DATOS INFORMATIVOS

APELLIDOS y NOMBRES : MINAYA VALVAS HUGO DAVID

DNI : Nº 32036807

NIVEL : PRIMARIA

RESOLUCIÓN DE : Nº 000419

NOMBRAMIENTO

CODIGO MODULAR : Nº 1032036807

NÚMERO DE COLEGIATURA : Nº 0532036807

INSTITUCIÓN BDUCATIVA : Nº 86292

UBICACIÓN : LLIPTA

UGEL : CARHUAZ

CICLO :V

GRADOS : 5º Y 6º

DIRECCIÓN DEL DOCENTE : CARRETERA CENTRAL Nº 196

TELÉFONO : Nº 942706706
 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

 Formar niñas y niños autónomos, críticos, pensantes, felices,

creativos y competentes en la vida estudiantil o en la
continuación de estudios secundarios. Formar la niñez en
valores humanos para asumir su vida personal, familiar y
comunal de una manera íntegra. Ofrecer una educación de
calidad en lo humano y académico que responda a la las
necesidades e intereses del contexto social.
 Contribuir a la adecuada formación de los niños y asegurar que
el servicio educativo responda a la calidad y eficiencia esperada.
 Crear e innovar estrategias de enseñanza - aprendizaje para
formar niños con un alto nivel de comprensión lectora y
pensamiento lógico - matemático. Trabajar con eficacia y
responsabilidad, formulando proyectos innovadores que
respondan a las necesidades de los niños y la comunidad.
 Propiciar y mantener el mejor nivel de relaciones sociales y un
buen ambiente de trabajo. Mejorar la calidad de los procesos
de enseñanza y los índices de eficiencia interna de la educación
y así lograr el desarrollo humano integral, en un mundo
globalizado. Acompañar y detectar dificultades de los niños y
niñas en su formación evolutiva y tomar medidas oportunas de
solución.
 Orientar a los niños y niñas a adquirir capacidades, habilidades,
valores, actitudes para enfrentar las exigencias de la vida
cotidiana.
 VISIÓN
Nuestra Institución Educativa tiene
como visión de desarrollo, ser
reconocidos en el año 2016 como una
organización líder en la eficiencia,
eficacia, promovedora de la
innovación de procesos pedagógicos
y socioculturales en la gestión y
planificación, formadora de futuros
ciudadanos capaces de dar soluciones
a sus problemas y/o necesidades,
orientadas a la formación humana.
 MISIÓN
Somos una Institución Educativa
multigrado rural inteligente que
contribuye en la formación de niños
quechua-hablantes competentes en las
dimensiones del desarrollo humano, en
los valores de convivencia y en el
desarrollo de habilidades básicas de
pensamiento, que permitan resolver
problemas y necesidades de la
Comunidad, ofreciendo educación en los
niveles de Inicial y primaria, dentro de
una convivencia democrática y pacífica
en contacto permanente con los padres
de familia y haciendo uso de
herramientas técnicas, tecnológica y
científicas.
 VALORES
1. RESPONSABILIDAD: La responsabilidad es 1. Fomentar en la comunidad educativa una
un valor seleccionado por la comunidad conciencia de responsabilidad para
educativa, que gracias a ella podemos mejorar la calidad de vida
convivir en sociedad de una manera
pacífica y equitativa. La responsabilidad
en su nivel más elemental es cumplir con
lo que se ha comprometido. Ser
responsable es asumir las consecuencias
de nuestras acciones y decisiones. Ser
responsable también es tratar de que
todos nuestros actos sean realizados de
acuerdo con una noción de justicia y de
cumplimiento del deber en todos los
sentidos.
2. RESPETO: Es respetarse a sí mismo para 2. Propiciar actitudes de respeto en el ámbito
respetar a los demás dando un sentido de personal y social que contribuye a ia
valoración, sin mostrar ningún tipo de formación de una vida democrática en la
discriminación. sus sentimientos, Institución y la comunidad.
importancia y opiniones' Cada' uno de1
nosotros es muy diferente. No es
solamente nuestro color, religión o el
lugar donde vivimos, sino que todas
nuestras experiencias pasadas, nuestras
necesidades y nuestras metas.
3. PUNTUALIDAD: Es el valor necesario para 3. Promover una cultura de eficiencia y de
dotar a nuestra personalidad de carácter, cumplimiento con las labores asignadas.
orden y eficacia, pues al vivir este valor en
plenitud estamos en condiciones de
realizar más actividades, desempeñar
mejor nuestro trabajo, ser merecedores
de confianza. El valor de la puntualidad es
la disciplina de estar a tiempo para
cumplir nuestras obligaciones. Vivir el
valor de la puntualidad es una forma de
hacerle a los demás la vida más agradable,
mejora nuestro orden y nos convierte en
personas digna de confianza.
4. TOLERANCIA: Este valor nace, de la 4. Propiciar una mejor relación en el trato
convicción interior de que el trato con entre las personas a fin de desarrollar una
personas distintas puede en principio cultura organizacional asertiva.
enriquecerme porque me hace más
humano, aunque no pueda compartir sus
ideas, ni su modo de vida.
 FUNCIONES Y OBLIGACIONES DEL
DOCENTE
1. Planificar, desarrollar y evaluar actividades que posibiliten el logro del aprendizaje de
los niños y niñas, así como trabajar en estricto respeto de las-normas institucionales
de convivencia, en la comunidad educativa que conforma.
2. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan de Trabajo
Anual de la institución.
3. Programar, desarropar y evaluar las actividades curriculares, así mismo las
actividades de Orientación y Bienestar del Educando.
4. Organizar y ambientar el aula con la participación activa de los estudiantes, de la
misma manera preparar los materiales educativos con la colaboración de los niños y
padres de familia.
5. Evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje usando apropiadamente las técnicas e
instrumentos de evaluación.
6. Tener actualizada la documentación pedagógica y administrativa de su ciclo (grados).
7. Promover acciones de Innovación Pedagógica con participación de los niños.
8. Integrar comisiones de trabajo y colaborar con la Dirección de la institución en las
actividades que permitan el logro de los objetivos educativos e institucionales.
9. Atender a los estudiantes y velar por su seguridad durante el tiempo que
permanecen en la institución.
10. Detectar problemas de aprendizaje en los niños y tratarlos adecuadamente.
11. Cuidar y conservar apropiadamente los bienes y enseres de la institución.
12. Velar por el cuidado, la limpieza y ordenamiento de la infraestructura institucional.
13. Mantener comunicación y coordinación permanente con los padres de familia sobre
asuntos relacionados al rendimiento académico de sus hijos y las actividades del
aula.
14. Participar activamente en el desarrollo de las actividades cívicas programadas por la
institución
15. Cumplir cabalmente con la hora de lectura y la hora de tutoría.
16. Planificar y ejecutar los proyectos de: "Jardines Ecológicos y Floricultura Escolar" y
el "Biohuerto Escolar"
Organigrama estructural del aula

