SEXTO GRADO 2015

ACTIVIDAD: “¡CONOZCAMOS SOBRE LA ENERGÍA

ELÉCTRICA!

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1. Datos Informativos:
1.1. Área : Ciencia y Ambiente
1.2. Fecha :
1.3 Nombre de la sesión: Clasifica las fuentes de energía e renovables y no renovables.

2. Selección de competencias, capacidades e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
. MUNDO FÍSICO Y 3.2. Diferencia Mezclas y  Describe  P.O.
CONSERVACIÓN DEL sustancias combinación. claramente
AMBIENTE degradables y no procedimientos
3. Elabora, ensaya y degradables. Causas utilizados para
evalúa estrategias de y efectos. separar una
conservación y mezcla.
mejoramiento de su  Establece
ambiente inmediato a correctamente las
partir de conceptos diferencias entre
científicos básicos, y su una mezcla y una
comprensión de las combinación.
interacciones entre los
seres bióticos y seres
abióticos de la
naturaleza.

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES  Participan en la actividad: Conocemos la historia  Papelografo
DE INICIO de la electricidad.
 El profesor explica a sus alumnos que
resolverán operaciones matemáticas, cuyos
resultados indican el año de algunos
acontecimientos relacionados con la electricidad.
De un tiempo pertinente para que sus alumnos

1 OCTUBRE
 SEXTO GRADO 2015

resuelvan en lo individual dichas operaciones y

posteriormente revisen los resultados en grupo.
ACTIVIDADES  Divida al grupo en 9 equipos (o dependiendo de  Hojas bond
DE la cantidad de niños que tenga en el aula) y  Papelotes
DESARROLLO distribuya las fechas para analizar la importancia  Ficha
que ha tenido para la humanidad el hecho
histórico de la fecha indicada. Cada equipo  Línea de
escribe un texto sobre el acontecimiento y lo tiempo
ilustra.  Colores
 Organice al grupo para que armen una línea del  Cuaderno
tiempo señalando acontecimientos relacionados
con la electricidad, para ello pueden utilizarse
pliegos de papel bond.
 Para finalizar, elaboran sus conclusiones acerca
de la importancia de la energía para el desarrollo
tecnológico. Anexen sus conclusiones en la
línea del tiempo.
 Se presenta el tema: La energía, formas y
fuentes.
 Leen textos sobre la energía y con sus aportes
elaboran el organizador visual.
 Nombran las fuentes de energía renovable y no
renovable para su uso racional.
 Ficha de aplicación.
ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición: ¿Cómo aprendieron?  Hoja de
DE CIERRE ¿Qué les agradó más del tema desarrollado? evaluación
 Se evalúa mediante una prueba escrita.
 Extensión: Explican la función que cumplen las
pilas en un carrito y la forma de energía que usa.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
1. Datos Informativos:
1.1. Área : Ciencia y Ambiente
1.2. Fecha :
1.3 Nombre de la sesión: Enumera las diversas aplicaciones de los circuitos eléctricos.

2. Selección de competencias, capacidades e Indicadores:

2 OCTUBRE
 SEXTO GRADO 2015

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DE

EVALUACIÓN
. MUNDO FÍSICO Y 3.5 Distingue  La electricidad.  Construye circuitos  P.O.
CONSERVACIÓN DEL diferencias en los eléctricos utilizando
AMBIENTE circuitos en serie y generadores de
3. Elabora, ensaya y paralelo que electricidad.
evalúa estrategias de construye. Explora  Enumera las
conservación y sus diversas diversas
mejoramiento de su aplicaciones. aplicaciones de los
ambiente inmediato a circuitos eléctricos
partir de conceptos en el mundo
científicos básicos, y su moderno.
comprensión de las
interacciones entre los
seres bióticos y seres
abióticos de la
naturaleza.

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES  Participan en el taller de experimentos,  Papelografo
DE INICIO respetando las consignas del trabajo y
respeto mutuo.
ACTIVIDADES  Organizados en grupos realizan experimentos  Pila 1,5 voltios
DE para comprobar la electricidad en los cuerpos.  Foco 1,5 voltios
DESARROLLO  Concluyen señalando los objetos que son  Soquete
buenos conductores de la electricidad, malos  Cable de luz
conductores y los aislantes de la electricidad.
 Vidrio, Plástico,
 Se presenta el tema: La electricidad. Madera, jebe,
 En grupos investigan y sintetizan las clases y metal, tela, lana,
efectos de la electricidad en el cuaderno. papel
 Grafican los efectos de la electricidad.  Lapicero
 Nombran las diversas aplicaciones de los  Globos
circuitos eléctricos.
 Palo de 60 cm.
 Experimentan en una pila la transformación de la
energía química en energía eléctrica.
 Extensión: Diseñan un circulo eléctrico,
respondiendo a las interrogantes.
 Ficha de aplicación.
ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición: ¿Cómo aprendieron?  Hoja de
DE CIERRE ¿Qué les agradó más del tema desarrollado? evaluación
 Se evalúa mediante una prueba escrita.
 Extensión: Explican la función que cumplen las

