El Proyecto Curricular de Centro

Defunción

Carmen y Zabala (1989) conjunto de decisiones articuladas, compartidas por el equipo

docente de un centro educativo, tendente a dotar de mayor coherencia su actuación,
concretando el Diseño Curricular Base en propuesta globales de intervención didáctica,
adecuadas a un contexto especifico.

Matizo la definición, que es clara y precisa, con la consideración de que lo que se concreta
hoy.

El Proyecto Curricular de Centro es la oferta formativa y académica de un centro en el que

se desarrollan los elementos típicos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades,
contenidos, metodologías, materiales y recursos y evaluación).

Finalidades del PCC

En este documento, el profesor de un grado establece los acuerdos acerca de las estrategias
de intervención educativa para aumentar la coherencia. Al mismo tiempo, la reflexión
sobre la practica educativa, se aumenta la competencia docente del profesorado.

Es decir, que las finalidades del PCC son

1- Aumentar la coherencia de la practica educativa a través de la toma de decisiones

conjuntas por parte del equipo de profesorado de grado
2- Aumentar la competencia docente del profesorado a través de la reflexión sobre su
práctica. Reflexión para hacer explícitos los criterios que justifican las decisiones
tomadas en el PCC
3- Adecuar al conjunto las prescripciones y correcciones de la administración
Decisiones del PCC
¿Qué ensenar?
¿Cuándo ensenar?
¿Cómo ensenar ¿
¿Que, como y cuando evaluar?
Atención a la diversidad

A continuación, se presenta un análisis contextual de politécnico Prof Santos Rommel Cruz

de León.

Socio Cultural
Los sectores de donde procede nuestra población estudiantil se encuentran una malgama de
diferentes ambientes socioculturales los cuales nos confiere una gran diversidad de
necesidades e intereses.

En la misma se localizan una gran cantidad de alumnos de nuestro Centro Educativo que
proceden de comunidades urbano marginales, en las cuales, las calles de acceso a estas
comunidades y sus calles internas están en condiciones deplorables, en su mayoría carecen
de pavimentado, en muchos casos sin aceras, se encuentran cañadas de aguas residuales y
aguas negras, frecuentes vertederos improvisados por la deficiencia en la recogida de
basura, ausencia de un sistema cloacal para el manejo de aguas residuales desde los hogares
y negocios y que son depositadas en el río, así como hacinamiento en pequeñas viviendas
que no dejan espacios para áreas verdes, estas condiciones los hacen vulnerables a
cualquier fenómeno climatológico que se presente en dichas zonas, lo que les impide en
muchos casos la asistencia a clases cuando se presentan estas anomalías atmosféricas. En
estos sectores es común problemas sociales como la prostitución, promiscuidad, la
delincuencia y tráfico de estupefaciente y la desintegración familiar. Aunque también cabe
destacar que muchas personas tratan de desarrollar instituciones que ayudan al desarrollo
sociocultural de estas comunidades.

El agua potable no tiene un suministro constante, lo que obliga a muchas familias a

almacenar agua de forma irregular; en este mismo sentido la energía eléctrica presenta un
servicio inconstante con continuas interrupciones lo que dificulta la normal cotidianidad en
los hogares y trastorna el desarrollo de los negocios o empresas establecidas en la zona a
menos que no cuenten con un sistema eléctrico de emergencia.

Otros sectores como las zonas rurales se encuentran a las afueras de la ciudad, donde existe
precariedad de comodidades comunes en las zonas urbanas, se halla contaminación por la
cercanía del Vertedero Municipal. Las viviendas se encuentran separadas por una distancia
considerable en algunos casos, y los servicios básicos son deficientes. No existen rutas de
carros o autobuses para desplazarse a otros lugares.

De igual forma se cuentan sectores de clase media en los cuales existen viviendas con
buena infraestructura y que cuentan con los servicios básicos de forma óptima, enclavados
en la zona urbana. Estos sectores cuentan con mayor desarrollo que los demás.