DIRECCION

DOCENTE

ALUMNOS

EQUIPOS DE TRABAJO GRUPOS DE APRENDIZAJE

ASEO Y LIMPIEZA MATEMATICA

CONVIVENCIA, ORDEN Y COMUNICACION

DISCIPLINA

AMBIENTACION, PERSONAL SOCIAL

RECREACION Y DEPORTES

DEFENSA CIVIL CIENCIA Y AMBIENTE

ACTIVIDADES SOCIALES Y TUTORIA

ARTISTICAS

BIBLIOTECA INNOVACION PEDAGOGICA

COMITÉ DE AULA
PLAN ANUAL DE AULA
 REGLAMENTO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 86292

1.2. LUGAR : Llipta

1.3. DISTRITO : Shilla

1.4. PROVINCIA : Carhuaz

1.5. REGION : Ancash

1.6. UGEL : Carhuaz

1.7. CICLO :V

1.8. GRADOS : 5º y 6º

1.9. DOCENTE : Hugo David Minaya Valvas

1.10. AÑO : 2014

CAPITULO I

II- PRESENTACIÓN
El Reglamento Interno de aula es un documento normativo que regula organización,
funciones y responsabilidades del docente, alumnos y padres de familia conllevando un trabajo
administrativo y técnico pedagógico organizado y armónico para el logro de las competencias
seleccionadas para el grado.

CAPITULO II

DE LOS DERECHOS DEL EDUCANDO

Art. 1º Los niños y niñas de educación primaria tienen derecho a:

a) Recibir formación integral en cada grado de estudios dentro de un ambiente que les brinde
seguridad moral y física, así come los servicios de orientación y bienestar.

b) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informados de las disposiciones
que le conciernen como alumno.

c) Recibir en forma gratuita los servicios educativos en la institución.

d) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes.

 DE LOS DEBERES DEL EDUCANDO

Art. 2- Son deberes de los niños y niñas de educación primaria:

a) Respetar a sus profesores, compañeros y personas mayores de la localidad.

b) Participar responsablemente en las actividades educativas de ¡a institución.

c) Cuidar los ambientes, equipos, mobiliario y demás instalaciones de ¡a institución.

d) Cumplir los reglamentos y otras disposiciones relativas a la institución.

DE LOS ESTIMULOS Y SANCIONES

Art. 3 Los estímulos a que se hacen acreedores los niños y niñas que realizan acciones
extraordinarias en el orden académico y de comportamiento, dentro o fuera de la institución
son, entre otros:

• Felicitación escrita

• Diploma al mérito

• Otros

Art. 4 Las sanciones que se aplican a los niños y niñas por el incumplimiento de sus deberes son
las siguientes:

• Amonestación verbal o escrita del profesor.

• Amonestación verbal o escrita del Director.

En la aplicación de sanciones a los alumnos se evitará la humillación y se brindará la orientación

correspondiente para la recuperación del alumno.

CAPITULO III

DE LOS RERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Art. 5 Son derechos de los padres de familia:

a. A organizarse en su respectivo comité de aula.

b. A ser respetado como persona.

c- A ser informado mensual o trimestral sobre el rendimiento académico y de comportamiento

de sus hijos.

Art. 6 Son deberes de los padres de familia:

a. Enviar a la institución a sus hijos debidamente aseados y con sus útiles completos.

b. Velar por el mantenimiento y ambientación del aula en coordinación con el docente. C.-
Contribuir constantemente en el aprendizaje de sus hijos.
d. Realizar actividades en beneficio del aula.

e. Reparar c reponer el mobiliario o material educativo dañado por su hijo.

f. Cumplir con los acuerdos del comité de aula.

