Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa de Psicología
Curso de Diseño de Proyectos Sociales

Formato para la elaboración de la fase 3 Unidad 2

TÍTULO DE LA PROPUESTA: “El tejido social, como base del progreso

comunitario”

INTEGRANTES: CLAUDIA PATRICIA RIVAS MOSQUERA-CODIGO-35891525

DOCENTE: GINA PAOLA JARA

MAYO 30 DE 2018
1. Estimados (as) estudiantes antes de desarrollar la actividad es fundamental
que revise detenidamente las lecturas sobre el ZOPP ya que de acuerdo a los
conceptos, principios y momentos del ZOPP se desarrolla la propuesta social.
Cada estudiante teniendo en cuenta el título de la propuesta presentada en la
actividad de la anterior Unidad 1, describe en una totalidad de 20 palabras
cual considera que sea el problema y el contexto en el cual se ubica.

1. Análisis de la situación
Estudiante ¿Cuál es el problema? En qué contexto está
ubicado
Claudia Patricia Rivas Altos índices de Se ubica en la población
M. inseguridad, por efecto de de niños, adolescentes,
la desintegración social, jóvenes, adultos y adultos
así como falta de mayores en Pie de Pato,
apropiación por el Alto Baudo Choco.
bienestar de todos. Ubicado en el
Falta una adecuada Departamento del Choco
orientación en las Municipio de Alto Baudo y
relaciones especialmente esta
interpersonales y trabajo problemática afecta a la
en equipo, afectando así comunidad de niños,
la sana convivencia de la adolescentes y adultos.
comunidad.

2. Estudiante
3. Estudiante
4.Estudiante
5 Estudiante
Tabla 1: Análisis de la situación
2. El grupo debe tener en cuenta el título de la propuesta presentada, describe
en 25 palabras el análisis de los involucrados, sus intereses y necesidades

1. Análisis de los involucrados

Identificación de los grupos, Intereses y Necesidades

instituciones, personas
 Ciudadanía en general. El interés es tener claro los objetivos
 Población joven, adultos, que se quieren llegar a cumplir, es
hombres y mujeres. importante que dentro de esta
 Administrativos, líderes comunidad se desarrollen y ejecuten
comunitarios, y políticos. estrategias que permitan mitigar el
 Autoridades competentes del impacto que genera la inseguridad y
departamento del Departamento con ello todo tipo de violencia.
del Choco como civiles, Es necesario el fortalecimiento de la
administrativas y entes de educación y la cultura de paz, para
control territorial, eclesiásticos y promover la afectividad, la educación
militares. en valores cívicos, el altruismo, el
autocontrol de la agresividad, la
promoción de la tolerancia, la
resolución de conflictos, fomentar la
comunicación como herramienta para
fomentar el cambio y la transformación,
e impulsar estrategia y actividad
concerniente a buscar un plan de
choque donde los altos índices de
inseguridad se vean reducidos
considerablemente, evento que
contribuiría para la construcción del
desarrollo local y garantizaría a mejorar
la calidad de vida en cada ciudadano.

Tabla 2: Análisis de los Involucrados

3. El grupo realiza discusiones académicas en el foro colaborativo para concertar y
seleccionar del 1. Análisis de la situación y del 3. Cuadro análisis de Problemas
cual podría ser el problema central y elabora un árbol de problemas.

3. Análisis de Problemas
¿Situación que genera el problema? Utilice máximo 12 palabras
Claudia Patricia Rivas M. La falta de participación de líderes comunitarios, y
falta de apoyo por parte de entidades administrativas
hacen que no se ejecuten adecuados planes y
estrategias encaminadas a buscar algún tipo de
solución a esta problemática. Se puede decir que hay
una escasa participación por parte de entidades
administrativas para con el problema, lo que hace
que estos eventos se sigan presentando y no se haga
nada al respecto y la problemática con el paso del
tiempo se agrave aún más.
2. Estudiante
3. Estudiante
4. Estudiante
5. Estudiante
Tabla 3: Análisis de Problemas
 Árbol de Problemas

F Espacios de Acciones
E delincuencia, deshumanizantes y
violencia y maldad destructoras.
C

T
Genera conflicto
O Grandes
social y falta de
posibilidades de
S apoyo comunitario.
daños sociales.

PROBLEMA CENTRAL ALTOS ÍNDICES DE INSEGURIDAD, EN EL MUNICIPIO DE ALTO BAUDO

A
Desintegración Falta de apropiación
U
social y comunitaria. del bienestar común.
S

S Cultura degradante,
Falta de
respecto a valores
compromiso de
humanos.
entidades de
seguridad.
4. El grupo realiza aportes en el foro, discusiones académicas sobre la identificación
del problema central y cada estudiante aporta en una breve descripción máximo
de 12 palabras una posible solución a la problemática.

4. Análisis de Alternativas

Problema Central identificado: Altos índices de inseguridad, en el municipio

de Alto Baudo

Nombre de estudiante Estrategias para resolver el problema (utilice como

Claudia Patricia Rivas M.
Estudiante 2
máximo 12 palabras)
Emprendimiento de campañas promotoras donde se
evalué y se contextualice el problema de altos niveles
de inseguridad la cual afecta considerablemente a
esta población. Todo esto es un proceso de
intervención que en la medida que se vayan
implementando y se logren ejecutar verdaderas
estrategias y los resultados sean positivos contribuirá
a la solución del problema como tal.