Socio Económico.
La mayor fuente de ingresos económicos de nuestros sectores se basa en el turismo y las
actividades adyacentes a este. La pesca es otra de las actividades económicas más
influyente en la zona. La producción manufacturera de la Zona Franca donde hay una
insipiente clase obrera. La economía informal también es una importante fuente de ingresos
en las familias de estas comunidades.

En la zonas rural la economía esta sustentada en la ganadería y la agricultura, en escala

mayor la venta de leche a grandes emporios comerciales, los rubros agrícolas como las
viandas, las leguminosas y hortalizas, para el mercado local, también la pesca en las zonas
rurales de la costa.
En las zonas urbanas cercanas al centro educativo se encuentra una diversidad de micros y
medianas empresas, las mismas permiten un acceso al desarrollo de la clase proletariado,
también se localiza algunas macro empresas.

Tecnológico.
El sistema de transporte en la zona cuenta con varias rutas de microbuses y carros, así como
los moto-taxi y taxis que ayudan a dinamizar el movimiento entre las comunidades y el
Centro Educativo. El centro cuenta con un autobús con capacidad para treinta pasajeros,
sin embargo es insuficiente para la gran población estudiantil del Centro.

Telecomunicaciones han experimentado en nuestro país un amplio desarrollo, las diversas

ofertas de las compañías de telecomunicaciones han facilitado el acceso de la población
general a dispositivos y servicios de telefonías, redes y data. Es frecuente ver ciudadanos
con dispositivos de última generación y usando tecnología de punta. A pesar de esto y que
el Ministerio de Educación cuenta con un plan de República Digital, nuestro Centro no
cuenta con una red de internet y solo tiene un laboratorio de informática con unas 30
computadoras y se necesitaría mejores equipos para una educación acorde al contexto
tecnológico actual.

Los sistemas autoservicios públicos han evolucionado con la tecnología, pudiéndose desde
un dispositivo electrónico conectado a la red, realizar tareas y transacciones bancarias,
pagos de servicios en línea, reservaciones para instituciones entre otras tantas. De igual
forma el servicio de Emergencia 911, que ha impactado positivamente la forma de
respuesta de los organismos de socorro, así como la Asistencia Vial por medio de
aplicaciones y telefonía que presta servicios a los viajeros en la carretera.

La República Digital es un sistema de mejora de todos los servicios gubernamentales y el

acceso de la población en general a la gran red, en lo referente a lo educativo, la República
Digital pretende aumentar el uso de las Tecnologías de las Comunicaciones (TIC´s) en los
procesos educativos para optimar los procesos de enseñanza aprendizaje en esta era que se
convierte en digital.
Variables Psicológicas

Motivación

La motivación se entiende como los factores que dirigen y activan el comportamiento de

los seres humanos y abarca aspectos biológicos, cognoscitivos y sociales.

Esta implica estados internos que dirigen al hombre hacia metas o fines determinados. Son
impulsos que mueven a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su
culminación. Existen diversos enfoques que explican la motivación, de los cuales uno de
los más aceptados es el enfoque cognitivo de la motivación, teoría según la cual la
motivación es producto de los pensamientos y expectativas de las personas. Así mismo, la
jerarquía de Maslow muestra un ordenamiento de las necesidades motivacionales, donde se
explica cómo asciende nuestra motivación desde las necesidades biológicas y elementales,
hasta las más amplias.
En este sentido los estudiantes del Politécnico Prof. Santos Rommel Cruz De León,
muestran en su gran mayoría poca motivación para los estudios, lo que refleja un bajo
rendimiento académico y calificaciones deficientes.

¿Por qué?

 Dificultades en las relaciones sociales (familiares, entre pares, maestro –alumno).

 Falta de reglas en casa.
 Pobre auto-concepto
 Bajas expectativas
 Falta de hábitos de estudio.
 Dificultades económicas
 Inadaptación al horario escolar

Posibles soluciones
  Plan de acción para trabajar desde el primer ciclo de secundaria con los hábitos de
estudio.
 Trabajar en la concientización de los maestros para que se empoderen y sean más
afectuosos, dinámicos, empáticos y motivadores con los alumnos.
 Crear un área recreativa.
 Motivar a los padres a asumir su rol.
 Desde el Politécnico Prof. Santos Rommel Cruz De León crear un enlace con las
empresas, dependiendo la familia profesional.