CAPITULO IV

DE LA EVALUACIÓN

Art. 7º La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará al inicio, durante y después
de las acciones educativas (proyecto, unidad y módulo de aprendizaje) empleando diversos
instrumentos y esquemas de evaluación.

Art. 8º Los alumnos y padres de familia serán informados periódicamente sobre los resultados
de las evaluaciones.

CAPITULO V

DISPOSICIONES FINALES

Art. 9º Los asuntos no contemplados en el presente reglamento interno serán absueltos por el
docente, el comité de aula, alumnos y el Director.

Art. 10º El presente reglamento regirá a-partir del día siguiente de su aprobación.

Llipta, marzo de 2014

 Plan anual de tutoría
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 86292
1.2.- LUGAR : Llipta
1.3.- DISTRITO : Shilla
1.4.- PROVINCIA : Carhuaz
1.5.- REGION : Ancash
1.6.- UGEL : Carhuaz
1.7.-CICLO :V
1.8.- GRADOS : 5º Y 6º
1.9.- DOCENTE : Hugo David Minaya Valvas
1.10.- AÑO : 2014

II.- JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y
orientación integral del niño o niña, dentro del marco socio-económico-cultural en la que se
desenvuelve. Así mismo detallar, cronogramar, desarrollar y evaluar las acciones a cumplir, de
acuerdo al programa y Guía Metodológica de Tutoría, contextualizándolo a la realidad de los
niños y niñas.

III.- OBJETIVOS:
3.1.- Generales
3.1.1.- Favorecer la diversidad de experiencias en los niños y aportar al fortalecimiento de
su seguridad y autoestima.
3.1.2.- Observar a los niños para comunicarse de manera permanente con las familias
contribuyendo a la crianza de sus hijos.
3.2.- Específicos
3.2.1.- Promover un clima de dialogo y comprensión en el hogar, escuela y comunidad.
3.2.2.- Orientar al educando para fortalecer su autoestima y el respeto al prójimo.
3.2.3.- Crear y fortalecer la conciencia de los padres de familia con respecto a la educación
de sus hijos.
3.2.4.-Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en los niños.
3.2.5.-Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad.
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES/ACCIONES M A M J J A S O N D
4.1.- CON LOS PADRES DE FAMILIA
a) Conocerlos y promover el conocimiento mutuo X
b) Reuniones recurrentes con los padres de
familia para orientar su participación en la X X X X
educación de sus hijos.
4.2.- CON LOS NIÑOS
A.- Área Personal Social
 Estimular y fortalecer la autoestima de los X X X X X X X X X X
niños X X X X
 Promover la conciencia ambiental en los niños X X X X
 Formación de hábitos positivos en los niños:
limpieza, aseo, puntualidad, disciplina,
responsabilidad, etc. X X X
 Educación en valores. X X X X X X X X X X
 Derechos humanos, convivencia y disciplina
escolar.
B.- Área Académica y Vocacional X X X
 Enseñanza de técnicas de estudio para la
mejora del aprendizaje. X X X X X
 Promover la dinámica de grupos como una
forma de trabajo para el aprendizaje. X X
 Conocer y valorar las actividades laborales de la
comunidad. X X
 Valorar el trabajo como medio de realización
personal, familiar y social.
C.- Área de Salud Corporal y Mental X X X
 Conocer y realizar prácticas sobre primeros
auxilios. X X X
 Dialogar sobre la alimentación adecuada para
el mantenimiento de una buena salud. X X X X X X X X X X
 Ejecutar campañas sobre la salud bucal,
eliminación de piojos y lavado de manos. X X X X X
 Ejecución de campañas de limpieza ambiental:
recojo de basura, limpieza de malezas, arreglo
y mantenimiento de jardines.
D.- Área de Convivencia, Cultura y Ayuda Social X
 Dialogar sobre la familia: funciones, derechos y
deberes de cada uno de sus miembros. X X X X X X X X X X
 Visitas solidarias de apoyo moral a sus
compañeros con problemas de salud o X X
familiares
 Visitas a instituciones vecinas para
intercambiar lazos de amistad y confraternidad X
deportiva y social.
 Reconocimiento de las instituciones de la
comunidad: funciones y servicios que brindan
V.- METODOLOGIA
5.1.- Mediante la técnica de la dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, etc.
VI.- RECURSOS
6.1.- Humanos: Director, docente, padres de familia, niños y profesionales invitados.
6.2.- Materiales: Pizarra, cartulinas, papelotes, papel bond, plumones, cinta maskin, etc.
6.3.- Financieros: Del comité de aula, aportes voluntarios, donaciones, etc.
VII.- EVALUACION
7.1.- Control periódico del desarrollo del Plan y evaluación final de los resultados
alcanzados, dificultades y sugerencias.

Llipta, marzo del 2013.

