo.
otro elemento, s6lo tenemos preposici6n en (c). En los otros casos, hablare- b. La represa foe construida 20 km. rio abajo (de Picun-Leufii).
mos de adverbio (a) o de adverbio preposicional (b ).
Por otra parte, en las expresiones temporales como dos afios antes, tres dias Tampoco aqui el sustantivo antepuesto es el termino, ni siquiera es un ver-
despuis, sonanas atrds y de expresiones espaciales como rfo abajo) calle arriba, dadero sustantivo 17 ; como no preve variaci6n flexional ni admite modificadores
camino adelante, mar adentro algunos gram<iticos reconocen una 'preposici6n ni tiene referencia cabe postular que se ha convertido en un adverbio. Como tal,
pospuesta\ con el supuesto tCrmino antepuesto a la "posposici6n" 15 . Sin em- a su vez, esta restringido por un segundo adverbio que denota la direcci6n.
bargo, antes o despues pueden llevar un complemento que explicita el punto de Un proceso similar de conversi6n se registra con otros sustantivos que
referencia a partir del cual se ubica cronol6gicamente el evento: tambien tienen un sentido locativo inherente:
(18) a. Dos dias antes de la operaci6n debe traenne los analisis. (20) a. Juan corria ca1nino a su casa.
b. Diez afios dcspues de su muertc, a-Un lo recuerdo emocionada. b. Pedro iba rumbo al trabajo.
Estos elementos antepuestos no son complementos sino SN cuantificati- Hallamos tambien aqui sustantivos sin determinante, igualmente restrin-
vos como los que modifican a las construcciones comparativas16 (dos cm mds gidos lexicamente, que exigen la presencia de un complemento encabezado por
18
la preposicion a. Tambien en (20) se combinan un trayecto y una direcci6n .
i. a. La casai tiene un arbol delante; De acuerdo con este analisis, pues, debemos descartar de plano la ex1sten-
b. *Lacasa tiene un irbol delante de ella /suyo. cia misma de las preposiciones pospuestas. Entre los ejemplos que corriente-
n. a. A Juani se le tir6 un perro encima; n1ente se aducen, se han reconocido dos construcciones diferentes: las expre-
b. *A Juan se le tir6 un perro encima de el /suyo. siones temporal.es modificadas por sintagmas norninales cuantificativos y las
En ca1nbio, es gra1natical, aunque no totahnente sin6ni1na de la anterior: espaciales en las que sustantivos convertidos en adverbios denotan un trayec-
c. Un perro se tir6 encima de Juan.
AdviCrtase que (ii) presenta dos forrnas alternativas: una con un dativo (a) y otra con el tCr-
to, restringidos por adverbios de direcci6n.
mino (c).
Esta alternancia s6lo es posible con predicados quc denotan eventos; en cambio, los pre<li- 17 Teniendo en cuenta la restricci6n de que en cada caso s6lo es posible un cornplemento (in-
cados de esta<lo no penniten la pronon1inalizaci6n del tCnnino 1ncdiante un dativo: dudablemente, de Pictin-LeuJU), entonces escalerasy rio no son los comple1nentos de las pre-
111. a. Juan se mud6 enfrente de l\.1aria. posiciones siguientcs. Debe advertirse que los sustantivos antepuestos presentan una serie de
a'. Juan se le 1nud6 enfrente. particularidades: son prictica1nente invariables en flexi6n (*rios abajo, *agua arriba), no ad-
b. Juan vive enfrente de M.aria. rniten deterrninaci6n ni 1nodificaci6n (*las aguas arriba, *rio caudaloso abajo); pertenecen a
b'. *Juan le vive enfrente. una clase inuy restringida de nornbres inherente1nente locativos y carecen aqui de capacidad
15 Debe advertirse que no cubre todas las secuencias de notnbrc + adverbio. Deben excluirse
referencial: el r{o, la ca/le no interesan co1no entidades concretas sino como relacioncs que
construcciones coma: penniten .:;ategorizar el espacio. No van encabezados por preposici6n pero ad1uite.n por. Co-
a. expresiones identificativas como el dfa antes, la semana despuis. mo observan Alcina y Blecua: "parece una secuencia a la que se le ha suprimido una prepo-
b. construcciones absolutas como modestia aparte u oraciones reducidas (subcategoriza- sici6n":
das co1no Quiero un Rolls Royce de/ante de mi puerta o coma con1ple1nento preposicio- i. Rodaba por la escalera empinada abajo.
nal: con las elecciones encima). ii. jC6mo corre el cache par esta cuesta abajo!
c. construcciones que estin en el lhnite entre la sint<ixis y el lexico por su escasisi1na pro~ 18 El espaiiol rnedieval pennitia ta1nbiCn sustantivos en funci6n de adjuntos co1no orilla, ca~i
ductividad: boca abajo, patas arriba, no, exida "seguidos de una determinaci6n con de (rara vez con a) y generahuente desprov1s-
16 De hecho, antesy despuis son fonnas de c01nparativos sintCticos.
tos de articulo" (Lapesa, 94).
212 Manual de gramdtica de! espaffol El sintagnia adverbial y el sintagma preposicional 213
11. 7. Las preposiciones preposici6n es normalmcnte un SN, puede ser tambien un SA (aspecto de jaci-
neroso), un SAdv (desde muy lejos), un SP (por sobre el hombro) o una oraci6n
La gram<itica tradicional prestaba escasa atenci6n a las preposiciones y a ("SCOMP) (hasta que regreses). Se diferencian asi de los adverbios, que, salvo
las conjunciones, a las que denorninaba "particulas de enlace)). La gram<itica los preposicionales, no requieren complemento, y de las conjunciones subor-
actual, por el contrario, considera que son precisamente estos elementos, con dinantes que seleccionan oraciones ("SFl).
escaso significado lexico y, a veces, sin este, las piezas bisicas que organizan d. regir caso tenninal cuando el tCrrnino es un pronombre personal. La di-
la estructura de los sintagmas. Las preposiciones se caracterizan por: ferencia mis conspicua entre la preposici6n y otras clases de palabras como la
a. ser palabras funcionales. En algunas construcciones, las preposiciones conjunci6n o el adverbio cs precisamente que s6lo la prin1era rige la forma
son meras "marcas de funci6n" carentes de todo significado Iexico. Equivalen terminal del pronombre. r:sta caractcristica permite diferenciar la preposici6n
a los sufijos flexionales de caso queen lenguas como el latin explicitan las fun- hasta -hasta mi- de su hom6ni1no, el adverbio focalizador -hasta yo lo sa-
ciones sinticticas que desernpefian los sintagmas nominales. Asi ocurre, por bia. De todos modos, este criterio no es siempre utilizablc ya quc algunas pre-
ejemplo, con la a del objeto directo, con por del complemento agente, con de posiciones, por su significado inherente, seleccionan seminticam.ente sustan-
de los complementos de sustantivos y, en general) con las preposiciones que tivos de un tipo muy acotado; asi, por ejemplo, durante o rnediante nunca inin
encabezan los complementos de regimen. En todos estos casos) no existe po- acompai\ados de pronombres, por lo que el criterio resulta inaplicable.
sib.ilidad de alternancia entre preposiciones. En cambio, otras preposiciones e. posici6n antepuesta al termino. El espafiol es una lengua de nUcleo ini-
como ante, sabre, bajo, desde determinan seminticamente el valor del SP. Ade- cial: los complementos siguen al verbo, al sustantivo o al adjetivo que los se--
mis de su funci6n relacional, tienen significado lCxico) no suelen ser seleccio- lecciona. Lo mismo ocurre con el tCrmino del SP: preposici6n y tCnnino se
nadas por un nlicleo y permiten la alternancia con otras preposiciones o, el SP hallan en una relacion de fratcrnidad estructural y de adyacencia estricta. El
en su conjunto, con adverbios del 1nismo tipo. nlicleo s6lo est<i capacitado para ejercer la recci6n cuando precede a su com-
b. constituir una clase cerrada. La lista de diecinueve preposiciones de la gra- plemento. Ya hemos revisado en el par:igrafo anterior los argumentos contra
mitica acadCmica incluye formas arcaicas (cabe, so) y excluye, en cambio, las que la existencia de "preposiciones pospuestas" y en este el n1antenimiento de la
derivan de otras clases: durante, mediante 19 , salvo, eXcepto, que son participios fo.:. indole verbal de mediante en decretazos mediante.
silizados a los que Andres Bello denominaba apreposiciones in1perfectas", asi co- f. moverse conjuntamente con el pronombre relativo, interrogativo o ex-
mo adverbios mds, menos e incluso sustantivos via, .frente, rumba, camino: 20 clamativo a la posici6n inicial de la oraci6n. En espaflol, a diferencia de len-
guas coma el inglCs, los prono1nbres que funcionan como tCrmino de un SP
(21) a. Los invitados, excepto Juan, se .retiraron antes de la medianoche. no pueden moverse solos:
b. Los invitados, menos Juan, se retiraron antes de la me<lianoche.
c. Viaje a Roma via Madrid. (22) a. El argu1nento mediante el cual defendiste tu posici6n es rnuy debil.
b. Juan descendi6 en la estaci6n delante de la cual habia un olmo.
c. requerir un tCnnino. La preposici6n rige su tCrmino obligatoria y direc- c. Juan descendi6 en la estaci6n de }a cual ya est8.bamos bastante lejos.
tamente -sin la mediaci6n de otra preposici6n. Se diferencia, en este senti- d. El argumento a traves del cual dcfendistc tu posici6n es rnuy debil.
do, de los adverbios prepositivos que o bien pueden ser usados intransitiva- e. El argumento con cuya ayuda defendiste tu posici6n es muy dCbil.
mente o bien requieren la presencia de la preposici6n de.
Generalmente se define la preposicion como una palabra relacional que (22a) prueba que las "preposiciones imperfectas" preceden al relativo en la
vincula un sintagma norninal con otra construcci6n. Si bien el termino de la posici6n inicial de la oraci6n, del mismo modo que los adverbios preposicio-
nales (b). En (c), en cambio, el adverbio est:i separado de su complemento,
por lo cual su comportamiento difiere significativamente del de las preposi-
19 En algunos casos como mediante sobreviven huellas de su origen verbal, de ahi la denomi- ciones. En (d) y (e) el relativo forma parte de lo que se denomina tradicional-
naci6n "preposiciones imperfectas" de Andres Bello. Asi, aunque sin concordancia, el anti-
mente una "locuci6n prepositiva": son locuciones entre cuyos miembros exis-
guo participio de prcsente puede conservar alin su libertad en el ordcn respccto al SN, en de-
cretazos mediante. te una cohesion sintagm:itica mayor que en los SSPP productivos. El sustan-
20 Si es quc se ad1nite que las prcposiciones pueden ir seguidas por un SP; en caso contrario, se tivo no admite modificadores ni pueden alterarse sus propiedades flexionales.
analizarin como adverbios preposi-cionalcs. Sin embargo, existen algunas diferencias entre los dos ejemplos. En (d), a di-
214 Manual de gran2dtica de! espaiiol El sintagma adverbial y el sintag1na preposicional 215
ferencia de (e), el segundo SP no puede ser sustituido por el relativo posesivo Ejercitaci6n
lo que indica que travis no se comporta como un sustantivo. Han perdid~
tambien sus propiedades nominales los que aparecen en las locuciones a rafz l. Reconozca los adverbios que aparecen en el siguiente texto y clasifique-
de, en vista de, con respecto a, en virtud de, de acuerdo con. En algunos casos, in- los de acuerdo con uno o mis de los criterios considerados:
cluso el sustantivo que se halla entre ambas preposiciones no aparece en otro
contexto: a fuer de, por mor de. Admiten, en cambio, posesivos otras construc- "S6lo allf habia luz. -Cierto, Foncho leia siempre hasta tardisimo ... Si lo estre-
ciones como en contra de, en relaci6n con, a cargo de, en lugar de. chaba demasiado impetuosamente, el nifio se quebraria. A.siJ el de pie sobre la cama
En todos los casos, sin embargo, a pesar de la cohesividad entre sus miem- la besaba amorosainente en la mejilla''.
bros, la invariabilidad Iexica y flexiva de sus componentes, estas frases tienen Adapfado de Elogio de la madrasta de Mario Vargas Llosa .
la estructura de un SP. Asi, el analisis de a traves de este argumento (23a) ser:i
el mismo que el de con ayuda de este arguniento, a pesar de la diferencia sefia- 2. Clasifique los adverbios en -mente que aparecen en las siguientes ora-
lada. Se diferenciari de cases co mo con el consentimiento de su .marido (23b ), en ciones:
que el termino del SP es una proyecci6n nominal N': en efecto, el sustantivo a. Se comunic6 telef6nicarnente con el Rector.
ni.'icleo del SN puede ser modificado (con el consentimiento expreso de su mari- b. Me reclam6 autoritaria1nente el pago de las cuentas.
do) o sustituido (con el permiso de su marido). Como hemos visto en (22), las c. Probablemente no lo llegue a saber nunca.
locuciones prepositivas carecen de toda posibilidad de expansion: d. Te6ricamente, el problerna es atractivo.
e. I-Ionestamentc, no crco que la situaci6n pueda resolverse feliz1nente.
(23) £ La situaci6n sc rcsolvi6 ficilmente.
a. b. g. Pr:lcticamente ya resolvi6 el problema.
h. Resolvi6 el problerna pricticamente.
SP SP
~SN ~SN
3. Algunos adverbios negativos terminados en -mente carecen de correla-
to positivo. Reconozca en la lista que sigue cu:iles pertenecen a este grupo:
P p
deslealmente, indefictiblemente, despiadada1nente, inevitablemente, 1nexp!tcable-
~ ~ I
SP
con
~
Dct N'
mente, injatigablemente.
~Reconoce Ud. alguna regularidad entre estos adverbios?
travis ~
de este argumento
I ./'-...... 4. Compare tJd. las siguientes construcciones y especifique a que se debe
el / "'- la diferencia entre los adverbios que aparecen en cada una:
No SP
consenttiniento ~ a. Estoy sumainente preocupada I Estoy francamente preocupada.
de su marido
b. el dia despues I dos dfas dcspuCs I despuCs de dos t-lias.
c. A J\1aria se lave estupendam.ente I Maria toca el piano estupendamente.
Las conjunciones pueden ser coordinantes y subordinantes; estas Ultimas d. Juan esta adentro I La embarcaci6n se dirigia mar adentro I La ernbarcaci6n
introducen una oraci6n. La diferencia entre preposiciones y conjunciones su- se dirigia por el mar adentro.
bordinantes estriba, pues, en la categoria del termino: por lo general, SSNN y
oraciones, respectivamente. Desde este punto de vista, pueden ser subsumi- 5. Reconozca la clase de palabra a la que pertenece la expresi6n en cursiva:
das·en una sola clase, la de las palabras subordinantes, que se diferenciari pos-
teriormente. a. Juan es apenas dos centimetros inis alto que su padre.
a'. Apenas lleg6 a casa, Juan comenz6 a leer la novela.
b. Juan no lee ni cscribe.
b'. Ni Juan lo sabia.
216 Manual de gramdtica de! espano/
1 En efecto, la cornplejidad del te1na pl-oviene. de las distintas pcrspectivas desde las cuales
pueden ser estudiadas estas categorias. Asi, el tiempo gramatical ha sido abordado desde:
un enfoque l6gico-se1nintico: analiza su significado en tCrminos de las condiciones de ver-
dad del enunclado,
un enfoque 1norfosintictico: estudia el val.or y la funci6n de cada tie1npo en tCrrninos de
las relaciones con los otros del sisterna, tanto en su aspecto sintagm1tico corno paradig-
mitico,
un enfoque pragrnitico~·discursivo: pone de relieve la particular contribuci6n del tiempo
verbal a la cohesi6n del texto, a su relaci6n con el contexto y la situaci6n como marcas de
la enunciaci6n.
218 Manual de gramdtica de! espaiiol La jlexion verbal 219
vista temporal se distinguen Unicamente por su valor aspectual, perfecto o im- La localizaci6n temporal de un determinado evento requiere, pues, con-
perfecto, como en el caso de los pretCritos. siderar tres puntos:
Tiempo, modo y aspecto son las expresiones gramaticales de las catego- E - el momento de! evento- denota el tiempo en el que se localiza el
rias sem:inticas temporalidad, modalidad y modo de la acci6n, cada una de las even to.
cuales se realiza mediante distintos recurses Jexicos y grarnaticales. H - el momento de! acto de habla- denota el momento en el que ocurre
el acto de habla.
R - el momento de referencia- denota el memento en relaci6n con el
12.2. El tiempo verbal cual se ubica E 2.
Las relaciones posibles entre dos de estos momentos son la precedencia
La categoria sem:intica de la temporalidad se realiza, fundamentalmente, (que engloba la anterioridad y la posterioridad) y la simultaneidad. A partir
a !raves de! tiempo gramatical y de los adverbios temporales, que constituyen, de estos instrumentos (momentos y relaciones), pasemos a analizar los tiem-
respectivamentei una propiedad flexional de expresi6n obligatoria asociada pos de! indicativo de! verbo espaiiol. 3 En cada caso nos referiremos solo a los
con el verbo (o con el auxiliar en el caso de los tiempos compuestos) y un ti- valores bisicos de cada uno de los tiempos.
po de construcci6n sint:ictica (adjuntos de tiempo). El tiempo gramatical no
se corresponde exactamente con el tiempo cronol6gico, medible y representa- 12.2.1. Los tiempos verbales de/ espanol
ble mediante una recta· a lo largo de la cual se ordenan secuencialmente los
eventos. No marca en forma absoluta la localizaci6n temporal de! evento si- 1. Presente: _ _ _ __
no que lo sitUa en relaci6n con otro u otros puntos de la linea temporal como E,R,H
simultineo, anterior o posterior.
La organizaci6n del tiempo en una lengua no es arbitraria. Las lenguas El presente, en su uso deictico, sefiala la aproximaci6n entre el rnornento
imponen una serie de distinciones que se articulan en un sistema de relacio- de! evento y el momento de la enunciaci6n. Esto no significa que necesaria-
nes que se expresan gramaticalmente. La existencia de un sistema fuertemen- mente coincidan, dado que el evento puede cubrir un intervalo mas amplio
te trabado en que cada miembro se define de manera opositiva en relaci6n con que H, como en el ejemplo (la). Es incluso marginal el uso de! presente para
los otros fue planteada en la Hamada gram:itica tradicional. Andres Bello tn indicar una acci6n en curso en el mornento de la enunciaci6n, como se obser-
su Andlisis ideoldgico de los tiempos de la conjugacidn caste/Zana (1841) reconoce va en (lb). Dado que el sistema temporal se organiza teniendo como eje el
ese car:icter sistemitico. punto H, el presente seni su miembro menos marcado4 . Precisamente su ca-
El tiempo es, bisicamente, una categorla delctica. Ubica temporalmente r:icter no marcado lo habilita para la neutralizaci6n de las relaciones de ante-
un evento (E), relacionindolo, directa o indirectamente, con el mornento en rioridad y de posterioridad, como se advierte en (le) y (ld). En su empleo no
que ocurre el acto de enunciaci6n: el ahora del acto de habla (H). Con algu- deictico, el presente se halla en oraciones genericas con un significado atem-
nos tiempos verbales, la ubicaci6n con respecto al acto de habla es indirecta: poral, como en el ejemplo (le):
el evento se ubica en relaci6n con un punto de referencia (R), que, a su vez, se
mide con respecto al momento de! acto de habla, el eje organizativo del sis- (1) a. En este momento, Pablito duerme.
tema. Esta relaci6n directa o indirecta con el momento del acto de habla es-
t:\ en la base de la distinci6n tradicional entre tiempos absolutos y relativos:
los primeros son bisicamente deicticos, los segundos anaf6ricos en tanto re- 2
Si bien el punto de referencia s6lo es estricta1nente necesario en los tiempos anaf6ricos, pa-
miten a algun punto de referencia adicional, que figura -explicita o implici- ra mantener la uniformidad de los instrumentos de anilisis lo consideraremos ta1nbiCn en los
tamente- en el contexto. Asi en una oraci6n como Cuando !legamos al cine, deicticos. En estos, coincidiri con alguno de los otros dos.
3
la pelfcula ya habia comenzado la localizaci6n temporal de! evento denotado Las denominaciones propuestas por Andres Bello) que se ajustan a los valores que desentra-
na en cada uno de los subsistemas temporales, aparecen entre parCntesis cuando difieren de
por el verbo de la oraci6n principal (habia comenzado) se realiza tomando co-
las que usa la RAE.
mo punto de referencia el de la subordinada (la llegada al cine), que, a su vez, 4
En una oposici6n o sistema de oposiciones, el 1niembro no marcado es el 1n<is general, el me-
es anterior a H. Estas relaciones se representan mediante la f6rfnula E-R-H, en nos caracterizado. Como tal, puede representar a toda la clase y tiene una distribuci6n 1niis
la que el gui6n indica la anterioridad. amplia que la de los otros miembros.
220 Manual de granidtica de! espan0 z , la jlexi6n verbal 221
b. El delantero le pasa la pelota a su compafiero (en un relato deportivo). siste en indicar la persistencia del resultado de una acci6n pasada. Esto signi-
c. Alejado de la vida politica, Sarrniento mucre en Paraguay en 1888. fica que, al ser medido desde el presente, E se extiende, como duraci6n o ite-
d. Mafiana te traigo el Ebro. raci6n5, hasta H. Desde el punto de vista formal, se diferencia de los preteri-
e. Los metales se dilatan al scr calentados. tos imperfecto y perfecto simple porque es una perifrasis, constituida por un
auxiliar (haber) flexionado en tiempo, modo, persona y numero que esti
Los tiempos simples de! pasado son dos, el preterito o perfecto simple y acompanado por el participio de! verbo lexico (ver capitulo 13). Adviertase el
el imperfecto. Desde un punto de vista estrictamente temporal, ambos coin- contraste entre las siguientes oraciones:
ciden en denotar un momento anterior al de la enunciaci6n, por lo que sus re-
presentaciones respectivas son en principio iguales: (3) a. Ya plantee el problema en una nota anterior. (=una vez)
b. f-Iemos planteado el problema sin obtener respuesta. (= reiteradamente)
2. Pretirito indefinido o perfecta simple (Pretirito): - - - - - - - (4) a. Respete su voluntad. (~durante su vida)
R,E H b. He respetado su voluntad (hasta ahora y probablcmente lo siga hacienda).
3. Pretirito imperfecto (Copretirito}: - - - - - - - - Las formas de perfecta simple denotan un evento puntual pasado, pr6xi-
R,E H mo o remoto. I_,as del compuesto indican, por lo general, la actualidad psico-
11
te, el futuro epistemico de (Sc) carece de todo significado temporal, expresan- (6) b. Si fuera rico, recorreria el mundo.
do unicamente la noci6n modal de probabilidad: c. El gobierno recortaria el presupuesto educativo.
d. Te pediria el favor de que me acompafiaras a la reuni6n.
(5) a. Cuando termines de jugar, te iris a la cama.
b. No te preocupes por el libro. ~[e lo traerC sin £3.lta. 7. Pretirito Pluscuamperfecto (Antecopretirito): _ _ _ _ _ _ _ __
c. Son las cinco. Ya estaran en casa. E R H
En los tiempos verbales tratados hasta aqui, el punto de referencia (R) se Denota un evento anterior a otro punto tambien anterior a H. Requiere
asocia a otro de los dos puntos (E) o (H). En los tiempos que tratamos a con- la presencia de algun punto de referencia en relaci6n con el cual se ubica co-
tinuaci6n, en cambio, funcionari independientemente: son los tiernpos ana- mo anterior. Este punto de referencia se interpreta a veces de manera diferen-
f6ricos, cuya remisi6n al punto de habla es indirecta. te, como en las siguientes oraciones:
6. Condicional o potencial simple (Pospretirito). La denominaci6n atribuida (7) a. La secretaria se habia retirado a las tres.
a este tiempo por Andres Bello equivale a "futuro en el pasado": se trata de un b. A las trcs la secretaria ya sG habia retirado.
evento posterior (E) a un punto de referencia pasado (R). Admite tres posibi-
lidades de interpretaci6n en cuanto a la localizaci6n de! evento con respecto En (7a) se interpreta que la secretaria se foe Gusto) a las tres; en (7b), an-
al momento de la enunciaci6n: puede ser anterior (a), posterior (b) o simul- tes de las tres. En el primer caso, a las tres localiza el evento, de manera que
t:inea (c): el punto de referencia se ubica en un momento posterior, no especificado en
la oraci6n (co mo, por ejemplo, ... por eso no estaba a las cinco); en el segundo,
a. b. _ _ _ _ __ c. Res a las tres, pero E habia sucedido antes.
R E H R H E R H,E
8. Futuro perfecto (Antefuturo). Como el condicional, da lugar a tres inter-
En efecto, a partir de pretaciones: la ubicaci6n del even to es variable en relaci6n con el momento de
hablar H, pero siempre es anterior a R, que, a su vez, es posterior a H:
(6) a.Juan dijo que vendria.
a. ------~ b. - - - - - - - c.
no sabremos si la venida de Juan ya se registr6, como en el esquema (a), o se H E R H,E R E H R
registrar:\ (b) o se est:i registrando en el momento en que ocurre el acto de ha-
bla (c). (8) Cuando Juan llegue a su casa, los chicos ya se habr:in dormido.
Como el futuro, esta forma tambien se conecta sistemiticamente con va-
lores modales como la posibilidad7: la aserci6n de! hablante queda condicio- Un hecho futuro con respecto al momento de la ernisi6n (H) -la llegada
nada a un contexto irreal (6b ). De hecho, la lectura estrictamente temporal de! de Juan- sirve como pun to de referencia para localizar el memento en que
pospreterito corresponde mis bien a la perifrasis con ir, que ya mencionamos los chicos se duerrnen (E) corno anterior. Sin embargo, es incierta la relaci6n
en el futuro (Dijo que iba a venir). El valor condicional de esta forma la hace entre el momento del evento (E) y el momento de la emisi6n (H): puede ocu-
particularmente apta cuando el emisor no quiere comprometerse con el con- rrir en el futuro (a), estar ocurriendo ahora (b) o haber ocurrido ya (c).
tenido de su afirmaci6n, es decir, cuando, por distintos motives, no puede o
no quiere asumir la responsabilidad de sus dichos (6c). Tambien se usa en ex- 9. Condicional o potencial compuesto (Ante-Pos-Pretirito). Las posibilidades
presiones corteses cuando el hablante, que no esti en condiciones de ejercer de interpretaci6n se multiplican ya que requiere considerar dos puntos de re-
el control sobre el oyente, pretende atenuar su pedido (6d): ferencia: uno en el pasado (Rl) y otro en el futuro (R2). Asi:
se trata de una acciOn futura en relaciOn con un memento pas ado (nos prome- (12) a. Juan dijo que vendria 8.
tieron = Rl) pero anterior a otra tambien futura (cuando volviesemos = R2). Las b. Juan dijo que vcndri.
varias posibilidades obedecen a la indeterminaci6n de E y R2 con respecto a
H. Cada una de las tres formulas de! condicional simple se multiplica por las (11) ejemplifica el contraste entre un imperfecto y un presente en una subor-
tres posibilidades resultantes de la combinacicin con R2, lo que da lugar a las dinada, dependiente de! perfecto simple de la principal. Como sefiala Andres
nueve f6rmulas siguientes: Bello, con el presente "no veriamos por entre la mente de Copernico el giro
eterno de la tierra". En efecto, mientras que el imperfecto (copreterito) supo-
(9') ne s6lo la perspectiva de Copernico el presente introduce la presencia de otra
1
a' a'' a"' voz -la del hablante- que formula una oraci6n generica. Asimismo, mien-
R1 E HR2 Rl E H, R2 Rl E R2 H tras queen (12a) el hablante se atiene a lo dicho por Juan, el presente de (12b)
le atribuye un grado mayor de realidad a la afirmacion.
b' b" b"' La correlaci6n de tiernpos en el subjuntivo es obligatoria con algunos ver-
Rl H ER2 Rl H L~R2 Rl H R2E bos (los de deseo, por ejemplo ); sin embargo, con otros es posible una alter-
nancia similar a la que permite el indicativo:
c c" c"'
Rl H,E R2 Rl HE R2 Rl EH R2 (13) a. Qyi.ero que vengas I *vinicras I *hayas venido.
b. Qyise quc vinieras I *vengas I *hayas venido.
12.2.2. La concordancia de tiempos c. No crco que vcnga I haya venido I viniera.
d. Me pidi6 que viniera I venga.
En un texto, la cohesion se establece mediante el mantenimiento de! pun-
to de referencia, que funciona como el anclaje temporal en torno al cual se or- Los tiernpos verbal.es son polisCmicos. A menudo, junto a sus valores li-
denan los eventos relatados. Esa relaci6n de congruencia entre los varios terales, admiten algunos valores derivados que amplian sus posibilidades de
tiempos, fundamentalmente de los que aparecen en las oraciones subordina- empleo:
das con respecto al de la principal, es lo que la gramitica tradicional denom\-
naba "consecutio temporum" o concordancia de tiempos. Asi en: (14) a. Iba caminando por la avcnida y, de pronto, lo veo salir del cine con una
n1uchacha preci.osa.
(10) En la primavera de ese afio, me sentia melanc6lico. V.isitC al antiguo ami- b. 2~e deseaba sefiorita?
1
go con quicn habia compartido tantos mementos gratos. Me anunciO que, c. Si sabia eso, no venia.
cuando sc jubilasc 1 escribiria sus memorias. Pasaron ya diez afios. Cuando d. 1Cuintas vcces le habrC dicho que se portara bienl
vuelva a visitarlo, habri cumplido con su tarea.
En la segunda oraci6n de (14a) aparece un presente narrativo, en lugar del
como se advierte 1 cl adjunto extraclausular inicial proporciona el anclaje tem- pretCrito: se trata de un recurso ret6rico tendiente a hacer mas vivido el rela-
poral no s6lo de la primera oraci6n sino que permite ordenar la secuencia de to, al situarlo como simult<ineo con el acto de enunciaci6n. Si, al entrar a un
eventos sucesivos (visita1; anunciar, pasaron diez afios). A su vez, cada uno de negocio, el comerciante nos dirige la pregunta (14b), scguramente no pensa-
estos momentos permite medir los eventos pasados y/o flituros que les est3.n rernos que se interesa por nuestros deseos pasados sino por nuestra eventual
subordinados. compra: aqui el imperfecto es usado como expresidn de cortesia. En el periodo
La correspondencia entre los tiempos dista de ser, sin embargo, obligato-
ria y su infracci6n permite interesantes contrastes, coma los que vemos a con-
8
tinuaci6n: Una forma alternativa es:
i. Juan dijo que venia maiiana.
En a1nbos casos se trata de un discurso indirecto, s6lo que, mientras queen (12a) se parte de
(11) a. Copernico prob6 que la tierra giraba alrededor de! sol.
un discurso directo en futuro, en (i.) se supone un presente en el discurso directo. S6lo asi
b. Cop6rnico prob6 que la tierra gira alrededor del sol. puede explicarse la combinaci6n del i1nperfecto con el adverbio matiana.
226 Manual de gramdtica de! espa/fo/ La ftexi6n verbal 227
condicional de (14c), el uso de! imperfecto no concierne a su ubicaci6n tem- Esta oposici6n modal entre indicativo y subjuntivo, la basica de la conju-
poral sino a su canicter factual: indica que no se trata de un evento real sino gaci6n espaiiola, comprende fen6menos diversos que requieren tres perspec-
irreal. Como vemos, el imperfecto no solo puede indicar un alejamiento en el tivas: semintica, pragmitica y sintictica. La primera concierne, bisicarnente,
sentido temporal sino tambien en el de la realidad o factualidad de! evento. A como vimos en (15), al caricter asertivo o no asertivo de! enunciado, es decir,
su vez, en (14d) el futuro perfecto poco tiene de futuro: no expresa, como en al compromiso que el hablante asume con respecto a la factualidad del even-
su uso tipico, un evento anterior a otro future sino que es equivalente a un to denotado.
perfecto compuesto pero modalizado como incierto. 9 El subjuntivo tambien puede expresar nociones pragmaticas como la cor-
tesia (17a) o bien el caracter discursivamente irrelevante de un hecho en rela-
ci6n con lo afirmado en la principal (17b):
12.3. El modo
(17) a. Qyisiera pedirle un favor.
Mas complejo resulta definir el concepto de modo, asociado a la noci6n b. Aunque seas 1ni mejor amiga, no dejarC de sefialarte el error.
sem:intica de modalidad. Mientras que el modo cs una propicdad flexional de!
verbo, la modalidad tiene varios tipos de expresiOn: auxiliares, disyuntos, su- Desde una perspectiva sintJ.ctica, el subjuntivo -como su misma etimo-
bordinadas adverbiales. logia lo indica- aparece fundamentalmente en oraciones subordinadas. Los
Los gramaticos definen vagamente el modo coma la categoria que expre- elementos que inducen la selecci6n obligatoria de! subjuntivo en la subordi-
sa las actitudes u opiniones de los hablantcs en relaci6n con el contenido nada son los siguientes:
enunciado. Al subjuntivo se le han atribuido los significados de eventualidad a. c!ases semdnticas de predicados (verbos o palabras de otras categorias): de
o de irrealidad a partir de contrastes como los siguientes: acuerdo con los valores seminticos reconocidos en el subjuntivo, es de prever
que los predicados volitivos (18a) y de duda (18b) rijan subjuntivo. En cuan-
(15) a. El tren llega/ 'lleguc a las tres. to a los predicados emotivos como (18c), que presuponen la verdad de la ora-
b. Seguramente el tren llega/ ?? llegue a las tres. ci6n subordinada (tanto si se trata de una oraci6n afirmativa corno de una ne-
c. Probablemente, el tren Ucga/ llegue a las trcs. gativa o interrogativa), el subjuntivo se explica no por el valor factual sino pre-
d. Posiblcmente, el tren llcga/ llcgue a las trcs. cisamente por el hecho de que la verdad de! evento denotado por la
e. Tal vez el tren ??11.cga/ llcgue a las trcs. subordinada no se cuestiona. Los ejemplos de (19) y (20) muestran que los
predicados que seleccionan oraciones de subjuntivo pueden pertenecer a dife-
Como se observa, las oraciones con un grado de certeza mayor se asocian rentes clases sinticticas: 10
Unicamente al indicativo y las mas improbables al subjuntivo. Por SU parte, el
contraste entre los pares de oraciones con los adverbios probablemente o posible- (18) a. Margarita quierc I ordena que la pases/ *pasas a buscar por el trabajo.
mente (con los que pueden con1binarse ambos modos) consiste, justamente, en b. Dudo I Es posiblc que la pase I *paso a buscar por el trabajo.
que el uso de! subjuntivo seiiala un grado mayor de eventualidad o irrealidad. c. Me alegra I Es una sucrte que la pases I *pasas a buscar por el trabajo.
De todos modos, estas nociones no estin asociadas al subjuntivo de un (19) a. El deseo I la orden de que la pases I 'pasas a buscar.
modo necesario ni suficiente. Por una parte, contenidos similares se expresan b. La duda I la posibilidad de que la pase I 'paso.
a veces obligatoriamente en indicativo cuando el verbo rector selecciona ese c. La alegria I la suerte de que la pases I *pasas a buscar por el trabajo.
modo, como se advierte en (16a). Por la otra, con verbos de emoci6n el sub- (20) a. Deseosa de que la pases I 'pasas.,
juntivo va asociado con la presuposici6n de la verdad de! contenido de la su- b. Dudosa de c1ue la pases ...
bordinada, como se ilustra en (16b ): c. Contenta de que la pases ..
(16) a. Conjcturo I supongo /sospecho que Juan lo dijo con mala intenci6n.
b. Me indigna que Juan lo haya dicho con mala intcnci6n.
10
Estos predicados e1notivos han sido denominados "factivos": el hecho que provoca la reac-
9
En el Esbozo, sc habla de un futuro perfecta de sorpresa para casos similares. ci6n etnotiva no se cuestiona, cualquiera sea la la polaridad y el tipo de la oraci6n.
228 Manual de gramdtica de! espaiiol La jlexir5n verbal 229
b. subordinantes (preposiciones o conjunciones), como los que aparecen en las puede ser negado (24 a y b). Ademas, los cliticos van obligatoriamente pos-
siguientes oraciones: puestos, como sucede con las formas no finitas [flexionadas] del verbo (c). El
resto de las formas las suple el subjuntivo, como se advierte en las siguientes
(21) a. Lo dice para que la pases I 'pasas a buscar por el trabajo. oraciones:
b. La paso a buscar por el trabajo sin que me lo pida I *pide.
c. Antes (de) que la pases I *pasas a buscar por el trabajo ... (24) a. Come I Comamos (=subjuntivo) I Coman (=subjuntivo)
b, No vengas I *veni.
c. la negaci6n: la negaci6n de ciertos verbos como creer equivale seminti- c. Traelo I *lo trae.
camente a los verbos que seleccionan subjuntivo (como dudar). Se explica asi
que aparezca el subjuntivo en esos casos: A pesar de queen muchos casos el subjuntivo cubre las lagunas del impe-
rativo, por lo que Bello fos incluia en un Unico modo, la distribuci6n no es to-
(22) No creo quc la pasc I *paso a buscar por el trabajo. talmente complementaria, como lo prueba la posibilidad de alternancia que se
reconoce en los siguientes ejemplos:
Como se advierte, en estos casos no existe alternancia modal: el subjunti-
vo es obligatorio. (25) a. Qye lo disfrutes con tu familia (orac.i6n optativa o desiderativa)
Por su parte, el subjuntivo de las relativas depende, fundamentalmente, b. Disfrlitalo I disfrutilo con tu filmilia (oraci6n imperativa)
de! caricter no cspedfico de! sintagma nominal que las incluye. Los verbos Por eso conviene considerarlos como modos independientes.
buscar, necesitar, querer y similares admiten estos tipos de sintagmas como o~
jetos directos, en alternancia con sintagmas especificos, marcados por la pre- 2. La factualidad de! evento indica el grado de compromiso que adopta el
sencia de a y de! modo indicativo: hablante con respecto a la realidad que atribuye al evento denotado. Este
compromiso puede ser fuerte -explicitado a traves de verbos como aseg-urar,
(23) a. El secretario que maneja /maneje las finanzas de la empresa seri ascen- afirmar, constatar- o debil -con verbos como creer, parecer, suponer. Al res-
dido. pecto, el hablante puede asumir una actitud neutra (26a), en el sentido de no
b. Busco a un secretario que maneja (*maneje) las finanzas de la empre~a. poner en cuesti6n el caricter factual de lo que enuncia; en este caso, usa el in-
c. Busco un secrctario quc maneje (*maneja) las finanzas de la e1npresa. dicativo, el modo no marcado. En cambio, el enunciado est:i modalizado
cuando el hablante no pretende realizar una aserci6n, ya sea porque expresa
Mientras que en la posici6n de sujeto (23a) la alternancia est:i condicio- su incertidumbre en cu an to a su realidad (26b) o le atribuye un caricter irre-
nada por factores grarnaticales (el futuro de! verbo de la oraci6n principal), en al (26c) o presupone su verdad sin aseverarla (26d). Tai modalizaci6n se ex-
(23b) y (23c) es posible por las propiedades lexicas de! verbo buscar. Mientras presa por lo general mediante el condicional, como en (26b) y (26c), el sub-
que el sintagma especifico que denota un individuo determinado, ya identifi- juntivo, como en (26c) y (26d), si bien puede haber otras alternativas (recuer-
cado (23b) es referencial, el no espedfico (23c) no supone un individuo de- dese el uso modal del futuro en los ejemplos de (5) ode! imperfecto en (14c)):
terminado (por ejemplo, la expresi6n alude a un posible secretario que no ha
sido min contratado ). (26) a. El libro ha recibido elogios de la critica especializada.
b. El libro habria recibido elogios de la critica especializada.
Cabe sefialar, por Ultimo, que en la noci6n de modalidad se interrelacio- c. Si el libro hubiera rccibido elogios de la critica especializada 1 se ven-
nan tres conceptos difcrentes: deria.
d. Me alegra que el libro haya recibido clogios de la critica cspecializada.
l. El tipo de oraci6n depende de! acto de habla que se pretende realizar.
Asi, por ejemplo, el modo subjuntivo aparece como una de las marcas que ca- 3. La relaci6n entre el evcnto y sus participantes segun el juicio del ha-
racteriza a las oraciones imperativas. El irnperativo, en tanto modo morfolO- blante, en terminos de obligaci6n, intenci6n o capacidad. En espafiol, estos
gico, se considera una forma defectiva, ya que esta sometido a una serie de valores modal.es se expresan bisicamente mediante los auxiliares, como poder
restricciones: s6lo cuenta con la flexi6n personal de segunda persona y no Y deber, como veremos en detalle en el capitulo 13.
230 Manual de gramdtica de! espaiiof La jlexi6n 'uerbal 231
Ambos preteritos coinciden en su localizaci6n temporal: se trata de un (29) a. Juan sc dcspert6 sobresaltado.
evento anterior al punto de! habla. Sin embargo, difieren en el enfoque desde b. Juan donnia tranquilo.
el que se los presenta: mientras queen (27a) se considera el evento en su glo-
balidad, en (27b) se selecciona un instante en el transcurso de! evento. Asi, la veremos que la diferencia morfol6gica ya reconocida esta reforzada por una
primera oraci6n afirma que la acci6n concluy6 pero la segunda no perrnite in- clara distinci6n lexica: despertar denota un evento puntual, que no implica du-
ferir necesariamente ta! resultado. El perfecto sim pie representa el aspecto raci6n, en tan to que dormir denota un cierto estado que se extiende a traves del
perfectivo; el imperfecto corresponde al aspecto imperfectivo. tiempo sin suponer un limite. Tambien esta es una diferencia aspectual, pero
A es ta oposici6n bisica, se afiaden otras distinciones aspectuales que. se corresponde al significado inherente de! verbo. Este segundo sentido de aspec-
realizan mediante recursos morfol6gicos, sintcicticos y lexicos. Una situaciOn to concierne a la clasificaci6n de los verbos (ode los sintagmas verbales) en cla-
puede ser unica (semelfactiva), como en (28a) o repetirse. Si esa repetici6n se ses aspectuales. Para distinguirlo de! anterior, se denomina aspectualidad oAk-
da de manera discontinua, seni habitual (28b), mientras que, si se repite de un tionsart. A partir de esta noci6n se establecen algunas distinciones de clases de
modo mis o menos continua, seri iterativa o frecuentativa (28c). Tambien predicados, que resultan relevantes en el comportamiento sintictico:
pueden marcarse las fases de un proceso mediante recursos perifnisticos: fun-
damentalmente, su inicio (28d) (perifrasis incoativas o inceptivas), su desarro- A. Predicados telicos y atClicos: esta diferencia ICxica atafie a Ia existencia
llo, mediante perifrasis durativas como (28e) o su terminaci6n, con perifrasis o no de delimitaci6n en la situaci6n: las situaciones delimitadas o tilicas su-
conclusivas como (28f): ponen una culminaci6n; las atClicas, por el contrario, son situaciones que se
extienden durante un intervalo sin que haya un carnbio de estado corno par-
(28) a. Ana llor6 cuando le dije que me iba. te de su significado 12 . Son, entonces, tClicos los verbos como despertar{se), ad-
b. Ana lloraba cada vez que me iba.
c. Ana lloriqueaba a cada rato. 12
Bello ya habia reconocido esta diferencia 1E:xica, a partir de la cual dividia los verbos en per-
cl. Ana se ech6 a llorar. 1nanentes y desinentes (parr. 625), correspondientes a atClicos y tClicos, respectivamente. Es-
tablece la distinci6n en los siguientes tCrm.inos: "En unos verbos el atributo (=el predicado),
11 Puede argumentarse que tambien se oponen, en cuanto al aspecto, infinitivo y gerundio. Asf, por el hccho de haber llegado a su perfecci6n, expira, y en otros, sin embargo, subsiste du-
en las siguientes oraciones, la diferencia estriba ell la naturaleza durativa del gerundio en rando: a los primeros llamo desinentes, ya los segundos, permanentes. Nacer, morir, son verbos
(ii.), frente a la puntual de linfinitivo en (i.): desinentes, porque luego quc uno nacc o muere, deja de nacer o de rnorir; pero ser, ver, o{r
i. Yo he vista al presidente firmar el decreto. son verbos pennanentes, porque sin embargo de que la existencia, la visi6n o la audici6n se?-
ii. Yo he visto al presidente ftrn1ando el decreto. desde el principio perfecta, puede seguir durando gran tiempo".
