AÑO LECTIVO:

2018-2019

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N°. 4

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

ESTUDIOS SOCIALES Cuarto “A,B,C” SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

4 8 ENE MARZO
2019 2019
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

El Ecuador y sus provincias O.CS.2.4.

Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las
características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y
potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
EJES  Justos, innovadores y solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la
historia, la diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los
servicios públicos y las normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana
solidaria y la construcción del Buen Vivir.
CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
INDICADORES TÉCNICAS E
PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE
DEL CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES
DE LOGRO
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO ANTICIPACIÓN Texto I.CS.2.4.2. Analiza Técnica
 Trabajo con el mapa Cuaderno de trabajo la división Prueba
CS.2.2.7. Describir la división político- Proveer a cada estudiante un Videos - TICs político- Instrumento
administrativa de la provincia, mapa del Ecuador en blanco. Laminas administrativa de Cuestionario
Cartulinas Cuaderno de
relacionándola con la construcción de Solicitar que lo dividan en Lápices de colores su localidad, trabajo.
la identidad local y sus valores provincias. Marcadores comunidad,
específicos. Solicitar que identifiquen Mapa parroquia, cantón
pintando la provincia en la que Recortes y provincia,
habitan y que señalan con Goma reconociendo las
claridad sus límites. funciones y
Solicitar que el mapa incluyan tres Empleo de las TICS responsabilidades
aspectos representativos de su de las autoridades
provincia que puede ser histórico y ciudadanos en
o accidente geográfico. la conservación
CONSTRUCCIÓN de medios de
Cartel Informativos transporte,
Solicitar que comparen con el servicios públicos
mapa político del Ecuador. y vías de
Si han cometido errores rehacer comunicación que
los mapas con la información brinden seguridad
correcta. y calidad de vida a
Solicitar que investiguen sobre el sus habitantes.
nombre de su provincia y la (J.2., I.2.)
historia de su creación.
Exponer los datos clase utilizando Describo la
carteles. división político-
Solicitar investigar sobre grupos administrativa de
étnicos originarios de su provincia la provincia,
y los orígenes de dichos grupos, relacionándola
sus costumbres, sus tradiciones y con la
su cultura. construcción de la
CONSOLIDACIÓN identidad local y
Poesía libre sus valores
 Invitar a que escriban un poema específicos
sobre su provincia. La información
en el poema sobre su geografía,
historia, diversidad, personajes,
etc.
Revisar los poemas y publique en
cartelera en clase.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

educativa
 Fortalecer los contenidos, empleando recursos didácticos como mapas a gran escala y una
DTH esfera terrestre, en la cual se ubique en tiempo y espacio.
 Perfilar mediante una plantilla el mapa de Ecuador y sus provincias con plastilina.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: Lcdo. Marco Castañeda NOMBRE: Msc. Carlos Magarisca

Lcda. Laura Castellanos
Lcda. Marcia Flores Guaño
Tlga.Stephanie Maribel Betancourt Guevara
Ing. Ana López Andrade
Lic. Marco Castañeda