 Plan lector de aula
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 86292

1.2.- LUGAR : Llipta
1.3.- DISTRITO : Shilla
1.4.- PROVINCIA : Carhuaz
1.5.- REGION : Ancash
1.6.- UGEL : Carhuaz
1.7.- CICLO :V
1.8.- GRADOS : 5º Y 6º
1.9.- DOCENTE : Hugo David Minaya Valvas
1.10.- AÑO : 2014

II.-DIAGNOSTICO DE LOS NIVELES DE COMPRENSION

LECTORA
 Hay un grupo de niños que se ubican en la comprensión literal nivel 2, lectura literal en
profundidad, que ahondan en la comprensión del texto, reconociendo las ideas y el
tema principal, realizan cuadros, mapas resúmenes y síntesis.
 Existen otro grupo de alumnos que están dentro de la comprensión inferencial, que
busca relaciones que van más allá de lo leído, explican el texto más ampliamente,
agregan informaciones y experiencias propias, relacionan lo leído con sus saberes
previos.
 Existen dificultades en la mayoría de los niños del V ciclo para llegar al nivel de la
comprensión crítica y así emitir juicios valorativos.
 Existencia de niños que no tienen el hábito de leer y/o que no la hacen libre y
espontáneamente, lectura por placer.
 El nivel de comprensión lectora de los niños de V ciclo es de 60% por debajo del nivel,
3% en el nivel 1 y solo 2% en el nivel 2.

III.- OBJETIVOS
3.1.- Desarrollar la capacidad de leer y el hábito lector en los alumnos del ciclo y de la
comunidad en general, buscando mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a todos
los aprendizajes.

3.2.- Promover la lectura por placer y autonomía, buscando en todo momento la satisfacción
de necesidades recreativas, culturales y de información.
 3.3.- Buscar que los alumnos pasen de una lectura pasiva y puramente narrativa a una
lectura activa y proyectiva, relacionando lo leído con su propia experiencia.

3.4.- Valorar los textos literarios como un bien cultural y como acto de comunicación en que
los alumnos pacen de receptor a emisor de juicios propios y productor de textos recreativos.

III.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
1.-Llevar textos al aula y presentarlas. X X X X X X X X X X
2.-Cada cierto tiempo los niños presentaran a sus X X X X X
compañeros los textos que están leyendo en ese
momento, indicando el motivo por el que leen.
3.-Lectura en voz alta, dos veces por semana. X X X X X X X X X
4.-Lectura de un párrafo cada uno. X X X X X
5.-Lectura hasta el punto final. X X X
6.-Comenzar una lectura y dejar que cada niño se invente X X X
un final.
7.-Lecturas conjuntas de una hora semanal. X X X X X X X X X
8.-Pruebas de comprensión lectora. X
X X X X X X X X X X

IV.- COMPONENTES DE LA COMPRENSION LECTORA

 Literal: Lo explícito del texto, información relevante y secundario.
 Re-organizativa: Síntesis comprensiva de la lectura. Resumen.
 Inferencial: Interacción del conocimiento previo del lector con la información del texto.
 Crítico: Formación de juicios propios de carácter subjetivo.
V.- ESTRATEGIAS
5.1.- Incentivar el placer por la lectura
5.2.- Generar un clima de libertad para hablar con seguridad, agrado y confianza.
5.3.- Fomentar la expresión escrita de manera creativa y crítica.
5.4.- Propiciar distintas formas de expresión libre (juego, baile, pintura, etc.)
5.5.- Fomentar el uso de las tecnologías.
VI.- EVALUACION
Será permanente, mediante pruebas de comprensión lectora.
RELACION DE TEXTOS SELECCIONADOS PARA SER LEIDOS EN EL
2014
1. Caperucita Roja – Charles Perrault.
2. Blanca Nieves - Anónimo.
3. Palla-Huarcuna – Ricardo Palma.
4. El Caballero Carmelo-Abraham Valdelomar.
5. El escudo de la ciudad-Franz kafka.
6. El loro pelado –Horacio Quiroga.
7. La achirana del inca – Ricardo Palma.
8. Evaristo el sauce que murió de amor – Abraham Valdelomar.
9. El barranco – José María Arguedas.
10. Barba azul – Charles Perrault.
11. El profesor suplente – Julio Ramón Ribeyro.
12. El gigante egoísta – Oscar Wilde.

Llipta, marzo de 2014

 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO

AREAS CURRICULARES GRADOS DE

TUTORIA/PIP/TALLERES ESTUDIO
5º 6º
Matemática
Comunicación
Arte
Personal Social
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
Plan Lector
Tutoría y Orientación Educativa
Proyecto de Innovación Pedagógica
Talleres Curriculares
Total de Horas
 HORARIO ESCOLAR

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08:00-
08:45
08:45-
09:30
09:30-
10:15
10:15- R E C R E O
10:45
10:45-
11:30
11:30-
12:15
12:15-
13:00
 DISTRIBUCIÓN DE FECHAS CÍVICAS
MARZO

 08 -Día Internacional de la Mujer

 15 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor
 16- Nacimiento de Cesar Vallejo
 22 - Día Mundial del Agua
 26- La Hora del Planeta
 28 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa

ABRIL

 01 - Día de la Educación
 02 - Día Mundial del Libro Infantil
 07- Día Mundial de la Salud
 2do. Domingo - Día del Niño Peruano
 12 - Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
 14 - Día de las Américas
 22 - Día de la Tierra
 23 - Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
 23 - Día del Idioma Castellano