232 La jlexi6n verbal 233
Manual de gramdtica de! espaifo!
vertir, llega1~ re~friarse, descubri1~ que estin delimitados: todos ellos implican u Los ejemplos (a) denotan actividades, es decir, eventos atelicos; por ello,
limite, ?esp~es del cual la situaci6n cambia. Por el contrario, verbos que de~ son perfectarnente compatibles con adjuntos ternporales que denotan dura-
notan s1tuac1ones (como aniar, tener, pertenecn; corresponder, caber, conocer, dor- ci6n: durante toda la tarde (30a) o en la marat6n (30b). Por el contrario, los
mi~) y actividades (como corre1; caminar, nada;; toser) no suponen una delimi- roismos verbos en los ejernplos (b) son realizaciones: en (30b), por la presen-
tac16n temporal: son atelicos. cia del se estilistico y de un objeto directo definido; en (31b), por la inclusion
de un adjun to de lugar que sen.ala una meta. Esas construcciones permiten es-
B. Verbos no-durativos y durativos: esta segunda distincion se aplica a los tablecer un punto final; de este modo, al ser realizaciones, los sintagrnas ver-
verbos telicos; los atelicos son siempre durativos. Los no-durativos suponen bales pueden ser rnodificados por adjuntos temporales puntuales: en un ratito
procesos que no insumen tie1npo: idealmente, el momento inicial coincide en (30b) yen pocos segundos en (31b).
cone~ final (como morir, darse cuenta, explotar, reconocer). Por·el contrario, los El aspecto y la aspectualidad pueden interactuar de modo rnenos previsi-
durat1vos supo~en, ademis del cambio de estado, un proceso que se extiende ble. Bernos visto en (29) la cornbinaci6n de un vcrbo telico con el aspecto
a lo largo de! t1empo (aprender la lecci6n, preparar un postre, pintar un cuadro, perfectivo (29a) y la de un verbo atclico con el impcrfectivo (29b ). Estas son
leer una novela). las cornbinaciones tipicas; pero no las Unicas posibles, como muestran los si-
guientes ejemplos:
C. Verbos agentivos y no agentivos: si bien esta no es una distinci6n estric-
tamente aspectual, resulta significativa en la medida en que perrnite diferen- (32) a. Juan se despcrtaba sobrcsaltado en esa Cpoca I a cada rato.
ctar dos grupos de verbos atelicos segun supongan o no el control de un agen- b. Juan durmi6 tranquilo toda la noche.
te: los estados son no agent1vos, en tan.to que las actividades son agentivas.
Si el verbo es telico, el aspccto imperfectivo produce una interpretaci6n
Si combinarnos los pari1netros considerados, obtendremos cuatro clases habitual o iterativa, como se muestra en (32a). En carnbio, el aspecto perfec-
aspectuales 13 : tivo no altera el caricter estatico de los verbos atelicos, coma muestra (32b ).
Por su parte, las complerncntos temporales durativos s6lo son posibles con los
I. Estados: Atelicos (A) y no agentivos (C): dormir, pertenecer, conocer. verbos atelicos, como en (33a); con los telicos, son posibles cuando hay una
II. Actividades: Atelicos (A) y agentivos (C): correr, saltar, l!orar, comer. negaci6n (ver el contraste entre (33b) y (33c)) o bicn obligan a una lectura
III. Logros:Telicos (A) y no-durativos (B): darse cuenta, explotar, morir. atelica del verbo, como en (33d):
IV. Realizaciones: Telicos (A) y durativos (B): aprender la lecci6n, pintar
un cuadro. (33) a. Violeta durmi6 hasta muy tarde.
b. *Violeta lleg6 hasta muy tarde.
Si bien las propicdades lexicas de los verbos son decisivas, corresponde c. Violeta no lleg6 hasta inuy tarde.
hablar de clases aspectuales de sintagrnas verbales masque de clases aspectua- d. Violeta ley6 una novel.a hasta muy tarde
les de verbos. En efccto, un rnismo verbo puede entrar en mis de una clase,
de acuerdo con la morfologia verbal y los cornplernentos y adjuntos que apa- Como se advierte, son numerosos los factores que inciden en la caracte.ri-
rezcan, como muestran los contrastes de las siguicntes oraciones: zaci6n aspectual de un predicado. A su vcz, la pe.rtinencia del estudio del as-
pecto y de la aspectualidad se reconoce en muchos fen6menos de la gramati-
(30) a. Lucrecia con1i6 (papas fritas) durante toda la tarde. ca de! espanol.1 4
b. Lucrecia sc comi6 la pizza en un ratito.
(31) a. Beatriz corri6 en la 111arat6n. 14 La pertincncia de las distinciones lCxicas aspectuales en la gra1n<itica dd espafiol se advierte
b. Beatriz corri.6 hasta la parada clel Omnibus en pocos segundos.
en una serie de contrastes que trascienden los estudiados en este capitulo:
1. La alternancia de acusativo y dativo con vcrbos quc cxpresan scntimientos o afectos inte-
ractUan con la aspectualidad con la gue se interpreta el vcrbo:
13 Aun cuan do son vanas· las clas1·1·icac10nes
· aspectuales propuestas, segui1nos la cl:isica de a. A Pedro le irritan tus bro1nas.
Vendler (1967), reformulada en algunos aspectos por Dowty (1979). b. No lo irrites a Pedro con tus bro1nas.
234 Manual de gramdtica de! espano/ 235
La jlexi6n verbal
Ejercitaci6n 3. Construya oraciones en las que los tiempos de los verbos correspondan
a los siguientes esquemas:
l. Construya dos textos que contengan cuatro tiempos verbales diferentes
de! modo indicativo: a. ER H
------
a. con anclaje en el presente.
b. con anclaje en el pasado. b. HE R
----.. ~---
gico que lo afecta. Esta distinci6n aspectual se 1nanificsta en la alternancia entre el dativo de socupaci6n.
(a) y el acusativo de (b).
J. La posibilidad de que Luis encuentre trabajo dependc de su csfuerzo.
2. La pronominalizaci6n de los co1nplementos en algunos adjuntos locativos ta1nbiCn esta
restringida por razones aspectuales:
5. Reconozca el valor de! subjuntivo en las siguientes oraciones. Cuando
(ii) a. Maria est<i sentada al lado de Lucia. sea posible, cornpirela con la correspondiente en indicativo:
b. *Maria le esti sentada al lado. a. Aunque llueva, irC a verte.
(iii) a. Maria >e >ent6 al !ado de Lucia. b. Cuando lo vea, le dire que su articulo me result6 muy intcresantc.
b. M.arfa sc le sent6 al bdo.
c. Co1no no lo hagas bien 1 lo repetiris.
Co1no vernos, scllo puedc pronoininalizarsc cl c01nplen1cnto cuando la ciraci<)n denote un d. Dice quc vengas tcmprano.
evento pero no un estado. e. Lo quiero no porque sea rico sino porque es una excelente persona.
3. En cl capitulo 6, 1nencionan1os co1no una de bs caracteristicas de los verbo"S inacusativos f. iQie alegria que hayas podido venir!
la posibilidad de que sus participios scan los predicados <le oracioncs absolutas. Esta propie- g. Mi amigo me pidi6 un libro quc tuviera muchas ilustraciones.
dad, sin c1nbargo, esta restringida a los vcrbos inacnsativos perfectivos o desinentes; no se da, h. No lo Hames por cualquier problema.
en ca1nbio, con los pennanentes.
(iv) a. Muerto el pcrro, se acab6 h rabia. 6. Reconozca el caracter temporal o modal de las formas verbales en cur-
b. Llegada la enco1nienda, todos suspir<uon aliviados. siva. Explicite cuil es el significado que reconoce en cada una:
c. *Sobrado el cafC, no dcbcrnos preocuparnos. a. Dale que yo era la rcina.
236
Manual de gramdtica de! espaiiol
13.2.1. Los verbos auxiliares Asimismo, el auxiliar no puede ser negado independientemente dcl verbo
principal3; en cambio, cada una de las formas verbales de (2) puede tener su
In~entarernos, pues, reconocer al nos co .
ferencian las perifrasis (1) de las
a. Los auxili
gu
mportam1entos formales que di-
orac10nes no flex10nadas (2)·
propia negaci6n por tratarse de dos oraciones independientes:
P
240 Manual de gramdtica de! espafiol Pertjrasis verbales y oraciones no jlexionadas 241
b. *Juan suele que la canten. tricciones a su sujeto (criterio a); como exige sujetos que denotan entid~des
c. *Juan lo suele. capaces de actuar volitivamente, (12b) re_sulta agramat1cal. Com_o _l?s aux1ha-
(8) a. Juan quiere una canci6n. res carecen de estructura argumental, no 1mponen n1nguna cond1c1on a su su-
b. Juan quiere que la canten. jeto. Por lo tan to, si. ~n verbo adrnite la pasiva, la admitiri tambien si va mo-
c. Juan lo quiere. dificado por un aux1har.
(9) a. Juan promete una canci6n. e. Posici6n de los cliticos: veamos, en primer tCrmino, quC sucede cuando
b. Juan promete que cantara una canci6n. existen cliticos dependientes de la forma no llexionada:
c. Juan lo prometi6.
(13) a. El gerente le ha otorgado el credito al gobernador I se lo ha otorgado.
Asimismo, en las perifrasis la interrogaci6n sobre el segundo constituyen- b. El credito le ha sido otorgado.
te requiere la presencia de un infinitivo, sea el verbo principal (lOa), sea el vi- (14) a. El gerente va a /ha de I tiene que I esti por otorgirselo.
cario hacer (lOb). En cambio, como muestran los ejemplos de (11), en las ora- b. El gerente se lo va a I ha de /tiene que I esti por otorgar.
ciones no flexionadas de (2) el pronombre interrogativo se relaciona directa- (15) a. El gerente quiere I intenta I piensa otorgirselo.
mente con el verbo conjugado 4: b. El gerente se lo quiere I intenta I piensa otorgar.
(16) a. El gerente rehlisa / lamenta I decide otorgirselo.
(10) a. ';())le suele Juan? b. *El gerente se lo rehli.sa I 1.amenta I decide otorgar.
b. 2Qye suele hacer Juan?
(11) a. 1Qie quiere Juan? En (13) es obligatoria la anteposici6n de los cliticos; las perifrasis de par-
b. ;Qie prometio Juan? ticipio - tanto los tiempos compuestos con haber como la perifrasis de pasi-
va con ser-- no admiten pronomb.res encliticos. Las perifras1s de 1nfin1t1vo de
Vemos, pues, que los auxiliares s6lo pueden combinarse con una forma no (14) permiten ambas posicioncs: encliticos de! infmitivo (a) o procliticos del
flexionada, en tanto que para los verbos que se combinan con oraciones fle- verbo conjugado (b ). En cambio, lo.s verbos que llevan oraciones no llexiona-
xionadas (2) existen otras realizaciones posibles de su objeto; el infinitivo es das no tienen un comportamiento uniforme: los de (15) (querer, tratar de, zn-
una cntre estas. tentar, pensar necesitar, saber) se asimilan a los auxiliares 1 rnientras que en los
1
d. Comportamiento en la pasiva: las perifrasis pueden pasivizarse en fas de (16) (rehusar, !amentar, deci1; cree1; decidir) los cliticos solo pueden ser encli-
mismas condiciones que los verbos principales respectivos; en cambio, los ver- ticos del infinitivo. Con los primeros, los cliticos pueden pasar de! infinitivo
bos que seleccionan oraciones no llexionadas (2) a menudo carecen de pasiva: al verbo principal: encliticos de! verbo no flexionado o procliticos de! conju-
gado.s En cambio, los segundos no permiten el n1ovimiento de los cliticos,
(12) a. La Marsellesa suele ser cantada por Juan. como se advierte en (16b), lo que indica que a cada uno de los verbos le co-
b. *La Marsellesa quiere ser cantada por Juan. rresponde un ambito propio.
Este criterio sirve corno un criterio negativo para reconocer una perifra-
La diferencia de gramaticalidad entrc las oraciones de (12) estriba en el sis: si un grupo de verbo conjugado + verbo no finito no permitc el movimien-
hecho de que querer tiene una estructura argumental, por lo que impone res- to del clitico no seri una perifrasis. l~n ca1nbio, no aporta un criterio positive
ya que, si lo permite, podri tratarse de una perifrasis o no (o sea) puede co-
rresponder a los casos de (14)-(15) o a los de (16).
4 Del misrno 1nodo, en el caso de construcciones de relativo que focalizan el predicado, las fra-
ses verbales exigen la presencia de la fonna no finita en la relativa, coma muestran los ejern-
plos de 1, mientras que cuando se trata de oraciones no fle.'\ionadas el verbo principal es su-
ficiente, co1no se observa en 2: 5 Advi6rtase que, en el caso de que exista n1::i.s de un cli:tico, los verbos que penniten el movi-
1. a. *Lo que suele Juan es cantar la Marsellesa. miento exigen que se n1uevan en bloque:
b. Lo que suele hacer Juan es cantar la Marsellesa. a. Maria puede darselo.
2. a. Lo que quiere Juan es cantar la Marsellesa. b. I\1aria se lo puede dar.
b. Loque prometid Juan fue cantar la Marsellesa .. c. *Maria se puede darlo.
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242 Manual de gramdtica de! espano! Perifrasis verbales y oraciones no jlexionadas 243
A partir de todos los criterios enunciados, podemos definir las perifrasis inminencial: estar par, estar a punto de + infinitivo.
verbales teniendo en cuenta los siguientes requisites: continuativa: estar + gerundio, andar + gerundio, seguir + gerundio.
I. Estructura morfologica: una perifrasis verbal consta de un verbo au- terminativas: terminar de + infinitivo, acabar de+ infinitivo.
xiliar conjugado y de un verbo principal en una forma no flexionada. resultativas: llegar a + infinitivo, tener + participio.
IL Naturaleza de los auxiliares: se trata de verbos que pertenecen a una reiterativas: volver a + infinitivo.
clase cerrada, sujetos normalmente a un proceso de desemantizaci6n. habituales: soler+ injinitivo, saber+ injinitivo (en el espaiiol hablado en
III. La uni6n entre sus constituyentes es en general mis estrecha queen la Argentina, sobre todo en areas rurales).
las oraciones no flexionadas. Muchas veces existen ele1nentos de 4. Perifrasis modales: como hemos visto en el capitulo 12, el modo es la
uni6n como preposiciones (ir a+ infinitive, haber de+ infinitive, de- categoria que seiiala las actitudes de los hablantes con respecto al contenido
ber de+ infinitivo) o que (tener que + infinitivo). de! enunciado. Dentro de las perifrasis modales se cuentan, pues, aquellas que
IV. Los auxiliares que integran las perifrasis verbales transmiten infor- seiialan posibilidad u obligaci6n, como las encabezadas por los auxiliares po-
maci6n gran1atical de naturaleza temporal, modal y aspectual. der, deber, tener que, haber de.
En estos auxiliares modales, paradigmiticamente poder y deber, recono-
13.2.2. Tipos de perifrasis verbales de! espanol cemos dos valores sem:inticos: uno epistemico (ligado a la posibilidad o pro-
babilidad de que ocurra un evento) y otro de6ntico (correspondiente al sen-
Resulta muy diffcil ofrecer una lista exhaustiva de las perifrasis verbales tido de! permiso y de la obligacion). El uso epistemico de poder se asocia con
del espaiiol, dado que existen diferencias dialectales y que se for'.nan aux1ha- el valor de posibilidad. Este uso admite una par:ifrasis con que, si bien algu-
res por el proceso de gramaticalizaci6n; de todos modos, las s1gu1entes repre.:.. nos gram<iticos consideran que puede que es una locuci6n, como ta! vez u
sentan una muestra de las mis habituales: ojald7 :
1. Perifrasis temporales: incluyen los tiempos perfectos (he dicho) y la pe-
rifrasis con ir a que expresa futuro, mas frecuentemente empleada en espafi.ol (17) a. Juan puede venir esta noche.
americano ( voy a viajar). Como hemos visto en el capitulo 12, el tiempo es la b. Puede que Juan venga csta noche.
categoria deictica que marca la relaci6n directa o indirecta de un evento con
el momento de habla. El auxiliar haber de los tiempos perfectos son pr:ictica- Solo con el significado epistemico, el auxiliar puede ir seguido por la for-
mente equivalentes a sufijos flexionales. 6 Carecen de todo ti po de significado ma de perfecto de! infinitivo y/o por la negaci6n:
lexico.
2. Pasiva perifrfistica: como en 1, el auxiliar de la pasiva perifristica (jue- (18) a. Esa noche puede no haber venido Juan.
ron corregidos) es un auxiliar totalmente gramaticalizado: El const~tuyente que b. No puede no haberlo visto.
contiene el rasgo pasivo es el participio, que, a diferenc1a de los t1empos per-
fectos, concuerda con el sujeto de la oraci6n. Menos gramaticalizadas son las Las oraciones de (18) solo admiten, entonces, la interpretaci6n epistemi-
perifrasis con los verbos lener y llevar: Ya tengo ll!evo corregidos varios parciales, , ca. En cambio, la de (l 7a) es ambigua: admite otras dos lecturas, segun poder
en que los participios concuerdan con el objeto directo. se interprete con el significado de6ntico ("tiene perrniso para venir") o con el
3. Perifrasis aspcctuales: con1prenden aquellas perifrasis que se refieren a de capacidad o habilidad ("tiene la capacidad de venir"). Estas interpretacio-
la estructura interna del even to, espccialn1cnte aquellas que hacen hincapiC en nes no admiten las anteriores prnebas (par:ifrasis con puede que, ni el perfecto
un punto particular -comienzo, duraci6n o final- del evento y en su fre- ni la negaci6n).
cuencia o reiteraci6n. Entre los subtipos de perifrasis aspectuales pueden re- Con respecto a deber, en el sentido de6ntico significa obligaci6n (19a),
conocerse los siguientes: . -. mientras queen el epistemico probabilidad (19b):
• incoativa: conzenzar a + infinitivo, ponerse a + if1:.finitivo, echar a + injini-
tivo, empezar a + irl:finitivo, entrar a + infinitivo.
7 G61nez Torrego (197 4) sostiene "puede que es hoy una locuci6n adverbial de car::tcter poten-
6 De hecho, en 1uuchas lenguas, corno el btin, por cjcmplo, los perfectos y las pasivas (de los cial y eguivalente a 'tal vez', 'quizd.s', etc.", co1no lo dc1nuestra cl hecho de gue no ad1nite
tieinpos no perfectivos) se 1narcan fkxion~tlrnente: son fonnas sintCticas. cambios de flexi6n, ni la negaciOn ni la presencia de un sujeto".
244 Manual de gramdtica de! espafiof Per(/fasis verbales y oraciones no Jlexionadas 245
(19) a. Juan debe venir esta noche. Las oraciones, a excepci6n de las reducidas, constan de un verbo y de un
b. Juan debe (de) no haber venido anoche. sujeto. Los verbos no flexionados carecen de la flexi6n necesaria para que
pueda aparecer un sujeto Jexico. No obstante, la estructura argumental de to·
Tambien aqui, en su significado epistemico, deber es menos restrictivo que do predicado debe manifestarse sint:ict1camente, po~ lo que ~e requ1ere con-
en el de6ntico. tar tambiCn con un sujeto en estos casos. Como el SUJeto no tiene representa-
Como vemos, no todos los auxiliares satisfacen del mismo modo los cri- ci6n fonCtica, postularemos una categoria nula que funcione como sujeto de
terios considerados. El haber de los tiempos perfectos y el ser de la voz pasiva la oraci6n subordinada. Si no se adopta ta! supuesto, no podemos dar cuenta
se ubican en uno de los extremos; en el otro, situaremos a poder y deber en su de ejemplos como los siguientes:
sentido epistemico.
Notaremos, por Ultimo, que a menudo existe ambigiledad entre dos lecturas, (24) a. [La 1naestra les reco1ncnd6 a los nifios [lavarse los dientes]].
una correspondiente a un auxiliary otra a un verbo pleno. Esto sucede, por loge- b. [La maestra les recomend6 a los nifios [venir bi en aseados] ].
neral, con los verbos de movimiento, que se combinan con infinitivo (20) o con
verbos que indican permanencia o continuacion, que seleccionan gerundio (21): En las oraciones no flexionadas de (24) la presencia de! reflexivo (se) y de!
predicativo subjetivo (bien aseados) exige postular la existencia de un sujeto di-
(20) a. Juan va a saludar a su abuela. forente al de la oraci6n principal: el primero por ser una expresi6n anaf6rica
b. Maria volvi6 a cstudiar la Ultima unidad del programa. que requiere de un antecedente en su propia oraci6n; y el segundo porque to-
(21) a. Pedro sigue cantando la Marsellesa. da predicacic\n supone un sujeto de! que se predica. . . .
b. Francisco est:i en su oficina corrigiendo los parciales. Las oraciones no flexionadas pueden deserr1pefiar vanas func1ones. Las de
infinitivo tienen el mismo potencial funcional que un SN: sujeto, objeto direc-
En cada uno de estos ejemplos el verbo conjugado puede interpretarse coma to y rermino de SP. Comenzarernos refiriendonos a las que funcionan como
auxiliar (con valor temporal o aspectual) o co mo verbo pleno; en este ultimo ca- complemento de! verbo conjugado.
so, la forma no finita constituye un complemento de direcci6n (20) o bien un ad- Diforenciaremos tres clases teniendo en cuenta dos criterios:
junto modal (21). La ambiguedad se resuelve al pronominalizar el objeto. En el A. la relacion existente entre el vcrbo y su sujeto sintictico en (a) y (b)
caso de que el clitico ascienda al verbo principal, corresponde la lectura de auxi- B. la relacion que corresponde en (c), y en otras construcciones que la
liar; en caso contrario, queda favorecida la lectura como verbo de movimiento: contengan, al SP a Maria:
(22) a. Juan lava a saludar. (=saludara) I Juan va a Buenos Aires a saludarla. (25) a. Juan parece pintar la puerta.
b. Maria la volvi6 a estudiar. (=otra vez) I Marfa volvi6 a su casa a cstudiarla. b. Juan pretende pintar la puerta.
(23) a. Pedro la sigue cantando. (=continUa) I Pedro sigue por la calle cantin- c. Juan hizo pintar la puerta a Maria.
dola.
b. Francisco los esta corrigiendo en la oficina. I Francisco esti en la ofici- En primer termino nos referiremos a A, distinguiendo los casos ejempli-
na corrigiendolos. ficados en (a) y (b). Nos interesa fundamentalmente establecer que relacion
existe entre el verbo conjugado y su respectivo sujeto:
a. Corresponde primero deterrninar si existe algUn tipo de restricci6n res-
13.3. Las oraciones no flexionadas pecto al tipo de verbo no flexionado que los acompai\a. Especificamente, nos
interesa saber si son o no compatibles con verbos impersonales:
Una vez identificadas las caracteristicas de las frases verbales, nos ocupa· ·
remos ahora de las secuencias formadas por dos verbos, uno flexionado y otro (26) a. Parece haber poca gente en la rcuni6n.
no, cada uno de los cuales pertenece a una oraci6n diferente. rfrataremos, b. *Pretende haber poca gente en la reuni6n.
pues, de los verbos correspondientes al grupo (2), que aqui se repite: (27) a. Parece estar lloviendo.
b, *Pretende estar lloviendo.
(2) Juan quiere I intenta I propane lpromete I dice cantar la Marsellesa.
246 Manual de gramdtica de/ espano! Perifrasis verbales y oraciones no jlexionadas 247
Como vemos, s6lo parecer admite como complemento verbos impersona- pretende que lo !!even) o no Uuan pretende llevarlo). Habra por lo tanto dos su-
les; en cambio, pretender los rechaza. Esta prueba nos indica que la relaciOn jetos: el del verbo principal y el de! verbo subordinado. El sujeto de la oraci6n
existente entre estos verbos y el sujeto es difcrente. no flexionada es una categoria vacia -PRO-, que debe necesar1amente ser
b. Para seguir explorando los datos recogidos a partir del primer indicio, correferencial con alguno de los constituyentes de la principal. En el caso de
resta detectar si cada uno de estos verbos admite el misrno tipo de sustantivo pretender PRO esti controlado por el sujeto de la oraci6n principal. A este ti-
en la funci6n de sujeto: po de verbos se los denomina verbos de control. 9
La raz6n por la cual debe postularse un PRO y no una huella producto de!
(28) a. La humedad parece haber oxidado la puerta. movimiento como en los verbos de ascenso es que los verbos de control selec-
b. *La humedad pretende haber oxidado la puerta. cionan, come ya mencionarnos, un argumento externo, por lo tan.to, la posi-
(29) a. El futuro parece no importar a los ciudadanos. ci6n de sujeto de la oracion principal no esta disponible para ningun otro
b. *El futuro pretende no importar a los ciudadanos. constituyente.
Para dar cuenta de estas diferencias, establecere1nos dos estructuras sin-
13.3.1. Verbos de control y verbos de ascenso ticticas diferentes:
Entre el sujeto y el verbo conjugado en los casos considerados media un (30) a. Parccc [Juan cantar la l\1arscllesa].
tipo de relaci6n diferente. Co1no en el caso anterior, parecer tampoco irnpone b. Juan; parece [hi cantar la lVlarscl.lcsa].
restricciones en cuanto a la in dole semintica del sujeto; pretender, en cambio, (31) Juan pretendc [PRO. can tar la Marscllesa].
J J
rechaza sustantivos no animados 8 .
El sujeto de pretender es seleccionado por este como argumento: de ahi A la clase de parecer pertenece tambien el verbo resultm: Algunos grama-
que le imponga restricciones (debe ser un sustantivo animado y, mis aUn, hu- ticos incluyen tambien otros verbos que he1nos ubicado con10 auxiliares as-
mane). Las restricciones a las que esta sometido el sujeto de parecer provie- pectuales (fasales e iteratiV-os): comenzar, termina1~ segui1; volver, solery los usos
nen, en cambio, de! verbo subordinado. La relacion entre el sujeto y el verbo epistemicos de poder y deber. De hecho, oraciones corno:
conjugado es, pues, indirecta: aun cuando parecer presente un sujeto sinticti-
co, este no corresponde a un sujeto semintico. Con pretender, cada uno de los (32) a. Juan cornenz6 a pintar la pucrta.
verbos tiene su propio sujeto -ambos son correferenciales. Con parecer, h'ay b. Juan si.gue pintando la pucrta.
un solo sujeto semintico: el de la oraci6n de infinitivo.
El verbo parecer selecciona siempre una oraci6n coma complemento pero significan que lo que comienza o lo que sigue es el even to de que Juan pinte
no un argumento externo. Esta oraci6n puede ser tlexionada (Parece que estd la puerta. Sin embargo, a difcrencia de parecer o resultar, estos verbos no pue-
lloviendo) o no (Parece !lover). Cuando la oracion subordinada no esta flexio- den ir seguidos de una oraci6n flexionada: *Co1nenz6 a que pintara la puerta;
nada el sujeto se mueve a la posici6n de sujeto de la oraci6n principal, que es 'Sigue que pinta la puer!a. 10
una posici6n vacia pues, como dijimos, el verbo parecer no selecciona un ar- La clase de los verbos de control como pretender es mis arnplia: a ella per-
gumento externo. Por ello, el verbo parecer se denomina verbo de ascenso. La tenecen verbos como quere1~ desear, necesita1; pr~ferir; procurar, intentar, decidir,
rnotivaci6n de! movirniento de! sujeto de la subordinada se debe a la irnposi- fingi1~ merecer, esperar, resolver, temer, etc., cuyo controlador es el sujeto de la
bilidad por parte de! verbo no finito de asignar caso nominativo a su argu- oraciOn principal. ~[odos ellos pu-eden construirse tarnbien con oraciones fle-
mento externo.
Por el contrario, el verbo pretender selecciona tan.to un argun1ento exter-
9 Esta construcci6n era denotninada, tradicionahnente, "infinitivo concordado" ya que el suje-
no como un complemento oracional, que tarnbien puede ser flexionado (Juan
to -t::l.cito--- del infinitivo se correspondia con el sujcto de la principal.
10 TambiCn son considerados verbos de ascenso prometer, amenazar, saber (=soler) cuando el su-
jeto no se atiene a las condiciones sc1n<inticas que le imponen ordinaria1nente estos verbos:
8 Si bien en los comportamientos 1ncncionados parece sc co1nporta de 1nanera si1nilar a un au- a. Este conflicto ainenaza con agravarse.
xiliar, tenganws en cuenta que no adrnite n1ovi1nicnto de clfticos: *Juan la pan:ce pintar, con- b. Ese barrio pro1ncte convcrtirse en uo Ingar exdusivo.
dici6n suficiente para quedar cxduido de la dase de <lUXiliarcs. c. Ese perro sabfa pasar sie1npre por aqui. (=solia).
248 Manual de gramdtica del espafiol Per(frasis verbales y oraciones no jlexionadas 249
xionadas de subjuntivo (o indicativo en algunos), cu yo sujeto no puede ser co- clusivamente con hacery dejar y, menos sistem3.ticamente, con verbos de per-
rreferente con el de la principal -dado que, en caso de serlo, es obligatoria la ., f:' .
cepc1on 1S1ca, como ver u oz.r. . , .
, 11
. . .
construcci6n de infinitivo: Veamos que consecuenc1as s1ntact1cas se denvan de esta d1ferenc1a.
1. En primer lugar, nos interesa saber en que caso estara marcado este SP
(33) a. Juan, prefiere [PHO, cantar la Marsellesa]. cuando se lo pronominaliza:
b. *Juani prefiere que eli cante la Marscllcsa.
(35) a. Juan orden6 a Maria salir I Juan le orden6 salir.
Como veremos en seguida, el PRO tambien puede ser controlado por b. Juan hizo salir a Maria I Juan la hizo salir.
otros complementos de la oraci6n principal. (36) a. Juan orden6 a Maria pintar la puerta I Juan le orden6 a Maria pintar la
puerta.
13.3.2. Verbos causativos b. Juan hizo pin tar la puerta a Maria I Juan le hizo pintar la puerta.
Nos ocuparemos ahora de B, es decir, la rclaci6n que corresponde al SP a Con ordenar el SP sera siempre un dativo; en cambio, con hacer el caso ?el
Maria. Se trata de casos como el de (25c) en los que interviene, ademis de! pronombre dependeri de la indole dd verbo. subordinado. Con u~ verbo m-
sujeto, un SP. Para dar cuenta de su estructura, lo compararemos con un ver- transitivo como salir (35b) es un acusat1vo, m1entras que, cuando exrste un ob-
bo ditransitivo de control (34a). En los dos casos el infinitivo puede ser sus- jeto directo, como en (36b ), el clitico es un dativo. .
tituido p9r una oraci6n flexionada en modo subjuntivo: Por otra parte, los cliticos se cornportan de manera d1ferente en uno y otro
caso:
(34) a. Juan orden6 a Maria pintar la pucrta.
b. Juan orden6 a Marfa que pintara la puerta. (37) a, Juan le orden6 pintarla I se lo orden6.
c. Juan hizo pintar la pucrta a Maria. (=25c) b. Juan se la hizo pin.tar.
d. Juan hizo que Maria pintara la puerta. c. *Juan le hizo pintarla.
d. *Juan hizo pintirsela.
Aqui analizaremos, fundarnentalmente, la relaci6n existente entre el ~p
- a Maria- y el verbo de la oraci6n principal. Como vemos, en (b) sigue (37a) muestra que con un verbo como ordenar, que tiene una .~stru.ct~ra
siendo un SP, un objeto indirecto, mientras que en (c) corresponde al sujeto argumental ditransitiva, cada cornplemento corresponde a ~na orac1on drst~n
de la oraci6n subordinada. ta: el dativo depende de la principal, en tanto que el acusattvo de la no flex10-
La estructura argumental de ordenar consta de tres argumentos: el nada. En cambio, con hacer los dos cliticos, dative y acusativo, t1enen que a~a
agente, el tema y la meta o destinatario: el SP, el objeto indirecto, es el recer juntas como procliticos de todo el cornplejo verbal: Juan se dat. laAc. h1zo
constituyente que controla la categoria nula -PRO- que postularnos co- pin tar.
mo sujeto de la subordinada. En el cas.o de hacer, en cambio, la estructura 2. Tambien result:a significativa la posici6n de! SP a Marfa. En realidad,
argumental supone dos argumentos: el instigador, es decir, el que provoca con ordenar no existen restricciones, aunque normalmente se ubica entre am-
indirectamente c1uc un determinado evcnto se lleve a cabo y el tema, el bos verbos. En cambio, con hacer el orden no es libre: el SP no puede inte-
evento causado. Por lo tanto, el SP no es un argumento sem;intico directo rrumpir la secuencia de los dos verbos: ??_Juan le hizo a Marfa pintar la puerta.
de hacer.
En (34a) se distinguen dos oraciones. En la oraci6n de infinitivo, el suje-
to esti controlado esta vez por el 0.1., como nos lo indica su parifrasis, (34b).
Por el contrario, en (34c) verbo conjugado e infinitivo forman un complejo 11 Como con hacery dejar (35-37), el caso del clitico depended. de la indole intransitiva o tran-
verbal que funciona como un Unico constituyente. El verbo hacer por si mis- sitiva del infinitivo:
i. Juan vio a Pedro salir del cine.
mo carece de dcpendientes propios a excepci6n del sujeto. Esta Ultima cons-
ii. Juan lo vio salir del cine.
trucci6n, conocida como causativa o factitiva, cs rnuy restringida: aparece ex-
iii. Juan oy6 a Pedro contar la historia.
iv. Juan se la oy6 contar.
250 Manual de gramdtica def espatfO/ Perijrasis verbales y oraciones no jlexionadas 251
3. Asimismo, dado que los dos constituyentes forman un complejo, la (42) a. Juan orden6 a Maria, [PRO, pintar la puerta]
Unica negaci6n posible es la que tiene alcance sobre todo el conjunto: b. Juan hizo [Maria pintar la puerta].
c. Juan [hizo pintar] la puerta a Maria.
(38) a. Juan orden6 a Marfa no salir.
b. *Juan hizo a Maria no salir. De acuerdo con este analisis, suponemos un proceso por el que hacer m<is
el infinitivo se reestructuran para formar una unidad compleja (c). Una vez
4. Por otra parte, en la construcci6n causativa, cuando hay correferencia en- formada esta unidad compleja, las funciones sint:icticas se asignan como si se
tre el sujeto y el objeto (directo, indirccto o dativo posesivo) de! complejo ver- tratara de un verbo simple.
bal, Cste se representa por un clitico reflexive. En el caso de ordenar se mantie- Como ya seiialarnos, los verbos de control son los mis numerosos entre
ne el dativo no reflexivo con el infinitivo o en la oraci6n flexionada alternativa: los que seleccionan oraciones no flexionadas. Al grupo de ordenar pertenecen
tambien mandar, advertir, recomendar, aconsejar, pedir, solicitar, etc. Un com-
(39) a. Mariai sei hizo peinar (por el peluquero). portamiento analogo presentan los verbos obligar,forzar, convencer, persuadir,
b. Mariai sei hizo cortar el pelo (por el peluquero). que seleccionan un acusativo y un complemento de regimen, cuyo termino es
(40) a. Mariai le orden6 al peluquero cortarle 1 el pelo. la oraci6n de infinitivo (La ob!ig6 a pintar la puerta) 13 • En cambio, con los ver-
b. Mariai le ordcn6 al peluquero que lei cortara el pelo. bos de percepci6n, como ver, oir, sentir, la oraci6n de infinitivo (en alternan-
cia con la de gerundio) funciona como predicativo objetivo: Juan vio a Maria
5. Los verbos causativos no pueden ser pasivizados (41b). Con ordenaren salir I sa!iendo de! cine. Por ultimo, algunos verbos ditransitivos pueden ser
cambio, la oraci6n no flexionada se convierte en sujeto paciente, como se ob- controlados exclusivamente por el sujeto, aun cuando tambien exista en la
serva en (41a): oraci6n un objeto indirecto. Son los verbos prometer, amenazari jurar, compro-
meterse a. Como se advierte, el significado de! verbo principal determina la in-
(41) a. Le, foe ordenado PRO, pin tar la puerta. terpretaci6n de! sujeto de la oraci6n no flexionada 14.
b. ·?Lapuerta fue hecha pintar 12 .
13.3.J. Otras oraciones no jlexionadas c. Jose no puede haber dicho semejante cosa.
d. Julia no parece haber dicho semejante cosa.
Hasta ahora hemos reconocido oraciones de infinitive que funcionan en e. Patricia me oblig6 a decir sernejantc cosa.
el SVcoma complemento del predicado. Las oraciones de infinitivo tambien £ No quise decir semejante cosa.
pueden ser sujetos: g. Lo vio correr por la avenida.
h. Juan me ha prometido comprar las entradas.
(43) a. (El) haberlo dicho yo result6 poco feliz. i. Este plan promete resolver los problemas financieros del pais.
b. Me preocupa [PRO no haberlo visto]. j. t=.stos zapatos viencn a costar 70 $.
c. Note corresponde {PRO hablar en este mo111entoJ.
d. Es necesario [PRO revisar los ejerci.cios]. 2. Advierta si existe ambigiledad en las siguientes oraciones y, en caso de
e. (El) [PRO fumar tanto] hace mal. reconocerla, anal.ice. cada una de I.as posibles lecturas:
Solo en (a) hallamos un sujeto lexico. En los otros casos debemos postu- a. Juan volvi6 a fumar.
lar, como lo hemos hecho en casos anteriores, la existencia de una categoria b. Sigue fumando a escondidas.
nula, PRO. Sin embargo, es posible reconocer diferencias en cuanto al elemen- c. Pedro promete scr un buen estudiantc.
to controlador de! PRO. En (b) y (c) el PRO est:i controlado por el dativo de d. Luis no pudo fumar tanto.
interes; en cambio, en (d) y (e) no aparece ningun SN capaz de ejercer el con- e. Luis lleg6 a pensar que eran todas rncntiras.
trol. Justamente por eso estas oraciones tienen una lectura generica con un f. Luis va a leer el libro.
PRO, no coindizado, de interpretaci6n arbitraria ("uno, la gente"). A este tipo
de construcciones se las denomina de "control no obligatorio". 3. ~En cuiles de los siguientes casos reconoce Ud. ascenso de cliticos?:
Finalrnente, frente a la variedad de funciones que presentan las oraciones
no flexionadas de infinitivo, las de gerundio (44) ode participio (45) se de- a. No se lo pudc decir.
sempefian como predicativos, como en los dos primeros pares, o bien co1no b. Juan no se deja intirnidar por cualquiera.
adjuntos (46a) o coma termino de un SP (46b): c. Se lo forz6 a trabajar fuera de horario.
d. No se necesita afeitar todos los dias.
(44) a. Juan la vio saliendo de! hotel. e. No n1c gusta salir sola.
b. Mc lo asegur6, invocando la antigua an1istad que nos unia. f. No sc lo quiero entregar.
(45) a. Juan la vio acompaflada por un apuesto joven.
b. Mc lo asegur6, preocupado por mis rcservas. 4. Construya oraciones que contengan los siguientes constituyentes:
(46) a. Habiendo Juan exprcsado su opini6n 1 s6lo rcsta gue la discuta1nos.
b. Dias dcspuCs de ocurrido cl hecho, los darnn.ificados segulan reclatnando. a.un auxiliar epistCmi.co
b.un auxiliar con valor aspectual
c.una oraci6n no flexionada que funcione como objeto dirccto
Ejercitaci6n d.una oraci6n no flexionada con sujeto lCxico
e.una oraci6n de gerundio
1. Reconozca en las siguientes oraciones en que casos hallamos perifrasis £ una oraci6n no flexionada que funcione como sujeto
verbales y en que casos oraciones no flexionadas; especifique en el segundo
caso a que tipo pertenece y, si se trata de una estructura de control, que cons- 5. Determine si las expresiones en cursiva son perifrasis verbales. Aporte
tituyente controla al sujeto de! infinitivo: al menos dos criterios para fundamentar su respuesta. Compare en cada caso
con la otra oraci6n de! par:
a. Juan no ha dicho semejante cosa.
b. Marfa no suelc decir sernejantcs cosas. a. Ya llevo representadas cuatro funciones.
254 Per(finsis 'Verba/es y orariones no jlexionadas
6. En las siguientes oraciones, hallar:i secuencias de verbo conjugado se- 14.1. lntroduccion
guido de verbo no finito. Determine, mediante al n1enos tres argumentos, si
se trata de perifrasis verbales o de oraciones no flexionadas. En este Ultimo La gramitica tradicional dividia las oraciones seglin la "actitud del ha-
caso, reconozca la funci6n que desempefian: blante" en declarativas, interrOgativas, imperativas, exclamativas y optativas.
De acuerdo con el criterio semintico predominante, las definia nocionalmen-
a. No hace falta correr las cortinas. te: las declarativas (a) se usan para hacer una aserci6n, las interrogativas (b)
b. Se neg6 a hablar. para plantear una pregunta, las imperativas (c) para impartir una orden o for-
c. La nifi.a se puso a llorar. mular un pedido, las exclamativas (d) para expresar enf:iticamente la valora-
d. Me abraz6 llorando. ci6n de! hablante frente a una situaci6n y las optativas (e) para manifestar un
deseo. En (1) se ejemplifican tales tipos:
1
En realidad, las unidades cbsificadas en pri1nera instancia son los enunciados y, derivativa-
1nente, las oraciones. For otra parte, en una oraci6n compuesta, cada uno de los coordinados
puede pertenecer a un tipo distinto de oraci6n: Deciselo o aPreferis que se lo diga yo? (impera-
tiva + intcrrogativa).
256 Manual de gramdtica de! espafio/ Tipos de oraciones 257
nes puede predicarse la verdad o la falsedad. De los otros tipos de acto de habla to de vista pros6dico, se caracterizan por una entonaci6n no rnarcada: una linea
se <lira que son felices o adecuados si cumplen con una serie de condiciones de na- tonal con inflexion final descendente. Es el tipo de oraci6n no marcado, por lo
turaleza pragmatica. Al formular una pregunta, el hablante pretcnde resolver su que casi todos sus rasgos se definirin negativamente. Asi, una oraci6n es decla-
incertidumbre y supone que el destinatario esti en condiciones de proporcionar- rativa si carece de las propiedades distintivas que caracterizan a todos los otros
le la respuesta correcta. Una pregunta unicamente puede scr calificada de adecua- tipos. B<isicamente se usa para hacer una aserci6n: cuando el hablante enuncia
da o inadecuada; solo al par adyacente pregunta-respuesta puede atribuirsele ver- una oraci6n declarativa, asume un cierto compromiso o responsabilidad con la
dad o falsedad. Cuando el hablante imparte una orden, define una acci6n futura verdad de la proposici6n que expresa. Sin embargo, su caracter no marcado la
que pretende que el destinatario realice o evite. Tampoco aqui corresponde hablar habilita tambien para realizar otros actos de habla (por ejemplo, una orden: Te
de verdad o falsedad; podra cumplirse o no. Las exclamaciones, a su vez, se defi- aconsejo que te cal/es inmediatamente; Te ca/Ids inmediatamente y te vas a dormir).
nen por su car<icter expresivo: el hablante expresa, de un modo afectivo, su valo- Normalmente, las declarativas se construyen en modo indicativo, el mo-
raci6n sobre cierto estado de cosas que presupone como verdadero. Los deseos, do no marcado. El grado de compromiso del hablante con la verdad de! enun-
por su parte, pueden ser realizables o no, pero no verdaderos o falsos. ciado puede rnanifestarse a traves de la presencia de marcadores explicitos; co-
Si bien existe una significativa correlaci6n entre las categorias pragm<iti- mo lo son algunos verbos de conocimiento, de percepci6n o de comunicaci6n,
cas (los actos de habla) y las sint:icticas (los tipos de oraciones), sin embargo como creer I asegurar, ver I constatar, decir I afirmar, que seleccionan el modo
ta! coincidencia dista de ser perfecta. El objetivo comunicativo con el que se indicativo en la subordinada que rigen. Estos ofrecen una gama de matices en
emplean las oraciones debe distinguirse del tipo sint<ictico al que pertenecen. relaci6n con la intensidad del compromiso asumido, que se ordenan en esca-
De hecho, para identificar el acto de babla implicado en un enunciado no bas- la ascendente en los siguientes ejemplos:
ta con reconocer el tipo de oraci6n empleado, sino que hay que considerar
tambiCn otros factores. Asi, por ejen1plo, una oraci6n interrogativa puede rea- (3) a. Creo que Juan ya lleg6.
lizar distintos actos de habla, como muestra (2): b. Dice que Juan ya lleg6.
c. Veo que Juan ya lleg6.