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 SEXTO GRADO 2015

pilas en un carrito y la forma de energía que usa.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
1. Datos Informativos:
1.1. Área : Personal Social - Ciudadanía
1.2. Fecha :
1.3. Nombre de la sesión: Distingue los factores que originaron la Independencia.

2. Selección de competencias, capacidades e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE

EVALUACIÓN
CONVIVENCIA Se relaciona  Identifica relaciones de  P.O.
Convive de manera interculturalmente con violencia, marginación y
democrática en cualquier personas de diverso explotación que han afectado
contexto o circunstancia, y origen desde una principalmente a determinados
con todas las personas sin conciencia identitaria grupos humanos (indígenas,
distinción. abierta y dispuesta al afro descendiente, mujeres,
enriquecimiento. personas con discapacidad) en
determinados periodos
históricos ( Factores que
originaron la
Independencia )
1. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES  Leen los contextos de la independencia en  Papelografo
DE INICIO Europa y América.
 Responden: ¿Quiénes fueron los pensadores de
la ilustración? ¿Qué propugnaban? ¿Por qué
estos pueblos buscan su independencia? ¿Los
patriotas del Perú que lucharon por la
independencia tomaron como ejemplo estas
revoluciones? ¿Qué aspectos permitieron la
independencia del Perú?
 Se presenta el tema: Factores que permitieron
la independencia del Perú.
ACTIVIDADES  Leen el texto PS pág. 180 y libros de historia del  Lámina
DE Perú.  Texto
DESARROLLO  Explican los factores internos y externos de la

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independencia.  MED
 Sistematizan la información en un organizador,  Texto
para luego socializarlo.  Historia del Perú
 Registran la información en el cuaderno.  Papelotes
 Como extensión: Indagan sobre las rebeliones y  Cuaderno
conspiraciones en las provincias de Huánuco,  Ficha
Cuzco y Tacna.
 Escribe en fichas de resumen los movimientos
libertadores.
 Ficha de aplicación.
ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición: ¿Cómo aprendieron?  Hoja de
DE CIERRE ¿Qué les agradó más del tema desarrollado? evaluación
 Se evalúa mediante una prueba escrita.
 Desarrollan actividades de extensión.

¿CÓMO SE PRODUCE LA ENERGÍA ELÉCTRICA?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
1. Datos Informativos:
1.1. Área : Ciencia y Ambiente
1.2. Fecha :
1.3 Nombre de la sesión: Aplica estrategias para calcular el consumo de energía eléctrica.

2. Selección de competencias, capacidades e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
. MUNDO FÍSICO Y 3.6 Evalúa el  Estrategias de  Identifica en una  P.O.
CONSERVACIÓN DEL gasto de energía ahorro de tabla los
AMBIENTE
3. Elabora, ensaya y
eléctrica de energía. artefactos que
evalúa estrategias de artefactos consumen más
conservación y eléctricos en energía
mejoramiento de su kilowatt-hora y su eléctrica.
ambiente inmediato a equivalencia en
partir de conceptos  Practica
científicos básicos, y su
cantidad de focos consejos para
comprensión de las encendidos, y los el ahorro de
interacciones entre los costos de energía
5 OCTUBRE
 SEXTO GRADO 2015

seres bióticos y seres consumo. eléctrica en su

abióticos de la hogar, I.E y
naturaleza.
comunidad.
 Aplica
estrategias
sencillas para
calcular el
consumo de
energía
eléctrica.