MAYO

 Mes contra la Explotación Sexual Infantil

 01 - Día Mundial del Trabajo
 02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
 08 - Día Mundial de la Cruz Roja
 2do. Domingo - Día de la Madre
 12 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
 15 - Día Internacional de la Familia
 18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
 22- Día Internacional de la Diversidad Biológica
 25 - Día de la Educación Inicial
 27 - Día del Idioma Nativo
 30 - Día Nacional de la Papa
 31 - Día Nacional de la Solidaridad y de la Reflexión sobre los Desastres Naturales
JUNIO

 03 - Fallecimiento de Julio C. Tello. Padre de la Arqueología Peruana

 05 - Día Mundial del Medio Ambiente
 07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi
 07 - Día de la bandera
 15 - Día de la Canción Andina
 3er. Domingo - Día del Padre
 24 - Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
 24 - Día del Campesino
 26 - Día del Registro del Estado
 29 - Día del Pana - San Pedro y San Pablo
 29 - Día del Heroico Sacrificio del mártir .losé Olaya Balandra

JULIO

 01 - Día del Parque Nacional 1 luascarán

 06 - Día del Maestro
 07 - Descubrimiento de Machu Picchu
 11 - Día Mundial de la Población
 15 - Día del Deporte Nacional
 24 - Aniversario del Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
 27 - Aniversario del Nacimiento de Miguel Grau Seminario
 28 - Día Je la Proclamación de la Independencia del Perú

AGOSTO

 06 - Aniversario de la Batalla /Je Junín

 22 - Día Mundial del Folclor
 27 - Día de la Defensa Nacional
 28 - Día de la Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
 30 - Día de Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE

 1era. Semana - Semana de la Educación Vial

 07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
 08 - Día Internacional de la Alfabetización
 2do. domingo - Día de la Familia
 3er. Martes - Día Internacional de la Paz
 16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
 23 - Día Je la Primavera y de la Juventud
 24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos
 27 - Día Mundial del Turismo

OCTUBRE

 06 - Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma

 08 - Día del Combate de Angamos Miguel Grau
 08 - Día de la Educación Física y el Deporte
 12 - Descubrimiento de América
 16 - Día Mundial de la Alimentación
 16 - Día de la Educación Inclusiva
 17 - Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
 21 - Día Nacional de Ahorro de Energía
 26 - Firma del Tratado de Paz entre Perú y Ecuador

NOVIEMBRE

 2da. Semana - Semana de la Vida Animal

 10 - Día de la Biblioteca Escolar
 20 - Día Mundial de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de
la Semana del Niño
 25 - Día Internacional de la no Violencia contra la Mujer
 27 - Aniversario de la Batalla de Tarapacá

DICIEMBRE

 09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho

 10 - Declaración l universal de les Derechos Humanos
 25 - Navidad
 31 - Clausura Escolar

Llipta, marzo de 2014

PADRON DE PADRES DE FAMILIA
 COMITÉ DE AULA

PRESIDENTE:

VICEPRESIDENTE:

SECRETARIA:

TESORERA:

VOCALES:

Llipta, marzo de 2014

 EQUIPO DE TRABAJO Y GRUPOS DE
APRENDIZAJE
EQUIPOS:

 SALUD, ASEO Y LIMPIEZA:

 CONVIVENCIA, ORDEN Y DISCIPLINA:

 AMBIENTACION, RECREACION Y DEPORTES:

 DEFENSA CIVIL:

 ACTIVIDADES SOCIALES Y ARTISTICAS:

 BIBLIOTECA:

GRUPOS:

 MATEMATICA:

 COMUNICACIÓN:

 PERSONAL SOCIAL:

 CIENCIA Y AMBIENTE:

 ARTE:

 INNOVACION PEDAGOGICA:
 DIAGNOSTICO DEL AULA: FODA
I.- DE LOS NIÑOS
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
 Creativos  Iniciativa y perseverancia para  Timidez y cohibición de algunos  Enfermedades respiratorias
 Activos aprender. niños a causa del bajo nivel de agudas.
 Alegres  Puntualidad en la asistencia. autoestima y la desintegración  Existencia de enfermedades
 Dinámicos  Orden y disciplina. familiar. infecto-contagiosas.
 Colaboradores  Apoyo de los padres de familia  Desnutrición crónica en la  Analfabetismo funcional.
 Inteligentes en las actividades del aula y con mayoría de los niños.  Robos e inseguridad.
 Participativos útiles escolares.  Falta de concentración y  Contaminación ambiental.
 Comunicativos  Apoyo del programa “Juntos”. atención durante el desarrollo de  Alcoholismo
 Analíticos  Apoyo del PRONAA con las clases.  Desinterés de autoridades locales
 Saberes previos, etc. desayunos escolares.  Bajo rendimiento académico. en apoyar las actividades
 Niños problemáticos y belicosos educativas
a causa de hogares donde existe
la violencia familiar.