(2) a. <_Acaso no sabemos que la contaminaci6n aumenta dia a dia?
b. iMe puede alcanzar la sal? En cambio, no son asertivos los enunciados que contienen el condicional
(4a) o el futuro de incertidumbre (4b), a traves de los cuales el hablante presen-
A diferencia de (lb), (2a) es una pregunta ret6rica: a pesar de su forma i~ ta su enunciado como sornetido a ciertas condiciones o solo como una conjetu-
terrogativa, no es una verdadera pregunta sino una aserci6n. En ella, la pre- ra. Tampoco lo son los enunciados cuyo verbo esta flexionado en subjuntivo (4c):
sencia de acaso y la negaci6n dan por descontada una respuesta positiva por
parte del receptor. Lo mismo ocurre con (2b): nos extraiiaria que el destina- (4) a. Un funcionario de Parques Nacionales habria participado en la caceria del
tario se atuviera a la forma interrogativa y respondiera simplemente si, sin hue1nu.L
cumplir con el pedido implicado en csta pregunta cortes. b. Estari enoja<la conmigo.
La falta de correspondencia entre los valores sem<inticos y pragm<i.ticos y c. Tal vez este enojada conmigo.
las estructuras sintacticas de los tipos de oraciones exige, como ya se ha dicho)
que recurramos a las propiedades formales respectivas para su definici6n. 14.3.2. La polaridad
Mientras que las nociones sem:inticas pueden solaparse o quedar mas o menos
indeterminadas, las oraciones deben ser clasificadas en tipos bien definidos a Las declarativas se distinguen, por la polaridad2 , en afirmativas o negati-
partir de marcas codificadas en la entonaci6n yen la estructura gramatical.
vas. Las prin1eras no est<in marcadas 3 , mientras que las segundas lo est<in por
la presencia de la negaci6n (Juan !!ego I Juan no !!ego) ya veces tambien por la
14.3. Oraciones declarativas
2 Esta categoria no es exclusiva, en realidad, de las oraciones declarativas, sino que se aplica a
14.3.1. La asercion todos las tipos de oraciones.
3 I-lay tambiCn tCnninos de polaridad afirmativa, coma ya: Juan ya lleg6. En ocasiones, por
Tambien se denominan asertivas, aseverativas o enunciativas. Desde el pun- motivos de enfasis, puede aparecer un refuerzo afirmativo (Juan si compr6 los boletos).
258 Manual de gramdtica def espaiio! Tipos de oraciones 259
de otro tipo de expresiones. Son estos los terminos de polaridad negativa (ni c. El gobierno no au1ncnt6 este af10 el presupuesto educativo sino el militar.
siquiera, gota de, en absoluto, palabra de.,.), que exigen que la oraci6n con ten~ d. El gobierno no aument6 el prcsupucsto educative este ano sino el anterior.
ga una negaci6n explicita (5 a, b, c yd) o implicita (Se). En cada caso, el ter- e. El gobierno no aument6 el presupuesto educative este afio sino que lo dis-
mino de polaridad negativa requiere de un contexto negativo: minuy6.
f. No aument6 el presupuesto educative este afio el gobierno sino el Congreso.
(5) a. Juan no lleg6 tampoco ltodavia.
b. Juan no llegani ni siquiera al. mcdiodia. (6a) es ambigua entre las varias interpretaciones que se explicitan en las
c. Juan no llegara hasta las ocho. oraciones que siguen. En (6b) la negacion abarca toda la oraci6n, es decir, la
d. Juan no to1n6 una gota de vino. relaci6n entre el sujeto y el predicado; es una negaci6n externa. En carnbio,
e. Duclo que Juan haya tornado una gota de vino. en los otros casos la negaci6n puede afectar a un constituyente de la oraci6n
f. No he visto en mi vida a nadie tan impertincnte. mis o menos extenso: el predicado cornpleto o cada uno de sus constituyen-
g. Juan no invit6 a nadie. tes (al 0.D. en (6c), al adjunto en (6d), al verbo en (6e) y al sujeto en (6f)). El
h. A Juan no lo invit6 nadie. constituyente afectado en cada uno de los ejemplos precedentes queda desta-
cado por oposici6n al coordinado que sigue a sino.
Asi, el verbo dudar, como otras palabras con significado negativo, es un
activador de la polaridad negativa, es decir, posibilita el empleo de un termi-
no de polaridad negativa. Adviertase que, si se modifica la polaridad de las si- 14.4. Oraciones interrogativas
guientes oraciones, obtendremos resultados agramaticales ('Juan !!ego tampo-
co}, puesto que el termino de polaridad negativa quedaria sin la negaci6n que Como ya se adelant6,.las categorias de interrogativa y de pregunta no son
lo legitima. Tambien puede producirse un cambio de significado; asi sin lane- asimilables: ni todas las interrogativas son preguntas (por ejemplo, como en
gaci6n (Sd), una gota de vino se interpreta en sentido literal o bien como un las preguntas ret6ricas (2a)), ni todas las preguntas tienen necesariamente la
cuantificador, en el sentido de quejuan tom6 'poco vino 1, pero no en el de que formulacion interrogativa: asi, en Necesito saber la hara, el SN la hora puede ser
no tom6 'nada de vino'. Por otra parte, en (Sf) aparecen dos elementos nega- parafraseado por la oraci6n interrogativa dQui hora es?, sin por ello ser una
tivos; sin embargo, no cabe hablar de una doble negaci6n -16gicament.e, oraci6n interrogativa (y ni siquiera una oraci6n).
equivalente a una afirmaci6n como la que, en cambio, si se da en Juan no es Desde el punto de vista semintico, las interrogativas son expresiones
un in-Util-, sino de un tipo de concordancia: la concordancia negativa. Mas abiertas; su incompletitud consiste en contener una "incertidumbre", que la
bien se trata de una concordancia de rasgos entre la negaci6n y otros consti- respuesta cierra. Dado que la pregunta predetermina la respuesta, podemos
tuyentes que se·hallan en el SV (cuantificadores, adverbios, sintagmas norni- dividir las interrogativas en funci6n de las respuestas que suponen:
nales). 'fal concordancia esti restringida a una configuraci6n particular que a. La interrogativa total o polar: define un conjunto cerrado de dos res-
solo se da cu an do las palabras negativas (pronombres o adverbios) siguen al puestas, bisicamente, si I no: dSe aprob6 el presupuesto para este afi.o? La incer-
verbo. En cambio, si lo preceden, la negacion queda excluida. Cotejense (5g tidumbre corresponde a la polaridad.
y h), respectivamente, con las siguientes oraciones: b. La interrogativa alternativa: presenta las respuestas posibles en una dis-
yunci6n. Esas respuestas posibles estin contenidas en la rnisma pregunta como
(5') i. A nadie invit6 Juan. alternativas: JSe aprob6 el presupuesto para este afio o todavia lo estdn estudiando?
Nadie invit6 a Juan. c. La interrogativa pareial: estin encabezadas por una palabra interroga-
tiva (o palabra Qu-), que establece el dominio de las respuestas posibles. Tal
La negaci6n puede afectar a toda la oraci6n o a alguno (o algunos) de sus conjunto es abierto y esti seminticamente determinado por el pronombre o
constituyentes. Asi en: adverbio interrogativo que la encabeza. A.si, en una oraci6n como ~Qui leis-
te?, la palabra interrogativa funciona como una variable que se asocia con di-
(6) a. El gobierno no aumentO el presupuesto educative este afJ.e. ferentes valores (de sustantivos concretos), rnientras que ~Cudndo lo leiste? se
b. No es cierto que el gobierno haya au1nentado el presupuesto educative es- asocia a un conjunto de momentos. El constituyente interrogativo puede ser
te afJ.o. el sujeto, el 0.f)., un con1plemento o un adjunto de la oraci6n.
---- .. "'-----~--·---------------------------
260 JV!anual de gramdtica de! espariol 261
Tipos de oraciones
Los ejemplos de (7) muestran los diferentes tipos de oraciones interrogativas: focalizado un determinado constituyente, como en (Sb y Sc), marcado por
medios pros6dicos:
(7) a. Juan dijo eso? I 1Dijo Juan eso?
b. Juan dijo que se iba o que se quedaba? I ~Dijo Juan que se iba o que se (8) a. /QUIENviaj6 a Chile?
quedaba? b. 2Vamos a viajar a Chile ic,1V1RE1V?
c. 1Qle dijo Juan? I '/Qie Juan dijo' c. ~ Viviste SJEMPRE en Chile?
d. Pregunt6 si Juan habia dicho eso.
e. No sabia quien habia dicho eso. En los tres ejemplos, el foco esta resaltado en maytisculas; el resto de la
f. Mi inc6gnita era quiCn habia dicho eso. oraci6n es el segmento presupuesto, aquello acerca de lo que no se interroga
g. No estaba seguro de si me habia oido. (alguien viaj6, vamos a viajar a Chile par algzi.n media de transporte, viviste en
a/gun momenta en Chile).
Todas suponen una indeterminaci6n por parte de! hablante: en (7a) acer- Las interrogativas parciales se distinguen par la selecci6n de la palabra in-
ca de los dos val ores de verdad posibles (uno afirmativo y otro negativo ); en terrogativa (palabra Qu-). Desde el punto de vista sem:intico, estas se caracte-
(7b) acerca de cu:il sea el miembro de la alternativa a seleccionar; en (7c) sa- rizan por su caricter indeterminado, o sea, por no tener referencia fija. Cate-
bre un conjunto de respuestas posibles, te6ricamente infinitas, semintica- gorialmente, se suele distinguir entre los pronombres (qui, quiin, cud! y cudnto:
mente relacionadas con el pronombre o adverbio interrogative. JQui estds pensando?; JE'n quien estds pensando?; JCud! te gusta mds?; JCudnto
Las interrogativas pueden ser directas (cuando son oraciones indepen- pesa?); los determinativos (cud/, cudnto, qui: ?_Cudntas palabras puede tener el re-
dientes, como (7a, by c)), o bien indirectas (7d, e, f y g). Estas ultimas son sumen?; JCon cud! auto viajo?; ?,Qui camisa me pongo hoy?) y los adverbios
subordinadas que dependen de un elemento regente que las selecciona (los (cudndo, donde, c6mo, cudnto: JCudndo llega Juan?; JPor d6nde entraron los perio-
verbos preguntar y saber, el sustantivo inc6gnita y el adjetivo seguro). Funcio- distas?; JC6mo consigo un taxi aqui?; JCudnto sabe def asunto?). Desde el punto
nan como complemento predicativo o sujeto en (7f), O.D. en (7 dye) y com- de vista morfol6gico, se flexionan en nUmero quitn y cud! yen genero y nlime-
plemento de! SP que, a su vez, es complemento de! SA en (7g)). Las interro- ro el determinativo cudnto. Son invariables, en cambio, los adverbios (c6mo,
gativas indirectas no necesariamente se corresponden con una interrogativa donde, cudndo y cudnto) y tambien qui. Esta palabra (pronombre o determina-
directa; mientras que la interrogativa dependiente de preguntar (7d) tiene un tivo) se opone a quiin por carecer del rasgo [ANIMADO]. De todos modos, como
correlato directo, la de saber (7e) no denota un enunciado lingtiistico sino un se ha seiialado en el capitulo 3 ("un x usado como un y"), no se las considera
cierto contenido mental. palabras diferentes, sino variantes de una misma categoria: palabras interroga-
Las oraciones interrogativas se distinguen por particularidades pros6di- tivas. En cuanto al comportamiento sint<ictico, pueden estar incluidas en un
cas, morfol6gicas y sinticticas. Se caracterizan por su figura tonal -con in- SP: Jpara quiin . .. ?, JPor qui. .. ?; pueden coordinarse: J Cudndo y d6nde nos en-
flexi6n final ascendente o descendente, seglin sea parcial o total, respectiva- contramos?; pueden admitir expletivos co mo en J Que diab!os queres?
mente-, y por una marcada elevaci6n Cn la primera silaba acentuada. En las En las interrogativas parciales, el orden de palabras es poco flexible: el
interrogativas parciales, la palabra interrogativa concentra la intensidad fone- constituyente interrogado aparece en posici6n inicial. J_,a posici6n focal que
tica de la oraci6n. Esta caracteristica pros6dica marca la diferencia fundamen- ocupa la palabra Qu- va asociada a la inversion del orden sint:ictico entre suje-
tal con las declarativas. to y verbo en form a obligatoria (7 c) en la mayor parte de los dialectos del es-
En las interrogativas parciales, la palabra interrogativa ocupa la posici6n paiiol5. En cambio, en las interrogativas totales (7a) yen las alternativas (7b),
inicial, es decir, la posici6n de foco (8a) 4. En las totales, el verbo suele ocupar la inversi6n del sujeto es optativa; el orden de los constituyentes se atiene a los
la posici6n focal: como en d Co noels a mi hermano?, pero tambien puede estar
5
4
En el espafiol caribefio no es normal la inversi<'.in:
Desde el punto de vista sern<l.ntico, la palabra interrogativa es un operador que tiene akance i. (Qµe tli dices?
sobre la oraci6n que le sigue. El constituyente que ocupa el pri1uer plano infonnativo esti en Por otra parte, en el resto de los dialectos la inversion est:i condicionada por la palabra inte-
posici6n focal (inicial). Loque queda fuera del :in1bito de! operador --es decir, aquellos ele- rrogativa que se selecciona:
rnentos de la oraci6n que no est:in focalizados-, constituye una presuposici6n (informaci6n ii. *<Cuando Juan vino?
cotnpartida entre hablante y oyente). iii. ?2Por quC Juan vino sin avisar?
262 Manual de gramdtica de! espanoz Tipos de oraciones 263
factores pragmaticos habituales. En las preguntas multiples, que contienen b. ~Trajiste todo esto para quC?
mas de una palabra interrogativa, corno (9),- solo una se mueve a la posici6n c. 2Estas seguro de qu.C?
inicial, mientras que la otra queda in situ, es decir, en su posici6n original:
En cambio, en las indirectas, el movimiento de! sintagma Qu- es obligatorio:
(9) a. 1C&ien dijo que?
b. 1D6nde dejaron que? (14) a. Me pregunt6 a quC hora nos encontr<ibamos en el centro.
b. *Me prcgunt6 nos encontribamos en el centro a qu6 hora.
Cuando la palabra Qu- es el termino de un SP, el sintagma se mueve en
bloque hasta la posici6n inicial, como se ejemplifica en (10): No hay que confundir las oraciones sin movimiento Qu- (como las de (13))
con las preguntas eco, de caricter metalingi.iistico, que suponen un discurso
(10) a. 1De quien estin hablando? previo: en ellas, el hablante, que no ha entendido bien lo dicho por su interlo-
a'. Pregunt6 [[de qui en], es ta ban hablando hJ cutor, repite el enunciando o parte de este, con una entonaci6n interrogativa, in-
b. 2Para que trajiste eso? sertando la palabra Qu·- en la posici6n en que se ha producido la dificultad, pa-
b'. No se [[para queJ, trajiste eso hJ ra que el interlocutor repita o aclare lo dicho, como se muestra en (15):
Esta preposici6n no esti seleccionada por el verbo de la oraci6n principal (15) a.-Ayer estuve en Cutral-C6. - iEstuviste d6nde?
sino por algun constituyente de la subordinada (verbo, sustantivo, adjetivo). b.-~Estuviste ya en Cutral-C6? --2Qye si estuve d6nde?
Adviertase que los verbos preguntar y saber seleccionan un complemento ora-
cional y noun SP. En (10 a' y b'), las interrogativas indirectas son el 0.D. de En (15a), la pregunta eco esta formulada sobre la base de una oracion decla-
los verbos preguntar y saber, respectivamente. rativa, en tanto queen (15b) lo esti formulada sabre la base de una interrogativa.
Por otra parte, la oraci6n que contiene la palabra Qu- puede incluir una o
varias oraciones subordinadas declarativas:
14.5. Oraciones exclamativas
(11) a. iDe quien dijiste que estan hablando?
b. 2De quien dijiste que te parecia que estaban hablando? Para algunos autores, el mero hecho de pronunciar cualquier tipo de
c. 2De que creCs que dijo quc suponia que estaban hablando? enunciado con Cnfasis excla1n.ativo, rcpresentado grificamente por los signos
de exclamaci6n, basta para convertirlo en exclamativo. Desde esta perspecti-
va -basada exclusivamente en el criteria entonacional-, las construcciones
En todos los casos de doble subordinaci6n, el SP que contiene el pronom-
exclamativas no forman una clase con caracteristicas gramaticales propias, ya
bre interrogativo depende de! verbo hablary no de! verbo (o los verbos) adya-
que puede aplicarse a cualquiera de los tipos: iHace ca/or! (declarativa) idQuiin
cente. Para moverse a la posici6n inicial debe traspasar uno o mis limites ora-
lo d:·ria?/ (interrogativa), iVenga inmediatamente/ (imperativa), ;O)a!d ganes/
cionales, por lo que a veces se produce ambiguedad, ya que la palabra interro-
(des1derativa). Por el contrario, una definici6n restrictiva se basa en propieda-
gativa puede modificar a uno u otro verbo: des morfosinticticas, lexicas, sem<inticas y pragmiticas, y no solo entonacio-
nales. De todos rnodos, las estructuras cxclamativas forrnan un conjunto he-
(12) a. iCuando, dijiste que estaban hablando h,' terogCneo que no resulta sencillo sisten1atizar en una clasificaci6n; p~r eso nos
b. ~Cuandoi dijiste hi que estaban hablando? concentraremos en la descripci6n y analisis de la exclamativas del tipo Qu-,
por ser las que presentan los rasgos prototipicos.
Mientras queen (a) el adverbio interrogativo se origina en la subordina·- Las oraciones exclamativas expresan enfiticamente un juicio valorativo
da, cuyo verbo modifica, en (b) modifica a la principal. de! hablante acerca de la cantidad o el grado de una determinada propiedad
En las preguntas directas el movimiento del constituyente interrogativo que se atribuye a una cierta entidad de la situaci6n comunicativa; esta ponde-
(movimiento Qu-), aunque normal, no es obligatorio: raci6n indica el grado mixi1no.
Las exclamativas comparten varios rasgos con las interrogativas:
(13) a. 2Nos encontramos en el centro a quC hora? a. Por lo general, estan encabezadas por una palabra Qu-. Son estos los
264 265
Manual de gramdtica de! espaito/ Tipos de oraciones
pronombres qui-solo seguido de complementos partitivos-, cudnto y quien Son muy frecuentes tambien las estructuras predicativas no copulativas
los adverb10s c6mo, qui y cudnto (que puede apocoparse en la lengua literari~ (20 a y b) y las estructuras no oracionales coi:no las de (20 c yd), sm relat1va:
o en el est1!0 formal: cudn}. A su vez, pueden ser determinativos quey cudnto·
este Ultimo con flexi6n de genero y nUmero en concordancia con el sustanti~
(20) a. ;Estupenda la pelfcula 1
vo). Las oraciones de (16) los ejemplifican:
b. iQye desfachatado el ministro!
(16) a, iCuinta gente asisti6 a la conferencia! c. iQye tarde preciosa!
b. ;Qye de gente asisti6 a la confcrencia! d. ;O\le calor!
c. jC6mo llueve! ( = jCUinto lluevel)
d. jQye I cuin interesante result6 la conferencia! Por la variedad estructural que presentan se suele preferir la denominaci6n
construcciones exclan1ativas" a la mis restring.id a "oraciones exclamativas".
<1
l
ter exdamativo de la oraci6n.
, } "4, , " (mo c(( rn o(("""'""'"'" """"""'")
266 Manual de gramdtica de! espaifol Tipos de oraciones 267
go, en algunas variedades de! norte de Argentina, en las formas de la prime- 14. 7. Oraciones optativas o desiderativas
ra persona de! plural de! subjuntivo se suelen anteponer los cliticos: Nos vaya-
mos, en lugar de Vaydrnonos. Expresan un deseo, de manera que corresponden sem:inticamente a una
d. Existen tambien restricciones de naturaleza lexica en cuanto a los ver- subordinada dependiente de un verbo volitivo (querer, deseary similares). Por
bos que pueden flexionarse en imperativo: solo es posible con los verbos de eso, se construyen en modo subjuntivo. Pueden ser introducidas por el com-
acci6n (es decir los que suponen algun tipo de agentividad) y no, con los de plementante que, por si o por un operador modal como ojald:
estado: Corrii Vent, pero no *Sr! alto 8.
A diferencia de las decla.rativas, las interrogativas y las e2{clamativas, bs (24) a. Qye me gane la loteria.
oraciones en imperative no pueden subordinarse (c); solo aparccen en oracio- b. Si yo tuviera dinero ...
nes principales simples (2la) o coordinadas (21b ): c. Ojala hubiera tenido dinero.
(21) a. Abri la puerta. l,os frecuentes solapamientos entre tipos de oraciones que hemos recono-
b. No quiero seguir encerrada, conque abri la puerta. cido en nuestro recorrido pone de relieve la dificultad de establecer limites ta-
c. *1C ordeno que abri la puerta. jantes. Como se ha visto, las propiedades seminticas·y pragmiticas no siem-
.pre coinciden con las propiedades gramaticales y entonacionales. Son estas
La alternancia entre imperative y subjuntivo que hemos seiialado en los caracteristicas formales las que fundamentan la clasificaci6n. Las nociones de
apartados anteriores condujo a Andres Bello a incluir el imperativo como nucleo y periferia sirven para recordar que en toda clase hay un grupo de ele-
forma defectiva del subjuntivo. Sin en1bargo, es conveniente mantener la mentos prototipicos y otro que se ubica en zonas fronterizas pero que esti in-
distinci6n modal, ya que -como hemos visto- ambas fonnas pueden al- cluido en ella.
ternar.
Por Ultimo, muchas oraciones i1nperativas, que carecen de verbo, tienen la
estructura de una oracion reducida independiente, en la que, por lo general, Ejercitaci6n
el elemento predicativo va antepuesto:
1. Reconozca el ti po de oraci6n al que pertenecen los siguientes ejemplos.
(22) a. Mas fuertes los aplausos. Identifique las marcas formales en las que se ha basado para su reconocimien-
b. Arriba las 1nanos. to. Intente establecer el acto de habla que se pretende llevar a cabo:
En los casos que siguen, la segrnentaciOn binaria no permite dar cuenta a. Te he dicho que basta.
de una estructura oracional, dado que ninguna de las partes podr:fa ser anali- b. ;Basta, basta!
zada como sujeto: c. <No tenemos ya bastantes problemas sociales producidos por este plan eco-
nOmico?
(23) a. No al ajuste. d. El idiota de mi amigo me clav6 con la entrada.
b. Afuera con la pclota. e. Si no resuelvc el ejercicio, seri reprobado.
c. Silcncio en la sala. £ 0 resuelve el ejcrcicio o seri reprobado.
g. Si repite esa palabra, llamaremos a sus padres.
h. Repita esa palabra y llamaremos a sus padres.
i. jLa cerveza que toma la gente aqui!
8
j. Note hagas el distraido.
Aparcntcs contraejernplos a la incon1patibilidad del i1npcrativo con predicados de estado son:
k. <A que no sabes a quien vi esta tarde?
i. Si prudente.
ii. Sepa Ud. que lo han huscado toda la /arde. L Prohibido arrojar la basura en este lugar.
En realidad, ninguno de cst()s eje1nplos corresponde a un predicado de cstado. (i) cs equiva·· m. iO!le ta!?
lente a CompOrtate prude11teme11le y (ii) a la Llsc inicial dcl conoci1niento (Entlre.w).
268 Tipos de oraciones
de los coordinados puede funcionar como una oraci6n independiente. La su- tos Ultimas dos cases, arnbos coordinados designan a un mismo individuo,
bordinaci6n establece, en cambio, una relaci6n jenirquica entre una oraci6n mientras que los coordinados de (a) designan a individuos diferentes. La con-
subordinada y otra superordinada, la principal (que, a su vez, puede estar su- figuraci6n respectiva es la siguiente:
bordinada en un nivel mas alto), como se observa en (2):
a'. b'. c'.
(2) [Estoy preocupada porquc [Juan no csta satisfecho con los resultados [que N" N' N'
[obtuvo]]]. ...............
N" N"
/'-.....
Esp N'
~ 1
Esp N
En (2) la oraci6n superordinada en relaci6n con la subordinada que obtuvo ~N' N'
I
es, a su vez, subordinada en relaci6n con la oraci6n principal estoy preocupada.
Las subordinadas no pueden aparecer como principales ya que carecen de ~
N Compl
la autonomia sintictica que caracteriza a las oraciones: van precedidas por /'-..
N N
particulas subordinantes (porque, que), carecen en algunos casos de algunos de
los constituyentes necesarios (el objeto de obtuvo) o presentan propiedades
flexionales que no son propias de las oraciones independientes, como el mo- La coordinaci6n une, por lo general, constituyentes de la misma catego-
do subjuntivo o formas no flexionadas de! verbo. ria; sin err1bargo, puede ser heterocategorial, como la que se establece en los
predicativos como: SA+ SP (es rubio y de ojos celestes), SAdv + SP (estd estupen-
damente y de buen humor), SA+ SN (es simpatico y muy buen profesor), SN+ Ora-
15 .2. Coordinacion y subordinacion ci6n (Me molest6 su impertinencia y el que no contestara a mis preguntas). De to-
dos modos, los elementos coordinados desempefian la rr1isma funci6n.
La coordinaci6n y la subordinaci6n son relaciones estructurales, que pue-
den establecerse a nivel de sintagmas ode oraciones. En realidad, todas las re-
laciones de dependencia que hemos vista hasta el momento, en los distintos 15 .3. Coordinacion y elipsis
tipos de proyecciones sintagmaticas reconocidas, se inscriben en la subordi-
naci6n. En las estructuras endocentricas, la relaci6n entre el nU.cleo y sus de- La coordinaci6n esta estrechamente vinculada a la elipsis. En las cons-
pendencias es asimetrica; se trata de una relaci.6n de subordinaci6n. Asi, en trucciones coordinadas suele evitarse la repetici6n de los elementos con1unes
(3), el SN (la bolsa) esta subordinado al SP que, a su vez, lo esti al SAdv: a los miembros, ya que son recuperables a partir del contexto previo2, como
ocurre en los siguientes casos:
(5) a. Juan cornpr6 un departamento en Buenos j\jres y yo, una casa en C6rdoba.
A diferencia de lo gue ocurre con la subordinaci6n, la coordinaci6n rela- b. Juan compr6 un departamcnto para su hijo y una casa para su hija.
ciona constituyentes del J.nismo nivel jer<irquico; se da normalmente entie c. Juan compr6 un departarnento en Buenos Aires y Maria tambiCn.
constituyentes de la misrrla categorfa y del mismo nlunero de barras. Compa- d. Juan no compr6 un departamento en Buenos Aires y Maria tan1poco.
rernos los siguientes ejen1plos: e. Juan no co1npr6 un departa1nento en Buenos Aires pero yo si.
f. Juan cornpr6 un departamento en Buenos Aires pero yo no.
(4) a. El viceprcsidcntc de la 'Naci6n y el presidcnte de la c8.1nara de di.puta<los
b. El vicepresidcntc de la Naci6n y prcsidcnte de la ci111ara de senadores Como se advierte, los constituyentes del segundo coordinado no forman
c. El compositor e intCrpretc de esta canci6n una construcci6n sintictica identificable: es imposible analizarlos como un
constituyente unitario. Debemos reconocer, pues, la existencia de una catego-
En cada uno de estos ejcmplos se coordinan proyecciones de N: en (a), se
trata de proyecciones maxim.s (N"); en (b), de proyecciones intermedias (N');
y, en (c), en cambio) se coordinan los nlicleos, las categorfas lexicas (N). En es- 2 RecuCrdcse la relaciOn entrc elipsis y an:lfora sefialada en el capitulo 9.
272 Manual de gramdtica de! espanol Coordinaci6n y subordi'naci6n 273
ria vacia que siempre incluye el verbo de! primer coordinado, aunque puedan 15 .4. Coordinantes y subordinantes
variar algunos de los rasgos flexionales, como el nlimero o la persona como en
(Sa). Veamos primero algunas diferencias entre las estructuras coordinadas y
En efecto, en el segundo constituyente de (Sa) falta el rnicleo de! SV, que las subordinadas:
es posible recuperar par las constituyentes que se realizan lexicamente (yo en 1. El coordinante es una marca de funci6n que une las elementos coordi-
C6rdoba). 3 El segundo coordinado de (Sb) carece, en cambio, de! sujeto y el nados sin quedar integrado en ninguno de ellos, como pero en (Sa). En cam-
verbo 4 : Juan compr6. En las cuatro oraciones restantes, el Unico elemento que bio, el subordinante forma parte de la oraci6n que introduce; es mis, actU.a co-
se mantiene, adem:is de! sujeto, es la particula de polaridad (afirmativa one- mo nUcleo ya que determina la indole de la oraci6n, corno vemos en el con-
gativa): tambien y tampoco reaftrman la polaridad que presenta la oraci6n an- traste entre queen (Sb) y si en (8c):
tecedente, mientras que sty no la invierten.
Cabe plantear la elipsis cuando es posible recuperar las elementos no ex- (8) a. Intuia su traiciOn pero no reaccionaba.
presos a partir de los que se realizan foneticamente y de los que aparecen en b. No sabia que la queria.
el primer coordinado, como en todos las ejernplos de (S). Todos ellos pueden c. No sabia si la queria.
ser parafraseados por una oraci6n compuesta:juan compr6 un departamento en
Buenos Aires y yo compri una casa en Cordoba. En cambio, en las oraciones de La selecci6n de! coordinante depende de la relaci6n semantica que se es-
(6) no es necesario recurrir a ninglin tipo de elipsis: tablece entre las oraciones coordinadas. La sustituci6n de pero por y puede de-
bilitar la oposicion que explicita el primero, pero no afecta a su naturaleza. Par
(6) a. Juan escribe y recita. el contrario, de! contraste entre los subordinantes que I si depende el que la
b. Juan escribe y recita poemas. oraci6n subordinada sea declarativa como en (a) o interrogativa coma en (b).
c. Juan escribe y recita para scr farnoso. 2. Mientras que el coordinante se interpone entre las constituyentes que
une -sin formar parte de ninguno de ellos-, el subordinante ocupa la posi-
La coordinaci6n se establece entre sintagmas verbales (a nivel de SV, V' o ci6n inicial en la estructura de la oraci6n. Esto supone una relaci6n estrecha
v) y no entre oraciones. En otros casos incluso resulta err6neo, por rnotivos entre subordinante y subordinado, corno lo dernuestra el hecho de que, si se
seminticos, postular una elipsis, dado gue solo se coordinan sintagmas y no altera el orden de las constituyentes, el subordinante sigue encabezando la es-
oraciones. En (7a), el predicado requiere un objeto seminticamente plural; en tructura subordinada, coma lo muestra (9b), al contrario de lo que ocurre con
(7b), la oraci6n supone una lectura colectiva; yen (c) hay un unico predicado, el coordinante, que solo s6lo puede ocupar la posici6n entre las oraciones, co-
aunque contenga una coordinaci6n: mo lo muestra la agramaticalidad de (lOb ):
(7) a. Leonardo mezcl6 cl amarillo y el rojo. (9) a. Aumen ta la desocupaciOn cuando la recesi6n es alarmante.
b. Juan y Pedro bajaron el piano (conjuntamente). b. Cuando la recesiOn es alannante, aumenta la desocupaci6n.
c. I;a bandera argentina cs celeste y blanca.
(10) a. Au111enta la dcsocupaci6n y la .recesi6n es alannantc.
r:n este capitulo nos referiremos especificamente a la coordinaci6n ysu- b. *Yla recesi.6n es alarmante 1 aumenta la desocupaci6n.
bordinaci6n de oraciones.
3. La estrecha relaci6n que se establece entre subordinante y subordinado
se rnanifiesta tambien en el hecho de que toda la estructura puede ser nega-
da (lla) o cuantificada por focalizadores (llb), o puede aparecer focalizada
en una oraci6n hendida (llc). Nada de esto es posible en el caso de la coor-
3
dinaci6n, como se advierte por el contraste en (12):
Corresponde a un caso de elipsis por vaciado.
4 Aqui se trata de un caso de "reducciOn de coordinado". "Vaciado" y "rcducci6n de coordina-
do" son fonnas de elipsis que ap~trecen en la coordinaciOn y que deben considerarse co1no fe- (11) a. Me voy no porque no quiera disgustarte.
nOmenos estricta1nentc oracionales. b. Me voy s6lo porquc no quiero disgustarte.
274
Manual degramdtica 1 I
tie espanoz Coordinaci6n y subordinaci6n 275
L
276 Manual de gramdtica de! espanot Coordinaci6n y subordinaci6n 277
que de que relaci6n sintictica se trata, cualquiera sea el signo de puntuaci6n dinaci6n copulativa es binaria cuando esta n1arcada m.ediante coordinantes
usado entre ellas, abandonamos el terreno oracional para entrar al terreno de! correlatives, tales como: no s6lo ... sz°no tambiin tanto ... como ... y la disyuntiva,
1
discurso. Del mismo modo, tambien corrcsponden a una relaci6n discursiva mediante 0 bien ... 0 bien . .. , ya . . .ya ... (este ultimo, mas propio de la lengua es-
las estructuras correlativas yuxtapuestas en las que el paralelismo entre los crita). En estos casos, cada uno de los coordinados va encabezado por uno de
miembros esti marcado por elementos lexicos: Unos pasan, otros quedan. Mas los coordinantes correlativos. 8
trabajo, menos me rinde. La coordinaci6n disyuntiva plantea una alternativa entre los terminos. A
Los coordinantes copulatives y disyuntivos, en su uso bisico, permiten menudo adrnite dos interpretaciones: en la interpretaci6n no marcada, seen-
coordinar cualquier nUmero de micmbros; los adversativos, en cambio, son bi- tiende que solo uno de los miembros puede ser elegido: es la coordinaci6n
naries: solo admiten dos coordinados. Las coordinaciones copulativas y dis- disyuntiva excluyente de (18a); en la otra ninguna de las dos opciones queda
yuntivas pueden ser simetricas: los miernbros coordinados pueden carnbiar de excluida, como en la inclusiva de (18b):
orden (podemos alterar, por ejemplo, el orden de los coordinados en La rece-
si6n es a!armante y aumenta la desocupaci6n), lo que no sucede con la coordina- (18) a. En las pr6xi.mas vacacioncs viajare al Caribc o, si el d6lar aun1enta, me
ci6n adversativa por lo general. Ademis, mientras que los coordinantes copu- quedare en casa.
lativos y disyuntivos unen rr1iembros de distinta categoria y nivel, los adversa- b. Para inscribirsc en la Universidad es ncccsario prcscntar el DN1 o la cC-
tivos suelen coordinar oracioncs. dula.
En su uso no marcado) el coordinante copulativo indica una rnera cone-
xi6n, la adici6n entre los coordinados. Cuando hay mis de dos constituyen- La coordinaci6n advcrsativa, siempre binaria, establece una oposici6n en-
tes coordinados, se antepone al Ultimo, cerrando la construcci6n. Este car<ic- tre los ele1nentos coordinados, dando preeminencia al segundo. Presenta dos
ter transparente explica la posibilidad de permutar los miembros, es decir, la tipos: el restrictivo con pero y el otro exclusivo con (sino (que). Mientras que
sirnetria. Si Csta no es posible es porque se asocian al coordinante otros valo- pero opone los dos tCrminos sin excluir el primero, sino (que), -siempre co-
res semanticos, como los que se ejemplifican en (17): rrelativo de una negaci6n-, lo excluye.
(17) a Me desperte y me di un bano. TEMPORAL (19) a. Sali6 con el paraguas pero no estaba lloviendo.
b. Repctilo y vas a ver lo quc te pasa. CONDIC!ONAL b. No sali6 con cl paraguas sino con el impermeable.
c. Duerme ocho horas diarias y esta cansado. CONCESIVO
(20) a. No llovia pero hacia frio.
Los significados ai\adidos a la mera adici6n provienen de inferencias prag- b. No llovia sino que nevaba.
rniticas que el oyente debe realizar para conferirle sentido a la secuencia. 7
El coordinante ni, correlativo de una negaci6n no asocia la coordinaci6n
1 Como se advierte, sino coordina constituyentes sintagmaticos (19b),
copulativa con la negaci6n: No tengo ganas de ir ni tampoco me han invi"tado; Ni mientras que s6lo sino que establece la coordinacion entre oraciones (20b ). Pe-
me llam6 ni me escribi6 un mensaje; No asistz°eron nz° Juan ni su mujer. La coor- ro establece la coordinaci6n tanto entre sintagmas -(2la y b)- coma entre
oraciones (2lc):
todos los recurses fonCticos y hasta milnicos, para dar a conocer la dase de relaci6n que de-
(21) a. Juan orden6 los papeles, pero no los libros.
seamos establecer. Las conjunciones prccisan esas relaciones, penniten distinguir matices
m:is numerosos, y son por el.lo un 1nedio expresivo in<is intelectual quc la yuxtaposici6n." b. Juan orden6 los papcles, pero no M.aria. (=Juan 1 pero no Maria)
( Curso superior de sintaxis espaiwla, p. 270) c. Juan orden6 los papclcs, pero Maria no. (=pcro Maria no los losorden6)
7 Como sefiala Ofelia Kovacci, los valorcs asociados al coordin<tnte en cstos casos provienen
de las caracteristicas de los ele1nentos coordinados: "El coordinante y tiene el 1nis1no signi-
ficado en todos los textos: conect<1f el tCnnino precedcntc con cl siguiente co1no conjunto
cerrado. Cualquier otro valor se1n6nico (causal, tc1nporal, etc.) tJUC una construcci6n coor~ s De lo contrario, la secucncia pierde la sirnetrfa propia de estas construcciones por guedar
dinativa pueda inanifcstar, no deriva dcl conector sino de las caractcristicas se1nCmicas ~e los tnmca la expectativa que genera cl pri1ner coordinado, co1no en ?? La intencidh de! autor es
constituyentes y de sus relacioncs 1nutuas." ("Accrca de la coordinaci6n", Estudios de gramd- concu:ntizar tanto a los docentes y tambiin alertar a sobre el peligro que corren los
tica espanola, p. 51). alumnos; No bien 'Uas camina11do, porque yo 110
278 Manual de gramdtica delespaiiol CoordinaciOn y subordinacidn 279
l.,a coordinaci6n adversativa entre oraciones, en general, va asociada a dos A. Segun la relacion que se establece entre la oraci6n principal y la subor-
tipos de significados pragmaticos: dinada, como se ha sefialado al comienzo de este capitulo, pueden distinguir-
1. Con pero, la segunda oraci6n coordinada niega algo implicito o pre- se dos cases. Comparemos las siguientes oraciones:
supuesto en la primera. Por ejemplo en (19a) se supone que si alguien sale
con el paraguas es porque llueve. Pero cancela, pues, una expectativa gene- (24) a. Me preocupa que no hcr:yan llegado aUn.
rada por el primer coordinado, por lo que este valor se denomina contrae:x- b. Me preocupan los estudiantcs que no han llegado azin.
pectativo. c. No han llegado altn, porque la 'Vea rnuy tcnsa.
2. Si las dos oraciones estin relacionadas por una ajerarquia de valores"
en un terreno compartido, se establece una oposici6n valorizadora. En los En los primeros dos ejemplos la oraci6n subordinada es un constituyente
ejemplos de (22) existen dos dimensiones contrapuestas: el grado de inteli- de la oraci6n simple snperordinada, el sujeto en (24a) y un modificador de!
gencia, altamente valorada, y la contracci6n al estudio, de menor valoraci6n. SN, que funciona como sujeto en (24b). Estin incluidas en la principal como
Como en todas las adversativas, predomina el segundo miembro en la valo- constituyentes, mediatos o inmediatos. En cambio, en (24c) la snbordinada
raci6n: modifica a toda la principal: es un constituyente inmediato de la oraci6n que
no forma parte de la principal. En cste caso se trata de una oraci6n cornpues-
(22) a. Juan no es inteligente pero estudia mucho. ta, entre cuyos constituyentes se establece una relaci6n de subordinaci6n, pe-
b. Juan no es inteligente sino cstudioso. ro no de inclusi6n. Los dos tipos de estructura de constituyentes se represen-
tan mediante los diagramas de (25):
Mientras que en (22a) el segundo coordinado solo restringe al primero,
rectificando la expectativa creada, en (b) lo excluye. (25) a. b.
b. Maria fumaba sentada en el sofd. 2. Otras subordinadas est:in introducidas par conjunciones, que definen
c. EntrO tarareando una canci6n alegre. el tipo de oraci6n, pero que no desempefian ninguna fu?ci6n en su estructu-
ra interna. Las que corresponden a un argumento selecc10nado por el verbo y
A diferencia de las anteriores, que est:in incluidas en la superordinada, las tienen el mismo potencial funcional que un SN son las subordinadas sustan-
oraciones absolutas -que tambien se construyen con formas verbales no fle- tivas, denominadas tradicionalmente completiva.s (declarativas e interrogativas
xionadas-, son independientes y se adjuntan como modificadores externos a indirectas totales):
la principal:
(30) a. Pedro cree que todos asistirdn a la reunion.
(27) a. Al llegar, prendi la television. b. Pedro pregunt6 si todos asistirdn a la reunidn.
b. Terminadas las negociaciones, se firm6 el acucrdo.
c. Estando Juan en la r::,ficina, recibi visitas. Tambien algunas oraciones adverbiales est:in introducidas por conjuncio-
nes !porque, si, aunque), coma (3la) o bien por locuciones prepositivas (en ca-
Por otra parte, hay oraciones que inclusive carecen de verbo; estas estrnc- 50 de, a pesar de, a fin de), como (31b) o conjuntivas (si bzen, a menos que, pues-
turas defectivas, coma las que se ejemplifican en (28), son las oraciones redu- to que), como (31c):
cidas:
(31) a. Aunque llovia, sali1nos a ca1ninar.
(28) a. Te crcia mds inteligente. b. A pesar de que llovia, salimos a caminar.
b. Con los chicos en casa, no avanzo en mi informe. c. Si bien lovfa, salimos a caminar.
La expresi6n en cursiva en (28a) es una oraci6n reducida argumental, se- IL Oraciones que carecen de subordinante: estas oraciones est:in marca-
leccionada par el verbo. En (28b), par el contrario, la oraci6n reducida forrna das por el modo subjuntivo y por el orden de los constituyentes: requieren que
parte de un adjunto -coma termino de! SP. La reconocemos como oraci6n, el verbo ocupe la posici6n inicial. Pueden ser argumentales, como (32a) o ad-
a pesar de la ausencia de verbo, par la relaci6n predicativa que se establece en- juntas (32b y c):
tre los constituyentes involucrados. El hecho de que el SA en (a) y el SP en (b)
no sean meros modificadores se pone de manifiesto en la imposibilidad de ser (32) a. Le ruego me infarme sabre la situacidn planteada.
omitidos sin provocar agramaticalidad o un carnbio dristico en el significado. b. l)igan lo que digan, Juan es una excelente persona.
c. Haya asistido o no, quiero enterarme de lo tratado.
C. Las oraciones subordinadas pueden ser clasificadas de acuerdo con la
clase a la que pertenece el elemento que las introduce. Distinguiremos asi: D. Otro par:imetro pertinente es el grado de completitud de las oracio-
I. Oraciones encabezadas por un clemento introductor: nes. Las subordinadas sustantivas dependientes de verbos que seleccionan in-
1. Las relativas, introducidas por un pronombre relativo que desempefia dicativo pueden ser fragmentos (33a); las de subjuntivo son necesariamente
una funci6n (sujeto, 0.1)., termino de SP, adjunto, etc.) en la oraci6n subordi- oraciones completas (33b):
nada:
(33) a. Juan cree que Maria.
(29) a. El hombre para el cual te entre,r;;uiel sobre cs mi novio. b. *Juan la1nenta que Maria. I Juan lamenta que Maria no haya venido.
b. AUn no he leido el libro cuyo titulo nie hizo tan/a gracia.
c. No comentes los asuntos de (los) que hablamos ayer. Las distinciones enumeradas no anulan la validez de! criterio distribucio-
nal, sino que indican la necesidad de complementarlo. De hecho, la clasifica-
Tambien las exclamativas e interrogativas indirectas parciales son intro- ci6n de las subordinadas de las capitulos siguientes se basa en la distinci6n
ducidas por pronombres o adverbios (palabras Qu- t6nicas), interrogativos y tradicional entre sustantivas, adjetivas y adverbiales, pero se considera tam-
exclamativos, respectivamente, que cumplen una funci6n en la oraciOn, al bien la informaci6n relativa a la estructura interna de las oraciones. En la des-
igual que los relativos. cripci6n de los distintos tipos de subordinadas se combinan los parametros
282 Manual de gramdtica de! espaiiol Coordinaci6n y subordinaci6n 283
que hemos mencionado, dado que no se trata de criterios mutuamente exclu- c. No solo era necesaria la prudencia sino tarnbien el coraje.
yentes. Asi, en el siguiente par de oraciones: d. 1'Los actos de las hombres no merecen ni el fuego ni los cielos".
e. "Eres tu cuerpo y eres tu alma y es arduo o imposible fijar la frontera que los
(34) a. Tiene un equipo de voluntarios con el cual viaja a Haiti. divide".
b. Consigui6 un equipo de voluntarios con el cual viajar a Haiti. £ "Feliz el pobre sin amargura y el rico sin soberbia".