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD
El clima se altera!
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AÑO LECTIVO
UNIDAD N° 4 2018 - 2019
ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACIÓN
MATEMÁTICA CUART SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
O
“A,B,C”
5 40 ENE 2019 MAR 2019
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
ALGEBRA Y FUNCIONES
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que
se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación
y división exacta.
O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y
divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
GEOMETRIA Y MEDIDA
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para
una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el
fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
Justos, innovadores y solidarios
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin
reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y
resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la
 conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y
explicar actividades cotidianas en función del tiempo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS R EVALUACIÓN
DESEMPEÑO E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
C CRITERIO/ INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
U
R
S
O
S
ALGEBRA Y FUNCIONES PRE- REQUISITOS  I.M.2.2.3.
M Opera utilizando la adición Técnica
a
y sustracción con números naturales Prueba
M.2.1.26. Realizar -Reconocer las series de resultados de las t hasta cuatro cifras en el contexto
de Instrumento
multiplicaciones en función del tablas de multiplicar e un problema matemático del
de Cuestionario
r
modelo grupal, geométrico y entorno, y emplea las propiedades
lineal. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA i
conmutativa y asociativa de la adición
Dar ejemplos concretos de la multiplicación a
para mostrar procesos y verificar
l
M.2.1.27. Memorizar resultados. (I.2., I.4.)
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
paulatinamente las d
-Aprender y aplicar las reglas de
combinaciones multiplicativas multiplicación de 10 100 1000. e
(tablas de multiplicar) con la
manipulación y visualización de b
-Aplicar los conocimientos adquiridos
material concreto. a
mediante ejercicios en el aula.
s
e
M.2.1.28. Aplicar las reglas de APLICACIÓN
multiplicación por 10, 100 y 1 000 Desarrollar ejercicios en casa.
d
en números de hasta dos cifras. i
e
z
 M
I.M.2.4.4.
a Resuelve situacione
r
sencillas que requieran de la
c
comparación de la masa de objetos
 a entorno, de la conversión entre
del
d
kilogramo y gramo, y la identificación
o la libra como unidad de medida de
de
GEOMETRIA Y MEDIDA EXPERIENCIA r
masa. (I.2., I.4.) Técnica
e
Prueba
s
M.2.2.22. Identificar la libra Repaso del uso de medidas no Instrumento
como unidad de medida de masa. convencionales de masa, mediante  T Cuestionario
preguntas comunes: e
M.2.2.24. Utilizar las unidades de x
medida de capacidad: el litro y ¿Sabías que …. ? t
sus submúltiplos (dl, cl, ml) en la Una libra de algodón es un paquete o
estimación y medición de objetos muy grande; en cambio una libra de
del entorno. acero es un paquete muy pequeño.  C
u
REFLEXIÓN a
d
M.2.2.21. Realizar conversiones
e
simples de medidas de masa ¿Para qué sirve la libra? r
n
¿A qué llamamos libra? o
d
CONCEPTUALIZACIÓN e

Presentación de la unidad de medidas t

de peso: la libra r
a
b
Reforzar el concepto de la medición de
a
peso utilizando libras y onzas. j
o
Aplicación de ejercicios de medición de
peso utilizando las libras y las onzas.  B
a
Aplicación de ejercicios de l
 conversación de libras a onzas y a
viceversa. n
z

M
APLICACIÓN
a
r
Realización de ejercicios de medición c
de peso utilizando las libras y las onzas a
y viceversa.
 o

 C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

t
r
a
b
a
j
o

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DTH  Dinamizar el aprendizaje mediante juegos grupales.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Lcda. Laura Castellanos Lcdo. Marco Castañeda Msc. Carlos Magarisca
Lcda. Marcia Flores Guaño
Tlga.Stephanie Maribel Betancourt
Guevara
Ing. Ana López Andrade
Lic. Marco Castañeda
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 4 2018-2019
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA CUARTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

“A,B,C”
5 40 ENE MAR
2019 2019
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

COMUNICACIÓN ORAL
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua
oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
Sigo instrucciones
LECTURA
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de
Leo para aprender información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y
aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.

La descripción ESCRITURA
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos
como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
EJES JUSTOS, INNOVADORES Y SOLIDARIOS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación, expresando ideas,
experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a
partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos
literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con
fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio
 CE.LL.2.7. Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y
de la web y los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e indagando sobre temas de interés.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos, usando estrategias y
procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el
caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN TÉCNICAS E
DEL CRITERIO/ INDICADORES DE INSTRUMENTOS
LOGRO DE EVALUACIÓN
Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de Técnica
COMUNICACIÓN ORAL Planear sobre lo se va a Texto escucha al mantener el tema de Prueba
conversar Laminas conversación e intercambiar ideas, y Instrumento
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad Observación y Procesamiento Lápices de sigue las pautas básicas de la Cuestionario
para escuchar, mantener el tema Manifestar que se quiere colores comunicación oral. (I.3., I.4.)
e intercambiar ideas en intervenir (con gestos y frases). Marcadores
situaciones informales de la vida Tomar la palabra en el Papelotes Acata las instrucciones que la docente
cotidiana. momento idóneo. da
Conceptualización y Empleo de
Generalización. las TICS
Aprovechar la palabra (decir
todo lo que toca, de qué
manera hablar, con quién
hablar).
Reconocer las indicaciones de
los demás para tomar la
palabra.
Formular y responder
 preguntas.
Reconocer cuando un
interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra a
un interlocutor en el momento
adecuado.
Aplicación
Articular con claridad los
sonidos de las palabras para
expresar sus ideas.

Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.5.1. Construye los significados Técnica

LECTURA Establecer el propósito de la Texto de un texto a partir del Prueba
lectura. Laminas establecimiento de relaciones de Instrumento
LL.2.3.1. Construir los Analizar paratextos. Lápices desemejanza-diferencia, Cuestionario
significados de un texto a partir Activar los saberes previos colores objeto-atributo, antecedente-
del establecimiento de relaciones sobre el tema de la lectura. Marcadoresconsecuente, secuencia temporal,
de semejanza, diferencia, objeto- Observación y Procesamiento Papelotes problema-solución, concepto-
atributo, antecedente– Leer a una velocidad adecuada ejemplo, al comprender los
consecuente, secuencia de acuerdo con el objetivo del Empleo de contenidos explícitos e implícitos de
temporal, problema-solución, lector y a la facilidad o las TICS un texto y registrar la información en
concepto-ejemplo. dificultad del texto. tablas, gráficos, cuadros y otros
Conceptualización y organizadores gráficos sencillos. (I.3.,
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias Generalización. I.4.)
cognitivas como lectura de Hacer y responder preguntas
paratextos, establecimiento del del texto que se refieran a lo Identifico los criterios para establecer
propósito de lectura, relectura, literal. comparaciones entre elementos de un
relectura selectiva y parafraseo Comparar lo que se sabía del texto
para autorregular la comprensión tema con lo que el texto
de textos contiene. I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos

LL.2.3.9. Leer oralmente con
fluidez y entonación en contextos
significativos de aprendizaje.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión
de un texto mediante la
identificación de los significados
de las palabras, utilizando las
estrategias de derivación (familia
de palabras), sinonimia–
antonimia, contextualización,
prefijos y sufijos y etimología
LL.2.3.4. Comprender los
contenidos explícitos e implícitos
de un texto al registrar la
información en tablas, gráficos,
cuadros y otros organizadores
gráficos sencillos.
LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos.
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e
indagar sobre temas de interés
mediante la consulta de
diccionarios, textos escolares,
enciclopedias y otros recursos de
Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Aplicación
Ordenar información en forma
secuencial.
Organizar información en
esquemas gráficos.
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos, leyendo oralmente con fluidez
y entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
Puede pronunciar palabras en kwchua
Disfruta de la lectura
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir
realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. (J.4.,
I.3.)
Practica otro idioma
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto, y
la biblioteca y la web. amplía la comprensión de un texto
mediante la identificación de los
LL.2.3.10. Leer de manera significados de las palabras.
silenciosa y personal en Puedo seleccionar información de un
situaciones de recreación, texto
información y estudio.
Practica las actividades sugeridas
LL.2.3.9. Leer oralmente con
fluidez y entonación en contextos I.LL.2.7.1. Escoge, de una selección
significativos de aprendizaje. previa realizada por el docente,
textos de la biblioteca del aula, de la
escuela y de la web y los consulta
para satisfacer sus necesidades
personales, de recreación,
información y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e indagando
temas de interés. (J.4., I.2.)