II.- DEL DOCENTE

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
 Practica de valores morales y  Actualización y especialización  Carencia de biblioteca escolar en  Crisis económica y falta de
actitudes positivas. en universidad de prestigio. la institución. oportunidades de trabajo en la
 Vocación pedagógica.  Práctica y creación de  Falta de ambiente para talleres. comunidad.
 Voluntad y creatividad. estrategias de algunos docentes  Escasos cursos de actualización  Interrupciones frecuentes del
 Iniciativa y perseverancia en de la provincia. docente en la provincia. transporte en la carretera
proyectos de innovación  Talleres y jornadas pedagógicas  Director encargado y profesor de Carhuaz – Shilla por motivos de
pedagógica. de actualización, promovidos aula a la vez. trabajo.
por la UGEL.  Cambios recurrentes de la
 Constancia y decisión en
lograr objetivos del plan lector.
 Asertivo y comunicativo.
 Practica la escucha activa.
 Grupos de interaprendizaje
docente a nivel de la provincia.
 Creación de red educativa
distrital.
 Existencia de tradiciones y
costumbres locales.
 Sala de cómputo.
 Desactualización progresiva en lo normatividad educativa por parte
técnico pedagógico.
del ministerio de educación.
 Incumplimiento de pago de los
beneficios sociales por parte de al
unidad ejecutora 300.

III.- DE LOS PADRES DE FAMILIA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES
 Colaboración  Ejecución de la carretera
 Participación en actividades Carhuaz – Chacas por la región.
educativas  Pensión 65.
 Aportes voluntarios  Programa “Juntos”.
 Optimistas y con deseos de  Centro de salud.
lograr el desarrollo educativo  Existencia de una institución
de sus hijos educativa con dos niveles (inicial
– primaria) en la comunidad.
AMENAZAS
 Alto nivel de analfabetismo de  Irresponsabilidad creciente.
los padres de familia.  Carencia de paternidad
 En 100% de los padres de familia responsable.
son quechua-hablantes.  Desintegración familiar.
 Falta de dinamismo y espíritu de  Violencia familiar.
colaboración de algunos padres  Pesimismo en seguir educando a
de familia. sus hijos, sobre todo a mujeres.
 Inasistencias injustificadas a las  Machismo enraizado en la
reuniones de coordinación. comunidad.

IV.- DE LOS MUEBLES Y MATERIALES

FORTALEZAS
 Existencia de 12 laptops XO
dotadas por el Ministerio de
Educación en la institución.
 La institución cuenta con 6
OPORTUNIDADES
 Fondo minero Antamina para la
dotación del mobiliario.
 Gestión a la ONG “No estamos
solos” para implementar la
DEBILIDADES
 Escases de material educativo.
 Carencia de textos para la
comprensión lectora.
AMENAZAS
 Clima.
 Filtraciones de agua subterránea.
 Deterioro de los mobiliarios por
el mal uso de los niños.
 computadoras. biblioteca escolar de la
 Existencia de materiales institución.
educativos del área de  Apoyo de la municipalidad
comunicación y matemática distrital de Shilla con la dotación
dotados por el programa de computadoras.
“Juntos”.  Apoyo de la municipalidad
 Existencia de un armario provincial de Carhuaz con
metálico para la biblioteca del implementos deportivos.
aula.  Asignación de un presupuesto
 Sectores adecuadamente para el mantenimiento del local
implementados con la escolar y mobiliario por parte del
participación de los niños. Ministerio de Educación.
 Suficiente cantidad de sillas y
mesas bien conservadas

Llipta, marzo de 2014

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL -
PRIMARIA 2014
ENFASIS CURRICULAR DEL v CICLO (5º Y 6º GRADOS) – 2014
 INVENTARIO DEL AULA
ESTADO

CANTIDAD

UBICACIO
Nº Ord.

DESCRIPCION DEL BIEN

N
B R M
 DEMANDA DE LOS PADRES DE FAMILIA

1.- Que sus hijos aprendan y hablen el idioma castellano

2.- Respeto y valoración a su identidad cultural local

3.- Que sus niños sepan razonar con lógica

4.- Que los alumnos produzcan pequeños textos de comunicación

5.- Que los niños comprendan lo que lean

6.- Niños conocedores de su historia local y regional

7.- Que los alumnos sean extrovertidos y participativos

8.- Niños con elevado nivel de autoestima

9.- Niños de buenos modales y respetuosos

10. Que practiquen permanente los valores

11. Que los niños egresen del nivel inicial adaptados a su medio social.

12. Que sus hijos tengan conocimiento básico de computación e informática

13. Alumnos creadores, investigadores e innovadores

14. Niños capaces de solucionar los problemas cotidianos

15. Niños emprendedores, ambiciosos y que tengan liderazgo.

Llipta, marzo de 2014.

 Necesidades de aprendizaje de los
niños

1.- Manejo adecuado del idioma castellano

2.- Adecuados hábitos de alimentación y conocimiento del valor proteico de los productos
alimenticios de la localidad.

3.- Conocimiento y práctica permanente de los hábitos de limpieza y aseo personal

4.- Practica de hábitos de lectura

5.- Dominar las técnicas operativas de las principales operaciones de matemática

6.- Conocer sus potencialidades y limitaciones para resolver problemas cotidianos

7.- Elevar su nivel de autoestima y lograr su autonomía

8.- Conocimiento básico de computación e informática

9.- Manejo del cálculo mental para aplicarlo en su vida cotidiana

10. Conocer su historia comunal, regional y nacional

11. Practicar los buenos modales y los valores morales

12. Conocer e identificar el desarrollo biológico del ser humano

13. Clases de textos y su producción

14. Técnicas de expresión artística

15. manejo de los signos de puntuación en la producción de textos diversos

Llipta, marzo de 2014.