Personalidad

La personalidad se entiende como un patrón de características duraderas que diferencian a

las personas, haciéndolas actuar de manera congruente en diferentes situaciones y durante
periodos prolongados.

Eysenck considera que la personalidad se describe mejor en términos de tres dimensiones:

 Extroversión: que se relaciona con el grado de sociabilidad, mediante la cual se

puede identificar si la persona es (sociable, activo, alegre, dinámico y en busca de
sensaciones).
 Neuroticismo: la cual abarca la estabilidad emocional y se encuentra en personas (
ansiosas, depresivas, con sentimientos de culpa, con baja autoestima y tensos),
 Psicoticismo: el cual alude al grado de distorsión de la realidad y se encuentra en
personas (agresivas, frías, egocéntricas, impersonales e impulsivas).

A partir de las evaluaciones e intervenciones realizadas por el departamento de Orientación

y Psicología en el Politécnico Prof. Santos Rommel Cruz De León, se han identificado
varios casos de estudiantes que presentan conducta agresiva, baja autoestima, ansiedad,
depresión, sentimientos de culpa, baja tolerancia a la frustración y pobre control de los
impulsos.
Plan de Acción:

 Brindarles apoyo psicoafectivo y orientación individual, familiar y grupal a los

estudiantes.
 Impulsar programas que promuevan la consecución de una sana autoestima, que
trabajen el autoconcepto, autocontrol, la comunicación asertiva, relaciones
interpersonales y la toma de decisiones.

Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas y valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación. Es la función mental más importante en
humanos, animales y sistemas artificiales.

Aprendizaje de los discentes del Politécnico Prof. Santos Rommel Cruz De León.

Con bases en el Politécnico Prof. Santos Rommel Cruz De León, a partir del concepto de
aprendizaje, se denota que este está arraigado en todas las variables psicológicas que
interaccionan con la adquisición de competencias y modificación de conocimientos a partir
de las experiencias significativas.

Queda en evidencia que todos los estudiantes aprenden, sin embargo, pueden ser
susceptibles a ser más destacados en algunas asignaturas, mientras que en otras presentan
menos interés, afectando esto último su nivel de aprendizaje.

Otro factor que inciden en el aprendizaje es la conducta, debido a que aunque los discentes
cuentan con las habilidades y destrezas para desarrollarse, el aprendizaje se ve afectado por
la mala conducta que presentan.

Plan de acción:
  Realización de campañas concientizadoras dirigidas a los padres para que brinden el
apoyo idóneo en cuanto al desarrollo y velo de los aprendizajes.
 Empoderar a los maestros, en cuanto a la gestión de sus recursos y herramientas, así
como el uso correcto de estos que permitan que el proceso de enseñanza-aprendizaje
logre las metas pautadas.
 Concientizar a la comunidad educativa sobre las percepciones negativas provocadas
por los tabúes sociales, medios de comunicación y sociedad en general, hacia la
educación, para lograr un crecimiento personal, social y económico.

Actitud

Es una disposición mental y neurológica que se organiza a partir de la experiencia que

ejerce una influencia, directriz o dinámica sobre las relaciones del individuo respecto de
todos los objetos y a todas las situaciones que le corresponden.

También se puede definir como nuestra respuesta emocional y mental a las circunstancias
de la vida. Dicho de otro modo, las personas pueden tener una actitud positiva o negativa
dependiendo de las experiencias que hayan vivido.

En vista de que algunos estudiantes del Politécnico Prof. Santos Rommel Cruz De León,
muestran una actitud negativa hacia los estudios, se ha pensado en el siguiente plan de
acción:

Realizar talleres sobre el proyecto de vida y técnicas y hábitos de estudios para desarrollar
el potencial de los alumnos a partir de un trabajo en el aprendizaje de los conceptos claves,
la disposición de unos procedimientos de estudio adecuados, fomentar una actitud positiva
ante el estudio y conseguir aprovechar al máximo las competencias de los estudiantes.
Cognitivo

La cognición es la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la

percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que
permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, el
razonamiento, la atención, la memoria, la resolución de problemas, la toma de decisiones,
los sentimientos.