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES  Observan y nombran los importes facturados  Papelografo
DE INICIO en el recibo de luz.
 Responden: ¿Por qué todos los hogares
tienen su medidor de luz? ¿Para qué servirá?
¿Por qué es importante saber cuánto
gastamos en consumo de energía?
 Los niños exhiben sus recibos de luz,
comparando su consumo con sus
compañeros.
 Nombran los artefactos que utilizan más en
casa.
 Deducen que a mayor uso de artefactos,
mayor será el pago en sus recibos de luz.
 Se presenta el tema: LA ELECTRICIDAD
TIENE SU COSTO
ACTIVIDADES  Responden: ¿Saben qué artefactos consumen  Recibos de luz
DE mayor energía? ¿Qué artefactos consumen  Tabla de
DESARROLLO menor energía? ¿Saben cómo calcular el costo consumo de
de energía de sus artefactos? energía
 Leen la pág. 190 al 193 Texto CA.  Papelotes
 Calculan el consumo de energía de la olla  Texto MED
arrocera.  Cuaderno
 Escriben la tabla con la lista de artefactos y su  Hojas bond
consumo de energía. Ficha
 Registran el costo de energía consumidos en
los 4 últimos meses organizados en grupos.
 Socializan sus trabajos, concluyendo que hay

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 SEXTO GRADO 2015

artefactos que consumen más electricidad y

otros que consumen menos electricidad.
 Proponen medidas para evitar el uso excesivo
de los artefactos eléctricos.
 Conocen medidas para evitar accidentes
eléctricos en casa.
 Extensión: Elaboran volantes para difundir el
ahorro de energía eléctrica.
 Ficha de aplicación.

ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición: ¿Cómo aprendieron?  Hoja de

DE CIERRE ¿Qué les agradó más del tema desarrollado? evaluación
 Se evalúa mediante una prueba escrita.
 Extensión: Explican la función que cumplen las
pilas en un carrito y la forma de energía que usa.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
1. Datos Informativos:
1.1. Área : Matemática
1.2. Fecha :
1.3 Nombre de la sesión: Señala características de los polígonos regulares y no regulares.
2. Selección de competencias, capacidades e Indicadores:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
Resuelve situaciones Matematiza  Construcción del significado y  P.O.
problemáticas de contexto Representa uso de los patrones numéricos y
real y matemático que geométricos en situaciones
Comunica
implican la construcción del problemáticas de regularidad.
significado y uso de los Elabora Experimenta y describe
patrones, igualdades, Utiliza patrones geométricos (traslación,
desigualdades, relaciones y Argumenta. simetría y giros) en situaciones
funciones, utilizando donde se presentan
diversas estrategias de regularidades, para el desarrollo
solución y justificando sus del significado y uso de los
procedimientos y patrones.
resultados.

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

7 OCTUBRE
 SEXTO GRADO 2015

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES  Analizan y comprenden las situaciones  Tarjetas
DE INICIO problemáticas, planteadas.
 Se presenta el tema: Medidas de volumen y
capacidad.
ACTIVIDADES  Reconocen polígonos y los clasifican de  Lámina de
DE acuerdo a sus saberes previos. polígonos
DESARROLLO  Se presenta el tema: Polígonos regulares y no  Hojas bond
regulares.  Cuaderno
 Nombran los elementos y la clasificación de  Ficha
los polígonos por el número de sus lados.
 Construyen polígonos regulares.
 Identifica los polígonos y no regulares por sus
características particulares.
 Desarrollan las actividades en pares.
 Ficha de aplicación.
ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición: ¿Cómo aprendieron?  Hoja de
DE CIERRE ¿Qué les agradó más del tema desarrollado? evaluación
 Se evalúa mediante una prueba escrita.
 Extensión: Convierten los números decimales
a fracciones decimales.

ACTIVIDAD: “REALIZAMOS UN TRÍPTICO SOBRE EL

AHORRO DE ENERGIA ELÉCTRICA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
1 Datos Informativos:
1.1 Área : Comunicación
1.2 Fecha :
1.3 Nombre de la sesión: Usa un vocabulario apropiado al comunicarse.

2 Selección de competencias, capacidades e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
8 OCTUBRE
 SEXTO GRADO 2015

Produce reflexivamente  Textualiza experiencias,  Usa un vocabulario  P.O.

diversos tipos de textos ideas, sentimientos, variado y apropiado a
escritos en variadas situaciones empleando las la situación de
comunicativas, con coherencia convenciones del comunicación y a los
y cohesión, utilizando lenguaje escrito. diferentes campos del
vocabulario pertinente y las saber.
convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión

3 Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES  Leen el diálogo del Quijote con Sancho.  Papelografo
DE INICIO  En grupos, emiten opiniones sobre el mensaje
que transmiten.
 Responden: ¿Estas en la situación de
Sancho? Si, No ¿Por qué? ¿Usas con
frecuencia el diccionario?
 Se presenta el tema: El diccionario.