Estudiante 3

Estudiante 4

Estudiante 5

5. Marco o soporte teórico: El grupo participa en el foro colaborativo y de manera

concreta relaciona el enfoque conceptual y metodológico a la luz de los cuales se
desarrollará el proyecto.

El grupo relaciona en la norma técnica APA y en máximo 20 palabras por autor el

enfoque conceptual o fundamento teórico en el cual estaré soportada la propuesta
Autores ( Relacionados en
norma técnica APA)
Claudia Patricia Rivas M.
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Fundamento Teórico
Autor 1. Autor 1. El Paradigma Socio-Crítico de
acuerdo con Arnal (1992) adopta la idea de que la
teoría crítica es una ciencia social que no es
puramente empírica ni sólo interpretativa; sus
contribuciones, se originan, “de los estudios
comunitarios y de la investigación participante”
(p.98). Tiene como objetivo promover las
transformaciones sociales, dando respuestas a
problemas específicos presentes en el seno de las
comunidades, pero, con la participación de sus
miembros. El paradigma socio-crítico se
fundamenta en la crítica social con un marcado
carácter auto reflexivo; considera que el
conocimiento se construye siempre por intereses
que parten de las necesidades de los grupos.
Autor 2
Autor 3
Autor 4

Estudiante 5 Autor 5

6. Justificación: Debe ser convincente, contundente, motivador y capaz de

suscitar apoyo al proyecto. . (Utilice máximo de 50 palabras)

Justifique la propuesta
desde:
Lo social comunitario Sin duda alguna, identificar la problemática real y en
base a ello trabajar en la implementación de
estrategias que busquen una solución viable a los
altos niveles de inseguridad y el trabajo participativo
de comunidad y entidades administrativas de Pie de
Pato es fundamental, y son la base para el desarrollo
 sostenible de cualquier comunidad, pero para ello,
como lo dije anteriormente debe haber una
identificación (problemas o necesidades)
planificación, ejecución y evaluación, de los
proyectos y políticas gubernamentales, pero estas
desde un principio involucrando a la comunidad pues
¿quién sabe más de las necesidades, sino el que las
padece?.
Como Profesional en Realizar una praxis para nosotros como futuros
formación psicólogos es una iniciativa bastante acertada y bien
planteada, el investigar acerca de estas
problemáticas nos permite estimular en profundidad
el aprendizaje lo cual se logra identificar
detalladamente las causas, consecuencias, efectos,
asertividad el problema central, en la manera de
discernir que esto corresponde a un problema social
su finalidad la toma de decisiones donde la
comunidad participe en decisiones y movilizaciones
de la misma manera como se debe intervenir con la
comunidad también se debe hacer con las diferentes
instituciones.
¿Por qué es importante Desde que se planteó el problema, se ha venido
intervenir el problema? haciendo hincapié a la problemática como tal, pero
también en el evaluar los factores que repercuten
para que esta problemática se genere.
Todo este proceso de intervención la comunidad es
importante puesto que se ve beneficiada la población
en general.

7. Objetivo General: Describe los resultados esperados del Proyecto así como la
finalidad del mismo. Debe contemplar el qué, con qué y en quiénes, en dónde y el
para qué.

Objetivos Específicos: Evidencian la secuencia de actividades de carácter

metodológico a realizar con miras a lograr el objetivo específico. Los objetivos
específicos posibilitan el logro del objetivo general y evidencian la secuencia
metodológica del proyecto
En el foro colaborativo el grupo participará activamente en la elaboración de los
objetivos generales y específicos y luego seleccionara el objetivo general de la
propuesta y 3 objetivos específicos para ser consolidado a continuación:

Objetivo General Objetivos específicos

8. A continuación, se presenta una matriz de análisis que tiene como propósito que
el estudiante logre comprender e interpretar los aspectos comunes y
diferenciadores entre un proyecto social y un proyecto de investigación, a partir del
análisis de situaciones problémicas.
PROYECTO METODOLOGÍ ESTRATEGIAS PROPÓSITOS RESULTADOS ROL DEL
A E ESPERADOS PSICÓLOGO
INSTRUMENTO
S

PROYECTO
SOCIAL

PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN

ANÁLISIS GENERAL:
9. Bibliografía utilizando la norma técnica APA

Referencias bibliográficas

Dagua Paz, A. (2016). Diseño de Proyectos Sociales. Bogotá, Colombia: Páginas 124 a la 145. UNAD. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9603

Dagua Paz, A. (2016) Objeto Virtual de Información OVI UNIDAD 2 Enfoque y Métodos para la Gestión de Proyectos
Sociales: http://hdl.handle.net/10596/10082

Dagua Paz, A. (2016). Marco Lógico Diseño de Proyectos Sociales. Bogotá, Colombia: Páginas 124 a la 145. UNAD.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9603

Dieguez, A. J. (Ed.). (2002). Diseño y evaluación de proyectos de intervención socioeducativa y trabajo social comunitario.
Buenos Aires, AR: Espacio Editorial. Retrieved from http://www.ebrary.com. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=11205768&tm=1500419314979

Paulo Freire. (1970). Pedagogía del Oprimido. Montevideo: Tierra Nueva. Recuperado de:
http://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimido.pdf