Situación actual de los discentes y entorno del Politécnico Prof. Santos Rommel Cruz
De León.

Basándonos en un análisis de evidencias, en cuanto a las características de la población

estudiantil, queda de relieve que existe un alto índice de bajo nivel cognitivo. Las posibles
causas son factores inherentes al diario vivir del ser humano, tales como la incidencia del
poco apoyo de las familias al proceso de enseñanza y aprendizaje, el entorno y resto de la
sociedad en donde los estudiantes se desarrollan.

En cuanto a los estudiantes tanto del Politécnico Prof. Santos Rommel Cruz De León, las
pruebas diagnósticas evidenciaron que el mayor déficit en cuanto a conocimientos previos
que se esperan para este nivel, los estudiantes no han desarrollado su capacidad subjetiva,
que les permita valorar información de manera autocritica, siendo esto último un estímulo a
que el estudiante muestre un alto grado de falta de atención, que es uno de los principales
males con los que se enfrenta la sociedad docente.

Por otro lado, existen responsabilidades inherentes a cada organismo de la sociedad actual
en que vivimos, pero cabe resaltar que desde los albores de la humanidad ha sido una
responsabilidad de la familia velar por la situación de sus hijos al iniciarlos en el uso del
lenguaje para comunicarse, así como inculcar valores considerados como positivos para la
sociedad. Con esto que se desea resaltar que los estamentos culturales y sociales actuales
han desligado la responsabilidad de la familia como tal ante sus hijos, dejando al maestro
como un simple niñero.
En lo referente a la motivación, los maestros se han empoderado en motivar a los
estudiantes en un sistema inhóspito para el desarrollo de una labor eficiente en este sentido,
señalándose además que la falta de motivación de los estudiantes surge en los hogares.

Los procesos cognitivos actuales mirados desde una perspectiva holística resultan ser
simplemente adecuados, pero no suficientes ya que la puesta en marcha de planes y
estrategias por parte de las autoridades educativas y demás entes relacionados, hacen que el
camino del maestro en lograr el cometido de su labor este lleno de baches, salpicando estos
últimos la actividad del maestro.

Plan de acción:

 Rediseñar estrategias que concienticen a las familias en cuanto a la educación de sus

hijos, en lo relacionado motivación y desarrollo de conocimientos.
 Trabajar con la identificación y desarrollo de planes para luchar con problemáticas
surgidas en familias disfuncionales.
 Localizar que factores sociales, económicos o culturales son causantes de los bajos
rendimientos y el alto grado de desinterés.
 Realizar una revaluación de los métodos de enseñanza que permean los niveles de la
educación inicial y primaria y que permitan que los estudiantes lleguen con sus
capacidades de auto-aprendizaje y auto-autocrítico a los niveles secundarios.

Afectiva

La afectividad es un aspecto de la adaptación del individuo con funciones propias, que

orienta y matiza las acciones del sujeto; abarca todos los estados anímicos y todas las
reacciones que se encuentran en el inconsciente.

Clasificación: Atendiendo a la duración e intensidad de la experiencia afectiva esta se

clasifica en:
 o Sentimientos: son estados afectivos de carácter duradero, ligado a procesos
intelectuales.
o Emoción: Forma de comportamiento que puede desencadenarse tanto por
causa interna como externa, persisten aun después de haber desaparecido el
estímulo.

Incidencias en el Politécnico Prof. Santos Rommel Cruz De León:

Se ha evidenciado en el centro una alta tasa de estudiantes con necesidades afectivas,

debido a diversas problemáticas como son: dificultades familiares, el abuso infantil,
explotación sexual, el bullyng, el entorno social en que se han desarrollado, lo que muchas
veces constituye factores de riesgo.

Actuación: Brindarle apoyo psicoafectivo a los estudiantes y sus familias desde el

departamento de orientación y psicología, para orientar los procesos sobre el
autoconocimiento, autocontrol, autoestima y manejo de emociones.

