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GRUPO: 100104-42
TECNICAS DE INVESTIGACION
2. PREGUNTA DE INVESTIGACION
3. OBJETIVOS
3.1. GENERAL
3.2. ESPECIFICOS
- Identificar las causas principales del porqué, se presenta esta problemática en las
instituciones.
- Verificar las tasas de matoneo y discriminación en las instituciones.
- Investigar sobre los proyectos que tiene las instituciones para combatir esta
problemática.
- Concientizar a los padres de familia para que se vinculen más en la formación de
sus hijos y estar más pendientes de los comportamientos que presenten.
4. INTRODUCCION
Por eso dentro de este curso vamos a identificar las causas por qué se presenta estas
acciones y cuál es la solución para los estudiante que presenten este tipo de matoneo.
5. JUSTIFICACION
Este proyecto se realiza con el fin de profundizar alrededor de la problemática del Bull
ying o matoneo escolar, el cual se ha venido evidenciando con más frecuencia dentro de
las instituciones educativas, generando en los estudiantes actitudes que no benefician
las relaciones interpersonales entre ellos. Más que investigación lo que se quiere generar
con este proyecto, es un cambio de conciencia frente al matoneo escolar, para ello se
realizaran campañas de tipo social que tendrá como fin ser un punto de partida que
posibilite un cambio en el pensamiento de estudiantes, padres de familia y docentes
frente a esta problemática.
6. MARCO TEORICO
6.1. El Bullying
El término Bullying tiene origen inglés, su traducción al idioma español no ha sido fácil,
ya que, la palabra abarca distintos términos entre los que se encuentran y escuchan
frecuentemente el “matoneo”, “acoso escolar”, “intimidación escolar”, y muchos otros,
pero ninguna llega a darle el significado que es, pues su traducción hace referencia a
diversas vocabularios y frases juntas, que ninguna, llegara a darle el significado que se
busca con esta palabra.
La primera vez que se empleó la palabra Bullying fue en los años 70 por el doctor Dan
Olweus, quien es considerado como el pionero de "el estudio de la intimidación y su
investigación". Este gran personaje ha dedicado varias décadas de su vida a la
indagación de la intimidación, y ha adoptado diversos programas para la prevención del
acoso en el mundo, entre los proyectos preventivos más conocidos se encuentra el
llamado Olweus Bullying Programa de Prevención.
Pero muchos nos preguntamos ¿porque los maestros y los padres de familia no hacen
nada, si son ellos los que deberían tomar medidas ante estos problemas?, pues bien, no
se dan cuenta por que el agresor actúa de manera invisible, por ejemplo, cuando la
víctima se encuentra sola, en los baños, es los pasillos, en el comedor, en el patio; el
agresor no deja ver sus actitudes a los mayores, por esto los adultos no pueden tomar
medidas preventivas frente al acoso escolar.
En el matoneo escolar o maltrato entre iguales, encontramos tres actores precisos que
participan en él, en algunos casos pueden ser más de tres, entonces hablamos de tres
grupos indispensables; el primero, es aquel o aquellos que ejercen el maltrato, los cual
son llamados “agresores o victimarios”, estos se caracterizan, porque les gusta humillar,
hacer bromas pesadas, insultar y burlarse de otros niños de su edad o menores, con
frecuencia su agresión va dirigida a iguales, son muy pocos los casos en los que la
agresión va dirigida a menores que ellos; físicamente suelen ser más grandes y fuertes
que los demás, pero muy pocas veces son las que sobresalen por su inteligencia o por
ser buenos estudiantes. En actividades físicas relacionadas con el deporte suelen ser
muy buenos, tienden a ser impulsivos, de mal carácter y se le dificulta en gran porcentaje
obedecer normas o reglas que se le implanten. Ante los adultos se muestran como niños
difíciles de manejar, que en la mayoría de situaciones sé modelan con actitudes
desafiantes y agresivas.
Se caracteriza por la certeza y la seguridad que tiene al realizar lo que quiere hacer.
Siente una gran satisfacción al sentirse dominante ante los demás compañeros. En
algunos momentos puede tener buenas habilidades para ser sociales, en la manera que
consiga que más personas se le unan.
* Agresor activo:
* Agresor agredido:
En la escuela es una persona impopular y brusca, este actor es aquel que es agredido
por otros compañeros más fuertes que él, y guarda este maltrato y violencia para sus
víctimas acumulando el rechazo que estos le dan.