CUADRO ESTADISTICO POR EDAD
Y SEXO

ALUMNOS
GRADOS SUBTOTAL
HOMBRES MUJERES
5º
6º

TOTAL

Llipta, marzo de 2014.

 PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
DIVERSIFICADO DEL
V CICLO
 Calendario comunal
MESES CONTENIDO TANSVERSAL SUB.CONTENIDO TRANSVERSAL
MARZO -Educación para la Gestión de -Causas y efectos
-Lluvias torrenciales Riesgos y la Conciencia ambiental -Derechos y deberes
-Matrículas -Educación en y para los Derechos -Tradiciones y costumbres.
-Faenas Comunales Humanos
-Educación para la Convivencia, la
Paz y la Ciudadanía.
ABRIL -Educación para la Gestión de -Tradiciones y costumbres
-Siembra de papas Riesgos y la Conciencia Ambiental -Religiosidad-mitos y leyendas
-Semana Santa -Educación en Valores o -Usos y costumbres Efectos y
-Cosecha de maíz Formación Ética consecuencias
-Lluvias finales -Educación para la Equidad de
Genero
Educación para la Gestión de
Riesgos y la Conciencia
Ambiental.
MAYO -Educación para la Gestión de -Usos y costumbres
-Limpieza de canales Riesgos y la Conciencia Ambiental -Costumbres y platos típicos
-Fiesta Patronal de -Educación en Valores o -Síntomas, contagio y control
Catay Formación Ética -Participación, roles y valores.
-Enfermedades -Educación en y para los Derechos
respiratorias agudas Humanos
-Celebración del Día de la -Educación para la Equidad de
Madre. Género.
JUNIO -Educación para la Gestión de -El trabajo, suelos y productos
-Cosecha de trigo Riesgo y la Conciencia Ambiental agrícolas de la zona
Heladas -Educación en Valores o -Causas y efectos
-Celebración del Día del Formación ética -Roles y ayuda mutua
Campesino -Educación para la Convivencia la -Prevención de accidentes y
-Fiesta Patronal de Paz y la Ciudadanía. seguridad.
Shilla
JULIO -Educación para la Gestión de -Efectos y consecuencias
-Incremento de las Riesgo y la Conciencia Ambiental - -Causas y consecuencias
heladas Educación en y para los Derechos -Hechos históricos y patriotismo
-Deserción escolar Humanos -Trabajo y producción
-Fiestas Patrias -Educación en Valores o
-Siembra de papa Formación Ética
-Educación para la Gestión de
Riesgo y la Conciencia Ambiental.
AGOSTO -Educación para la Gestión de -Ayuda mutua y costumbres
-Limpieza de caminos Riesgos y la Conciencia Ambiental - -Tradiciones y costumbres
-Fiesta Patronal de Educación en Valores o -Estaciones, suelos y el agua
Cóngar Formación Ética
-Siembra de maíz -Educación para la Gestión de
Riesgos y la Conciencia
Ambiental.
SETIEMBRE -Educación en Valores o -Costumbres y primeros Auxilios
-Fiesta Patronal de Llipta Formación Ética -Vestimenta y platos típicos
 -Fiesta Patronal Provincial -Educación para la Gestión de -Enfermedades respiratorias
-Cambios Climatológicos Riesgo y la Conciencia Ambiental.

OCTUBRE -Educación para la Gestión de -Suelos y producción

-Sembrío de tubérculos
-Limpieza de caminos
-Campañas de vacunación
-Sembríos
NOVIEMBRE
-Todos los Santos
-Siembra de cereales
-Aporque de maíz
DICIEMBRE
-Aniversario del Distrito
-Siembra de trigo
-Clausura del año escolar
-Navidad
Riesgo y la Conciencia Ambiental -Participación y ornato
-Prevención de enfermedades
-Suelos , siembra y productos
-Educación en Valores o -Costumbres y tradiciones
Formación Ética -Carbohidratos y dietas
-Educación para la Gestión de -Ayuda mutua y costumbres
Riesgo y Conciencia Ambiental
-Educación en Valores o -Costumbres y vestimentas
Formación Ética -Lluvias, humedad y seguridad
-Educación para la Gestión de -Participación y costumbres
Riesgo y la Conciencia Ambiental -Usos y costumbres.
-Educación para la Convivencia, la
paz y la Ciudadanía
 Problemas priorizados