J. L. Borges, "Fragmentos de un Evangelio ap6crifo"
identificamos las oraciones en cursiva par su potencial funcional como subor- g. "Una hebra de saliva se descolg6 de entre sus dientes y manch6 las solapas de
dinadas adjetivas. En cuanto a sus caracteristicas intern.as, estin introducidas su saco pero Cl no pareciO notarlo pues no se limpiO".
por el subordinante relativo el cual, que cumple una funci6n sintictica inter- .M. Vargas Llosa, Elogio de la madrastra
namente. Arnbas corresponden a la estructura representada en el esquerna
(25a). Si bien las relativas normalmente se construyen con verbo conjugado 4. Afiada a esta oraci6n un segundo coordinado que contenga algtin tipo
como en (34a), en determinadas condiciones, tambien pueden hacerlo con de elipsis. De por lo menos cuatro ejemplos:
verbo no flexionado (34b).
Nora acomodO cuidadosamente los papeles en su escritorio.
a. vender casas en Buenos Aires y alquilar departamentos en Cordoba 6. Afiada a las siguientes oraciones una segunda oraci6n coordinada:
b. vender y alquilar departamentos en Cordoba
c. vender casas en Buenos Aires yen Cordoba a. La tarde era fria y
d. la madre de Joaquin y la tia de FCoracio b. La tarde era fria pero
e. mi colega y amigo c. La tarde no era fria sino
f. el ministro de Economia de la provincia de Rio Negro y el de Neuquen d. La tarde no era fria ni
g. unas abrigadas medias de lana de cabra e. La tarde no solo era fria sino tambitn
h. unas abrigadas medias de lana de nifio £ La tarde era fria, conque
g. La tarde era fria, pues
3. Represente la estructura de las siguientes oraciones. Aclare si la coor- h. La tarde era fria o
dinaci6n se establece entre oraciones o entre sintagmas:
Bibliografia Capitulo 16
I. Bosque (1991); J. M. Brucart (1987) y (1999a); J. Camacho (1999); S. Las oraciones sustantivas
Fernandez Ramirez (1986); S. Gili y Gaya (1972); G. Goodall (1987); R.
Huddleston (1985), (2002); 0. Kovacci (1986); M. Suiier (1999).
16.1. lntroducci6n
(1) [[El que siempre tiene una excusa] dijo [que a esa hora dormia]].
Si bi en ambas pueden ser susti tuidas por SSNN (Juan dijo la verdad), vere-
mos a continuaci6n que hay diferencias suficientes entre ellas como para ubi-
carlas en diferentes clases: El que siempre liene una excusa es una oraci6n rela-
tiva (sin antecedente) y que a esa hora dormia es una oraci6n sustantiva. Las di-
ferencias son las siguientes:
1. Desde el punto de vista sem:intico, la oracion El que siempre tiene una
excusa designa un individuo, un objeto fisico que realiza una acci6n. Por eso
puede ser sustituida por un nombre propio u otra expresi6n referencial. En
cambio, la otra oraci6n no designa un objeto concreto, situable en el espacio
o el tiempo, sino una entidad abstracta, en nuestro ejemplo, un contenido co-
municado. De esa entidad se puede predicar la verdad o la falsedad. Esta ora-
ci6n solo puede ser sustituida por un pronombre neutro (dijo eso) o por un
sustantivo abstracto (dijo la verdad). Son seleccionadas por verbos como creer,
temer, ignorar, pensar, imagina1~ !amenta1; ordena1~ etc. Todos ellos seleccionan
oraciones que denotan contenidos mentales, lingUisticos, psicol6gicos: son
entidades abstractas, que suelen denominarse proposiciones. Las subordina-
das sustantivas tienen ese valor semintico, que se asocia a papeles temiticos
proposicionales. Por eso, no funcionan como complementos de verbos de ac-
ciOn como comer; coser, abril; !impiary similares; estos verbos no admiten com-
plementos oracionales. Algunos predicados seleccionan, pues, argumentos
oracionales, mientras que otros los rechazan: decir pertenece al primer grupo;
su objeto directo es una oraci6n sustantiva.
286 Manual de gramdtica def espafio! {,as oraciones sustaniivas 287
Mientras que algunos verbos seleccionan subordinadas sustantivas, ningUn d. [Juan no sabla [si a csa hora Pedro dorrnia]].
verbo selecciona oraciones relativas. El hecho de que el sujeto de la oraci6n sea c. [A Juan le sorprcndi6 [cuinto dormia Pedro]].
El que siempre tiene una excusa o el SN Juan carece de relevancia gramatical. f. [Juan dijo [habcr dormido toda la nochc]].
2. Sinticticamente tambien existen diferencias entre ambas oraciones. Sin
pretender analizar aUn sus estructuras respectivas, resulta claro que los ele- Las oraciones subordinadas de los ejemplos anteriores pueden ser diferen-
mentos encabezadores tienen caracteristicas diversas: en tanto que la conjun- ciadas en re]aciOn con varios criterjos:
ci6n que no desempeiia ninguna funci6n dentro de la estructura interna de la 1. el tipo de oracion: las oraciones subordinadas corresponden a los tipos que
oraciOn, el relative el que -al que nos referiremos en el pr6ximo capitulo- hemos reconocido en el capitulo 14: (a) y (f) son declarativas; (b) es directiva, (c)
funciona como sujeto, como permite comprobarlo la flexi6n verbal (Los que y (d) son interrogativas -indirectas-y (e), exclamativa -indirecta. .
siempre tienen una excusa). 2. el subordinante: las subordinadas sustantivas declarat1vas y d1rect1vas es-
Por todo ello resulta necesario ponderar las similitudes y diferencias: el tin encabezadas por la conjunci6n que 1 ; las interrogativas totales por si. Las in-
criteria distribucional no resulta lo suficientemente restrictivo para diferen- terrogativas parciales y las exclamativas llevan en la posici6n inicial un sintag-
ciar ambas construcciones. Las diferencias sinticticas y seminticas excluyen a ma que contiene una palabra Qu-. La Ultima oraci6n carece de encabezador.
las relativas de la clase de las oraciones sustantivas. 3. la flexi6n verbal: las cuatro primeras oraciones contienen un verbo con-
La subordinada sustantiva de (1), dependiente de! verbo dy"o, correspon- jugado. Las encabezadas por que se diforencian _por el modo: indicativo en (a)
de a un discurso indirecto. Puede parafrasearse por una oraci6n en discurso y subjuntivo en (b). En (f) el verbo no esta flexionado_: es una orac1on no fle-
directo --discurso que reproduce las palabras ajenas o propias-, como el de xionada dependiente de un verbo de control: el suieto de la subordmada
(2a), que tiene la misma distribuci6n que la segunda subordinada de (1). Sin (PRO) coincide con el de la principal.
embargo, no se incluiri en la clase de las subordinadas sustantivas el discurso A partir del criterio 2.) las subordinadas sustantivas se clasificarin en dos
directo, ya que tste instaura una relaci6n no oracional sino discursiva. AdviCr- subclases: las que est:in introducidas por una conjunci6n-que o si-y las que
tase que no existen restricciones sinticticas en cuanto al tipo de unidad que llevan un sintagma con una palabra Qu- en posici6n inicial. Denominaremos
pueda aparecer citada: no solo pueden pueden hallarse secuencias que van mis a las primeras sintagmas conjuntivos ya las segundas, oraciones Qu- indirec-
alli del limite de la oraci6n, sino que tambitn pueden reproducirse secuencias tas. A las oraciones no flexionadas ya nos hemos referido en el capitulo 13.
agramaticales o en lengua extranjera o incluso material no lingUistico (2b):
(2) a. El que siempre tiene una excusa dijo: - A. esa hora duermo. 16.3. Los sintagmas conjuntivos
b. "-Ah, si, n1ada1ue Francinet. Ta1nbiCn yo me alegro de haberla cncon-
trado, porque estoy tan ocupada ... -dijo" En este apartado nos refcriremos a las oraciones sustantivas introducidas
c. --Shinscistoen -repuso el rnarciano. por conjunci6n: las declarativas y directivas, encabezadas por que, el comple-
mentante por antonomasia en espaiiol, y las interrogativas indirectas totales,
introducidas por si. La conjunci6n es el nUcleo de una proyecci6n funcional
16.2. Clasificaci6n de las subordinadas sustantivas (SCOMP), gue domina al SFLEX. Se las denomina tradicionalmente oraciones
completivas.
Lo que todas las subordinadas sustantivas comparten es su caricter argu- Como ya se ha reiterado, las oraciones sustantivas son argumentos selec-
mental: pueden ser seleccionadas por un verbo -perteneciente a clases bien cionados por un ntlclco lexico2 . Cuando Cste es un verbo, .la oraci6n puede
definidas, como las ya mencionadas; pero tambien por algunos sustantivos y
adjetivos, como veremos en seguida. Sin embargo, su estructura interna pre- l Algunos verbos que rigen subjuntivo ad1niten la on1isi6n.dcl subordinante que (cf. ~~e)) en
oraciones propias del estilo burocr:itico: Le ruego (que) asista puntualmente a la reunion; La-
senta importantes diferencias, que se ilustran en los siguientes ejemplos:
mento (que) no hayan sabido atenderla como Ud. se merec.e. . . .
2 Algunos verbos -los biclausulares co1no probar, impluar, demostrm; signiftcar- selecc1onan
(3) a (Juan sabia [que Pedro a esa hora dormia]]. dos oraciones sustantivas: una co1no sujeto y la otra co1no objeto directo:
b. [Juan le pidi6 a Pedro [ que lo despertara a las ocho ]]. (i) (El) que no haya venido nadie a la reuni6n prueba quc hubo un malentendido.
c. [Juan pregunt6 (que) [a que hora sc dormia Pedro]]. (ii) (El) que pueda reconocer mi error no significa que admita mala intenci6n de mi parte.
Manual de gramdtica def espanol Las oraciones sustantivas 289
288
funcionar como objeto directo -(3a), (3b), (3d) y (4e)-, como sujeto (ave- contenidos no factuales (7c) ode las que se presupone su verdad, como en (7d),
ces precedidas por el articulo masculino singular) -( 4a) y (4b ) - o co mo ter- que depende de un predicado emotivo. Las directivas solo admiten el subjun-
mino del SP -( 4c) y (4d): tivo (7e). Mientras que en las de indicativo el complementante no puede ser
omitido, con las de subjuntivo puede faltar cuando dependen de verbos como
(4) a. [No conviene [que te vean conmigo]]. solicitar, pedir, lamentar, alegrarse, como puede observarse en (7e) (cf. nota 1):
b. [Me preocupa (el) [que te vean conmigo ]].
c. [No insistas en [que te vean conmigo ]] . (7) a. [Juan cree [que es un excelente novelista]].
d. [No basta con [que te vean conmigo]]. b. [Juan asegura [que es un excelente novelista]].
e. [Le preguntaron [site vieron conmigo]]. c. [Juan quiere [que su hijo siga estudiando]].
d. [Lam ento [que no haya seguido estudiando]].
Asi como solo algunas clases de verbos seleccionan oraciones completivas, e. [Solicito [envie los delcgados a la asamblea general]].
tambien el grupo de sustantivos es restringido. Se trata de sustantivos abstrac-
tos frecuentemente derivados deverbales como hecho, idea, circunstancia, cau- La mayor parte de los rectores seleccionan uno u otro modo, aunque en
sa, 'esperanza, demostraci6n, planteo, temor, preocupaci6n, inc6gnita, pregunta, algunos casos sea posible la alternancia:
misterio, duda. La subordinada funciona siempre como termino de! SP que el
sustantivo selecciona como complemento, como se ejemplifica en (5): (8) a. [La idea de [que lo sabe I lo sepa] no alterara mi decision].
b. [Dijo [que lo hizo I que lo hiciera]].
(5) a. [El hecho de [que te vean conmigo] puede complicar nuestra situaci6n].
b. [Qiieren aducir la prueba de [que te vieron conmigo]]. En (8) la selecci6n modal depende de factores seminticos. En (Sa) el ha-
c. [Seguiamos con la duda de [si iba a respaldar nuestro reclamo]]. blante no pone en cuesti6n el contenido de la oraci6n cuando usa el indicati-
vo, mientras que lo toma como eventual en el subjuntivo. En (8b) el verbo de-
Las subordinadas sustantivas seleccionadas por adjetivos pueden ocupar cir seguido de indicative es un verbo de comunicaci6n, en tanto que con el
dos posiciones: o bien como complementos dentro de! SA, requeridos por ad- subjuntivo se interpreta como verbo de influencia (esta misma alternancia
jetivos como ansioso, dispuesto, deseoso, convencido, orgulloso, se~uro; o b1en c~ aparece con insistit; advertir, repeti1; indicar).
mo sujeto con obvio, (im)probable, (im)posible, (in)cierto. Los eiemplos que s1- Como ya senalamos en el capitulo 12, la selecci6n modal obedece a un
guen corresponden a cada uno de los grupos: (6 a,b,c) al pnmero; (6 d,e,f) al con1plejo conj unto de factores de naturaleza sint<ictica, semintica y lCxica y se
segundo: asoc1a, po.~ otra parte, a varios comportamientos especificos. Por ejemplo, en
~~ grupo unportante de los verbos que rigen oraciones de subjuntivo, los vo-
(6) a. [No estoy dispuesta a [que me traten con tanta displicencia]]. ht1vos, los rasgos de persona y rnimero de! sujeto de la oraci6n de subjuntivo
b. [Estoy harta de [que sigan gritando]] . son. necesar~arnente disjuntos con respecto a los del sujeto de la principal, es
c. [Nadie esta seguro de [si el sueldo le alcanza hasta fin de mes]]. decir, los SUJCtos de ambas oraciones no son correferenciales, restricci6n que
d. [Es obvio [que lo sabe ]]. de ningUn modo existe en el caso de las de indicativo, como muestra el con-
e. [Resulta incrciblc [que lo sepa]]. traste entre (9a y b) y (9c yd). El subjuntivo se halla en distribuci6n comple-
f. [Es posible [que lo sepa]]. m~nt~na .con las oraciones no flexionadas) como muestra (9a), mientras que
el 1nd1cat1vo a veces alterna con el infinitive (9c). Asimismo, la correlaci6n de
Los verbos, sustantivos y adjetivos que se construyen con argumentos clau- los tiempos verbal.es es rnas estricta con el subjuntivo que con el indicative,
sulares determinan tambien la selecci6n de! modo de la subordinada. En efec- como muestra el contraste de las oraciones de (10):
to, las encabezadas por que, como hemos visto en el capitulo 12, se clasifican
de acuerdo con el modo de la subordinada regida. En las declarativas, el mo- (9) a. [Maria; quiere I desea I pide I reclama [0irk conocer la verdad]].
do indicativo es propio de las oraciones asertivas, en las que el habla~te se b. [Maria; quiere I desea I pide I reclama [que 0k/'i le diga la verdad]].
compromete en mayor o menor medida con el contenido de la subordmada c. [Marfai cree /supone I dice I asegura /jura [0irk conocer la verdad]].
(7a) y (7b); el subjuntivo, en cambio, es propio de las oraciones que expresan d. [Mariai cree /supone I dice I asegura /jura [que 0k/ i conoce la verdad]].
290 Manual de gramdtica de! espaiiol Las oraciones sustantii1as 291
(10) a. *[Maria quiere que [Pedro le dijera I haya dicho la verdad]]. f. Juan tambien (lo lamcnta).
b. [Maria cree [que Pedro le dice I deda I habia dicho I dira la verdad]] g. *Marfa tampoco.
Todos estos datos apuntan a reconocer un caricter mas laxo en la relaci6n De acuerdo con el anilisis de la Teorfa de la X con barra ampliado a las
entre el verbo principal y el subordinado en las oraciones de indicativo que en categorias funcionales, el nUcleo de estas oraciones, que son Sintagmas de
las de subjuntivo. De hecho, solo los verbos que seleccionan indicativo pue- Complementante, es COMP ya que es precisamente este constituyente el que
den aparecer como incises, como se ve en (llb), que funcionan como modi- determina el caracter subordinado de la oracion y el tipo de oracion - interro-
ficadores de modalidad o disyuntos. Los verbos que seleccionan subjuntivo no gativa o no:
pueden ocupar esta posici6n marginal (llc); por eso se distingue a los prime-
ros con la denominaciOn de parentiticos: (14)
~
c. *Pedro debe conocer la verdad 1 lan1ento.
COMPCL ( SFL) ~
Los verbos que llevan indicativo pueden tener como complemento un
I I
fragmento (12a y b); los de subjuntivo solo admiten oraciones completas que Pedro a esa hora donnia-
(12c): si Pedro a esa hora dormia
2. Sustantivos como pregunta, inc6gnita, misterio, dilema, duda, que se ficador del SCOMP. Al moverse, la palabra Qu-, desde la posici6n en que cum-
ejemplifican en (Sc), en (15e) yen (16e). ple una funcion dentro de la oracion subordinada, deja una huella en la posi-
3. Adjetivos como dudoso, inseguro, incierto, como muestran (6c) y (16f) cion original. Esta huella estari coindizada con el constituyente movido:
en contexto negativo, y (15f):
(17) a. b.
(15) a. Me pregunt6 (que) cuantos afios tenia.
b. Me pregunt6: - ~Cuantos afios tiene? SCOMP SCO!vlP
c.
d.
Nunca supe cuintos afios tenia.
*Nunca supe: -{Cuintos afios tiene?
~ ~
EspCOMP' Esp COMP'
e.
f.
Era un misterio cuintos afios tenia.
Estaba dudoso de cuintos afios tenia.
~
COMP SFL
qlei ~SFL
COMP
~ /-.........
La distinci6n entre las interrogativas totales (ode si/no) y las parciales (o SN SV SN SV
de palabra Qu- se manifiesta en diferencias netas: mientras que las primeras I I I I
qui ocurri6 hi ocurri6
requieren la presencia del subordinante si, en las segundas aparece el pronom-
bre o adverbio in terrogativo (el mis mo de las interrogativas directas) en la po-
sicion inicial. A pesar de la diferencia en la estructura interna, ambo, tipos de La categoria del elemento en la posicion de especificador de Comp es
interrogativas desempeiian las mismas funciones: objeto directo -(16a) y irrelevante para el elemento rector. Depende de los requerimientos inter-
(16b ), sujeto -(16c), termino de un SP que funciona como complemento de nos a la subordinada: puede ser un SN (16b), un SP (18a, by c), un SAdv
regimen (16d) o coma complemento de un N (16e) ode un A (16f): (18d):
(16) a. Maria pregunt6 si habia ocurrido algo. (18) a. [Me pregunt6 [[de que] me acordaba h]].
b. Maria pregunt6 que habia ocurrido. b. [No sabia [[hasta cuando] me quedaria h]] .
c. Fue un misterio si ocurri6 alga I que habia ocurrido. c. [Todos esperibamos la pregunta de [[por d6nde] debia doblar]].
d. No nos dimos cuenta de si habia ocurrido alga I que habia ocurrido. d. [No sabia [d6nde lo habia dejado]].
e. Nos sobresalt6 la pregunta de si habia ocurrido algo I que habia ocurrido.
f. No estibamos seguros de si habia ocurrido algo I que habfa ocurrido. Si las interrogativas indirectas (y tam bien las directas) parciales incluyen
una oraci6n completiva, puede surgir una ambigiledad seglin sea la posici6n
A las interrogativas indirectas totales puede aiiadirse la disyuncion o no, de la que provenga el elemento Qu-:
precisamente por su equivalencia con la interrogacion alternativa (Me pregun-
td I No sabia si habia sucedido alga o no); se distinguen aside las subordinadas (19) a. No sabia cu:indo habias dicho que llegabas.
condicionales que tambien van encabezadas por la conjunci6n si: Si sucedia a/- b. No recuerdo por que dijiste que te ibas.
go (*o no), me avisaban. A su vez, en las parciales, el pronombre o adverbio in-
terrogativo admite un refuerzo coma diablos (Me preguntd que diablos habia su- En ambos casos el sintagma interrogativo puede modificar al verbo re-
cedido), comportamiento que diferencia a las pronombres interrogativos de los gente (cudndo habias dicho, por qui dijiste) o al subordinado (cudndo llegaste, por
relativos: El desastre que ('diablos) habia sucedido ... quite ibas).
A cada una de estas construcciones le corresponde una estructura diferen- Las interrogativas indirectas pueden corresponder o no a una interrogati--
te: en tanto que las de si coincide con las completivas (la conjunci6n es nucleo va directa. Cuando dependen de un verbo de comunicacion como pregunta1;
del SCOMP) y, por lo tanto, responden al diagrama arooreo de (14), en las par- contestar, inquirir, decir, etc., tienen como correlato una directa; por eso se las
ciales (l 7a y b) es obligatoria la posicion inicial del interrogativo, cualquiera sea denomina "preguntas referidas o narradas". Pero, en cambio, no existe til co-
la funcion que este desempeiie en la oracion. For eso se postula la existencia de rrespondencia cuando dependen de un verbo del segundo tipo -saber, averi-
un movimiento de la palabra interrogativa a una posicion vacia: la de Especi- guar, investi"gar-, que son los que tambien pueden seleccionar una declarati-
294
· nes sustantivas
295
a. Es verosimil que estas observaciones hayan sido enunciadas alguna vez. complemento de regimen.
b. una exclamativa indirecta que funcione como sujeto.
b. Ignoro si Beatriz comprendi6 mi indirecta.
c. una interrogativa indirecta parcial que dependa de un adjetivo.
c. f-Iasta ese momento no sabia cuanto la amaba.
d. un SN con interpretaci6n exclan1ativa.
d. Me basta con que creas que digo la verdad.
e. una pregunta escondida que contenga una relativa.
e. Mis amigos me dicen que los pensamientos de Pascal les sirven para pensar.
f. una oraci6n de subjuntivo dependiente de un sustantivo.
f. No sabia que podia hacer.
g. Estoy ansiosa de que me cuentes que contest6.
h. Nos acosa la idea de que haya dicho eso.
i. Ignoro si debo ir. Bibliografia
a. Nos interesa mucho que venga en seguida. I *Nos interesa mucho el que ven-
ga en seguida. I El que venga en seguida nos interesa mucho.
c. ~e haya dicho eso prueba que no esti actuando con honestidad. I El que ha-
ya dicho eso prueba que no est<i actuando con honestidad. I *El que haya di-
cho eso prueba que el que no est:! actuando con honestidad.
a. Juan no sabia que era mi mejor amigo. I *Juan no sabia que ser mi mejor amigo.
Capitulo 17
Subordinadas adjetivas: las oraciones relativas
17.1. Introducci6n
(2) [SN]a [,,,Casa [SCOMpCOD ]a quei [Ci SOfiabas h,JllJ Tradicionalmente las relativas se clasifican en restrictivas o especificativas
restrictivas o explicativas. Ambos tipos de relativas se diferencian en las
La relaci6n de modificaci6n u . . nos fonol6gico, sem<lntico y sintictico. Cotejemos los siguientes pares de
de la oraci6n subordinad . q e cump.le la relat1va requiere que
r. . a, ex1sta una pos1c16n q . , rnplos, en las que las oraciones (a) contienen una relativa restrictiva y las
ierenc1al con el nucleo mod." d (I d . ue se mterprete co mo una no restrictiva:
, . ll!ca o a e SUjet0 ( ) I d corre-
t.ermmo de! SP en (c) la d d" en a , a e 0.D. en (b) l d.
A · l ' e un a 1unto en (d)) , a e
s1, .as relativas, a diferencia de la~ l . , que ocupar:i el re!ativizad Lei la novcla quc me rccomend6 el profesor.
pletas, por lo que resultan agramati~:;rle~1vas, ~on estructuralmente inco;~ b. Lei la Ultima novela de Garcia Marquez, que me recomend6 el profesor.
corresponde al relativo este ocupado: s as oraciones en las que el lugar que a. El ministro que provoca el pinico de los ciudadanos cambi6 su cstrategia.
b. El ministro 1 quc provoca cl p<inico de los ciudadanos, cainbi6 su estrategia
(3) a. *1hesa acaba de com I (6) a. L·os hijos de Juan que viven en Cordoba no viajar<in para el aniversario.
b. *Teresa acaba de com prarse la casa que tanto te gustaba ista,
*' prarse a casa que la vi h b. Los hijos de Juan, que viven en C6rdoba, no viajarin para el aniversario.
c. * feresa acaba de comprarse la casa con la mos ~noc e.
d. Teresa acaba de cornp h que sonabas con el/a.
rarse a casa donde transcurri6 tu infancia en el/a,
La diferencia mis superficial entre cada uno de las pares estriba en el con-
torno entonacional propio que separa a las no restrictivas de! resto de la ora-
ah La "agramaticalidad d e estas secuencias de , l . ci6n (marcado ortogrificamente por las comas). Este rasgo suprasegmental,
ueco en las oraciones de (3) h d muestra a ex1stencia de un caracteristico de los elementos perifericos o incisos, com.o las aposiciones no
sea gramatical1. ' que a e ser preservado para que Ia oraci6n
restrictivas, los disyuntos, los vocativos, indica que las no restrictivas no for-
. Las :eiativas son oraciones de naturale,.. . rnan parte de la estructura central de la oraci6n.
cial func10nal de un SA: ocupa 1, .. , za no argu. mental; benen el poten- La interpretaci6n de unas y otras depende de la diferente incidencia que
d"fi p n a pos1c1on adyacent l .
1 ican. or eso no necesitan d . . e a sustant1vo al que mo-
m d." ., e una prepos1c16n qu 1 tienen en la identificaci6n de! referente de la construccion relativa. El hablan-
o 111cac1on con el antecedente Ad . , e marque a relaci6n de te distribuye la informaci6n que va proporcionando paulatinamente y la jerar-
c (1 ) l · v1ertase que en l .
omo c ' a presencia de la p1·ep .. · , un.a re at1va preposicional quiza de acuerdo con la funci6n que le atribuye para sus prop6sitos. Las res-
d I os1c10n respond · .
e a guno de sus constituyentes· el b -. e a cx1genc1as de selecciOn 11
trictivas -como su nombre lo indica- "restringen al antecedente, aportan-
'" ver o wnar j ·
encabeza do por con. El SP d !- . . se ecc1ona un complemento
. . . pue e unc10nar tamb., do informaci6n necesaria para la identificaci6n de su referente. En cambio, en
un adJetlvo -la casa a la oue estab , . . ' ien como complemento de las no restrictivas esta informaciOn se presenta en un segundo plano como su-
d , 1 a proxzma el col · d
casa e ta que ya estdbamos tan cerca. egio- o e un adverbio -la
plementaria o adicional, es decir, como no estrictamente indispensable para la
J_,as oraciones relativas ser<in clasificadas en 1 , . . referencia.
as s1gu1entes clases.
En (4a) la informaci6n que proporciona la relativa forma parte sustancial
de! contenido a transmitir. En (4b), en cambio, el hablante estima que la in-
I p .
rec1samcnte ese "hueco" es l .. , . .
a pos1c1on original qu
formaci6n transmitida por el antecedente es lo suficientemente completa pa-
vo_ que s~ mueve a la posici6n inicial. En la osici6ne o~upa en la oraci6n el cle1nento relati- ra que el destinatario reconozci a que novela se esti refiriendo.
ldeJa el s1ntagn1a rclativo que se traslada (q p , , ong1nal se postula) pues, una huella que En (Sa) se trata de identificar a un individuo par media de la propiedad
a~ra Qu- e~ una categorfa vacia coindizadal~eo:c~;:sen:~n1os con "h"). La huella de una pa- expresada en la relativa. En (Sb), en cambio, se supone que el oyente esti en
caso de las interrogativas (in)directas pare· ] d onl Stltuyentc q.tte sc traslada. Co1no en el
por alb ' 'iaesy e as I
. una V a ra Qu-, pero t6nica, asi ta1nbien en la . e~c aina_rivas, encabezadas ta1nbien
condiciones de identificar al individuo de quien se habla (a traves de la infor-
tono qLte traslada el sintagma relativo a I .. , _s re~at1vas ex1ste un inovimiento ob1iga maci6n contextual o situacional), por lo que la relativa solo anade un comen-
sici6n inicial que ocupa el relativo lo . a pos1c1on inicial de la oraci6n subordinada L-i po~ tario valorativo marginal.
r · l , 1n1s1no gue otra I b · '
~ogativas y os exdamativas, se cxplica cntcndiend s pa a ~as Qu- co1no las palabras inte- La diferencia entre las dos construcciones de (6) es mas acentuada: mien-
a cance sobre el hucco (o huella). o estos e1e1nentos co1no operadores con
tras queen (6a) se reconoce un subconjunto de la clase de los hijos de Juan, a
partir de la propiedad de vivir en Cordoba, en (6b) esta propiedad no sirve
302
rdinadas adjetivas: las oraciones relativas 303
(7) a. *Nadie, quc haya leido a Carpentier puede dudar d 1 (9) d. pro, Busco un candidatok [con quienk [PRO, debatir estos problemas hk ]].
de la subordinaci6n. ' e su exec ente inanejo
b. ''td por· · 3. Por la categoria del antecedente. Las restrictivas siempre tienen como
pnv1 . ittco, que se _1acta de ser incorruptible i d c b.ena
·o .1oeg1os. . .
renunciar
· a su s antecedente elementos nominales o adverbiales (lOa); las no restrictivas ad-
miten tambien como antecedente oraciones, principales (como en (lOb)) o
La raz6n d e Ia agramatJCa · I'd J a
d d e las oraciones de (7) estr1'ba Ih h subordinadas (como en (10c)):
d e que las or · · · · .. en e ec o
1 . ac1ones no restr1ctivas son expresiones reftrenciales mient
os s1ntagrnas cuantificados son expresiones no espec1'fi ' ras que (10) a. Busque el libro en el lugar donde lo habia dejado I a//{ donde lo habfa
'd 'fi · ·
1 ent1 1car 1ndividuos; se produce ent a·· 1cas que no p
. ·
erm1ten dejado.
refe~encial de la relativa y los ant~ced::t::s~~~~~i~:~~::a1E1cniacentrbe. la ]indole b. Juan llegd tarde a la reunidn, lo cual agrav6 su ya precaria situaci6n.
Pres10nes. cuanti'fjica d as ad m1ten
·
oraciones restrictivas (" d'
" " am 10, as ex-
h ' , c. Juan dijo que habfa llegado puntualmente, lo cual no cs cierto .
Carn t . Td 1·. . 1va ie que aya tezdo a
ren zeJ, o o po itzco que se;acte de ser incorruptible).
. 2. De acuerdo con la posibilidad de alternancia modal y de£ . fl Cuando el antecedente es una oraci.6n, el relativo va precedido por un
XIonadas L · 1 . onnas no .e- pronombre neutro como en (lOb y c).
. . . os e.iemp os anter1ores permiten indicar otra d·c ,·
tnctiv · . · 11erenc1a entre .rcs-
as y no restnct1vas, relacionada tambiCn con el tipo d d .D
do el car<icter f · 1 . e antece ente. a- 4. Por los relativos que las encabezan. Cualquier relativo puede encabe-
. d. • re erenc1a que t1enen las no restrictivas solo adm't 1 d
1n 1cat · ];"" b' 1 . ' 1 en e mo o zar una oraci6n no restrictiva; en cambio, la selecci6n de los relativos es mu-
. . ~vo. ,,n earn 10, as restnctivas permiten la alternanc1· t , 1 d
md1cat1v1 J b' · ( ) · a en re e mo o cho mis restringida en las restrictivas, como se ve en los siguientes ejemplos:
ficos.. ) ye su ~untiv? 8a : segUn se trate de sintagmas nominales especi-
., 'que suponen la ex1stenc1a del referente o no cspec'fl ,· , .
c1on de existencia (Sb): ' , I icos, s1n presupos1- (11) a. El lingliista con quien /el que /el cual me escribo asiduamente es cordobCs.
b. *El lingUista quien I el que I el cual 1ne escribe asiduamente es cordobes.
(8) a. bLos cstudiantes que no ticncn I tcngan aUn el certificado de cstudios dc- c. El lingUista, que I quien I el que I el cual me escribe asiduamente, es cor-
en prescntar una constancia. ' ' dobes.
b. Busco el I un candidato que resuelva estos problcmas.
En la restrictiva, que y los otros pronombres relativos se hallan en distribu-
Asimismo solo las res t nct1vas
· · . pue d en contener ortci das,
como en (9): ' . ones, no fl extona
. ci6n complementaria. El primero aparece cuando la relativa no es preposicional,
los otros, el que, el cual, quien solo cuando van precedidos por una preposici6n. En
(9) a. las no restrictivas, unos y otros pueden alternar en los mismos coqtextos.
Busco. un colcga con quicn dcbatir cstos problc1nas.
5. Por la complejidad de! sintagma de relativo (es decir, de! constituyente
b. Neces1to una bucna novcla con la quc cntretencrmc est .
c No te l d d · as vacac1ones. que incluye al relativo). En la lengua escrita, las no restrictivas pueden estar en-
· · .ngo .ugar on e poncr estos libros.
cabezadas por un constituyente complejo, en el que esta incluido el relative:
304 305
Manual de gramdtica de! es dinadas adjetivas: fas oraciones relativas
leido a Carpentier y nadie puede dudar ... 2 . · . . . ivel de N': en este caso toda la
SN y no a N'. Otros gra1nit1cos adJuntan. las restr{~1:as ~i~ante que esti en la posici6n de
construcci6n de relativo se halla introduu~~- ~ore e ens el que' nos permite dar cuenta de
2 ESP del SN. Adoptaremos este segundo ana is1s, po~q~e e
Hasta aqui hemos revisado las diferencias fl1ndamentales entre restrictivas y no restrictivas. . l t strictiva.s y no restnct1vas.
Cabe mencionar tambiCn que las relativas restrictivas, adem:is de funcionar como modifica- Ia diferencia estructura en re re . d . nbigiiedad en la identificaci6n
d 1 l . d"£1 un SN complcjO pue c surglf ai
dorcs de un nlicleo no1ninal, pueden dese1npefiar algunas funciones privativas, co1no las que Cuan o a re attva mo ica a . . ' b . I b nco gan6 la /oteria el anteceden-
se ilustran a continuaci6n, del antecedente; asi, en El hi.Jo de mt vectna que tra a!a e~ e a
te de que puede ser tanto hijo de mi vecina c01no mt vecma.
306
Manual de graindt · as adjetivas: las oraciones relativas 307
ua del_es
(17)
antecedente nulo adverbial5 , caracterizado, respectivamente, por el rasgo
SN bCAT!VO], [+MANERA] y [+TIEMPO]:
E~
I N'
a. Encontre el l.ibro donde lo habias dejado.
b. Hice el ejerci.cio como nie habfas ensefiado.
c. ViajC cuando me pareci6 oportuno.
Los
Como se advierte, los adverbios relativos donde, como y cuando 6 permiten
tificar los rasgos de! antecedente vacio, porquc dcsignan un lugar, una
SCOMP era y un momenta o intervalo de tiernpo, respectivamente. Las relativas
~
N adverbiales pueden desernpefiar una funci6n sint<lctica argumental (co-
n Fui adonde me mandaste) o no argumental (coma en Compre el vestido
~
hfjos dejuani
me aconsejaste). Con10 las relativas libres encabezadas por adverbios re-
determinan que la categor.fa del sintag1na en su conjunto sea adverbial,
incluiremos en la clasificaci6n de las subordinadas adverbial.es como "ad-
'"yerorai<oo propias" (vease el capitulo 18).
17.4. Relativas sin antecedente: relativas libres Las relativas libres o semilibres denotan el mismo tipo de entidades que
sintagmas y no, corno las subordinadas sustantivas, contenidos proposicio-
En. fos tipos de relativas a los que nos hemo . . . A veces, sin embargo, una subordinada puede corresponder a una u otra
-restnctivas y no restrictiva - I d s refendo hasta el momenta dase; es el predicado el que per1nite identificarla, corno muestran las siguien-
s 'e antece ente se ex .. 1· .
en (18 a) . Por el contrario en 1 . p1esa ex1camente, como
d ' os casos que s1guen hs · l . d
tece entes que no tienen fr . , ~ , . ' ' re at1vas mo ifican a an-
Cornparemos las sigu1·enterea 1za.c1on onetica: se denominan relativas libres
s orac1ones: ·
5 Las rdativas libres pueden cu1nplir las 1nis1nas funcioncs que sus respectivos nl1cleos: los
(18) a. El individuo que n p t SSNN y los sintagmas advcrbiales. Las no1nlm1les podran dcscn1pellar, pues, las funciones de
b. Q . o resente as documentos no sera atendido
uien no presente !os documentos no Sera atend'd . sujeto (18c), 0.I)., con o sin preposici6n (iii) o t6rrnino de SP (iii). Las adverbiales funciona-
cE'/ 10. r<in co1no adjuntos (19a, by c) o como tCrn1inos de SP (iv):
. que no presente las documentos no sera atendido.
(i) Necesito quien me de una 1nano I *el quc 1ne de una mano.
(ii) Agradecer6 al que I a quien me de una mano.
A diferencia de (18a), en la ue la rel . .
viduo, en (18b) y (18c) el a t dq ati~a modifica al antecedente indi- (iii) No me olvidare del que I quien inc dio una 1nano.
. n ece ente no esta ex E ( 8b) (iv) Busque e11ibro por donde anduve ca1ninando.
c16n relativa est;i formada s 1 I ., preso. n 1 ' la construc- Los ejemplos anteriores 1nuestran que, a diferencia de las rclativas con anteccdente, la pre-
o o por a oracwn relativa· I
se fiun d e el antecedente con 1 , [ . ' en e pronombre quien sencia de la preposici6n no depende de la estructura interna de la rclativa sino de la inser-
.
d enom1nan e rasgo +llUMANo] y el r I · E
libres o "fundid " . . i e at1vo. stas relativas se ci6n de esta en la oraci6n principal: ya sea porqtte encabeza un 0.D. personal definido (ii), ya
. as prec1samente porqu I I . porque es la preposici6n regida por el vcrbo de la oraci6n superordinada (iii) o cl nl1cleo de
swnados el relativo y el ant d P . e en e re ativo se hal!an fu-
ece ente. ara umficar el a T . d 1 un adjunto (iv). La ausencia de preposici6n delante del objeto directo personal de (i) mani-
se postu1ari un antecedente nul al d. na 1s1s e as relativas,
fiesta el caricter no espedfico dcl SN. A eso se dcbe la falta de alternancia en entre quien y
tfcu!o que precede a que perrn'to que mo ifican. En (18c), en cambio, el ar-
1 e recuperar los rasg d I d el que: solo el primero puede encabezar estructuras con valor indefinido, que son incornpati-
por su flexi6n de genera y , E ' . os e antece ente eliptico bles> en ca1nbio, con la naturaleza intrinsecamente definida del segundo.
.. numero. stas relativas d . 6
vas semilibres, constituyen u . d ' que se enom1nan relati- En cambio, no puedan encabezar relativas libres no1ninales los relativos que carecen de la ri-
. na vanante e las relat'v . . queza lexica necesaria para identificar los antecedentes nulos, co1no que, cual o cuyo. Tales li-
ractenzan por su antecedent , (E' 0 1 as restnct1vas que se ca-
~t
En (18 b Y c) las relativase vac10
mod'fi
que nop /, d
resente os ocumentos ... ). mitaciones se pueden atribuir a diferentes facto.res. Asi, que por carece.r de los rasgos flexi-
de (19), en cambio, que van encabe~~~an a un antecedente nulo nominal; las
vos; cua! y cuyo a causa de su falta de autonomia referencial y del requeri1niento de un sus-
tantivo que le proporcione los rasgos flexivos con los que pueda concordar por su natu.raleza
as por un adverb10 relativo, modifican
adjetiva.
Manual de gramdtica de! espafzol Subordinadas adjetivas: las oraciones relativas 309
308
c.
(20) a. El que no haya sabido resolver el ejercicio debe rendir el recuperatorio.
b. El que no haya sabido resolver el ejcrcicio prueba que no estudi6. SAdv
~
0;
que no haya sabido resolver el ejercicio")7. Claro est:i.que en cada una de estas
oraciones que tendri un estatuto diferente: en la p:1m~r,a, el de r~lat1vo -o dondej lo habias dejado hi
parte de un relativo-; en la segunda, el de una con1unc10n subordmante.
SegUn el anilisis que hemos propuesto, la e~tru_ctura que corresponderia a
las relativas semilibres (a) y libres (by c) es la s1gu1ente:
Recapitulando: en nuestro recorrido hemos reconocido distintos tipos de
(21) a.
relativas que pueden ordenarse del siguiente modo:
SN
Relativas
~'<'
Esp
Con antecedente
Restrictivas No Restrictivas
Sin antecedente
Semilibres Libres (SN o SAdv)
i1 ~~MP
0,~ 17.5. Los pronombres y adverbios relativos
que hi acaba de entrar
La seleccion de los relativos depende, en buena medida, del tipo al que
pertenezca la oraci6n relativa. En las restrictivas, co1no se recordani, la distri-
b.
buci6n varia, fundamentalmente, seglin se trate de una relativa preposicional
SN (22b) o no (22a):
N~
I SCOMP
(22) a. El funcionario que (*quien, *el cual, *el que) esti acusado de corrup-
ci6n ...
0;~ b. El funcionario de quien /del eual/ del que ('que) se sospecha de corrup-
ci6n ...
quieni hi ma! anda
(23) a. No me gusto la pelicula que ('la que, *la cual) obtuvo el premio. Asi, mientras que la primera establece una relaci6n de modificaci6n con
b. No me gust6 la pelicula que (*la quel la cual) vi anoche. un antecedente nominal, la segunda es un complemento seleccionado por un
c. No me gusto la pelicula de que /la quel la cual te hable. regente. Una consecuencia de la diferente naturaleza de estas oraciones con-
d. No me gust6 la persona de la que lquien Ila cual (*que) me hablaste. cierne a cuil es el elemento que selecciona las preposiciones que pueden pre-
ceder a que:
Como vemos, existe una clara diferencia entre el que que funciona co-
mo sujeto (a) o como objeto directo (b) y el que se halla dentro de un SP (c (24) a. Juan confia en [5 cque [5 Ftodo saldri bien]].
y d), ya que solo este admite la alternancia con los relatives el que, el cua/, b. Juan vot6 por la persona [en (la) que confia].
quien. 'Tambien alterna con estos relativos cuando encabeza relativas no res- c. El hecho de [que [haya dicho eso ]] me tiene sin cuidado.
trictivas. d. El hecho [de(-1) que te hable] me tiene sin cuidado.
Los gramiticos han distinguido dos tipos de que: la conjunci6n y el rela-
tivo. Si bien ambos que nose distinguen morfol6gicamente, se diferencian por En (24a) el verbo confiar selecciona un complemento de regimen: la pre-
su comportamiento sintJ.ctico: el relativo se refiere anaf6ricamente al antece- posici6n regida por ese verbo tiene como tCrmino una oraci6n completiva. La
dente nominal y, como sustituto de este, cumple una funci6n dentro de la es- preposici6n no forma parte de su estructura interna; el complementante, por
tructura de la oraci6n subordinada, en tanto que la conjunci6n se limita a in- lo tanto, introduce la oraciOn como nllcleo externo. En (b), en cambio) es el
troducir, como nexo de subordinaci6n, una estructura completa8 . No debe verbo de la subordinada el que exige la preposici6n, por lo que el SP formari
confundirse, entonces, el tipo de oraci6n que cada uno encabeza: relativa y su- parte de la oraci6n relativa. En (c) la completiva mantiene una relaci6n se-
bordinada sustantiva, respectivamente. mintica de aposici6n con el SN el hecho -el hecho consiste en que se haya di-
cho esto. Formalmente, sin embargo, la relaci6n no es de mera adyacencia si-
8 Sin embargo, actualrnente se plantea que se trata de la 1uisma palabra: en todos los casos se no que esti marcada por la presencia de la preposici6n de. En el caso (d), por
lo considera complementante. Se han aducido una serie de argmuentos en contra de la dis- el contrario, la preposici6n esti exigida por el verbo de la oraci6n relativa (ha-
tinci6n tradicional: blar def hecho); forma parte, pues, de su estructura interna. Los sustantivos que
l. Distribuci6n complementaria: los verdaderos relativos (los correspondientes a el que, el
seleccionan complerr1entos oracionales son sustantivos abstractos, frecuente-
cual, quien) y el comple1nentantc se hallan en distribuci6n casi cornplcmentaria. Mientras
que los primeros ocupan posiciones bien definidas, el c01nplemcntante ocupa las lagunas del
mente derivados de verbos (idea, convicci6n, certeza, conclusi6n, esperanza, te-
paradigma. Por eso se halla en funciones hetcrogCneas co1no sujeto, O.D. y otras como las de mor, duda). El que relativo no presenta restricciones en cuanto al tipo de an-
las siguientes eje1nplos: tecedente al que modifica, de manera que podria reemplazarse el sustantivo
(i) El dia que lo conod se estrenaba esa pelicula. abstracto por otro concreto, animado o no: la venta, el dinero, la persona.