 Campañas de prevención sobre Bullyng, ESNA, maltrato infantil

 Charlas sobre relaciones interpersonales
 Desarrollo de programa "Valora ser”

Conductual

En su mayoría, nuestros estudiantes presentan conductas desligadas a lo que queremos

formar. Podemos decir que los rasgos distintivos de conductas son: agresividad, falta de
respeto a los maestros y compañeros, falta de motivación en los estudios, lo que conlleva al
bajo rendimiento académico, con una mayor acentuación en los grados 1ro y 2do
principalmente en las últimas secciones.

Soluciones:
  Invitar a panelistas especializados en los temas de violencia. Ejemplo: fiscales,
psicólogos, etc.
 Aplicar disciplina positiva a través de las normas de convivencia.
 Poner en conocimiento a toda la comunidad educativa para que nos ayude a
formular y diseñar estrategias para esta problemática de la violencia escolar.

Metodologías

Los métodos pedagógicos que utilizamos en nuestro centro se basan en el uso y producción
de recursos educativos abiertos a través de políticas educativas, promueve modelos
pedagógicos innovadores, respeto y empodera a los estudiantes como productores de su
camino de aprendizaje continuo; se aplican en un ambiente de afecto y de confianza
garantizando el pleno respeto al ritmo de desarrollo de cada estudiante para potenciar su
autoestima e integración social:

Aula invertida: el principal objetivo de esta metodología es optimizar el tiempo en clases

dedicándolo, por ejemplo, a atender las necesidades especiales de cada alumno, desarrollar
proyectos cooperativos o trabajar por proyectos.

Aprendizaje basado en proyectos (ABP): en su esencia, el ABP permite a los alumnos

adquirir conocimientos y competencias claves a través de la elaboración de proyectos que
dan respuesta a problemas de la vida real.

Partiendo de un problema concreto y real, en lugar del modelo teórico y abstracto

tradicional, parecen evidentes las mejoras en la capacidad de retener conocimiento por
parte del alumnado, así como la oportunidad de desarrollar competencias complejas como
el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración o la resolución de problemas.

Aprendizaje cooperativo: trabajo en grupos, de 3 a 5 estudiantes.

Gamificación: es la integración de juegos no lúdicos, sino dinámicas interactivas de
aprendizaje.
Técnicas: rubrica, lista de cotejo, registro anecdótico, diario reflexivo

Recursos
4.2 Recursos y medios El centro cuenta con una plantilla de una directora, un coordinador
pedagógico, una psicóloga, 40 docentes que se dividen: 7 docentes en el área de
matemática, 7 en el área de lengua española, 5 en el área de ciencias sociales, 5 en el área
de ciencias de la naturaleza, 5 en lenguas extranjeras, un coordinador Tics, 1 en educación
física, 2 en educación artísticas, 2 en F:I.H.R y 5 coordinadores de bachilleratos técnico.
En lo que respecta a las condiciones de la planta física, del politécnico Santo Rommel Cruz
de León; es una infraestructura nueva. Inaugurado en el año 2017 por el Ministerio de
Educación. Cuenta con 28 aulas disponibles para la docencia, un comedor con una
capacidad de 350 personas, un salón de maestro, 22 baños los cuales son usados por el área
administrativa los docentes y los estudiantes, áreas donde los estudiantes pueden recrearse
y un depósito para la merienda escolar. Contamos con oficinas administrativas. El
politécnico cuenta con una biblioteca pendiente de equipamiento, al igual que el laboratorio
de ciencias, Mientras que el laboratorio de informática posee sus equipos informáticos,
aunque careces de algunos softwares.
Cabe señalar que existen otros medios para la implementación de la TIC. Pues, se cuenta
con un proyector, 2 micrófonos, 2 bocinas, los maestros hacen uso de estos recursos de
forma organizada y se auxilian de otros que traen de sus casas. Además, las áreas
curriculares cuentas con mapas, laminas. Se espera que, con los recursos del Sistema de
Descentralización, la Junta de Centro pueda seguir equipando el Centro, dentro de las
posibilidades, antes de terminar el periodo de implementación de este Proyecto Curricular
de Centro.
El politécnico Santo Rommel Cruz de león, pertenece a la modalidad técnico profesional en
jornada extendida, el centro cuenta con una cocina la misma aun no estas equipada.
Dentro de las necesidades que tiene el centro se resaltan las siguientes, equipamiento de la
biblioteca, terminación de los talleres para los bachilleratos técnico, Recursos tecnológico
(internet, computadoras, bocinas, cámaras digitales, memorias USB, proyectores)
Materiales pedagógicos (mapas, laminas, esferoides terrestres, reglas, cartabones, cintas
métricas, cronómetros, entre otros. Así como también los diferentes instrumentos
musicales.