6.5. Victimas
El segundo grupo de actores son las víctimas, estas personas, son aquellos niños que
muestran ante los demás cierta debilidad y timidez dentro y fuera del colegio; dentro del
aula de clases y la institución educativa son objeto de bromas desagradables; en estos
dos lugares se les conoce por su apodo, y además son insultados, ridiculizados,
molestados, y son el centro de maltrato físico.
Una de sus mayores características y por la cual son centro de agresión, es que son
niños que no se saben defender, se ven involucrados en peleas de las que tratan de huir;
en la gran mayoría de casos son despojados de sus pertenencias como libros o dinero,
y si el maltrato es físico y continuo sufren cortes, arañazos, heridas y daños en su ropa.
Casi siempre están solos en el colegio, y no son participes de juegos de ninguna clase.
Cuando están en el recreo y se van a formar equipos de juego estos niños son tomados
como última opción y en algunos casos simplemente no los dejan jugar. Sus relaciones
sociales no son buenas se le dificulta hablar en público, son muy inseguros de lo que
hacen o dicen, su aspecto ante los demás es de un niño triste, solo y demasiado serio
para su edad.
Cuando llegan a sus casas traen signos de haber sido agredidos fuertemente, nunca son
invitados a fiestas, y si lo son, se convierten en objeto de burlas y chantajeo por parte de
sus agresores.
En las mañanas cuando ellos se preparan para ir al colegio, sienten temor de llegar,
esto les ocasiona, en la mayoría de casos, dolor de estómago, cabeza y poco apetito,
en las noche duermen intranquilos con el temor de que allí también le va a pasar algo,
cunado logran conciliar el sueño tienen pesadillas relacionadas con lo que viven a
diario. Es poco probable que se hable te este tema con los padres pues sus víctimas los
amenazan para que ellos callen.
En el tercer y último grupo, encontramos a los actores que juegan un papel indispensable,
ya que de ellos prácticamente depende que los agresores se vuelvan más fuertes y
realicen sus maltratos continuamente, o que por el contario sean los precursores de que
no haya más maltrato ni violencia para sus compañeros y amigos. Hablamos entonces
de los testigos o espectadores que al igual que las victimas también se dividen en grupos,
que los diferencian unos de otros:
Los testigos:
Estos niños solo observan lo que está pasando, pero no interfieren en la agresión por
miedo a convertirse en una víctima y sin quererlo, estos escolares se convierten en
cómplices por su silencio; pero dentro de este grupo se encuentra los que, al igual que
los anteriores, no interfieren, pero esta vez es porque para ellos ya es costumbre este
tipo de agresiones y tratos, o simplemente piensan que son problemas personales a los
cuales ellos no pueden hacer nada.
* Secuaces o cómplices:
este grupo son los niños que ayudan a que el agresor aumente su maltrato hacia sus
víctimas, la interferencia de estos niños hace que el agresor se sienta con poder, y de
alguna u otra manera estos niños también adquieren cierto poder que hace que les guste
y lo sigan practicando.
Dentro de estas categorías encontramos cinco, las cuales son las más practicadas por
los agresores o victimarios, y las que más sufren los agredidos o víctimas:
Para este momento el tipo de Bullying que más está afectando a las víctimas es el de vía
internet, el cual se está generando por medio de las redes sociales, para poder prevenir
en gran parte el maltrato que se genera por medio de ellas, los padres, según Augusto
Pérez, director de la Corporación Nuevos Rumbos, deben hacer es lo siguiente:
Pero no solo depende de los padres, también le incumbe a toda la familia, pues son ellos
la principal fuente de amor y educación de los niños; a partir de ella el infante aprende a
socializarse basado en los valores, normas y comportamientos enseñados en casa; hay
que evitar que el hogar se convierta en un escenario lleno de conflictos y desuniones,
esto ayudara a que el niño comience a adquirir conductas agresivas.