ACTIVIDADES  Definen el diccionario, observan la explicación

DE de una de sus páginas.
DESARROLLO  Descubren que hay infinidad de abreviaturas  Lámina
que es necesario conocerlos.  Diccionario
 Escriben el significado de las abreviaturas del  Papelotes
diccionario.
 Cuaderno
 Señalan y explican la diferencia de
diccionarios enciclopédicos y diccionarios de  Ficha
la lengua.
 Desarrollan las actividades propuestas.
 Ficha de aplicación.
ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición: ¿Cómo aprendieron?  Hoja de
DE CIERRE ¿Qué les agradó más del tema desarrollado? evaluación
 Se evalúa mediante una prueba escrita.
 Desarrollan actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
3. Datos Informativos:

9 OCTUBRE
 SEXTO GRADO 2015

3.1. Área : Personal Social - Ciudadanía

1.2. Fecha :
1.3. Nombre de la sesión: Explica en una línea de tiempo los movimientos independistas.

4. Selección de competencias, capacidades e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE

EVALUACIÓN
CONVIVENCIA Se relaciona  Identifica relaciones de  P.O.
Convive de manera interculturalmente con violencia, marginación y
democrática en cualquier personas de diverso explotación que han afectado
contexto o circunstancia, y origen desde una principalmente a determinados
con todas las personas sin conciencia identitaria grupos humanos (indígenas,
distinción. abierta y dispuesta al afro descendiente, mujeres,
enriquecimiento. personas con discapacidad) en
determinados periodos
históricos (Independencia)

5. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES  El profesor presenta tarjetas metaplan con las  Lámina
DE INICIO siguientes preguntas: ¿A quiénes se llama
precursores? ¿A quieres se llama próceres?
ACTIVIDADES  Deducen la diferencia entre precursores y  Tarjetas
DE próceres. metaplan
DESARROLLO  Organizados en cuatro grupos responden,  Papelotes
pegan sus respuestas debajo de las tarjetas,  Texto MED
argumentando sus puntos de vista.  Cuaderno
 Se presenta el tema: Precursores y próceres de  Ficha biográfica
la Independencia.
 Ficha de
 Leen el texto P.S. pág. 85 y otros de historia del aplicación.
Perú.
 Diferencian en un cuadro la tarea que
cumplieran los precursores y próceres de la
independencia.
 Extensión: Escriben la biografía de los próceres
y precursores en el cuaderno.
ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición: ¿Cómo aprendieron?  Hoja de
DE CIERRE ¿Qué les agradó más del tema desarrollado? evaluación
 Se evalúa mediante una prueba escrita.
 Desarrollan actividades de extensión.

10 OCTUBRE
 SEXTO GRADO 2015

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
1. Datos Informativos:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Fecha :
1.3 Nombre de la sesión: Relaciona ideas usando preposiciones.

2. Selección de competencias, capacidades e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
Produce reflexivamente  Textualiza experiencias,  Escribe diversos tipos  P.O.
diversos tipos de textos ideas, sentimientos, de textos con algunos
escritos en variadas situaciones empleando las elementos complejos,
comunicativas, con coherencia convenciones del con diversas temáticas,
y cohesión, utilizando lenguaje escrito. a partir de sus
vocabulario pertinente y las conocimientos previos y
convenciones del en base a fuentes de
lenguaje escrito, mediante información usando
procesos de planificación, adecuadamente
textualización y revisión preposiciones.

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES  Leen y observan las palabras resaltadas del  Papelografo
DE INICIO texto.
 Deducen la función que cumplen las palabras
destacadas.
 Responden:
¿Qué indican las palabras: como de, con y para?
¿Qué significa una palabra es “invariable”?
 Se presenta el tema: la Preposición.

ACTIVIDADES  Escriben en cartulina las 19 preposiciones del

DE español.  Texto
DESARROLLO  Escriben oraciones utilizando las preposiciones.  Cartulina
 Cuaderno
 Desarrollan actividades propuestas.  Diccionario

11 OCTUBRE
 SEXTO GRADO 2015

 Extensión: Escriben en su cuaderno cinco  Ficha

oraciones de sus experiencias en el juego de la
rayuela, usando preposiciones.
 Ficha de aplicación.
ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición: ¿Cómo aprendieron?  Hoja de
DE CIERRE ¿Qué les agradó más del tema desarrollado? evaluación
 Se evalúa mediante una prueba escrita.
 Desarrollan actividades de extensión.

12 OCTUBRE