(ii) Marfa ya no es la profosora que era entonces. Mientras que las completivas declarativas solo pueden ser encabezadas por el
(iii) Juan vale los kilos que pesa.
En (i) fl1nciona como adjunto temporal; en (ii) co1no co1nple1uento predicativo subjetivo Y
complementante que, en las relativas, es decir en (b) y (d), el que puede ser sus-
en (iii) como complemento de medida. En cambio, los relativos se hallan en la posici6n pre- tituido por otros relativos:Juan vot6 por la persona en quien /en la cual /en la que
visible de t6nnino dcl SP y en la posici6n inicial de las relativas no restrictivas. Adem<is, confia, El hecho de/ cual Ide! que te hable me tiene sin cuidado.
1nientras que los relativos aportan generahnente propiedades setn3.nticas y sinticticas espe-
dficas, que es "neutro", ya quc solo tiene un signifi.cado gra1natical y no lexico. De todos ino-
dos, tal distribuci6n comple1nentaria no es absoluta: existen algunas posiciones compartidas,
como la de (23c) en que altcrnan, aunque el que presente inayores restricciones. (iv) Hay gente que cuando se la conoce, se la aprende a querer.
2. Rclativas con pronombre reasuntivo: en el registro informal se emplea a 1nenudo una es- (v) Es alguicn que nunca sabis si conjiar en il.
trategia de relativizaci6n diferente a la de la lengua estandar. La relativa no cumple con la En cstos usos, no aceptables para todos los hispanohablantes pero, de todos modos, frecuen-
condici6n antes establecida de ser una estructura incon1pleta, con un "hueco'', sino queen tal tes en la lengua coloquial, la presencia del que no est<i exigida por la estructura interna de la
posici6n aparece un pronombre clitico o un deterrninante correferenciales con el anteceden- oraciOn, ya que el "hueco" -la huelh dejada por el 1novimiento--- esti ocupado por un pro-
te. En ellas solo es posible que: no1nbre reasuntivo (en (i) le, en (iii) los, en (iv) la) o por un detenuinante (en (ii), su). En ellos
(i) La persona que le diste el libro es el secretario del Departatnento. rcsulta evidente, pues, que no se trata de un relativo sino que es un mero subordinante. En es-
(ii) Tengo una arniga que su padre estd enfirmo. tos casos que no satisface la condici6n b3.sica de los relativos: no cu1nple una funci6n en el in-
(iii) "En paises que era mejor someterlos con el seiiuelo de los adelantos modernol'. (Mi- terior de la oraci6n, por lo que el anilisis corno conjunci6n resulta obligado. En realidad, es-
guel Angel Asturias, citado por M. Luisa Rivero). te es el argumento 1n<'ts fucrte para plantear que que no es relativo sino co1nplemcntante.
312 Manual de gramdtica def espaiiol Subordinadas acfjetivas: las oraciones relativas 313
Hay, por ultimo, un que encabezador de relativas libres: solo puede ir pre- J. quien: Este relativo Unicamente tiene flexi6n de nUmero. Las restricti-
cedido por algunas preposiciones: desde que me he enamorado, hasta que me vas solo lo admiten cuando forma parte de un SP como en (27a) y (27b). Ta!
muera, entre que lo digo y lo hago. Como en el caso de los otros adverbios que restricci6n no se da en las explicativas, aun cuando sea marginal en este uso
encabezan relativas libres, identifican una entidad individual; en este caso, (27c). En tales casos, requiere un antecedente, con el rasgo [ +HUMANO] o, al
mementos o intervalos; por eso, admiten un antecedente nominal de signifi- rnenos, [ +ANIMADo]. Cuando encabeza una relativa libre, se interpreta por lo
cado temporal (desde el dia que me he enamorado, hasta el momento que me mue- general con valor cuantitativo ("relativo de generalizaci6n''), como en (27d), a
ra, entre el momento .. . , desde entonces, hasta cuando, entre tanto). rnenudo no especificativo (27e), aunque tambien se hal!a en oraciones con va-
lor referencial (27f):
2. articulo + que: En las oraciones de (25), la secuencia formada por el ar-
ticulo y que presenta claras diferencias, como subray6 Andres Bello: (27) a. *Los estudi.antes quienes provienen del interior podrin acceder a la resi-
dencia.
(25) a El concurso para el que me prepare durante dos meses se posterg6. b. Los estudiantes para quienes se ha construido la residencia ...
b. El que se prepar6 para el concurso durante dos meses rcsult6 perjudicado. c. Los estudiantes, ?quienes /los cuales accedieron a la residencia, .
d. A quien rnadruga, Dios lo ayuda.
En (a), form a una uni dad compleja, como lo demuestra el hecho de que en e. No encuentro quien sepa resolver este problema.
ciertas condiciones (recuerdese lo dicho en el apartado anterior) puede ser sus- £ Qyien acaba de decir eso 1 se equivoca.
tituida por que. En cambio, en (b) nose comporta como un constituyente uni-
tario. De hecho, como se ha seiialado en relacion con las relativas semilibres, Es privativa de este relativo la posibilidad de aparecer en contextos exis-
cabe postular una categoria nula como nucleo, de manera que la relativa fun- tenciales (No hay quien/ *el que/ *el cual sepa sobre este tema).
ciona como su modificador: [el[0] [que se preparo para el concurso]]. Esta cate- 4. articulo + cual: G)ual contiene rasgos flexivos de nU.mero y, gracias a la
goria nula puede resultar de una elipsis, por lo que puede recuperarse contex- presencia del articulo, tambien de genero; por lo que pnede entablar relacio-
tualmente, como en (26a), o bien contener rasgos inherentes, como en (26b): nes de concordancia con su antecedente. El alto nivel de integraci6n entre
los dos componentes de este relativo se manifiesta en el hecho de que no ad-
(26) a. Las personas que actl1an de acucrdo con principios y las [0] que solo los miten la interposici6n de ningUn elemento. Ambos forman un relativo com-
declaman. plejo que solo aparece en oraciones relativas con antecedente: ya sea restric-
b. Los [0] que actlian de acucrdo con principios. tivas, solo cuando van encabezadas por preposici6n (28a), ya no restrictivas
(28b). Su naturaleza t6nica le confiere una mayor independencia sintictica y
Mientras queen (a) el nucleo nominal est:i elidido, en (b) la categoria nu- lo hace mas apropiado que otros relativos para recuperar el antecedente
la aporta el rasgo [+HUMAN0]. 9 cuando SC halla distanciado de cL Puede formar parte de sintagmas relativos
complejos (28c), a veces con repetici6n de! antecedente (28d); incluso puede
9 Andres Bello consideraba que el nUclco de la construcci6n es el Detenninante) que es una
hallarse en una oraci6n diferente a la que contiene el antecedente, como ele-
variante del prono1nbrc personal de tercera persona: [el [que se preparO para el concurso]]. Es- mento cohesive (28e). No exige ninglin rasgo sern<intico particular del ante-
te anilisis pennite dar cuenta de un modo 1nis si1nple de la relativa precedida por el neutro
cedente.
lo, que, al no Hd1nitir ningUn tipo de sustantivo) ofrece dificultades para la postuhci6n de una
categorfa vada (Loque has dicho / Eso que has dicho I "'Lo eso que has dicho}. Otros gra1niticos
analizan la secuencia el que cotno un relativo cotnplejo, nlicleo de la construcci6n relativa: (28) a. La ley mediante la cual se reglamenta el pago de las patentes.
[[El que} acaba de marcharsej1 sustituible por quien. Cada una de estas propuestas da cuenta b. La ley de Ensefianza Superior) por la cual el gobierno pretende i1nponer
de algunos co1nportamientos de la secuencia: la pri1nera, por su relaci6n con otras construc- el arancelamiento, .
ciones de nUcleo nominal nulo: el mds alto, el de la derecha; la segunda, en cuanto a la posibi-
c. Los diputados, pocos de los cuales estaban convencidos del proyecto, ...
lidad de sustituci6n dcl articulo por un demostrativo: aquel que acaba de marcharse, eso que has
dicho y la tercera, en relaci6n con el co1nporta1niento en la coordinaci6n: *lo que has dicho y
d. Se procedi6 a la votaci6n) gracias a la cual votaci6n se comprob6 que
que me ha herido y la posibilidad de sustituci6n por otro relativo que encabece relativas libres no habla qu6rum. (En el espafiol actual, cuando hay repetici6n del an-
-quien y cuanto-, quc no admiten la partici6n en dos constituyentes. La elecci6n de una u tecedente, cs mis habitual el siguiente .orden: Se procedi6 a la votaci6n,
otra alternativa dependcri, claro esti, del 1narco te6rico que adopte el gramitico. votaci6n gracias a la cual. .. )
314 Manual de gramdtica de! espafi:ol Subordinadas adjetivas: las oraciones re!ativas 315
e. Se procedi6 a la votaci6n. Efectuada la cual, se comprob6 que no habia por que (33a). A su vez, el antecedente de donde representa b:isicamente la no-
qu6rum. cion de "lugar" (en sentido literal o metafonco, como se eiemplifica en (3lc));
adem:is, en la Jengua hablada ha ampliado la clase de los antecedentes pos1-
5. cuyo: Como el anterior, requiere la presencia de un antecedente, sin bles, con resultados poco aceptables (31d):
imponerle ninguna restricci6n semintica. Se diferencia de los ya vistos fun-
damentalmente por el hecho de que es, adem:is de relativo, un adjetivo de- (31) a. Lo ocult6 en el lugar donde no podriamos encontrarlo jam:is.
terminativo posesivo y, por lo tanto, exige obligatoriamente la presencia de b. Lo ocult6 donde no podriamos encontrarlo jamis.
un N', con el que concuerda en genero y nti_mero. Puede hallarse en sintag- c. En una Cpoca como esta, cuando I donde todos nos sentimos presio-
mas relativos de d1ferente grado de compleJidad, como muestran los ejem- nados.
plos de (29): d. ?La conversaci6n donde oi su nombre.
(32) a. No hizo las modificaciones en la forma como se requeria.
(29) a. VisitC a una amiga cuyo padre esta enfcrmo. b. No hizo las modificaciones con10 se requeria.
b. VisitC a una arniga de cuyo padre he sido discipula. (33) a. Nos veremos el dia que C?cuando) tennine el informe.
c. VisitC a mi amiga, cuyo padre esta enfcrmo. b. Nos veremos cuando tennine el informe.
e. VisitC a mi amiga, uno de cuyos hijos es profesor de la Facultad.
En los ejemplos anteriores, la construcci6n relativa -tanto si se trata
Las peculiaridades de este relativo seguramente han incidido en su paula- de una relativa con antecedente como de una relativa libre-, funciona co-
tino retroceso en la lengua hablada, en la que es sustituido generalmente por mo adjunto de! predicado o bien como complemento locativo. En cambio,
una subordinada encabezada por una conjunci6n subordinante: Tengo una cuando la construcci6n relativa es seleccionada per el verbo como argu-
amiga que tiene al padre enfermo (o en una form a menos aceptada por la nor- mento (en funcion de sujeto u O.D.), se la interpreta como una pregunta es-
mativa: que su padre estd enfermo (vease nota 6)). condida:
6. cuanto: Este relativo cuantificativo puede ser pronombre (como en (30a
y b)), determinativo (cuando va seguido de un N', como en (30c yd)), en am- (34) Me ocult6 el !ugar donde podriam-os encontrar!o.
bos casos, con flexi6n de genero y ntimero, o bien adverbio (30e). En su for-
ma apocopada, aparece en la posici6n de ESP de un SA o SAdv (f). Solo se ha- Por ultimo, las relativas libres adverbiales admiten la elipsis de! SV:
lla en relativas libres:
(35) a. rfe acompaflare hasta donde me indiques.
(30) a. Come cuanto le cloy. b. Lo hice con10 me ordenaste.
b. Reconoci6 a cuantos sc le acercaban.
c. Come cuantos postres le cloy. Como se advierte, el relativo no es seleccionado por el verbo adyacente
cl. Reconoci6 a cuantas pcrsonas se le acercaban. sino por el elidido: hasta donde depende de! verbo elidido acompane (hasta
e. Corri cuanto pude para alcanzarlo. donde me indiques que te acompane) y como de hiciese (coma me ordenaste que lo
f. Cayo a mis pies cuan largo era. hiciese).
Resumiremos en el siguiente cuadro la distribuci6n de los relatives:
Su uso, al igual que lo gue ocurre con cuyo, est:i en regresi6n en la lengua
hablada.
7. dondeJ comoJ cuando: Por tratarse de adverbios, son invariables. Como ya
hemes sefialado, pueden aparecer en todos los contextos: en las relativas con
antecedente (3la, c yd), (32a) y (33a), tanto en restrictivas como en no res-
trictivas; yen las relativas libres (31b), (32b) y (33b). Para que sean compati-
bles con su antecedente, este debe contener los rasgos locative, de manera o
temporal, respectivamente. En las relativas restrictivas cuando es sustituido
316 Manual de gramdtica de! espanot Subordinadas ac{jetivas: las oraciones relativas 317
Relativas con antecedente R.elativas sin antecedente a.Ese estudiante no sabia que era mi vecino.
b.Ese estudiante es el vecino que acaba de mudarse.
c.La gente en quc confio ha demostrado su preocupaci6n por el atentado.
Clase de!
d.La confianza en que la justicia resolvera eficazmente el tema es infundada.
relativo que las Restrictivas
encabeza: e.Cuento con la seguridad que me dan los afios de trabajo en la empresa.
No £ La seguridad con la que cuento me la clan mis afios de trabajo en la empresa.
restrictivas Semilibres Libres
No g. Tc voy a comprar el vestido que dijiste que te gustaba.
Preposicionales
preposicionales
3. Construya oraciones de acuerdo con las siguientes consignas. En caso
que que que el que quien
quien quien cuantola/s
de no ser posible, indique el por que:
Pronombre
el que el que
el awl el cual a. una relativa restrictiva cuyo relativo funcione como O.D.
b. una relativa no restrictiva cuyo relativo funcione corno sujeto.
Adjetivo c. una relativa preposicional no restrictiva en subjuntivo.
cuyola/s cuyola/s cuyolals cuantolals
determinativo cl. una relativa restrictiva cuyo relativo sea el rennino de un SP que funcione co-
mo complemento de un adjetivo.
donde, coma
e. una relativa restrictiva no finita cuyo sujeto sea Cl relativo.
Adverbio donde, com(), cuando, cuanto cuando, cuanto,
(que}
f. una relativa libre encabezada por que.
g. una relativa libre que funcione como sujeto en una subordinada sustantiva,
que, a su vez, funcione como sujeto de la oraci6n principal.
h. una relativa libre que funcione como O.D. de una oraci6n no finita, que, a su
Ejercitacion vez, flrncione como O.D. de la principal.
1. a. Combine las siguientes oraciones mediante relatives. 4. Responda a las siguientes preguntas:
b. Indique que condiciones deben darse para que sea posible tal combinaci6n. a. iCu:il es el antecedente de las relativas que aparecen en las siguientes
c. Explicite en que casos corresponde que la relativa sea no restrictiva. oraciones?:
a. Voy a presentarte a un actor. A ese actor le entregaron el premio. 1. :Esta es la hazafia del heroe que nos conmovi6 en nuestra infancia.
b. Concurrieron algunos politicos. No recuerdo el nombre de esos politicos. 2. <Qy.ien que haya visto el atentado puede creer esa patrafla?
c. Me compre un libro. Me entere de la existencia de ese libro por la critica. 3. Juan cree que Marfa lamenta que no nos visites, lo cual no es cierto.
d. Voy a invitar a tres amigos de mi hijo al cine. Ellos concurriran con sus espo-
sas. b. 2C2.1ie funci6n tiene el relativo en las siguientes oraciones?
e. Mande mis poe1nas al concurso. Por esos poemas espero ganar el premio.
f Lei muchas novelas este afio. Algunas de cstas novelas eran estupendas. 1. El libro que me olvide en casa
g. Neccsito un cuchillo. Con ese cuchillo debo cortar la carne. 2. El libro de! que ya me he olvidado
h. Estoy buscando al secretario. Necesito verlo urgenteniente. 3. El libro de! que me olvide el titulo
I. Acaba de llegar mi primo. Esc primo esta radicado en Francia. 4. El libro que me olvide traerte
J- Acaba de llegar un primo mio. Ese primo esta radicado en Francia. 5. El libro con el que me entretuve durante el verano
6. El libro cuyo tftulo he olvidado
2. En las siguientes oracionesi aparecen oraciones encabezadas por que. 7. El libro que tanto me gust6
Indique si son subordinadas sustantivas o relativas. Explicite al menos dos de 8. El libro donde encontre esa referencia
los criterios que ha tenido en cuenta: 9. El libro que dijiste que me ibas a regalar
318 Manual de gran1dtica def espafzol
10. El libro, a raiz del cual el funcionario ha resuelto iniciar la demanda, Capitulo 18
c. iEn que casos puede sustituir que por otro relativo? Cuando no sea po- Las oraciones adverbiales
sible, explique el por que:
1 A Cstas Manuel Seco ( Gramdtica esencial def espaiiol, p. 209-211) afiade otras posibilidades
coino: paralelisrno (Guanio mds lucha, menos consigue), contraste (Mientras que yo noJa!to nun-
ca, ella viene la mitad de los dfas), intensidad (Se ha eiforzado cuanto ha podido), restricciOn
(Aqui, que yo sepa, no ha pasado nada), excepciOn (No hay ninguna novedad, salvo que ha llama-
do un seii.or) y adici6n (Les pagan bicn, aparte de que tienen mejor horario). Esta lista, m<is he-
terogCnea que la tradicional, tampoco da cuenta de todos las posibilidades scm<inticas que
presentan estas construcciones, que, adeinis, presentan constantes solapamientos .
320 Manual de gramdtica def eJpano! Las oraciones adverbiales 321
na medida de la escasa confiabilidad atribuible al criteria semintico, pero o la cuantificaci6n de una acci6n o proceso. Por eso, pueden funcionar como
tambien de la gran diversidad de construcci6n y de las numerosas zonas de aposiciones de adverbios deicticos o anaforicos, y ser el foco de una oraci6n
solapamiento que estas subordinadas presentan. Por eso, las diferencias se- hendida (c£ capitulo 19), como muestran los ejemplos (a) y (b), respectiva-
m:inticas deben complementarse con propiedades estructurales internas, co- mente:
ma la relaci6n con la oraci6n superordinada, el ti po de subordinante y la fle-
xi6n verbal. (2) a. Nos retiramos entonces, cuando termin6 la reuni6n.
En cuanto a su relaci6n con la superordinada) estas oraciones se diferen- b. Fue cuando termin6 la reuniOn cuando I que nos retiramos.
cian de las antes consideradas, las sustantivas y las relativas, por su relaci6n (3) a. Se fueron asi, como habian llegado.
mis laxa con la superordinada. Recordemos que las sustantivas son argumen- b. Fue co1no habian llegado como /que se fueron.
tales y que las relativas son estructuras que, prototipicamente, m.odifican a un (4) a. Deje el libro alli, donde lo habia encontrado.
antecedente. Aunque, por su heterogeneidad, resulta dificil ofrecer una carac- b. Fue donde lo habia encontrado donde /que deje el libro.
terizaci6n general, las adverbiales no son argumentales ni rnodifican a un an- (5) a. Corri6 tanto cuanto se lo permiti6 su escasa fuerza.
tecedente. Por lo general, funcionan como adjuntos en alguno de los niveles b. ?? Fue cuanto le permiti6 su fuerza cuanto I que corri6.
(de! verbo, de! predicado ode toda la oraci6n).
Asimismo, pueden ser sustituidas por SSPP cuyos terminos son SSNN mo-
dificados por relativas restrictivas (en el momento en que termin6 la reunion, en
18.2. La relaci6n con la superordinada el lugar en que lo habia dejado, de la manera como habian llegado, en la medida en
que le permiti6 su escasa fuerza).
Esta caracterizaci6n negativa, sin embargo, resulta solo una primera apro- 2. Las adverbiales impropias pueden funcionar como adjuntos de! SV, aun-
ximaci6n. Para identificar sus propiedades, conviene primero clasificarlas. que es mas frecuente que modifiquen a toda la oraci6n, ya sea a nivel de ad-
Distinguiremos tres grupos: a los que tradicionalmente se reconocen, las ad- junto extraoracional ya como disyunto o modificador de modalidad. Se dis-
verbiales propias y las adverbiales impropias, anadiremos un tercero: el de las tinguen habitualmente cuatro clases causales (a) y finales- (b), condicionales
construcciones cuantificativas. (c) y concesivas (d), que se ejemplifican en (6):
l. Las adverbiales propias pueden ser sustituidas por SAdvs de la misma
clase semintica: a este grupo pertenecen las temporales (la), las de manera (6) a. Podemos reunirnos porque viajo a Buenos Aires.
(lb yd), las locativas (le) y las de cantidad (le). Como hemos vista en el ca- b. Viajo a Buenos Aires para que podamos reunirnos.
pitulo anterior, se trata tipicamente de oraciones relativas libres, encabezadas c. Si viajo a Buenos Aires, podemos reunirnos.
por adverbios relativos, aunque tambien existen otras construcciones alterna- d. Aunquc viaje a Buenos Aires, podemos reunirnos.
tivas, en particular, entre las temporales y las de manera. Estan incluidas en
la superordinada como adjuntos -(la) y (lb), por lo que corresponden al dia- Mientras. que las causales y las finales modifican al predicado, las condi-
grama (25a) de! capitulo 15 (repetido aqui en (Sa)), o bien como comple- cionales y las concesivas se insertan como modificadores de la oraci6n en su
mentos de algunos verbos que seleccionan complementos locativos o moda- conjunto, seglin se representa en el esquema (8b). En estas oraciones com-
les (le) y (ld): puestas por subordinaci6n, que se denorninan periodos, entre la superordina-
da y la subordinada se establecen relaciones l6gicas y discursivas; por eso, es-
(1) a. Nos retiramos cuando termin6 la reunion. tin en el limite entre la gramitica y el anilisis de! discurso. Prueba de esto es
b. Se fueron como habfan !legado. que a menudo resulte dificil establecer si las oraciones que forman la oraci6n
c. Dejt el libro donde lo habfa encontrado. compuesta estin unidas por una relaci6n de subordinaci6n o de coordinaci6n,
d. Se comport6 como suele hacerlo durante tu ausencia. como ocurre, por ejemplo, en Contest6 con niucha desenvoltura, aunque no pro-
e. Corri6 cuanto se lo permitieron sus escasas Juerzas. porcion6 la injormaci6n que se esperaba.
3. Las construcciones cuantificativas. Las comparativas y las consecutivas
Denotan entidades individuales especificas como los mementos y los lu- forman un grupo aparte, tan to por su relaci6n con el resto de la oraci6n como,
gares, asi como tambien las maneras en que puede realizarse una cierta acci6n en el caso de las primeras, por su estructura .interna. En efecto, mientras que
322 Manual de gramdtica def esjafiiJl Las oraciones adverbiales 323
(7) a. Me gustan tanto los gatos con10 los perros I a Nacho I antes.
b. Mc gustan mas los gatos que los perros.
c. Me gustan tanto los gatos que llcnaria mi casa con esos animalitos.
En todos los otros casos, las adverbiales son introducidas por conjuncio- o a pesar de que se combinan con indicative. Es frecuente, sin embargo, que los
nes (que., si, cuando, mientras, como., segz1n, conforme, aunque, porque, para qul', rnodos alternen con un determinado subordinante, como se ilustra en (9a y
apenas) o locuciones conjuntivas, uno de cuyos elementos es por lo general el b), en el que la interpretaci6n de! subordinante depende del modo con que se
complementante que:ya que, puesto que, con ta! (de) que, a menos que; si bien, aun combine. En otros cases, la alternancia conlleva los valores de los modes en
cuando, ni bien, siquiera, etc. El particular valor de una conjunci6n4 no solo de- relaci6n con la factualidad; asi en aunque llueve y aunque llueva la primera re-
pender:i de su significado especifico sino tambien de la relaci6n semintica en- chaza la interpretaci6n hipotetica o irreal.
tre las oraciones conectadas. Asi, el adverbio relativo como, que introduce ad-
verbiales propias de man.era, con el significado de "de la man.era en que", se B. Adverbiales que no son introducidas por nexo o yuxtapuestas. Carecen de
recategoriza corno conjunci6n: causal, como en (9a), cuando va seguida de in- elemento introductor los siguien!es tipos de oraciones:
dicativo, condicional, con subjuntivo, como en (9b), y comparativa, con algun a. Las oraciones absolutas: estas oraciones defectivas carecen de subordi-
tipo de sintagma como termino de la conjunci6n, como el SN de (9c): nantes y de verbos flexionados. A diferencia de las oraciones no flexionadas
consideradas en el capitulo 13, no son complementos de la superordinada, si-
(9) a. Como no se decidi6 lo que ella pretendia, se fue dando un portazo. no que la modifican en su conjunto como adjuntos de tiempo, de causa, de
b. Como no digas la verda<l, ya ver:is que te ocurre. condici6n, significados que no siempre se distinguen (lOa y b); cuando tienen
c. Es tan gracioso como su hennano. valor concesivo, suelen ir precedidos por aun o incluso (lOc). Por eso, como in-
cises, se ubican en posiciones marginales, separadas por pausa (o comas). Son
Algunas conjunciones o grupos conjuntivos seleccionan un determinado estructuras predicativas formadas por una forma no flexionada del verbo y un
modo; asi, para que o antes (de) que requieren subjuntivo, en tanto que si bien sujeto lexico pospuesto. Las oraciones absolutas de participio se construyen
con verbos transitivos (lOa) o inacusativos perfectivos 5 (lOb); con verbos iner-
gativos o inacusativos estativos clan resultados agramaticales (lOd ye):
3 En el Esbozo (1973), la Real Acade1nia introduce algunas 1nodificaciones en relaci6n con las
gratniticas anteriores. Por eje1nplo, las finales e incluso las causales eran tratadas como SP (10) a. Advertido el error, Juan se apresur6 a enmendarlo.
cuyo tCnnino se analizaba co1no subordinada sustantiva. En realidad, existian argumentos
b. Muerto el perro, se acab6 la rabia.
para tal trata1niento ya quc la oraci6n-podia ser sustituida por esto, por un SN o por una ora-
ci6n no flexionada: c. Aun muerto el perro, la rabia no se acab6.
L a. ActuC asi [ 5ppara (sub. su:;t.que se dieran cuenta de que estaba cansada] ] d. *Caminado el muchacho, volvi6 cansado.
b. Actue asi para esto I para ser tenida en cuenta e. *Faltado papel, pidi6 una resma.
ii. a. ActuC asi [5ppor[,ub.susi.que estoy harta de que no me tengan en cuenta]]
b. ActuC asi por esto /por cansancio I por no estar de acuerdo
Aunque algunos gram<iticos solo cuentan las oraciones de participio entre
Sin embargo, otras evidencias favorecen el an:ilisis de que la preposici6n y el comple1nentan-
te forman una unidad. Co1no sen.ala Ignacio Bosque (1991), el hecho de queen la coordi-
las absolutas, incluiremos tambien las de gerundio e infinitivo, que carecen de
naci6n no puedan separarse ambos constituyentes corno ocurre con otros SSPP, es una prue- las restricciones sefialadas para las anteriores, como se ve en (11) y (12), res-
ba de que conforman unidades ltxicas. Es interesante observar el contraste entre dos casos, pectivamente:
uno en el que por introduce un co1nplemento rCgi1nen (a) y otro (b) en el que porque es la
conjunci6n introductora del adjunto causal: (11) a. Estando c6modo aqui, no tengo por que irme a otra parte.
111. a. Me preocupo [por [que las cosas saigan bicn] y [que todos queden satisfe-
b. Aun pareciendo de acucrdo, Juan mantiene sus reservas.
chos]]
b. *Me preocupo (por[ que las cosas no salen bien] y [que todos se han queja- c. Habiendo trabajado Maria toda la tarde, no tard6 en retirarse.
do]] d. Faltando poco para comenzar la funci6n, el actor cornunic6 su indispo-
4 Si bien, por lo general, estos nexos se especializan por su significado lCxico en un tipo par- sici6n.
ticular de subordinada 1 no siempre existe-una correspondencia univoca. Para que1 por ejem-
plo, introduce nonnalmente finales (a), pero puede establecer tambien una relaci6n se1n-in-
tica diferente, como condicional (en b) o incluso temporal (enc):
a. Lo hice para que me entendieras. Se trata aqui del aspecto lexico de los verbos, mencionado en el capitulo XIII. Los predica-
b. Para decir eso, se hubiera quedado callada. dos perfectivos -o desinentes, en tCnninos de A. Bello- son los que suponen una culmi-
c. Se alej6 de la casa paterna, para luego recluirse en un convento. naci6n y denotan, por lo general, el resultado de una acci6n o proceso.
326 Manual de gramdtica de! espaiio! Las oraciones adverbiales 327
Como se advierte, las oraciones absolutas de gerundio pueden construi..rse De manera similar a las absolutas, en estas oraciones el verbo siempre ocupa
con verbos copulativos (lla y b), intransitivos (llc) e inacusativos no perfectivos la posici6n inicial. Presentan dos esquemas: el alternativo de (14a), con una
(lld). Par otra parte, el sujeto va pospuesto como en las anteriores, o bien pue- disyunci6n, y el universal, de (14b) con una relativa libre o semilibre:
de faltar. Cuando esti ausente, como en el caso de otras oraciones no finitas, se
postula una categoria vacia, coindizada con el sujeto (a veces, con otro comple- (14) a. Haya dicho yo esto o no, lo cierto es que ya no estoy de acuerdo.
mento: Llegando cansada PR0 2 meigusta acostarme temprano) de la principal b. Digan lo que di.gan, Juan es una excelentc persona.
Las de infinitivo aparecen encabezadas por algunas preposiciones o locu-
ciones prepositivas: por o a causa de en las causales, para o a.fin de en las fina- Ambas indican que lo dicho en la principal se cumpliri en todas las situa-
les, la contracci6n al en las temporales, de o en caso de en las condicionales, con ciones posibles. En (14a) la disyuncion une oraciones de diferente polaridad,
ya pesar de en las concesivas. Por otra parte, la oraci6n de infinitivo puede ser en tanto queen (b), un relativo se interpone entre las dos ocurrencias del mis-
termino del SP, complemento de los adverbios antes o despues6: mo verbo (con antecedente explicito o no: diga las tonter{as que diga, sea coma
faere, vaya adonde vaya).
(12) a. Al [morir el perro], se acaba la rabia. En todos los casos considerados hemos reconocido siempre una estructura
b. De [PR0 1 haberlo sabido antes], no hubiera venido. oracional. El mismo tipo de significado puede expresarse mediante otro tipo de
c. Con [PROi ser tan rico], Fel.ipei vive muy sobriarnente. formulas que no incluiremos en este capitulo ya que se trata de sintagmas prepo-
d. Despues de [PROi resolver el problema], proi podemos tomarnos un des- sicionales cuyos t6rminos carecen de la estructura de la oraci6n: Con injluencias y
canso. todo, no logr6 conseguir el puesto; A pesar de las injluencias, no logr6 conseguir elpuesto.
La preposicion explicita la relaci6n semintica que une la subordinada a la c. Las temporales hace X tiempo: en las dos oraciones de (15) hacer va se-
principal: temporal en (12a) y (12d), condicional en (12b) y concesiva en guido de un complemento cuantificativo con un sustantivo que indica una
(12c), a diferencia de la vaguedad de la relacion semintica que se establece en- unidad de tiempo:
tre subordinada y principal en (10) y (11). Similares a estas, por la indefini-
ci6n de sus valores sem<'inticos y por su estructura interna defectiva, son las (15) a. Hace cincuenta afios, mi padre lleg6 a la Argentina.
oraciones (13c), solo estin condicionadas por el rasgo perfectivo, tambien re- b. Hizo ya cincuenta afios que mi padre lleg6 a la Argentina.
querido, corno vim.os, por las oraciones absolutas de participio.
A pesar de la aparente similitud entre ambas, conviene detenerse en algu-
(13) a. [Hartos de tanta tcl.evisi6n PRO;), los padresi propusieron una caminata. nas diferencias tanto se1n3.nticas co1no sinticticas. En (15a) el constituyente
b. Con [los chicos adentro], no puedo tcrminar el informe. inicial ubica temporalrnente, en relaciOn con el presente, un evento ocurrido
c. Sin [los chicos en casa], terminarC cl informe dentro de una semana. en el pasado. La oraci6n (15b), en cambio, denota una duraci6n, un interva-
lo, entre el evento del pasado y el presente de la enunciaci6n. En la primera
La oraci6n reducida funciona en la primera como adjunto extraoracional, puede alterarse el orden de las constituyentes (Mi padi-e lleg6 a la Argentina
mientras que en las otras dos, como termino dcl SP; en estas Ultimas el suje- hace cincuenta aiios; Mi padre, hare cincuenta afios, lleg6 a la Argentina). En (b ),
to va antepuesto al predicado. en cambio, el orden es invariable. Mientras queen (a) el verbo impersonal so-
lo puede hallarse en presente (o en el futuro de posibilidad: Hard cincuenta
b. Las oraciones de subjuntivo sin nexo: si bien carecen de complemen- afios, mi padre lleg6 a la Argentina), en (b), coma muestra el ejemplo, no exis-
tante que explicite su valor semintico, tienen siempre significado concesivo. te tal restricci6n. Todo estos contrastes demuestran que se trata de dos estruc-
turas diferentes: solo en (a) se trata de una oraci6n subordinada temporal sin
ncxo; por el coritrario, en (b) hace tiempo ... es la oraci6n principal.
6 Ta1nbien las de participio pueden cstar incluidas dentro de un SP; no asi, en ca1nbio, las de ge-
Otro aspecto interesante relativo a la estructura interna de las oraciones
rundio, al inenos en el espafiol actual (aunque sl en estadios anteriores: En llegando a Barcelona):
a. DespuCs de [resueltos los problemasJ, se rctiraron.
adverbiales es el de la interpretaci6n anaforica o cataforica del SN sujeto. Co-
b. }lasta [bi.en entrada la prirnaveraJ, no Hegan las golondrinas. mo ya hemos visto, en el caso de las oraciones no flexionadas, cuando elver-
c. *Despues de habiendo trabajado Maria, sc retir6. bo principal es un verbo de control, puede ser correferencial con el sujeto de
328 Manual de gramdtica def espanot Las oraciones adverbiales 329
la principal. En el caso de las flexionadas, en cambio, la interpretaci6n de- (18) a. Desde que vivo en Neuquen trabajo en la Universidad.
pende de la posici6n de la subordinada en relaci6n con la principal y de en b. Hasta que me jubile trabajarC en la Universidad.
cuil de ellas aparezca la categoria vada. Las oraciones de (16) ilustran esos
casos: 3. Otros subordinantes denotan sucesi6n. Algunos explicitan que se trata
de un evento puntual inmediatamente anterior al evento denotado por la
(16) a. Cuando Juan 1 esti de mal humor, proi/k toca la guitarra. principal (apenas, ni bien, tan pronto coma); otros (antes (de) que, despues (de)
b. Cuando pro,;k esta de mal humor,Juan, toca la guitarra. que)7 indican que el evento subordinado es posterior o anterior al de la prin-
c. Juani toca la guitarra cuando proi est:i de mal humor. cipal, respectivamente, sin especificar la distancia que los separa de este:
d. pro~i toca la guitarra cuando Juani esti de mal humor.
(19) a. Apenas entr6, co1nenz6 a beber.
Cuando el sujeto expreso aparece en la primera oraci6n, sea esta subordi- b. Juan entr6 antes de que comenzara la funci6n I *comenz6 la funci6n.
c. Juan entr6 despuCs de que comenz6 la funci6n /comenzara la funci6n.
nada (16a) o principal (16c), el sujeto ticito de la segunda remite anaf6rica-
mente a su antecedente. Si la subordinada inicial tiene sujeto ticito, este pue-
En el espaiiol moderno, las oraciones subordinadas temporales no pueden
de ser correferencial con el de la principal; en tal caso, la categoria vacia remi- contener un futuro ni un condicional. Para indicar la posterioridad o la even-
te cataf6ricamente al sujeto expreso, su subsecuente. En cambio, si la tualidad, se usa el subjuntivo:
temporal va pospuesta a una oraci6n principal que contiene una categoria va-
cia, esta no admite interpretaci6n cataf6rica, como lo muestra la agramatica- (20) a. Cuando lo sepa, Juan se enfurecera.
lidad de (16d). b. Mientras siga cumpliendo con lo que le exigen, no tendra problema.
c. Trabaj6 hasta que la jubilaron. I Trabajara hasta que la jubilen.
18.4. Oraciones adverbiales propias 2. LAS LOCATIVAS: El unico encabezador es el adverbio relativo donde,
que puede ir precedido por una preposici6n, seleccionada por el verbo de la
1. LAS TEMPORALES: Establecen una relaci6n de simultaneidad ode su- subordinada, como muestra (21b) 8 :
cesi6n entre los intervalos en que ocurren dos eventos, que pueden ser mas o
menos extensos. (21) a. Lo encontre donde me habias indicado9 .
1. Si la relaci6n es de coincidencia, se usa cuando si se trata de eventos b. En esa Cpoca vivia por donde nos gustaba ir a pasear.
puntuales o entendidos como tales (17a). En cambio, si el evento se conside-
ra en su duraci6n, el nexo introductor es la conjuncion mientras (17b). La 3. LAS MO DALES 0 DE MANERA: Las encabeza el adverbio relativo coma
temporal se destaca cuando va pospuesta a la principal, cuyo verbo principal o la conjunci6n segzin: 1o
aparece en imperfecto (17c):
7 Co1no serlala Ignacio Bosque (1991), cuando nova precedido por la preposici6n, que es la
(17) a. Cuando Juan termin6 de trabajar, se encontr6 con Maria. conjunci6n que encabeza las oraciones cotnparativas. Por eso1 puede ser scguido de una es-
tructura eliptica:
b. Mientras Juan corregia el trabajo, Maria preparaba la clase.
a. Juan entr6 antes/ despuCs (de) que entrara Pedro.
c. Anita se ha1nacaba plicidamcnte cuando de pronto son6 el telCfono, b. Juan entr6 antes I despu6s q'ue Pedro.
c. *Juan entr6 antes I dcspues de que Pedro.
8 A diferencia de la relativas con antecedcntc que van encaezadas por adonde: la casa adonde se di-
El uso de los tiempos verbales incide en la interpretaci6n de la relaci6n
entre las oraciones; asi, si se sustituye el perfecto simple de (17a) por una for- rigia, en las adverbiales propias la preposici6n se escribe independienten1ente: a donde se dirigia.
9 En este eje1nplo hay elipsis del SV dcl que depende el adverbio relativo: Lo encontri donde
ma imperfectiva (presente o imperfecto), la oraci6n se interpreta como una
me hab{as indicado que lo encontrar{a. Sobre este te1na vease cl final del capitulo 17.
generalizaci6n sobre eventos repetidos. 10
Si bien figura en la lista de las preposiciones ya que puede ir seguida por un SN: Segzin
2. A veces la coincidencia es parcial: desde que indica la simultaneidad en- Ana, en la reuni6n, no rige caso tenninal en los prono1nbres personales (*se-
tre el inicio de los dos eventos, mientras que hasta que marca el limite final de gUn m(), por quc corresponde considerarla in:is bien co1no...una conjunci6n que puede ir
la duraci6n de! intervalo: seguida de umt oraci6n eliptica.
330 Manual de gramcitica de! espaii.o! Las oraciones adverbiales 331
(22) a. Adorn6 la casa como suele hacerlo para las grandes ocasiones. dinadas: algunos sintagmas -preposicionales o adverbiales-, en posici6n
b. Adorn6 la casa cotno para una fiesta. inicial y separados por pausa (o coma), entablan una relaci6n similar con el
c. Segtin me informaron, no habia profesores en la reuniOn. resto de la oraci6n, como se ilustra en (25) y (26):
El adverbio relative como puede ir seguido de una oraci6n completa, co- (25) a. Si el senado se opusiera, scria imposible sancionar esta ley.
mo en (22c) ode una una estructura elipti.ca, como en (22b). Esta tendencia b. Con la oposici6n del senado, seria imposible sancionar esta ley.
a la elipsis de constituyentes recuperables en el contexto previo acerca las mo- (26) a. Si no me equivoco, sera imposible sancionar esta ley.
dales a las comparativas. b. Seguramente, scri imposible sancionar esta ley.
4. LAS DE CANTIDAD: Asi como los cuantificadores Jexicos pueden ser La oraci6n condicional de (a) alterna en un caso con un SP (25b) yen el
pronombres o adverbios, tarnbien las oraciones pueden ser relativas libres no- otro con un adverbio (26b). En ambos casos, el constituyente inicial estable-
minales o adverbiales. Las adverbiales (23a) se diferencian de las relativas no- ce una condici6n de la que depende el cumplimento de lo denotado por la
minales (23b) porno ser argumentales, como muestra el siguiente contraste: oraci6n siguiente. En (25), coma modifica a toda la oraci6n, el primer. cons-
tituyente sera ubicado a nivel de adjunto extr.aoracio~al, corr:o un 1nd1cador
(23) a. Estudi6 cuanto me lo permitieron mis obligacioncs familiares. de! caracter hipotetico de la oraci6n en su conJunto. En camb10, en (26) de la
b. Come cuanto le doy. condicion planteada no depende el cumplimiento de lo denotado. por la otra
sino que mis bien, la condicional tiene que ,ver con las ~o?d1c1ones ~e la
Adviertase que, si bien una y otra pueden ser sustituidas por mucho, el enunciaci6n que realiza el hablante, acci6n que puede exphc1tarse medrnnte
cuantificador (y la oraci6n) corresponde en (a) a un adjunto y en (b) a un un verbo: Si no me equivocoi te anticipo que serd imposib.le sancionar esta ley. .
complemento, el O.D. Este tipo de modificadores, los de modalidad o disyuntos -que se. ub1-
can configuracionalmente a un nivel mis alto que los ad3untos extraorac1ona-
les- explicitan la actitud de! hablante (tanto en terminos epistemicos coma
18.5. Oraciones adverbiales impropias valorativos) en relaci6n con el contenido proposicional de la principal o bien
con el acto de habla realizado. Precisamente por su caricter mis perifCrico, es-
Asi como las adverbiales propias podian ser sustituidas por un adverbio, tin separados entonacionalmente del resto de la oraci6n. .
estas, en ca1nbio, denotan un evento que se vincula al denotado por la oraci6n Todas las adverbiales impropias pueden desempenar ambas func10nes, co-
principal a traves de una relaci6n de indole logica o argumentativa, que a me- mo muestran los siguientes pares de oraciones:
nudo puede parafrasearse mediante una coordinaci6n, como se reconoce en
los siguientes pares de oraciones: (27) a. No asistire a la reuni6n porque no me siento bien.
b. No asisti6 a la reuni6n} porque su habitaci6n esta iluminada.
(24) a. Si dice la verdad, lo liberaremos. = Diga la verdad y lo liberaremos. (28) a. Me co1nporte asi para que se dieran cuenta de que estaba molesta.
b. Si no dice la verdad, ya sabe lo que le espera. = Diga la verdad o ya sabe b. Para que lo sepas, me comporte asi adrede.
lo quc le cspera. (29) a. Si el prograrna me resulta atractivo, asistire a la reuni6n.
c. Aunque dice la verdad, nadie le cree. = Dice la verdad, pcro nadie le cree. b. Si no te importa, asistire a la rcuni6n.
(30) a. Aunque no me resulte atractivo el progran1a, asistirC a la reuni6n.