8. BIBLIOGRAFIA
1 0 2 2 1 2 3 1 2 2 2 17 27
26
25
CRITICOS
2 3 0 2 2 3 2 1 2 3 3 21 24
23
PASIVOS
22
21
20
3 2 2 0 3 0 1 2 2 2 3 17 19
18 2
4 1 2 0 0 2 2 2 1 2 1 13 17 10
16 9 4 1
5 0 2 1 2 0 2 1 1 1 1 11 15 6
6 2 3 2 2 2 0 2 1 1 2 17 14
13
12 5 8
7 3
7 2 2 2 1 1 2 0 1 1 1 13 11
10
9
8 2 2 1 2 2 2 1 0 2 2 16 8
7
INDIFERENTES
ACTIVOS
9 2 1 0 1 0 0 0 0 0 2 6 6
5
4
3
2
10 2 2 1 2 0 1 1 2 2 0 13 1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Graficación de resultados
30
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos 29
28
27
1 0 3 1 0 1 3 1 1 2 1 13 26
25 CRITICOS
PASIVOS
2 3 0 1 1 1 2 1 1 3 2 15 24
23
22
21
9
3 1 1 0 2 0 1 1 0 1 3 10 20
19 2 10
4 0 1 2 0 0 1 1 0 2 1 8 18
17
16 1
5 0 0 1 1 0 1 2 0 3 2 10 15 6
14
6 3 3 0 2 0 0 1 1 3 3 16 13 4 3
12
11 7
7 2 3 3 1 0 2 0 1 2 2 16 10
9 INDIFERENTES ACTIVOS
8 1 2 0 1 0 2 0 0 2 2 10 8
7
8
9 3 3 2 3 2 1 2 1 0 3 20 6
5
4 5
3
10 3 3 3 2 0 2 2 1 2 0 18 2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Total pasivos 16 19 13 13 4 15 11 6 20 19
Activos
Estudiante: Edna Milady Maldonado
Graficación de resultados
1 0 3 3 1 2 3 1 2 2 3 20 30
29
28
2 3 0 2 0 0 3 2 3 1 2 16 27 PASIVOS CRITICOS
26
25
24
3 3 3 0 2 0 2 1 3 0 3 17 23
22
21
20
4 1 0 0 0 0 2 0 2 0 0 5 19 8
18 2
5 1 2 0 3 0 1 0 3 1 1 12 17
16 6
6 0 2 2 0 0 0 1 1 1 1 8 15
14 4 1
13
12 3
7 1 2 3 2 0 1 0 1 0 0 10 11 10
10
9
8 7
8 2 3 0 2 0 1 2 0 0 2 12 7
6 5
9 0 1 0 3 3 0 0 2 0 0 9 5 9
4
3
2 INDIFERENTES ACTIVOS
10 3 3 2 1 1 3 1 2 0 0 16 1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Total pasivos 14 19 12 14 6 16 8 19 5 12
Activos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos
1 0 1 2 2 1 1 1 1 1 2 12
2 1 0 3 3 1 3 2 2 2 3 20
3 1 3 0 2 0 2 3 2 2 2 17
4 0 2 1 0 3 3 1 2 1 2 15
5 0 1 0 3 0 1 1 1 1 0 8
6 0 3 2 3 1 0 1 2 3 3 18
7 0 2 2 3 0 2 0 1 2 2 14
8 1 2 2 2 0 2 0 0 2 2 13
9 1 2 3 3 0 3 3 2 0 2 19
10 0 2 1 3 0 2 2 1 1 0 12
Total pasivos 4 18 16 24 6 19 14 14 15 18
Graficación de resultados
30
29
28
27
26
25 PASIVOS CRITICOS
24 4
23
22
21
20
19 6
18 10 2
17
16 3
15 9
14 8 7
13
12
11
10 INDIFERENTES ACTIVOS
9
8
7
6 5
5
4 1
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Activos
Estudiante: Mirta Daris Parada
Graficación de resultados
30
29
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos 28
27
26
1 0 2 3 2 2 2 3 1 2 2 19 25
24
2 1 0 2 1 3 2 1 1 1 2 14 23 PASIVOS CRITICOS
22
21
20
3 3 2 0 2 0 2 3 1 1 2 16 19 6
18 3
4 1 0 2 0 3 2 1 0 1 1 11 17
16
7
2
1
5 1 2 1 2 0 3 1 0 1 1 12 15
14 10
6 3 2 2 1 2 0 2 1 1 1 15 13
12
5
9
11
10 INDIFERENTES 4 ACTIVOS
7 2 2 2 0 1 3 0 2 1 1 14 9
8
8 1 1 2 0 1 1 1 0 1 1 9 7
6
8
9 3 2 1 1 0 1 2 0 0 3 13 5
4
3
2
10 2 3 3 1 1 3 3 1 3 0 20 1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Total pasivos 17 16 18 10 13 19 17 7 12 14
Activos