Secuencia de los criterios de Evaluación

La evaluación nos permite realizar la toma de decisiones curriculares, definir problemas

educativos y las competencias que han adquirido los estudiantes.

Principios que orientan la actividad evaluativa

- Evaluación procesual y continua
- Adecuada a las características de cada grupo y singularidad de cada individuo.

Características
- Permite conocer los procesos de enseñanza y alcance de los objetivos propuestos.
Evaluar
- Aprendizaje de los alumnos
- Práctica docente
- Objetivo propuestos
- Forma flexible
- Adecuación a las necesidades del centro.

Instrumentos de evaluación
- Conocimiento inicial de los alumnos
- Estudio de expediente académico
- Entrevistas
- Prueba diagnostica
- Grado de adecuación de objetivos y contenidos
- Se desprenden diversas estrategias evaluativas que serán aplicadas en el desarrollo
educativo.
Criterios de promoción

- La promoción será sujeta al progreso competitivo del alumno.

- Dependerán de los alcances que tengan los alumnos en los criterios establecidos por
el centro y/o docentes.

Criterios de Evaluación

Asistencia 10%
Disciplina 10%
Participación 20%
Trabajos áulicos y tareas 45% (divididos en criterios que son)
10% cuaderno
25% exposiciones, juego de roles
10% practicas
Pruebas o trabajos escritos 15%
Total 100%

Las Competencias se subdividen en:

- Ciclos: competencias fundamentales.
- Áreas: Competencias especificas

Adaptaciones curriculares de acceso

En la actualidad no existe ningún problema de acceso al plantel, pero como medida
preventiva en caso de discapacidades motoras se tomará la medida de cambiar de aula
cuando sea requerido.
 Se realizó un levantamiento de los estudiantes con discapacidades para hacer
cualquier ajuste necesario como mover de asiento (problema visual y cualquier caso
que amerite intervención externa).
  Se utilizan bocinas y micrófonos en el acto cívico para mayor organización y
alcance para agilizar el proceso e ingresar a las aulas.

 Se implementa el uso de timbres y campas extras en el término de los de los

diferentes espacios de recesos.

Adaptaciones curriculares no significativas.

En ciertas ocasiones se ha tenido que adaptar la metodología para la mejor aplicación de
desarrollo del contenido curricular.
Se ha implementado un modelo de evaluación estándar y no rígido que permite una
medición más detallada y objetiva de los aprendizajes para la elaboración de dichos planes
se tendrán en cuenta.

Referentes:
Evaluaciones anteriores y sus resultados.
Opiniones de los docentes en cuanto al proceso evaluativo.

Elementos:
 Datos de alumnos.
 Necesidades detectadas en las evaluaciones.
 Criterios de evaluación.
 Objetivos curriculares individualizados.
 Docentes y equipo de gestión.

Adaptaciones curriculares significativas

 Se ha comenzado a implementar un plan estratégico desde el departamento de

orientación y Psicología donde las primeras horas, lunes y martes la psicóloga en
conjunto con el tutor del aula donde tratan temas referentes al bulling, el buen trato,
motivación, importancia de la escuela, entre otros.
  El profesor Dennis Hiraldo y el Sacerdote Luis Amaury Díaz trabajan en un plan de
orientación bíblica para el mejoramiento de actitudes y reforzamiento de valores.
Para la elaboración de dichos programas se toma en cuenta:
Referesntes:
 Necesidades contempladas en los estudiantes.
 Objetivos generales del centro.
 Perfiles éticos, morales y profesionales.

Elementos:
 Datos de los estudiantes.
 Nivel de competencia.
 Criterio de evaluación.
 Identificación de necesidades.
 Docente y equipo de gestión.