En los tres casos se trata de coordinadas binarias, no simCtricas e interde- b. Aunque no me lo creas, asistire a la reuni6n.
pendientes, que, desde el punto de vista semintico, instauran relaciones simi-
lares a las existentes entre la principal y las subordinadas impropias. Por eso, En cada tipo de adverbial impropia, causal en (27), final en (28), con.di-
algunos gram3.ticos sostienen que entre las dos oraciones de cada uno de los cional en (29) y concesiva en (30)-, en el ejemplo (a) se establece una relac10n
ejemplos de (24) se establece una relaci6n particular de interdependencia ode entre dos hechos; funciona como adjunto de! predicado en las dos r.nmeras,
exigencia 1nutua. Sin embargo, este tipo de relaci6n de exigencia mutua entre o extraoracional, en las otras dos. En los ejemplos (b), por el contrano, la re-
arnbos miernbros no es exclusiva de las oraciones coordinadas ni de las subor- laci6n concierne al nivel epistCmico o al ilocutivo: funcionan como disyunto.
332
Manual de gramdtica def espanoJ Las oraciones adverbiales 333
Como las segundas corresponden a incises, tienen mayor libertad posicional (32) a. No lo dije porque quisiera ofenderte sino porque crei que correspondia.
admiten un nt'.i.mero mayor de combinaciones temporales y est<in siempre se~ b. Lo dije no porque quisiera ofenderte sino ...
paradas por pausa (o coma). c. No se van a arreglar las cosas porquc nos hayan concedido un nuevo
Asi, en las causales de (27), en (a) se expresa la causa o el motivo de la ina- cr6dito.
sistencia, en tanto que en (b) la raz6n que el hablante invoca para afirmar al- d. Nose van a arreglar las cosas por (el hecho de) que nos hayan concedi-
go: Conjeturo que no asisti6 a la reuni6n porque su habitaci6n estd iluminada). do un nuevo cr6dito.
En las finales de (28) en (a) se expresa el objetivo o prop6sito de la acci6n
denotada en la principal, mientras que en (b) se indica mis bi en el prop6sito 2. LAS F1NALES: Indican el objetivo o prop6sito de la aeci6n realizada por
en relac16n con el acto de enunciaci6n que el hablante esti llevando a cabo un sujeto agente. Suponen siempre un tiempo posterior al de la principal.
(Para que lo sepas te aclaro que me comport{ asi adrede). Cuando son finitas, la referencia de! sujeto es obligatoriamente disjunta a la
En las condicionales de (29) en (a) el caricter atractivo de] programa es.la del sujeto de lJ. principal11; en caso contrario, se construyen como oraciones
condici6n para la asistencia, mientras que en (b) la condicional se refiere a un de infinitivo:
factor del acto enunciativo.
En (30a) la concesiva expresa un obsticulo, posible pero inoperante, para (33) a. Juan, pinto la habitaci6nk para que prok luciera mas bonita.
el cumphm1ento del evento expresado en la principal. En cambio, en (b), la b. Juani pint6 la habitaci6n para PROi instalar alli el consultorio.
objeci6n concierne a Ia actitud del hablante, como se advierte al insertar un
verbo que explicite el acto de habla que el hablante pretende realizar (Aunque 3. LAS CONDJCIONALES: El periodo condicional, formado por la ora-
no me lo creas, te aseguro que asistiri a la reuni6n). ci6n subordinada denominada pr6tasis y la principal, ap6dosis, expresa tipi-
camente la condici6n de la que depende la realizaci6n de lo enunciado en la
Consideraremos ahora brevemente cada tipo: principal. Estin encabezadas fundamentalmente por la conjunci6n subordi-
1. LAS CAUSALES: Denotan la causa real de lo enunciado en la principal nante si -hom6nima de la que introduce las interrogativas indirectas tota-
o, en el caso de los modificadores de modalidad, la raz6n que el hablante adu- les. El hablante no se compromete con la verdad de! contenido de la pr6ta-
ce para enunciar la principal. Van encabezadas por conjunciones lporque, que, sis, sino que lo plantea como una suposici6n a partir de la cual invita a con-
coma) o por locuciones conjuntivas (ya que, puesto que, dado que): siderar la realizaci6n de la ap6dosis. Cuando la subordinada esti pospuesta a
la principal suele restringirla; esto ocurre a menudo con las oraciones inte-
(31) a. No hice lo que me pediste porque temi ofender!o. rrogativas o imperativas: ~Para qui me pide los libros si no los lee?; Aptirese si no
b. No hagas esto, que puedc ofenderse. quiere !Zegar tarde.
c. Como puede ofenderse, no hagas eso. Este tipo de periodo ha recibido la atenci6n preferente de los gramiticos
tradicionales, interesados en establecer las particulares combinaciones entre
Como conjunci6n causal, queen (31b) solo ocurre cuando la principal es los tiempos y modos de las oraciones vincul.adas y su valor semintico respec-
una oraci6n directiva. Las causales antepuestas (por ejemplo, las introducidas tivo. Los periodos hipoteticos se clasifican en real, potencial e irreal segun la
por co mo) denotan eventos que se suponen conocidos por el destinatario, es correlaci6n de tiempos y modos que se establece entre los dos miembros:
?ecir, in~ormaciOn dada que sirve como punto de partida para introducir la
informac16n nueva, la de la principal. En cambio, en el caso del subordinan- lndicativo, excepto futuro y condicional + indicativo, futuro o
te tipico porque, d hecho de que encabece oraciones que generalmente siguen imperativo real
a la prmc1pal md1ca que aporta la informaci6n nueva. imperfecto de subjuntivo + condicional simple potencia]
En las causales el verbo puede estar flexionado en indicativo, como hemos . pluscuamperfecto de subj. + condicional eompuesto irreal
visto hasta aqui, o en subjuntivo. Este subjuntivo s6lo aparece en contextos en
los que hay una negaci6n explicita o implicita en la oraci6n principal. lndica
que se desestima un evento coma causa de otro. La negaci6n puede tener al-
cance solo sobre la subordinada (32a y b) o bi en sob re la oraci6n compleja en j 11 Como ocurre con las subordinadas sustantivas de subjuntivo dependiente de verbos volitivos
su conjunto (32c y d):
l o de influencia, construcc:i6n con la quc se relacionan se1n<intica1nente las finales.
i_
334 335
Manual de gramdtica def espanol Las oraciones adverbiales
(34) a. Si no aumenta el d6lar, pasare mis vacaciones en el Caribe. tivo tambien se usa en cases en los que, sin ponerse en duda la realidad de!
b. Si me aumentaran el sueldo, pasaria las vacaciones en el Caribe. obsticulo, se lo desestima como no relevante para la argumentaci6n:
c. Si hubiera ganado la loteria, habria pasado mis vacaciones en el Caribe.
c. A.unque scan mis padres, no tienen derecho a oponerse.
En realidad, las condicionales no son totalmente "reales" ya que la conjun-
ci6n funciona como una instrucci6n que le propane al oyente que suponga un Obviamente, en (c) nose cuestiona el hecho de que los padres de! hablan-
mundo posible, mis o menos probable, pero nunca totalmente coincidente te lo sean efectivamente sino la eficacia de! argumento, probablemente esgri-
con.la realidad. Asi'. (34a) se distingue de las otras por el mayor grado de pro- mido por otro. Por este particular valor evaluativo de la opinion expresada por
bab1hdad que le atnbuye el hablante. La potencial o hipotetica de (34b) indi- un contrincante, se ha denominado "subjuntivo polemico" este uso del modo.
ca_ que el periodo es posible (posiblemente verdadero o posiblemente falso), Las concesivas pueden ser tambien introducidas por locucioi:ies c~njunti
m1entras que (34c) se presenta como contrario a la realidad o contrafactico. vas como aun cuando, si bien, adem<is de los esquemas construct:J.vos sin nexo
Las combinaciones modales y temporales que aparecen en estos esquemas so- ya vistas en (14) y por el constituyente discontinue por mds ... que, que admi-
lo responden aproximativamente a las variedades posibles. Por ejemplo, entre te la intercalaci6n de un N' (incluso nombre propio), N. o Adv':
las meales, en la lengua hablada es frecuente el empleo de! imperfecto de in-
dicative en ambos miembros (Si sabia que no iba a asistir mi amij;o, no venia) (37) a. No puede habcrse comportado asi, por mis tonto que sea.
o solo en uno (Si lo sabia, no hubiera venido; Si lo hubiera sabido, no venia). Por b. Esta vez no lo contratar:in por mas Maradona que sea.
otra parte, el esquema potencial admite tambien a veces interpretaci6n irreal: c. Por mis tarde que llegues, sle1npre habri alguien despierto.
en SiJu era rico, pasar{a las vacaciones en el Caribe la pr6tasis (que denota un es-
tado) se interpreta como contraria a la realidad.
Las condicionales disyuntas (epistemicas o ilocutivas) no expresan la con- 18.6. Construcciones cuantificativas
dici6n para que se cumpla la ap6dosis sino para el acto de enunciaci6n que
realiza el hablante: tienen, pues, una funci6n metadiscursiva, ya que sirven pa- Como se representa en el esquema (Sc), las construcciones cuantificativas
ra controlar c6mo se pretende que sea recibido el enunciado: funcionan como complementos de elementos cuantificadores que se hallan en
la oraci6n principal. Forman parte de! especificador de algun tipo de srntag-
(35) a. Si busca el libro, lo encontrara sobre mi escritorio. ma: SA (38), SAdv (39), SN (40) y SV (41), por lo que se trata, por lo general,
b. Si no te molesta, voy a ca111biar el canal. de un constituyente discontinue:
c. Si no me equivoco, a Ud. ya lo he visto por aqui.
(38) a. Maria es tan simp3.tica que todos la invitan a las reuniones.
Ademas de funcionar como adjunto extraoracional (34) y como disyunto b. Maria es tan simpitica como su hermana.
(35), las condicionales pueden ser terminos de SP: Llevo elparaguas por si !lue- (39) a. Neuquen queda tan lejos de Buenos Aires que se tarda medio dia en lle-
ve, o estar incluidas en una oraci6n modal: Lo dijo como si no supiera nada def gar.
asunto. b. NeuquCn queda tan lejos de Buenos Aires como Santiago del Estero.
(40) a. Le faltan tantas rnaterias que no crco que termine este afio.
4. LAS CONCESIVAS: Expresan una dificultad que, contra lo que se con- b. Le faltan tantas inatcrias como seminarios.
jetura, no constituye un obsticulo para la realizaci6n del evento expresado en (41) a. Camin6 tanto que tcrmin6 el dia cxhausto.
la principal. El verbose flexiona en indicativo (cuando la dificultad es real) o b. Camin6 tanto como ayer.
en subjuntivo (cuando es eventual):
En cada par, en el primer ejemplo la cuantificaci6n indica el grado maxi-
(36) a. Aunque mis padres sc oponen, cstudiare teatro. ma en que se pondera una cierta propiedad de una entidad (38), d:
una rela-
b. Aunquc mis padres se opongan, cstudiarC teatro. ci6n (39) ode una acci6n (41) o bien una cantidad (40): son orac10nes con-
secutivas. En el segundo se establece una comparaci6n, en este caso de 1gual-
Ademis de este valor que correspondc a su significado tipico, el subjun- dad: son oraciones comparativas.
l
336 Manual de gramdtica def espano/ Las oraciones adverbiales 337
l. LAS CONSECUTIVAS: Desde un punto de vista que solo contemple las re- En la oraci6n principal reconocemos el cuantificador (tan{-to, -a, -s), mds,
laciones sem;inticas de orden l6gico, estas oraciones son las inversas de las causa- menos) que modifica al nucleo, que se toma como base de la comparaci6n, en
les ya que expresan el resultado o efecto de lo expresado por la principal, la causa: este caso, simpdtico. A partir de esta base de comparaci6n se cotejan dos
miembros, uno en la principal y el otro en la comparativa: Juan es el termino
(42) a. Estoy agotado porque camine mucho. que se compara y Marla, el segundo termino de la comparaci6n, que es el que
b. Carnine tanto que estoy agotado. permite fijar una norma o estindar para medir la simpatia de Juan.
Desde un punto de vista semantico, las comparaciones forman parte de
Sin embargo, am bas oraciones difieren por el canicter ponderativo de (b ): sintagrnas cuantificativos: se mide una propiedad, una cantidad, incluso una
en efecto, la presencia de! intensificador tanto (sabre el que cae el acento mis acci6n (lo que implica que la base de la comparaci6n puede ser un SN, un
prominente de la oraci6n) aiiade un valor enfatico de! que carece (a). La ora- SAdv, un SA o un SV). Pero lo propio de las comparativas es que esta medi-
ci6n consecutiva expresa, entonces, una valoraci6n enfitica en relaci6n con la ci6n se realiza en forma relativa, es decir, a partir de la norma o estindar brin-
cantidad o calidad, anticipada por la presencia de! intensificador. Los intensi- dado por el segundo termino de la comparaci6n. En (44) no se afirma que
ficadores son nU.cleos de sintagmas cuantitativos que tienen como complemen- Juan sea simpatico sino que su grado de simpatia en (a) coincide con el de
tos las oraciones consecutivas. Pueden ser adverbios como tanto y su ap6cope Maria yen (b) o (c) que difiere. Podemos representar esta relaci6n de la si-
tan o determinantes como tanto(-a, -s), ta!(-es) o el articulo indefinido uno: guiente manera:
(43) a. Carnine [SAdv tan ripido, que me canse en scguida]. (45) a. Juan es x simpatico; Maria es y simpatica. (x=y)
b. Lleg6 [5Atan agotada, que se fuc inmcdiatamente a dormir]. b. Juan es x simpitico; Marfa es y simpitica. (x>y)
c. Prepar6 [5 N tanta comida, que sobr6 la rnitad]. c. Juan es x simpitico; Maria cs y simp:itica. (x<y)
d. Su ingenuidad es [sAtal, que parece caida de! cielo].
e. ~fengo [5Nun han1bre, que me comeria todo lo que hay en la heladera]. x e y son variables que representan los grados en que se mide la magnitud de
la simpatia, que es lo que se compara. En este sentido las comparativas se di-
Las oraciones consecutivas, encabezadas siempre por la conjunci6n que, ferencian de las consecutivas ya que estas si implican que el grado en que se
son estructuras completas. da una cierta magnitud excede la norma generalrnente reconocida.
Las estructuras comparativas establecen un paralelismo entre la principal
2. LAS COMPARATIVAS: Se diferencian de las consecutivas por su es- y la subordinada: a un constituyente de la primera le corresponde otro de igual
tructura interna: las comparativas son, por lo general, construcciones no categoria en la segunda:
oracionales. Las construcciones comparativas pueden ser de igualdad (a) y
de desigualdad. Estas, a su vez, se dividen entre las de superioridad (b) y (46) a. Juan aprob6 mas materias este afio que Marfa.
de inferioridad (c). Cada tipo se caracteriza por un esquema correlativo 12 : b. Juan aprob6 mis materias este afio que el aflo pasado.
a tanto.. coma, b. mds.. que) c. menos.. que, formado en cada caso por un c. Juan aprob6 mis mater1as este afio que seminarios.
cuantificador (adverbio de grado o sustantivo) y un SCOMP, cuyo rnicleo es
una conjunci6n: A veces la comparaci6n se establece entre mis de un constituyente 13 :
(44) a. Juan es tan simpatico como Maria. (47) Juan aprob6 nids materias esfe afio que Maria seminarios el afio pasado.
b. Juan es mas simpitico que Maria.
c. Juan es 1ncnos simpatico que Maria.
En la oraci6n comparativa s6lo aparecen los elementos que no son com- 2. Responda a las siguientes preguntas:
partidos por la principal, fen6meno similar al visto en la coordinaci6n. Por eso,
las oraciones comparativas son bJ.sicamente elipticas. Existe tambien una a. 2Cuales de las oraciones adverbiales pueden formar parte de un SP? Ejempli-
construcci6n comparativa alternativa en las comparaciones de desigualdad en fique y represente la estructura.
la que el segundo termino de la comparaci6n esta constituido por una oraci6n b. cCuales de las oraciones adverbiales pueden formar parte de un SA? Ejempli-
relativa libre, que funciona como termino de la preposici6n de. Si bien se trata fique y represente la estructura.
de una estructura comparativa, no corresponde a la de la oraci6n comparativa: c. cCu<iles de las oraciones adverbiales pueden fonnar parte de un SN? Ejempli-
fique y represente la estructura.
(48) a. Juan aprob6 mis materias este aiio de las que aprob6 Maria. cl. cCu<iles de las oraciones adverbiales pucdcn scr focalizadas en una oraci6n hcn-
b. Juan aprob6 mis rnaterias cste afio de las que aprob6 el afio pasado. dida? cCuales pueden ir preccdidas par adverbios de precision -exactamente,
c. Juan aprob6 mis materias este afio de las que/cuantas esperibamos. Justo, precisamente?
Hasta aqui hemes visto comparaciones escalares, que n.1odifican terminos 3. Indique la categoria a la que pertenecen las siguientes construcciones y
graduables en cuanto a la cantidad o al grado. Tambien es posible una com- analicelas:
paracic\n no escalar, en la que existen solo dos posibilidades, la igualdad o la
diferencia: a.donde lo encontraste
b.tan dura coma el m<irmol
(49) a. Juan aprob6 las misrnas materias que Maria. c.si no te veo
b. Juan aprobO materias difercntes alde las de Maria. d.par si no te veo
e.coma si te viera
Mientras queen (a) persiste el esquema de las oraciones comparativas, co- f despues que te vi
mo lo demuestra la presencia de! complementante que, en (b), en cambio, el g. dos dias despues de publicado el libro
segundo termino no es una estructura oracional sino un SP, complemento del h. un fi-io, que tengo las pies congelados
adjetivo. i. para que me respete
j. tan lejos, que cs nccesario tomar un taxi
j. una concesiva que no estC encabezada par aunque 5. Incluya la oraci6n Marfa llegard temprano (con las modificaciones que
k. uµa construcci6n comparativa que no contenga una oraci6n comparativa cstime necesarias) en una principal, de acuerdo con las siguientes consignas:
340 Manual de gramdtica de! espaffol Las oraciones adverbiales 341
a. como interrogativa indirecta total en funci6n de O.D. 8. a. Consulte en el Esbozo ... cuales son los tipos basicos de combinacio-
b. como complemento de un sustantivo abstracto nes de tiempos y modos de! periodo condicional
c. como oraci6n adverbial temporal b. Busque en el Esbozo ... otros encabezadores -no mencionados en
d. como concesiva nuestro texto- que puedan encabezar oraciones adverbiales.
e. como relativa preposicional
f. como exclamativa indirecta en funci6n de sujeto 9. Analice sinticticamente las siguientes oraciones y explicite las caracte-
g. como relativa no restrictiva risticas sinticticas y seminticas de las oraciones subordinadas:
h. como SAdv
i. como causal en subjuntivo a. 1'~Qy.e importan los pucriles escindalos y los confusos crimencs de la supues-
ta Corte de Dinamarca si creemos en el principe I-lamlet?"
6. Establezca la distincion entre los eleme_ntos en cursiva en los siguien- b. "Ese rnetodo puede producir. .. admirablcs cuentos, porque en ellos ... la tra-
tes grupos de oraciones: 1na es tnis visible que los actores".
c. "Mira su casa, que le parece distinta, porque el ya es otro, porque una sola no-
1.a. El lipiz con que escribo esta desafilado. che ha obrado en el, aunque el no lo sabe, una transformaci6n".
l.b. Me conformo con que me paguen la mitad. d. "Le parece ridiculo mojarse cuando ahi tiene su casa."
1.c. Me pagaron la mitad, con que ya estoy satisfecho. c. "Si hay verdad en esa opini6n, cabria conjeturar que Nathaniel Hawthorne se
2.a. Me desespero por que se hagan bien las cosas. apart6 muchos afios de la sociedad de los hoinbres para que no fal.tara en el
2.b. Me desespero porque las cosas nose hacen bien. universo, cuyo fin es la variedad, la singular histo.ria de Wakefield. Si K_afka
2.c. Me desespera que las cosas no se hagan bien. hubiera escrito esa historia, Wakefield no hubiera conseguido jam3.s volver a
3.a. Apenas llegue, me entere de la noticia su casa; }Iawthorne le permite volver, pero su vuelta no es menos lamentable
3 .b.Cuando apenas habia llegado, me entere de la noticia. ni menos atroz que su larga ausencia".
4.a. No me gust6 el modo com-0 Io dijo. J L. Borges, "Nathaniel Hawthorne"
4.b. Te diste cuenta de c6mo lo dijo.
4.c. Como lo haya dicho en serio, ya me va a oir.
4.d. Como sefiala La Naci6n, no se ha resuelto el problema de la evasi6n fiscal. Bibliografia
4.e. Maria corriO tanto coma pudo.
A Alvarez (1995) y (1999); L Flamenco Garcia (1999); S. Gutierrez Or-
7. Indique a que se debe la agramaticalidad o inaceptabilidad de las si- donez (1994a) y (1994b); M. L Hernanz & A. Suner (1999); R. Larson
guientes secuencias: (1985); 0. Kovacci (1986) y (1992), J. A. Martinez (1994); A. Narbona
(1987); Real Academia Espanola (1973); M. Seco (1972).
a. Sobrado e1 cafe, no necesitamos comprarlo.
b. Corridos los atletas durante dos horas, concluy6 el certa1nen.
c. El libro rccuperado, el profesor Se march6 tranquilo.
d. Resueltos problemas 1 los estudiantes entregaron el parcial.
c. Con abierta la ventana, entra demasiado ruido.
f. Si Juan conseguiri la beca, viajara con su familia.
g. Si Juan conseguiria la beca, viajara con su familia.
h. El investigador redact6 el infOrme para que lo revisara el equipo y que lo fir-
inara e1 director.
i. El investigador redact6 el informe para que el Io entregara a la Secretaria (con
sujetos correferenciales).
Capitulo 19
Estructuras tem:iticamente marcadas
19 .1. Introducci6n
19.2.Temayfoco
b. El constituyente con valor contrastive se denomina foco: la relaci6n con Revisaremos a continuaci6n los factores sinticticos que caracterizan a es-
el contexto previo es negativa-niega un elemento del contexto o una inferen- tas estructuras marcadas. Analizaremos las relaciones sinticticas entre las va-
cia posible. Aporta, por lo tanto, una informaci6n nueva -o que el hablante rias construcciones y considerarernos algunos de los factores seminticos que
presenta como ta!. Aparece marcado por recursos fonologicos (enfasis entona- inciden en la selecci6n de una u otra forma de! paradigma al contextualizar
cional) y sinticticos (orden de palabras y/o estructuras sinticticas de relieve). estas oraciones.
En las siguientes oraciones:
(l) a. Juan adora las peliculas de Woody Allen. 19 .3. El orden de palabras
b. Las peliculas de Woody Allen, Juan las adora.
c. Juan las adora, las peliculas de Woody Allen. Como se senal6 en el capitulo 4, el orden de las palabras es una de las mar-
d. LAS PELiCULAS DE WOODY ALLEN adora Juan. cas de funci6n que licencia y manifiesta la organizaci6n de las estructuras sin-
e. Son las peliculas de Woody Allen las que adora Juan. t<icticas. Como tal, su consideraci6n pertenece a la sintaxis. Dentro de cada
construcci6n, el orden de algunos de sus constituyentes es fijo: asi, la posici6n
todas comparten el mismo significado proposicional1, que puede ser represen- de los especificadores y la de los complementos esti fijada por la posicion de!
tado por (la). Las otras, en cambio, difieren por la forrna mis marcada en que nucleo. En lenguas de nucleo inicial como el espanol, los complementos se
se presenta y se distribuye la informaci6n, teniendo en cuenta, sobre todo: ubican a la derecha de! nucleo en tanto que los especificadores se anteponen.
a'. ~que informaci6n se supone conocida para el oyente? Cuando existe solo una combinaci6n posible, el orden carece de relevan-
b'. ~que informaci6n se destaca con un particular valor contrastive en re- cia semintica. Por el contrario, como el espanol es una lengua de orden rela-
lacion con algo dicho previamente? tivamente libre entre los constituyentes de la oracion, el orden de estos ad-
Asi, (la) es neutra en cuanto a este tipo de informaci6n: es susceptible de quiere pertinencia semantica y pragmitica. En este terreno, cabe hablar de re-
iniciar un discurso y es perfectamene adecuada en un nUmero, te6ricamente gularidades mis o menos sistematicas mis que de reglas categ6ricas (que, si
infinito, de contextos. En cambio, las posibilidades de ocurrencia de las otras se infringen, provocan la agramaticalidad de la secuencia). En efecto, como en
son mis restringidas: transmiten un significado adicional al estrictamente el ordenamiento de los constituyentes inciden multiples factores de naturale-
proposicional. Este significado particular, ligado a los factores mencionados za diversa, no siempre es sencillo desentrafiar la relevancia respectiva.
en (a) y (b), seri denominado significado tematico de la oracion. Dado que Los lingiiistas de la Escuela de Fraga dedicaron sus esfuerzos precisamen-
tal significado proviene de la relaci6n de la oraci6n con el contexto, es de na- te a establecer lo que ellos denominaban la estructura funcional de la oraci6n.
turaleza pragmitico-discursiva. Este valor pragmitico de la oraci6n nos inte- Asi entendian la distinci6n entre el tema y el rema, ligada a la distribucion de
resa en tanto se manifiesta a traves de marcas formales: ya sea marcas fonol6- la informaci6n en la oraci6n. Esta distinci6n no coincide necesariamente con
gicas -entonaci6n, pausas, acento fuerte-, ya sea sinticticas -orden (dis- la partici6n sintictica de sujeto y predicado. El tema es el constituyente que
locaci6n de un constituyente, posici6n de! sujeto), doblado de cliticos y vincula la oraci6n con el discurso previo: transmite informaci6n previsible, ya
estructuras sinticticas especiales como la de (e). mencionada o inferible para el oyente. El rema, en cambio, aporta la informa-
Todas las oraciones de (1) constituyen, pues, un paradigma temitico, en ci6n nueva y se ubica tipicamente al final de la oraci6n. En esta posici6n no
el que (a) no esti tem:iticamente marcada, pero las otras silo estin: son sus recibe normalmente un Cnfasis particular; en cambio, si aparece en la parte re-
variantes tematicas. En (lb) y (le), el objeto directo esta dislocado: a la iz- servada can6nicamente a la informaci6n dada, tiene que ser obligatoriamen-
quierda ya la derecha, respectivarnente. La informaci6n que transmite es tra- te destacado mediante recurses enf<iticos -pros6dicos y sinticticos-. Pues-
tada como conocida: por eso aparece doblado por un clitico. Se trata de es- to asi de relieve, constituye el foco.
tructuras ternatizadas. En (ld) y (le), en cambio, el constituyente las peliculas
de Woody Allen es tratado como foco. Son estructuras focalizadas. 19.3.1. El orden no marcado
1
El significado proposicional es el que esta ligado a las condiciones gue haccn verdadero el
En el orden no marcado, la distribuci6n de la informaci6n se ordena des-
enunciado. En todos los casos de (1) cs el mis1no. Esto significa que si (a) es verdadera, ta1n- de lo conocido a lo nuevo. Por ello, el tema aparece ubicado en la posicion ini-
biCn lo serin los otros mie1nbros del paradignia. cial de la oracion, ya que constituye precisamente el punto de partida de la
346 Manual de gramdtica de! espaflol Estructuras temdticamente marcadas 347
oracion -aquello de que se habla- y el enlace con el contexto. En cambio En las estructuras transitivas, la posicion tipica de! sujeto es la prever-
al rema le corresponde tipicamente la posicion final: la informacion tratad~ bal -precedido o no por otros constituyentes- (2a). De todos modos, el
como nueva puede consistir en uno o mis de los constituyentes finales, e in- sujeto se pospone cuando en la posici6n inicial aparece un constituyente fo-
cluso en la oraci6n en su conjun to cuando no se da por conocida informaci6n calizado -(ld) y (2b), como el sintagma Qu- de las interrogativas, (2c).
previa alguna (como ocurre, por lo general, en las oraciones iniciales de un Tambien incide en el orden la complejidad relativa de los constituyentes: el
texto). mis pesado tiende a ubicarse al final- por razones ritmicas e informativas
Adem:is de] orden, tema y rema aparecen marcados por otros rasgos, estre- (2d):
chamente vinculados con la contribuci6n que cada uno aporta a la informaci6n
que se transmite en la oraci6n. Asi, como el tema transmite informaci6n co- (2) a. Por las tardcs, Maria visitaba a la enferma.
nocida, se realiza tipicamente mediante sintagmas nominales definidos, puede b. POR LAS TARDES visitaba Maria a la enferma.
ser pronominalizado o puede ser elidido. Por el contrario, para la informaci6n c. ~A Q_!.JIEN visitaba Maria por las tardes?
nueva predominan los sintagmas indefinidos o sin determinaci6n. d. Por las tardes, visitaba a la enferma una misteriosa mujer que se deda que
El sujeto es el tema tipico desde las tres perspectivas consideradas: prag- era su hija.
m:itica, fonologica y sint:ictica. Ademis de ser, por lo general, aquello de lo
que se habla -recuerdese la definicion tradicional de! sujeto-, es el consti- En las estructuras intransitivas son posibles, en principio, los dos ordena-
tuyente que, por la concordancia con el verbo, n13.s ficilmente puede ser eli- mientos:
dido. En su posicion preverbal, el sujeto, cuando no lleva marcas de enfasis,
es temitico. For el contrario 1 los sujetos pospuestos son -normalmente remi- (3) a. La canilla sigue goteando.
ticos o forman parte del rema. 2 b. Sigue goteando la canilla.
La posposicion de! sujeto puede obedecer a una serie de factores:
a. la in.dole del SV -transitive o intransitive-, y mis especificamente, Ambas pueden aportar informaci6n totalmente nueva; son respuestas
entre las intransitivas, el caricter predicative o presentativo de la oraci6n; adecuadas a una pregunta como JQui paso?Tal es el valor normal de (3b), cu-
b. la presencia de un foco inicial; yo sujeto es --o forma parte de-- el rema. En cambio, (3a) puede aparecer,
c. el tipo de oracion -en las interrogativas yen las imperativas el sujeto con mayor probabilidad que la otra, en un contexto en que se viene hablando
normalmente se pospone-; de la canilla (ode los problemas domesticos): es decir, coma tema. Teniendo
d. la estructura de! SN -los sintagmas nominales sin determinaci6n solo en cuenta el principio de la progresi6n de lo nuevo, estas oraciones se diferen-
excepcionalmente pueden ser preverbales; 3 cian, pues, en la distribucion del tema y de! rema.
e. la extension y complejidad misma de! sujeto, que se conoce con el nom- Uno u otro orden depende, sin embargo, de! car:icter predicativo o pre-
bre tecnico de "pesantez": los constituyentes pesados tienden a ocupar las Ul- sentativo de la oraci6n, lo que, en Ultima instancia, concierne a las caracteris-
timas posiciones de la oraci6n. ticas lexicas del verbo. Las oraciones predicativas se articulan en dos miem-
bros, sujeto -sintictico y sern:intico- y predicado. rfal partici6n coincide
normalrnente con la de tema y rcma, como en (4a). En cambio, en las presen-
2
tativas, frente al escaso valor informative del predicado 4 (verbos de existencia,
Como he1nos visto en e1 capitulo 6, las lenguas de st0eto nulo (o pro-drop), corno d espa-
de aparici6n en escena y algunos de movimiento ), el sujeto sintictico pos-
fiol, ad1niten que cl sujeto se realice mediante una categorfa vada (pro), asi co1no ta1nbiCn
que se posponga. puesto representa norm.aln1ente al constituyente con mayor valor informati-
3
En posici6n preverbal son posibles los sintag1nas no1ninales sin dcterminaci6n cuando con- ve. Precisamente la funci6n b:isica de estas oraciones es la de introducir una
tienen modificadores restrictives (i) o cuando constan de dos o mis coordinados (ii): entidad en el discurso (4b) o la de situarla espacial o temporalmente (4c). Pre-
(i) Profesores de universidades estatales y privadas protestaron contra el proyecto sentan caracteristicas simila.res los verbos estativos que seleccionan un dativo
de presupucsto educativo.
(ii) Profesores e inveotigadores protestaron contra el proyecto de presupuesto edu-
cativo.
(iii) 'Profesores protestaron contra el proyecto de presupuesto educativo. 4 AdviCrtase que en (3) el valor informativo del predicado es cscaso: gotear es uno de los po-
(iii) s6lo es posible en el estilo telegrifico de los titulares periodisticos. cos verbos que pueden predic.arse de un argLuncnto co1no las canillas.
348 Manual de gramdtica def espaitol Estructuras temtiticamente marcadas 349
de interes pronominal (4d), como sobrar, corresponder, urgir, bastar, asi como 19 .4. Estructuras tematizadas
gustary los verbos de emoci6n (4e):
En las estructuras tematizadas, uno de los constituyentes de la oraci6n
(4) a. Juan estornud6 varias veces. aparece dislocado en una posici6n periferica: a la izquierda (7a) o a la derecha
b. Acababa de llegar el medico. (7b):
c. AJli se alzaba un edificio imponente.
d. Me faltan unas p:iginas para terminar el libro. (7) a. A Juan lo vi anochc en el cine.
e. A nadie le gusto la pelicula. b. Lo vi anoche en el cine, a Juan.
Los verbos inacusativos son los que mis frecuentemente aparecen en las Tan to en (7 a) co mo en (7b) el clitico explicita la funci6n de! constituyente
oraciones presentativas: la posici6n de! sujeto coincide con la de! objeto direc- dislocados, que tambiCn aparece marcada por la preposici6n a, incluso cuando
to de las estructuras transitivas. no se clan las condiciones que regulan su uso en la posici6n posverbal, como se
Con algunos verbos intransitivos inergativos, propios de las oraciones ejemplifica en las oraciones de (8), caracteristicas de! espaiiol rioplatense:
predicativas, suele posponerse el Sujeto cuando en posici6n inicial de la ora-
ci6n se ubica un SP generalmente de valor locative; se comportan asi como los (8) a. A esta plaza la cuidan Aerolineas Argentinas y usted.
inacusativos de (4b) y (4d). En (5) y (6) se ilustra el contraste entre los suje- b. La cuidan Aerolineas Argentinas y usted a esta plaza.
(os antepuestos, caracteristicos de las oraciones predicativas, en (a) y los suje-
tos pospuestos, tipicos de las presentativas en (b ): En la dislocaci6n a la izquierda -(7 a) y (Sa)-, el constituyente inicial -que
no es sujeto- establece aquello acerca de lo cual va a versar el resto de la ora-
(5) a. Los enfermos concurren a este lugar los lunes por la tarde. ci6n: es el t6pico 6 • Se trata de una expresi6n referida a una entidad ya presen-
b. A este lugar concurren enfermos desahuciados. te en el universo del discurso o que el hablante supone inferible para el oyen-
(6) a. Los obreros trabajan en esta fabrica ocho horas. te. Puede estar marcado por una pausa e incluso por un topicalizador (en
b. En esta f:ibrica trabajan obreros calificados. cuanto a, en lo que respecta a).
En la dislocaci6n a la derecha -(7b) y (Sb)-, el hablante se refiere a un
Como se advierte en cada par de (5) y (6), la posici6n de! sujeto no de- constituyente que supone ya c6nocido como tema de discurso pero que explici-
pende solo de la presencia de! SP preverbal sino tambien de las propiedades ta al final de la oraci6n, dudando de que el oyente haya identificado al referente.
de! SN: los sujetos pospuestos son normalmente sintagmas nominales sin de- Ademas de! objeto directo, pueden aparecer en la posici6n de t6pico el ob-
terminaci6n, generalmente acompaiiados por modificadores restrictivos. La jeto indirecto (9a), el predicativo subjetivo (9b) -ambos duplicados por cliti-
interpretaci6n focal de estos sujetos depende, pues, tanto de la estructura de cos- u otros complementos o adjuntos -(9c) y (9d), respectivamente. Se res1s-
la oraci6n como de! tipo de SN que los realiza. ten, en cambio, a ta! posici6n algunos SN cuantificados, sobre todo los negativos
-(9e)- y los SN sin determinaci6n (9f). Como tales SSNN no son referencia-
19.3.2. El orden marcado les, no pueden ser duplicados por cliticos, que son siempre referenciales:
Cuando el orden es marcado, algunos de los constituyentes ocupa una po- (9) a. A Juan ya le entregue el libro ayer.
sici6n diferente a la que se le atribuye "can6nicamente" en la estructura de la
oraci6n. Nos referiremos en particular a la posici6n de! objeto directo. Como
el objeto directo esti regido directamente por el verbo, su posici6n. can6nica 5 El constituyente dislocado ocupa una posici6n externa a la estructura de la oraci6n. Tal po-
es posverbal. Si el objeto directo, por el contrario, ocupa una de las posiciones sici6n no proviene, pues, de un movimiento, ya que no deja una huella en la estruct~ra d~ la
oraci6n. Debe ser prevista, entonces, como un nudo particular (t6pico) en el niargen 1zqu1er-
perifericas de la oraci6n, da lugar a estructuras marcadas:
do de la oraci6n (SF!).
6 No existe coincidencia en la definici6n de tCnninos co1no tema, rema,faco y t6pico. Las defi-
a. las tematizadas -(lb) y (le) niciones se solapan e incluso se contradicen. Co1no se habra advertido, aqui tratamos t6pico
b. las focalizadas -(ld) y (le) y faco como variantes 1narcadas de tema y rema, respectiva1nente.
351
350 Manual de gramdtica de! espafiol Estructuras temdticamente marcadas
b. Dificil ese libro lo es bastante. A diferencia de la tematizaci6n, el elemento focalizado no aparece dupli-
c. En la biblioteca Juan dej6 el !ibro ayer. cado por un clitico, como vemos en (lOc) con el O.D., a menos que se trate de
d. En la biblioteca el libro no lo encontre. un dativo; la duplicaci6n de! dativo, como se recordar:i de lo visto en el capi-
e. *NingUn libro no lo encontre. tulo 7, esti mucho mas generalizada y no atiende, como la del acusativo, ~ su
f. *Libros no los encontre. funci6n informativa. Por otra parte, en las estructuras focalizadas el sujeto
aparece pospuesto, de! mismo modo que en las interrogativas parciales. En
(9d) muestra, por otra parte, que en una oraci6n puede haber mis de un efecto, esta similitud no es casual: de hecho, la palabra Qu- que las encabeza
constituyente dislocado a la izquierda; en ta! caso, puede ser topicalizado in- es un foco, que tambien supone un conjunto de alternativas del ~ismo tipo
cluso el sujeto: Yo, en la biblioteca, el libro no lo encontre, oraci6n con tres t6pi- sem:intico. El foco instaura, pues, una especial partici6n de la orac16n, como
cos. muestra (lla): por una parte, una estructura incompleta que contiene una
cierta inc6gnita Uuan present6 algo al Director ayer) y, por la otra, el foco, que
identifica, entre todas las alternativas, al Unico objeto que satisface esa inc6g-
19 .5. Estructuras focalizadas nita (la planilla): 7
Las estructuras focalizadas establecen una partici6n en la informaci6n (11) a. [x=LA PLANJLLA] [le present6 Juan x al Director ayer].
entre un constituyente X -el foco- y el resto de la oraci6n, que es tratado b. [(hie] [le present6 Juan x al Director ayer].
como informaci6n presupuesta, que el oyente conoce y que no se pone en c. *~Qte se lo present6 Juan al Director?
cuesti6n. Seminticamente, la focalizaci6n conlleva un conjunto de alterna-
tivas de! mismo tipo semintico que el de! constituyente focalizado. Precisa- A. diferencia de las estructuras tematizadas, en una oraci6n s6lo puede ha-
mente la funci6n de! foco es seleccionar una de las alternativas y negar las ber un constituyente focalizado:
otras.
El elemento focalizado se antepone no como tema sino como elemento (12) a. *PEDRO LA PLANJLLA le present6 al Director ayer.
nuevo, estableciendo un contraste con las inferencias que se derivan del con- b. *~QUE le present6 JUAN al Director ayer?
texto. Como se trata de la posici6n reservada normalmente a los constituyen-
tes dados, el foco es realzado mediante un enfasis pros6dico (que se indica de ahi que una interrogativa parcial no pueda contener mis foco que la pala-
gr:ificamente mediante maylisculas ): bra Qu-. Esta restricci6n obedece a que la focalizaci6n supone en todos los ca-
sos un rnovimiento (el movimiento de un SN, como en (lla) o el movimien-
(10) a. - Juan (le) present6 el informe al Director ayer. to de una palabra Qu- como en (llb)). El lugar al que se mueven estos cons-
b. PEDRO (le) present6 el informe al Director ayer. tituyentes --la posici6n de Especificador de SCOMP, nudo no recurs1vo-
c. LA PLANILLA (le) present6 Juan al Director ayer. s6lo puede albergar un solo constituyente 8•
d. AL DECANO (le) present6 Juan el informe ayer. La focalizaci6n de un constituyente no es resultado s61o de la posici6n
e. EL LUNES (le) prescnt6 Juan el informe al Director. y del Cnfasis entonacional, como se marca en (10). La segmentaci6n entre
el constituyente focalizado y la informaci6n presupucsta puede provenir
Como replicas a (a), que no contiene ningUn foco marcado -aun cuan- tambiCn de recursos lexicos y sinticticos. Algunos adverbios cuantificadores
do abarque uno o mis constituyentes rem<i.ticos en la posici6n tipica, al fi- focalizan el constituyente que se halla bajo su imbito. Asimismo, algunas
nal de la oraci6n-, en todas las otras oraciones aparece un elemento foca-
lizado en la posici6n inicial: se lo destaca mediante un efecto de naturaleza
pros6dica (el uso de las maylisculas representa el aumento de la intensidad, El hueco coindizado con cl ele1nento movido a la posici6n inicial no puede ser ocupado por
de la altura y la separaci6n como grupo tonal). El foco respectivo tiene un otro elemento; de ahi la i'nco1npatibilidad con el clitico que inuestra (11c).
valor contrastivo en tanto niega al constituyente correspondiente de (a): el 8 Por eso en las prcguntas 1n1.'iltiplcs s6lo una de las palabras Qu- puede tnoverse a hi. posici6n
sujeto (b), el objeto directo (c), el objeto indirecto (cl) y el adjunto tempo- inicial. La otra) en ca1nbio, se 1nantiene in situ:
ral (e). (i) ((htiCn salud6 a quiCn?
352 Manual de gramdt£ca de/ espaiiol Estructuras temdticamente marcadas 353
construcciones sinticticas se caracterizan por poner de relieve un constitu- Las dos oraciones estan estrechamente relacionadas. Esta relaci6n se es-
yente: tablece a traves de un constituyente compartido: el foco, Pedro, en la princi-
pal, y una posicion vada, la inc6gnita, en la subordinada: el sujeto. Como se
(13) a. lncluso Pedro (le) present6 el informe al Director ayer. representa en (14a), el foco identifica el valor de la inc6gnita: Alguienpresen-
b. Pedro si (que) (le) preseut6 el informe al Director ayer. t6 el informe al Director ayer= Pedro. Como el foco cumple la funcion de iden-
c. Fue Pedro el que (le) present6 el informe al Director ayer. tificar la inc6gnita, estas oraciones se denominan identificativas; 10 y como el
segundo constituyente especifica la referencia de! primero, son identificativas
A diferencia de (lOb), que niega que la persona que presento el informe especificativas.
haya sido Juan, el focalizador que precede en (13a) al sujeto se asocia con Algunos gramaticos asignan las oraciones de (14) a construcciones dife-
una cierta escala, la de todos los que presentaron el informe; lo que presu- rentes: las de verbo inicial (a), hendidas; las de verbo medio (b), pseudohen-
pone es que todos lo entregaron y lo que afirma es que la persona que me- didas. Como el espanol es una lengua de orden de constituyentes relativa-
nos previsiblemente lo iba a presentar, tambien lo present6. La asociaci6n mente libre, una diferencia solo basada en el orden no resulta gramaticalmen-
con una escala no es exclusiva de incluso; tambien escalares son los focaliza- te significativa. Sin embargo, mantendremos la distincion porque divergen
dores como tambiin, solo, ni siquiera. 9 Mientras queen (13b) el constituyen- tambiCn en varies comportamientos, co1no los siguientes:
te focalizado se halla a la izquierda de! focalizador explicito (si que), en (13c) a. Categoria de! foco. El foco de una hendida permite identificar un de-
se ubica entre la copula y el pronombre relativo. A este ultimo tipo de cons- terminado individuo (en el sentido amplio del termino, que abarca no solo
truccion se la denomina hendida o escindida. A ella nos referiremos en el entidades sino tambien lugares y rnomentos); por eso puede ser un SN, un SP
proximo apartado. o un SAdv. En cambio, el foco de la pseudohendida puede ser tambien una
expresi6n predicativa: SV o SA, corno en (16):
19.6. Las oraciones hendidas (15) a. Fuc PEDRO el que (le) prescnt6 el informe al Director ayer.
b. Fue LA PLANILLA lo que Juan (le) present6 al Director ayer.
