FORMATO DE PROGRAMA DE UNIDAD DE COMPETENCIA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA SUR

PROGRAMA DE UNIDAD DE COMPETENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: ELABORADA POR:

Literatura y medios de comunicación Rosendo Damián Soto Salgado
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PROGRAMA EDUCATIVO
Humanidades Lic. en Lengua y Literatura
SEMESTRE ÁMBITO DE ÁREA DE HSM HORAS
COMPETENCIA CONOCIMIENTO TEORÍA TOTAL DE
III 3 CRÉDITOS
COMP Literatura 3 HORAS
PRÁCTICA 6
0
CONTEXTO Y UBICACIÓN:
Esta unidad de competencia complementaria ubicada en el II semestre de la carrera de Lengua y
Literatura será de corte histórico-reflexivo. En ella se hará un breve repaso de las principales
medios de comunicación que han afectado, de alguna manera, la forma en la cual el ser humano
entiende a la literatura, desde la misma imprenta y la popularización del libro hasta la internet y las
narrativas electrónicas contemporáneas.

PROPÓSITO GENERAL:
Al finalizar el semestre el alumno será competente de ubicar históricamente los medios que
intervinieron en la forma en que el ser humano ha producido/consumido/conceptualizado a la
literatura. Además deberá ser capaz de adecuar algún medio contemporáneo en alguna tarea
cercana que permita la reflexión de un tema literario de libre elección.

SUBUNIDADES DE COMPETENCIA

COMPETENCIA ADQUIRIDA CONOCIMIENTOS (CONTENIDOS) NECESARIOS PARA

ADQUIRIR DICHA COMPETENCIA
Identificará los primeros la historia de la INTRODUCCIÓN: ORALIDAD, LA LITERATURA Y LOS
preservación de contenidos y los medios PRIMEROS FORMATOS, LA POÉTICA DEL LECTOR
primitivos para analizar su importancia en el
desarrollo del pensamiento y el posterior devenir
literario a partir de Mangel y Burke.

Identificará los primeros medios impresos para MEDIOS IMPRESOS: LA INVENCIÓN DE LA IMPRENTA,
analizar su importancia en el devenir literario a LIBROS, PRENSA Y LITERATURA
partir de Burke, Catelli, Eco y Mangel.

Identifica los principales fenómenos editoriales VERSIONES AMERICANAS: MERCADO EDITORIAL

americanos para analizar su importancia para en AMERICANO, PERIODISMO Y LITERATURA, NOVELA DE
el devenir literario a partir de Burke, Catelli, FOLLETÍN, REVISTAS.
Mollier, Thérenty y Zanetti.
Identifica los principales aportes del periodismo
americano del siglo XX para analizar su
importancia en en el devenir literario a partir de
Burke, Catelli y Buezo.
PERIODISMO SIGLO XX: NEW JOURNALISM, NOVELA
TESTIMONIO, PERIODISMO GONZO, PERIODISMO
VIVENCIAL, REVISTAS LITERARIAS AMERICANAS, GABRIEL
GARCÍA MÁRQUEZ Y SU ESCUELA PERIODÍSTICA-
LITERARIA

Identifica los principales aportes de los medios
electrónicos surgidos desde finales del siglo XIX
hasta el siglo XX para analizar su importancia en
en el devenir literario a partir de Adorno y
Horkheimer, Buezo, Burke, Cousins y McLuhan.
MEDIOS ELECTRÓNICOS: LA INDUSTRIA CULTURAL,
MCLUHAN: EL MEDIO ES EL MENSAJE, EL LENGUAJE DE
LA RADIO, EL LENGUAJE DEL CINE, EL LENGUAJE DE LA
TELEVISIÓN

Identifica los principales aportes de los medios INTERNET Y NARRATIVAS ELECTRÓNICAS: INTERNET,
contemporáneos a partir del surgimiento de la HIPERTEXTO, NARRATIVAS ELECTRÓNICAS,
internet y las narrativas electrónicas para VIDEOJUEGOS, WEB 2.0.
analizar su importancia en en el devenir literario
a partir de Murray, Arguelles y Carr.