1.- Marzo : Bajo rendimiento académico

2.- Abril : Bajo rendimiento académico

3.- Mayo : Falta de conciencia ambiental

4.- Junio : Falta de conciencia ambiental

5.- Julio : Crisis de valores

6.- Agosto : Crisis de valores

7.- Setiembre : Inadecuados hábitos de alimentación

8.- Octubre : Inadecuados hábitos de alimentación

9.- Noviembre : Desintegración familiar

10.- Diciembre : Desintegración familiar

Llipta, marzo de 2014

 Fines y principios de la
educación peruana

Fines y Principios de la Educación Peruana

Objetivos de la EBR

Desarrollo Ejercicio de la Sociedad del Vinculación al

personal Ciudadanía conocimiento mundo del
Trabajo

PROPOSITOS DE LA EBR AL 2012

COMPETENCIAS

CARACTERISTICAS

ETICO Y MORAL CREATIVO E COOPERATIVO

SENSIBLE Y INNOVADOR
SOLIDARIO COMUNICATIVO ORGANIZADO

ORGANIZADO
INVESTIGADOR EMPATICO Y
TOLERANTE
E INFORMADO DEMOCRATICO

E INFORMADO
CRITICO Y EMPRENDEDOR FLEXIBLE PROACTIVO

REFLEXIVO TRASCENDENTE RESOLUTIVO AUTÓNOMO

REFLEXIVO TRASCENDENTE
Fines RESOLUTIVO
y Principios de la Educación Peruana AUTONOMO
 Siete razones para cambiar
1. El notable desarrollo del
conocimiento
2. El reconocimiento de la riqueza de la
diversidad cultural
3. Los cambios ocurridos en la economía y
el trabajo
4. La evolución en la concepción de la
docencia
5. La evolución de los sistemas
educativos
6. El desvanecimiento de la fantasía
del aula homogénea
7. La complejidad de los aprendizajes
que hoy se demandan
Los procesos de aprendizajes
 Criterios de buen desempeño
docente

Actuación Responsabilidad Resultados

Referencia a la
Comportamiento
determinación de logros
observable, que puede Referencia a las funciones
generales y específicos
ser descrito y/o medido. generales de la posición.
comprometidos en la
actuación.
Aprendizajes fundamentales
en ebr

1. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva

comunicativa e intercultural, demostrando competencias en
la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su
lengua materna siempre que sea posible
2. Hacen uso de saberes científicos y matemáticos parea
afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y
desde su propia perspectiva interculturalidad
3. Utilizan, innovan , generan conocimiento y producen
tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos
4. Actúan demostrando seguridad y cuidado de si mismo,
valorando su identidad personal, social y cultural, en
distintos escenarios y circunstancias
5. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando
capacidad de apreciación, creación y expresión de cada uno
de ellos
6. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y
promueven el manejo sostenible de los recursos
7. Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos
conocimientos y manejo de tecnologías que le permitan
insertarse al mundo productivo
8. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y
deberes, y con responsabilidad activa por el bien común
 Principales tránsitos de la
docencia
1. Enfoque sobre el Tránsito de la asimilación acrítica de conocimientos
aprendizaje al principio de la participación activa del estudiante
en la producción del conocimiento.
2. Enfoque sobre el Tránsito de una percepción subvaluada y prejuiciada
sujeto que del que desempeña el rol de aprendiz, al de un
aprende reconocimiento y valoración tanto de su potencial y
su diversidad como de su autonomía.
3. Enfoque sobre Tránsito del espacio reducido y sobre-pautado del
las aula como espacio privilegiado de aprendizaje al
oportunidades espacio mayor del entorno, la cultura y los diversos
de aprendizaje procesos locales como oportunidades validad de
desarrollo de capacidades.
4. Enfoque sobre la Tránsito de una enseñanza reducida a la transmisión
pedagogía oral a una enfocada en el desarrollo de capacidades
en un contexto de interacción y comunicación
continúa.
5. Regulaciones Tránsito de creencias, hábitos y reglas que
institucionales constriñen la acción de los docentes e instituciones
educativas a reglas y acuerdos que impulsan y
facilitan las nuevas dinámicas de enseñanza y
aprendizaje
 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

a) Establecer un lenguaje común entre los que ejercen la profesión docente y los
ciudadanos para referirse a los distintos procesos de la enseñanza

b) Promover que los docentes reflexionen sobre su práctica, se apropien de los

desempeños que caracterizan la profesión y construyan, en comunidades de práctica,
una visión compartida de la enseñanza

c) Promover la revaloración social y profesional de los docentes, para fortalecer su

imagen como profesionales competentes que aprenden, se desarrollan y se
perfeccionan en la práctica de la enseñanza

d) Guiar y dar coherencia al diseño e implementación de políticas de formación,

evaluación, reconocimiento profesional y mejora de las condicionas de trabajo
docente
 LOS CUATRO DOMINIOS DEL
EJERCICIOS DOCENTES

Preparación para el Enseñanza para el

aprendizaje de los aprendizaje de los
estudiantes estudiantes

Participación en la
Desarrollo de la
gestión de la escuela
profesionalidad y la
articulada a la
identidad docente
comunidad
 Misión del profesor
• Contribuir eficazmente en la formación de los estudiantes en
todas las dimensiones del desarrollo humano
• Planificar, desarrollar, y evaluar actividades que aseguren el
logro del aprendizaje de los estudiantes
• Trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales
de convivencia en la comunidad educativa
• Participar en la Institución Educativa y en otras instancias a fin
de contribuir al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional
así como del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional
• Colaborar con la familia, la comunidad y el Estado en la
formación integral del educando
• Prestar un servicio público esencial dirigido a concretar el
derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza
de calidad, equidad y pertinencia.

Llipta, marzo de 2014