Entre las estructuras focalizadas, las que ahora analizaremos son estruc- c. Fue AL DECANO a quien Juan (le) present6 el informe ayer.
turas enfiticas que ponen de relieve un constituyente mediante recursos sin- d. Fue AYER cuando Juan (le) present6 el informe al Director.
ticticos que segmentan los elementos Iexicos de la oraci6n. Se reconocen dos e. *Fue presentando el inforrne que estaba Juan.
tipos segun la posicion que ocupe la copula: las de copula inicial -(14a)-y f. *Fue YA que Juan le present6 el inforn1c al Di.rector.
las de copula media -(14b): (16) a. Loque hizo Juan ayer fue cntregar(le) el informe al Director.
b. Lo que es Juan es un ingenuo.
(14) a. Fue Pedro el que (le) present6 el informe al Director ayer.
Todos los casos de (15) son formas de relieve en las que se focaliza un
b. El que (le) present6 el informe al Director ayer fue Pedro.
constituyente de la oracion de partida (lOb). En cambio, las de (16) nose co-
rresponden estricta1nente con una oraci6n bisica; de ahi su denominaci6n de
Las dos oraciones de (14) son estructuras bioracionales. La informacion
"pseudohendida".
se organiza en dos pianos: uno, en que se realza el foco -Pedro- y otro,
b. Categoria de! subordinante. Asimismo, en el espafiol de America, la su-
que relega a un segundo piano, a traves de la subordinacion, el resto de la bordinada de las hendidas puede estar encabezada por el complementante
informaci6n. A cada plano sem3.ntico le corresponde,. sintacticamente, una que 11 cuando el constituyente focalizado no es un SN:
oraci6n. Al primero, una estructura copulativa cuyo verbo es siempre la c6-
pula ser. Al segundo, una relativa que contiene la informacion principal de
10 Se trata de oraciones copulativas ecuativas (vCase capitulo VII), en las que el sttjeto proporcio··
la oraci6n.
na la variable que seri instanciada en el predicado, que no puede ser prono1ninalizado por lo:
(i) El asesino es Mario.
(ii) El pr6ximo es el asesino "" l\.1ario.
9 11
Todos ellos son operadores de alcance local: el constituyente afectado es el que aparece a su Este quc ha sido duramente atacado por Andres Bello c1ue lo consideraba "un crudo galicis-
derecha. 1no"; de ahi la deno1ninaci6n de "que galicado" con que generalmente se lo conoce.
354 Manual de gramcitica de! espaiiol Estructuras temdticaniente marcadas
355
(17) a. 'Fue Pedro que presento el informe al Director ayer1 2. restrictiva -si lo fuera, no podria modificar a un nombre propio o a un SN de
b. Fue al Director que Juan present6 el informe ayer. referencia unica, como en (15a) y (15c), respectivamente-. m tampo~o una
c. Fue ayer que Juan present6 el informe ayer. relativa no restrictiva ya que carece de su contorno entonac1~nal prop10. Por
Las pseudohendidas solo permiten relativos como encabezadores de la subor- otra parte, a pesar de su posici6n contigua al foco, la subord1nada carece de
dinada. antecedente. Prueba de ello es la imposibilidad de que esten encabezadas por
16
relativos que requieren antecedente corno cuyo y cual. .
d. 'Qte Juan (le) presento el informe ayer foe al Director. d. Concordancia -entre el foco y el verbo de la subordmada y entre el fo-
co y el relativo-. Otra diferencia que opone a hendidas y pseud.~hend1das
c. Estructura clausular. Las pseudohendidas presentan la forma canonica concierne a los comportamientos no siempre un1formes en relac1on ~on la
de una oracion identificativa: su sujeto es una relativa libre y el foco forma concordancia entre el constituyente focalizado y el verbo de la subord1?ada.
parte de! predicado 13 . Las pseudohendidas son estructuras canonicas; el orden Si el foco es un pronombre personal de primera o segunda persona de! singu-
de los constituyentes depende, fundamentalmente, de motivaciones de orden lar, el verbo de la subordinada puede concordar con el pronombre focalizado
pragmitico. De los seis ordenamientos posibles, solo tres son gramaticales: 0
bien, en tercera persona, con el relativo; en el plural, en camb10, la concor-
copula + foco + subordinada 14, subordinada + copula + foco 0 foco + copula + dancia con el pronombre personal es obligatoria:
subordinada 15 •
La estructura de la hendida es mis dificil de analizar. El orden es mas ri- (18) a. Soy yo la que esta I estoy llorando.
gido. La subordinada no es una relativa tipica, puesto que no es una relativa b. La que est:i I estoy llorando soy yo.
c. Sornos nosotros los que estamos I "estan llorando.
12 Esta oraci6n es perfectamente gra1natical cuando no supone foco contrastivo. Podria ser la d. Los que estamos I *est<in llorando somos nosotros.
respuesta a una pregunta del tipo JQui pas6? Su funci6n es la de presentar un evento como
nuevo. La c6pula puede faltar (ii) o puede ser sustituida por un verbo de percepci6n fisica Asimismo, cuando el constituyente focalizado es un sintagma nomin~l,
(iii). Este que no es sustituible por un relativo. De hecho, estas oraciones no son relativas: no puede inducir la concordancia en. genero y numero con el articulo de! relat1-
pueden ser clasificadas ni como restrictivas ni co1no no restrictivas; a diferencia de los rela-
vo si la c6pula es inicial; en camb10, predom1na el neutro cuando el const1tu-
tivos que pueden desempefi.ar varias funciones, este que sie1npre corresponde a un st0eto. Sc
trata de una oraci6n completiva cuyo sujeto se ha elevado a la principal. yente inicial es la relativa:
-<OliC pas6?
(i) Es Juan que acaba de llegar. (19) a. Es la cuestion !imitrofe la que /lo que me preocupa.
(ii) Juan que acaba de llegar. b. Lo que /?? la que me preocupa es la cuesti6n limitrofe.
(iii) Oigo a Juan que acaba de llegar.
13 No deben confundirse con estructuras predicativas: estas no especifican el valor de una va-
15 Qyedan excluidos, como se advierte, dos ordenamientos: los que dejan la c6pula al final: *Pe-
rector]"" Pedro]). . .
. . . , l t'vo para focahzar un const1-
dro el que le present6 el infarme al Director ayerfue I *El que present6 el iiiforme al Director ayer 17 Las oraciones condicionales proporc1onan un esquema a terna 1 . d
Pedro Jue y el quc presenta la secuencia adyacente de relativa seguida de foco: *Fue el que pre- ' · · · r, · d d ,. E las primeras se focahza un eter-
tuyente. Las cond1c1onales en1at1cas son e os ipos. n
sent6 el informe ayer al Director Pedro. tnlnado sintag1na, coma en (i):
356 IV!anual de gramdtica de! espaiiol Estructuras temdticamente marcadas 357
Hendidas: son estructuras de relieve que se corresponden siempre con 2. a. Tematice mediante dos procedimientos diferentes el constituyente en
una oraci6n mis bisica. Son las construcciones cuya subordinada est<i cursiva de las siguientes oraciones:
encabezada por el complementante que; tambien se caracterizan per el b. Focalice mediante dos procedimientos diferentes el constituyente en
control del foco sobre algunos rasgos de la subordinada. cursiva de las siguientes oraciones:
Pseudo hen did as (o "perifrasis de relativo"): son estructuras reversibles en
las que el orden de los constituyentes atiende a factores pragmatico-dis- a. Los vecinos abuchearon al intendente durante el acto.
curs1vos. b. El investigador consagr6 su vida a los becarios que form6.
Desde el punto de vista de la distribuci6n de la informaci6n, hendidas y c. Abuchearon al intendentc vecinos enfarecidos.
pseudohendidas constituyen estructuras de enfatizaci6n de! foco. Su funci6n
discursiva depender:i de si el foco es tratado como informaci6n nueva o como 3. Construya tres oraciones hendidas y tres pseudohendidas a partir de la
informaci6n dada. Si es nueva, serviri para establecer un contraste con el con- siguiente oraci6n:
texto previo, como en (20a) y (21a). Si se trata de informaci6n ya conocida, Aparentemente, Juan nunca revis6 cuidadosamente la versi6n definitiva
tendra una funci6n cohesiva, como en (20b) y (21b): en su oficina.
2Cuiles de los constituyentes de esta oraci6n no pueden ser focalizados?
(20) a. -2Viniste a verla a Marfa?- Fue por Juan que vine.
b. -2Viniste a verla a Maria?-Fue por eso que vine. 4. El siguiente texto -que inicia un discurso- presenta algunas anoma-
(21) a. Juan dijo eso. No, el que lo dijo fue Pedro. lias. 2Puede identificalas?
b. Juan dijo eso. Eso fue lo que dijo. Se dirigia a la escuela David Alegre el 20 de octubre de 1988. Ventoso era
el dia. Era el sol el que apenas brillaba. Lo atropell6 un vehiculo de la empre-
sa Life, a David. Loque hizo Guillermo Somorrostro, el conductor de la ca-
Ejercitacion mioneta, fue trasladarlo a la Clinica de Ninos.
a. Un argentino compr6 los manuscritos origi.nales de Borges en Paris. P. Beninca y otros (1995); D. Bolinger (1954);]. Guitart (1987); 0. Ko-
b. Los manuscritos originales de Borges fueron comprados (por un argentino) en vacci (1991); J.C. Moreno Cabrera (1985); B. Primus (1993); R. Sornicola
Paris. (1988).
c. Los manuscritos originales de Borges un argcntino las compr6 en Paris.
d. Los manuscritos originales de Borges compr6 un argentino en Paris.
e. Fueron los manuscritos de Borges lo(s) que compr6 un argentino en Paris.
f. Lo que con1pr6 un argentino en Paris fueron los manuscritos originalcs de
Borges.
Capitulo 1
2. Tanto i. como ii. son oraciones que se usan efectivamente, pero que se consi-
deran incorrectas: en i. porque falta la preposici6n de) ya que seguro requiere de: "estar
seguro de algo" yen ii. porque sobra la preposici6n de) ya que decir la rechaza: "decir
algo" y no "decir de algd'. 'fambien se consideran incorrectas la forma nadien, proba-
blemente formada por analogia con a!guien, y el gCnero femenino del sustantivo ca-
/or, que es un arcaismo. Por el contrario) iii. y iv. son secuencias agramaticales: la pri-
mcra, porquc el verbo saber no lleva este tipo de objetos, y la segunda, por la contra-
dicci6n entre los rasgos temporales dcl verbo y los del adverbio maiiana.
3.
i. La morfologia se ocupa de la identificaci6n y descripci6n de los morfemas y
de su organizaci6n dentro de la palabra. Sera, pues, este nivel de an:ilisis el
que deba dar cuenta de la distribuci6n del morfema de plural -sen las pala-
bras compuestas sordomudo y casaquinta.
ii. La fonologia permite explicar c6mo se combinan los fonemas en nucstra
lengua. Asi, habr:i reg.las de combinaci6n que excluyan secuencias como
spaght de las silabas y palabras posibles de! espanol.
Ill. El verbo constar selecciona la preposici6n de para encabezar su comple1ncn-
to, que debc ir encabezado por esa preposici6n y solo por ella. Precisamente,
entre la informaci6n sintictica que conticnen las palabras, sc encucntra la
categoria Iexica a la que pertenecen sus co1nplen1entos y, en estos casos 1 la
preposici6n espccifica que rigcn.
1v. El sujeto) Marfa, y cl verbo deben concordar en persona y nUmero para gue
la oraci6n sea gramatical. La conc:ordancia concierne a la sintaxis, que se
ocupa de las relaciones que se cstableccn entre las palabras gue forman un
sintagma o una oraci6n.
verbo es de "acci6n" (b) ni necesariamente el objcto se refiere a "una persona, animal puede ser tambiCn un sustantivo: en ese caso es una palabra simple. El verbo bes-uque-
o cosa" (c). El objeto directo no es un "vocablo" sino una construcci6n. La definici6n, ar es un derivado de besar: besuquean contiene un sufijo derivativo seguido de un su-
por lo tanto, no es observacionalrnente adecuada. fijo flexivo. A su vez, besuquea-dor deriva del anterior por la adici6n del sufijo -dor.
Aren-os-o y verd-os-o son adjetivos derivados: el primero, de un sustantivo (arena)
5. En i. y iii. se establecen relaciones entre elementos que coexisten en la oraci6n. y el segundo, de un adjetivo (verde).
En i. el sujeto ella/ellos comparte la informaci6n de nUmero y persona con el verbo:
tercera persona del singular y del plural, respectivamente. En iii., el sujeto todos apa- 5. a. Tanto el pronombre personal de segunda persona, tti, como el sustantivo ti
rece en posici6n inicial en un caso y pospuesto al verbo en otro. Se trata, pues, de re- son palabras t6nicas que satisfacen todos los criterios definitorios de palabra. En
laciones sintagrn<iticas. cambio, el posesivo tu y el pronombre te son palabras itonas y, por lo tanto, fronteri-
En ii. y iv., en cambio, las rel.aciones se clan entre elementos ausentes, que pue- zas: no son permutables ni aislables.
den ocupar un mismo lugar en la secuencia: en ii. aquella ocupa cl lugar de lay en iv. b. Los verbos si (prim era persona del presente del indicativo del verbo saber o se-
supo el de sabe. Son, entonces, relaciones paradigm3.ticas. gunda persona del singular del imperativo de ser) son palabras plenas; no lo son, en
cambio, el pronombre itono se ni la preposici6n de.
c. El adverbio ahi es una palabra pl.ena, lo n1ismo que el verbo hay. En cambio, el
auxiliar itono ha es una palabra fronteriza.
Capitulo 2 d. Es palabra plena el pronombre personal de tercera persona ii; no lo son el ar-
tfculo el ni el pronornbre 3.tono le.
1. Leal es una palabra simple ya que consta de un Unico formante morfol6gico.
Tambien lo son mosca, Util, lejos, por, si. 6. a. Todas son palabras de un mis1no lexema CANTaf) se diferencian por sus pro-
Desleal es una palabra compleja que contiene un prcfijo, lo mismo que en inti.ti!, piedades flexionales respectivas. Canto puede ser tambien un sustantivo; en este caso,
predecir, repensar. corresponde a otro lexema CANTO.
Lealtad es una palabra compleja que contiene un sufijo, lo mismo quc en utilidad, b. Las cuatro primeras son palabras pertenecientes al lexema Ver, las dos Ultimas,
decimos, pensamiento. como contienen un prefijo re-, corresponden a un lexema diferente REVer. Vista y re-
Narcotr4fico es una palabra cornpuesta, lo mismo que barrabrava, cortocircuito, Su- v·ista, ademis de ser formas del participio de estos lexemas, pueden ser tambiCn sus-
damirica. tantivos, en cuyo caso cada uno corresponde a un lexema diferente.
c. Las dos primeras palabras corresponden al rnismo lexema PONer. Por estar pre-
2. agrandar, a .. ar 1norfema lCxico: grandeadjetivo cedidas de prefijos, la tercera corresponde a un lexema diferente REPONery la cuarta
anochecer, a .. ecer 1norfe1na lCxico: nochesustantivo a DISPONer. Como contiene un sufijo derivativo, la Ultima palabra pertenece a otro le-
aterrorizar, a . . izar n1orfc1na lexico: terror sustantrvo xe1na J)JSPOSJCJ6N.
engordar, en .. ar morfema lexico: gordoadjetivo d. Las cuatro primeras son palabras pcrtenecientes al lexe1na ALTo. La Ultima co-
eefurecer, en .. ecer morfema Iexico:faria smtantivo rresponde al lexema ALTURA. Alto puede ser tarnbien un sustantivo (el alto de la puer-
destornillar, des ... ar 1norfema lCxico: tornil/0 5usuntivo ta) o un adverbio (Vold alto). Tendremos) pues, dos lexemas diferentes ALTO, que se
entronizar, en ... izar 1norfe1na lCxico: trono sustantivn flexiona en nU1nero (el sustantivo) y sin flexi6n (el advcrbio).
innovm~ in .. ar 1norfema lCxico nuevo djc-tivo
2
e. Azul y azules son dos palabras correspondientes al lexema AZUL. Azulado for-
difbrmar, de .. ar morfc1na lCxico:farma siistantivn 1na parte de otro lexerna dado que conticne un sufijo de derivaciOn. Azul puede co-
rrespondcr tambien a otro lexema, un sustantivo, formado por conversi6n a partir del
3. Los prefijos son siempre derivativos: ninguno esti relacionado con una propic- adjetivo.
dad flexional. f. Todas estas fonnas son palabras que se diferencian por su flexi6n: pertenecen
al lexema PAGar. Tan to PAGO como PAGARE' pueden ser tambiCn sustantivos y, por lo
4. Llave es una palabra simple. tanto, lexe1nas diferentcs.
Llav-ecita y llav-ero son palabras complejas; constan de una base llav-· y de un su-
fijo derivativo (la primera, un sufijo apreciativo diminutivo). 7. a. Se flexionan en gCnero algunos de los sustantivos que denOtan personas
Porta-llaves es una palabra cornpuesta: consta de dos bases. El inorfe1na de plu- o anim.ales superiores: muchacho, -a, monje, -a, tigre, -esa. Nose flexionan, en cain-
ral que tiene la segunda no corresponde al compuesto sino a su segunda base. bio, sustantivos como ldmpara, cortina, piso: en ellos el gencro cs una propiedad in-
Bes-o, bes-an, bes-aron consta cada una de una base y de un sufijo flexional. Beso hcrentc.
362 Manual de gramdtica def espaiiol Soluci6n de la ejercitaci6n 363
b. La flexi6~ en g~nero en la mayor parte de los sustantivos corresponde, por lo f. Ambos qui son palabras exclamativas: un determinativo, el primero y un adver-
~eneral, a una d1ferenc1a en el sexo de los denotados. En cambio, en los ejemplos del bio, el segundo.
ttpo canasto /c~nasta ... se asocia al tamafio. Como s6lo algunos sustantivos presentan
esta _a~ternanc1a, no corresponde a una propiedad flexional, que siempre es regular y 3. La asignaci6n de antes a las tres categorias responde a cases como los ,siguientes:
prev1s1ble. Nos hallamos en el terreno de la derivaci6n. PreposiciOn: selecciona como termino un SN (1)
El significado que se asocia en (a) con una propiedad flexional -el genera-, en Adverbio: no lleva complemento (6)
los pares caba!lo / yegua, hombre lmujer, yerno /nuera se expresa mediante diferentes Conjunci6n: va seguido de una oraci6n (5) .
elementos Iexicos: no corresponde, pues, ni a la flexi6n ni a la derivaci6n. Incluso podria plantearse que es un adjetivo en casos como (7) porque mod1fica
a un sustantivo.
Sin ernbargo, si consideramos quc antes es un adverbi~ compa:at~vo,. ~ue selec-
ciona facultativamente un SP encabezado por de podemos ev1tar la tnphcac1on (o cua-
Capitulo 3 triplicaci6n) categorial. Se trata de un adverbio comparativo, por l~ que puede ser
modificado por el adverbio de grado mucho -y no muy (1) o por un s1ntagma de r:i:-
1. Hasta: puede ser preposici6n Lieg6 hasta mi o adverbio Hasta yo estaba enterada. dida (3). Puede tener como complemento un SP facultativo (~) o una con~tr~cc1on
La preposiciOn rige caso tern1inal en el pronombre personal que funciona como comparativa (5). ~uede modificar ~ un susta~tivo, funci6n tipica de,,un adjet1vo (7)
termino; el adverbio carece de capacidad rettora. (caso similar al pnmero de los anahzados en un X usado como un Y ).
Ciego: es un adjetivo (a) que puede convertirsc en sustantivo (b):
a. El nifio ciego ffevaba un bast6n bfanco. 4. a. adjetivo I adjetivo (con elipsis del nUclco) I sustantivo (por conversi6n: se-
b. Un ciego f!evaba bast6n blanco. gundo caso). . .. .
El adjetivo modifica al sustantivo. El sustantivo es nucleo de! SN. En (b) nose tra- b. adjetivo I adverbio I sustantivo (los dos denvados por conversion a parttr del
ta de la_elipsis del sustantivo porque, si fuera asi, deberia haber aparecido uno y noun. adjetivo). .
Ba;o: puede ser una preposiciOn: Estaba bajo fa cama. c. adverbio I sustantivo I cuantificador (los dos Ultunos corresponden al tercer ca-
un adjetivo: Juan es mds bajo que su hermano. so de "un x usado como un Y": pucde evitarse la duplicaci6n entendiendo que en el
un sustantivo (masculino): El bajo Jue aplaudido par la concurrencia. segundo hay una categoria vacia: Con1i6 mucho 0). , ,
un adverbio: No habfes tan bajo. d. posesivo itono /posesivo t6nico: rcquiere una categona nula coma nucleo (ter-
Es tambien la primera persona del presente de indicativo del verbo BA]AR. cer casa).
Tranquilizante: es un adjetivo (a) que se convierte en sustantivo (b): e. pronombre interrogativo I adjctivo interrogative (tercer caso: ambos son pala-
a. La noticia foe tranquilizante. bras interrogativas). . . .,
b. Me tomr! un tranquifizante para poder dormir. f. En ambos casos es un sustantivo: en el primero mod1fica al sustantivo, func1on
Rapido es un adjetivo (a), un sustantivo (b) y un adverbio (c): tipica del adjetivo; en el segundo, es cl nlicleo de un SN.
a. Mande la encomienda por correo ripido. g. adjetivo I adverbio. . .
b. Mande la enco1nienda por un ripido. h. sustantivo /cuantificador /adverbio. La respucsta es s1m1lar a la de (c).
c. La enco1nienda llegO r<ipido.
5. a. El primer yo es el pronombre personal de primera person.a del sin?ular que
. . 2. a C~iminal colombiano: se trata de una secuencia de sustantivo y adjetivo. El ad- designa al hablante en un acto de habla. El segundo cs un sustantlvo comun quc ha
Jetlvo restnnge al sustantivo, de manera que sOlo pucdc ubicarse detris. perdido la capacidad de designar al hablante.
b. ]ov~n ~olonibiano: esta secuencia es ambigua, ya que los dos constituyentes pue- b. Pronombre indefinido /articulo indefinido I nu1neral: tercer caso de "un X usa-
den ser adjetivos y sustantivos. Si cl pri1nero es el sustantivo, cl segundo lo restringe do co mo un Y".
co1no en (a). Si el segundo es el sustantivo,joven aporta una informaci6n adicional. c. verbo I a salvo es un adverbio I preposiciOn I adjetivo: los tres Ultimas derivan
c. I?urante: e~ una preposicibn que tiene como tCrmino un SN, cuyo nUcleo es el del primero. .. . .,
sustant1vo fen1en1no tarde. d. Adverbio de afirmaci6n: puede sustituir a toda una orac1on /conJunc1on subor-
. d. Tarde: es un adverbio, como lo demuestra su invariabilidad flexional y el adver- dinante condicional I conjunci6n subordinante que encabeza las interrogativas indirec-
b10 de grado que funciona como especificador. tas totales: las dos pueden ser consideradas en el tercer caso de "un X usad.~ co1no un :'' ·
. e .. An1bos qui son palabras intcrrogativas: un pronombre, cl pri1nero y un deter- e. Adjetivo /adverbio I sustantivo. Del primero derivan por convcrs1on los dos ul-
m1nat1vo, el scgundo. timas.
364 Manual de gramdtica de! espaiiol Soluci6n de la ejercitaci6n 365
f Cuantificador I adverbio cuantificador: tercer caso. a los !ibros o s6lo a los !£bros. En ca1nbio, en (b) es imposible la prim era lectura, ya que
g. conjunci.6n coordinante copulativa negativa I adverbio cuantificador: puede ser no existen lipices de gramitica.
expandido en ni siquiera.
h. Preposici6n I sustantivo I en contra de es una "locuci6n prepositiva": el ele1nen- (3) a. Ignacio habl6 [con los estudiantes] [de su problema].
to intermedio entre ambas preposiciones es un sustantivo, co1no lo de1nuestra el he- b. Ignacio habl6 [con los estudiantcs] [de filosofia].
cho de que el co1nplemento puede ser sustituido por un posesi.vo: en mi contra. An1- b'. Ignacio habl6 [con los estudiantes de filosoffa].
bos sustantivos derivan de la preposiciOn.
Solo la scgunda es ambigua: de filosofta puede ser cl asunto tratado (b) o la carre-
ra de los estudiantes.
dad de canibales). En cambio, la segunda no lo es: la concordancia del ad- 5. (a)el verbo concuerda con el sujeto en numero y persona (tercera de! plural).
jetivo nos indica que s6lo puede modificar a pie!. (b) el verbo concuerda con el sujeto s6lo en nUmero. J<-::n singular, el resultado
[un [abrigo de pie!] de senoras] seria agramatical (El estudiante no me presentari al examen de };""ilosofta).
[un abrigo [de pie! de senoras]] (c) el sujeto no est:i expreso pero la flexi6n verbal permite reconocerlo.
[un abrigo [de pie! sintetica]J (d) el sujeto de la oraci6n incluida no est:i expreso: puede coincidir o no con
e. En la primera caben dos interpretaciones: las vecinos pueden haber sido los el sujeto de la oraci6n principal.
que hicieron las denuncias o quienes cometieron los abusos de autoridad.
a) s6lo permite la primera interpretaci6n:
((denuncias de [abuso de autoridad]] por parte de los vecinos]
[denuncias de [[abuso de autoridad] par parte de los vecinos]J Capitulo 6
[denuncias [par parte de los vecinos] [de importancia]J
Hemos reordenado los constituyentes en la tercera porque de importancia 1. a. Aparentemente el sujeto es un SP; sin embargo, basta no es aqui una pre-
es un modificador y no un complemento como par parte de las vecinos. posici6n1 como lo demuestra el hecho de que, si estuviera seguida por un
pronombre personal, no se flexionaria en caso terminal: liasta yo lo sabia.
Hasta es aqui un adverbio cuantificador (co1no veremos en el pr6ximo ca-
pitulo, un focalizador) que pucde precedcr todo tipo de sintagmas yes
Capitulo 5 omisible.
b. En este caso el sujeto -los argentinos- comparte s6lo uno de los rasgos
1. A la oraci6n como unidad de construcci6n corresponde asignarle las caracte- flexionales con el verbo: el nlimcro. Esta concordancia parcial s6lo es po-
risticas (a) y (c). Al enunciado, el resto: (b), (d) y (e). sible en cl plural.
c. El adjetivo gordos se recategoriza co1no sustantivo. Algunos gram:iticos
2. No son oraciones (b), (d) y (f). Los dos primeros son sintagmas nominales, (d) consideran que cl articulo cs el que sustantiva al adjetivo. Sin embargo, su
modificado por una oraci6n subordinada. (f) puede sustituir una oraci6n pero carece presencia no es necesaria ( Gordos y_flacos hoy estdn sometidos a dietas riguro-
de la estructura de la oraci6n. sas).
Son oraciones aunque carecen de verbo c6pula, el segundo coordinado de (c) y d. Como en (a), aparentcmente cl sujeto es un SP. Sin embargo, la 01nisibili-
(g), que contiene una oraci6n subordinada. dad de entre de1nuestra que no es una verdadera preposici6n.
Son oraciones tambien (a), cl primer coordi.nado de (c) y (e), cuyo sujeto es t:icito. e. En esta oraci6n la concordancia del vcrbo no sc <la con el aparcnte nliclco
del SN que funciona como sujcto -parte-- sino con el SN de su co1nplc-
3. (a) es un fragmento; carece de la estructura de la oraci6n 1aunque pueda ser un mento partitivo -los estudiantes. Es una concordancia an61nala -denomi-
enunciado completo. nada tradicionalemente "concordancia por el sentido"- que s61o se da
(b) es tanto un enunciado como una oraci6n; su sujeto est:i t:icito, pero lo re- cuando el nlicleo es un sustantivo colecti.vo o una expresi6n cuantificativa
cuperamos a partir de los rasgos de flexi6n del verbo. (parte, mitad, resto).
En (c) hay elipsis del verbo c6pula. f. El SN que funciona como sujcto tiene un nUclco co1npucsto -entrada y sa-
(d) es una oraci6n impersonal: no hay clipsis porquc el sujeto no puede rcpo- lida- pero un solo espccificador y un solo co1nple1ncnto para ainbos coor-
nerse. dinados. Esto indica quc es tratado co1no una Unica cntidad y por cso cl
(e) es un fragmento: se trata de un caso de elipsis contextual que requiere la verbo aparece en singular.
consideraci6n del discurso previo. g. Aqui el vcrbo ser funciona con10 una rnarca de identidad cntre los dos
(f) es un fragmento: carecc de la estructura de la oraci6n. constituycntcs: s6lo en cste tipo de oraciones cs posiblc quc un SAdv o un
SP funcione co1no sujcto.
4. Los recursos que manificstan las relaciones en el texto son: h. Se trata de una oraciOn similar a la anterior: la ano1nalia consistc aqui en
tales armas remite a un curioso purzal de hoja triangular. que cl vcrbo ser no concuerda con el sujeto -n1i sue/do- sino con cl cons-
Ese dictamen se refiere a lo dicho por Christopher Dewey (que tales armas eran tituycnte quc le sigue -111il pesos.
de uso comUn). i. Co1no en (f) el sujeto cornpucsto cs tratado con10 una unidad y, por ello,
Lo apunta al SN ya mcncionadoi Christopher Dewey. En aquel pais se refiere al ln- el verbo se flcxiona en singular.
dost:in.
368 Manual de gramdtica de! espanol Soluci6n de la ejercitacidn 369
j. A diferencia de la construcci6n nonnal del espafiol estindar -hubo fies- El cliente insult6 al vcndedor.
tas-, en la que fiestas es cl objeto directo, en esta oraci6n fiestas cs el suje- Comunicar es un predicado triidico:
to. El gerente me comunic6 la noticia.
Servir admire varias estructuras argumentales. Como predicado monidico-ina-
2. a. Esos chicos ya'. Los gritos de esos chicos: mientras queen (a) gritos formaba cusativo e inergativo, respectivamente:
parte de un SP, en (a') cs cl nUcleo del sujeto. Este aparato todavia sirve.
b. Juan y b' ., el sujeto t3.cito vos. La flcxi6n nos in di ca que en (b') el sujeto es Maria sirve en casa de los Garcia.
la segunda persona de! singular. Como predicado triidico:
c. frio y c'. el profesor. Mientras queen (c') el sujeto es agente, Cn (c) es un te- Maria les sirvi.6 el desayuno a los huCspcdes.
ma.
d. sujeto ticito yo yd'. el Renault 19. Las dos oracioncs comparten los mis- 4. a. Es una oraci6n ambigua: el sujeto, siempre argumental, puedc ser referen-
mos papeles temiticos: el posesor y lo quc se posee. Sin embargo, las fun- cial -ellos-- o tener interpretaci.6n arbitraria.
ciones sinticticas que les corresponden aparecen invertidas. b. Es una oraci6n impersonal. El sujeto es no argumental.
e. Juan ye'. Pedro. Los vcrbos c0111prar y vender son triLldicos: presentan los c. El sujeto -nadie- es argumental.
mismos argumentos pcro las funciones sintLlcticas que les corresponden d. El sujeto ticito correspondc a un argumento.
aparecen invertidas. En (e) el st~eto es el origen yen (e') el destinatario de e. Es una oraci6n ambigua: el sujeto puede ser argumental -cuando se tra-
la transferencia. ta de identificar a alguien- o no -por ejemplo, cuando, por ejemplo, gol-
f. Juan y f'. Pedro. El verbo alquilar no distingue, como los de (e), la direc- pean a la puerta.
ci6n de la transferencia: no sabemos si es Juan el duefio del departamento f. Se trata de un uso personal de un verbo meteorol6gico: el sujeto es argu-
o el inquilino. mentaL
g. Juan y g'. Maria. (g) es una oraci6n acti.va: en ella cl sujeto es un agente;
(g') es la pasiva correspondiente: al sujeto le corresponde el papel tem<itico 5. a. Transitivo.
de paciente. La relaci6n queen (d) y (e) se daba por diferencias lexicas aqui b. Inacusativo.
se <la por una construcci6n sintictica particular. c. Transitivo.
h. Quiin y h'. la oraci6n es ambigua: puede haber un sujeto ticito sustituible d. Inergativo.
por un pronombre (trato de identificar a una persona determinada: ~ Quiin e. Inacusativo.
es ii?) o no indicar a un sujeto cspecifico (si, por .eje1nplo, alguien llama a f. ~fransitivo.
la puerta). g. Inacusativo.
h. Inacusativo.
3. Estropear es un predicado diridico; puede ser monidico con un incremento i. Inergativo.
pronominal: Maria estrope6 el guiso al afiadirle tanta sal.
El guiso se estrope6.
Mejorar puede ser tanto diidico como monidico. En este segundo caso, inacusa-
tivo: Capitulo 7
El sindicalismo mejor6 las condiciones laborales.
Mejoraron las condiciones rr1eteorol6gicas. 1. a. predicativo subjetivo obligatorio
Enviudar es un predicado monidico-inacusativo: b. objeto dirccto
Maria cnviud6 muy joven. c. tCrmino del SP quc funciona coino objeto indirecto
Mentir es un predicado monidico-inergativo: d. tCrmino del SP que funciona como dativo de interCs
Juan ha mentido una vcz rnas. e. objeto di.recto
Caber es un predicado monri.dico-inacusativo: f. tCnnino del SP que funciona co1no adjunto de co1npafiia
En esta habitaci6n caben trcs ca1nas. g. tCrmino del SP que funciona como benefactivo
Jurar es un predicado triidico: h. tCrmino del SP quc funciona co1no dativo posesivo
Juan le jur6 a Maria quc sc casarlan el mes pr6ximo. i. predicativo objetivo obligatorio
Insu!tar cs un predica<lo di;idico: J· Vocativo
370 Manual de gramdtica de! espaiio/ Soluci6n de la ejercitaci6n 371
2. a. Le: objeto indirecto Se refirieron a los estudiantes de Letras TERMING DEL SP QUE FUNCIONA
b. Me: dativo Ctico COMO COMPLEMENTO DE Rf:GIMEN
c. A quiin ... se: objeto indirecto 2. Es Director de Finanzas PREDICATIVO SUBJETIVO OBUGATORIO
d. Me: dativo posesivo Trabaja de Director de Finanzas PREDICATIVO SUB.JETIVO NO OBUGATORIO
e. Le: benefactivo
Lo nombraron Director de Finanzas PREDICATJVO OBJETIVO OBLIGAfORIO
f. A nadie ... le: dativo de interCs 3. Juan pareda muy entusiasmado PREDJCATIVO SUBJETIVO OBLIGATORIO
g. Me: dativo Ctico Juan hablaba muy entusiasmado PREDICATIVO SUBJETlVO NO OBLIGATORlO
h. Me: dativo de interes
Vi a Juan muy entusiasmado PREDICATIVO OBJETlVO OBLIGAfORIO
i. Le: dativo posesivo. 4. No hagas esto, hijo mio VOC-\TIVO
Sie1npre lo trate como hijo mio PREDICATIVO OBJETIVO OBLIGATORIO
3. 1. En'Viar es un verbo triidico: su estructura argumental comprende un agcn- Juan parece hijo mio PREDJCATIVO SUBJETIVO OBLIG.'\"l'ORIO
te, un tema y una meta o un destinatario. La meta indica un lugar (a) y el destinata- 5. Juan siempre se comport6 honestamente COMPLEMENTO
rio, una persona (b). SOio el destinatario es un objeto indirecto; la meta corresponde Juan habl6 honestamente ADJUNTO DE MANERA
a un complemento de direcci6n. Honestamente, me parece un disparate DISYUNTO
2. Servir en (a) requiere un s.ujeto y un dativo de interes. En (b) es un predicado
triidico: selecciona un agente, un tema y un destinatario. En (c) s6lo selecciona un su- 5. 1. Larnentablemente, le vendi6 el coche totalmente dafi.ado.
jeto. En cada una de estas estructuras servir tiene un significado diferente: "ser Util", 2. Juan, sentate tranquilo al lado 1nio.
"ofrecer" y "trabajar corno sirviente", respcctivamente. 3. Francamente, me molesta mucho el ruido.
3. En (a) es un verbo meteorol6gico: por lo tan to, no sclecciona ningUn argumen- 4. Varias veces me devolvi6 el libro deshecho.
to. En (b), en la forma pronominal, requiere s6lo el sujeto; como el pelo es una pose- 5. Ademis, le lave las rnanos cuidadosamentc.
si6n inalienable, lleva un dativo simpatetico o poscsivo. (c) es la forma transitiva co-
rrespondiente. 6. En cada par se contrasta el comporta1nicnto de un O.D. que es un SN con de-
4. En todos los casos hacer es un verbo transitivo: en (a) incluye tambiCn un be- terminante (a) con el de un SN sin dcterminaci6n (b):
nefactivo; en (b) aparece en su uso impersonal -sin sujeto se1n<intico; en (c), ade1n3.s 1. El SN sin determinaci6n no puede ser pronominalizado por un clitico acusa-
del objeto directo, selecciona un predicativo objetivo obligatorio: confortable. tivo.
5. Tambien dejar es siempre un verbo transitivo: en (a) va acornmpafiado tambien 2. El SN sin determinaci6n no admite un predicativo objetivo.
por un predicativo objetivo obligatorio; en (b) por un objeto indirecto yen (c) por un 3. El SN sin detenninaci6n s6lo puede ubicarse en una posici6n adyacente al verbo.
complemento locativo. 4. Cuando se trata de un sustantivo contablc 1 el SN sin dcterminaci6n s6lo pue-
6. Poner, ademis del objeto directo, sclecciona en (a) un complemento locative y de ser plural.
en (b) un predicativo objetivo obligatorio. La forma pronominal ponerse es un verbo
pseudocopulativo, que selecciona un predicativo subjetivo obligatorio (c). 7. a. Se me acalarnbraron las piernas.
7. Constituires en (a) un verbo transitivo yen (b), un verbo copulativo. b. Le compuso una canci6n a su hijo.
8. Caeres en (a) un verbo intransitivo-.inacusativo-; en (b), un verbo pseudo- c. Para serte sincero 1 ya le devolvi el dincro a Juan.
copulativo: requiere un predicativo subjctivo obli.gatorio. d. En el verano dispongo de una habitaci6n amplia.
9. El complemento seleccionado por pertenecer dcpendc del carictcr dcl SN; es un e. Juan sonri6 complacido.
dativo de interCs cuando dcsigna una persona (a) yes un co1nplemento de rCgi1nen, f. Note me alejes, Anita.
en caso contrario (b). g. Co1no la carne bien condi1nentada por prescripci6n 1nCdica.
10. Constar es un verbo intransitivo: en (a) pucdc ir acompafiado por un dativo h. Sin embargo, lo designaron asesor de la presidencia.
de interes; en (b) es un verbo preposicional: selecciona un complemento de rCgimen. i. AUn no inc fue entregado el pre1nio por la Fundaci6n.
J· Por suerte, Juan se reconciliO con su novia.
4.
1. Los estudiantes de Letras reclamaron la modificaci6n del plan de estudios 8. 1. Posible: El perro muri6 anoche.
SUJETO 2. Posible: Le entregut el vestido impecable.
Los alumnos mis aplicados de la Facultad son los estudiantes de Letras 3. Imposible: el verbo copulativo es intransitivo: por lo tanto, el predicativo
PREDICATIVO SUBJET.IVO OBLIGATORIO objetivo carcce del O.D. del cual se predica.
372
Manuai de gramdtica de! espanoJ So!uci6n de la ejercitacidn 373
1. a. En cl primer SN el nombre - · fu ,· .. , b. El cornplemento dcsigna al agcntc; pucde ser sustituido por un posesivo: Su
, 1 E l ' . ptop.10 nc1ona como apos1c1on restrictiva del
nuc eo. . ~ : segundo_, e_n camb10, el nombre propio esti modificado por decisi6n. Puede afiadirse un complc1ncnto quc indiquc de quC decisi6n se trata: La de-
una apos1c1on no restnctrva. cision del presidente de enviar tropas a 4frica.
b. La agramaticalidad dcl primer SN se explica por el hech d
b · o e que un nom- c. El sustantivo nUcleo carecc de estructura argumental. El SP es un modificador:
re pro~10. no puede ser restringido por un inodificador. Los modificado-
res restnct1vos son posnorninales En camb· l d' . no puede ser sustituido por un posesivo.
er d . . . · io, c a .ietivo antepuesto del se-
c £~n 'olno es r~stnct1vo, :ino que afiadc una caractcristica inherente.
. nuc co del SN se pred1ca dcl tCrmino del SP el 11omb , . d b cl. Como cl verbo vender del quc dcriva, cl sustantivo venta selecciona tres argu-
~ al · ' re prop10: e e scr
ev uatrvo corno p1-ofest6n y no descriptivo co1no escrit01: mentos: el agente, el tema-arn1as·-·-y c1 destinatario-Ecuador. Puede afiadirsc, por
lo tanto, el agente:
2. En el segu1~do coordinado s6lo puede elidirse el nUclco cuando estin ex re- L La escandalosa venta de armas de Argentina a Ecuador. acti'va
sos cl especificador (d) y un modificador o complcmento -(a) y (b) C Pd 2. La escandalosa venta de annas a Ecuador por parte de Argentina. pasiva
el nudeo esta elidido alcr .fi . uan o En (1) el posesivo sustituye al agcntc: su escandalosa "'Uenta de arn1as a Ecuador. En
] ' . d·.c , 0 unos espec1 icadorcs adoptan una variante morfo-
og1ca 11erente co mo en (e) -uno-y , (f) I . (2) al paciente: Su escandalosa venta porparte de Argentina.
El nUcl l'd'd d·b . . en -e poses1vo debe scr t6nico. e. Retrato selecciona tres argumentos: el retratado -Manuelita Rosas-, cl rctra-
v· eo e ~ .1 o e e rem1tir a un clemcnto quc aparece en el discurso }fe-
I Jo/ n~.an~1c1par u1~0 que aparezca en el segundo coordinado como en ~c).
tista -Prilidiano Pueyrreddn-y cl posesor del. retrato -el Museo. Si apareccn los tres
3. . . ue en ir preced1dos por detenninantcs varios (h) otro mucho p . l cxpresos, el poscsivo sustituye al poscsor. Si s6lo aparecen los dos primeros) sustituyc
much~s prob!e1nas, los otros problemas. ' ' ' oco. os al rctratista. S6lo pucde sustituir al retratado si es el Unico comple1nento cxprcso:
II. Scgu1do por determinante puede ir s6lo todo. 1. Su retrato de Manuelita Rosas de Prilidiano Pueyrred6n.
III. LPueden funcionar como predicados tnucho, poco1 otro, varios: 2. Su retrato de Manuelita Rosas.
Os problemas son rnuchos. 3. Su rctrato.
Los problernas son otros. f. En estc SN, de volados es un modificador y de Anita, el posesor. S61o este pue-
Los problemas son varios. de ser sustituido por un posesivo: Su cortina de volados.
IV. El espccificador. ca:i modifica a los cuantificadores universalcs: casi todos
los problen1as, cast ningzin problen1a, casi cualquier problema. Apenas1 en cam- 5. a. La compra del supennercado por parte de la
multinacional acontecimiento
374 Manual de gramdtica def espanol Solucidn de la ejercitacidn 375
Las compras en el supermercaclo concreto fuerzo a si misma y cumple funci6n sint3.ctica: se desempefla como O.D. El
b. La grabaci6n del bolero por parte de Luis Miguel aconteci1niento segundo es sustituto.
Una grabaci6n de! bolero conere to b. El primer se es intransitivizador: absorbe la transitividad del verbo desper-
c. La transferencia de fondos a las cntidades acreedoras tar, verbo de cambio de estado. No cs omisible, es paradigmatico, carece de
por Argentina acontecimiento funci6n sintictica.
Unas cuantas transfercncias que tcngo registradas concreto El segundo es cstilistico: es omisible, es paradigmitico y carece de funci6n
sintictica.
6. 1. Adquiri6 otro departamento de tres ambientcs. El tercero es reflcxivo: funciona corno dativo posesivo.
2. Necesito un departarnento de trcs ambicntes. c. Se trata de dos casos de se pasivo. En los dialectos que admiten la pronomi-
3. El 3.nade, ave palinipeda que habita en los pantanos de la Mesopotamia, es nalizaci6n, el primero puede ser tambiCn considerado impersonal. No son
perseguido por los productores. omisibles, no son paradigmiticos y no cumplen funci6n sint:ictica.
4. Preocupa a los einpresarios el deficit fiscal. d. En ambos casos se trata de se inherentes: forman parte <lel lcxema. No son
5. ante los otros funciona.rios. omisibles, son paradigmiticos y no cumplen fi1nci6n sintictica.
6. Falta agua. e. El primer sees ergativo y el segundo, pasivo. En la primera oraci6n el pro-
7. Pocas orquestas interpretan actualmente ese tema. ceso se realiza espontincamente, inientras queen la segun<la hay un agen-
8. El nombre propio es inherentemente definido, de mancra que la consigna te implicito, como lo de1nucstra la prcsencia del adjunto final. El tercero es
es imposible de cumplir. Sin embargo, un sustantivo propio puede hallar- inherente y el cuarto, pasivo.
se en un SN indefinido: f. Esta oraci6n es an1bigua:
Busco a un tal Garcia. 1. Se impersonal: co1no director es prcdicativo objetivo. X propone a Y como
9, Los pronombres personales, co mo los nombres propios, no admiten mo- director.
dificadores restrictives. 2. Se rcflexivo: permi.te, a su vcz, dos intcrpretaciones:
10. El arbusto Phytolacca dioica se conoce wlgannente como ombU. a. coma director es un predicativo objetivo: el se funciona como O.D.
b. como director es un predicative su~jetivo: cl se funciona como OJ.
g. Esta oraci6n es a1nbigua:
1. Se reflcxivo: el se funciona como O.I.
Capitulo 9 2. Se pasiva: el poema es el sujeto.
3. Se estilistico: el poema es cl objeto dirccto.
1. a. !es: pronombre personal oblicuo de tercera persona plural en caso dativo.
quien: pronombre relativo, singular. 4. a. Pablo y Francisco se consideran unos burros (como todas las reciprocas,
su: posesivo itono, tercera persona del singular. admite tambiCn la interprctaci6n rcflcxiva).
me: pronombre personal de primera persona del singular en caso objetivo. b. Se desvi6 el trinsito desordcnadamcnte.
estas, este: demostrativos. c. Es imposible. Los verbos que conticnen inhcrcnte111cnte un incre1nento
b. Deicticos: !es es usado deicticamente si corresponde a ustedes o a ellos- pre- pronominal son intransitivos.
sentes en el acto de habla. Mey estas, los dos referidos a la instancia dis- d. 1'ambien imposible. l.,as condi.ciones admisiblcs para los sujetos de las pa-
cursiva: el hablante y su texto. sivas reflejas coinciden con las de los objctos dircctos no preposicionales.
En cambio, es anafOrico el relative quien y su, que tienen como anteceden- Un no1nbrc propio rcquicrc la preposici6n, de manera quc no pucdc ser su-
te a Benjamfn Otdro!a. 1:,Ste anticipa el discurso que siguc: es usado cataf6- jeto. En cambio, pucde ser' objeto en una oraci6n que contenga un se im-
ricamentc. personal: Se condecord a Sdbato.
c. Ademis de los pronombres, son catcgorias deicticas algunas de las propie- e. I1nposible: el objeto directo de cstas oraciones dcbe scr detcrminado.
dades flexionales del verbo: la persona y el tiempo. Ahora es un adverbio f. Aquf se trabaja con entusias1no.
que funciona dcicticamente. g. Se rompi6 el espejo.
La elipsis del sujeto cuando me sean revelados requiere que se lo recupere en
el contexto previo. 5. Tntransitivizadoc se levantan.: no admitc el rcfuerzo pronon1inal.
Reflexivos: se entalcan, se perfi<man, se peinan, se bafian, se visten: admiten cl re-
2 y 3. a. El primer se es rcflcxivo: no es 01nisiblc, es paradigmri.tico, admire el re- fuerzo prono111inal as{ mismos.
376 Manual de gramdtica de! espaiiol Solucidn de la ejercitaci6n 377
6. a. El se estilistico requiere objetos directos determinados. b. la reforn1a constitucional (= de acuerdo con las normas de la constitu-
b. No puede haber concordancia con un objcto directo prcposicional. ci6n).
c. No se establece la concordancia cntre el verbo y el sujeto paciente. e. simple puede clasificar (a) o ca!ificar (b):
a. un profCsor sirr1plc (=con dedicaci6n simple; no cxdusivo).
b. un profesor simple(= no nniy sutil, poco atnbicioso).
Si el adjctivo aparece antepuesto, cambia su significado:
Capitulo 10 c. un si1nple profcsor ( = mero ).
f rdpido puede clasificar (a) o calificar (b):
1. a. sofisticado: adjetivo calificativo cvaluativo; militar: adjetivo relacional clasi- a. El tren rip.ido (= el que no se dctienc en todas las estaciones).
ficador. b. El tren mas rapido ( = el mas veloz).
b. verdadero: adjetivo calificativo evaluativo; se refiere a la actividad y no al re-
ferente: verdadero conio poeta. 3. a. SA: con especificador (demasiado) y complemento (a las conftsiones).
c. administrativa: adjetivo relacional; puede ser clasificador o argumental (se b. SA: con modificador (de dulce).
investiga la administraci6n). Exhaustiva: adjetivo calificativo. c. SA: el infinitivo que funciona como tCnnino del con1ple1nento tiene signi-
d. atroz: adjctivo calificativo elativo; infantiL· adjetivo relacional; puede ser ficado pasivo: de hccho, puedc scr sustituido por un infinitivo con morfo-
clasificador o argumental (en este caso corresponde al argumento interno). logia pasiva o de pasiva refleja: ser modijicado, modijicarse.
e. prestigioso: adjetivo calificativo que se refiere a la actividad (p1·estigioso como d. SA: el tCrmino del complemento es una oraci6n no flexionada activa.
cirujano pldstico); pldstico: adjetivo relacional clasificador. e. SA: cl tfrmino del. complcmento es una oraci6n flexionada.
£ reciente: adjetivo deictico; terrorista: adjctivo relacional clasificador (puedc f. SA: el modif1cador especifica en cuanto a que parte del. cuerpo est& referi-
ser entendido ta1nbiCn co1no argun1cntal: atentado por parte de los terroris- do.
tas ). g. SA: el especificador es un intensificador que selecciona una construcc.i6n
g. sin1ple: su significado depende de su posici6n prcnominal; bursdtil: adjeti- comparativa; tiene tambiCn un modificador (a mis quejas).
vo relacional clasificador.
h. semejante: su significado depcndc de su posici6n prenominal; estudiantil:
adjetivo relacional: clasificador o argun1ental.
i. arduo: adjetivo calificativo evaluativo (forma parte de un superlativo); ora- Capitulo 11
cionaL adjetivo relacional: clasificador o argumental (segUn se lo entienda
como un tipo de analisis o como el analisis de un cicrto objeto; las oracio- 1. a. Solo: adverbio focalizador.
nes). b. a/Ii: adverbio anaf6rico.
j. dolorosa: adjetivo calificativo evaluativo elativo; social adjctivo relacional c. cierto: advcrbio anaf6rico que sustituye a toda la oraci6n anterior.
clasificador. d. siempre: advcrbio de frecuencia.
e. tardfsimo: adverbio graduable -elativo morfol6gico- que funciona como
2. a. La ambigi.iedad consiste en que Ja1niliar puede ser un adjetivo calificativo tCrmino de un SP.
(a) o rclacional clasificador (b) o argumental (c): f. demasiado: adverbio de graclo, que flinciona como especificador de un
a. una reuni6n muy familiar (no formal). SAdv.
b. una reuni6n familiar (no social). g. impetuosatnente: aclverbio pertencciente a una clase abierta.
c. una reuni6n familiar(= de la familia 1 no de extrafios). h. as{' advcrbio anaf6rico.
b. diplomdtico puede clasificar (a) o calificar (b): L de pie: advcrbio que no coincide con el li1nite de la palabra.
a. csa posici6n diplorn:itica (concerniente a la diplomacia). J· amorosamente: adverbio pertcneciente a una clase abierta.
b. esa posici6n diplom:itica (= cauta 1 prudente).
c. dulce es calificativo en (a) y clasificador en (b): 2. a. telef6nicamente: corresponde a un a<ljetivo relacional (comunicacidn telef6nica).
a. cl pan esti demasiado dulce. b. autoritariamente: adverbio de manera referido al agente dcl evento: pucde
b. el pan duke de las fiestas (se trata de una locuci6n nominal). ser parafraseado por de manera autoritaria.
d. constitucional aporta un argumento en (a) y califica en (b): c. probablemente: advcrbio 1nodal -epistemico- que funciona co1no disyun-
a. La reforma constitucional ( = de la constituci6n) to.
378 Solucidn de la ejercitaci6n 379
Manual de granzdtica def espafzol
c. El adverbio ojaid. puesto, en cambio, no cxcluye al presente (puede seguir escribiendo nove-
d. La negaci6n que afecta al verbo creei: las par6dicas).
e. La preposici6n para. e. En la primera el sujeto es agcntivo: denota un evento pasado puntuaL En
f El verbo imp!icar selecciona dos oraciones (una, sujeto y la otra, O.D.), am- la segunda, el sujcto es no agentivo: denota un estado permanente. ,
bas de subjuntivo. f. El presente de la primcra ti.enc un valor habitual. En la segunda, el prete-
g. La negacibn que afccta a la pri1nera oraci6n adverbial causal. rito indica una acci6n pasada acabada.
h. El car:icter no espccffico dcl SN cuyo nUcl.co es un cuantificador negativo
-nadie. 8. a. y b. Con un verbo de cstado -en presente- son posibles tanto ya como
i. El adjetivo improbable que funciona como predicado de la oraci6n reduci- todav{a en ainbas polaridadcs.
da. c. y d. Con un vcrbo telico ya s6Io es posible en la polari.dad afirmativa Y to-
J El sustantivo posibilidad gue funciona corno nt'iclco del SN. davia, en la negativa -en presente o pasado.
e. y £ Un adjunto que indica cl limite temp~ral es cornpatible .c,on un v~rbo
5. a. El subjuntivo indica car2.cter eventual. telico negado y con un verbo de cstado afirmado. La negac1on cambta la
b. ~l subjuntivo indica que se trata de un evcnto futuro. indole aspectual del predicado: convierte en atClico un verbo telico.
c. Esta es una oraci6n condicional: el subjunti.vo indica el car:icter eventual. Si g., h., y., y j. El adjunta que expresa la si1nultaneidad con el evento denotado
el verbo estuviera flexionado en indical:ivo, seria una causal. en la principal puede contener un verbo de estado -en presente o pasa-
d. El verbo decir puede ser un verbo de cornunicaci6n -con oraci6n en indi- do- o un verbo telico en prescnte pero no en pasado.
cativo- o de influencia, con oraci6n en subjuntivo, como en este caso.
e. El subjuntivo de la pri1nera causal depcnde de la negaci6n que lo precede:
indica que se trata de una causa desechada.
£ El subjuntivo esti regido por el sustantivo alegria; como los vcrbos emoti.- Cap!tulo 13
vos, selecciona el subjuntivo en la subordinada.
g. Aquf el subjuntivo depcnde dcl car;icter no cspecifico del SN. 1. a. Perifrasis verbal: tiempo perfecta.
h. Es una imperativa negada. El subjuntivo cubre las formas de las que care- b. Perifrasis verbal aspectual habitual.
ce el imperativo. c. Perifrasis verbal modal con el valor epistCmico del verbo poder.
d. Oraci6n no flexionada dependiente de un vcrbo de ascenso. .
6. a. El itnperfecto tiene valor modal: indica carictcr irreal. e. Oraci6n no flexionada dependiente de un verbo de control. El su3eto del
b. El pospretCrito corresponde al pasado del futuro epistCmico. Indica una infinitivo est:i controlado por el objeto directo nie.
conjetura del hablante. f. Oraci6n no flexionada dependientc de un verbo de control. El sujeto del in-
c. Este futuro tiene valor concesivo: el hablante no se compromete con la finitive esti controlado por el sujeto de la oraci6n principal. .
aserci6n de que Juan es un tonto sino que la retoma como algo ya conoci- g. Oraci6n no flexionada dependiente de un verbo de control. E.l su3eto del
do -probablemente del contexto precedente- para establecer una oposi- infinitive esta controlado por el objeto directo lo.
ciOn. h. Oraci6n no fleXionada dependiente de un verbo de control. El sujeto del in-
d. Irnpcrfecto de cortesia. finitivo esti controlado por el sujeto de la oraci6n principal.
i. Oraci6n no flexionada dependicnte de un verbo que aqul sc interprcta co-
e. Este antefuturo -"futuro perfecto de sorprcsa"- combina el caricter rci-
terativo del perfecta con el valor epistemico del futuro. ma verbo de ascenso.
f. Futuro de6ntico. j. Perifrasis verbal con significado aproximativo.
7. a. La diferencia es lCxica. Concierne al caricter relico de la primera y atCEco 2. a. Ambigua: volver puede ser un verbo de movimiento (1) o un auxiliar (2):
de la segunda. 1. Juan volvi6 al sal6n a furnar.
b. Se oponen tambien por la telicidad: atelica, la primera y telica, la segunda. 2. A pesar de la prohibiciOn del 1n6dico, Juan volvi6 a fumar.
c. La primera denota un estado; en la segunda, el iinperativo indica que aqui b. A1nbigua: con las mismas lecturas de (a):
el verbo tiene un valor inceptivo (= Enterese). 1.Juan sigue por la calle fumando a escondidas. .
d. El presente de la primera tiene un valor habitual. El perfecta simple dcno- 2. A pesar de la prohibici6n del medico, Juan siguc fumando a escond1das.
ta un evento puntual pasado (que no incluye al prescnte). El perfecto corn- c. Ambigua: promete cs un verbo de control en (1) y un verbo de asccnso en (2):
382 Manual de granzdtica de! espaifol Soluci6n de la ejercitaci6n 383
1. Juan me prometi6 ser un buen estudiante. 1. ascenso de cliticos: Las comenzamos a establecer pero *Las comenzamos
2. Juan inici6 sus estudios brillantemente. Este muchacho pro1nete: seri por establecer.
un buen estudiante. ii. pasiva: Las pautas comenzaron a ser estab!ecidas pero *Las pautas comen-
d. Arnbigua entre la interpretaci6n episternica (1) y de capacidad (2): zaron por ser establecidas.
l. Juan no pudo haber fumado tanto porque no tenia cigarrillos. 111. con verbo impersonal: Comenz6 a !lover pero *Comenz6 por !lover.
c. La oraci6n es interrogativa. Sin embargo, el acto de habla es una aserd6n: 6. a. lnterrogativa directa parcial.
sc trata de una pregunta rct6rica, que da por supuesta una respuesta afir- b. Interrogativa directa total.
1nativa, como lo indica ya e incluso bastante. c. Intcrrogativa directa alternativa.
d. La oraci6n es declarativa. El hablante hace una aserci6n, aunque estC fuer- d. Interrogativa indirecta total.
tcn1ente m.arcada por rasgos expresivos. e. Interrogativa eco basada en una interrogativa.
c. y f La oraci6n es declarativa: el acto de habla es una advertencia. f. Intcrogativa indirecta parcial.
g. y h. La oraci6n es declarativa: el acto de habla es una amenaza. g. Interrogativa eco basada en una declarativa.
i. La oraci6n es exclamativa.
j. Es una oraci6n imperativa negada. Puede corresponder a una ordcn, un
consejo o un pedido.
k. Es una oraci6n interrogativa; a su vez, incluye una interrogativa parciaL Capitulo 15
1. Es una oraci6n impcrativa. Corresponde a una orden.
m. Es una oraci6n interrogativa. El acto de habla es un saludo. 1. a. La coordinaci6n copulativa es meramente aditiva. a'. la adversativa supone
una oposici6n valorizadora. . . .
2. a. Entre una oraci6n declarativa y una iinperativa: en esta Ultima, los cliticos b. El segundo coordinado de la coordinaci6n adversat1va .restnct1va es con-
sie1npre van pospuestos. traexpectativo: cancela un pcsible presupuesto: que los 1?genuo~ son ton-
b. La posici6n del sujeto opone, fundamentalmente, a las declarativas y a las tos. En cambio, en b'. la coordinaci6n adversativa exclus1va lo tuega.
interrogativas 1 sobre todo parciales; en estas, la posposici6n del sujeto es c. El coordinante indica una mera conexi6n entre los coordinados. En c'. se
obligatoria. le asocia un val.or de secucncia cronol6gica.
d. Mientras quc en d. la coordinaci6n se establece entre oraciones, en d' los
3. a. Las imperativas, sobre todo negativas; No descender de! vehfculo en nwvi- coordinados son sintagmas nominalcs.
miento, las optativas: ;Ganarse la !oteri'a .. . / y las interrogativas parciales:
iQui hacer en una situaci6n l'01no rfsta? 2. a. [[vender easas en Buenos Aires] y [alquilar departamentos en Cordoba]].
b. Las imperativas: ;No al ajuste.1 y las exclarnativas: ;Qui maravilla de mujer! b. [[[vender y alquilar] departamentos] en Cordoba].
c. [[vender casas] [[en Buenos Aires] y [en Cordoba]]].
4. a. Nunca supe palabra de ruso. d. [[la madre de Joaquin] y [la tia de Horacio]]
b. La oposici6n habria firmado un pacto con el partido oficialista. e. [mi [colega y amigo]]
c. 20liien elogi6 a quiCn? f. [[el ministro de Economia de la provineia de Rio Negro] y [el 0 de Neu-
d. 20lie si lo vi a quiCn? quen]]
e. jLa corrupci6n que hay en este pais! g. [unas abrigadas [medias [de [Jana de cabra]]JJ
£ No corras I corris tanto. h. [unas abrigadas [medias de lana] de nifio]
5. a. Las f6nnulas de cortesia mitigan una orden. Son estas: la interrogaci6n, al- 3. a. [[Llovia y hacia frio] pero [no nevaba]].
gunos tic1npos verbales (el in1perfecto, el condicional y el imperfecto de b. [[No llovia] sino que [[nevaba] y [el viento soplaba helado]]].
subjuntivo) y la exprcsi6n par.favor. c. [No s6lo [era necesaria la prudcncia] sino tambiCn [el coraje]].
1. iMe pasa la sal? d. [Los actos de los hombres no merecen [5N ni el fuego ni el cielo]]. .
2. 2J'vle pasaria la sal? e. [[[Ercs tu euerpo] y [eres tu alma]] y [es [5Aarduo o imposiblc] fipr la
3. Qyisicra la sal., por favor. frontera que los divide]].
b. La aserci6n es intensificada cuando depende de verbos co mo asegurr.n; ju- f. [Feliz [ 5Nel pobre sin amargura y el rico sin soberbia]]. .
rar o probar. g. [([Una hebra de saliva se descolg6 de entre sus d1entes] y [manch.o las so-
La aserci6n es 1nitigada cuando se usa un futuro o un condicional (4b) o lapas de su saco]] pero [[el no pareci6 notarlo] pues [nose hmp10]]].
cuando depende de vcrbos coino creer, parecer, suponer.
1. La oposici6n firm6 un pacto con el partido oficialista. 4. a. Nora acomod6 cuidadosamente los papeles en el escritorio y :Federico en
2. T'e aseguro que la oposici6n firm6 un pacto con el partido oficialista. la biblioteca.
3. Me parece quc la oposici6n firmO un pacto con el partido oficialista.
Soluci6n de la ejercitaci6n 387
386 Manual de grarndtica def espanol
b. Interrogativa indirecta total objetiva. j. Acaba de llegar un primo mio que esta radicado en Francia.
c. Exclamativa indirecta total objetiva. b. Para que las oraciones puedan combinarse 1ncdiante una relativa es nece-
d. Declarativa de subjuntivo subjetiva. Declarativa de indicativo objetiva. sario que los sintag1nas norninales sean correferenciales; en tod~s los casos,
e. Declarativa de indicativo objetiva. Oraci6n no flexionada. un SN de la segunda oraci6n tiene alguna marca (articulo defin1do, demos-
f. Interrogativa indirecta parcial objetiva. Puede ser sustituida por una ora- trativo, prono1nbre personal) que indica su caricter anaf6rico.
ci6n no flexionada: No sabla qui hacer. c. Cuando el SN de la primera oraci6n tiene referencia Unica (e), (h) e (i), la
g. Oraci6n declarativa de subjuntivo seleccionada por un adjetivo. Interroga- relativa no puede ser restrictiva.
tiva indirecta parcial objetiva.
h. Declarativa de subjuntivo dependiente de un sustantivo. 2. a. Que es la conjunci6n que encabeza el sintagma conjuntivo quc funciona
i. Interrogativa indirecta parcial objetiva. Puede ser sustituida por una ora- como O.D, seleccionada por el verbo saber.
ci6n no flexionada: Ignoro si ir. b. En la relativa que modifica al sustantivo vecino, que funciona corno su~eto.
c. En la relativa que modifica a gente, que es el termino del SP que func1ona
3. La presencia <lei artfculo esta condicionada por: como cornplemento de rCgimen del verbo confiar. Puede ser sustituido por
a. el orden: se da en las subordinadas que aparecen antepuestas al verbo. la qite o por quien. .
b. la clase semintica del predicado: sOlo se <la con predicados que presuponen d. Que es la conjunci6n que encabeza el sintagma conjuntivo que func1ona
la verdad de la subordinada. como complen1ento del sustantivo confianza.
c. la funci6n sintictica de la subordinada: s6lo se da con subordinadas sus- e. Que encabeza la relati.va que modifica al sustantivo seguridad Funciona co-
tantivas subjctivas. mo 0.D.
f. Que es un relativo que funciona como tCrmino de un SP, seleccionado por
4. Sise diferencia de queen los siguicntes comportamientos: el verbo de la subordinada.
a. Puede encabezar una subordinada no flexionada; que, no. g. El primer que encabeza la relativa que modifica al sustantivo vestido. Fun-
b. Mientras que que encabeza cada uno de los coordinados, si no se repite. ciona como sujeto de gustaba. El segundo que encabeza la completiva ob-
Estos comportamientos dernuestran que no son identicos. jetiva dependiente de dijiste.
5. a. Se lament6 de que su madre no lo hubiera acompaiiado al hospital. 3. a. Las personas a las que respeto.
b. Me preocupa cuinta gente esta desocupada. b. Esas personas, quc me han dernostrado su afccto.
c. Estoy dudosa de que me conviene cornprar. c. Imposibl.e. I.,as relativas no restrictivas solo admiten cl indicativo.
d. No sabCs los regalos que nos trajo Maria. d. El deporte al que era aficionado. .
e. Me preguntO cl carnino que iba a to mar para llegar a la casa. e. Imposible. La falta de rasgos flcxionales impide que el relativo funcione
f. La posibilidad de que se recupere totalmente es remota. como sujeto.
f. Desde que me trasladC a Buenos Aires. . .
g. Corresponde que quien haga los aportes previsionales goce de una JUb1la-
ci6n digna.
Capitulo 17 h. Qyiero felicitar a quien result6 prc1niado en este concurso.
1. a. a. Voy a presentarte al actor a quien le entregaron el premio. 4. a. 1. Es una oraciOn ambigua; el antecedente puedc ser hazaiia de! hiroe o hiroe.
b. Concurrieron algunos politicos cuyos nombres no rccuerdo. 2. El antecedente es el pron'ombrc interrogative quiin.
c. Me compre un libro de cuya existencia me enterC por la critica. 3. Es una oraci6n ambigua; el antecedente de la rel.ativa pueden ser las su-
d. Voy a invitar al cine a tres amigos de mi hijo que concurririn con sus bordinadas sustantivas sucesivamente incrustadas: Marfa lamenta que no
esposas. nos visites, no nos visites. Aunque formalinente tarnbiCn puede serlo to-
1
e. Mande al concurso mis poemas, por los que espero ganar el pre1nio. da la oraci6n, el resultado seria extraflo (seria como decir 'Juan dijo X y
f Este afio lei muchas novClas, algunas de las cuales eran estupendas. no es cicrto que Juan dijo X").
g. Necesito un cuchillo con el que cortar la carne. b. 1. O.D.
h. Estoy buscando al secretario, a quien neccsito ver urgcntementc. 2. Termino del SP que funciona como complernento de rCgin1en dcl ver-
i. Acaba de llegar mi prirno, que esti radi.cado en Francia. bo olvidarse.
390 391
Manual de gramdtica de! espaiiol So!uci6n de la ejercitaci6n
3. 1'ermino del. SP que funciona co1no complemento del sustantivo tftulo. Fue donde rne indicaste donde / que lo puse.
4. O.D. dependiente del verbo de la oraci6n no flexionada que funciona co- Justo cuando llegr5 a la Patagonia lo conocf.
rno O.D. de olvidar. Lo puse precisamente donde 1ne indicaste. ., . .
5. 'Termino del SP que funciona coma adjunto. Condicionalcs y causales forman un ti po de construcc1on s1m1lar:
6. Dcterminantc en el SN que funciona con10 O.D. Si lo dice tan seguro es porque cuenta con alguna evidencia.
7. Sujeto.
8. Adjunto locativo. 3. a. SAdv (relativa libre).
9. O.D. de! verbo regalm: b. SA cuyo especificador conticnc una oraci6n cornparativa.
10. TCnnino del SP quc funciona como comple1nento de rafz, que, a su vez, c. Sintag1na conjuntivo. . . ., ..
es el nltcleo del tCrmino del SP que encabeza la relativa. d. SP cuyo tennino es un sintagma con3unt1vo, una orac1on c~nd1c1onal. .
c. 1. No es posible: funciona como sujeto de una relativa restrictiva. e. Es un sintagrna conjuntivo cuyo termi.no es, a su vez, un s1ntagrna cOnJUD-
2. El que puede ser sustituido por quien. tivo, la condicional. .
3. No es posiblc: funciona co1no O.D. -no prcposicional- de una relati- f. SAdv. Despuis cs un advcrbio cornparativo; por eso se comb1na con una
va restrictiva. construcci6n corr1parativa. .
4. Puedc ser sustituido por los cua!es, quienes, !os que. g. SA<lv. Un sintagm.a cuantificativo ocupa la pasici6n de espec1ficador. El
5. Puede ser sustituido por el que y el cual. tCrmino del cornplcmento cs una oraci6n absoluta. . .
h. SN. El articulo indefinido fonna un constituyente d1scont1nuo con la ora-
ci6n consccutiva.
i. Sintagma conjuntivo. .
Capitulo 18 J· SA.dv cuyo especificador contiene una oraci6n consecut1va.
1. a. Si hubiera gobernado honestamcnte, nuestro prcsidente no habria sido re- 4. a. Modal 0 causal: Como acabamos de mencionar /Como Juan seguia durmien-
pudiado. do, decidf irme.
b. Aunque te parezca increible, Pablo aprob6 cl exa1nen de Biologia. b. Condicional: Conw no estudie, ya nie oird.
c. Mientras sea mantenido por su familia, no tiene derecho a qucjarse. c. Cornparativa: Aquf me siento tan c6n1oda coma en casa. . .
d. Lleg6 hasta donde le indicamos. d. Comparativa + condicional: Aquf me siento tan c6rnoda coma s1 estuvzera en
e. No resulta mis atractiva porque fun1e. casa.
£ Aumentando la tasa de desocupaci6n, se agravaria la recesi6n. e. lmposible: cuando rechaza todo tipo de futuro.
g. Esta vez Maradona no jug6 tan bien como en el Mundial de Mexico. f. Causal: Apaguen el televisor, que ya es tarde.
h. El canciller actu6 tan ineficazmente que he1nos perdido todos los conflic- g. Comparativa: Juan tne resull6 mds agradable q.ue su padre. , .
tos lirnitrofes. h. Imposible: en la oraci6n rcducida que func1ona co1no term1no de con el
L Sin un amigo cerca, no se a quien diriginne. predicado -en este caso, el SA- se pospone al sujeto: *Con sue/to el pelo.
J. Por mis que insistas, no tc voy a dejar ir. i. Oraci6n no flcxionada concesiva: Aun sab-iendo la verdad
k. La obra rcsult6 rn:is interesantc de lo que suponiamos. l Oraci6n temporal adverbial de sentido fuhtro: Cuando mafiana !ermines el
informe.
2. a. Temporales: Lo conozco desde que /cuando estuve en Chile.
Locativas: Conduje toda la noche hacia donde tne eslaban esperando. 5. a. Juan no sabc si Maria llegar:i temprano.
Condicionales: Lo traje por si hact'a Jalta. b. Lo obsesiona el prcsentirriiento de que Maria llegari te1:1p~ano.
b. Comparativas: Es tan distrafdo coma su amigo. c. Cuando Maria llegue ten1prano~ fcstcjaremos el acontcc1m1ento.
Consecutivas: Es tan distra{do que mete los libros en la heladera. d. Aunque Maria llegar<i temprano, no podri asistir al acto., ..
Concesivas: Por mds brillante que sea, tendrd que eiforzarse. e. Maria 1 de quien te habras enterado que mafiana llegara tcmprano, v1a3a
c. Consecutivas: Tengo tantas ganas de verte que viajari a Cordoba hoy mismo. con su madre.
Comparativas: Luisa es tan buena niaestra coma su madre. f Me asombra que temprano lleg6 Maria.
d. Las adverbiales propias te1nporales y locativas: g. Maria, que llegara tetnprano, nos envi6 un fax. , .
Fue cuando lleg6 a la Patagonia cuandol que lo canoe{. h. Maria llegara tan tcmprano~ que seguramente no encontrara a nad1e.
392 Manual de gramdtica de! espaiiol Soluci6n de la ejercitaci6n 393
i. Fui el primero en dirigirrme al aeropuerto no porque Maria llegara tem- b. La subordinada causal, que contiene una construcci6n comparativa de su-
prano sino porque queria despedir a unos amigos. perioridad, modifica a la principal en su conjunto.
c. Como en (b ), tambiCn aquf la principal cs modificada por una causal. El
6. 1.a. Relative que funciona como tCrmino de un SP -un adjunto instrumen- OJ). de la principal contiene un SN con una relativa no restrictiva. Son dos
tal. las subordinadas causalcs; la segunda es superordinada de una subordina-
1.b. Conjunci6n que encabeza una completiva que funciona como tCrmino da concesiva.
de un SP. Este, a su vez, es el complen1ento de r6gitnen seleccionado por d. La subordinada temporal va pospuesta a la principal, cuyo sujeto es una
el verbo de la oraci6n principal. oraci6n no flexionada de infinitive.
1.c. Coordinante consecutivo. e. Este texto esta fonnado por dos perfodos condicionales (real el primero,
2.a. ConjunciOn que encabeza una completiva que funciona como tCrmino irreal. el segundo) y por una oraci6n compuesta por coordinaci6n adversa-
de un SP. Este, a su vez, es el complemento de regimen seleccionado por tiva. El sujeto de la ap6dosis del primer periodo es una oraci6n no flexio-
el verbo de la oraci6n principal. nada de infinitivo, que contiene una subordinada sustantiva, que es el O.D.
2.b. Conjunci6n que encabeza una adverbial causal. de conjeturar. En el predicado de esta completiva hay un adjunto final; a su
2.c. Conjunci6n que encabeza una completiva que funciona como sujeto de vez, el predicado de esta subordinada final contiene un adjunto locativo, un
la oraci6n. SP cuyo termino esti modificado por u.na relativa no restrictiva. En el se-
3.a. Conjunci6n temporal. gundo petiodo condicional, el predicado de la ap6dosis contiene una ora-
3.b. Adverbio temporal. ci6n no flexionadai lo mismo que el del primer coordinado de la oraci6n
4.a. Adverbio relativo: la oraci6n relativa modifica a modo. compuesta que sigue. El predicado del segundo coordinado tiene un pre-
4.b. Adverbio interrogativo. La intcrrogativa indirecta parcial funciona como dicativo subjetivo obligatorio formado por dos SA: cada uno de los nUcleos
complemento de rCgi1nen de darse cuenta. tiene un especificador que forma parte de una construcci6n comparativa de
4.c. Conjunci6n quc cncabeza una adverbial condicional. inferioridad.
4.d. Adverbio relativo que encabeza una relativa libre de manera.
4.e. Conjunci6n que encabeza una oraci6n comparativa.
b. Abuchcaron al intendente.
Bibliografia general
a. VECINOS ENFURECIDOS abuchcaron al intendente.
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i
~
396 Manual de gramdtica de! espati.ol Bib/iografia general 397
_ _ _ ._ _ _ _ _.........L.__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
402 Manual de gramdtica de! espaliol Indice lemdtico 403
complementos de! sintagma verbal determinante 57, 153-154 flexi6n 38-41, 48, 51-52, 83, 217 !exico 28-30, 39, 57
115-138 diagrama arb6reo 37, 68 focalizador 154 locuci6n
composicion 36 diccionario 39, 44, 57 locuci6n prepositiva 213, 281
foco 343-344
concordancia 83
discurso 97-98, 343 fonologia 26-27
concordancia o correlaci6n de tiem- marca de funci6n 81
dislocaci6n a la izquierda ya la de- formaci6n de palabras 39
pos 224 recha 349 modificador 7 6
fragmento 95
conectivo o conyunto 141, 274 distribuci6n 35 modificador de! sintagma adjetivo
funci6n sintactica 79 197
conjuncion 56, 214, 281 distribuci6n cornplementaria 35
coordinante 56, 214, 269, 273-277 distribuci6n de la informacion 345 modificador de! sintagma nominal
subordinante 56, 214, 273, 281, -restrictivo y no restrictivo-
disyunto o modificador de modali- genericidad 159 155-156
287,323 dad 140, 200, 331
gerundio 55, 217, 237, 252, 325 modo 39, 226-229, 288-290
construcci6n 69
dominio 70
construcci6n morfol6gica 42 grado de un predicado 101 morfema 33
construcci6n relativa 299 morfemas gramaticales 34
gramatica 21
construcci6n sintictica 42 elipsis 96, 271-272 morfemas lexicos 34
gramaticalidad 23 morfemas libres 34
constituyente 69 encorchetamiento 37, 68
constituyente inmediato 69 morfemas ligados 34
endocentrico 73
conversion 37, 60, 186 homonimia: lexica y estructural 71- morfologia 33
enfasis 344, 350
coordinacion 77, 270-278 72
ensefianza de la lcngua 14, 16
adversativa 277 negaci6n 257-258
copulativa 27 6 ensefianza de la gramatica 13-14
idiotismos o locuciones 29 nominalizaci6n 157
disyuntiva 277 entonaci6n 27, 85, 90
copula 95, 102, 191 impersonales vCase oraci6n imper- nticleo 72-7 4
emmciado 91-92 sonal
criterios para la clasificaci6n
criterios formales 49, 51, 201 especificador 75 infinitivo 55, 217, 237, 245-252, 326
criterios nocionales 48, 49, 201 especificador del sintagma adjetivo objeto interno o cognado 121
192-194 informaci6n gramatical
cuantificador 57, 153 informaci6n categorial 77-78 objeto directo 119, 122, 125
especificador del sintagrna adver-
bial 201, 203 informaci6n funcional 77-79 objeto indirecto 126-128
espccificador del sintag1na nomi- inforn1aci6n nueva 345 dativo benefactivo 127
dativo 126-128 nal 153-154 informaci6n presupuesta 350 dativo de interes 126
datos de! gramatico 23 intensificador 194, 336 dativo etico 128
especificidad 159
dativo posesivo 128
definitud 159 estructura interpretaci6n arbitraria 177, 252,
294 oraci6n 88-98
deixis 167 est.ructura argurnental 102
oracion adverbial 319-338
estructura focalizada 344, 350
derivacion 38 oraci6n absoluta 325
estructura jerirquica 6 7
lexcma 43 oraci6n adverbial irnpropia (causal,
descripcion estructural 67-68, 85 estructura tc1natizada 344, 349
404 Manual de gramdtica de! espanoi 405
lndice temdtico
final, concesiva, condicional) 330 pasivizaci6n 118 relacioncs sintagmaticas 25, 79 sustantivo 54
oraci6n adverbial propia (tempo- sustantivo colectivo 152
ral, locativa, modal) 328 perifrasis verbal 23 7-244 relaciones paradigmaticas 25, 79
sustantivo concreto y abstracto 151
oraci6n consecutiva y oraci6n polaridad 257 rema 345 sustantivo contable y no contable
comparativa 321-322, 336 termino de polaridad negativa 258 150
oraci6n hendida y pseudohendida sustantivo propio y comun 148, 150
posposici6n 210
352-356 se 172-182
oraci6n identificativa o ecuativa potencial funcional 47, 80 diacritico 180
130,354 pragmatica 26, 343 estilistico 181 tema 343
oraci6n impersonal 107-108 impersonal 177
oraci6n no flexionada 244-252 predicaci6n secundaria 129 tiempo verbal 39, 218-226
inherente 180
oraci6n predicativa 129 predicado 101, 111 intransitivizador 176 tipos de oraciones 255-267
oraci6n predicativa y presentativa predicado semintico 103, 111 pasivo 178 declarativa 256, 273, 287
109,347 predicado sintactico 111 redproco 173 exclamativa 263, 287
oraci6n reducida 280 reflexivo 173 imperativa 265, 332
oraci6n relativa 299 predicativo: obligatorio y no obliga-
sustituto 173 interrogativa 259, 287
oraci6n relativa libre 306-309 torio, subjetivo y objetivo 128-135
optativa 26 7
semintica 26-28
oraci6n relativa restrictiva y no preposici6n 56, 212-214
restrictiva 301-306 significado 26-28 t6pico 349
pro, pro arbitrario 105, 108
oraci6n simple y compuesta 101, significado proposicional 344
269 PRO 247-252 significado tematico 344
oraci6n subordinada y superordi- verbo 55, 91, 103
procesos morfol6gicos 36 sintagma 72-77
nada o matriz 270 verbo auxiliar 237, 242
oraci6n sustantiva 285-295 pronombre 57, 165-171 sintagma adjetivo 73, 185 verbo causativo 248
oraci6n completiva 287-291 pronombre demostrativo 170 sintagma adverbial 73, 199 verbo copulativo y pseudocopulati-
oraci6n exclamativa indirecta 263, pronombre indefinido y cuantitati- sintagma conjuntivo 287 vo 129, 130
295 vo 171 sintagma nominal 73, 147 verbo de ascenso 246
oraci6n interrogativa indirecta: pronombre interrogativo y excla- sintagma preposicional 73, 212 verbo de control 247
parcial y total 259, 287, 291-294 mativo 171 sintagma verbal 73, 115 verbo ditransitivo 126
pronombre personal: reflexivo y verbo durativo y no durativo 232
orden 345 sintaxis 22, 67
oblicuo 169 verbo estativo 232, 347
orden lineal y estructural 82 subordinaci6n 77, 269-270, 278-
pronombre posesivo 170 verbo intransitivo: inergativo e
orden marcado 348
pronombre relativo 171 282 inacusativo o semideponente 110,
orden no marcado 345
pronominalizaci6n 117 sujeto 101, 103-111 119
sujeto expletivo 96, 107 verbo pronominal 136
propiedad flexional 43, 47
palabra 33-34, 37, 41-44 sujeto sem:iutico 106, 108 verbo soporte 125
palabra simple, compleja y com- pr6tasis 333 sujeto sintictico 103-106, 108 verbo telico y atelico 231
puesta 33, 34 sujeto tematico y rematico 346 verbo transitivo 119-121
Pro logo......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Capitulo 1: La gramatica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.1. Introducci6n...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.2. El sistema gramatical. , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.2.1. 2Qie es una gramatica?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.2.2. Los datos de! gram:itico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1.2.3. El sistema gramatical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.3. La relaci6n de la gramatica con otros componcntes de la
descripci6n linguistica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.4. El lexico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Ejercitaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Capitulo 2: La morfologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.1. Introducci6n. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.2. La estructura interna de la palabra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.2.1. El morfema. Clases de morfemas. . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.2.2. El morfema. La estructura de la palabra. . . . . . . . . . . 34
2.2.3. La cstructura de la palabra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
2.3. Flexi6n y derivaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2.4. La palabra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Ejercitaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
10.3.1. Los adjetivos calificativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 13.3.3. Otras oraciones no flexionadas . . . . . . . . . . . . . . . 252
10.3.2. Los adjetivos relacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Ejercitaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
10.3.3. los adjetivos adverbiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
10.3.4. La selecci6n de la copula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
10.4. La estructura del sintagma adjetivo . . . . . . . . . . . . 192 Capitulo 14: Tipos de oraciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
10.4.1. Los especificadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 14.1. Introducci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
10.4.2. Los complementos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 14.2. Tipos de oraciones: de la pragmatica a la sintaxis . . . . . . . 255
10.4.3. Los modificadores.......... . . . . . . . . . . . . . . . 197 14.3. Oraciones declarativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
Ejercitaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 14.3.1. La aserci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 14.3.2. La polaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
14.4. Oraciones interrogativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Capitulo 11: El sintagma adverbial y el sintagma preposicional. . . . . 199 14.5. Oraciones exclamativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
11.1. lntroducci6n................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 14.6. Oraciones imperativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
11.2. El adverbio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 14.7. Oraciones optativas o desiderativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
11.3. Clasificaciones de los adverbios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Ejercitaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
11.4. Los adverbios en -mente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
11.5. Los adverbios adjetivales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
11.6. Los adverbios preposicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 Capitulo 15: Coordinaci6n y subordinaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
ll.7. Las preposiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 15.l lntroduccion..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Ejercitaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 15 .2. Coordinaci6n y subordinaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 15.3. Coordinaci6n y elipsis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
15.4. Coordinantes y subordinantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Capitulo 12: La flexi6n verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 15.5. La coordinaci6n de oraciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
12.1. lntroducci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 15.5.1. Tipos de coordinaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
12.2. El tiempo verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 15.6. La subordinaci6n de oraciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
12.2.1. Los tiempos verbales del espaii.ol . . . . . . . . . . . . . . 219 15.6.1. Clasificaci6n de las oraciones subordinadas. . . . . . . 278
12.2.2. La concordancia de tiempos. . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 Ejercitaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
12.3. El modo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
12.4. El aspecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
12.4. l. Aspecto morfol6gico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 Capitulo 16: Las oraciones sustantivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
12.4.2. Aspecto lexico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 16.1. Introducci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
Ejercitaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234 16.2. Clasificaci6n de las subordinadas sustantivas . . . . . . . . . . . 286
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 16.3. Los sintagmas conjuntivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
16.4. Las oraciones Qu- indirectas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Capitulo 13: Perifrasis verbales y oraciones no flexionadas. . . . . . . . . 237 16.4.1. Las interrogativas indirectas . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
13.1. lntroducci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 16.4.2. Las exclamativas indirectas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
13.2. Perifrasis verbales en espanol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 Ejercitaci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
13.2.1. Los verbos auxiliares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
13.2.2. Tipos de perifrasis verbales de! espaiiol. . . . . . . . . . 242
13.3. Las oraciones no flexionadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 Capitulo 17: Subordinadas adjetivas: las oraciones relativas . . . . . . . . 299
13.3.1. Verbos de control y verbos de ascenso. . . . . . . . . . . 246 17.1. lntroducci6n. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
13.3.2. Verbos causativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248 17.2. La construcci6n relativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
412 Manual de gramdtica def espanol fndice 413
17 .3. Relativas con antecedente: relativas restrictivas y no restrictivas 301 Capitulo 13 ....................................... . 381
17.4. Relativas sin antecedente: relativas libres ............. . 306 Capitulo 14 ....................................... . 383
17.5. Los pronombres y adverbios relativos ............... . 309 Capitulo 15 ....................................... . 385
Ejercitacion ....................................... . 316 Capitulo 16 ....................................... . 386
Bibliografia ....................................... . 318 Capitulo 17 ....................................... . 388
Capitulo 18 ....................................... . 390
Capitulo 18: Las oraciones adverbiales ...................... . 319 Capitulo 19 ....................................... . 393
18.1. Clasificaci6n de las oraciones adverbiales ............. . 319
18.1.1. Clasificaci6n nocional ..................... . 319 Bibliografia general .................................... . 395
18.2. La relacion con la superordinada ................... . 320
18.3. La estructura interna ........................... . 323 In dice alfabetico ....................................... . 401
18.4. Oraciones adverbiales propias ..................... . 328
18.5. Oraciones adverbiales impropias ................... . 330 fndice general 407
18.6. Construcciones cuantificativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
Ejercitaci6n ....................................... . 338
Bibliografia ....................................... . 341
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