HABILIDADES
Asimilación y retención de información, Pensamiento crítico, Uso eficiente de las TICs, Organización de la
información.
ACTITUDES
Respeto, Orden, Formalidad y Puntualidad, Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad, Aprecio
por la cultura, Autoaprendizaje.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Estrategias de Búsqueda de información: consultar material bibliográfico pertinente y páginas

de Internet.
Estrategias comunicativas: Compartir con el resto del grupo sus mapas mentales para poder
entender de mejor manera el lugar cronológico y el orden de estas teorías.
Estrategias de asimilación y retención de la información : realizar un mapa mental con las
teorías vistas en el semestre.
Estrategias sociales: Organizar un proyecto final en equipo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

60% 2 exámenes escritos.

30% Un proyecto final en donde harán uso de alguno de los medios de comunicación
estudiados en el semestre para desarrollar un tema literario de libre elección.
10% Un mapa conceptual sobre todo lo visto en el semestre, mismo que deberán
compartir con el resto del grupo mediante la nube.
La asistencia mínima para tener derecho a calificación es del 80% (máximo 4 faltas).

FUENTES:

Adorno, T. y Max Horkheimer (1988). Dialéctica del iluminismo. Buenos Aires:

Sudamericana.
Argüelles, J.D. (2013). ¿Qué leen los que no leen? Barcelona: Paidós
 Buezo, C. (2002). “De la escritura, los medios de comunicación y otras razones
de la literatura”. Espéculo, núm. 21, s.p., consultado en línea:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=266892
Burke, P. (2002). De Gutenberg a Internet. La historia social de los medios de
comunicación. Bogotá: Taurus
Carr, N. (2017). Superficiales ¿Qué está haciendo el internet con nuestras
mentes? Madrid: Taurus
Catelli, N. (2001). “La lectora como relato de origen de la modernidad”, en
Testimonios tangibles. Pasión y extinción de la lectura en la narrativa moderna,
Barcelona: Anagrama
Catelli, N. (2001). “La última lectora del siglo XVIII y el primer lector del XIX” en
Testimonios tangibles. Pasión y extinción de la lectura en la narrativa moderna, ,
Barcelona: Anagrama
Cousins, M. (2017). Historia del cine. Madrid: Blume
Eco, U (2002). “Crítica al periodismo”, disponible en
http://www.etcetera.com.mx/pag58ne19.asp al 19/01/2019
Mollier, J.-Y. (2009). “El nacimiento de la cultura de masas en Francia y en el
mundo del siglo XIX”, en La lectura en Francia durante el siglo XIX (1789-1914).
México: Instituto Mora
Maguel, A. (2012). “Los lectores silenciosos” y “Aprender a leer”, en Una historia
de la lectura. Madrid: Alianza
Manguel, A. (2011). “Un lector en el bosque del espejo”, en Lecturas sobre la
lectura. México: Océano
McLuhan, M. (1998). Comprender los medios de comunicación. Las extensiones del ser
humano. Barcelona: Paidós
Murray, J. (1999). Hamlet en la holocubierta. El futuro de la narrativa en el
ciberespacio. Barcelona: Paidós
Thérenty, M.-E. (2013). “´Relojes blandos y periódicos locos´. Ritmos e
imaginarios de tiempo en el siglo XIX”, en La invención de la cultura mediática.
Prensa, literatura y sociedad en Francia en el siglo XIX. México: Instituto Mora
Thérenty, M.-E. (2013). “El folletín en los periódicos del siglo XIX: ¿hecho
literario o fenómeno social?” en La invención de la cultura mediática. Prensa,
literatura y sociedad en Francia en el siglo XIX. México: Instituto Mora
Zanetti, S. (2001). “Leyendo en el siglo XIX”, en La dorada garra de la lectura.
Lectoras y lectores de la novela en América Latina. Rosario: Beatriz Viterbo