Identifica correctamente el
abecedario
1. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de Técnica
ESCRITURA 2. Texto escritura en la producción de textos Prueba
Generar ideas: asociar ideas. Laminas narrativos (relatos escritos de Instrumento
LL.2.4.1. Desarrollar Lápices de experiencias personales, hechos Cuestionario
progresivamente autonomía y Crear ideas propias y nuevas a colores cotidianos u otros sucesos y
calidad en el proceso de escritura partir de las ideas de los demás. Marcadores acontecimientos de interés), usando
de relatos de experiencias Papelotes estrategias y procesos de
personales, hechos cotidianos u ¿Cómo se realiza una pensamiento (ampliación de ideas,
otros sucesos, acontecimientos descripción? secuencia lógica, selección
de interés y descripciones de ordenación y jerarquización de ideas;
objetos, animales, lugares y ¿Cómo realizaremos la y uso de organizadores gráficos, entre
personas; aplicando la descripción? otros), (J.2., I.3.)
planificación en el proceso de
escritura (con organizadores 3. Observación y Procesamiento
gráficos de acuerdo a la 4.
estructura del texto), teniendo en Escribir el texto teniendo en
cuenta la conciencia lingüística cuenta la estructura de
(léxica, semántica, sintáctica y oraciones, uso de verbos,
fonológica) en cada uno de sus ortografía y elección de
pasos. palabras.
Producir borradores.
5. Conceptualización
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el Generalización.
proceso de escritura de sus 6.
relatos de experiencias Escoger la técnica de
personales y hechos cotidianos y corrección adecuada con las
de descripciones de objetos, características del error.
animales y lugares, mediante
paratextos, recursos TIC y la Revisar las ideas, la estructura y
citación de fuentes. la expresión del texto.
Aplicar progresivamente las
reglas de escritura y la reflexión Emplear el proceso de escritura
fonológica en la escritura para describir.
ortográfica. (Ref. LL.2.4.7.)
7. Aplicación
8.
Entregar el escrito al
destinatario
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Reconoce el significado
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la producción de textos
descriptivos (de objetos, animales,
lugares y personas), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de ideas..
y (J.2., I.3.)
Redacta una historia
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena
las ideas según una secuencia lógica,
por temas y subtemas; utiliza
conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos.
 Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DTH • Presentar actividades entretenidas y atractivas, de corta duración, utilizando un aprendizaje basado en el
juego para pedir disculpas algún compañero dentro del aula.

• Dar la oportunidad de desarrollar trabajos individuales tanto como grupales.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

 AÑO LECTIVO:
2018-2019
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N°. 4

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
Cuarto SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
CIENCIAS NATURALES “A,B,C” 6 20 ENE 2019 MAR2019
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

O.CN.2.8. Analizar la importancia de los recursos naturales para la existencia de los seres vivos.

Recursos estratégicos: O.CN.2.10.

Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los
suelo y agua resultados con honestidad.

O.CN.2.11.
Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y
culturales indígenas del Ecuador.

EJES Justos, Innovadores y Solidarios

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a partir del
conocimiento de las características, formación, clasificación y causas del deterioro del suelo; identificar la
importancia, el ciclo los usos, el proceso de potabilización del agua y la utilización de tecnologías limpias para su
manejo.
CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la
comprensión de la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos ancestrales, y sus
conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la observación de los
 astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Investigar en diferentes Carteles I.CN. 2.11.2. Analiza a TECNICA
LA TIERRA Y EL UNIVERSO fuentes información sobre Maquetas partir de la indagación Prueba
las características del agua, Elementos del medio en diversas fuentes la INSTRUMENTO
CN.2.4.13. Indagar y describir las sus usos y conservación. Cuaderno de trabajo importancia del agua, Cuestionario
características del agua, sus usos y Texto el ciclo, usos, proceso
conservación, y destacar la Analizar la información Marcadores de potabilización y la
importancia de conservar las fuentes adquirida Papelotes utilización de
de agua dulce. Laminas tecnologías limpias
Elaborar esquemas de la Lápices de colores para su manejo y
información adquirida conservación. (J3, I2)
Empleo de las TICS
Exponer a los compañeros Analizo a partir de la
indagación en diversas
Destacarla importancia de fuentes las
conservar las fuentes de características y usos
agua del agua.

Compruebo
experimentalmente las
características del
agua.

Incentivo a mis
compañeros,
 compañeras y
familiares a
conservar las fuentes
de agua y usar
responsablemente el
líquido vital.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

educativa
DTH • Apoyar directamente con demostraciones experimentales el conocimiento impartido mediante el
contacto con la naturaleza (suelo)

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA: