AGUSTIN UBIETO ARTETA

EDUCACIoNABIERTA.26 tOS MAPASHISTORICOS:

ANATISISY COMENTARIO
CONSEJO DE DIRECCION:

Direttor:
Agustin Ubieto Arteta, Director del I.C.E.

Vo<'ales:
Arana P€rez,Juan.
Barrios Ad6n, Cristina.
Bernad Mainar, Juan Antonio.
Bueno Garcia, Concepci6n.
EscuderoEscorza,Tom6s.
Estrada Diez, Eugenio.
Garc€sCampos, Ram6n.
Garcia-AmorenaS6nchez,Luis.
Gargallo Sanjoaquin,Manuel.
Cim€nez Alvira, Jos6 Angel.
Palaci6nGil. Emilio.
Querol Insa, M.u Pilar.

Redac<'i6n:
I.C.E. Universidad de Zaras.oza.

ZARAGOZA
1 98 7
 INDICE

Introdurci6n.

I. EL LENGUAJE DE LOS MAPAS HISTORICOS. l5

I. SIGNOSY SIMBOLOSDESCRIPTIVOS l5

a) Puntoy cuadrado... l5
b) Figurasgeomdtricas. .....:............ l5
c) Sombreado................ l6
d) Ideogramas l6
e) Sfmboloslineales....... t9
l1R6tulos... 20

2. SIMBOLOSCUANTITATIVOSY PROPORCIONALES... 2l

a) Figurasbidimensionales y tridimensionales....... 2l
b) Grdficaslineales....... 22
- Gr6ficalineal simple 23
- Gr6ficalinealmriltiple............... 23
- Grdficalinealcompuesta............. 24
- Histograma................ 24
c) Diagramas 26
- Diagramasde columnas. 26
- Rectdngulos divididos. 26
- Cfrculosdivididos..... 29
I.S.B.N.:84-6004803-9 - Estrellade sectores... 30
Dep6sito Legal: Z-2149-86 - Bandassemicirculares.. ............... 30
d) Ideogramas mfltiples..... 32
Cometa,S. A. - Ctra. Castell6n,Km. 3,400_ Zaragoza
e) Bloques detacos....... 33
6

3. EL MOVIMIENTO EN LOS MAPAS 33

I I I . EXPLOTACION DIDACTICA DE UN MAPA
a) Flechas... HrsToRrco......... 75
34
b) Diagramasen estrella.. 35
c) Diagramasderadios.. . ... I. LOS MAPAS HISTORICOSIESENCIAY FUNCIONES.. 75
35
d) Lfneasde flujo....... 36
e) Manchas.. a) Qud esun mapahist6rico. 75
37
b) Funciones de un mapa histdrico 7-I
- Mediodeaprendizaje de la historia 78
- Desarrollodel espiritucritico. 79
II. LAC A R T O G R A F I A H I S T O R I C A : TIPOS DE
- Funci6n motivadora.
MAPAS Y SU REALIZACION 39 80

2. POSIBILIDADESDE EXPLOTACIONDIDACTICA ....... 8l

I. TIPOS DE MAPAS 39
a) Descubrir un mapa...... 8l
a) Mapasno cuantitativos............... 40 - Aspectos te6ricos....... 8l
- Mapascorocrom6ticos............... 40 - Aspectosprdcticos..... 89
- Mapassimb6licos... 4l - Ejemplo. 89
b) Mapascuantitativos 43
- Mapascoropl6ticos. b) Leerun mapa...... 95
43
- Mapasisocronos..... - Aspecnste6ricos....... 95
45 - Aspectosprdcticos.....
- Mapassimb6licos... 98
47
- Mapasdeorla........ - Ejemplo. 98
50
c) Comentar un mapa...... 100
- Aspecoste6ricos....... l0l
z.P.EALIZACION DE MAPAS PROPIOS 50 - Aspectospr6cticos..... ll2
- E j e m p l o1 . . . . . . . . . . . . . . . . ll2
a) Consideracionesprevias 52 - E j e m p l o2 . . . . . . . . . . . . . . . . 120
- Finalidad 52 -Ejemplo 3................ 140
-lncalizaci6n, seleccidny ordenacidnde los datos.... 59
- Selecci6n d) Datarun mapa...... 157
del tipo de mapa....... 62
- Elecci6ndel lenguajecartogrdfico.. - Aspectoste6ricos....... 157
65 - Aspectospr6cticos..... 159
b) Fasesde reah2aci6n................ 65 - E j e m p l o1 . . . . . . . . . . . . . . . . 159
- El mapa-plantilla........ 65 - E j e m p l o2 . . . . . . . . . . . . . . . . 16l
- El mapa-borrador........ 67
- El mapa-prototipo....... e) Preguntar a un mapa.... 170
70 - Aspecoste6ricos.......
- El mapa-hist6rico........ 170
72 - Aspectospr6cticos..... 172
 172
174

3. LA CARTOGRAFIA EN IMAGENES. t76

INTRODUCCION
a) El medioa utilizar...... 177
b) Er comenurio base;;;;;;;................ 178
c) El gui6nliterario....... 178
EnseflarHistoria no consistes6lo en repetir historias.A nadie se le
d) El gui6ntdcnico.. ...... I 80
oculta que el procesoes mucho miis complcjo. Como tampocola prepa-
e) la producci6n............ l8l
raci6n dcl futuro profesor de historia consistefnicamente en suministrarle
f) Ejemplos prdcticos de gui6ntdcnico........ .. l8l
conocimientos hist6ricos m6s o menos profundos, en virtud del nivel
- E j e m p l o1 . . . . . . . . . . . . . . . . 185
cducativo en el que va a ejcrcer su vocaci6n;suponetambiin la profun-
-Ejemplo 2................ 202
dizaci6n y el adiestramientoen los mils variados aspcctosde su diddctica.

A estasalturas,creo supcradala pugnaenuc aquellospara los quc lo

inportantc es saberalgo que transmitiry quiencsdcficndcnquc lo primor-
dial cs sabcrcomunicar,con indepcndenciadc la matcria,como sc ha rs-
cogidocn algunaspdginasimprcsas.

En dclinitiva, cl equilibrio se impone y, como ya hemossefraladocn

otras ocasiones,<importa mucho saberqul va a ser enseflado,pero no
menospor qui cnscflar,a quiin enseflar y, sobre todo, c6mo enseflar. El
qud y el c6mo se convicrten, sin duda, en cuestionescapitalesde todo
procesodiddctico,en tanto el porqudy el a qui6n matizany mediatizana
aqu6llos>.

- Si la falu o deficiencia de los conocimientospropios de la ma-

tcria podrfa dificultar seriamentela tareadocente,la carcnciade formaci6n
didilctica resta asimismoposibilidadesde €xito a los futuros profesorcs,
cxigiindolcs una constantey costosatareade autoformaci6nposterioren
este terreno.

Sin cmbargo, las didiicticasespeciales,entre ellas la de la Historia,

no han gozado dc gran predicamentoen nuestropafs, en el que la Uni-
l0
vcrsidad,autdnticolugarde profundizaci6n en la adquisici6n de conoci-
y
mientos conceptos, falla en la formaci6ndiddcticade la granmayorfa de
quepretendendedicarse
los estudiantes a la docenciade unamateriacon-
creta.
Algo tanelementalcomoel conocimientode los m6todosdidiicticos,
de last6cnicasdiddcticasy de los modosdepresentacidn sondesconocidos
o, lo que espeor,denigradospor muchosdocentes.Comoes inverosimil
quesepuedaserprofesorsin dominardeterminadas t6cnicasinstrumenta-
les sobrecartografiahist6rica,comentariode textos,gr6ficosy estadisti-
caso lecturae interpretaci6nde im6genesgrdficasde todo tipo (etnogr6fi-
cas,fotogriificas,arqueol6gicas,erc.).Tampocoseconcibec6mosepuede
pretenderla transmisi6nhist6ricasin la adquisici6nde los m6selementa-
lcs conocimientosy destrezas paraelaborarlos materialesdidilcticosque
sudocenciaespecffica requiere.Y, sin embargo,lalesevidencias y pretcn-
sionesSonreales,cOmohemospOdidO en numerosas
Cgnstatar y reitera-
dasocasiones.
La explicaci6nesbien sencilla.Si en el casode quienespretendenser
profesoresde ensef,anza bSsicaseprocuraofrecerlesunadobleformaci6n
cient(fica didiictica, el de los docentes
y en de los nivelesmedioy superior
la realidades bien distinta.Bastarepasar,paradarsecuentade ello, los
planesde estudiode nuestrasfacultadesde Historiaparadane cuentadel
divorcio existenteentreesosplanesy la actividaddocentea la que estiin
abocadoS susalumnos.En encuestas obtenidasentrelicenciados de las
riltimaspromociones, cercadel 80 Vode ellos manifiestan su deseo de
convertirseen futurosprofesores, bienpor vocaci6nbienpor necesidad, al
no ofrecerla carreraunagamasuficientede salidas profesionales.
Perosi el simplerepasode los planesde estudioponede manifiesto
unacarenciacasiabsolutade formaci6ndiddctica,lasencuestas realizadas
rarificanno s6lo la existenciade tal laguna,sino rambifn la falta de
enseflanzaspriicticasdentrode los planesactualmente existentes.
- Mas a estarealidadsele vienea sumarotraevidenciano menos
il
alarmantc:la carenciade didactasespeciales,aunquesi los hayagenerales.
En otra ocasi6n,creo haber escrito que <aceptaro no que el qud y el c6mo
enseflarse hallan intimamente relacionadosno es cuesti6n baladi. Defen-
dcr a ultranza que lo importante es saberenseflarcon independeciade que
se domine o no la materia conespondiente,puede llegar a constituir un
autdntico fraude. Porque diffcilmente se podr6 aplicar un juego para pro-
fundizar en los matices de un idioma si no se domina ese idioma: difi
cilmentc se podr6 profundizar en la mddulade un texto literario si no se
domina la casufsticade la lenguapropia; dificilmente se podrii extraer la
enscfranzahist6rica de un paisaje humanizadoo de un archivo si no se
cuentacon los conocimientossocioecon6micossuficienteso con las mf-
n irnas aptitudes metodol6gicas>.
- Fallan los planes de esrudio y faltan profesoresde diddcticasespe-
ciales, o viceversa.Son dos evidenciasinefutables. Pero el caso es que
tambidn vivimos una carencia casi absoluta de aportacionesbibliogriificas
en este tcrreno, salvadaslas naturales y aisladasexcepciones.La lista de
cstascarencias serfainterminable.
Se ha investigado y escrito poco sobre el desanollo cunicular de la
Historia, asf como sobre el papel que, en la did6ctica de esta materia,
rcpresentanlas mal denominadasciencias auxiliares; prdcticamentenada
sobre la Historia sin textos: escasamentesobre los testimonios hist6ricos
sonoros, fotognificos y cinematogrilficos. Faltan trabajos sobre el comen-
tario de la obra artfstica, sobre la utilizacidn de la prensa como recurso
didiictico en Historia, sobre la explotaci6n did.4cticade museosy archivos,
sobre el entorno como recurso diddctico en Historia, o sobre realizaci6n,
comentario y utilizaci6n de griificos y diagramas.Algo mds hallamos so-
brc cl comenurio de textoshist6ricos,incluida nuestrapropia aportaci6n.
- Mas existe un tema accrcadel cual la penuria es total: la realiza-
ci5n, comcntario y explotaci6n de mapashist6ricos. Algo inconcebible
cuandoestamosllegandoal umbral del siglo XXI. Analizar las causasde
cllo podrfa resultaraleccionador.
t2 l3

El presentelibro, que no tienevocaci6npionerani pretensiones de intentadoadecuarlos,medianteejemplosconcretos,d las necesidades

de
pcrfccci6n,tan s6lointentaprovocarreaccionesquesupongan avancesen expresi6nde estadltima disciplina.
el campode la cartografiahistdrica,tal comoocurrieraen el casodel co-
menhrio de textos. En el capitulosegundo,seabordandosaspectos relacionados
entresi:
los <tiposde mapasy su realizaci6n>>.La primeraparte,basadaen ejem-
plos concretos,comoesnormade todala obra,constituyetambi6,n un in-
Como sedice en las pdginasque siguen,<la cartografiahist6ricano
ha atrafdoexcesivamente en general,y de
la atenci6nde los historiadores, tentosistematizador de lo ya conocido,aunquecon aportacionespropias;
la segunda,la referidaa la <realizaci6nde mapaspropios>>,
suponela na-
enparticular.
los espafloles,
rraci6ny ofrecimientode una tdcnicapersonal,con la cual se han reali-
zadovariasseriespropiasde mapashist6ricos,sobradamente conocidrs.
del acontecer
Por otra parte,los investigadores histdricono suelcn
en la
scntirla nccesidad, mayor paflede los de
casos, presentarcartogr6fi-
El capftulot€rceroconstituyeunaaportaci6nabsolutamente personal
camenteel resultadode susestudios,de modoque,los atlasal uso,al
dcstinadaa la <<explotaci6n diddcticade un mapahist6rico>,en la que,
funcionarcomocompendioso antologiasde mapas,dificilmenteinco4po-
apartede hablarde la <<esenciay funciones>de los mapas,seabordanen
ran algunosquevayanmr{salld del t6pico.
detallelasdistintasposibilidades
queestaactividaddid6cticaplantea,des-
velando,pasoa paso,c6modescubrir,leer,comentar,datary preguntara
En tcrcerlugar,la carenciaapuntadade didactasen materiahistdrica un mapahist6rico,parafinalizarcon unapropuesta de conversi6nen im6-
ha dadoorigena unaabsolulafaltade sistematizaci6n en todolo concer- genesdiniimicas,en cine y video,el resultadode un comentario carto-
nicntea los mapashistdricos como instrumentosde aprendizaje,mucho grdfico.
mdsque cn los casosdel texto hist6rico,el entorno,la prensa o la obra
artistica,camposen los que la con
bibliograffa, mds o menos consisten-
Ahora bien,la propuestade rabajo queestasp6ginascomportanno
cia,esrelativamente abundante>, aunquefaltatodav(amuchopor hacer. pretendeserfnica ni exclusiva.Ni tampocola mejorposible.Se tratade
unaaportaci6npersonalquepodrdsatisfacero no lasexpectativas
existen-
- La prcsenteaportaci6na un campotan AesasistiOo comoel de la tes en un terrenoen el que, al menospor ahora,pocosse han com-
cartografiahist6ricaconstituyeunamezcladereorganizaci6ndecosasmiis prometido.
y
o mcnosconocidas de incorporacidn de propueslas
nuevas,surgidases-
tas dltimasde la propiaexperienciaacumuladaa lo largo de variosafros Adelantindomea previsiblesy razonablesreacciones, anticiparden
de caminarpor lasrutasde la diddcticahistdrica. estemomentoun pdnafoqueaparece enel lugardedicadoal <(comentario>
cartogrdfico:<Convieneadelanmrqueno existeun modeloni prototipode
El primcr capitulo,dcdicadoal <lenguajede los mapashist6ricos>, comenl.ario de mapashist6ricos.Estos,comoocurreen el casode los
cs,quiziis,cl miisconocido,aunquegeneralmente de unamaneraasiste- textos,son lan variadosque cadauno de ellosexigeun enfoquedistinto.
nr/rtica.Setratade mostrarc6mohablanlos mapasa travesde un c6digo Recudrdense estaspalabrasporque,si, en un intentode ayudara quienes
. cspccialdc signosy simbolos,signosy sfmbolosque,si soncorrientes dan sus primerospasosen el comentariocartogr6fico,damosalgunas
cn la cartograt(agcogrdfica,no lo sontantoen la hist6rica,de ahf que, indicacionesqueayudena ello, €stasnuncadebensertomadascomouna
apartcdc rccordarlosy sistematizarlosen funci6nde la Historia,hemos plantillao normaaplicablesa cadamapaposible.Estaadvertencia, puesta
l4

de manifiestoen su dia con motivodel comenmriode tcxtos,parcccno

a quiensoloprctcndc
scrtcnidaencuenlapor algunoslectores,achacando,
proporcionarayuda,intencionesqueno sonciertas.No existcnplantillas,
si ayudas>.

La puestaen prdcticadel contenido e ideasde laspdginasquesigucn

requieresaberpreviamente quevaa serenseflado hist6-
del conocimiento I. EL LENGUAJE DE LOS MAPAS HISTORICOS
rico; su pretensi6n
no esotra quela de facilitarel c6mo pucdeensefrarsc.
Los mapashist6ricoshablanmedianteun cddigoespecial,los llama-
dossignosconvencionales y sfmbolos,acercade los cualesno existenor-
maalgunade utilizacidn.

La variedadde sfmbolosy signosconvencionales es inmensay, sin

cmbargo,acertarconlos adecuados paracadacasoconcretoesimportante,
con objeto de facilitar la lectura y la comprensi6ndel mapa. No
obstante,inclusoen colecciones de mapasdebidasa un mismoautor,
constituyendo un atlasmonogrilfico,la carenciade sistematizaci6nde
signosconvencionales sueleser corriente,hechoque desconcierta al
lcctor,queesperaun mfnimode coherencia.

Veamosalgunasposibilidadesde expresi6n,seflalandopreviamente
que€stassebasantan s6lo en la utilizaci6ndel blancoy negro.La gama
seampliade maneraconsiderable cuandoseusancolores.

I. SIGNOSY SIMBOLOSDESCRIPTIVOS

a) El signom6ssencillode expresi6nestdconstituidopor el punto

y el cuadrado:
o I
b) Las figuras geom6tricas(Grrifico 1), bien s6lidasbien per-
filadas---colocadaslo mdscercaposiblede los lugaresa los que hacen
referencia- constituyenel c6digo de signosmayoritario,signosque
puedentenersignificadosdistintos,a juicio del autor.
t6 t7

Gr(ftco I GrQfico2

oaoc D ABCDEF
IffiffiIWI
OOO€ DCr rtA m=mffiffiffi
ooaa )'rrl
=mmmmmm
r-lE==mm
IXffirrlcao tltrIn=
SERTES
GRADUADAS [.JJ=] n
nEErIoLo
trNXrllal Ftt tttt
'-:
ttl
SOMBREADO
PROPORCIONAL
c) El sombreadoo las manchassuperficiales(Grdfico2) sirvenpara
rcpresentarfen6menos quesepuedenzonihcar;afectana comarcas, regio-
neso pafsesenterose indicanunaciertahomogeneidad. TT'-T'T'-T'I
fT'-r.-i4t
l-r'a-'-r-r-t l-l
I -l
Cuandoen el hechoo idearepresentadoscabenmatices,escalas o den- P--l l,-t^--l l. . . .l

necesariamente,
sidadesdistintosno cuantihcables podemosgraduarla in-
lo o ol
t. ;;l
| ,-{^l
lv v v v vl
--r
L,--J t....1
tcnsidadde la mancha,paralo cualsedebeacudira la utilizaci6nde <tra-- lr'o r rl tY v y v vl

mas>,realizadas por unomismoo adquiridasen el mercado.

l^-1',',.i),'4
f.)ll {; i,i4 Em-?l
16vo" odl

d) En los mapashistdricos,siemprequeseaposible,debeacudirseal N 1 . o. .. . 1. l
sistemade ideogramas(Gr6fico3) o ilustracionesm6so menosesque- F"."j-Tl W l.
mdticasde la ideau objetoa representar.
ffi EJEMPLOS
W CONTRASTE
por su universalidad,
Algunosde estosideogramas, sencillezy fiicil N O GRADUADOS
sehangeneralizado
interpretaciSn m5so menos.Veamosalgunos.

Pcro la fndole del mapa, en cadacaso concrelo, exige del aulor un es- (FUENTE:F.J.MONKHOUSEy H.R.WILKINSON,

fuerzo en este sentido.Conviene lener en cuenta que en cualquier mapa se Mapas y diaqranas,pag.70)
l8 l9

acumulanmuchasideas,datosy mensajes distintos,de modoqueel idco- Veamosunaposibletraducci6n

del griificoanteriorbasadaen ideo-
pucde
grama y
aligcrar facilinr la comprensi6n. gralnas:

Grdfico5
GrQfico3 Ideogramas

BATALLA
r PUEIiTE roLEsrA.
MONA9TEBIO
lUl
SEOE
EPISCOP
cruoAo
AMURALLADA
r-r
t@ l3-l
TABACO
I-
PAPEL
|
lIr___r-l
l-tY,l
| ,F
IND.
uecAtrcr
I
rxo..ouiurce rNo.
NAVAL

T.r
@ F-r
l---=1
trt tErl fffil LIJ
N t-
lND. S|OE-
RUncrcr
| l*l
IND.MILITAB IND.
TEXTIL
IND, VIDRIO perRcite
l^l
P I E L E8

tr
LINEA FOR- ENCLAVE FABRICA

[;t
M
FORTIFICAOOS SUBLEVACION, TtFtcAoA uusut-uir

teJ t:}l
CONFLICTOS
lo-dI lbl
T R A CT O R ES eenoneti tNo. MATERIAL ACEITES
Un mapaen el que las distinus produccionesecon6micasaparezcan .oll!?",. TlcA cALZAOO FERROVIARIO

comoun amasijode simplesfigurasgeom6tricas (Griifico4) pararepre-

scntarcadaunadeellasessicmpremucho m6s costosoy dificil de <<lecr> Las dos clavesanteriorcsde signosconvencionales(de figuras geom€-
qucaqu6lquelasmucstramedianteideogramas (Gr6fico5). uicas,por un lado,e idcogramas,por ono) serefierena realidadesy datos
idi.nticos.Sin embargo,la dificulradde lecturaes difercnte,lo que impor-
ta mucho desdeel punto de visra diddctico. No obstante,la utilizaci6n
Grgtco4
masiva e indiscriminadatanto de figuras geomd.tricascomo de idcogramas
pucdc complicar la visi6n general,por lo que deberdtenderseala realiza-
FIGURASOEOMETRICA9

n
ci6n de varios mapas,que puedenaparecer,en tamaflo menor, enfrcnhdos
c-
L'
MAOERA ,9. vv
PAPEL IND.
uecirrce
IND. QUIMICA I N D .N A V A L
unos junto a ouos.

e) Interesa, en ocasiones,la utilizaci6n de simbolos literales

(Grrifico 6), sobre todo cuando el mensajedel mapa es mriltiple. Ima-

I
rNP. S|DE-
!!
l N O .M I L I T A R
fI
lll
IND.
E zl
l N o .v l o R l o perRcileo
ginimonos un mapaecon6micoe institucional.

Grffico6

q R ryFF F 7
RURGICA T EX T I L

TRACIOFES rNo. eenonrU

0 0
ll{o. MATERIAI AC€ITE8 G O B I E R N O C O R T E S AUOTENCTA JUZSADO OOBIEFNO OOBIEFNO OBISPADO
coNsERv. TlcA CALZADO F€RROVIARIO REGIONAL TERRTTORIAL CIVIL MILITAR
 20
2l
Con independencia de la basedel mapa,quepodriaestarconstituida
por manchassuperficiales(paraseflalarcomarcas,regiones,provinciaso GrScoS
nacioncs,por ejemplo),la actividadecon6micapodria ser representada
mcdiante<<figuras geom6tricas> o <ideogramas>>.
En estecaso,pararepre-
scntarel tercercomponente,el aspectoinstitucional,deberfanelegirse
convcnciones distintasque lo individualizaran,
por un lado,y que no 2. SIMBOLOSCUANTITATIVOSY PROPORCIONALES
cntorpecieranla lecturaglobal,por otro.
a) Dentroya del dmbirode los sfmboloscuantitativos y proporcio-
Normalmenteestossfmbolosliteralessuelenaparecerconcentrados nalcs,es decir,no meramenteinformativos,comolos considerados hasta
cn cartclasindcpendientes
paracadaunade lasciudadeso localidadcsim- ahora,detcngdmonos en las figuras bidimensionalesy tridimen-
plicadas,situadasen lugaresvaciosdel mapay unidasmediantelineasal sionales(Grdfico9). Entre las primerasse encuentran cuadrados,
cfrcu-
puntogeogriificocorrespondiente(Gnifico7). los y triiingulos;entrelas segundas,cubos,esferasy pinimides.

GrQficoT Estossfmbolosse utilizan cuandose tratade representar

cantidades
proporcionales
enEesf.

trEE Grffico9
EJEtr
tr o .-...ooooooo
TARAZONA

) o.'-Er,-trxnnl-l [l

l) Aunquesinabusarde ellos,los mapasrequierena vecesel auxilio

tlc r6tulos (Gnifico8), gencralmentc
cuandosetraLade hacerreferenciaa
pcrsonas, cantidadcsy fechasquedebenserdestacadas.
6
22 23

Supongamos que se desearepresentar (200,1.300y en las que se sitdanpunlos diversosentreejesrectangulares.Las orde-

trescantidades
20.000)mediantecirculos,cuadrados y tri6ngulos(figurasbidimensiona- nadasse miden sobreuna escalavertical y las abscisassobreoua hori-
zontal.Por otraparte,mientrasunasmidenvariablesindependientes (por
lcs) o medianteesferas,cubosy pir6mides(figurasridimensionales).
cjemplo,unaseriede divisionestemporalesiguales),las otrasmidenva-
* En el casode las riablcsdependientes (valorescuantitativoso proporcionales
de un fen6-
hallariamosla rafz cua-
ftguras bidimensionales,
dradade lastrescantidades (14,36 y 141)represcntaria
y el resultado cl meno).
didmetro(parael cfrculo)y la altura(parael cuadradoy el tridngulo)dc
las tresfigurasproporcionales.

Reduciendo gnifica(14= 1'4 mm;

la escalaa efcctosde transcripci6n
36 = 3'6 mm; l4l = 14'I mm) obtendremos el siguienteresulrado(Grii- 36

fico l0): 30
25

GrQfico10 20
15
10
6

2c,ooc 17@ 1750 rqro 1800 lg)o le60

en puntos
y situadas
lsdas lasgr6ticaslinealespuedenserlocalizadas
de un mapa.
concretos

-La grdftcalinealsimple,de utilizaci6ncorrienteen la cartografia

hist6rica,sirveparapresentarnos
rinicamenteunaseriede valorcsunidos
por unalinea:
r. )c. z c, oa.

-La grdficalineal mrtkiple(Gr6fico12)se utilizam5sen los ma-

* En el caso de lasfiguras tridimensionalesse procede de manera
andloga,con la diferenciade que las cantidadesresultantesson fruto de ha-
llar laruz cribica de las cantidadesproporcionalesa representar.
b) Los mapashist6ricosnos hablan,asimismo,mediantediversosti-
pos de gr6ficas lineales (Grrlfico ll). Se trata de grSficas cartesianas
pasgcogriificosqueen los hist6ricos,perono es inusual,denro de estos
riltimos,cn los deindoleecon6mica.
Sc trata,cn rcalidad,de variasgr6ficaslinealessimples,cuyacontcm-
placi6nconjunlapcrmitela comparaci6n directade un mismofendmeno
cn divcrsospuntosgcogriificos. Generalmente, por susdimcnsiones,cstc
24
25
tipo de gr6ficasaparecenindependizadas dentrode cartelasy separadas, Grdfico13
unidasa los puntosa los que serefierenmediantelineas.De esamanera,
la superficiedel mapapuederecogeroras realidadeshistoricas. N U M E R OD E A F l L I A D O SA P A R T I D O SP O L I T I C O S
E N U N A L O C A L I O A DD E T E R M I N A D A
Grdfico12
s000

4000

3000

2000
cl
c
CD
10 0 0

EXT.
1 t981 1982 1 9! 8 3

ffi =
E XT . t z o A IZCUIERDA
EEWM ffi
CENT.IZDA CENTRO CENT.OCHA. DERECHA EXT. OCHA

'1965
1S60 1067 1968 19eS 1970 197r 1972 1973,197,1
ttcnrct Papclcs.dc Economia Espaioh, nrim. I, pig. g9.
Confcdcraci6n
Espanolrdc
Crjer dc Ahorros.
Grdfico14

-La grdficalineal compuestct(Gr6fico13) o <grdficaen cadena> A B

sirveparaponerdemanifiestotantola totalidadcomolos componentes de
80
unatendenciade valores,medianteunaseriede lineasdentrode un mismo
70
marcogrdfico.Su uso es bastanterestringidoen los mapashist6ricos,
60
perosedanalgunos.
60
40
Por fltimo, entrelas griificaslinealesm6sutilizadasen la cartografia
30
hist6ricaseencuentra el histograma(Grr{fico14),quesirvepararepresen-
20
tar frecuenciasde hechoso fen6menosconcretosen lapsosde tiempo
10
determinado.Veamos,comosimpleejemplo,el casode las <donaciones
o
piadosas> por los fielesa SanJuandela Pefla(A) y a la Seode
realizadas
Zuagoza@), a la luz de la documentaci6n medievalpublicada: ? F F F F F F F F F F F F
26 27

c) Reseflemos,aunqueseade manerasucinta,los diagramas co- Grdfico15

mfinmenteutilizadosen la realizaci6n
demapashist6ricos.
PROYECIOg OE LEY ELA6ORAOOS
POR LA8 CORTES
En efccto,unade lasmanifestaciones mdscompletas y complcjasdcl €voLuctoNoE LA
POSLACION
lcnguajeempleadoen la cartografiahist6ricalo constituyenlosdiagramas .t5
.lO
cn susdistintasvariantes:columnas,rect6ngulos divididos,cfrculosdivi- t -4ooool 35
didos,estrellasde sectores,
bandassemicirculares,etc. lt E_\ \ l $ . o o o o l 30

|| -tN**'l
25
20
-El diagramade columnas(tambi6nllamado<<grdfica de barras>) A 15

olrcceunagranvariedadde posibilidades de utilizaci6ncomolenguajc

1 | [NrooooI to
| | I l\ | 5
hist6rico.B6sicamente
esti constituidopor barraso columnascuyaslon- | +t*.
I FOO
NFo
I
I
o

| "-i
I I
gitudessonproporcionales
a lascantidadesquesedeseanrepresentar. I
H cAiAcTER

El hechode poder rellenarel interior de cadabarrao columnacon

BENABARR€ NLdMLJ
EOUC. AOMTN.JUOTC.DEF.

sombreados distintospermiteno sdlo la comparaci6n cuantital.iva

sino FRANCIA
y
tambidnla cualitativa temi{tica.Es m6s,unabarra puedeser simple (y B
c o M P o s t c t o No E L A g c o R t E 9 F E o t o N A L E g
rcprcsenlrrun valor total), pero otra u otraspuedensercompuestas (de
modo que en cadauna se puedenrepresentarlas partesintegrantesdel
total).

Las disponibilidadesde espacio, permitcndise-

o inclusola estdtica,
flarlas con o sin separaci6n
entresi, con independencia de quelas barras
sc disponganvcrtical,horizontalo piramidalmente (Gr6fico15, figuras
A, B y C, rcspcctivamente). C r N c F E s o sy G A s r o sM u r { r c r p A L E s

|NGRESO9 E7- 19z6Nfl GASTOS

- Los rectdngulosdivididos(Gnlfico 16,figurasA, B y C) sease-
1977
mcjana los diagramasen columna,s6loquelos valoresno sedistribuyen 1978
cn scries.Suslongitudes, tantoen un casocomoen otro,sondircchmen- to70
tc proporcionales
a los valoresquerepresentan. r9&
l9ar
r002
Porotraparte,los rectdngulos divididospuedenrepresentarbien valo- 1903
rcs absolutosbicn rclativoso porcentuales,comoocurreen el casode las 18A4
columnas. 1985
5@4{D30m16 0 0
28
29
Setratade unarepresentaci6n gr6ficamuy adecuada
parael establecl- - Los circulos divididos (Grdfico 17) son diagramasporcentuales
mienlode comparacionesparalelasde un mismofen6meno,en unalocali- cuandosedivideel circuloen ciensectores iguales,esdecir,cuandodesde
dado regi6n,o enregioneso localidadesdiferentes. cl centrodel circulo sedivide 6steen cien dngulosigualesde 3'6 grados
cadauno.
Grdfico16
Su funci6nequivalea la del rect6ngulodividido, aunqueaportauna
A vcntajasobre6ste:permitela reducci6ndel tamaflodel simbolosin perder
P O A L A C I O NR U R A LY U R B A N A
claridad,por lo cualesm6sutilizadoen la realizacidnde mapashisrdricos
(compiiresecon el gr6fico 16,figuraC).
I
ffi GrQfico17
N
COMPOSICION
P O L I T I C AD E L A Y U N T A M I E N T O
flil B
brn N I V E L O E I i l S T R U C C I O NO E

u
UNAREO|OT{.x.
46% 28%

44%
ooooooo
oFcotoo
ooooooo

c
C O M P O S I C I O NP O L I T I C A D E L A Y U N T A M I E N T O
Por otra parte,en funcidn del espaciolibre disponibleen determi-
nadaspartesdel mapa,los circulospuedenser mayoreso menores,cir-
cunstanciaque no afwta a los dngulos,por lo que la comparacidnentre
cfrculospequeflosy grandessiguesiendov6lidae igualmenteilustrativa.

Tambidnse puedenconjugarla proporcionalidad de los distintos

cfrculosentresf consudistribucidnsuperhcialhomogdnea
(Gr{fico l8).
 30
3l
GrQfico18 Gnlfico19

llcaDl
DGd
€J€}{tLAqi3
pcltoctco
A
'srsAs' RECAUoAoAs
rta a€ PoF
ra6

r-g 'l
LAS CORTES M O R T A N D A D P R O O U C I O AP O R
rogP LA PESTE

l
t@

ffiiT;;^*,
J r,ros
65 _gl"u_9

- Cuando se pretcndecomparar,en un espaciogeogriffico-histdrico,

un hechoo fendmenocuantificableen tdrminosabsolutosduranteun nd-
mcro relativamentecorto de unidadestemporales(5/12 aflos, por ejcm-
plo), resulra muy ilustrativo recurrir de maneragrdtica ala estrella de
sectores o <margarita> (Griifico l9), bien <simple> (Figura A) bicn
<compucsta>(Figura B), como altcmativaal <diagramade columnas>.

No obstante,conviene advertir que las superficies o 6,reasresultantes

no son proporcionales entre si, puesto que la base de comparaci6n es, en
cada sector,solarnenteel radio del cfrculo correspondiente,donde se mide
la cscala. B
cuerrieoe los BtENEs
eclesrrislrcos
- Por iltimo, cnre otros muchosdiagramasposibles,aunquepoco
T O O OB E A L E S
utilizirdos cn la cartografia hist6rica, scflalemoslas fundas semicirculares
(Grifico 20), utilizadarscasi exclusivamentecon carlrcterporccnl.ual. ffi.tl aeHresrrennr
ffi orezurs y pRrMrcrAs
Es raro encontrar bandas scmicirculares<simples>,puesto que la ! r-ruosnrsPoRBULA'
E INOULTOS
cscasainformaci6n proporcionadade ese modo prefiere el <rectiingulo di-
vidido> (viase grrifico 16) o el <circulo dividido> (v6ansegrd"lcos 17 y
l8), mucho mils necesitadosde espacio.Sin embargo,las bandassemi-
circularcs <compuestas>s( pueden competir con ventaja con unos y
otros, pucsl,oquc ahorranespaciocartogrSfico.
32 33

Gr$ico20 c) En muchasocasiones,la dilicultad de aprecrarel volumenen las

l'igurasuidimensionales(v€ansegr6ficos9 y 10) se ha tratadode paliar
C O M P O S I C I O NP O L I T I C AD E L P R O Y E C T O SO E L E Y E L A B O R A O O SP O R rncdiantela utilizaci6nde los llamadosbloquesde tacos,fruto de la
AYUNTAMIENTO L A S C O R T E SR E C I O N A L E A subdivisi6nde los s6lidosgeomdtricos en unidadescontables(v6asegd-
fico 22).

Grdfico22

Mffi=Nffi

d) Los ideogramas(v6ansegnificos3 y 5) adquierencarfutstcuantita-

tivo cuandoseles consideraen gruposhomog€neos o cuandoalgunosde fl
ellos se representan de tamaflomayorquela unidad'
proporcionalmente
1
dandolugar a los ideogramas mriltiples. Este tipo de simbolos(v6a-
en la cartografiadiddctica,por su
segrillico 2l) esindicadoespecialmente
claridadexpresivay expositiva. Comoen el casode los <ideogramas los <.bloques
mriltiples>>, de ta-
cos>sonmuy indicados de mapascuyoobjetivofunda-
en la realizaci6n
Grdfico2l mcntalseael diddctico,puestoque,ademds,permitenfiicilescompa-
raciones.

/'
3. EL MOVIMIENTO EN LOS MAPAS

1
iilr 26 50 100
En un elevadoporcentaje,los mapashist6ricost"ienencardcteresrd-
tico.No obstante,algunosimplicanmovimiento, expansi6n,peneuaci6n
o direcci6n,comolos de fndolebelico-militar,algunoslingiiisticos,Ios

trr b,?
r.ooo 25.ooo
d- 6-
60.qx) 100.0q)
de influenciaculturalo econ6mica,
utilizar signosapropiados
etc.En todosestoscasosconviene
que denoteno sugieranesemovimiento,lo
Veamosalgunaspo-
cualesdificil, porquelos signosen si sonestdticos.
sibilidades.
 34
35

No obstante,sc puede utilizar un solo tipo de flecha para cada serie de

a) El signom6s simpleutilizadoparaindicarel movimientohori-
l'cnrimcnoa reprcscntar,pero en esecasoconvieneacudir a la ayuda de los
zontalIo constituyela flecha,signoque,aunsin contarcon la ayudadel
r<itulos(viase gri{fico8).
color,sepuedemultiplicarde manerasuficienteen blancoy negro(Gr5-
tico 23), inclusocuandose enfrentandos o tresmovimientos,influen- b) Una maneraeficaz de indicar relacionesproporcionales,a la vez
cias,tcndencias o fuerzascontrapuestas,
siendosuficienteconelegirpara quc movimiento direccional,la constituyenlos llamados diagramas en
cadaunodeellosunaseriehomog6nea de flechas: estrella (Gr6fico 24), puesto que,a la vez que indican la intensidad,per-
mitcn sefralarla orientaci6n geogriificadel fen6menorepresentado.
A, B, C, D, E, F, G, I, J, K,'V, AE (rasgos)
H, L, T, W, X, Y, AD, AF, AJ (grafismos perfilados) Grdfico24
M, N, N, O, p, Q, Z, AA, AB, AC, AG, AH, Ar (grafismos
compactos)

GrdJico23

--+ HH.-lHF.+
A B c--------+
6**1r*flr+r+r*u+l) t*ltt+ut*ttt*) ^-\t
D E F
AAAAAAAAAATaiA)
^J ^ r1-a,-a-a)
#>)>
G H I
+)+)))+>)) *{+t'/r+ffi* +es-oeeees)
J K L
+t+**H')
r-+or-+r-o+)
M N ft-* Este tipo de convenci6nes muy adecuadopara el tratamientode la
ffi, @ .ftnrftif@ poblaci6n,en mriltiplesfacetas;tambi6nparaindicarinfluenciasde toda
o P o indole(econ6micas, ideoldgicas,sociales, etc.)en un lugaro
culturales,
+€r.4af+.) @
R s T zonagcogrdficadeterminados.
mancraabsolutacomoporcentual.
Esarelacidnsepuedeestablecer tantode
{-,AeAsAE qg,'q)
EE>E>>) E€@
V
Oo666oada\
w x c) El movimientodireccionalse puederepresentar, asimismo,me-
!-r@ \D4rar4./\r^rAl)
Y.
-uslj+
z AA diantediagramasde radios (Gr6fico25), sobretodocuandose tratade
t* r**+l qfiftnfirrf) mostrarinfluenciasexpansivasde car6ctercultural,econ6mico,artfstico,
AB AC AD juridico,etc.Mediantelos radios,comoen el casodel <diagrama de es-
___________l
EIIE trclla>>,se poneen relaci6nel centroemisorcon los puntosdestinatarios,
----------t)
.AG
AE AF aunqueen estaocasi6nno seestablecen relaciones proporcionales,
sino
i:il-+ f-:" or simplcmcntetendencias y afinidades.

i
36 37

Grdfico25 EL ASEDIODE'X''CUERPOSDEEJERCITO

54 321
26) no s6lo se usan
tl) Las dcnominadas lineas de flujo (Griifico
que' a su vez' merced
para indicar rutas, direcciones y movimiento, sino
cuantitativa' e) Por fltimo, tambidnse puedeindicarel movimientomediantela
al mayor o mcnor grosor dcl trazo, seflalanla importancia
realizacidn precisan de manchas(Grdfico27),biencon gamasde colores
rclativa o total, del fendmeno representado.Para su utilizaci6nadecuada
un elcmcnlal soporteestadfstico,lo cual limita
su utilizaci6n' bien con tramasen blancoy negro.Si las flechas,por ejemplo,denotan

Grffico26 Grfico27
E T A P A S O E L A P O B L A C I O i l S A N J U A N I S T AE N L A C O M A R C A ' X '
FLUJODELAHORROAGRICOLA

Iffiffi7-
NUCLEO t160/lle2 1192-t?00 i200-.t210 1210-12lt 1217-1222
ORIGINAL
38

las
una ciertarapidezde actuacidny pocaprofundidado permanencia,
manchas seutilizanparasugerirexpansiones miisampliasy
direccionales
permanentes. incluso,seusanconjuntamente'
En ocasiones,

(al comoseha indicado,los mapashist6ricossevalen

. En resumcn,
dc un c6digoespecialde signosy sfmbolosparaproporcionar informa-
por:
ci6n,c6digoconstituidofundamcntalmente II. LA CARTOGRAFIA HISTORICA: TIPOS DE MAPAS
Y SU RBALIZACION
a) El punto y el cuadrado.
b) Las figuras geom6tricas.
El sombreado. I. TIPOS DE MAPAS
o Los ideogramas.
e) Los simbolos literales. Comose ha indicado,la cartograffahist6ricano ha atraidoexcesiva-
0 Los rdtulos. mentela atenci6nde los historiadores,
en general,y de los historiadores
s) Las figuras bidimensionalesy tridimensionales. oles,en particular.
espafr
h) Las griificas linealcs(simples,mfltiples, compuestase histo-
gramas). Por otra parte,los investigadores
del acontecerhist6ricono suelen
tl Los diagramas(en columnas,rect"5ngulos divididos, circulos
en la mayorpartede los casos,de presentar
scntirla necesidad, cartogrilfi-
divididos, estrellasde sectoresy bandassemicirculares). camenteel resultadode susestudios,de modoque,los atlasal uso,al
j) Los ideogramasmriltiples. luncionarcomocomp,endios o antologiasde mapas,dificilmenteincorpo-
k) Los bloquesde lacos. ran algunosquevayanm6sall6 del t6pico.
l) Los signos que implican movimiento (flechas,diagramasen
esrella, diagramasde radios, lfneasde flujo y manchas). En tercerlugar,la carenciade didactasen materiahist6ricaha dado
origena una absolutafalta de sistematizaci6n en todo lo concemientea
La utilizacidn adecuada,en cadacasoconcreto,de estagama de sim- los mapashist6ricos comoinstrumentos muchomiisque
de aprendizaje,
bolos vincula no s6lo la calidad del mapa histdrico sino tambi6n sus en los casosdel texto histdrico,el entorno,la prensao la obraartistica,
posibilidadesde explotaci6n como instrumentode aprendizaje' camposen los quela bibliografia,con mdso menosconsistencia, esrela-
tivamenteabundante.

Naturalmenteque existeny seutilizan los mapashist6ricosen nues-

trasaulas,pero,en general,de una maneraasistemdtica, sin convenci-
mientoplenode las posibilidadesdiddcticasqueofreceny, sobretodo, con
unaciertaausenciade sentidocritico acercade la calidadintr(nsecade cada
mapa.No es lo mismo,desdeel puntode vista de su explotaci6ndid6c-
tica, un mapacuantitativoque otro que no lo sea.Comenzarpor distin-
 4l
40

guirlosescomenzara valorarlos,de ahf quese impongatantoun intento,

LA TA|FAZARAGOZANA (1oaC-10621
OE AL-MUOTAOTR
aunquesimple,de sistematizacidn,
cuantoalgunasnotassobrelos proble-
masqueentraflasurealizaci6n.

a) Mapas no cuantitativos

La mayorpartede los mapashist6ricospertenecen al grupode los no

cuantitativos,es decir, de los que no precisano no puedenproporcionar
referenciasa cantidadesni valorespor falra de datoscuantificables o
estadfsticos,
limitindose fnicamentea indicarla distribucidnespacialde
un hechoo fen6menohistdrico,seade la fndoleque sea.Las referencias
que aportano son, pues,matizadas,sino que aparecencomo conjuntos
homog6neos. ! oourxtos oE AL-MuorADtR
ffi Um E rxexroNEs
DE^L-MuorAorR
De realizacidnsencilla,los mapasno cuantitativosrestanposibilida- l- l rtennrs soMETrDAs
ENVASALLAJE
desal comentariohistdrico,querequiereendemasiala convocatoria de la
historiaconocida,con lo cualel resultadosueleconsistiren unamerades- Seexpresan mediantemapascorocromSticos multitudde hechoshis-
cripci6no unasomempardfrasis. tdricos:Iascompartimentaciones polftico-administrativas,
las etapasde
un procesode anexiones
territoriales,los fen6menos
expansivos de fndole
Dentrodeestegrupo,dossonlos tiposm6susualesde representacio- divcrsa;idiomas,produccionesdetodotipodebienes,etc.
nescartogrdficas:
los mapascorocromdticos
y los simb6licos.

. Mapascorocromdticos
Una buenapartede los mapasno cuantitativosmanifiestanla infor-
macidnmediantela simpledistribuci6nde <.manchas
de coloo (enel caso
de que seutilicela policromia)o de <tramas>>,
comolas indicadasen el
Gnifico 2 (cuandoserealizanenblancoy negro).
. Mapassimb6licos
En lugarde manchas,estetipo de mapas,paraproporcionarla infor-
maci6n,sevalende diversossfmbolosno cuantitativos:figurasgeom€tri-
cas (Gri{ficosI y 4), ideogramas(Grdficos3 y 5), sfmboloslirerales
(Griificos6 y 7), r6tulos(Gr6fico8) o flechas(Grdfico23),acadauno de
los cualessele asignaun significadoo contenido(Grdfico29).

Serata, por lo tanto,de unainformaci6nmeramente superficial,des- Comoen los mapascorocromdticos, hmpocoen los simb6licosno
criptiva.No obstante,aun sin recurrira la informaci6ncuantitativaespa- cuantitativos
seindicala importancia relativao numdricade cadasigno,
cial, sepuedenindicarciertasmatizaciones o intensidades
inconcretas uti- aunquela repetici6ny cercanfade variossfmbolospuedeindicarun cierto
lizando<<tramasgnd uadas>.
42 43
lcndmenode concentraci6n,
comoocurreen el maparepresenlado
en el b) Mapas cuantitativos
Grrifico29.

Suclcnexpresarse medianteestetipo de mapasrealidades muy varia- Como los no cuantitativos.los cuantitativosson asimismo fruto de
y
das:distribucidnde restosarqueoldgicos art(sticos,todotipo de produc- la claboraci6nsintitica de su autor.Pero la basede la misma no es sola-

cionesy realidades rncnteel resultadode una historiadescriptiva,sino que se fundamentacn

econ6micas,etc.
datos estadisticos,a veceslan dificiles de lograr, sobre todo para los de
GrSco29 ipocas o etapashist6ricaspreestadisticas.

v pEAJES(StcLOSXty-XV)
SoERECOLL|DAS
Van mds all6 de Ia localizaci6n de un hecho hist6rico, puesto que,
adcmdsde manifestarsu intensidad,permitenponer en relaci6ndistintos
puntos del mapa entre sf. Es como si los mapasno cuantitativosfueran
planas en tanto que las cuantitativasadquirieranvolu-
rcpresentaciones
A rncn, bicn real (medianterepresentaciones
grdficasadecuadas,aunquecos-
A tosas)bicn imaginario.
tAGt
ll

TAFAZONA 06 .l
I En el caso de los mapas no cuantitativosdestacabasu sencillez de
lt EEGA tl realizacidn,tantofuerancorocromdticoscomo simb6licos.Puesbien, en-
tre los mapas cuantihtivos existen diferenciasde elaboraci6nsegrin sc
i ^^^1 tratede mapascoropl6ticos(de relativa sencillez)o de mapassimbdlicos,
algunosde los cualesexigen c6lculosprolijos y formas de representaci6n
complicadas.

A la hora del comentariohist6rico,los mapascuantilativoscontiencn

{do^"o"^ y proporcionan asiderosy datos suficientescomo para que la llamada a la
historiaconociday circundanteseamenosnecesariaque en el casode los
no cuant.intivos.

i ^^^l . Mapas coropldticos

rA i.t^/ D LIMITEOESO8RECOLLIOA

0 CENTFODECOILIOA(r 'r9!) Como los corocromSl-icosno cuantit"ativos,los mapas coropliticos

a P€AJESHTERNOS informan de la distribuci6nespacialde un hechoo fen6menomcdiantela
It oARDERECATOACIOX utilizacidn de <manchasde color', diversas(en el casode que se utilice la
DELA8 OEilERALDADES policrom(a) o de <tramas>>
(cuandose realizanen blanco y ncgro). La diic-
renciacon los corocrom6ticosestribaen que los coropldticoscuantifican
4 45

cantidades valoresrelativos(generalmente
absolutas, en tantospor ciento) dos,siemprequeseposeandaos estadfsticos suficientes(tipos,densida-
o valoresmediospor unidaddesuperficie. dcs,profesionesy actividades;razas,credosy religiones;migracionesy
variacionespoblacionales; etc.); asimismosirvenpara la representaci6n
t os coropldticos,por lo tanto,sonmapascuantitativosde superficie. dc realidadesecon6micas(producciones agdcolas,ganaderas o indusriales;
Sebasanen datosestadfsticos (depoblaci6n,explotaciones,rendimientos, comercioy excedentes; transportes;banca,etc.)o realidades culturales(re-
etc.) distribuidosen zonasadministrativas,polfticas,fiscales,militares, laci6nde la poblaci6ncon la prensaescrila,i,ndicede analfabetismo, erc.).
industriales,etc.,quesepuedencompararentresf. El Gr5fico30 esun ejemplode ello.

No obstante,al representaren la mayor partede los casosvalores Los mapascoropl6ticossepuedentransformar en diagramas isomdtri
medioso porcentuales de unazonao zonasdeterminadas, mds o menos cos,es decir,los coloreso las tramasdejanpasoa la perspectiva.No obs-
extensas,se producen desfases
o desajustesrespectoa susunidadesinte- tante,se utilizan en contadas dada
ocasiones, la relativa dificultad que
grantes(ayuntamientos, organizaciones,
instituciones,etc.).Cuantomiis sudiseflo(vdasegrdfico3l).
cnl.rafla
extensassonlaszonasrepresentadas mayoresel indicede generalizaci6n
y menossetienenen cuentalasunidadesintegrantes.

Suelenexpresarse medianteestetipo de mapasunagmn cantidadde

maticesrelacionados
con la poblaci6nde momentoshist6ricosdetermina-

Grdfico30

coxsuro oordsnco DEErEncu eldcrntce (reorl

(POeccitAJE PeOYilCtAL)

E o /o,a

@^ ffi
o,3/ 1
m 7/a . Mapasisocronos
V% 2/t
m t/a
En los estudiosgeogtdficosproliferanlos mapasque proporcionan
I a/6
ffi a/l informacidn cuantitativamediantelineasque unen entre s( puntos de
ffi I I,rt
igual valor (isobaras,isotermas,isoyetas,isohalinas,isohelias,etc.): son
I I c,lt
los mapasisopldticos.
 47
46

La cartografia histdrica, por el contrario, dificilmente puede hallar

ejcmplos semejantesfuera del campo de la poblaci6n, miis propio, por
olra parte, de la geograffa humana.
Sin embargo,deteminadosfendmenoshist6ricosrequierenun trata-
miento semejanteal isopl6ticotomandocomo basecuantitativala crono-
logia, cs dccir, una serie de fechasigualeso pr6ximas entre si en las que
han tenido lugar acontecimientosscmejantes.Surgeas(el mapa isocrono,
viilido tanto para el estudiode amplias zonas(un reino, un impcrio, ctc.)
como para trabajos parciales (un monasterio, un sefiorfo, etc.) o mds lo-
calizados.
I-os mapas isocronos se prestanpara representaretapasbclicas (todo
cl procesoreconquistador,por ejemplo), influenciasjuridicas (la expan-
sitjn de determinados textos legales medievales); procesosrestauradores
(eclesi6sticos,institucionales),etc. El Grdfico 32 constituyeuna muestra
de ello.
. Mapassimb6licos
Los mapassimb6licosde cardctercuantitativosepuedenpresentarde
manerasmuy diversaspara indicar hechos,datosy relacionesde forma
permitiendo,a la vez, establecer
cuantificada, comparaciones internas
dcntrode un mismomapa.
La variedadde estetipo de representaci6n cartogrdficaradica en la
riquezay multiplicidadde simboloscuantitativosparasu realizaci6n:fi-
gurasbidimensionales y tridimensionales (Gr6ficos9 y l0), gr6ficasli-
neales(Grdficos11, 12,'13y 14),diagramas de columnas(Grdfico15),
rect6ngulosdivididos(Gr6fico 16),circulosdivididos(Grdficos17 y l8),
estrellasde sectores(Grdfico 19), bandassemicirculares(Grdfico 20),
ideogramasmfltiples (Gr6fico 2l), bloquesde tacos(Gr6fico22), dia-
gramasen estrella(Gr6fico 24), lineasde flujo (Gr6fico26) y manchas
(Gr6hco27).

Grffico32 La realizaci6nde estamodalidadcartogrdficaexige,en primer lugar,

hESTAUhACTONDE f Aa aEOES EPtaCOPA!E3
unabuenabaseestadistica;en segundolugar,el tratamientoselectivode
los datosestadfsticos,quedebenserreducidosa unidadesquepermitanla
comparaci6n entresi; por riltimo,esimportantela selecci6nadecuada del
c6digode transmisi6n,selecci6nquedebebasarse en dosprincipios:cla-
\ qfi-" r ;r" ^,''t:
,:"*i5^ "
ridadexpositivay economfaespacial. En el casode la realizaci6nde un
atlas,convienetenerpresente un tercerprincipio:la variedaddec6digos.

^ilr#r- Los Grrificos33 y 34 muestrandosejemplosde c6digo,mediantecfr-

3''T'\
f "r,E::^".".^ culosdivididosy diagramasde columna,respectivamente.
-'-n-:_'-ti'" .fi,,""5)i
A pesar de que, te6ricamenteal menos, los mapassimb6licos
't*-'l' cuantitativossonlos m6s completospor su capacidadanalftico-sintdtica
, ':j' ?tr';i
i "?i*sr
- ,r;:; o es diffcil encontrarlosen coleccionescartogrdficas,de modoque, en el
f a./
o , " : ' "ll+r.^ conjuntode mapashist6ricosexistenteshoy en el espectrobibliogr6fico
especializado, estetipo de mapasparecerepresentar un 10/15por ciento
del total.

FUEiTE:^Nroirousrcro Cd6o..lo.ndE.o.a.,pas.!a
48 49
Y, sin embargo,el abanicotem6tico,siemprebasadoen fundamentos
Grdfico34
estadfsticos,
esbastanteconsiderable. Tienecabidacualquiertema:politi-
co, social,cultural,religioso,institucional,econ6mico, militar,educati-
vo, laboral,sindical,lingiiistico,etc. EVOLUCIdN DE LA POBLACIdN EN EL SIGLO XVIII
( P o R c o R R E G I M I E N T o) S

GrQfico
33

zARAGOZA

Tf ro.ooo
xra.

w
rtsO
?oo
::P
poalecrciH totel

1 7t 1 .313.29t
1707., ,.0r4.0t0
t600 056.82t
Il

50
5l
Cabcsoliciur un esfuerzoa los especialistas,a los doctorandos,a los
GrSco 35
investigadoresparaque,a la par queacompaflan susobrascon los impres-
cindiblesindicestem6ticos,insusti(uibles
en cualquierobraqueseprecie, DONACIONES PIADOSAS A MONASTERIOSE IGLESIAS
la; complementaran con mapastemdticos simbdlico-cuantitativos,siem- (1O25-13251
pre queseaposible.Ya seencargar6 el didactaen adecuarlos a susespe-
cificasnecesidades.

. Mapasde orls

Por fltimo, convieneindicarque,pararesolverla falu de espacio

matcrialprovocado por la acumulacidn
de simboloscuantitativos,
cuando
istos afrctana muchospuntosde un mapa,sepuederecurrira los deno-
minadosmapasde orla, de modoquela detalladainformacidnquepro-
porcionanlosgr6ficos(circulosy rectdngulos divididos,columnas,
estre- iii;Fi- rr..o*T-try*
llas de scctores,etc.)puededistribuirsea lo largoy anchode la orla o
marcodcl mapa,de forma queel interiorde 6steaparecedespejadoo ad-
mi Lc,i ncluso,otrainformaci6ncomplementaria.

El Grdfico35, que utilizacomolenguajesimb6licola <<estrella

oe
(vdasegnificol9), constituye
scctorcs>> un ejemplode <<mapa
de orla>.

2. REALIZACIONDE MAPAS PROPIOS

Con frecucncia,mds bien diria que con exclusividad, solemostrabajar

cn clase con mapas realizados por terceraspersonas;pocas veces procu-
ramos adaplarlosy transformarlospara que satisfaganlas necesidadesdo-
ccntcsrcales;casi nunca los confcccionamosnosotrosmismos.

M6s adclantesc hablar6dcl aprovechamiento,lectura y comentario de

rnapasque nos son dados. De momento,nos dctendremosen el plantca-
rnicntodc algunasconsidcracionesacercadel disefloy de la confecci6nde
mapaspropios.
52
53
a) Consideracionesprevias
rrrultiplicidady dispersi6n de los datos,o la carencia
de otrosinstrumen-
toso mediosde aprendizaje. Estosy muchosotrosmdssonmotivosque
A efectoseducativos, no siemprees necesario valersedel apoyode un
aconsejan la realizaci6ny explotaci6nde un mapahist6rico.
mapa.En unasocasiones,su utilizacidnpuedeser alternativa;en otras,
parael estudiode determinado fendmeno,la ayuday complemento de un Muchasveces,cuatroo cincoinstantdneas puedensuplir
carlogrdficas
mapaquizdsseaimprescindible.Por lo tanto,antesde acometersu cos-
c-oncrecespriginasenterasde contenidohist6rico,permitiendo,ademiis,
tosarealizacidn,seimponenalgunasconsideraciones previas,dictadaspor
interrelacionar
unosdatoscon otros,por simplededucci6no compa-
la experiencia,relativasa la finalidaddel mapa,a los datosbdsicosdispo-
raci6n.
nibles parasu confecci6n,al tipo de mapaque se precisay al lenguaje
cartogrdficoa utilizar.
Tomemosun ejemploconcreto:<La sociedad:ragonesa postmedieval
dc los siglos XVI y XVII>, tema sobreel que no existeexcesiva
. Lalinalidad del mapapuedeserde fndolevariada.Dependede aspec-
bibliografiaaccesibleal alumno.Seis instanuineas, seis mapas,al
tos tandiversoscomolos motivadores,o la necesidad
de mosfiargriificay mcnos,podrfansuplir esacarencia,con objeto de trabajarcon ellos en
sintdticamente aspcctoshistdricosdiffcilmentecomprensibles dadala clasc:<La emigracidn aragonesa a Amdrica(1509-1534)> (v6asegriifico
36), <Las alteraciones socialesdel siglo XVI> (v6asegrdfico37), <El
Grdfi.co36 bandolerismo en el siglo XVI> (v€asegrdfico 38), <La densidadde
poblaci6n(1591)>(veasegriifico39),<la pestebub6nicadel&1.-1654>>
LA EMIGRACION ARAGONESA A AM€RICA (vdasegriifico 40), y <La posesi6nde la tiena a comienzosdel siglo
(1 509-1 534) XVII> (vdasegr6lico4l).

Estosseismapas,junto con algunaslecturasseleccionadas, serian

suficientesno s6lo para introducir el tema, sino tambi6npara fijar el
conocimientode variosdatosconcretosy terminol6gicos y paraseleccio-
nar unascriede hechosespecfficosy de tendencias. l-os alumnos,con la
simplelecturade estosmapas,seriancapacesde traducirel lenguajegrd-
fico a tdrminosverbales,o de interpretarunabuenapartede la realidad
@n hist6ricadel momento.Asimismo,tendrianelementos dejuicio razona-
NUM.De Ent6e,A{Tet blcs para analizarlas partesconstitutivasdel problema,las interacciones
ffiD(t.tc
dc lasmismas,lasposiblesrelacionescausa-efecto; perotambidndispon-
A rlrt, so drian de datossuficientescomo paraaventurarlas consecuencias de tal
%Drtrr{oo situaci6n,parasuponerotro tipo derelacionesabstractas, comoel tipo de
f f i l l l l: r o { . r l o litcraturaquepod(aespeftrsede unasociedad tal, lassecuelas econ6micas
f Dt ltl . loo
prcsumibles, etc.
E xto{. t.o
rr,JrJ. loo
La finalidadde estosseismapas,de costosarealizaci6npor partedel
I
profcsor,cs, pues,doble:motivadoray supletoria.
Grfico 37 Grdfico38

EL BANOOLERISMOEN EL SIGLO XVI

(SEGUN
COLASY SAI.AS}

ft---lTl toNlt t.3 ^(rrvr )aD

\:-is,, Gf,osDrq

F.'? a*^t t€r€<ro<at

t( i:l::i.T^"'"'
5? <urar<r Xu eu^I.
Ul D.a oaL llrdg

-f oc U
tccstr;,to'

drecr'b'o
 Grhfico39
Grffico40

DENSIDAD
DEPOB|AC|ON (1591)
(SEGON
A. DOMINGUEZ) LA PESTEBUBONICADE 1647-1654

't3
btr:r|ie
n>d

LS.r.^ t\'

l'

ffi
F€dos Da 5
ll:i:'.,,i1 eas/rs'

n D( i A,lo r^g./xar

ZA O€ tO ^ lt a.^a/}ir

Effi l€ lt ^ 1o Hrl/tr'

I FtAr D3 20 s^C-lxi.
58 59
. Concretada la finalidadexpresade un mapay analizada la conve-
Grdfico4I
rricncia
o no de surealizaci6n,procedela localizaci6n,
selecci6nv orfurc-
ci6nde los datosnecesario paraello.
tA POSESIONDE LA TIERRA A COMIENZOS DEL SIGLO XVII

Es(,atareasueleserarduay requiereun conocimientoprofundotanto

dc la bibliografiaexistentecu:lntode los repertorios,
fndices,fuentesy da-
tosestadfsticos de indolediversamiissignificativos.

Veamos,mediantedosejemplos,la diferenciaqueexisteentreprofun-
dizu o no en el tratamiento
de un tema.

Ejemplo 1a

<Ciudadesy villas de Arag6n con representaci6nen Cortes

(Baja Edad Media)t

Mientras un mapa se puede limitar tan s6lo a enumerar simplemente

las localidadesque, con categoriade ciudad o villa, tuvieron representantes
en cortes alguna vez (v€ase grdfico 42), otro mapa, con el mismo tftulo,
pero fruto del andlisis de las <<actas>>
de las cortes, nos puede revelar no
s6lo de d6nde asisten sino tambi6n la frecuencia matizada (mdxima,
media, poca) de las asistenciasen cada uno de los siglos XIII, XIV y XV;
la pdrdida o el aumentode su importancia, etc. (v6asegnifico 43).

Tl5l,RA5 !t..,

E R[AuNGo

m 55iolb rq611'^g,.

I SCiclio C<Llaratrr(o

c_l r{o tx{rra.(Aia!

 Gnifico42
GrQfico
43

C I U D A D E SY V I L L A S D E A R A G O N C O i l R E P R E S E N T A C I O N
CIUDADESY VIL1ASDE ARAGONCON REPRESENTACION
E N C O R T E S( 8 A J A E D A D M E D I A I EN CORTES(BAJAEOADMEOIAI

W
,,,-ro O
OLoARRE

'rrYwv^
ALoUEZAR O
oornsesrr L ,r r -ai;..erg
trr^."tttli^
ALIIUOEVAR l
ioeuot
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o_ "onztn
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EPIL^O .^"^uo?^
SAR|nENA
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^l*r^"^ t atct,iQ
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ORtcL^ OptNA FRAoAO a i.^
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@^!arar,,

\ @^*-o'"c'^6"

f&!<irt'rlCll ^trtcNqr l Caaftg

x trr^ ,oca
!g/l
rr6rDxn. o
@ @
ifo-rv A A a
t,..rxy O O a
62 63

Ejemplo 2e por lasposibilidades andlisis,ex-

comparaci6n,
de aplicaci6n,
diddcticas
etc.quellevanimplicitos.
trapolacidn,
<Lugar donde se reunieron las Cortes medievalesaragonesos>

Un minimo conocimiento de la historia, en este caso de la aragonesa, GrSco 44

lc puede permitk a cualquier profesor realizar un mapa descriptivo de las
ciudades y villas en las que se convocaron Cortes de Arag6n (veasegrii-
fico 44). L U G A R E S D E R E U N I O ND E L A S C O R T E S M E D I E V A L E S

Pero s6lo el andlisis pormenorizado y la sistematizaci6nde los <re-

pertorios>)y <listadou de las Cortes aragonesascelebradas,asi como el
conocimientode noticias indirectaspuedenpermitir profundizar en el con-
tenido del mapa anterior, proporcionandode maneragrdfica el nfmero de
veces que tal circunstancia tuvo lugar y en qu6 siglo al menos (Grrffico
45), lo cual nos facilitar:r{hablar de frecuencias,las preferenciasde locali-
zaci6n,el desplazamientodel centro de gravedadpolitico, etc.

. Una vez precisadala finalidad del mapa a realizar y localizados, se-

lcccionadosy ordenadoslos datos necesarios,procedeseleccionar el tipo
de mapa.
zARAOOZA

Sobre los tipos de mapas se ha insistido con amplitud anteriormente.

Una vez conocidas las distintas posibilidades, y en virtud de la canridady
calidad de datos acumulados,se impone la elecci6n entre un mapa cuanti-
tativo (coropl6tico,isocrono,simb6lico o de orla) u otro no cuantitativo
(corocromdticoo simb6lico).

Conviene advertir que con los mapasno cuantitativos sucedelo mis-

mo que con la formulacidn de pruebasobjetivas de opci6n mriltiple que
miden simplesconocimientos:son sencillosde realizacidn,pero tambi6n
reiterativos y muy limilados de aplicaci6n.

Siempreque seaposible, debe tendersea la ejecuci6n de mapas cuan-

titativos, no s6lo por la mayor profundidad de los datos que aponan, lo
cual implica una llamada a los meros conocimientos, sino, y sobre todo,
66

- convienedisponerde varios modelosde 67

cadazonaterritoriar,
puestoqueello facilita el rabajo: mapascon el simpleconr.orno,
con las
principaleslocalidades - En la canograf(ahist6ricano interesatanto la escalacuantoel
sefraladas,
conla red hidrognificaesencial,con las
contarcon una superficiesuficienteparadistribuirlos datosdisponibles.
divisionesadministrativas, etc.y, en el casode mapasregionales, uno '[6ngase
con el entramado de limitesmunicipales(v6asegrdfico46). en cuenh queel mapa-plantillasufrir6,en el transcursodel pro-
ccso,ampliaciones o reducciones que modificardnla escalainicial.No
obshnte,convieneindicarque las escalasquese suelenutilizarsonlas
Grdfito 46 siguicntes:

= Para los mapas de continentes:de l/17.500.000a

l/25.000.000
= Paralos de Espaflay dem6spafses:de l/5.000.000a
l/r3.000.000
= Paralos regionales(Arag6n,por ejemplo):de l/1.000.000a
l/4.000.000

- De cadamapa-plantilladebenhacerselas reproducciones
nece_
sarias,teniendoencuentaquesueleninutilizarsebastantes.

. La segunda
fasede la realizaci6n
consisteen el diseflodel mapa-
borrador.

- De acuerdocon el tipo de mapay los sfmboloselegidos(temas

dc los queya seha hablado),sedistribuyen6stos,loscolores,losnom-
bres, Ias fechas,erc. en la superficiedel mapa-plantillaelegido,sin
preocuparse excesivamente, de momento,por la posiblefaltade espacio
en unazonadeterminada. Si esacarenciade espaciofuerageneralizada,
habriaquerecurrira otro mapa-plantilla
de escalamenor.

- No obstanteel car6cterprovisionaldel mapa-borrador, conviene

vigilar la proporcionalidadde los s(mbolosrespecloal 6reatotaldel mapa
y en funci6nde la mayoro menorabundancia deaqudllos.

- Como los mapassuelenpresentaruna superficieinegular,

convienepreverel lugardestinadoala banderola,esdecir,al recuadroen
cl quehabrdde colocarseel titulo. Aunquepudieraparecerlo,6steno es
un dctallesuperfluo,puestoque con ella se puedeenmarcarel mapa,
68
69
llenar huecosdemasiadoostensibleso equilibrar el contenidogri4ficodel
horizontalmente, sin entrecruzarse,y sin coincidir o sobreponersea los
mapa. convendrd, incluso,rcalizu varias pruebasde ubicaci6n de la ban-
elcmentossimb6licos. Por otra parte, se procuran{que no aparezcanexce-
derola, si previamentese ha redactadoel tftulo en una tira m6vil de papel.
sivamenteconcentradosy siempre deben seflalare indicar, sin duda algu-
na, el sfmbolo al que se refieren.
- Conviene pensar,asimismo, en el marco u orla que requicre cada
mapa en cuesti6n,teniendo en cuentaque muchosdatos quc pudieran apa_ - Limites, simbolos, banderola, marco, clave y rotulado (Gri{fico
rcccr descolgadosen los extremosdel mapa son <cmpujados>hacia adcn-
4?) deben ser el reflejo de la idea que el autor querfa expresar y repre-
tro por el marco, ayudandoa conferirleunidad y equilibrio. En cualquier
sentar.
caso,el marco dcbe ser simple (una linea o una doble lfnea),puestoque
los adornos,por muy artfsticosque scan,distraenra atcnci6ndel <lecr.or>
No obstanle,el resultado grdfico tiene seguramenteimperfecciones
dcl mapa.
tecnicas:algunos rdtulos que se entrecruzan,simbolos quizi{s pequefrosy
dcsproporcionados,tramaso colorespoco diferenciadores,desplazamiento
- Interesasobremaneraubicar, organizar y representargnificamente
de la clave, etc. Es, en definitiva, un mapa-borradar qte necesitaser puli-
la clave del mapa. Este elemento cartogr6fico tiene suma importancia
do y revisado.En estascondiciones,dificilmente podrd ser utilizado en
pucsto que es el que permite <leer>>
el mensajehist6rico.De una buenao clase.
mala clave puededependerque un mapa <funcionc>>
o no.

Grifico 47
La clave se ubica generalmenteen un vano, fuera del contomo del
mapa, entre 6ste y el marco, pero puede situarseasimismo dcntro de la
supcrficie dcl mapa,aprovechandozonasvacias dc datos.para aisrarla.in-
dividualizarlay darleentidadpropia,la clave se cnmarcadcntrode un cua-
drado,rcctingulo o poligono.

Todos los simbolos,lfneas,sombreados(o colores)que aparecenen

cl mapa dcbcn quedarreflejadosen la clave de maneraordcnada,secucn-
cial, con economiade espacioy con dcscripcioncso definicionessucintas.
pcro claras,dc su significadoexacto.

- Por rlltimo, uno de los elementosdc importan.ia, que facilitan o

cntorpccen la lectura de un mapa,es el rotulado. El mapa-bonaclorpcrmi-
tc cnsayarcl miis adecuado,dcbi€ndoseajushr a unas minimas normas dc
cjccuci6n.

Los r6tulos (nombresde top6nimos,gencralrnente,aunqueno falLan

cn los mapashist6ricos los onomdsticosy las fechas)dcben disponersc
 7l
70
Grffico48
. l,a tercerafasede la realizaci6ncarogrdficaconsisteenprepararel
mapa-prototipo,que va a tenerutilidadpor si mismoo quepuededar AUTONOMICAS
tAS TENOENCIAS 119771
origena la transparencia, a la diapositivay al mapamural. !.P^FA

- Es el fruto de <pasara limpio>el mapa-borrador,

subsanando las
imperfecciones cometidas en 6ste:semuevenlos r6tulosde posici6n,se
agrandano achicanlos simbolos,secambiantramaso coloresparaque el
contrasteseamayor,sealterael ordende la clave...

- Ahorase debegarantizarla secuencia de Iss tramas(o de los

colores)en relaci6ncon los mapasanterioreso posteriores.Porejemplo:
si en los precedenteslos territoriosmusulmanesse identificabancon el
color verde(o con tramade puntos)y los castellanos con el azul (o con
tramaoblicua),en el mapa-prototipoque nosocupadebequedarg:ran- 46'a
Lizadaesacontinuidad.Exactamente igualconvendrdactuarenel casode
los simbolos. 4A'L
- Es el momentode revisarel titulo y adecuarlolo mdsajustada- [:-:-T)cerrrrug.o
(Uh auro$ltsao
menteposiblea lo querealmentediceel mapa.Quizdsentrela ideainicial ruxnrutxo
ffi
y el resultadode'la ejecuci6ncartogrdficase hayacometidoun desfase, ffi txxrrxotxrtfro
quedebequedarsubsanado. (--l x.6rzx.c.

- Si el mapava a ser presentado como objetode reflexidnpnr (LEYENDA)

partede los alumnos,o va sereditado,esconveniente,

inclusonecesario, IJasadaen datos del INFORME FOESSA

redachruna leyendaa pie, consistente
en unaspocaslfneasen las que
quedenrecogidasla fuente(de no fatarsede un mapapropio),una expli-
caci6nsucinta(quepongaen relaci6nel mapacon la clave)y cuantrs
notasaclaratorias
seanprecisasparaayudara su comprensidn (veasegr.{-
fico 48).
- El <<mapa-prototipo>
puedesermostradoa todala clasemediante
un proyectorde opacos,luegotieneyaun valor instrumentalpropio. Pe-
ro cualquierprofesorconocelas limitacionesde estemediovisual.Por
ello esrecomendablepasara la siguientey riltimafasede realizaci6n.
Prcvio a la Constituci6n de 1978, Foessa elabor6 un informe basado en una
cncucsta nacional. Arag6n, como puede obsewarse, rozaba la media nacional.
Aparecia por debaio de Extremadura (85), Murcia (71), Castilla-La Mancha (57),
Castilla-Lc6n (56) y Andalucia (55) en la tendencia centralista; enla autonomista,
aparccia detrls de Canarias (56), Catalufia (51), Asturias y Valencia-Baleares(48), Pais
Vasconavarro (47) y Madrid (42); en cuanto al federalismo, s6lo tenia por detrds a
A n d a l u c i a y C a s t i l l a - L a M a n c h a ( 3 ) y E x t r e m a d u r a( l ) ; e l i n d e p e n d e n t i s m o e r a
propugnado por un I 7o, detris del Pais Vasconavarro (13), Catalufia (5), Canarias y
(ialicia (3). Madrid y Valencia-Baleares(2), a la altura de Asturias, Castilla-Le6n y
Murcia (l) y de Andalucia, Castilla-I-a Mancha y Extremadura,que no optabanpor esta
soluci6n. En dcfinitiva, la Constituci6n de 1978 estructuraria el Estado en forma
auton6rnica.
't2
. Del mapa-prototipo,mediantesencillosprocedimientostdcnicos,
se puede llegar al mapa hist6rico, que permitir6 ser observadoa la vez
por rrnelevadonfmero de alumnos.
- Por un procedimiento fotomec6nico,el mapa-prototipopuedc
ser copiado en una transparenciade acetato.Si el original esri discfladoen
blanco y negro, el resultadose obtienerdpidamentemedianteuna simple
fotocopia.Si el disefloincluye los coloresbiisicos,la industriagrSfica
disponeactualmentede fotocopiadorasen color con buenascalidadcs.Un
retroproyectorser6suficientepara mostrar el resuludo, aun cuandocon
lerslimitacionesobvias de estemedio visual.
- Otro proceso,algo miis costosoen tiempo y trabajo nos condu-
ce al mapa mural y 6ste,a la diapositiva.
La cartograffa geogrdfica, para reducir o ampliar mapas (cual es el
caso que nos ocupa) se vale de mdtodos diversos de gran exactitud, como
los grdftcos (cuadriculado y trii4ngulossemejantesson los mds usualcs),
los instrumentales(ente los que destacanel compils de divisi6n propor-
cional, el pant6grafo y la cdmara lfcida) y losfotogrdficos*
El mapa hist6rico-diddcticoque normalmentepretendeun profesor
de historia no requiere,la mayor parte de las veces,una tccnica tan exacta,
por lo que se proponea continuaci6nuna mds sencilla.
= Con un rotulador adecuado,se calca en liimina de acctatoel con-
torno (lo m6s fielmente posible) del mapa-prototipo y sc scflalan los
lugaresexactosdondedebenir los simbolos,r6tulos, titulo, clavc, etc.
= En una pared (o en una plancha de corcho, tabla de madcra o
pizarra,dispuestasverticalmente)se hja una cartulina, cuyo color dcbc ser
travds de obras diversas' como las de
MONKHOUSE, F.J. y WILKINSON, H.R., Mapas v diagranas Oikos-tau, lJarcelona,
1968; o I|AISZ, 8., Cartorroffu. Omega, Barcelona,l914.
73
claro (hueso,amarillo, blanco, azul, etc.) o de aqu€l que seapredominante
en el mapa-prototipo. Esta cartulina debe tener una superficie cercana a
los 100 cm por 150cm.
= Con la ayuda de un retroproyector, se proyecta el mapa de la
ldmina de acetatoen la cartulina, procurandodarle las dimensionesadecua-
das y vigilando que no se produzcandeformacionesexcesivasdebidasa la
proyecci6n. Con la ayuda de un l6piz, se ir6 bosquejandoel mapa.
= Una vez conformado el mapa en la cartulina y seflaladosd6nde
dcbcn situarse simbolos y r6tulos, se recortan,como si de un puzle se
tralara,cartulinasde los colores precisosy forma conveniente,y se van
pcgandoa la base.Tambidn se utilizan adhesivoscomercialesen forma de
circulos, cuadrados,triiingulos,etc., desestimandosiemprela utilizaci6n
de rotuladoresde color.
= Con una m5quinarotuladora,se escribenlos r6tulos en su propio
papcl engomado,que, con la ayudade una escuadra,se iriin disponiendo
en los lugares prefijados.
- El resultado del proceso anterior es un mapa hist6rico mural,
que puede ser utilizado como tal en clase.No obstante,con motivo de
conservarlo y para evitar el efecto de puzle aludido, se impone la realiza-
ci6n de una diapositiyc en color, cuyo proceso,por conocido, sencillo y
ascquibleev itamos rescfrar.
- Por riltimo, conviene indicar que este procedimientodel mapa
mural es pcrfectamenteviilido asimismo para la preparaci6nde mapas
destinadosa ser filmados en video o cine,pudiendoincluso,en estecaso,
producirmapasanimados.
ITI. EXPLOTACION DE UN MAPA HISTORICO

Hasta ahora hemos hecho hincapid en aspectostdcnicos rclativos a la

confecci6ny realizaci6nde mapashist6ricos.En efecto,por un lado, se
ha abordadoy sistematizadoel lenguaje utilizado en la expresidncartogrS-
fica histdrica; y, por otro, se ha tratado,con cierto detenimiento,de la
realizaci6npropiamentedicha. Procedehablar, por lo tanto, a continua-
ci6n, de la explotacidnde talesgr6ficosconsideradoscomo instrumentos
educativos,ya seanrealizadospor el propio profesor ya tomadosde tcrce-
ras personas.

Ahora bien, abordarla explotaci6n de un mapa hist6rico requierc pre-

viamenteno s6lo definir qud es, sino tambi6ndelimitar las funcionesque
se espcrarealice lo que, en esencia,no es mds que la mera reprcsentaci6n
sr6fica de un tema.

I. LOS MAPAS HISTORICOS:

ESENCIAY FUNCIONES

a) Qu6 es un mapa histdrico

. Un mapa, por la indole intrinsecade sus componentes,se puede

constituir en documentohist6rico y, en del.erminadas circunstancias,en
fucnte hist6rica.Es el resultadoy reflejo del estudioanalfticoo sint6tico
de una seriede datoshist6ricos;es,pues,una elaboraci6nmental.
l/

76 77

Dicho de otra manera,un mapahist6ricoes un registrode datoso En definitiva,un mapahist6ricosurgidode un procedimientocarto-

fuentesy un mediode comunicarlosde maneracodificada:registranhe- grdficoseriotantopuedeserun documentocomoun instrumentoquere-
chosenumerables y conceptosabstractos. gistray comunicadatosdentrodeun marcocronol6gicoconcreto.

Ahorabien,esosdatosno s6lo serefierena un escenariogeogrilfico

determinado,sino tambi6na un momentocronol6gicoconcreto.Por lo
Grdfi.co
49
tanto,ademdsde un registrotemporal,un mapahist6ricoconstituyeuna
instanuinea presupone,
y, en consecuencia y unasderi-
unosantecedentes
vacionesulteriores. SANTODOMINGODE LA CATZADA:ACUMULACION DE BIENES
P O RN U C L E O (S1l O O _ 1 2 5 0 1
. En muchasocasioncs, cuandoel mapaesproductode los datospro-
porcionadospor unainvestigaci6n analitica,del documentogrdficoresul-
tantepuedederivarseun procesointerpretativodel que surgela Historia
misma.Por el sistemacarlogiifico sepuedendeducirintenciones,
nespoliticasy econ6micas, y
accio-
el porqudde ciertasconfrontaciones accio-
Fl*
ncsviolentas,laraz6n de determinadas
alianzas... \ drd

tl
El mapa,comodocumentohistdrico,es fundamentalparael estudio il-
lb

de mfltiples temas,comoel repartode la tierra,el andlisisde los bienes

mueblese inmueblesadquiridospor institucionesvariadas(monasterios, ql

etc.(GrShco49). Ql*
iglesias,hermandades,sindicatos,
corporaciones), I dr-

l-
Q 'r'
Cuando,comoen el casoprecedente, la basecartogr6ficaes fruto de tF
l-
unametodologiacientificamente correctay presentadatoshomog6neos y I
L-d
tr

suficientes
estadisticamente hablando, el resultadopuede serun mapa-
documento,susceptible de interpretaci6n,y sabidoesquede la interpre-
taci6nsurgela historia.

Ahorabien,desdeel puntodevistadocente,cuandode lo que setrala b) Funciones de un mapa hist6rico

es de adquirir,o haceradquirir,en el sentidomdsamplio de la palabra,
e ideasbdsicos,normalmenteserecurreal mapa-t6pico,fun-
conceptros
damentadoen circunstancias y hechoshist6ricosque ya nosson conoci-
dos. Pasamosdel documentohist6ricoal instrumentoparaenseflarhis'
toria.
Si nos ceflimos,en adelante,al 6mbito exclusivamentedocente,con-
vicne aclarar desdeel principio el papel que le vamos a atribuir al mapa
histdrico, porque una representaci6ncartogr6ficahistdrica les un fin o un
medio?
78
. Todo cuantroviene a continuaci6n se basaen el hecho de conferir al
mapa histdrico la funci6n de omcdio, del aprendizajehist1rico: un medio
que siwe para aprendery para valorar lo que se ha aprendido.
El instrumento que nos ocupa consiste en ser un medio grdlico est6-
tico, que tra(a de poner al alumno en conlacto con un hecho real o intelec-
tualizado por su autor, aunque por sus caracterfsticasintrinsecas, como
simple s(mbolo visual que es, se halla muy alejado de la experienciareal.
No obstante,en muchasocasioneses la maneramejor posible de acercar-
se a esa realidad, sobre todo cuando la ora alternativa es el sfmbolo oral o
escrito, es decir, la palabra.
En historia es prdcticamenl.einviable aprender a travds de la <expe-
ricncia directa> y dificil mediantela <experienciasimulada>.Cabe,eso sf,
la <dramatizaci6n>,pero 6sta se ve doblementedificultada por la laborio-
sidad de su preparaci6n y por las limitaciones tem6ticas. [a <demostra-
ci6n> en historia, desdeel punto de vista diddctico, constituye una vfa ce-
nada, en tanto que son v6lidas las <visitas>, <<excursiones> y <<exposicio-
nes>),pero con un coste econ6mico considerable.La <televisi6n>y los
<filmes>>,al asociar sonido e imagen, se convierten en los medios audio-
visuales mils perfectos,pero la falta de apoyo, generalmenteecondmico e
institucional, pant su utilizaci6n en el campo de la didiictica los hace toda-
vfa prohibitivos en gran medida. En <<imdgenesfijas> se puedenconvertir
casi todos los mapaspor el simple hecho de su diapositivaci6n.
En este recorrido, a travds de los diversos modos de ponerseen con-
tacto con un hecho*, en este caso historiable,hemos partido de la expe-
riencia mds directa para finalizar en la mds alejada de la realidad: los
<simbolos visuales>> (entre ellos los mapas)y los <<sfmbolos orales', (la
palabra).
' - Cualquiermapahist6ricoque utilice una simbologiabasadaen
DeLr, Edp,ard,Ardiovbul methods in teoching, Holt Rinehan and Winston, New
York, p6gs. 42 y ss.
79
Aquf,exactamente, quedaincardinado nuestromapahistdrico.Lo que
ocurreesque,por unasu otrasrzvones,los recursosquele precedenen la
escalaque acabamos de ver soninviablesen la mayorpartede los casos,
con lo cual el mapahist6ricosaltaa primerplano.
. No obstante,a estemedio grdficoestdticono se le puedevalorar
solamenteen funci6nde su lejaniarespectoa la experienciamdso menos
dkectade la realidad.Diddcticamente existenotrospar6metros, porqueel
mapa,apartede la deaproximador a la realidad,ejerceotrasfunciones.
Si el mapahist6ricoseconvierteen mediohabitualde estudio,puede
y dcbeejercerunafunci6nesencial:desarrollarel espiritucritico.
Estii claro que la cartografiahist6ricapermiteganarconocimientos
nuevos,peroestafunci6nes tambidnpropiade cualquierprocedimiento
docente.El mapapermitemuchomds:
- Facilitala comprensi6n del hechohist6ricodesdeel momentroque
lo representa,traduceo transformaen un lenguajegriifico, aprehensible
por el sentidode la vista.Perotambi€nayudaa la comprensi6nla capa-
cidadquetodomapaposeede interpretar,explicary distinguirfen6menos
hist6ricosy el subsiguienteproceso:predecir.
- En historia,al conrario de lo que ocurreen otrasmaterias(len-
gua,latin, fisica, matem6ticaso qufmicaentreotras),es dificil potenciar
y ejercitarla capacidadde aplicaci6n No obstante,ello esposible.Es re-
lativamentesencillo, por ejemplo, relacionarel actual mapahispano,
aunques6lo seacon sustop6nimosmayores,con el procesoreconquis-
tador.Detectarlos nombresquedebensuorigena personasindividuales,
grupos,instituciones humanas e institucionesjuridico-administrativas
se
pucdeconseguirperfectamente a trav€sde la canografiahist6rica.
diagramas rectfngulosdivididos,circulosdivididos,estrellas
(columnas,
bloquesde trcos,diagramas
bandassemicirculares,
de sectores, deradios,
80
etc.)o cualquiermapacuantitativo(coropl6tico,isocrono,simbdlicoo de
orla) permitepotenciarla capacidadde andlisis,porquef6cilmenteinducea
distinguir,diferenciar,descomponer o compararsuspartesconstitutivas.
- En las condicionespreviasdescritasanteriormente, es posible,
la
asimismo,facilitar facultadde sinresisde los Indudablemen-
alumnos.
te, los datosparcialesproporcionadospor cualquiermapapuedenpermitir
aventurarrelacionesentre si, resumirlosy ordenarlospara producir un
mensajehist6ricoaglutinador,reconstruirunatotalidaddesdesuselemen-
tos analiticos,etc.
- En fin, previoun conocimientosuficientedel periodohist6ricoal
que serefiereun mapa,es perfectamenteposiblevalorarlo,justificar sus
lagunaso defectos,juzgu el inter6sque puedatener,contrastarsu mensa-
je con otrosmediosde informaci6n.En definitiva,un mapahist6ricoper-
mite fomentarla capacidaddevaloraci6n.
Desarrollarel espiritucritico es, por lo tanto,otra de las funciones
de cualquiermapahist6rico'
esenciales
. Por riltimo, adem6sde ejercerla doble funci6n de mediopara en-
frentarsea la realidad y de medio para desarrollarel espfritu critico
-ganando conello en amboscasosconocimientoglobaldel hechohist6-
rico al que alude- el mapahist6rico puedeejercertambi6nuna tercera
funci6n,lafunci6n motivdo r s.
En efecto,a travesde la cartografiahist6ricase puededespertarel
inter€sy la curiosidaddel alumno,por cuantosu utilizaci6nsuponeel
destierrode la memoriamec6nicay del verbalismo,por una parte,y la
luchacontrael excesode esqucmatismoen el mecanismo del aprendizaje,
por otra.
. Sentadas laspremisasqueantecedeny aclaradala tomade posici6n
antequ6 seentiendepor mapahist6rico y cudlessonsusfuncionesdesde
el punto de vista diddctico,procedeadentrarnosen las distintasformasy
fasesde explotaci6n.
8l
2. EXPLOTACION DIDACTICA DE UN MAPA HISTORICO
Abordar un mapa desdeel punto de vista de su explotaci6ndidiictica
consisteen descubrirlo,leerlo y comentarlo,tres fasesdistintasy diferen-
ciadas,con objetivosdiferentescadauna de ellas y con una relaci6nentre
sf no necesariamentevinculante.Con ello se pretendedecir que una pcr-
sona,conocedorade la historia,por supucsto,no tiene que pasarlorzosa-
mcntepor las fasesde descubrimientoy lecturao, al menos,no ds la ma-
nera que necesitael ne6fito. Por el contrario, Ilevar a cabo la primera eta-
pa de aprendizajeque conduceal comentario,el <<descubrimiento>, no im-
plica la necesidadde conocerla historia,sino de adquirir una tecnica.
Analicemos, por lo tanto, paso a paso las caracteristicas,objetivos y
procesode las tres fasesaludidas: <descubrirun mapa>>, ,.leer un mapa> y
(comentar un mapa>).
a) Descubrir un mapa
Aspectos tedricos
. Ia primera aproximaci6na un mapahist6rico es siemprenecesaria,
tanto si se posee experiencia en el comentario cartogr6fico como si se es-
tiin dando los primerospasosen esteteneno. En el segundosupuesto,es-
tc <descubrimiento>inicial debeconvertirseen ejercicioobligadoy repc-
tido. Se trata de que el ne6fito se habitriea saberqud tiene que buscary
c5mo debe hacerlo.
Para un iniciado, el ejercicio talvez pudiera parecerlepueril y supcr-
fluo, pero la experienciademuestraque la falta de sistematizaci6nen este
 83
82
Por otro lado,convienefijarsesi el espaciogeogrdficom6ximoesrS
con un mapa,ha dadoorigena mriltiples
terreno,en el enfrentamia,nto subdivididoo no, si existenfronteras(banerasfisicas,artificialeso admi-
frustracionesy abandonoslamentables.Si no la necesita,s6lteseel inicia- nisfativas)o si sdlosedestacan puntosconcretos del espaciototal.
do estafaseque,comoejerciciodiddctico,le esprecisaa quienesdanlos
primerospasosental terreno. Tcndrcmos asfunaideainicialdela extensi6n
del fendmeno o hecho
concretodel que tratael mapay del escenario
exactoen el quesedesa-
. Estimorecomendable ocultarel tftulo y la clave,de maneraqueel rrolla.
alumnoejercitanteno puedadar por sentados y
a priori acontecimientos
hechosqueno manifiesta el mapa,aunqueluego,en lasfasesdelecturay
de comentario,s( seaprecisotenerlosencuenta.

El <descubrimiento>de un mapasebasaen la consideraci6n

va de lo queseve en 61,en ir descifrando
exclusi-
cadaunode suselementoscons-
ffiffi+
-E Etrr
-E|_
#
-ld
titutivos.<Leerlo>,
fasesegunda, supondrdrelacionar
lo quese conla
ve

ffiF#ry
clavey el titulo.

Estaesunatarea,inclusoun juego,semejante a la llamada<<mesade

relojero>>de los cuadernillosde pasatiempos.
Al identificarcadagrupode
letrasy colocarlosen el casillerobase,vamosdandosentidopasoa pasoa
la totalidad.

tr +P EL tAl;l

5
N
M
F 'l

V
A
D
s N
'|-r

ddEffi
l7r
'i'-J l'l'l
-#
Eh
d
A s A l.,t
. Si existe, el rotulado de los nombres es un objetivo inmediato a
o
E o considerar. Conviene dilucidar a qu6 o a quidnesse refieren, si se trata de
anFop6nimos,hidr6nimos, or6nimos o top6nimos,al menos.

A continuaci6n, se indagarii si tales nombres se repiten o no; si

. El primer pasodel <<descubrimiento> consisteen fijar los limites siempre aparecendentro de un mismo tipo de rotulado; si los colores (en
geogrdficosrealesa los que se refiereel mapa(un continente, un pais, cl caso de mapascromdticos)son igualeso distintos;si unos r6tulos lle-
una regi6n,unacomarca,unazona), puesto que pueden darseespacios van marco Y oros nO,etc.
muertos.
84 85

Los nombresqueencierranlos r6tulosnosempiezana darclavesse- . Es convenientedeterminarsi el mapaqueva a serobjetode

"des-
gurasparaleerel mapaa continuaci6n,puescada6pocahist6ricatiene est6ticao din6mica,esdecir,
cubrimiento>constituyeunarepresentaci6n
susnombresespecificos. si indicamovimiento.

. Importamuchodescubriralgrinvestigiocronol6gico,bien porque
L U A N D o H {
bienporquesededuzcamediantealg(n datoim-
seindiqueexpl(citamente
plicito o indirecto.
I L N T I F 'l D L o
s E M E T s c o N

fechas,procededeterminarla m:iximay minima;si con-

Si aparecen
T u T V o 5 D E L I
servanun ordendeterminado.si se concentranen zonasconcretas.En el
A E s A R trl o 5 I
casode queel mapautilicegrdficosy dstossehallensubdivididos pe-
en
D 5 o I
E L I
o R
cMl esel intervaloentrecadaunode talesperiodos'
riodoscronoldgicos,

Si no aparecen fechas,;puedealgfn top6nimoo antrop6nimopro-

Un r6tulocon el nombrede
porcionarnosalgfn indicio de temporalidad?
VANDALOS ya nos retrotraea una 6pocadeterminada,como los de
HANSA. SanJUAN DE ACRE, TOBRUK, ATILA, RICARDO CO-
RAZON DE LEON,GARIBALDI, OMOLA.
ffiffiWff
. Mucho tienenque decir los simbolosutilizadospor el autor del
mapa.

Si ha utilizadosimples<figurasgeomdtricas> o <<tramas>) (v6anse

ffiFffiffi
griificos ly 2), serddiffcil arrancarinformaci6nconcretaen estesentido;
tr+FrLm
,-r L-r r'r'r
-d
d
si sehanrepresentado <<ideogramas> (v6ansegriificos3 y 5), esterepaso
inicial ya puedeproporcionarnos pautas.La aparicidnde <figurasbidi- l?l t#
mensionales>) o <<tridimensionales>> (vfunsegrdficos9 y l0) induciril a
p€ns:r en diferenciasexistentesentre unos y otros, en funci6n de sus
6reasdistintas.
#ff
La existenciade <grdficaslineales>(v6ansegrdficosll a 14) o de I-a utilizaci6n de flechas direccionales indicard, sin duda alguna, no
<diagramas>, decualquiertipo quesean(veansegrdficos15a22), puedeo sdlo hacia ad6ndese expandeel fen6meno,sino tambidn la amplitud geo-
no darnospistassobeel tema,perolo que si nosproporcionar6n sonda- gr6fica del mismo, las interrelaciones y los puntos de fricci6n y enfren-
tos parael andlisis,objetode la lecturay del comentarioposteriores. tamiento. Si tales flechas van acompafladasde r6tulos antroponimicos,
86
sin duda nos van a indicar que nos hallamos ante un fen6meno expansivo
de grupos de gentes; si los r6tulos denotan hechosculturales, religiosos,
econ6micos,etc., el movimiento se estar6refiriendo a trasvasese influen-
cias de tales caracterfsticas.Las flechas,en definitiva, suelen indicar rapi-
dez, urgencia,movimiento rdpido y acelerado,aunqueen historia esa cele-
ridad puedecomportar aceleracionesque exigen aflos y decadas.Si el mapa
soporte es uno de Europa, se puedepresumir que los mdrgenescronoldgi-
cos de cada flecha, desdesu inicio hastasu tdrmino, serdnmayoresque en
el caso de que se trate de una zona geogrilfica mds reducida (regidn,
comarca,zona).
Tambidn se <descubre>el movimiento direccional a travds de los
<diagramasde radios>> (v6asegrdfico 25) y de los <diagramasen estrello>
(v6ase gr6fico 24), qlue,incluso, nos pueden dar a entender la intensidad
del fen6meno, intensidad que queda reflejada magnificamente cuando el
signo utilizado es la <<lineade flujo> (vdasegrdfico 26).
Si el movimienlo expansivo y direccional esti representadosuperfi-
cialmente, con tramas o con colores (vdase gr{fico 27), en esta fase de
<descubrimiento>),a falta de la ayuda de la clave, aqudl puedeno ser iden-
tihcado, dado que tales tramas o colores pueden no tener nada que ver con
hechosdirulmicos.
. Oro aspectoa consideraren la prospecci6no <descubrimiento>ini-
cial se refiere alaprofundidad o intensidad del fen6meno que recoge el
mapa.
Como se acabade indicar, los <grdficos en estrella>>y las <lineas de
flujo>, por ejemplo, apartede indicar direccidn tambi€n demuestraninten-
sidadesmayores o menores.Pero no son precisamente6stos los signos o
simbolos que mejor las expresan.
Si aparecendistribuidas por la superficie del mapa, o en su orla, <<fi-
guras bidimensionaleso tridimensionales>>, <<grdficas
lineales>o <<diagra-
mas>>de cualquier tipo, conviene detenerseen ellos para detectarsi el fe-
87
ntimenoo hechoquetratande resaltar,cuyo contenidotodaviadesconoce-
mos,eshomogdneo en todossuspuntos,identificandoespacialo geogf6-
ficamented6ndesedan las diferenciasmayores,cudlessonlos extremos
miiximoy mfnimo;si existencoincidencias o si serepiteel dato.
En el casode quelos simbolosutilizadosseanmeramente descripti-
vos, es dccir, que no presentenestructurainternacompleja,procede,al
menos,detectarsi serepitencon frecuenciao, si, por el contrario,apare-
cenespaciosamente distribuidos.El agrupamiento
cercanodevariossfm-
bolosmeramente descriptivostambidnpuededenotarintensidado profun-
didad.;D6ndeo en qu6partesdel mapaocurreeso?;Qud zonasdes[acan
por la profusidno penuriade talessignos?
. En estaexploraci6ninicial o <descubrimiento>>
del mapa,adem6s
de efectuarlos pasosdel procesoanterior,esconveniente detectarlos po-
siblessfgnosespeciales,es decir, aquellosque son rinicoso que el rea-
lizadordel mapahadestacado de maneradeliberada.htede consistiren un
r6tulo mayor,en unalfneaquebrada,en un simboloroto o troceado,en
un puntodel queparten-s6lo en estecaso-- circulosconcdntricos o fle-
chas;tambidnun simbolodesproporcionado respectoal resto,la represen-
tacidnde unallama,unaventanaqueseabrefuerade los limitesdel mapa
paratratarde explicarcon mayor detalleun puntoconcrelode aqudl,etc.
Peroadcmdsde detectarlos, convieneprofundizarcuantoseaposible
en el descubrimiento de su significado:en qudzonasehallanrespectoal
esccnarioglobal; c6moafectana los dem6ssignos;si se tratade simbo-
los atractivoso repelentesde los otros;si denotanfacilidadde tritnsitoo,
por el contrario,parecenconstituirbareras,etc.
En muchasocasiones, unabuenapartedel mensajedel mapasehalla
recogidoprecisamente que,naturalmente,
en estossignosespeciales estdn
relacionados
con los dem6sdel conjunto.
. En virtud de los resultadosalcanzados
hastaestemomentodel pro-
ceso(<descubridoo de un mapa,quizdssehayanacumuladodatossuficien-
88 89

tementeclaroscomoparadeterminatsu temdtica.No obstante, la brisque-

da de 6stano debeconstituirun objetivo

cir a crispaciones
del mapa>,abordaprecisamente
prioritario aalcanzar,inclusoni
siquieradebeproponenecomometa,puestoqueno lograrlopuedecondu-
El procesosiguiente,es decir,la <<lectura
innecesarias.
esteaspectodesu explotaci6n.
Wffidffiff
Es m6s,segrincomo senos muestreel mapaa descubrir,se puede
inclusorealizarunjuego, consistenteen inventarseun temacualquieray
tratarde darlesentido.Tal vezselleguea algunasituaci6nchocanteo es-
tramb6tica.No importa,lo importantees que los datosrespondanal
lenguajey a lascondicionesexpresados por el mapaa trav€sde sussim-
ffi}qHry
Ww*4
bolos.

. Es posibleque aigunosmapasconcretospuedancontenerotros
asiderosademds datosanaliticos
de los descritos:tiposde nexos,leyendas,
separados,situadosen ventanasaparte,etc. Precisamente por su car6cter
exnaordinariodeber6nsertenidosen cuentaenestaaproximacidn inicial o
<descubrimiento) cartogrdfi
co.

Esteprimerrepasoo paseotratandode indagarcuantoseaposibleso-

bre el escenario,el rotulado,la cronologia,los sfmbolos,el movimiento,
la profundidad,los signosespeciales y la tem6ticadel mapaayudasobre- Aspectos pr6cticos
maneraen el procesode su comprensidn, inclusoparaquienesla tecnica
del comentarioeshabitual.Es unamaneraefrcazyri{pidade centrarse, de
Veamosun ejercicioaplicadoa un mapaconcreto.Convieneno
prepamrse para<leerel mapa>.
olvidarquetantola clavecomoel tftulodebenocultarse,de modoque,en
el ejemplosiguiente,cadamapaaparecesin ambos,aun cuandoal final
del descubrimiento serdnindicados,puesloqueconestemismomapapo-
drfa efectuarseel pasoleguiente:leerlo.

EIEMPLO

. Repasemos
uno a uno los elementosconstitutivosm6sdestacados
del mapasiguiente(Grdfico50):
90
9l
50
GrQfico
concretdndonosa Espafla,6stasenosmuestraprofusamente dividida
en circunscripciones
que,desderuego,no obedecen a condicionamientos
gcogr6ficos.V6asepor ejemplo,la uni6nde lastierrasde la Montaflacan-
tabray lasde Burgos,quepareceolvidarsede rodala cordilleracant6brica.

Por una parte,la divisi6n debetener una basehist6rica(aparecen

dilerenciadosArag6n,catarufla,valencia,los antiguosreinosde
seviila
o Granada,Extremadura, Galicia,Asturias,Navarra,etc.);pero,por otro
lado,sevislumbraotradivisi6n,quedebeseradminstrativa,
del tipo que
sea'comolo demuestra el troceamientocastellano-leonds.
Todoparecein-
dicarunafragmentaci6n <<pre-provincial>,
siendosu datomiissignificati-
vo el terrir.orioque afectaa rasactualesprovinciasde L,e6n,
valladolid,
Palenciay Zamora,en cuyo interiorpareceque se diseflala circunscrip_
cidn de Toro, por ejemplo.

. El rotuladoserefiere,sin gdnerods (urtas,

a nombrestoponimicos
mayoresen su acep'ci6nmoderna.Setratade ciudades,villas y puebros
concretosy conocidos,sin queningunode ellosdestaque de los dem6s.El
hechode que el rotuladoafectepor igual a trestiposde simbolos(de
los
cuatroqueaparecen, puesunono lleva),confiereunidadal mapa,y parece
quererdecir queesostressignosserefierenar mismoasuntro,
aunquecon
matizacionesdiferentes.

. Crornl6gicomente hablando,aunqueel mapano proporcionani una

solaindicacidnen estesentido-por lo quees imposibreadjudicarle una
dataconcretaa priori-, sf que exisrenelementosgrdficosque podrfan
<Descubrim iento> proporcionaral menoslas fechasmiiximay minima,es decir,
los t6rmi-
noscronol6gicos <antequem>y <postquem>.

. Desdeel punnode vistageogrdfico,auncuandoel maparepresen- obstante,el eiercicioanteriorimpricaposeerconocimientoshis-

, INo
tadocomprende lbdrica,el temao asuntodelque tratasc
todala Peninsula tbricosy su aplicaci1nal mapaconcreroentreden,o de una de ras
fases
refiere,sin duda,directamentea Espaflao, dichode otro modo,Portugal del comentariohist6ricopropiamentedicho:Ia dataci1n,cuyom1todose
no participaen €1,aunquepor la distribuci6nde los sfmbolos,Ie debe explicarden su momenlo.
afectarindirectamente,como ocwre con el casode Francia.A simple
si quienrealizaer <descubrintiento>
poseewa buenabase hist6rica,
vista, no seapreciaqu6papelreprcsentanAndorray Gibraltar'
por simplededucci6n-4unque no se le debaexigir ahora
al ne6fito_
92
lwllard entre otros los siguientesdztalleso contastes quz Ie proporciorun
pistas cronol6gicas:
* El Grao y Valencia aryrecen como dos entidadcsdislintas, cwn-
do es biensabido que hoy constituyenunaunidad.
* Algunos de los razonatnientosargumentadosaI hablar del marco
geogr'fico nos han conducido, casi con seguridad,4 un momento <pre'
provincial>, es decir, anterior a la configuraci6nde las actualesprovin-
cias, cuya realidad es d.atable(1833).
* Porrugal no porece ser gobernado desde Madrid, luego ya ha
tenido lugar Ia crisis secesionistade 1640.
* La plaza de Olivenza, tan disputada entre Portugal y Espafia,
pertenecea esta illtima, a la quz pasa definitivamenteen 1801, dwante Ia
derwmirnda <Guena de lss Naraniasr.
* Mahin es espafiola,recuperaci6ngue tuvo lugar definilivamente
en 1782.
Con un minimo de conocimientoshistdricos,por lo tanto, se podrta
cslcular la crorwlogfu del nwpal .
. l os simbolos ayudan muy poco en la tarea del <descubrimiento>>al
utilizar tan s6lo figuras geom6tricas,lo cual nos conduce a una represen-
taci6n cartogrdfica eminentementedescriptiva.
. Ninguna seflalde movimiento en el mapa y, sin embargo,el movi-
miento de lo que sea (ideas,personas,bienes,etc.) tiene que existir. Si no
;para qud hacenfalta barrerascomo las que se intuyen?
A pesardel estatismodel mapa,el movimiento subyaceen 61.iQu6
es lo que se muevs y hay que controlar? Simplementebienes,sea mercan-
)3
ciasseadinero.La deducci6nesl6gica,en parte.Ningrinnavarroestrata-
do personalmente comoextranjero,puestoque formapartede la Corona
hispanadentrode los limites cronol6gicosde la modernidad.Tampoco
existecon ellosningrinanatema conocidoparasusideaso religi6nque,
por cierto,es la mismaquela del restode los espafloles.
Sin embargo,se
sabeque Navarraha disfrutadode un r6gimenforal propio respectoa la
Haciendapriblicageneral.iEs 6steel indicioquenospuedeconduciral
tcmabdsicodel mapa?
. El hechode queel rotulado,comoseha indicado,seahomog6neo,
nosconduce,quiz{s,a un temadnico,perocon distintagraduacidn, mati-
zaci6n,importancia,especializaci6no profundidad,comoparecedenotar
el uso de tres tamafrosdistintosde circulos,cuandoel aulor afn tenfa
otrasposibilidadesgr6ficas(faltanel cuadrado,el rectdngulo,el rombo,
etc.).
Los signos,por falta de complejidad,son meramente descriptivos,
pero,no obstante,llamala atenci6nsu disribuci6n:parecenconfigurar
unafronl.era.La aut6nticacadenaqueconstituyen los circulosmenores y
mcdianosse encuentra siempretierraadentro,es,pues,un limite conti-
nental;la cadenaformadapor trii{ngulosseda en la costa.Si la temdtica
es una,setrata,sin duda,de representar
unabarreracontraalgoqueentra
o salede Espafla,conla excepci6ndeNavarra,al menos.
La circunstanciade que los circulosmayoresaparezcanlanto en el
interiorcomoen el litoral puedeindicarunaespecializacifndistinta,una
profundizaci6ndel hechode queparticipao unafunci6niglutinadorade
los otrossignos(circulopequeflo,circulomediano--{nuy abundante- y
triiingulos).
El quedentrodecadasimbolo(circulosgrandes,medianos, pequefros
y triSngulos)todosellos seanigualesentresf, nosdescribeun fen6meno
que segeneralizaen los l(mitesfronterizos(lo indicala profusi6nde sig-
nos),perocuyacuantificacidnaislada,paracadasigno,es imposible.To_
doslos signosdentnode suespecieparecenrenerel mismovalor;setrata.
por lo tanto,de la narraci6no instantdnea
de un hecho,simplemente.
 95
94
. En realidad,no sedestaca ningrinsignoespecial.Sin embargo,la ADUANAS EN Et SIGLO XVIII
solcdadenla quesehallael circulograndequeencabeza Madridle conltere
a iste un cardcterdistintode los dem6s,todoscercanosa la costao fron-
tcrasexteriores.1,Espuntode confluenciay atracci6nde los oros?

. Por los datosque proporcionael mapa,es imposibledeterminar

cxactamcnte hayamosdedu-
la temdticadel mismo,aunqueindirectamente
cido quesetralade algoqueentrao salede Espafia.

. En conclusi6n,pareceque se trata de un mapadescriptivode un

hechoque afectaa Espanaen un momenlocercanoa la divisi6n de 6staen
provincias.Una barreracosteray otra continentalfrente a Portugal y
Francia,por un lado,y frentea Navarra,por otro,debensuponerun freno
que no es de car6cterideol6giconi religioso,sino m6sbien un freno de
tipo econdmicoo material,destacando Madrid como centroaisladodel
conjunto,quizdscomopolo de confluenciageneraldel fen6meno.

. Medianteel ejercicioprilcticoqueseacabade realizu,sehantratado

I"d'a-?
de descubrirlasfuerzasintemasdel mapa,la amplituddel fen6menorepre- I O.rr^.t: a I hhfnqi v.rtsausa .aur,B., a r*rry{

scnhdoy cuyocon@nido desconocemos todavia,a qui6no qui{nesafecta

y en qu66poca. FUENTE: lenestes y nsritinas de Espafra o fines del sinlo WIII>
"Adrurus

Al desvelarahorael titulo y la clave:

TITULO: ADUANAS EN EL SIGLO XVtrI

CLAVE: b) Leer un mapa
O Generales
O De importaci6nY exPortaci6n Aspectos te6ricos
a Aduanillas
A Maritimas . Bien sea con miras did6cticas bien como primera aproximacidn al
contenido de un mapa, el <<descubrimiento>>abre las puertas a la <<lectu-
las hip6tesisse desmoronany confirman,pero de lo que no cabeduda ra>. Esta supone poner en relaci6n el contenido del mapa (expresadome-
y medidotodoslos signos,sfm- diante signos, sfmbolos y r6tulos) con el t{tulo y la clave, de modo que,
algunaesquesehanpensado, sopesado
titulo y clave, si cn el paso anterior podia proceder su ocultaci6n (sobre todo en el caso
bolos y r6tulosy su disnibuci6nespacial.Al desvelarse
un nuevoprocesocomienza,el de las ratificacioneso rectificaciones,en del ne6ho), ahora su aparici6n es imprescindible.

dcfinitiva,la <<lecturo>
del maPa.
96

- La lecturaconsisteen mantenerun permanentedidlogoentre la 97

clavey los simbolosy signos,di6logoen el queel alumno,el profesoro no de la explotaci6ndiddcticade racartografia
histdrica,la siguientecons-
el simple<lector>cartogn4fico
actriancomointermediariose int€..rpretes. tituyeunaespeciede socorridaplantillao ayudapara
acometertal empresa
Cuandose tienehdbitoen la explotaci6nde mapas,<<descubrimiento>> y intelectual.
<<lectura>>
se realizan
alavez,
- Si hemos<descubierto>>
el mapapreviamente,la tarealectorase
. Paraestemomentoconvieneestaravisadodealgunosde los proble- simplifica de maneraconsiderable. En principio,convienecorroboraro
masquepuedenpresentarse al titulo y a la clave.
respectro modificar,segrinproceda,la ideaquepreviamente
noshabiamosformado
del mapa,cuandocareciamos de ritulo y crave.ciertamente,con todase-
-El titulo sueledelimitarla temdticageneralo concretadel mapay guridad,ahoratendremos que modificaro al menosmaizarenalgo,
o en
la cronologiam6so menosexac[a.Pero,en muchasocasiones, mediante todo,a veces,algunosde los aspectosya considerados,
pero,en general,
la lecturapormenorizada del mapay, sobretodo,merceda sucomentario la visidnpreviao <<descubrimiento> nosva a servir.
ulterior,observaremos que se suelenproducirimprecisiones tanto temS-
tica como cronol6gicamente hablando.Comopuedesucederasimismo - Repasemosahora,uno a uno,
los pasosanteriores,pero con la
que el titulo se refiera fnicamentea un solo hechoy el mapaa dos o ayudaque suponesaber,por el tftulo, de qu6
trataexactamente el mapa.
mds. Paraponeren comunicaci6n a 6stecon racrave,lasdeducciones e hipoie-
sisestablecides
duranteel <descubrimiento> setomanahoraen preguntas
. Respectoala clave,convieneestartambidnavisadosde posibles que,formuladasa la clavedebenquedar
contestadasar indagaren ermapa.
anomalfas.
. <<Leer>>un mapa,por lo tanto,supone,comose ha indicado,poner
Por un lado,si el autor del mapano poneexcesivocuidadoen la en relacidncrave,tftulo y contenidointernomediante
pregunhsreferidas
que ocurrea menudo,algunoo
configuraci6nde la clave,circunsl,ancia a los limites geogrdficos,rotulado,cronologia,signosy sfmbolos,movi_
algunosde los simboloso signosde los incluidosen el mapapuedenno miento,profundidade intensidaddel fen6menohisroriado
y signosespe-
apareceren la clave,quiz4sporquele hayanparecidoexcesivamente
claros ciales,porquela emdticaya la conrcemos.
parasu interpretacidn.
- Quede claro que <<leer>>
Por otra parte,la ordenaci6nde los signosy sirmbolosen la clave el mapa no comporLatodavfani la
puedeaparecerde maneraan6rquica o concriteriosno excesivamentel6gi- realizaci6nde un aniilisisprofundo,ni su valoracidn
ni ra convocatoriade
cos,disponi6ndolosde manerano secuencialo desordenada,por ejemplo. la historiapara tratarde dar sentidoa las lagunasgu€,
sin dudaalguna,
presenta cualquiermapa,puesno olvidemosque,en definitiva,
Por riltimo,las definicioneso descripciones
de cadasignoo simbolo, setratade
unainsanl6neay, ademds, de la revelacidnde un trechoo temaconcreto.
en un intentosint6ticoqueahoneespacio,puedeadolecerde defectosde
redacci6ny, por lo tanto,de algunainexactitudo desviaci6n.

. Cadauno tieneunamanerapropiay caracteristicade leer un mapa,

peropensandoen el nedfitoo en quienno caminamuy sueltoen el rcne-

98
Aspectos pr6cticos
EIEMPLO
. Paraponer un ejemplopriictico de lo expuestocomo teoria de la
lccturacartogrdfica,nos servir6de baseen estecasoel mapareferentea
las <Aduanas en el sigloXVIII> (veasegrdfico5l), del quepreviamente
hcmosrealizadosu <<descubrimiento>>.
<Lectura>
- Se tratade unainstantilnea o visi6n del sistemaaduaneroexisten-
tc, segrinel titulo,en la Espafladel sigloXVIII, cuyacomposici6n o dis-
tribuci6nadministrativa internaparccecorresponder a la de las<intenden-
cias>borb6nicas, precedente inmediatode lasprovinciasactuales.
- Todo el mapase refiere a un mismo y fnico tema,el aduanero,
tal como en el <descubrimiento> inicial se habiaintuido al considerarla
homogeneidad del rotulado.Ahora,a t€norde los signosde la clave,esta
intuici6nseconfirma.
- Cronol6gicamente hablando,el titulo proporcionauna fechaam-
plisima,todo el siglo XVIII; sin embargo,la pertenencia de Mah6n a
Espafla(dcsde1782)y de Olivenza(desde1801)nosobligaa retrasarel
t6rmino<antequem>>, a la vez que el <<postquem>) debeseranteriora
1833(aparici6n delasprovincias actuales).En consecuencia,el mapare-
fleja la realidadexistentea finesdel siglo XVIII, aunquela datacorrecta
scriala de 180l-1833.
- El mapanos muestrauna infraestructurafiscal est6tica,pero' en
cfccto,tal como se argumentaba en el <<descubrimiento>inicial, en el
cuyo tr6nsitode un
londo subyaceun movimiento:el de las mercancias,
Estadoa otro setratade gravar.
99
El mapamuestraunaautdnticafronterade <aduanillay y <aduanas de
importacidny exportaci6n>>, comomarftimas,queconflu-
tantoterrestres
yenen otrasllamadas<generales>>, sin dudade mayorimportanciaadmi-
nistrativa.De lo que no hablanadael mapaes de la importanciacuan-
titativade cadaunode lospuntosdeestacadenafiscal,paralo quehubiera
sidoprecisotantounabuenabaseestadistica o de datoscuantola utiliza-
ci6n de oro c6digode signosm6scomplejos,como<<recttrngulos> o <<cir-
culos>> divididos,por ejemplo.Tampocohacereferenciael mapaa lasac-
tividadesrepresivas que,con todaseguridad,originariael inevitablecon-
trabandoquenacesiempreen tornoa cualquierpolfticarecaudadora.
- Cuandoen la fasede <<descubrimiento> seechabanen falta signos
especiales,seponiiano obstantede relievela soledaddel enclavede Ma-
drid -ahora sabemosqueen su calidadde.<aduana general>>-,en el cen-
tro peninsular.
Al desvelarseel temay la clavedel mapa,asobligadorecapaciurso-
bre este hecho y completarel argumento.Los circulos mayores-las
<aduanas generales>>,aunquemdsseparadas entres(- tambidnparecen
constituirotracadenao frontera,comola de loscfrculosmedianos,
peque-
flos y tri6ngulos.
Mas obsdrvesec6mo cadacircunscripcidnadministrativa,es decir,
cada<<intendencia> perifdricaposeeal menosuna<<aduana generalr>,
pero
ahora,a la vistadela clave,haycuatrode€stasquellamanpoderosamente
la atenci6n:las de Tortosa,Fraga,Agreday Logroflo,todasellasen los
confinesentreantiguosterritoriosindependientes entresf: Caulufla/Va-
lencia,Catalufla/Aragdn, Arag6rVCastilla
y Navarra/Castilla,
respectiva-
mente.Tal hecho,de serciertala deducci6n,pareceindicarqueaun ha-
biendosido abolidaslas barreraspolfrico-administrativas,
continfa exis-
tiendounadivisidnhacendfstica, basadaen antiguasrealidadeshist6ricas
queel centralismobor$nico pareceno haberpodidoabolir.
. El mapaha sido <<descubierto> y <<leido>.
Al enfrentarlos resulta-
dosalcanzadoshastaaqui con la historiaquenosesconocidaparatratarde
t00
comprender,analizu o valoraren profundidadel mapa,entraremosde lle-
no en la tercerafasede la explotaci6ndiddcticadel mismo,el <comenta-
rio> hist6rico.
c) Comentar un mapa
. Hay quienesa estatercerapartede la explotacidndidricticade un
mapahistdrico,tras el <<descubrimiento)) y la <lectura>,la denominan
<andlisis'>.
Naturalmente queestariltimafaserequieretal procesomental,
perotambi€notrosmuchos,comola <<comprensi6n>, la <<comparaci6n>>,
la <<sfntesis> por ejemplo.De ahi quepiuadenominara
y la <<valoraci6n>>,
tal conjunto de operacionesdebaacudirsea un t€rmino globalizadory
comprensivode odos esosprocesos. Es en estesentidoamplioen el que
utilizamosel t6rmino<<comen!ario>, que no debeconfundirsecon el de
explicacidnextenn,en la quesecaea menudo,ni conel <<mapa-pretexto>>
parallamar sin mdsa la hisoria conociday repetirla
- Un mapahist6rico,como sucedecon los tex[os,no s6lo consti-
tuye un instrumentoparael conoclmientoy la comprensi6nde la histo-
ria, sino tambidnun mediodiddcticoparahacerpensar,reflexionary ta-
bajara la mente.Estasegundafacetaes la que suelendesestimar algunos
profesoresde Historia,paraquienesla tareade enseflara discurriry razo-
narsiempreescompetencia de los dem6s.
- Convieneadelantarque no existeun modeloni prototipode co-
mentariode mapashistdricos.Eslos,comoocurreen el casode los textos
hist6ricos,sontan variadosquecadauno de ellos exigeun enfoquedis-
tinto. Recudrdense estaspalabrasporque,si, en un intentode ayudara
quienesdan susprimerospasosen el comentariocartogr6fico,damosal-
gunasindicacionesqueayudena ello, 6stasnuncadebens€rtomadasco-
mo unaplantilla o norrnaaplicablesa cadamapaposible.Estaadverten-
cia, puestade manifiestoen su dfa con motivo del comentariode textos,
pareceno sertenidaen cuentapor algunoslectores,achacando, a quiensG
lo pretende proporcionar que
ayuda,intenciones no sonciertas.No exis-
ten plantillas,si ayudas.
l0l
- Por otra parte,convienerecordarque el comentariode un mapa
precisadel conocimicntohist6rico.Si secarecede 6ste,a lo miiximoque
sepuedeaspiraresa su <lectura>.
- Por rlltimo, apartede poseerconocimientoshist6ricos,el comen-
tario propiamentedicho entrafracomparaci6n,comprensi6n, an6lisis,ca-
pacidadsintdticay valorativa,lo cual significaque quienespretenden
<<comentar))un mapadebenposeertodasesascapacidades apliCadas a esta
tareaconcreta.Porlo tanto,esepuededecirquelos alumnosde sextocur-
sode EGB, en general,puedencomentarmapashist6ricos?Creo,sincera-
mente,queestiinencondiciones de <<descubrirlos>
y de <leerlos>,perono
de <comenlarlos>>.
. Como se ha indicado,no existeun m6todorinicoparael comenta-
rio cartogrdfico,ni muchomenosunaplantilla.No obstante,con notable
riesgo,vamosa intentarproporcionaralgunasideasreferidasa dosaspec-
tosdistintosde todocomentario:qudsedebepedira cualquiermapay c6-
mo ordenarlas respuestas de 6steparaemitir un <<informe>
o comentario.
Aspectos te6ricos
Ie) C6moseoperaintelectualmente
anteun mapo
. Todo mapa,a tmv6sde sussignosy sfmbolos,no s6lo aportaco-
nocimientos,mensajes, hechosy conceptosconcretosy visibles,sino
quefuncionaasimismocomopalancao reclamode otrosconocimientos,
mensajes, hechosy conceptos histdricosqueel comentarista
debeaportar.
Todo mapahist6ricoproporcionay solicitainformacidn,a la vez; et co-
mentariohist6ricosurgede la confluenciay engiuceentrelo quepropor-
cionay lo quereclama.
- Todo mapaproporcionay solicitadeterminados conocimientos;
aportay pidedatosparasu comprensi6n;
da y requiereinformacidne ideas
parahacerloaplicable;muestray reclamadatosparael ani{lisisy la sin-
t02
tesis;patentizay solicitaclavesparavalorarlo.Estemfltiple procesodia-
l€cticoesel queconduceal comentario, en tantoqueel comentaristaactria
deordenadm.
. Todo mapa,a la horade abordarsu comentario,proporcionadeter-
minadosconocimientos,pero,por su cardcterparciale instantlneo,
tambidnsolicitaotroscomplementarios,que no accesorios,
queden sen-
tido a los primeros.
- Generalmentelos mapassuelenproporcionary requerirdatosacer-
cade conocimientos concretossobreterminologiao sobrehechosespecf-
ficos,esdecir,datosterminol6gicosy fen6menosde todotipo.
- No obstante,con el meroconocimientode datos,fechas,nombres
o acontecimientos dificilmentesepuedeir m6salld de la simple lecl.ura
de cualquiermapa.Es precisoconocertambidnotrosaspectosdel desano-
llo hist6ricoy del quehacerdel historiador,como los procesosytenden-
cras(por ejemplo,la evoluci6nseguidapor la institucidnde la que habla
el mapa);lasdistintasclasificaciorws y categorias(por ejemplo,las divi-
sionesadministrativas o partidospolfticosafectadosen el mapa);los an'-
teriossegu.idos en la realizaci6ncartogrdfica(porejemplo,los quepermi-
ten valorarla informaci6naportadao el gradode autenticidadde los da-
tos); y, si es posible,el tipo de metodologfaseguidaparala recogidade
datos.
- Por riltimo, para comentarplenamenteun mapahist6rico,es
precisotenerconocimientos dedeterminados pincipios y gercralizaciones
(por ejemplo,conocerlos mdselementales sistema.s econ6micos,polfti-
cos,religiosos,etc.)y conocerasimismoteorfasy estructuras(por ejem-
plo, aqudllasen las quese basanlos distintossistemas econ6micos y la
estructuraor gantzaiva de serviciospriblicose instituciones).
- En resumen,paracomentarun mapahist6ricono bastas6lo con
poseerconocimientosterminol6gicoso de hechosespecfficos,
sino que,
paraprofundizaren su comprensidn,
esprecisopose€run bagajede cono-
103
cimientossobreprincipios,teorfas, metodologia'
clasificaciones, etc' del
lcn6mcnohist6rico,pues,de lo contrario,es ir
imposible mdsall6 de la
meralectura.
. Todo mapaproporcionay exigeconocimien0os histdricosa la hora
de su comentario, pero estetiltimo implica tambidn la comprensi6n
del contenidogr6fico,es decir, cudl es la pretensi6ndel mensajecarto-
grilfico,cuiil essutraducci6n.
- Por otra parte,con todaseguridadserdprecisointerpretar,conla
ayudade sussignosy simbolos,el contenidoglobaldel mapa,asfcomo
los aspectoso puntosparciales.Paraello habr6quecompaginarla infor-
maciringriificaqueSenospresentacon el conocimientohist6rico,lO cual
nosconducirdmuchasvecesa completarel mapao a descifrarsumensaje
y su intenci6n.
- En muchasocasiones, proceder6extrapolarlos datossuministra-
dospor un mapa,desembocando enconclusioneso deduccionesqueno se
hallanexplicitadas
en aqudl.
. Apartedel conocimientoy la comprensidnde todo mapa,procede,
si esposible,aplicar las ideasquecontiene,o sea,hacerreferencia, por
ejemplo,a la disposici6nlegal, acuerdoo nolma de los cualesderiva la
situaci6nreflejadagrdficamente,o sea,convienetansferir a casosconcre-
tosel mensajedel mapa:articuladode unaley, decretou orden;clarisulas
de un traladocomercial,politico, militar, etc.
- En ocasiones, el comenurista,mediantelos datosgr6ficosaporta-
dosy el concursode lapropia historia,puedellegara predtcirposibilida-
desy consecuencias.
. El anSlisises consustancialal comentariohist6ricocartogrdfico,
tantoque,en muchasocasiones, se sueledenominarcomoandlisisa la
operaci6nglobalde comentar,lo que,a nuestrojuicio' empobreceo mi-
nimizael mriltipleprocesomentalrequerido,puestoque,frecuentemente,
los limitesdel andlisis'
el comentariosobrepasa

104
Centrdndonos en el simpleprocesoanalftico,esdecir,aquelqueexige
descomposici6n o disociacidnde los elementosconstitutivosde un mapa
histdrico,las relacionesinternasentreellosy las causasposibles,tal pro-
cesodebecentrarse, al menos,en dosaspectos.
- En primer lugar, es convenienteanalizarlos elementoshistoria-
blesconstitutivosdel mapa,tratandode identificary comprendertantolos
recogidosexplfcitamente por el cart6grafocomo de suplir o rellenarlas
posibleslagunas,deficienciaso carencias.
- En segundolugar, quizdsprocedaanalaar las posiblesrelaciones
existentesentrelos distintoselementosque configuranel mapao entre
6stosy otros elementosexternosa los que seanecesarioconvocarpara
hallarexplicaciones
o causils.
- Este doble procesoanaliticoaplicadoa un mapanos permite
seleccionarlo verdaderamente relevantedel mismo,detectarsuslineasdi-
rectrices,descubrirlagunasy silenciosy hallarrazonamientos.
. Como parteintegrantede su comenCario,
todo mapaexigeun pro-
cesode sintesis,es decir,de ensamblaje
de suselementosconstitutivos,
previamenteanalizados.Durantela realizacidnde esteproceso,normal-
mentehay querecurrir a elementosajenosal mapapararellenarlagunaso
peroprecisosparaconferirsentidoal referidoen-
suplirdatosinexistentes
samblaje.
- Normalmente,fruto de la s(ntesisnaceuna comunicaci6n ilnica,
unaredaccidnaglutinadorade las diversaspartespresentadasen el mapa.
Sepodria decir que,por sintesis,surgeel mensaje,la redacci6no el re-
sultadodel comentario.Naceel compendiode las ideasaisladasqueencie-
rra el mapa.
- Ahora bien, el comentarioquedariacorto si, en la redacci6nril-
tima, s6lo noslimitiramosa emitir unacomunicaci6ndeslabazadade las
ideascontenidasen el mapa.Procedeprofundizaralgo mds,esdecir,hay
105
queproporcionarunaligaz6nde lasideasaisladas,producirlo quesede-
nominaunplan detrabajo o, lo que es lo mismo, la formulaci6nde al-
gfin tipo de teorfao ideade conjuntosurgidade la conjunci6nde los dis-
tintosdatos,elementos o ideasdel mapa.
. Por dltimo, el comentariode un mapahistdricopuedey debecon-
llevarla emisi6nde algrintipo dejuicio de valorsobreel mismo,o sea,
evaluar su importanciadentrodel contextohist6ricoen el queseenmar-
ca.Estavaloracidnpuedereferirsea los elementos, a las ideas,a los plan-
teamientos, a las lagunas,etc.Ahorabien,talesjuicios de valorcabeaco-
meterlosdesdedosperspectivas distintas,aunqueno excluyentes la unade
la otra.
- Por unaparte,la valoraci6no emisi6ndejuicios de valor sobreel
mapapuedeformularsedesdedenfo, esdecir,enfunci6nde evidenciaso
dalosinternos,queaparecen explicitadosen el mismo.Tal valoraci6nim-
plica determinarhastaqudpuntosonexactosy veraceslos datosy ele-
mgntosreseflados en el propiomapa,si sonlos mdsid6neos,si son los
fnicos,etc.
- Por oro lado,cabeunavaloraci6nbasda en evidencias o criterios
externoso, lo quees lo mismo,evaluarel contenidodel mapavali€ndo-
nosde datos,ideaso elementosajenosal mapa.
- De la conjunci6nde amboscriteriosevaluadores debenderivarse
resultadosvariadosreferidosa la valoraci6nde cadamapa.Ahora es el
momentode reafirmaro contradecir susdatos,juicioso conceptos; esel
momentode apostillaro modificarlos aciertoso errores;en estapartedel
comentarioseprocedea compararlas evidenciasmostradaspor el mapa
con ofos resultadoso conocimientos hist6ricosexternosa dl: es el ins-
rane de aventurarhip6tesis,etc.
. En funci6ndecuantoacabamos
de ver, y, a modode resumen,con-
vienerecordarqueel comentariode un mapahist6ricorequiere,al menos,
doscondiciones:pos@rsuFrcientesconocimientoshistdricosen tomo a la
t06 107

tematicadel mismoy adentrarse en sucontenidode maneracritica,com-

- Aunquede manerasomera,pareceasimismoconveniente cenlrar
y
prensiva,analitica,sintetizadora evaluadora.
el mapadentrodel periodohistdricoal quese refiere.
Un mapa,asfcomo
los hechose ideasque recoge,siempretiene unosantecedentes y unas
Pero,por otra parte,estemriltiple procesomentalno puedesome-
porquecadamapaes consecuencias. Aqudllosdebenserrecordados al menosen estafaseini-
tersea una plantillani a un ordenpreestablecidos,
Y, sin cial, en tanto que las consecuencias deberdnsertenidasen cuentaen la
distinto,comodiferenteesla basedepartidade cadacomentarista.
datos valo-
y conclusi6n, trasel comentario.
embargo,ic6mo sitematizarel crimulode ideas,conceptos,
racionesqueseacumularidesordenadamente al abordarde maneracritica el
Centrarel mapasignifica,asimismo,haceruna llamadaa su ampli-
mapa?
tudcronol6gica,a laspartesqueinteresae involucra,a qudaspectos
no se
refiere,a qu€ otrasinstituciones
y personas
puedeafectar,aunqueno apa-
rezcanen el mapa.
2e)C6moordcnarel comentariode wt mapo
- Por riltimo, si es factible,debentrazarsealgunaspinceladaso re-
ferenciassobreotas posiblesfiuntescartogrdficas o bibliogr.{frcas
acerca
. Aunque,comoseha indicadoreiteradamente, no exisleunomonera
del tema.
inica decornentarun mapa,dadala diversidadtem6ticay la posibilidadde
enfocarlosdesdeperspectivas distintas,cab, no obstante,proporcionar
. Tras la introducci6n,nos adentramos en la explicacidn,comen-
algunasideasquepuedenservirde ayuda.El autorde cadacomentariodebe
tario o explicaci6npropiamente dichos.Como en el casode los tex-
decidir en cadacasoel mejor caminoa seguir,marcandosu propiaim-
tos hist6ricos,estaes la parteque menosse prestaa un esquemaprees-
prontapersonal.
tablecidoy, sin embargo,es la mdsimportante.Tampococabenparalelis-
mosexaclosentreel comentariode textoy el cartogr6fico,puestoqueel
del mapanos han
Y, sobretodo, la <<lectura>
. El <<descubrimiento>>
modo de expresi6nes distinto en ambosy, por lo tanto, el m€todode
desveladola temdticay la ideageneraldel mismo.A continuacidn,antes
aproximaci6nvariasensiblemente.
de procederal comentariodel mapaconcreto,convienesituarlodentrode
un contexto mds amplio. Hay que tener en cuentaque casi todos los - En general,cualquiertexto y, en particular,todo texto hist6rico,
mapassuelenser instantdneas cronol6gicas,temdticasy espacialesde
al estarcompuestospor frasesu oraciones,poseenuna estructuratangi-
carfuclerparcial. Interesa,por lo tanto, realizar una escuetaintro-
ble. En sus lineas,aunquequiziisentremezclados, el autorexplicitay
ducci6n. mantieneideasy conceptos graduaci6n
de divena.

- Es conveniente fijar mfnimamentesu ruturalezsy oigen, adelan-

Ur su temdtiCaconcretadentrode un contextomdsgeneral.Indicarsi se
refierea un hechoparcial y de qu€ tipo; si es fruto de unaelaboraci6n
cientifica(obrade la sintesismentalde un aubr) o si setrau, por ejem-
plo, de un mapanacidocomo resultadode una determinaci6npolitica,
adminisrativa,militar, etc'
- l-a primeratareaparacualquieraquedeseecomentarun textocon-
sisteen lwllar cuantosnteslas ideasprincipaleso directices, las subordi-
nadasa 6stasy, por fltimo, los datoscomplementarios. Bastaparaello
conaplicarunatecnicaadecuada de subrayado,aquellaqueconduceal sub-
y matizadas
rayadolinealy esructural.Esteentramado de ideasgraduadas
representa unaayudaimportanteparaordenarel posteriorcomentario.
"f

108 109

- Ahora bien, el asiderode un mapaes distintoque el de un texto * Suscolumnas,sostdndel edificio,constituidanlas ideasprincipa-

hist6rico.Las frasesy oracionesde 6steseconviertenen signosy simbo- les.Si sederribaran6stas,el conjunlocaeria.
los en el casode aqu6l.Pero talessignosy simbolospuedencarecerde
sentidosin el complementode la clavey del tftulo. * Las paredesno son fundamentales, de modoque sepodriansusti-
tuir, en todo o en parte:son las ideassubordinadas.
Al leer el mapa,es decir,al poneren relaci6nsignos/sfmbolos,
clave
escapazde formularsepregunlasadecuadas
y titulo, si el comentarista e * Los adornosson accesorios,incluso superfluos,a veces:son los
intencionadas, se encontrard,sin duda,con algunas,realmentepocas, datoscomplementarios.
ideasdirectriceso b6sicas.
Por lo tanto,durantela <lecturo>del mapa,interesareflexionarsobre
- No obstante,a veceses diffcil hacercomprenderqu€ diferencia estagraduaci6n,puestoque esfundamentalparael ulterior comentario.
existeentreunaideaprincipal,directriz,y las quele sonsubordinadas.A
nuestrosalumnos,incluidoslos universitarios, en general,lescues[aen- -El andlisis sucesivode cadaidea principal, de cadauna de las
tresacarde un textounasy otras.No digamos,pues,de un mapa,que tie- subordinadas nosproporcionacomo
mdsel de los datoscomplementarios
ne menosasideros. resultadogironesde su interpretaci6n,
comprensi6n, aplicaci6n(Gr6fico
53).
Hay que recurrir frecuentemente a un ejemplocomprensibley casi
de un templocldsico(Grdfico52).
tangible:la estructura - Porque,en efecto,procedetrabajarcon cadauna de las ideasprin-
cipales,por separado,esdecir,unatrasotra,con ayudade lassubordina-
dasa ellas,de los datosconcretosaportadospor el mapay de los conoci-
mientosqueimprescindiblemente debemosposeersobreel hechohist6ri-
Grffico52
co al que serefiere.

Cadaideadebesercompletada,cuantonosseaposible,con la aporta-
ci6n de otros datos,conocimientose ideassubordinadas, y analizadaen
cadauno de suselemenlosconstitutivos, hastallegar a su comprensi6n,
interpretaci6no aplicacidn.

- El resultadodeestesucesivoprocesoanalitico,queconvienereco-
ger por escrito,constituyeuna sumade parcialidades.Faltanla visi6n
sintetizadora,de conjunto,y su valoraci6n,riltima fase del comentario
cartogrSfico.

. En efecto,uas la introducci6ny el an6lisis,el comentariorequiere

finalmenteuna conclusi6n,basadalanto en el reagrupamiento sintdtico
 lll
ll0
de loselementosesencialespreviamente y desmenuzados
annlizados cuan-
GrQfico53
to en unavaloraci6ndel conjunto.

- Es esencialresumir o sintetizarde maneraclara,encadenada y

secuenciallas ideasb6sicasmantenidas por el mapa,e incluso,si es fac-
y defendidas.
tible,las tesise hip6tesisexpuestas

Si en la fase analitica procediadesmenuzaral m6ximo las partes

constitutivasde cadaideaprincipal(sussubordinadas y los datoscomple-
mentarios),de modoquela visi6nde conjuntopodfaquedardesdibujada,
ahorainteresaodo lo contrario:reagruparlineal y ordenadamente la esen-
cia fruto del an6lisis.

- Perono bastacon sintetizar;esprecisoasimismovalorarel mapa

hastadondeseaposible,bien en funci6n de datosinternosbien bas6ndose
encriteriosextemos,comoya sehaindicado.

Es en estemomentoen el que el bagajehistdricopersonaladquiere

It't
ffi autdnticadimensi6n,porqueesahoracuandodebemos juzgaracercade la
veracidad,exactitud,ejemplaridade idoneidaddel mapaparadeterminarsu
alcancey su inter6scomo instantdneadel momentohist6ricoal que se
refiere.

- Por fltimo, si es posible,estaes la ocasi6nde indicarotrasfuen-

tesaltemativaso complementarias paraunamejorcomprensi6n del mapa
objetode comentario.

. Esquemdticamente
hablando,por lo tanto,el comentariode un ma-
pa podria respondera un sencillomodelo,cuyapuestaen prdcticatiene
r4r muchoquever conel mayoro menorgradode los conocimientos hist6ri-
cosalcanzados por el comentarista.

l. Introducci6n.
- Naturalezay origen del mapa.
- Cenuadoy ubicaci6ndel mapa.
rl
[2
2. Comentario.
- Determinacidnde las ideasdirectrices.
- AnSlisissucesivode cadaideadirectriz.
3. Conclusi6n.
- Sintesiso visi6n de conjuntode las ideasprincipales.
- Valoraci6ndel mapa.
- Indicaci6nde fuentesalternativaso complementarias.
Aspectos pr6cticos
. Con objetodeconferirunidada cuantollevamosdicho,trasel ..des-
cubrimiento>y la <<lectura>>
iniciales,nosvamosa servir,en principio,
del mismomapaparala realizaci6ndel subsiguiente
<comentario> (v€ase
gr6fico5l). A continuaci6nsepropondrdn dosejemplosmds.
<Comentario>
EJEMPLO 1
A) Introducci6n
Centrado del mapa
Con el triunfode FelipeV de Borb6nQ7n-n24 y 1724-1746)enla
Guerrade Sucesi6nal trono espaflol,culminael procesode centraliza-
ci6n iniciadopor los ReyesCat6licos.Todoel poderpolfticorecay6en la
personadel rey,queseconvirti6en la encarnaci6ndel Estado,situ6ndose
inclusopor encimadel ordenamienojuridico. El centralismocastellano
se impusosobreel federalismode la Coronade Arag6n,en cuyosterri-
ll3
toriosintegrantesfueronabolidoslos fuerospor los Decretosde Nueva
Planta,de modoquesolamente permaneci6 vigenteunapartedel Derecho
y
privadode Arag6n,Catalufla Baleares, puesValencialo perdi6por com-
plcto.
No obstante,a pesarde la concentraci6ndel poderen la personadel
monarca---quele lleva a denominarse de manerafrecuentecomo<reyde
Espafia>o <{eyde lasEspanas>-,6stesigui6utilizandola largalista de
dlulos correspondientes a los disrintosy antiguosterritorios: <<reyde
Castilla,de Le6n,de Arag6n,de Navarra,de lasDos Sicilias...,archidu-
quedeAusria..., duquede Borgofla...,condedeFlandes, Tirol, Barcelo-
na...,seflorde Vizcaya...,
etc.>).
Los Decretosde NuevaPlantasupusieronasimismola abolici6nde
lasCortesde Arag6n,Cataluflay Valencia,de modoquelos representan-
tesde estostresterritoriospasarona fornar partede las Cortescomunes
para toda Espafla,exceptoNavarra,que conserv6las suyas.Peroen la
prdcticaestasnuevasCortesnacionalescarecieronde todarepresentativi-
dady funciones.
Por otra parte,los territoriosde la anteriorCoronade Arag5nper-
dieronla categoriade virreinatos,subsistiendos6lo el de Navarra.lns
virreyesfueron sustituidospor generales-gobernadores y las nuevascir-
cunscripciones n
sedenominarocapitanias 8enerale s, que podfanaglutinar
unao variasprovinciaso intendencias. El nrimeroy la extensi6nde estas
intendencias variaroncontinuamente, y tal divisi6nterritorialde Espafra
costituydel precedente inmediatodela queseefectu6en 1833,queha lle-
gadohastahoy.
En cuantoa la integridadterritorial,cabedecirqueOlivenzafue por-
tuguesahasu 1801;Menorcaestuvoen manosde franceses o ingleses
hasta1782y Gibraltarcontinu6dependiendo deInglatena,hastahoy.En
el Nortede Africa, EspaflaposefaCeuta, Alhucemas,Melilla y la zonade
Ordn-Mazalquivir, si bienestariltimaseperdi6en 1791.
l14
Por fltimo, y entreotrosmuchosaspectos del cambio,la construc-
ci6n y conservaci6n de las principalesvfasterrestres
de comunicaci6n
pas6de la municipalizaci6na su asunci6npor pafledel Estado.La savia
francesaaportadapor la nuevadinastiaborMnica produjoun cambiolento
peronotable,tomandocomo modelolos logrosde la ingenierfagala,de
modoque,en 1718,FelipeV promulgabala primeraseriede Ordenanzas
sobrela construcci6ny mejorade los caminosespafloles, hastaculminar
cn la queCarlosIn (1759-1788) firm6en l76j,que supusola renovaci6n
de la red que,partiendode Madrid,conduciaa Andalucia,Valencia,Cata-
lufla,Extremaduray Galicia,unarenovaci6nquesignific6la pri nera pa-
vimentaci6nque sehaciaen Espafladesdela €pocaromana,cuandosur-
gieronlas <<calzadas>.Asf escomovieronla luz los <<caminos reales>>.
Naturaleza
Es en estecontextogeneralcentralizadoren el que se encuadrael
mapa.Constituyela instantdneade un hechoque nos apareceaislado,
pero que, en realidad,suponeun eslab6nmds de una seriede medidas
adoptadaspor la administraci6nborb6nica.El maparecoge,de manera
mdso menosconfusa,el resultadodeunadeterminaci6n
de politica eco-
n6micay arancelaria de importantes
repercusiones.
B) Comentario o explicaci6n
Isidca: Se trata de un intento general de supresi6n de
las barreras aduaneras interiores
Si, como se ha indicado,en el campode las comunicaciones, sobre
todo en el aspeco de su infraestructura,los Borboneshispanosheredaron
un sistemaque sediferenciabamuy poco del organizadopor Roma,en el
iimbito de la estrucnrracomercialinternaseencontrarontambidncon una
ll5
realidadjuridica totalmentearcaica,fruto del largoprocesode gestacidnde
la Espaflamedieval.
La pervivenciade las fronteraspoliticasentrelos distintosEstados
hispdnicosduranteel reinadode los Habsburgosereflej6naturalmente en
muchosotrosaspectos, que van desdela inicial exclusi6nde los territo-
rios no castellanosen el procesode la conquistay colonizacidnde Am6-
rica hastael distintogradode participacidny contribuci6nen la politica
militar de Europa.No esextraflo,por lo tanto,que a las fronteraspoliti-
co-administrativas correspondieranotrasde tipo aduanero,de modoque,
desdeel punto de vista del comerciointerior hispano,la Espaflaque se
encuentrala nuevadinastfaencabezada por FelipeV estabajalonadade
<puertossecos>o aduanasinternasque,entreotrosefectos,gravabany
encarecian losproduclosintercambiados.
Entre 1707-1716, los sucesivos Decretosde NuevaPlantadictados
por Felipe V terminaroncon las fronteraspolitico-adminisrativas aludi-
das,lo que condujoa la abolici6nde los <<puertos secos>),de modoque,
por RealInstrucci6nde l7l7, talesaduanasintemasfueronrasladadasal
litoral o a las fronterasterrestrescon Franciay Portugal.Fundamental-
mente,la medidaafectda la fronteraentrelas antiguasCoronasde Casti-
lla y de Arag6n,quequedarondespejadas depuertosaduaneros.Estehecho
y suconcentracidnen la periferiaquedareflejadode manerapalpableen el
mapa.
2eidea: iCu6les fueron las reacciones en los antiguos
territorios forales adictos a la causa borb6nica?
El mapano es,ni muchomenos,el ideadopor los polfticosrefor-
mistasborbdnicos.Se trata,en realidad,de la modificaci6no correcci6n
deotroinicial.
ll6 n7

Porque, en efecto, la inedida arancelaria centralizadora, al tratar de ser

3q idea: trCu6les fueron los efectos de la supresi6n
aplicada en Navana y en las Provincias Vascas,provoc6 reaccionestan aduanera entre las Coronas de Castilla y Ar
violentas que el monarca se vio obligado a transigir. Recordemosque los
fueros de estos territorios fueron tambidn respetados,dado que ambos ha-
Una vez abolidos los fueron valencianosy aragonesesy conquistada
bian permanecidofieles al nuevo monarcaBorb6n, Felipe V, de modo que
Catalufla por las armas, la nueva administraci6n borbOnica suprimi6, en
no pudo aducir, como en el caso de Arag6n y Catalufia, el pretexto de la
1714, los <<puertos secos>)existentes hasta entonces entre los territorios
rebeldia.
de las antiguas Coronas de Castilla y de Arag6n, lo mismo que entre Cas-
tilla-Navarra y Castilla-Provincias Vascas, aunque en estos dos tiltimos
La transigenciaen esta faceta arancelariase concret6 en todo un cin-
casosya hemos seflaladolas correccionesque el nuevo gobierno tuvo que
tur6n de <aduanasgenerales> en torno a dichos territorios, lo que dio
arbitrar inmediatamente.
origen a un r6gimen especialque ha llegado hastanuestro dfas, el r6gimen
foral. Si los territorios de la antigua Corona de Arag6n --{ue se habian
La medida, por lo tanto, s6lo fue definitiva en la frontera comfn de
pueslo de parte del pretendiente austriaco,perdedor, frente al borbdnico,
las antiguas Coronas de Arag6n y Castilla, de modo que los territorios
vencedor, en la reciente contienda de Sucesi6n- p:tsarona denominarse
integrantes de aqu6lla pasaron a constituir, en adelante, las <Provincias
<Provincias Unidas>,Navarra y las Provincias Vascasserian,en adelante,
Unidas>, como se ha indicado. En efecto, el mapa recoge gr6ficamente
las <Provincias Exentas>, haciendo referencia al rdgimen arancelario y
medida que se complet6,
estarealidad, es decir, la ausenciade <<aduanaso,
hacendfsticoque distinguia a unas y otras.
en l7ll,con la supresidnde las aduanasinternas y su traslado a la fron-
' tera francesay al litoral.
Al sancionarsereglamenhriamente la situaci6n, en 1721, se incorpo-
16 a este rdgimen especial aduanerola villa de Santander,de modo que,
Ahora bien, una vez recuperadosde los efeclos devastadoresde la gue-
aun cuando en el mapa el signo que seflalaestapoblaci6n no se diferencia
na, hacia 1740, la supresi6n de las barreras aduanerasinternas estimulS
gr6ficamentedel de otras <aduanasgenerales>), el puerto montafl6s9oz6 de
tanto a la iniciativa mercantil catalana,de antigua tradici6n, que sus hom-
exencionessemejantesa los vasco-navarros.
bres de negocio llegaron casi a monopolizat el comercio interior hispano
en detrimenlo de castellanos,valencianosy aragoneses.Las quejas de to-
El mapa que se nos muestra es, pues, el fruto de una correcci6n
dos 6stos obligaron al Gobierno a establecerdos aduanasen los confines
forzada y cuya realidad condujo a una dinSmica interna que, en principio,
de Catalufra(1742), una en Tortosa y otra en Fraga, en las que se recrga-
no se habfa previsto. Pronto el aparato hacend(stico y fiscal del Estado
ban fiscalmente los productos que salian de Catalufla hacia el interior.
tuvo que hacer frente a la intensaactividad ligada al contrabandosurgido a
lo largo de las fronteras aduanerasvasco-navaurasy en la montafla cdnta-
Por lo tanto, tambidn en este dmbito geogr6fico se modific6 el pro-
bra, actividad fraudulentade diffcil soluci6n dados los escasosmedios
yecto inicial y el consiguienrcmapa,como ocurriera con el caso de Carta-
coercitivos disponibles.El efecto inmediato de esta realidad fue el co-
gena, en la linea fronteriza entre el antiguo reino valenciano y Castilla'
mienzo del auge econ6mico de las provincias vascas.
 ll9
ll8
catalanes,
lrenteal empujede los comerciantes quienes,en realidad,mo-
nopolizarontodoel comerciointeriorhispano.
C) Conclusi6n
Rectificaci6n cartogr6fica
Sintesis o visi6n de conjunto de las ideas principales

El mapa trata de mosffzunosuna cierta unidad de acci6n y, sobre todo,

En resumen,el mapaobjetode consideraci6n y comentariointenta
mostraruna acci6nde polfticaarancelaria consecuente con otrasmuchas
medidasde carScter cenralizador,llevadasa cabopor la nuevaadministra-
ci6n surgidade la Guerrade Sucesidn. No setra[a,por lo tanto,de un he-
choaislado.
parecereferirse a un mismo momento cronol6gico. Ninguno de estosdos
hechos son ciertos. De ahf que, a la vista de los argumenlos aducidos al
analizarlo, debamosrectificar su propuestacon la aportaci6n de un mapa
nuevo que sustituyaal inicial (v€asegrdhco 54).

En sintesis,cabendeslacarres ideasfundamentales subyacentes en el

Gr$co 54
mapa.Por unaparte,el intentogeneralde supresi6nde lasbarrerasadua-
nerasinterioresheredadas; quesuscit6tal medida
por otra,lasreacciones ADUANAS EN EL SIGLO XVIII
endeterminados teniloriosquesehabianinclinadoa favorde la causadel
bandoborb6nico,queresult6triunfadoren la contiendacivil; y, en tercer
lugar,los efectosqueprodujola qupresi6n aduaneraentrelasantiguasCo-
ronasdeCastillav de Aras6ncn eslariltima.

Valoraci6n

La medida adoptadadebfa significar el establecimientode la libertad

aduanerainterior, pero, en realidad, su alcance se vio minimizado al me-
nos por cuatro circunstancias: a) la no existencia real de libertad de tr6-
[ico, dado que multitud de productos y mercanciasprecisaban<.gu(as>o
<pases>para poder circular; b) el fracasode los intentosde unificacidn de
las pesas y medidas, tratando de reducirlas al patr6n castellano, pero la
reforma era de tal envergadura(t€ngaseen cuenta que aun dentro de cada
regi6n existia diversidadde pesosy medidas),que la oposici6n genera-
lizada abort6 la iniciativa borb6nica,por el momento; c) la reaccidn de .@ ruAGEL
.Ds^-..-r.9r, o on;
vascosy nav:uros,cuyos tenitorios, merced a la oposici6n llevada a cabo,
tecibieron la calificaci6n de <ProvinciasExentas>;y d) la rectificaci6n CTAVI a.r.. -

^Parr!\at.
F,/.'-t6. aO a I

que supusieronlas <aduanasgenerales>de Fraga, Tortosa y Carugena

 t20

l2r
<Comentario> Grgco 55

EJEMPLO 2
TOPCJTITTO
NUS M E R A L EE
S N T O F N OA H U E S C AY
ZARAGOZA

. Veamos a continuaci.n o
otro ejemplo de <<comen,urio>>, basadoen la \o
'ac
toponimia actual, es decir, en los nombres
de puebros que atravesamos "-t
tras el volantede un autom6vil. En es* segundo outNzANo €
| t u EN o
ejemplo, eleminaremos o
g,
ya las indicacionesque en el anterior se intercalaban
acercade cadauno de 4
Ios pasosa dar (Introducci6n:centrado,naturaleza;
ComenErio: lr idea,
2! idea, etc.). No obstante,conviene aclarar que
es,ospasosse siguen, de r GASTEJOil
acuerdocon la exposici6n tedrica que se ha indicado. tsexror
El mapa en cuesti6n \l
se titula <<Topdnimos numeralesen tomo a Huescay Zanagozarr* (Grdfico
s5). c U A R T E-

A) Introducci6n t
o\
' viajando por las tierras de Espafla,
uno se sorprendede la variedad
de nuestra toponimia: de evocacidn vascuence,germiinica,
z
romana, 6ra_
be... Unos, nombrespatronimicos;otros hacen referencia
a accidentes
gcogrdficos,de situaci6n,de color; a su cardcter
agrario,a la hidrologfa.
A su posici6ndcfensiva,a su ubicaci6nrespectode
las vias de comunica-
cici,n.Errrrasionesdelatanla procedenciade suspobladores,
etc.

' Dc entre todos elros nos vamos

a deteneren determinadostop6ni-
mos numerales o que sugieren guarismos. Basten
algunos ejemplos:
Tierzo (Guadalajara),Tercio, municipio de paderne (La
Corufla), tos
Tercios munic. de Puerto de SantaMarfa (Cddiz), Tercia (l'lurcia), ZARAGOZA
Tercia,
munic. de Rute (c6rdoba), La Tercia, caserfodel munic.
de Moratalla

.r.".pl^o_:srd tomado de_mi libro C6-mo

,, se conenra un texto hbttrico.
v aFl
l e n c i a , 1 9 7 6 ,p d e s . 1 5 6 _ l r c . Anubar,

122
(Murcia);LaTercia, caseriodel munip.de Murcia;Tercia,munic. de
Torre-Pacheco(Murcia), Terciasde Abaio (Lugo), Tercias de Arriba
(Lugo),Terzas(Orense),Tierz(Huesca),Cuartde les Valles(Valencia),
Cuartdc Pobletffalencia), Cuarte(Huesca),Cuartede Hucrva(7.arago-
za),Quart (Gerona),La Quart (Barcelona),Quinto @aragoza),Sieste
(Huesca),Sexmiro(Salamanca), Siitamo (Huesca),Utebo (Zaragoza),
Nueno (Huesca),Diezma(Granada),Villadiezma(Palencia),Quinzano
(Huesca),etc.TodoselloSsonnricleosde poblaci6nexistentesen la ac-
tualidad,y paralos fil6logosno ofrecedudala evoluci6nsufridapor los
correspondientes cardinalesromanos.L.abibliograffaes variaday abun-
dante,pero no esel aspectohloldgicoel quenosimportaahora.
. Si salimosde nuestrasfronteraslos hallamosigualmente:
-En Francia son conocidoslos varioscasosde Cars, Quarto,
Quint, Quinto,Sixte,etl.
-En Suiza alemana,en la antiguacalzadaromanade los Gri-
sones,de Sargansa Zurich, a orillasdel Wallensee,seconservanactual-
menteOberterzen(disttito 8884),Unterterzen(distrito 8882),Quarten
(5057),Quinten(8877),en lomo a la ciudadde Wallenstadt.
Asimismoexisteotro Quinto(6777).Por otraparte,en otra calzada
romana,de SummusLacus(en la orilla septentrional del lago Como) a
Curia,por Tinnetio(Tinzen),sehallaSeptimer, actualmente puertode
montafra.
Tambidna unos20 kil6metrosde Coira (Chur),en direccidna Sar-
gans(7320),sehallaLandquart(73V2),nombre derfo y depueblo.
Existen,por fltimo, otrostop6nimosactualesquerecuerdannumera-
lesromanos:Quartino(6572),Ktinten(5444).
- En Italia son mriltipleslos ejemplosde topdnimosnumerales
actualmente
existentes.
Veamosalgunos:
Cercade B6rgamohallamosBorgo di Tierzo;en el TrentinoTrenta,
Trento,Tiers.
r23
En torno a Treviso, provincia de Venecia, recogemosS. Miclnele del
Quarto, Quinto deI-reviso,Noale, Noventa,Azzanode Decimo.
Pr6ximo a Florencia se encuentraSesto Fiorenrino; junto a Aosta,
Quart;al lado de Miliin, SesroS. Giovanni. Turfn cuenta con Settimo y
None.En las cercanfasde AlessandriahallamosSezze,y en las de Gdno-
va, Ponte de Cinco. Cagliari se rodea de Quarto y Decimomanna.
Otros top6nimos no cercanosa grandesciudadesactualespueden ser
SestoCampano, Ventimiglia 1deNiza?, Te Quinto y Villa Quintili, en
torno a Roma. Sobre Palermo bascula Ventimiplia de Sicilia.
- En Portugal suenan o se asemejana nfmeros los siguientes:
Quinta, cerca, respectivamente,de SetaIlharo y Vila Real; Quintas, cerca
de Aveiro; Quinta de Pero Martins, pr6ximo a Figueira de Castelo
Rodrigo; Quintela, cerca de Aguiar da Beira y de Mangualde, respectiva-
mente.
Existen varios Serio, prdximos a Montemar, Velho, Tabua, Nelas,
Carrazedad'Anciais,Belmonte y Vinhais; Seixezelo,pr6ximo a Espinho;
Seixinal,al lado de Cacem.SantaCatarinade Sitimos,juntoa Alcdcer do
Sal.
B) Comentario o explicaci6n
i) Impuestosy gravdmenescomo explicaci6n de estos top6nimos
. Un intento de explicaci6n aunque parcial de tales top6nimos se lo
dcbemos a Ram6n Men6ndez Pidal, al identificar los t6rminos Tercia,
Tercio,Tierzo,Tierz... con las <terciazronanorumr, fruto del reparlode
ticnas originado por el asentamientovisigodo en tierras imperiales roma-
nas. Si bien tal aserto significaria haber solucionado un caso, ic6mo ex-
plicariamos los restantes?
- Si siguidramospor esta via, intentandorzvonar estostop6nimos
a basede impuestosterritoriales o fiscalesllegarfamosa que:
/l
t24
le) la <terciaecclesiarum>,esdecir,la tercerapartedel diezmoecle-
sidsticodestinadoa la reparaci6ndelas iglesias,o
2a)la <terciaredl>, recursofiscal impuestoen Castilla-Leondesde
FernandoIII, ambospodrianhaberdadoigualmentenacimientoa Tercio,
Tercia,Terza,Tierz.
- Sin embargo,en amboscasosel topdnimode origenromanoes
anteriora la aparici6ntardfade ambosimpuestosmedievales.
Por otra parte,la <rcrcia resl, es castellano-leonesa,
no aragonesa,
dondeestetop6nimoquedasuficientemente recogido.En tercerlugar,el
impuestosolfaserrecaudado en especieo dinero,no en tierras.
. Quinto:Cronol6gicamenteel gravamenm6santiguoquepudiera
haberdadoorigena estetop6nimoes la <quintaet vicessimavenalium
mancipiorumr,impuestoromanoquesecobrabapor la ventade esclavos.
-El <quintodel bottn>fue unrecursoextraordinario con el quepar-
ticipabael rey o prfncipeen el repartodel botfn de guenacapruradoal
enemigo.Suorigendatade la altaedadmedia.
- Por oua parte,hallamosel denominado<quintode laspresas>o
derechoa hacenecon la quintaparr de las embarcaciones
capturadas
al
enemigo.
- Exceptoen el primer ejemplo,los otros dos son impuestosmds
tardiosqueel propiotopdnimo.y, en el primercaso,setratade la <qtin-
ta et vicessimc),no s6lode la quintao quinto,y ademdsesun gravamen
personal,no territorial,que dificilmentepodrfadar origen al <quinto>
toponfmico.
. Sexto:el t€rminode los concejosde grandesproporciones se solia
dividir en <(semtos>,
esdecir,en seispartes,recordando
el antiguoreparto
de sextaspartesdel <<alfoz>>
con vistasa su colonizaci6ny explotaci6n.
Aun cuandola divisi6ndel tcrminomunicipalno lo fuerahechaen basea
125
seis partes, sino en tres, cuatro, etc., a cada una de ellas se le denomin6
<sexmor.
Sin embargo, no puede haber dado origen al topdnimo <sexto, por
cuanto que 6ste es anterior al nacimiento de estainstituci6n y, en segundo
lugar, el <sexto, toponimico guarda siempre una relaci6n de lejania
respectodel municipio del cual es <sextor.
. Noveno-a: equivale al impuesto de determinadarenta territorial, pa-
gadera normalmente en especie, y que se estipula en un porcentajede la
cosecha,generalmenteel <diezmot, aunqueen Aragdn se generaliz6la
<(novent>durantela edad media.
Este impuesto es tambidn posterior al nacimiento del top6nimo
<<nono),<nuenoD,de origen romano.
. Diezmo: tendrfa su origen en el <<diezmo> eclesidstico,o en el mds
tardio nacido de la nadici6n de <diezmarr los rebaflos trashumantesa su
paso por determinadoslugaresde su recorrido, como en la colina Ciesma
o Diezma, pr6xima aTarczona,lo hiciera la Mesta.
. Ctnrto, septimo y octavo: cada uno de estos impuestos, digamos
institucionalizados, que acabamos de ver, en ocasiones se agravaron o dis-
minuyeron a cuantias mayores o menores pudiendo haber dado origen a
<cuartot, <septimo, y <octavor.
. En general, pues, siguiendo el camino que abriera Mendndez Pidal
para la explicaci6n de Tierz, Terzo,Tierzo, Terza, etc., no nos conducea
un lugar seguro. Incluso para dicho topdnimo concreto estimamosque en
algunas ocasiones le puede asistir la raz6n, pero en los casos que luego
estudiaremospodrd verseque su aplicaci6n no es vflida.
ii) P atronimicos romanos
. Los top6nimos que nos ocupan son sin duda de origen romano.
Hay que hallar el fundamento de una explicaci6n l6gica, razonable y
verosimil.
t26
-;Puede teneralgo quever con el modoromanode nominar?Mu-
chosromanosllamarona sushijos con un <prenomen> o un <nomen>&
car6cternumeral:Cayo Plinio Cecilio Secundo,JuniusQuartus Palla-
dius,Quinto Curti Rufi, Titus SextizsLateranus,P, SeptimusGeta
Caesarll, S. Octaviru laerias Pontianus,Lucius NoniusTorquatusAs-
prenas,DecimoJunioJuvenal.La lista podr(aserinterminable.
- Ahora bien, ;de qu6 modopudierontransformarse
estospatronf-
micosen top6nimos?Senosocurrenalgunaship6tesis:
a) Los adineradoshombresde todo el orbe romanoacostumbrarona
construirse<villae>,casasderecreo,en tornoa lasciudades, generalmente
en las vegasde los rios. ;,Pudieronserlas casasde recreode <Quartus>,
oQuintus>,<Sextius>, etc.,comolasde Lucius,Publiuso Titus?
b) Podriaobedecera legadosterritorialestestamentarios,
de acuerdo
con el sistemaromanode transmisidnhereditaria.Asf el legadodel hijo
<<
secundus>, <tertiw >, <quartusD,<quintus>, etc,
. Cualquierade estasdos solucionesparecenimprobablesdadoque
estostop6nimosnumeralessiguenlas vias romanasde comunicaci6ny
guardanunaconstante relaci6nde menora mayora pafiir de unpuntode-
terminado.Las <villae>estabandesigualy arbitrariamente repartidasy
fuerageneralmentede las calzadas.
127
iii) Divisionesde cardctertemporal
. Una manerade mediren la antigtiedady en la edadmediaestuvoba-
sadaen la posibilidadqueteniael hombrede recorrer,andandoo vali6n-
dosede animales,ciertasdistanciasen un tiempodeterminado.
- Son numerosaslas cartasde poblacidnque otorgana los repo-
bladoresla tierra quepuedanalcanzara recorrerentresol y sol. Mas entre
esoslfmites marcadospor la naturalezacabendivjsioneshorariasmeno-
res: una, dos, tres,cuatro,etc. Nuestrostopdnimosnumeralesipueden
responder a estasdivisiones?
- Entendemos quenadatuvieronquever aquflashorascandnicas ni
la divisi6ndel dia efectuadapor los romanos,mdximecuandosuduraci6n
era distintaen veranoque en invierno.En todocaso,si los top6nimos
respondierana tiemposempleadosparadesplazarse de un puntohjo a otro
indeterminado, serianrelativosa cadapuntodepartidafijo.
. El dia romano,tiempode luz, tenfadocehoras.Tierz,i,corespon-
derfaa tres horasde distancia?| Cuarte ia cuatro?;etc. Estaposibilidad
configurariaunas6reasconc6ntricasde cardctertemporalen tomo al punto
fijo de partida,siemprequeel tenenofuerauniforme.Veamosel ejemplo:

Por otro lado,en el casode obedecera legadosterriorialestestamen-

tarios, no tendrfanpor qud guardaresarelaci6nde menora mayor de
acuerdocon su cercaniao lejanfaa la ciudadde partida.Adem6s,si 6ste
fuerael fundamento, deberianhaberquedadovarios<tierz>o <quartos,o
<quintosr,etc.,en todoslos sentidosy direcciones,alejadosunos,pr6xi-
mos los otros,sin relacidnprogesivaentresf.
Z.nr tcrn

Zqr ostr
r28 r29

- Pero ello significariaque podrfamoshallar estostop6nimosen

El caso de Huesca
cualquierdirecci6n.Y, sin embargo,s6lo los encontramos junnoa restos
de calzadaso viejoscaminos.Ademds<tierz>, <terzor,<lercia>, etc.equi- . Porqueel casode Huescaya fue puestode manifiestopor Federico
valdriana estara unadistanciade treshoraso a tresmedidastemporales
Balagueren su dia, al explicar la existenciade Tierz, Cuartey Nueno
de lasdocediumas,masningunode los topdnimos<<tierzr, <lerzor,<ter-
(nfcleospobladosactualmente) y de Quinto,Sexro(conservados en la to-
ciar queconsideramos sobrepasalos 5 Kms. del nricleoprincipalfijo de
ponimiarural) y Septimo(solamente conocidopor la documentacidn me-
paftida.Y cincokil6metroscuestanpocomdsde unahoraa pie. Y asfsu-
dieval).AfladiremosSi4tamoy Quinzano.
cesivamente conlos demdsnumerales.

. Paranosotrosestdclaro,por consiguiente,que los top6nimosque * DireccidnHucsca-Barbastro

comentamosno tienencomo fundamentouna divisidn de cardctertem-
poral.
iv) Asentamiento
dz las legionesromanas
. La posibilidadde que las legionesromanas,con susasentamientos
campamentales, pudieranhaberdadoorigena estostop6nimos,tan repe-
tidos repartidosalgunosde ellos no s6lo por nuestraPenfnsulasino
y En 6pocamedievalnosaparececitadocomoTierz, Terch,Terz,Tierg,
tambi6npor el occidenteeuropeo,debemosdesecharla
por imposible.
(can. N.240)
= TIERZ: existehoy como barrio de Huescay estdsituadopor ca-
rreteraa 5.500metros,peroa 4.500,aproximadamente, desdela catedral
oscense(zonaalta de la ciudad),por el viejo caminoque transcurrea la
derechade dicha caretera.Si estimamosla milla romanaen 1.4?8me-
tros,veremosla casiexactacoincidenciacon el miliario romanonfmero
tres.
Terg,Tertay documentado
por primeravezen 1.043.

= QUINTO: hoy desparecido como nricleopoblado,persisteen la

v) Los miliarios toponimiadandoorigenal llamado<estrechode Quinto>,cdlebrearaiz de
la guerracivil espaflola.
. Podriamosseguir aventurandohip6tesism6s o menosbrillantes,
Suantiguoemplazamiento perosdlopudohaberestado
sedesconoce,
perosignificariaapartarnos
cadavezmiisde la linearecta.[.os topdnimos
en:
numeralesque hallamosen torno a Huescay Zuagoza,incluidoslos
Tierz esludiadospor MendndezPidal, nacencomo consecuencia de la
a) cercade dondesedesviala carreteraqueconducea l.opozano, des-
hiuci6n delascalzadas romanasenmillas.No estamosdescubriendo nada
de la general,salvadoel esrechodeQuinto,en El Algar, o
nuevo; s6lo tratandode corroborarlocon la aportaci6ndel caso de
T,aragozz.
b) sobreel viejo camino de Tierz a Si€tamo,que antiguay actual-
mentesedesviahaciaOla, y eshoy todaviavSlido,exceptolascurvasque
salvanel llamadolocalmente<Tozaldc la Miseria>.
130 t3l

De estaren estecamino,sudistanciadesdeTierz deberfaserde 2.957 El antiguocaminosepuedeseguiren algunostramospor la derecha

mts.,aproximadamente, unavez salvadaslas cuestasdel Tozalde la Mi- de estacarretera,y aproximadamente
la sextamilla coincidecon esta
seria,cercadel desvioa Ola, entreel SasoBajo y el Alto. Estecamino, pequefla cadenamontafl
osa.
para tiempospasados,es mds l6gico que el actualpuestoque salva sin
dificultadeslos banancosquelo cruzanpor suscorrespondientesvados. A casi todoslos pueblossituadosa la derechade la carreteraactual
hay que accederpor un desvfodesde6sta:Chimillas,Castej6nde Becha
La documentaci6n
medievalha sidoesquivaconestetop6nimo. (caserio),Esquedas,Quinzano,I-oscorrales.El antiguocaminodebfapa-
sarpor todosellos.
= SIETAMO: los 10.349metrosquepor la carreteraactualcorres-
ponderianaproximadamente a sietemillas romanas,partiendodesdela zo. Cercade <<el Carrascal>>,
a unos 1.300mts.por el camino,existen
na alta de Huesca,los alcanzariamos sustancialmente,lo mismoquepor hoy los edihciosdel caseriode castej6nde Becha,consu hermosaiglesia
el caminoviejo de Tieny Quinto,en el asentamiento del Sidtamoactual, romdnica,y mfltiples restosde antiguasedificaciones.
Inclusoinnumera-
antesSethamo,Septimo,Setemo,Setimo,documentado por vez primera bles sillares aprovechados.Fundamentalmente debenser los restosde
en6pocamedievalel5 de mayode 1093. Castej6nde Siesto,o castillode Siesto.

Como Siesto-Sesto se remontaal siglo XII; el primer documento

* Direcci6nHucsca-Taragoza
(carr.N. 123) fechadoen el queaparecees de 1188.como castillyon de Siesto,caste-
llo o Castielyono lo hallamosantesdel sigloXIII.
= CUARTE: el fnico top6nimo numeral existenteen esta
poblado.Porcarretera,
direccidn,actualmente los aproximadamente 5.914
= QUINZANO: planteaalgfn problemapor cuantoque significa
mts. que_correspondena cuatromillas romanasnos situarianen el ce-
pasarde ordinalesa cardinales.Peroes admirableque los aproximada-
menterio,muy pr6ximoal pueblo,pero sabidoes que la actualczuretera
mente22.197mts.que corresponden a quincemillas romanascasicoin-
no sigueexactamenteel antiguocamino.Por €stela distanciaescorecta.
cidancon la distanciaactualdesdeHuesca.
ComoQuart,Quane,Quartonosapareceya documentado
entreabril
Por la carretera,mdsel desvio,sealcanzalos 21.100mts.El antiguo
y mayode 1097.
caminono lo hemosmedido<in situr>, perosi en el mapal:50.000y la
distanciaesaproximadamente la misma.De cualquiermaneraesdemasia-
da casualidad,conun errorde un4Vo.
* D ir ecci6nH uesca-Ayerbe-Pamplona(carr.N. 240)
Quinzanoo Quinganoestddatadoen el mismodocumento
en lllg
= SEXTO: por la carreterageneral,la sexta milla (8.871 mts., por Sangorriny en agostode I123, por AntonioUbieo.
aproximadamente)coincideexactamentecon un '<tozal>o elevaci6ndeno
minado *el Carrascal>,igualmentecdlebredurantela riltimacontienda
civil.
r32
* Direcci6nHuesca-Arguis-Sabindnigo
(carr. C. 136)
= SEPTIMO: en sepl.iembre de 1098 nos aparecemenci6n
documentada dela <almuniaquedicitur Septimoque estsubtusSavaies
inter illa turre de Aquilarey Arascuasse>,
si bien actualmente
se desco-
nocesu exactaubicaci6n,ya que subsistenSabaydsy Arascu6s,pero no
Aguilar (aunques( Aguila, demasiado alejado,junto a Arguis).Dur6n
noshabladel monasteriomozdrabede SanPedrode S6ptimo,abandonado
en el siglo XI y donadoporPedroI al obispode Huesca,en 1908.
Eseincansableviajeroque fue JosdCardfs nos indicalas ruinasdel
monasterio.
Sin embargo,estimamos que no es el originarioSanPedro
OeSeptimo.Es m6s,en Nueno,en cuyasproximidadeslo sitria,s6lo se
le conocecomoSanPedro.
DesdeHuesca,el s€ptimomiliario deberfaestaren trornoa Ia carretera
actualde Huescaa Arguis,a 70.349mts.,aproximadamente, cercade
donde nace el camino que conduceal campamentode Igri6s. Las
primitivasruinasde SanPedrode Sdptimopodrfansercualquierade las
treso cuatroquehoy seobservana simplevistaen el rio, en tomo a este
punto,en los alrededoresdel molinode lgri6s,que se asientaen el rio
Isuela.No negamosquelas ruinasdescritaspor Cardrispuedanserlas de
SanPedrode S6ptimo,perolo serianen todocasopor rasladodel primi-
tivo cenobio.
= NUENO,Nueno o Nonnolo hallamosfechadopor vez primera
en €pocamedievalen 1029,aunquecon ciertasdudas.Medio siglom6s
tardeaparecesuhcientemente
documentado.
El actualpobladohabitadoestda 15.100ml.s.,desdeHuesca.Los
13.306mts.,aproximadamente, correspondientes a las nuevemillas ro-
manassecumplirianpoco despu€sdel crucede la carreterageneralcon el
desviode Arascu€s,exactamenle en el llamado<Hospitalet>, dondeque-
danreslosde ruinasrecientesy pasadas.La diferenciaenEela muganove-
na y el pobladoactualserfa,pues,de 1.800mts.,aproximadamente. Ello
133
nos induce a pensar qlueel Nueno actual sea tambien un traslado. E[ec-
tivamente,el camino anliguo, luego denominado<caminoreal> no pasa-
ba gxactamentepor Nueno, sino cerca;desdeHospitalet (inicial Nueno
segfn las mediciones)el <camirn real> se desviabaa la izquierda,quedan-
do Nueno desplazadoa su derecha,y continuabahastaunirse a Ia actual
czureteraen el molino de Arguis. De cualquier manera este pcquefrodcs-
plazamientoactualcarecede importanciadada la pequefladiferenciaque
supone.Desde luego el emplazamientoactual es mds l6gico, al amparo
dc la montafia.
. En resumen,Huescaciudad cuen[aa su alrededorcon una serie de
top6nimos numeralestodos los cuales,pobladoso no en la actualidad, se-
fialan certeramenteantiguos hitos miliarios de calzadasromanas,bien mi-
litares bien comerciales.La n6mina la componen, como queda dicho,
Tierz, Cuarte, Quinto (despoblado),Castej6n de Stesto,Septimo (despo-
blado), Siitamo,Nueno y Quinzano.
El caso de Zaragoza
' Al prepararmi <Toponimia aragonesamedievalt y los ,rCartularios
Pequefioy Magno de la Seo de Zaragoza>,hallamos varios topdnimos
numeralesdocumentadosen torno a la ciudad del Ebro. Conocidos son
Cuarte y Utebo, por ser nricleos de poblaci6n actuales; ahora afladimos
Tierz, Quinto y Sexto (duplicado).
* Direcci6n Taragoza-Logrofto( carr. N . 232)
= TIERZ (despoblado):no cabe duda alguna de que la carretera
actual no sigue el viejo camino. De ahf que Monzalbarba, Utebo, Torres,
etc. quedendesplazados.
Partiendo de las murallas romanas por la canetera de Logroflo, los
4.435 mts. de la tercera milla romana,Tierz, estar(anen el kil6metro
t34 135

155;desdeel mismopuntodepartida,peropor el viejo caminoquepor la

zalbarba:<<4lmacemes de Mezalbarbar>,<Quinto>,oSotode Mezalbar-
Almozaraconduciaa Monzalbarba, m6so me-
las tresmillasalcanzarfan
bar>,<locoqui diciur lasAlmecora.r)y un campo<<interminode Sext>.
nos la <<torre
de lasRoederas>.
Parecel6gico pensarqueestuvierapor esteladodel Ebro y en estoscon-
tornos,precisamenteen el lugar que hoy ocupala ermita modernade
En29 deabrilde 1156nosaparece el <terminoquivocaturTerz>;de
NuestraSeflorade la Sagrada,antesde llegaraMonzalbarbadesdeZarago-
<termino>nos hablaasimismoAna Bonetpara 1156,sito junto a las
za, por el caminoviejo.
acequiasllamadaAlmudafary Celtdn(6staen la Almozara).En abril de
1192hallamosel <loco et castello...que dicitur Tercio>.En enerode
1199sehablade <in terminoCesaraugustano, in loco qui dicilw Terge>. = UTEBO: la distanciadeZaragozaa Utebo,por el caminode
Monzalbarba,
equivalea ochomillasromanas,I1.828 meFos,aproxima-
damente.
= QTIINTO (o Quintiello),hoy despoblado: lo localizamosen 19
de noviembrede 1141, cuando entrelos de un documentose
confirmantes
Octevo,Octeuo,Octeua,Otevum,Oyteuoy Hocteuoson diversas
consignaa Guillermode Quinto; el2l de agostode ll49' otro documen-
acepcionesdel nombre,que aparecenpor primeravez en 6pocamedieval
to noshablade oquandoibant de Lerida succurreillo comiteetfuit illa
en mayode I 131, unavezreconquistada
Z,aragoza.
acechiade Quintoapertaetporylard),' sabmos de heredades <in termino
de QaragoEa ubi dicitur Quintiello>,en mayode 1187.En agostoll92
hallamoswa ohereditatede Quintoet de suisterminisin eremaet popu-
* Direcci6nTtragoza-Valencia
(carr.N . 330)
lata, qui estprope Megatbalbat:r. Quinto de Almozarase le llama en
ocasiones.
= CUARTE: desdela ciudadromanadeZaragozahastael Cuarte
actualhay 9.750mts.,por carretem,y 9.300mts.,aproximadamente, por
Hoy subsistela acequiade Quinto, que naceen la de Ia Plana.Pre-
el viejo caminoquecone por la derechadel Huerva.Demasiadadistancia.
cisamenteallf debi6 estarel quinto mitiario, sobreel viejo camino de
Monzalbarba.
Partiendoal revCs,desdeCuarteaZaragoza,los5.914mts.queco-
rrespondenaproximadamente a curEo millas romanasalcanzarianal barrio
= SEXTO: comom6sadelantese indicard,huboun Sexloen direc- dc Casablanca, c:uretera,mientrasquepor el caminoviejo sellegaria
por
pero iexisti6 otro nfcleo de poblaci6no cuando
ci6nZaragoza-Ldrida, hastael puenteque salva el canal Imperial, en Torrero. Y, si bien los
menosun tdrmino semejanteen estecaminoque pasandopor Tierz y romanosno tenianun puntofnico de partidaen cadaciudad,lo ciertoes
QuintoconduciaaUtebo (octavo)? queni Casablanca ni Torrero formaronpartedel recintode la Cesaraugus-
[a romana.
En el <CartularioPequcfiode la Seodc Taragoza>hallamosun docu-
mento,de 14de abril de I168, quenosnarrac6moel obispoPedrodeZa- ;No pudo habersedesplazado el pueblode Cuarteen €pocaposterior?
t
ragozaconsagr6en Monzalbarbala iglesiaromdnica,hoy desaparecida, Es unaposibilidad.iEs el ocuartorde otraciudadromanapr6xima?Poco
dedicadaa la VirgenMaria,y apartede algunasconcesiones y beneftcios, probable.I.o cierto es queQuarte,Quarto Quartde la Riberade la Huer-
le confirmalas posesionesquele pertenecian'odas ellasen tomo a Mon- ba lo hallamoscitadoenjulio de 1121.
136 t37

Ebrorespectoa Quinto.;Hubo ona ciudadromanahoy enterrada?

No se-
* DireccionTtragoza-Uida (can. N. I I ) ria dificil descubrirla.

= SEXTO (Siest,Sextoo Sext),hoy desaparecido: estuvoantesen

el lugarde Cerddn.Lo tenermosdocumentado como <<brazal>>
en tdmino
de Cortada,cercade la acequiade Ord6n,en agostode 1173y el 12 de
marzode 1182;en 1177senosdefinecomotdrminodeZuagoza,y en
esemismoafio,el 2 dejunio, sele denomina<lug,arde Cerddn,en tirmi-
no dehragoza>.

. En resumidascuentas,Zaragozacongregaa su alrededorseistrop6-
nimosnumerales:Tierz,Cuarte,Quinto,Sexlo(dosveces)y Utebo.

El caso de Quinto de Ebro

. Hemos tomadoQuinto de Ebro @aragoza)como ejemplo,pero

igual pudierahaberlosido DIEZMA o CIESMA (cercade Tarazona),
SIESTE(Huesca),etc.,nombresde lugar de origennumeralque se nos
muestranaisladoso demasiadoalejadosdeunaciudadromanaconocida.

Seha visto quetodosestosnumeralescorresponden a seflalamientos

miliares.Entonces,Quino de Ebro ide qui6nes <quinto>?iQu6 ciudad
romanaestuvoa7.392metros,aproximadamente, deQuintodeEbro? C) Conclusi6n

Ia actualpoblaci6nde Gelsafue importantenricleoromano,pero su . Los nombresde lugarde cardcternumeralquerodeana lasciudades

cortacomoparatratarsede la poblaci6nde par-
distanciaesevidentemente
tida queandamosbuscando.Sehacenecesariopensr en otro punto.
Si trazamosunacircunferencia en la queQuintode Ebro seasu cen-
tro, con un radio de 7.392metros---+inco millas romanas-, pasariaso-
bre Pinade Ebroy Velilla de Ebro.i,Cudlde las doses la ciudadromana
que originael <quinto>?Ambasestdnubicadasen la orilla contrariadel
de Huescay Z,aragoza(algunosdeellostodaviaexistentes,
otrosya perdi-
dos)tienenun decididoorigenromanotantofilol6gicacomocronol6gica-
menlehablando.t.a edadmedianoslos haconservado.
. Su nacimiento,a lo largo de las antiguascalzadasy caminosroma-
nos,sedebea la hitaci6nmiliar de dichasrutas,comoha quedadoconve-
nientementedemostradoen cuantoantecede.
138 139

. Por fltimo, determinados

Variosopdnimosdelosconocidosest6nubicadosexactamenl€
en el ndmerode millasque susnombresindican:Tierz,cuarte, siitamo,
en tornoa Huesca;utebo,en torno azzragoza.Algunosest6nligerisima-
mentedesplazados en metrosm6so menosde su milla correspondiente:
Nuenoy Quinzano,en Huesca;Cuarte,enZatagoza, excesivamente esco-
rado.Demasiadacoincidenciaparaqueel origenatribuidono seacierto.
no de
56lo Quinto, en Huesca;planteaun problemade localizaci6n'
distancia.
miliariospudieronhaberrecibidoen prin-
cipio un nombrenumeralparacambiarloposteriormente por
o desparecer
completo.Hemostratadode rehacer,en lasdirecciones en lasquetenemos
topdnimosconocidos,todoslos miliariosparaintentarver si coincidfan
con algfn pobladoactualy el resultadoha sidoel siguiente:
En torno a Huesca

Direcci6n Huesca-Barbastro: Cuarte coincidiria con las

De los topdnimosdesaparecidos, el Se.rtode Huescacoincide cuestas del <<tozalde la Miseria>>y Sexto, con el vado del barranco
con unapequeflacadenamontaflosa, lo cual debi6dar origenal medieva-l Rambleta.
dz Siesto. Hoy, en susproximidades,unaiglesia ro-
castilloo Caste.i6n
miinicadelataunaposibilidad.El primitivo Septimode Huesca,camino Direccidn Huesca-Zaragoza:Tierz estzriaen la <<alberca de
de Nueno,ha desaparecido por completo;sdlo esrecordadopor la docu- Loreto>; Quinto, en pleno qmpo; Sexto,a la altura del castillo de Ords.
mentaci6n,quehablade la <<almunia> y el <<monasterio>de estenombre.
En tomo aZaragozahemosubicadoTierz (en funci6nde la documenta- Direcci6n Huesca-Ayerbe: Tierz, pr6ximo a Chimillas.
,Quinto (comoconsecuencia
ci6n existente) de la acequiaqueafn hoy se
;Qud significa esaterminaci6n<millas>?;Quarto, a unos mil metrosuna
y
dcnominaasi cuyo nacimientoest6 a cinco millasromanas) y los dos vez pasadoChimillas; Quinto, en el campo; Septimo,en el campo; Ocla-
Sexto(gncias a la descripci6nde variosdocumentos medievales). vo, en el campo; Noveno coincidiria mds o menos con Esquedas.

. Ahora bien,;,porqu6 unosse hanconservado y otrosno?En todas
las direccionesdebi6 haberotierz>,
<quarlo),<quinto>, (<sextot,
etc.pero
s6lo nos han llegadoalgunos.De los ocho estudiadosen Huesca,cinco
persistenhoy poblados;tres,despoblados.De los seisestudiadosen tomo
aZuagoza,dosperviveny cuatros6loseconocen por la documentaci6n'
Pareceser,queen parte,hanperduradoaquellosen tornoa los cualesna-
cid algrinnfcleo pobladom6so menosimpor{,ante, independientemente
de queen la actualidadunossobrevivany otrosno.
Puedeque,en ocasiones,fnicamentesedierael nombrenumeral
al t{rmino querodeabala mugacorrespondiente y luegoa las acequias,
brazales,ermitaso casasde labornacidasdentrode dicho t6rmino:asi la
acequiade Quintoy el brazalde Sexto,enZanagoza; el castillode Sexto,
en Huesca.
Direcci6n Huesca-Arguis:Tierz pudo haber estado ubicado
en el castillo de Manjarrds, sobre el viejo camino de Igri6s; Cuarte debi6
estar en lorno al actual Y6queda; Quinto, en el monte; Serra, coincidente
con lgri6s.
En torno a Zara,gozt
Direcci6n Zaragoza-Logrofro: Cuarte y Septimo,en la
huerta.
Direcci6n Zaragoza-Yalencia: Tierz, alli donde el canal
Imperial cruza el rio Huerva; Quinto, Sextoy Septimo, en la vega del
Huerva: O ctavo,cercade Cadrete.
 140
t4l
Direcci6n Zaragoza-Lfirida: Tierz, en el caminodel Vado.
junto al Gdllego;Quane, En algunoscasos,estallamadaa los propiosconocimientoshist6ri-
Quinto,Septimoy Octavo,enla huerta. cospuedeser trotal,dadala parquedadde datossuministrados.El mapa
puedeconvertirseasfen un pretexto,en unaespeciede sacacorchos
Como vemosbien pocacosa.Casi todosellos coincidencon de la
historia.
descampados' sdlo en tornoa Huesca,chimillas seriaTierz;Esquedas un
noveno; Igri6scoincidirfacon un sexro.Dos antiguoscastillos
hoy en veamosa continuacidnuno de eslosmapas(Gnrfico56),rantemidos
ruinasserianasimismocoincidentes:el de onis (sexto)y cl de Manjarrds
(tercero). cuandono se poseeo no se puededisponerde materialde apoyo
o de
consulta*.
Alrededordezuagoza, todoslo miliarios coincidirfanhoy
con
despoblados.
56lo Cadretepodrfa seroctavo.
Grdfico56
' Interesarfa
estudiarlos casosde lasdemdspoblacionesespaflolasde
ciertaimportanciaen 6pocaromana,a baseno s6rode los topdnimos
nu-
meralesactualmente existentes,sinotambi€nde rosrecogidospor la do-
cumentaci6n m6stardia.Sin embargo,esdmamos queHuescay Zaragoza
sonprivilegiadasal contarentreambascon catorcetop6nimos
de origen
numeral,los cualesnospermitenasegurar, sin ningdngenerode dudas,
quesetra[adel recuerdode lasantiguasmillasromanas
de suscalzadasv
viejoscaminos.

<Comentario>>

EJEMPLO3

' Los dosmapasanteriormente considerados(v6anselos ejemplosI

y 2) proporcionandatossuficientes,aunqueno todoslos precisos,para,
apoyiindose en ellos,efectuarsucomentario.Sucomprensi6n surgede la
interrelacidnde las ideasy hechoshist6ricosque6l mismoaportay los
quedemandaal comentarista. Porquepr6cticamente
no existeningrinma-
pa hist6rico,por rica y abundante
queseasu informaci6n,queno requiera
ayudasexternasparasuplirlaguna-s o completarideas.De ahi la impor_
tanciaque el conocimientohist6ricotieneparacomprender y comentar
plenamente El eiemplo estd tomado de mi libro c6mo se concnra un tcTto histhrico. Anubar,
un mapa. Valencia, 1976, pdgs. l4l-155.
 t42 t43

nicipales.Falt6 unapolitica comfn entrelos revolucionarios ruralesy

A) Introducci6n ciudadanos, peroaunasi Europafue un herviderosocial.Una consecuen-
cia de tal estadode cosasfue el bandolerismo.
sobretodoen Italia.

LA CRISISGENERAL
ii) Ruinaecon6mica
. El siglo XIV europeoes de crisis general.
Crisis social,eco_
nomica,demogrdfica,polftico-militar,institucional,espiritual,de con_ . Econ6micamente, con el comienzodel siglo,se entraen una fase
ciencia... de cstabilizaci6n,peroya hacia 1350secaeen un largo periodode con-
lracci6nquealcanzaria hastafinesdel sigloXV.

i) Aspectossociales:lasrevucltas - Asistimos,desdela segunda mitaddel siglo XIV, a un descenso

de la producci6ndelcampo,a la escasez
de manode obray a la inmovi-
. Las revueltasque se haneucedidoa lo largo lizaci6nde capitales.
del siglo (1324,la de
los Kerels,en el Flandesmaritimo;a partirde 1457,comienza la <jacque-
rie> en Francia,etc.),serecrudecen - Mientras,los productosagrfcolasse desfondan,los salariosse
en el riltimoterciode sigloen:
clevanpor falta de manode obra.La vida econ6micase desarticula,vi-
- Florencia(1378),los tejedores; niendoa complicarlas cosasunaimportanteseriede malascosechas, las
intermitentes
guerasy sucesivas epidemias de c6lera:1347-1351,
1360-
- Flandes,primerolos tejedores(1379)y 1363,l37l-1374,l38l-1384,1392,1406,14ll, 1414,1420...
luegolos artesanos,
hasta
sersometidosen la batallade Roosebeke
(13g2);
. Todo ello condujoa pasarpor momentosmuy dificiles que van
- Frdncia(1380-1383),revueltas
urbanasy campesinas, desdela crisisecon6micageneral(138G1420),pasandopor unaetapade
dentrodel
marcode la <jacquerie>; ciertarecuperaci6n (1420-1445)y por otra de fuertedepresi6n(1445-
1455),parallegarporfin a la inmovilizacidn (1455-1490).
deflaccionista
- Inglaterra(1381),conflictosruraresy Los impuestosserSnunode los grandesazotesdela 6poca.
unaaut6nticarevueltaaI es-
tilo franc6s,en 1384,bajo la direcci6nde Wat Tyler;

- la Peninsulalbdrica: matu,nzade
judios,en Castilla(1391);plan_ iii) D escenso
demogrffico
teamientode la cuesti6nde los <payeses>)
en Cataluf,a,queestall6entre
1404-1413; en Portugar(r383-13g5),revorucidnburguesa . Desdeel puntode vistademogr6fico,
las consecuencias
de lasham-
conr,ra
ra no-
bleza,quedar6origenal cambiode dinastia. bres,guerrasy epidemias
sonaterradoras:

' En general,es en las ciudadesdondeestall6 - Inglaterravedescender

supoblaci6nen un 40 7o(de3.750.000
a
er descontentosocial
contrala burguesfa,
tratandode provocarla reformade los gobiernosmu- 2.250.000habitantes).
t4
-En Provenza,se han sabidolos estragosde la gran peste;entre
1338 y los primerosaflosdel siglo XV, algunasaldeashan quedado
totalmentedespobladas(en Clamensane,de 30 hombresquedan2; en Dro-
mon, de 60 pasana l1; Apt, Forcalquiery Riez pierden4/5 partesde su
poblaci6n.
- Francia y Catalufiapierdenel65 Vode sugente.
- Nortuga desciende un73 Vo.Ello representa
muchodadala escasa
poblaci6nabsolutade los pafsesn6rdicosantesde la peste(Sueciq=
250.000;Noruega= 125.000; Dinamsrca = 195.000; Finlandia =
60.000habitantes).
. Europa,en 1360habiadisminuidoen un 35/407o;en 1385,qued6
reducidaenun40/50Vo.
iv) Militarmente,Europaes un lurvidero
. Son mfltiples las accionesbdlicasque ensangrentaron
Europaen
estosmomentos:
- Por unaparte,la guerradel vino y de la lanz:Inglaterray Casilla
(productoras)y Frantiay Flanfus (compradoras y tejedoras),todoello en
cl marcode la guerrade los CienAflos;Castillaapoyarda Franciacontra
Inglaterra,y Flandesser6presionado por ambosbandos,a la vezquepre-
tcndeel logro de supropiaindependencia al convertirseen rirbitrode las
disputasanglofrancesas,surgiendoun nuevoterritorioindependendiente.
- Qvs77sen Castilla, entrePedroel Cruel y la burguesiacontra
Enriquede Trastdmaray la nobleza,versi6nhispanade la guerrade los
Cien Afios, que entronizar6una dinastiabastardaen el trono castellano
(1369).Pedroser6ayudadopor Inglaterra,Navarra,Granaday Portugal;
Enrique,ayudadopor Francia,paisquecontar6,trasla victoriaenriquina,
con la aportaci6ninapreciablede la marinacastellanaen su luchacontra
145
los ingleses, lo cual motivar6 el cambio de signo en la guena de los Cien
Aflos, dando tdrmino a su primera fase.
- Guerra civil entre borgoflones y armagnacsen Francia, en el
par6ntesisde la guerra de los Cien Afros.
- Cambio de dinastfa,asimismo, en Inglaterra, durante el par6ntesis
de la guera de los Cien Aflos, con la ascensidnal trono de la casade Lan-
caster(1399), y segundaetapade la guerracontra Francia.
- Aunque fuera ya del periodo temporal del mapa, pronto dar:i co-
mienzo la guena de las Dos Roscs, de la que deberd salir la reafirmacidn
del autoritarismo mon6rquico del primer Tudor, Enrique VII.
- Guerra ente Castilla y P or rugal, que desembocarden Alj ubarrota
(1385), instauriindoseen el pafs luso la dinastfabastardade Avfs.
- Guenas civiles enla Corona de Arag6n, primero del rey contra la
Uni6n, y luego de Fernando I contra los descontentos de la elecci6n
caspolina.
- En el Imperio, a la muerte de Enrique Vtr de Luxemburgo (1314),
se producir6 una doble elecci6n (Luis de Baviera y Federico de Ausria), lo
que implic6 una guerra civil de siete aflos de duraci6n, aunque el proble-
ma no se solucione hasta la promulgaci6n de la Bula de Oro, de 1356,
con el emperadorCarlosIV (1346-1378).
- Guerras enddmicasenla Peninsula ltaliana entre las diversas<se-
florfas> y Repfblicas del norte.
- Guerras de los Caballeros Teut6nicos por la expansi6n en el
B6ltico.
 146
t47

-En el Imperio, el riltimo Luxemburgo-Segismundo,l4l1-

v) Cumbiosgenerales
de dircstias 1437- es sustituidopor un representantede la casade Austria,Alberto II
(l 437- | 439),afianzdndose
luegoconFedericotrl ( I 439-I 493).
' Prdcticamenle
todaEuropaasistea un cambiogeneralde dinastias:
- Hungria, gobernada
en el sigloXIV por la dinastiafrancoitaliana
- En la Peninsulalbdrica, castilla ve ascender
ar tronoa la casade de los angevinos vio sustituirestadinastfapor la de Lu-
(1309-1392),
Trastdmara (1369);en Portugal,prosperala casade Avfs (13g5),oon xemburgo,con el emperadorSegismundo.
Juan I; en Arag6n, toma las riendasdel trono la casade Trastdmara
(lal0); en Navarra,la casade Trastdmara igualmente(1425);enlasBa_ - Cambiaronasimismode dinastfaBohemia,Polonia,Lituania,
leares,seextinguesu propiadinastiaen 1349,ras Lluchmajor. erc.

-En Flande.r,nacela de Felipeel Atrevido,tras matrimonio

su con
MargaritadeFlandes(1369). vi) Crisisespiritual

-En Francia, rrasla muertede CarlosIV Capeto(132g),y . En el campodel pensamiento, de la

el siglo XIV asisteal despertar
renien_
do en cuentaque estden vigor la Ley S6lica,la coronapasaa ra nueva corrientemisticista,encontrandoresonanciaadecuada en las angustiasy
dinastiavalois, en la personade FelipevI (132g-1350). dificultadesquede todotipo sedanenestemomento:
Al pretendereste
tronoEduardo.IIIde Inglaterra,comienzala guerrade los cien Aflos.
- [a tradicionalfilosofiatomistaesatacadaa fondoen laspersonas
-En Escocic,trasla batallade Bannockburn (1314),denro del pro_ concrelasde los dominicosparisinos.La difusi6nde la cienciay filosofia
cesoindependentista de RobertBruce,6ste,denomindndose musulmanas en Europaalcanz6a las universidades, y las ideasde Ave-
RobertoII.
fundala dinasrfade los Estuardo. noes hicieronmella en la concienciaeuropea.Perola verdaderarevolu-
ci6n espiritualsedebea DunsScoto:nuevaconcepci6nde la fe, la ideade
-En Inglaterra, la dinastfaplantagenettermina un Dios m6slibre,accesible por un impulsohumano,por un actode ca-
con RicardoII
(1371-1399),
entronizando Enriquerv (1399-1413) ridadespiritualy no por el razonamiento.En resumen:la religidnno pue-
la dinastfadeLancas-
ter. por
deserexplicada la raz6n,siendoun articulodefe.

-En los Estadospontificios, Cota di Rienzo,en 1341,y 1354,
asumir6la magistraturade tribunoromanocon poderesdictatoriales,y
tmtade restaurarel rdgimende la Romarepublicana.El restode los Esta-
dosPontificiosestddividido en un mosaicode <<seflorias>>.
- En la ltalia del Norte,los Visconriserdnsustituidos
por los M6_
dicis(1434).
- Todo ello llevarda un nuevopro$eso de los estudios,bas6ndose
en observacionescientificas,teniendoen Dwandde Saint-Pourqainy en
Guillermode Ockham,sobretodo,a suslideres.
- A pesarde las condenasde las obrasde Ockhamy de quienesle
siguieron,su obra es proseguidaen Parfspor JuanBuridany NicolSs
Oresme;en Viena,por Albertode Sajonia;y en Heidelberg,por Marsilio
de lnghen.Era la tentativahaciaun conocimientonuevodel mundo,con
148
moldesy presupuestos
nuevos,como preludiode un nuevo espfritu
cientffico.
. Todo ello condujo a un movimiento misticista que da explicaci6n
al nacimiento de una cierta reforma religiosa: cofradias de penitentes y
flagclantes, la Cruzada de los Niflos, las nuevas6rdenesreligiosas y, fru-
to de todo ello, las nuevas herejias.Se prenden las hoguerasque devoran
vestidos, muebles,objetos decorativos;en una palabra, los objetos de
lujo. En el arte, los temas patdticosse ponen de moda, alcanzandosu
crispideen el siglo XV.
B) Comentario o explicacidn
CRISISDE CONCIENCIA
i) La <cautividad
deBabilonia>
. A finesdel siglo XIII asistimosa la decadenciadel sistemaorgani-
zativodel mundocristianoideadopor losPontfhcesromanostrasla refor-
ma gregoriana, y a un divorcioentreesesistemay los derroterosseguidos
por la civilizaci6noccidental:
- BonifacioVIII intentdreactivarla politica religiosaromana,pero
fall6 lo que podia haberleservidode propaganda-la cruzadaque habia
ideado-, antela negativade los reyesdeFranciae Inglaterraa secundarla,
puesestabanenfrascados en la comfn luchapor Aquitania.
- No quedabaotra soluci6nque tratar de amoldarla Iglesiaa las
nuevascondicionese idealessurgidosen los paisesoccidenules.Y esta
serfala tareaquequisieronllevara cabolos papasmsladadosa Avignon,
faltos de seguridaden Roma.
. Trasel par6ntesis
de BenedictoXI (1303-1304),Clemente V (1305-
1314),con granalegriade Felipeel Hermoso,trasladala cortepontfficia
a Avignon,enclavepontificioen suelofrancds(1305).
- Independientemente de la historiay hechosdesarrollados
por los
papasde Avignon,queahorano interesan,diremosque huboun intento
deregresara Romaen 1367(UrbanoV), perola reiniciaci6nde la guerra
delos Cien Aflos (1369)decidi6a UrbanoV a regresara Avignon(1369).
Su sucesor,GregorioXI (1370-1378)traslad6definitivamente la corte
pontificiaa Roma(1377).
- Pero el pontificado,salidode la llamada<<cautividad
de Babilo-
nia>,iba a entrarenunacrisisnuevatodavfapeor:el Cismade Occidente.
ii) Intentodc centralizaci6nmoruirquicade la lglesia
. Convieneno olvidar que el pasodel papadopor Avignon supuso
un fuerte impulsohaciala centralizaci6nde los asuntosde la Iglesiaen
cuantoa su constituci6n,al nombramientode losbeneficios(cargosecle-
si6sticosen el mundocristiano)y a la percepci6n de impuestoscomo
consecuencia de dichosbeneficiados.
. No obstante,todofueroninconvenientes
paraest€intentode evolu-
ci6n centralizadora:
- Frentea la tesismondrquicamantenidapor los papas,el Colegio
Cardenaliciopropondriauna Iglesiaoligdrquica(podercompartido).
- Asimismo,frentea estasdostesis,nacela denominada
democrii-
tica,basadaen la supremacia
del Concilio.
- Por otra parte,el espiritu de cruzadaque animabaal pontificado
(todala centralizaci6ngirabaen tomo a estefin) no podfallevarsea cabo
si los reinosoccidentalesno prestaban sucolaboraci6n,
colaboraci6n que
 150 l5l

de momento resultabaimposible de lograr eruarzadoscomo eshban entre - El nuevopapa,carentede tacto,seenemist6con el cuerpocarde-

si por cuestiones territoriales y problemas sociales y econdmicos nalicio,de forma quetrececardenales reunidosen Anagni,de-
franceses,
internos. nunciaronla elecci6n<porque no sehizo libremente,sinopor el lerror> .
Cuentancon el apoyode CarlosV de Francia,y eligenundnimemente al
- Otro obstiiculo no menos importante lo constituia el enfrenta- cardcnalRobertode Ginebra,que pasariaa denominarseClementeVII
miento ideol6gico del franciscanismoconventual (defensor de que la po- ( 1378-1394),instaldndose
en Avignon.
breza impuestapor el fundador debesuavizarsey atemperarse)y del fran-
ciscanismoespiritual (la pobrezadebe seguir siendo la basede las virtudes . En 1378,la dobleelecci6ndel papairaliano(UrbanoVI) y del papa
del eremitismo). La soluci6n pragm6tica de Juan XXII (la pobreza abso- franc6s(ClementeVII) divide a la cristiandadoccidentalen doscampos
luta no deja de ser una aspiraci6n del espirritu),odavia soliviant6 m6s los antag6nicos, pontificiafren-
ala vezquedebilitabaa la mismaautoriadad
iinimos, granjedndosela enemistadde los espirituales y parte de los con- te a la de los monarcaseuropeos.
ventuales, con el aditamento de los llamados <<fraticellos>,prontamente
excomulgados. - A UrbanoVI le seguir6nen Roma BonifacioIX (1389-1404),
VII (1404-1406)
Inocencio y GregorioXII (1406-1415),
sucesivamente;a
- La teorfa centralizadora y jerarquizante de la Iglesia fue duramente
ClcmenteVII, el avignonds,le suceder6
el Pedro
aragon6s deLuna,deno-
combatida por Marsilio de Padua y por Guillermo de Ockham, Juan
minadoBenedicto XIII (1394-1416).
Wyclef y Juan Huss. Los frailes menores,exaltando la pobreza,colabora-
ron en esta tareacontraria a los designiospontificios.
ii) Ampliaci6nde Ia crisis
-La opini6n pfblica, desorientaday escandalizadapor el <cisma>
que se va a producir, vio en el Concilio la solucidn de la reforma eclesial. . Los cardenales,
origende la dobleeleccidn,pretendenponerfin al
cisma(aunqueno sin el interdsde imponerel sistemaolig6rquicoque
. La irisis del universalismo cat6lico y la lucha diplomdtica, politica propugnaban),reunidosen Pisa(1409).Sin embargo,agravanel proble-
y militar de los nacionalismos,concretamentefrancdse italiano, originard ma antela elecci6nde un tercerpapa,AlejandroV. Romay Avignon se
el <Cisma de Occidente> (1378-1417), al lomar sus respectivasdefensas oponen,desacreditandoal SacroColegioCardenalicio.
los distintos componentesdel Colegio Cardenalicio.
- Las cancilleriaseuropeasnabajanintensamente, parasolucionar
el cisma:Romalogr6 la adhesi6ndel rey de Franciay el papaLunahubo
EL DOBLE PONTIFICADO GregorioXII consigui6seguirsiendoapoyado
de refugiarseen Pefliscola;
por Hungr(ay N6poles.
i) Planteamiento
delproblema
. Fracasado seimponepocoa po-
el intentocardenaliciooligi6rquico,
. A la muertede GegorioXI (1370-1378),quien en 1377habia co la tesisconciliar,quequedardplasmada en el Conciliode Constanza,
trasladadola cortepontificiaa Roma,el c6nclaveeligi6 al obispode Bari conel apoyodel emperador Segismundo. El Conciliotrabaj6entre1413
(por presi6ndel puebloque queriaun papairaliano),UrbanoVI (1378- y l4l7,finalizando su tareacon el nombramiento de un paparinico:Mar-
1389). tin V (1417-1431).
152
. Hubo brotes de crisis en l43l debidos a la ruptura entre el Conci-
lio, reunido en Basilea,y el PapaEugenio IV, llegando a complicarseel
asunto,cuando, en 1439, se nombrabaun nuevo antipapa,derivando la
tensi6n hasta 1449, aunque sin los efectosdel anterior cisma.
iii) Aspectossocialesy espirituales entremezcladoscon el cisma
. La lucha desencadenadaen el seno de la Igtesia y las distintas
teror(a enfrentadasque originan el cisma y que dificultan el logro de una
soluci6n viable (tesis autoritaria = Papa; tesis oligdrquica = Colegio Car-
denalicio; tesis democrdtica= ConcilQ tiene suparalelismo en el seno de
las sociedadespoliticas estatalestemporales(doctrina monArquicaautorita-
ria = monilquia; tesis oligdrquica = nobleza; tesis pactista = burguesia y
pueblo en general).
. Por otra parte, el mundo occidental asistea una oleada misticista ya
ciuda que, ademiisde alcanzar logros importantesde cara al futuro, anid6
nuevasherejias abonadasal socairede los problemas socialesy econ6mi-
cos y de conciencia.
. Solucionado el problema cismdtico, el Concilio de Constanzaten-
drd como misi6n especialfsimaconseguirel reagrupamientode la cristian-
dad, zarandeadapor esosproblemas socioecondmicosy por la presi6n de
la herejia que, fundamentadaen el dogma y extendidndoseprincipalmente
por Inglaterra y centro Europa, tiene sus jefes de fila en Juan Wyclef
( 1 3 2 9 - 1 3 8 4y) J u a nH u s s( 1 3 6 9 - 1 4 1 5 ) .
CONSECUENCIAS
POLITICASDEL GRAN CISMA
i) Lasdasobediencias
. A pesarde la oposici6ndel monarcafrancds,GregorioXI abandon6
Avignonen 1377:
153
- Su sucesor,el italiano Urbano VI (1378-1389) fue aceptadoa
regafladientespor Francia y con alegria inusitada por Inglaterra. Pero la
cancilleria francesade Carlos V, alentadapor el hermanodel rey, Luis de
Anjou, removid el tema, denunciandola improcedenciadel nombramiento
de Urbano VI, por haberserealizado en circunstanciasde fuerza, puesto
que se supo que, en realidad, el Sacro Colegio Cardenalicio habfa elegido
a ClementeVII.
- Carlos V, tras consultar al clero francds y a la universidad, se pro-
nunci6 a favor de ClementeVII, elegido de nuevo por los trece cardenales
francesesreunidos en Anagni. Esta toma de partido por Clemente VII
tiene lugar el 16 de noviembrede 1378.
- Estos escnipulosde concienciano habian tenido en Inglaterrael
mismo eco. El parlamento ingl6s, reunido en Gloucesterel 20 de octubre,
juzg6 el asunto como <una criminal empresa cismdticafomentada bajo
manopor el rey dz Francia>.
. Aparte de los c6lculosm6s o menoscinicos y diplomdticosque es-
tas dos opiniones puedieranencelrar, la divisi6n politica europeaimperan-
te en el momento,mezcladacon el problemareligioso,conduciainevita-
blementea un cisma, puestoque se dabaa los conflictos politicos un ca-
riz de guerrade religi6n.
. De ahi que hastaen los detallesmds nimios, el mapa de las alian-
con el mapade las
zas politicasy diplomiiticascoincidieraabsolutamente
obedienciasa cada uno de los pontffices. Quiere ello decir que la cristian-
dad se dividi6.
CLEMENTE VII, el avignonds,cont6 con el apoyo de Franciay sus
aliados,muchosde los cualeslo eranpor oposicidna Inglatena. Del lado
franc6s y clementino estuvieron Sicilia, Escociu (enemiga mortal dc
I-ondres),Irlanda, Castillq,Arag6n, Navarra, Chipre, Saboya,Cerdefia,
Brabante,Luxemburg,o, I'orena, Austria y Portug,al(luego, por oposici6n
a Castilla, cambiaria de bando):
 154
- Los Habsburgode Austria,con Wenceslao,rivalesde la casade
Luxemburgodennodel Imperio,sealiaronconel deAvignon.La deposi-
ci6n de Wenceslao, en agostode 1400,cambiariael signode la alianza,e
inclusoel nuevoemperadorSegismundo (1411-1432)serfauno de los
afl.ificesde la soluci6ndel cisma.
- Brabante,Luxemburgo,Juliers, Lorena, Limburgo,
Borgona y
Saboya hab(anobrado siempreal dictado de Francia.Si Flandesfue
<urbanisa>(cuandoseestaconstituyendo el patrimonioterritorialy poti
tico de Felipeel Atrevido), fue por oposici6na Francia,en un deseode
desligarsede suiimbitopolitico.
- Castilla era oponentede Inglaterrapor motivo de la lana, y
Portugal,primeropartidariadel avignon6s,sepas6al bandocontrariopor
oposici6na castilla,que tratabade inmiscuirseen susasuntosinternos
en el procesoquedesembocaria en Aljubarrota.
- Ndpolesvacild mucho.Su soberana, JuanaI, se pusode partede
ClementevII; perovencidapor susobrinocarlos Durazzo,Ndpoles cam-
bi6 de bando,hastaqueel propioCarlos,enemistadocon UrbanoVI, vol-
vi6 al de ClementeVII.
- Navsrraestabaen manosde unamonarquiade origenfranc6s,tan-
to quealgunosde susreyeslo fuerona lavez deFranciay Navarra.
-En Arag6r, JuanI (1387-1396) orienr6lasrelaciones
de su pafs
haciaFrancia,estrechandosusvinculosconClementeVIL JuanI y Bene-
dictoXIII (el PapaLuna)seriangrandesamigospersonales.
URBANO VI, el romano,aglutin6a los territoriosde Inglaterray
susaliados:Flandes,Polonis,Hungria,Lituania,Imperio,la mayorparte
deltalia,los pafsesdela Uni6ndeKalmar (Dinamarca,Sueciay Norue_
ga)y Porngal:
- Inglaterray el Imperio sellabansu alianzaen 1381,comores-
puestaa la de Franciacon Castilla.Pocodespudsseles uniriaHungriay
Iastierrasquele obedecfan.
155
- Portugal,amenazada, como hemosdicho,por Castilla,sealiaria
con Inglaterray el paparomano(1385).De ahf la campaflamilitar ingle-
saa lascostasde Galicia(1386).Francia,por el contrario,llevariaa cabo
cn Italia variosactosmilitares,quevana tenerimportanciaparala histo-
ria futurade Europa.
. Unas y otras accionesmilitarestomanel sesgode cruzadasbien
contrael papade Avignonbien contrael pontificeromano.
C) Conclusi6n
i) El papapierdc su autori.dadinterrwcional
. Los dos papasenemigosseguiana sus respectivospartidarios,
lransformando las empresas
en cruzadas militares.Pero,en definitiva,
eransimplesmarionetas:
- Ademds,cuandoBonifacioIX (1389-1404) sucedi6a UrbanoVI,
en Roma,y Benedicto XIII (1394-1416) a Clemente VII, en Avignon,se
demostr6que la soluci6ndel cismano sepodiaesperarquevinieradesde
dentro,desdeel propio pontificado,por la simpleabdicaci6nde ambos
pontffices.
. La soluci6ndefinitivasedeber6a la iniciativade los prfncipeslai-
cosde ambasobediencias, cansadosdeesteduelo;esdecir,a ellossedebe-
rd la soluci6nde losasuntos internosde la Islesia.
- RicardoII de Inglateradeseaba y en
el t6rminode la contienda,
1395apoyardla soluci6nfranco-castellana que abogabapor la soluci6n
llamadade la "cesi6n>),
o sea,la abdicaci6nsimultdneade losdospapas.
Inclusoel emperadorWenceslao,luegodepuesto,ser6partidadode ello
( l 398).
156
- Pero el intento fracasd, aun cuando ten(a mucho de significativo:
los principes y soberanostendian a convertirse en principio ordenadorde
la Europa cristiana.
. El intento de soluci6n <<conciliar>
de Pisa (1409), llevado a cabo
por cardenalesde las dos obediencias, fracas6 por no haber obtenido el
apoyo de los principes y monarcaseuropeos.
- - Por una parte,muchosmapaspresentanuna data muy concreta,
Sin embargo, cuando el emperador Segismundo, oabogado y
defensor de Ia Santalglesia>, tome el asunto en sus manos, apoyado por
el conjunto de reinos, llegard la solucidn de Constanza (l4l3-l4l7),
rehaciendo la unidad cristiana de Europa.
- fechaparatratarde halladapor un procedimiento deductivo,procesoque
Habri{ nacido una nueva sociedadfundamentadaen el consensode
los prfncipes y de las naciones.[,os soberanosno dudardn en adelantede
que han adquirido un derecho y un deber alavez para, si es necesario,
ratar de reformar la Iglesia.
ii) El papado pierdc su poder sobre las iglesiasrucionales
. La solucidn de Constanza dio al poder temporal de los monarcas
una autoridad moral y efectiva ante sus cleros nacionalesrespectivosque
antes no poseian.Se trata de un hecho fundamental para la futura historia
de la Iglesia occidental.
. Se ver6, en adelante, al poder real convocando y dirigiendo asam-
bleas con el clero de sus respectivospafses,en especiede concilios nacio-
nales; como en el caso de Inglaterra, con Ricardo II, en 1398, los monar-
cas designar6nprdcticamentea los obispos.La SantaSede,impotente, de-
berd aceptarel hecho consumado.Se esti{acercandoel tiempo hist6rico de
los concordatos,nacidos en Constanza(1418).
t57
d) Datar un mapa
. Normalmente,todo mapaincluyeen su banderolael tftulo y la fe-
cha.No obstante,convieneteneren cuentaque,respectoa estafltima,
cabenalgunaspreciiones.
un afroexacto,por ejemplo.Su autorse constituyeen nohrio y nosga-
rantizala exactituddel dato,lo cual,normalmente, es asf. Sin embargo,
cabela comprobaci6ny, en cualquiercaso ---como ejerciciodidiicticoo
comoejercicioevaluadorde conocimientos hist6ricos- puedeomitirsela
se basa,a su vez, en el conocimiento del periodo hist6ricoal que hace
referenciael mapa.
- Por ouo lado,determinadas cartogriificasserefie-
representaciones
renaperiodoscronol6gicosmdsdilatados,como<<siglo XVI>, <1215-
1270>6 <1808-1814>, por Y,
ejemplo. si bien es cierto que, en mflti-
plesocasiones,no sepuedeaquilatarm6sla fechaconcreta,en otrasmu-
chassf cabeesaposibilidad,y siempre,comoen el casoanterior,sepue-
de proponercomoejerciciodid6cticoo evaluador.
- Por riltimo, podemosocultarlafecha de un mapay tratarde ha-
llarla bas6ndonos en los datosqueel propiomapafacilita.
Aspectos te6ricos
. Concretarla feclu deun napa dependc, en gran pafie, de los daos
mdso menosprecisosy datablesqueaqu6lproporcioney de los conoci-
mientoshistdricosqueposeequienlo pretende.Desdeluego,sin conocer
y comprender la historiadel periodoconcretoespr6cticamente imposible.
158
- Paradatarcualquiermapano cabenmds ayudasque las que 6l
mismoproporciona,siemprequesehallenregisEadas en la memoriahis-
t6ricade quienseejercita,o puedaacudira apoyosbibliogr6ficospreci-
sos.Estasayudashay quebuscarlas fundamentalmenteen:
le) El r otulado, qte proporcionar6 hidr6nimos,
antrop6nimos,
or6nimoso top6nimosmuchasvecesdatables,sobrendo los primerosy
los riltimos.
20)los espaciosgeogrQficos
en los quese hallacompartimentado
el mapa,puestodadivisidnesdatable.
3q)L^asindicacionescronol6gicas
concretasy parcialesqueel car-
t6grafohayaincluido.
4q)I-as institucionesa las quepuedahacersereferencia.
5a)Los hechosecon6micosde cualquiernaturalezaque pudieran
quedarreflejados.
6a)Losfen6menossocialesrecogidosgrdficamentede una u otra
manera.
politicosque seconstatandirectao indi-
7e)Los acontecimientos
rectament€.
8q)l,os signoso simbolosespecialespuestosde relieveparades-
lacaralgrinhechoo fen6menoconcrelos.
- Cualquiermapahist6rico,por lac6nicoy parcoqueseasumensa-
je, poseedatosquepuedensercronol6gicamente abordados.[a relaci6n
entre si de talesdatosdebepermitir fecharlocon mayor o menorpre-
cisi6n.
. Para datar un mapa,en definitiva, debemoshallar, mediantela
consideracidn
de cualquierindiciocronol6gico,los tirminos<antequem,
159
y <postquem>,esdecir,aquellosmomenlosantesy despudsde los cualcs
ha sucedidoun hechohistoriable.Al relacionarentresi las fechaslimite
de varios,podremosir acortandolos lfmitescronol6gicosentrelos cuales
sepuedeincardinarun mapa.
. A efectosde hallarlos tdrminos<<ante y <postquem>'vea-
quem>>
mosa continuaci6ndosmapas,dosejemplos.
Aspectos pr6cticos
MAPA I
. Nos vamos a valer del mapa titulado <Aduanas en el siglo XVIII>
(vdase gr6fico 5l), que ya nos ha servido para la realizaci6n pr6ctica del
<descubrimiento>>, y el <comentario>hist6ricos.
la <<lectura>>
- Aunque no muy rico en datos fechables, sf se pueden entresacar
en dl los suficientes como para aproximar bastante los t6rminos <<ante
quem> y (<postquem>>y, por lo tanto, modificar la parte del tftulo que
hacereferenciaa la temporalidaddel mismo.
. Veamos los datos fechables miis significativos, aunque la relaci6n,
como podni comprobarse,no es exhaustiva:
^) Portugal y Espafiaaparecenseparadaspolftica y territorialmente,
luego ha tenido lugar la crisis de 1640, por la que el pafs vecino lograba
definitivamente su independencia:
1640+
b) Mahon aparececomo <<aduana maritimu de Espafla,y es sabido
quesu incorporaci6na la corona trasserfrancesae inglesa,tu-
espaflola,
vo lugar en 1'182:.
1782 +
r60 l6l

c) El enclavede Olivenza,por el que lucharonsecularmente portu- Tirmirc (post qlum> Tirmino <entequcm,
guesesy castellanos, se halladentrode las fronterashispanas,
circuns-
tanciaque tuvo lugar a paflir de 1801,con motivo de la <<Guerra
de las
Naranajas>>: b)...
1801+ c)...
d)...
e)...
d) Abolidos los <puertossecosr,por Real Instruccidnde 1717,tales ...<_ 1933
f)...
aduanasinternas fueron trasladadasal liloral y a las fronteras terrestres con
s)... t742->........
Francia y Portugal, tal como muestrael mapa:

l7l7 +
. En conclusi6n,el tftulo de <<Aduanas
en el siglo XVIII> deberiaser
e) l^as protestxsvasco-navanasoriginadas por la reforma arancelaria modificadoy sustituidopor el de <<Aduanas
entre1801-1833>.
de Felipe V dieron origen, en 1727,al nacimiento de las <provincias
Exentas> y al cintur6n aduanero en los l(mites entre Castilla y Navarra-
Provincias Vascas,alavez que surgia la <<aduana general>de Santander:
MAPA 2
t12'.t+
. Veamosahoraun mapasin fechani titulo (v6asegr6fico57). Aph-
f) Subsistenlas divisionesadministrativas candolas m6selementalest6cnicasdel <descubrimento>>y la <<lectura>,
en <capitanias
generales>
e <intndencias>, luegoafn no ha aparecido inmediatamente
sellegaaurr dobleevidencia:
la divisi6nen <<provincias>,,
hechoquetuvolugaren 1833:
le) Avignon y Roma son los dos fnicos top6nimosque no s6lo
+ 1833
aparecenescritosen <versales>>
o .<maydsculas>,sino que, adem6s,han
sidoinscritosen sendosrectdngulos,
doblecircunstanciaquelesdistingue
g) Aparecen las <<aduanasgenerales>>
de Fraga y Tortosa para frenar a de todoslos demds.
los comerciantescatalanes,que casi habian monopolizadoel comercio
interior hispanoen detrimento de castellanos,aragonesesy valencianos. 2e)Europa se nos muestracompartimentadaen dos bloquesde
Tal cortapisa se instaurabaen 1742 paises,en virtud de dostiposdistintosde <<tramado>. Avignon y Romase
l'742+ hallan,respectivamente, en territorioscon tramadodiferente.

- Por simplededucci6n,estadoblerealidadnos conduce,inme-

. El cuadro restanende los datos suministrados,y que han sido teni-
diatamente,al confrontarlacon la historiaqueconocemosde tal periodo,a
dos en cuen[a a la hora de tratar de hallar los t6rminos <antequem> y
unaconclusidn,a la casicertezade que noshallamosanteun mapaque
<pos[quem>,seria:
podriamostitular (<El Cismade Occidente>) y fechar(.1378-1417>).
162 163

Gr$ico57
a) En la Penfnsulalb6rica debemosteneren cuentaque:

- Castiltay Arag1n no sehan unidotodavia,luegoel mapaes an-

teior a 1479.

- Rosell6nno seha incorporadoafn a Francia,hechoquetienelu-

garen 1463,luegoel mapadebeseranteriora esafecha.

-El Estrechode Gibraltar aparecetodo 6l como perteneciente

a
Castilla,lo quesignificaquehancaidoTalfa(1292) y Algeciras(134),
aun cuandoGibraltar,comoenclave,parecepertenecertodaviaal Reino
granadino, hastaquecaigaen manoscristianasen 1457;en consecuencia,
nos proporciona:1344 (t€rmino<antequem>)) y 1,457(tdrmino<post
quem>).

-En Portugcl aparecereconquistado todo el territorio colrespon-

dientea la monarquia lusa,luego el mapa tienequeserposteriora 1249
(tomade Albufeiray Faro),si bien todaviano ha conquistado al otrolado
dcl estrechoel enclavede Ceuta(1415).
- Sin dudaalguna,nos hallamosantelo que pareceun inexpre-
sivo y sdrdidomapa,quenospresenta,al parecer,los dosbloquespoliti- - Las Balearesformanpartede lir Coronade Arag6n,lo queequi-
co-religiOsosen los quesedividi6 la Cristiandadduranteel llamadoCLs-
vale a que JaimeIII de Mallorca ha sido derrotadoy muertoen Lluch-
made Occidznte(1378'1417)'
major(1349).

El primerpasoeslddado,pero,por los restantes datosquepropor- . Los aspectos considerados en la Peninsula Ibdrica nos llevarian a
ciona el mapa,esepuedeconfirmarlo que casi es certeza?Y, supuesto
situar el mapa entre 1349 y 14l5:
que sea cierto, ;se podria llegar a encontraruna fecha m6s concisa?
t]/;9+ | + l4l5
T6ngaseen cuentaquedurantelos treintay nueveaflosquedur6 el <Cis-
ma>tuvieronlugar mriltiplescircunstancias que modificaronalianzasy
fronteras.Deteni€ndonos de qu6pafsesobedecena uno
en la consideraci6n
u oEo Papay de cudlesson las fronterasen la instantdneacartografiada b) En Francia:
lpodemosacerc:ualgomdslos tdrminos<antequem>) quem>>?
y <<post
. En el siglo XIV, Inglaterray Franciase disputanel suelofrancds:
. Analicemospaulatinamentecadacasoconcreto,procurandoha- gucrrade los cien Aflos(133?-1453), quepasapor diversasalternativas
llar hitoscronol6gicosevidentes. tcnitoriales.
164
. En el mapaseven dosenclavesno franceses,
en tornoa Burdeosy
Bayona;el reslodeFranciaoccidentalapareceunido:
-El mapatieneque ser anterioro posterioralapaz de Brdtigny
(1360),porquepor ella Inglaterrasequedabacon m6stienasde las rese-
fladas:Poitou,Perigord,Limousin,Guyenay partede Picardia,posesio-
nesqueno aparecen
en nuesFomapa.
- Calaishabiasido tomadaen 1347.En todo caso.tendriamoslas
fechas:
1347+ | <-1360
- Sin embargo,estacronologfano coincidecon la del Cismade
Occidento,luegohayquebuscarora explicaci6n.
. El mapano puedeser de 1360a 1369,aflosen los que Inglaterra,
vencedoraen la primerafasede la guerra,poseelos territoriosganadosen
Brdtigny,y queno aparecenresef,ados.
. Carlos V (1346-1380)recuperardpara Francia,ayudadopor Du
Guesclin,las tierrasperdidasen Br6tigny, medianteun tratadode paz
signadoen 1380.Desdeestafecha,Inglaterrasdloconservar6 regionesen
tornoa Burdeosy Bayonay las plazasde Calaisy Cherburgo.Estascir-
cunstanciascoincidenbastantecon el mapa propuesto.Todo apunta,
pues,hacia1380.
- Una nuevafasede la luchahar6quelos inglesestomenNorman-
dia y Partu(1415,batallade Azincourt).Entre1415y 1419,EnriqueV de
Inglatenalomar6Bretafla,Guyena,Normandia,Borgofla,de formaqueel
nuevoTratadode Troyes(1420)deja todo ello a los ingleses.El mapa
tieneque ser,pues,anteriora Azincourt"los quenoslleva a:
+ | +t+tS
1380
165
. El mapano puedeserfechadoentre1420(Pazde Troyes)y 1429
(primerasvictoriasdeJuanade Arco). Podrfacorresponder a 1449-1450,
cuandoInglaterra pierde y
Normandfa, solamente anteriora 1453,cuando
pierdetambidnGuyenay tinicamentele quedaCalais,esdecir,entre1449
y 1453,peroestasfechassonposterioresal Cismade Occidente.
. 56lo, pues,en 1380coincideplenamente el mapade la guerrade
quo> llega hasta1415,
los Cien Aflos con el propuesto,y este<<statu
ganan-
cuandotienelugar un nuevoataqueingl6s,con las consiguientes
ciasterritoriales:
0 | +t+tS
138+
c) En los Pafses Ba.ios-Rhin:Flandes, Borgofra, Limburgo'
Brabante:
. Todosestosterritoriosse hanemancipadoy consolidadocomoin-
dependientes por el matrimoniode Felipeel AtrevidoconMargarita,here-
deradel condadode Flandes,enlacecelebrado paratratarde eliminarla in-
fluenciainglesaen losPafsesBajos;la bodaeracelebrada en 1369.
- Son pafsesdesgajados poco a poco del Imperio en beneficiode
Francia.Flandesy Borgofia,asociadospersonalmente, tmtande unirsea
travdsde Champaflay Lorena,conlineasexpansivas haciael Zuidener-y
cursodel Rhin, por el norte,y hacialos cantonessuizos,por el sur:
1369+
. PeroFelipeel Atrevido,medianteunainteligentepolitica matrimo-
nial, casaa su hijo y heredero,Juan,conMargaritade Baviera,y a su hija
Margaritacon Guillermode Baviera,hermanode la primera(1385)'El
fruto serdla incorporaci6n de Limburg,oy Brabante,territoriosqueaparc-
cenenel mapadesgajados deFranciay del Imperio:
385+
 166 167
. El hijo de Felipeel Atrevido,JuanSin Miedo (1404-1419),
se alia- . El mapano nosda detallealgunode los Estados-Repriblica
italia_
rd con Inglaterra,colaborando
en el desastre
francdsde Azincourt(1415), nos,englobandoa todosellosconel mismosigno.
luegoel mapaes anteriora 1415,pueslos territoriosflamencosapareci-
dosen el mapaparticipandel mismosignoquecubreel territoriofrancds. . En ltalia, pues,las fechasextremasserian:

-Esta 1390+ | +ruq3

alianzacon Inglatenase reafirmardcon el sucesorde Juan
Sin Miedo, Felipeel Bueno(t419-1467).En 1421,el borgofl6nsumaba
el condadodeNarrutr,y Jacduelinede Bavierale cderia Henaut,Hotanday c) En el Imperio Germdnico:
Zclanda,queno aparecen en el mapa. ll
!l
ti . Pocosdatosnosproporcionael mapaparapoderdatarloconpreci_
:
I
- En 1435,Felipeel Buenofirmardcon Francialapaz de Arriis, lo j si6n,exceptolos territorioslimftrofescon Francia,ya considerados;
el
que le permitiria consolidarsu situacidnindependentista. Si bien el i mosaicoqueesel Imperiono sedestaca.
Emperadorno le concedi6el tftulo derey, Felipeel Buenopodrdsercon-
sideradoya comotal. . Podemosindicar,sin embargo,queel emperadorWenceslao
(137g_
1400)sepusopersonalmente con sustierraspatrimoniales
(Austria y Lu-
. En resumen,teniendoen cuentatodos estosterritorios,el mapa xemburgo)al lado del rey francdsy del papade Avignon(13g0),rom_
@ria estarfechadoentre: picndoconla poliricade cariosIV (1346-1378) deestaral ladodelponti-
fice romano.
1385+ | <- l4l5
- Los cuatroelectoresdel Rhin (nacidosde la Bula de Oro,en 1356)
d) En Italia: dcpusierona Wenceslao,en agostode 1400,eligiendoEmperadora
. El mapaes muy someroe inexpresivocuandotratala peninsula Robertode Baviera(1400-1410), pro romano(inclusosequisohacerco-
e
islasiu{licas.sin embargo,puedeobservarse
quesicilra pareceestarliga- ronaren Roma),comosu sucesorSegismundo (l4|l-1437), unode los
da a la corona de Arag6n,lo queequivalea decirquese ha celebradoel artilicesde la finalizacidndel Cisma.
matrimoniode Martin, hijo del futuro Martin el Humano,con la reina
Mariade Sicilia(1390),entrandoa formarpartede la federacidn: . Los datos aportadosen el Imperio nos llevan a:

1390+ 1380+ | +t+00

- En cambio, en relacidn con esta idea, vemos que no aparecenlos f) En Hungria:

ducadosde Atenas y Neopatria en Grecia,perdidosen 1388.
. Estabagobernadapor la dinastiafranco-italianade los Angevinos
. Todavfano hemosllegadoa 1443,ya queel reino de Ndpolesapa- (1309-1392):
receindependiente
de la Coronade Arag6n:
- Carlos | (1309-1342)y Luis el Grande(1342-t382) cubrenel
+ 1443
siglo XIV; esteriltimo orient6 su principalactividadhaciael Adridtico,
 168
t69
llegandoinclusoal mar Negro y bajo Danubio,a travdsde las llamadas . El cuadroresumende todoslos datosque acabamosde reseflarserfu
Provinciasdel Sury Bosnia,Semia,Bulgaria, Valaquia,Moldaviay
el siguiente:
Galitzia.
Tdrmino <post (Wmt Tdrmino <ante quem>
- A la muertede Luis el Grande(1382),Hungriapas6a manosdel
queprontoserdemperador Segismundo (1382(14
I l)-(1437)conlo cualel a) Peninsula lbdrica
paiscaede nuevoen la 6rbitadel Imperio. 1 3 4 9- > . . . . . . . . . . . .

. Al apareceren el mapaPoloniaseparadade Hungria,quieredecir

queestamos, por lo menos,en 1382,puesdesde1370hasta1382Luis el 1 3 4 4- > . . . . . . . . . . . . . .
Grandefue rey de ambospafses.En 1382,serfarey dePolonialadislao II l 2 4 g- > . . . . .
Jagellon(1382-143D: b) EnFrancia
1382-> 1337-> t<- 1360
l3g0 _>
g) En Suiza:
c) PaisesBajos-Rhin
. La aparici6nde la Confederaci6n
Helvitica no nosaportanadanue- 1369->..
vo; surgidaen 1315,trasvencera los Habsburgo en Morgarten,sabemos l3g5 _>
queasegurasuexistenciatrasunanuevavicloriadelos cantonesfederados d) Italia
en Sempach(1386),frentea LeopoldoIII de Ausria. 1390->
e) Imperio Germdnico
h) En Polonia y Lituania, unidas: 1390_>
f) Hungria
. La uni6nde Poloniay Lituaniatienelugaren 1386,si bien Lrarc- 1392->
nla seguirdcomocondadoindependiente, polaca,
aunquebajola soberania g) Suiza
de acuerdocon los tratadosde Osriv (1392),Haroldo(1413)y Grodno 1396->
(r432): h) Polonia y Lutania, unidas
1386+ l3g6 _>
i) Prusia
i) En Prusia: 1398 <- l40g
j) Uni6n de Kalmar
. La OrdenTeut6nicaposeerdla isla de Gottanddesde1398hasta 1397->
1408: k) Cisma de Occidente
1378->'. ...< t4t7
t398-+ I + 1408
170 t7l

.LazonadeSamagitiaes teut6nicadesde 1404hasta1410,cuando 2a) Como instrumento de priicticas didiicticas para la adquisici6n y el
LadislaoII vencea los Teutonesen Tannenberg.
Comoen el mapatoda- afianzamientode conocimienlos y conceptoshist6ricos.
vfa esde la Orden,estamosanoesde:
3a)Como documento para el proceso evaluador del alumno o, en otro
tcrreno, para la seleccidnde quienesaspirana ser profesoresde Historia.
e l4l0

Sobre todo en este tercer supuesto,el mapa puede aparecerfuera de

j) En la Uni6n de Kalmar:
contexto, es decir, aislado, desambientadoy desmembrado,lo cual suele
originar no s6lo el rechazo a un instrumento didiictico tan v6lido como
. Los reinos de Norueg,a,Succiay Dinamcrca, inscritos dentro de un
cualquier otro, sino tambi6n la aversi6n hacia su utilizacidn.
cfrculo en el mapa, muestran que se han reunido ya en la llamada Uni6n
de Kalmar (1397): - Ya de por si, el comentario de un mapa, en el m6s estricto y
1397+ pleno sentido del t6rmino, tal como se ha indicado, entraila ciertasdificul-
tades,cifradas en el mayor o menor conocimiento del hecho hist6rico al
quc se refiere y en las diferentes alternativas, posibilidades o dngulos de
enfoque que cada mapapresupone.

. En conclusi6n,de todoslos datossuministrados por el mapa
podemosdeducirquenosmuestrala Europade 1398-1400, dentrodel pe-
por atribuirleuna fecharinica,
riodo cismdticooccidenral(1378-1417).
podrfamosterminar diciendo que et mapa presentadoes del ano
1400.
- En muchos casos,dependiendo normalmenle de la riqueza infor-
mativa inrfnseca de cada ejemplo, la propuesta de un mapa puede cons-
tituir una charadao acertijo, como en el caso de los texlos histdricos;en
otras ocasiones, el comentario puede coincidir o no con las expectativas
de quien ---con tiempo, conocimienfo de causao finalidad determinada-
lo ha seleccionado,lo cual suponeun problema afladido.

- Teniendo en cuenta, por lo tanto, las dificultades apuntadas, la

e) Preguntar a un mapa
propuestade comentario de todo mapa deberia ir acompafladade un mini-
mo <cuestionarioorientativo>>, guia que -inservible para quienes no
han adquirido los conocimientos y conceptos bdsicos de historia- debe
Aspectos te6ricos
permitir, a quienes s( los poseen,sentirse segurosde la calidad de su

. En el 6mbito de la enseflanzade la Historia, es relativamente co- nabajo.

rriente, aunque menos de los que debiera serlo, la utilizaci6n de mapas

. El cuestionario orientativo qluedebe acompaflar a todo mapa para
hist6ricos, en tres aspectos,.f6cetas
o momentosdiferentes:
que 6ste pueda ser abordado sin problemas interpretativos o posibles de-
senfoquesrespecto a quien ha de juzgarlo, no tiene que ser exhaustivo,
la) Como apoyo ilustrativo y grdfico de la palabra del profesor en las sino m6s bien conciso y abarcadorde lo esencial.No obstante,dependeni
clasesexpositivas magistrales. siemprede la mayor o menor riqueza informativa del propio mapa.
172 t73

- Deber6incluir indicacionespara ligar el mapacon hechoso ducci6n,ideasprincipales,conclusi6n),de modoqueel comentaristadebe

circunstanciasque actfan como precedentes; interesard,sin duda,que, ordenarlo,lo cualsuponeunadificultadafladida.Setratade un ejemplode
mediantepreguntas razonadasy ajustadas,
el comentaristadirija susmiras c6mono debeformularseun cuestionariode estasqracterfsticas.
hacialas ideasesenciales;se deber6procurarconducirlea una ligaz6n
correctade las distintasideasprincipales,a entenderla din6micainterna
del mapa;seincluirdn<<items>>destinadosa entresacarlos daos anatitic-os Cuestionario no estntcturado
o subsidiariosmdsrelevantes;se procurar6,en fin, mediantepreguntas
adecuadas, conducirlea unaconclusidnverosimil,si esquela hay. -;Cu6ntos tiposde aduanasdistingueel mapa?

- Por otra pzlrte,quien propone el mapa y el consiguiente - La medidacentralizadoraque muestrael mapa,ies aisladao
comentariotieneen susmanosuna herramientainsustituibleparalograr formapartede un procesogeneral?
unamayoro menorprofundizaci6nen el temacartografiado,solicitando,
mediantecadaitem o pregunta,los procesosmentalesque estimeopor- - iQud tipo de divisi6n administrativa
recogeel mapay qu6
tuno. indica?

- Los cuestionariosorientativosno son ventajasparael mal estu- -;,subsisten las antiguasCoronasde Castillay Arag6n?
diante,sino apoyosparatodos,teniendoen cuentaque la ensefianzano
- eQudevidenciasnos permitir(anconcretarmds la fecha del
debesercompetitiva.
mapa?

- iQud diferenciasesenciales
existenentrela estructuraaduanera
Aspectos prScticos
inicial y la modihcada?
. A titulo meramente ilustrativo, vearnosdos posibles cuestionarios - iQud funcionesdesempeflan
las <<aduanas
generales>
de Fraga,
orientativos de sendosmapasque ya han sido tenidos en cuentacon ante- Tortosay Cartagena?
rioridad. Se trata de los recogidos en los gr6ficos 54 y 56, respec-
tivamente. - Desdeel puntode vista de Castillay, en funci6nde la distri-
buci6naduanera, lcudlesserianlas nuevas<<ProvinciasExen-
[as>y cMleslas <ProvinciasUnidas>?
EJEMPLO I - iQu6 sugierela aparici6nde Madrid dentrodel contextogeneral
del mapa?
- iQu6 puebloshispanosse vieronfavorecidospor estanueva
<Aduanasen el sigloXVIII > (v6asegr6fico54)
estructura
fiscal?
. Este cuestionarioorientativo,de maneradeliberadano ha sido - La reformafiscal emprendidapor la monarqufaborb6nica,
estructurado, l6gica(intro-
es decir,supropuestano sigueunasecuencia l,implicabala libertadde riifico internode todoslos productos?
174 175

- iCu6les sonlas tendenciasecondmicasdeesteperiodo?

EJEMPLO 2
icudl esla situacidn?
- Desdeel puntode vistademogrSfico,

- iCu6l es la realidadde la situacidnmilitar de la Europadel

<EI Cismadc Occidente(1378-1417)>(vdasegrAfico56)
momento?
. Este cuestionarioorientativo --{ada la parquedadinformativa del
- Polfticamente,
;cu6l es la t6nicadominante?
mapay, por lo tanto,supuesta la necesidad de convocarconstantemente a
la historiaconocidadel periodo al que serefiere- se ha estructurado
de
unacrisisespiritual?
- A la crisisreligiosa,ile conesponde
maneram6s sistemdticaque el anterior,incluyendoitems referidosa la
introducci6n,al comentariopropiamente dichoy a la conclusi6n.
. Comentarioo explicaci6n
. Por otra parte,tal comoseha indicadocon reiteraci6n,los posibles
enfoquesa la horade comentarun mapapuedensermriltiples.De ah(que, - ;Cudl esla situaci6nintemadela Iglesiaduranteesteperiodo?
en estecasoconcreto,seproponeun cuestionario
orientativoquecoincide
con el comenErioque se ha realizado(uno de los muchosposibles)al - iCudles son los principalesprotagonistas
religiososde la
mapaen cuesti6n(v6asegrdfico56). crisis?

-;Qui6nes son los actorespolfticosmdsrelevantesque inter-

Cucstionario estnrcrurada vienenen la crisis?

- iC6mo se explicala identidadde las Coronasde Castillay de

.IntroducciSn Arag6ncon el Papade Avignon?
- iA qu6serefiereel mapa?
- ;Cu6lessonlos condicionantes
politicosdel sistemade alian-
zasconcadaunode los PaPas?
- r,Qu€significanRomay Avignon?
- El mapapropuesto,i,fue inamovibledurantelos 39 aflosque
- iCudles son los antecedentes
de la situaci6nque revela el
dur6el cisma?
mapa?
- iQud importanciatuvo la deposici6ndel emperadorWenceslao
- USetratas6lode un problemareligioso?
en la soluci6nde la crisis?
-;Cu6les son los aspectossocialesmdssignificativosde la cri- - i,Qudinfluencia tuvieron en el planteamienrcdel problemalas
sis del periodo? ideasde Marsilio de Padua,Ockham,Wyclef y Huss?
r76
. Conclusi6n
- a) El medio a utilizar
;Cudl fue el papel representadopor Pedrode Luna (Benedicto
XIII) en la soluci6ndel cisma?
- En 1395,RicardoII de Inglaterraseadhiri6a la soluci6nde la
<<cesi6n>>
abogadapor los franco-castellanos,
iqud significado
tiene esegiro?
- -Respecto al tiempo,convieneprecisarque la actividadrequiere
lPor qu6 fracasden Pisa(1409)la solucidn<<concilian>
defen-
dida por los cardenales
de ambasobedtencias?
- iQu€ importanciatuvo el Cismaen la aparici6nde las llama-
das<iglesiasnacionales>?
3. LA CARTOGRAFIAEN IMAGENES
Una buenapartedel capitulo II se ha dedicadoa la realizaciSnde
mapaspropios,proponiendoun procesoqueva desdeel <<mapa-plantilla>
hastael <mapahist6rico>propiamentedicho,pasandopor el <mapa-
borradon>y el <mapa-prototipo>>.
Porotro lado,m6sde la mitaddel presente trabajoseha encaminado a
rcpasarlas distintasposibilidadesde explotaci6ndid6cticade los mapas,
sn un recorridoquenosha conducidoa descubrir,leer,comentar,datary
preguntara un mapahist6rico.
Entre las muchasposibilidadestodavfaexistentesen torno a la uti-
lizaci6nde mapashist6ricos(frisos,paneles,reportajes,etc.),se hallael
comentariocartogrdficoen im6genes,a realizartantopor el profesorco-
mo por los propiosalumnos,comonabajoextraescolar.
En definitiva,setratade ilusrar con imSgenes
el resultadode un co-
mentariocartogr6fico.El puntode partidaes,pues,un mapa.
t77
m6sen estatemida,por desconocida,
. Paraadentrarse sin duda,acti-
tiempo
vidad educativahacenfalta deseos,decisi6n, y algunos medios.
tanpersonales,
Nadahe de decirrespectoa los dosprimerosaspectos, por
otra parte.
bastantey que,por lo tanto,sdlocaberealizadacomotrabajoextraescolar
y unao dos veces,a lo sumo,a lo largo de un cursolectivo' Peroposee
la granventajade quesetratade un trabajocuyosresultadossonacumu-
lativos,de modoquelos logrosalcanzados duranteun afioacad€micoson
aprovechables en los siguientes,creandose,pocoa poco,una ampliafil-
motecapropiao del centro,de la quef6cilmentesepuedehacerpart(cipes
a otrosalumnosy a otrosprofesores, por curntocabela reproducci6ny el
intercambio.
- los m6scarosy
En cuanto al medio a utilizar,desestimaremos
sofisticadosparacenEamosen los accesibles tantoecon6micacomotec-
nicamente hablando.
. La calidad del productofinal, un cortometraje,es sensiblemente
mejor cuandose utiliza una c6marade 16 mm (paracine) o unacSmara
<<Umatic>> (paravideo),pero ambasno s6lo requierenuna inversi6nini-
cial elevada,sino tambieninstrumentalsofisticadodespu6s, comoel <la-
boratoriode revelado>,una<<moviola>) o una..mesade montaje>).
- Aunquela calidadesinferior,parala finalidadexclusivamente di-
dScticaquesepenigueesm6squesufrcienteunacdnara de Super8 (pan
cine)o xna cdmara dom,stica(paravideo),cuyo costoinicial esu{al
alcancede cualquiercentro,mfxime si seconvence, por
con resultados,
supuesto, de
de su utilidada las Asociaciones o
Padres a los Es-
Consejos
colares.Ejemplosdeello podrfamosindicarinfinitos'
 178 t79

- El tratamientoulterior, en estecaso,s6lo Grdico 58

requiereuna <visio-
nadora>,de m6dicocoste.
VIDEO AUDIO

b) El comentario base o <pre-gui6n>

. Convieneelegircomotemaa cartografiarunoqueseacercanoa las

expectativasde los alumnoso aqudlquepermitaaclararaudiovisualmente
un periodoo temaespecialmente diffcil. El primer paso,por lo tanto,
consisteen el logro de un mapahisthrico,ya seaderealizaci6npropiaya
aprovechdndolo de un atlaso libro determinados.

. El pasosiguienteva encaminado
a la realizscihnde un <comenta-
rio> adecuado
del mapaen cuesti6n.

- En estasegundafase,el profesor(o el grupode alumnosquerea_

liza la experienciao trabajo)debenaplicarla adecuadatdcnicadel comen-
tario cartognifico,haciendoaspecialhincapieen sustrespartesconstituti-
vas:introduccidn,explicaci6ny conclusidn,seflaladasposteriormente con
sendos<fundidosen negro>).

- Estecomentariobav-.funcionardcomo<pre-gui6nt.Es decir,el
resultadodel mismocontienetodo lo necesarioparahacercomprensibleel
mapa,pero el vocabularioutilizado,asfcomola concreci6nde las ideas.
suelenserdensos,excesivamenk sintdticos,farragosos,
a veces.

c) El gui6n literario

. El <<pre-gui6n>>o comentarioescritodebeserrepasado,tratandode
aligerarlas ideas,de flexibilizar el lenguaje,de hallarpalabrasadecuadas;
de buscarejemplosclarificadores; de eliminardatossuperfluos;de expre-
sarsecon frasescortas.
180
- En definitiva,se treta de convertirel textodel comenturioinicial,
sin renunciara la exactitud,en un textoliterarioqueincitea la curiosidad,
queevoquey prcvoque.
- Su extensi6n,pensandoen un film de 20/25 minutos,no debe
sobrepasarlos 617folios mecanografiados
a dobleespacio.
d) El gui6n t6cnico
. El texto del <gui6nliterario>es ya definitivo,esel que va a oir el
espectador.Pero,a la vez que estoocure, en la pantalladeberdnaparecer
imdgenesquereafirmen,aclareno simplemente acompaflen a la palabra.
El textoseconvierteen <<audio>> pararelacionar
y la imagen,en <<video>>.
uno y otro, debenprepararsepreviamentevarios folios, basedel gui6n
tdcnico(vdasegrdfico58),en el quesedelimitanlos espaciosffsicospara
indican
lo) Las imdgenesquedebemosgrabr.
2) El textoqueacompaflaa lasim6genesanteriores.
3) El tiempode lechiuadel textoo del di6logo.
4e)El tiempo en el que s6lo aparecela imagen,sin lectura de
texroni di6logo.
. Convienesaberque veintesegundosde una imagenen la pantalla
puedensuponerunaeternidadparael espectador, en frlmesdeestafndole.
Procede,por lo tanto,trocearal mdximoel texto,en fragmentosmeno_
res,quetengansentidopropio,y diversificarlas imdgenes,ala vez.
- Es important€que la lecturareposadade cadafragmcntodel texto,
recogidoen el apartado<<audio>>,
no sobrepase los 30/45 segundos;las
l8l
im6geneselegidas,por el contrario,debensuponerm6s tiempode pan-
talla,de modoque,antesy despu6sde oirseel texto,quedenespaciosen
los quela palabraestdausente.
- En el lugar destinadoal <<video>,y siempreenfrentdndoseal co-
rrespondientetexto,debenseflalarselas imdgenesa grabar,bien seanto-
madasde la realidad,de l6minasy gr6ficoso de escenas
previamenteensa-
yadasy dramatizadas. En esta fase,la colaboraci6nconjuntaprofesor-
alumnosesestimulante.
-El en parte,el ritmo de la
minutado elegidonos proporcionarS,
pelfcula.
e) La producci6n
. Antesde grabar,los alumnosdebenpreparary disponertod.oaque-
llo queserdfilmada,deacuerdoconel <<gui6ntdcnico>>.
- Sebuscanlas l6minas,fotografiasy cuadros;serealizandiseflos,
dibujosy maquetas;sealquilantrajesy ensayanescenas;se seleccionan
escenarios,
etc.
- Cadalogro o hallazgodebeseranotadoen el <gui6nt6cnico>,de
modo que, preparadotodo lo necesario,puedacomenzarla filmaci6n,
aunque€stano tienequeseguirnecewiamentepor el ordencorrelativode
El montajevendr6despuds,
escenas. unavezcompletada la filmaci6n.
fl Ejemplos prfcticos de gui6n t6cnico
. Tras estaescuetay rdpidadescripci6nde los pasosa dar parala rea-
lizaci6nde un cortometrajequetengacomobasela cartografiahist6rica,
veamosdosejemplosde <gui6nt6cnico>>.
r82 r 83
- Correspondeel primero a un mapatitulado <Los castillosy su
posesi6n>>
(v6asegrdfico 59); el segundo,a otro denominado<Lasdi6- Grdtco 59
(v6asegrffrco 60).
cesisaragonesas>

LOS CASTILLOSY SU POSESION

- Al gui6ntdcnicocorrespondiente al primermapasele ha denomi-
nado<<Ellenguajede los castillos>>;
al del segundo,<Lasdi6cesisango-
nesas:el c6mo y el porqu6>.Estosser6nlos titulos de los documentales
resultantes,
cuyaexplotaci6nen claseabreuna ampliagamade posibi-
lidades.

o*!.9
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t
[*.# i,'.:i'.;i
(;
.'1'r-i-r["tlrq
.1.--."';;lt
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*;.f.I{t-* 6 c.
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^o *frooi' (
_**-,.., tarrtg L;rar a I

t **r ; j g tc.'ltttqqoiat
tri(r€
x
6 C! sv.&

* ta ta^La.aco

I Dt taioaro Larco

0 )! taflcco tr3latltlrrco
184
185

Grdfico 60

GUIONTECNICO*

<EL LENGUAJEDE LAS CASTILLOS,

LAS DIOCESIS ACTUALES

VIDEO AUDIO
INTRODUCCION
so
tss1 En la curva de cualquier carrer.eraten
i n*u el recodo del camino rural, perdido y
pedreqoso; entre el caserio de un
pueblo de adobe, el viaiero tropieza
(De fundido en negro) una y otra vez con ruinas. Iglesia,
t Desdeun coche en marcha,se
ven varias ruinas: Sora, Me-
ermita, iglesia, molino, ielesia,
puente, iglesia, casr.illo...

/.v
:"::':"
quinenza y Fraga.

E
o
t
Y
e
t
Pero sigue caminando, cada vez m6s
deprisa.iStop! lCeda el paso! ;Cur-
va! lPeligro!... Ni un minuto de re-
Varias seffales de tnifico, que flexi6n ante aquellas piedras amrm-
se suceden con rapidez. badas, ni una mirada atrds, a sus rai-
ces. No desea saber de d6nde viene.
s6lo ad6nde va.

se trata del gui6n t6cnico del conomerraie titulado <El lenguaie de los castillos>>,
nrim. 141 de la serie did5ctica <<ComprendcrArag6n>>,producida por el ICE de la
Universidad de Zaragoza.
186
VIDEO
Coches en marcha, muy ve-
loces.
Carteles en los que aparecen
letreros de <Cotott, <Prohibi-
do el paso>>,<ProPiedadPar-
ticulan>.
Castillo de Navardrin
(Futdido eil nelro)
187
AUDIO AUDIO
VIDEO
Viajero de urgencias, se siente ara-
gon6s, pero apenas ha reparado en COMENTARIO Muros y troneras, saetetas Y torres
han defendido siempre ideas, modos
el porqu6. Con qu6 limiraciones y
de vida. credos religiosos y formas
con qu6 derechos lo es. Si tuviera
de pensar de personas concretas. No
unos minutos para dedicarle al cas-
es extrafio, pues, que en lo que hoY
tillo que acaba de iAnorar con mira- Castillo de Cadrete
(De fundido en negro) es Arag6n, los castillos surgan
da fugaz, tal vez supiera m6s de si
cuando dos concepciones distintas
mismo prcguntando a las piedras del
de la existencia se Ponen frente a
aver.
frente: musulmanesY cristianos.
i,Para gu6 lo constnryeron alli y no El primero que se fortifica es el
en otro lugar? i.Qud y a qui6n defen-
mundo musulrnin aragonds. Del pre-
d(a? ,r,Qu€tierras de labor domin6 y
de qui6n son ahora? LPor qu6 para Pirineo para abaio nace lodo un en-
Mapa del reparto de castiIos tramado de castillos en cuya cons-
entrar ha tenido que pedir la llave al
musulmanes. trucci6n se utilizs con frecuencia el
cura y no aI alcalde? 7,Porqu€ un le-
trero <Propiedad paniculan>- le hormig6n, mezcla de piedras, arena,
prohibia el paso al castillo? r'.Por cal y agua.
qu€ da la canetere ese rodeo absurdo
en terreno tan llano?
Nuestros castillos atesoran respues-
El color gris6ceo v blanquecino de
tas variadas para los hombres de
este conglomerado hace que las for-
hoy, pero es necesario preguntarles
tdezas musulmanas se confundan Y
con intenci6n. No son simples pie- Castillo de Maria
disimulen con el paisaie, formando
dras erosionadaspor siglos de agua parte de 61.
y viento; son testigos de timidez a
fuerza de ser ignorados.

188
VIDEO AUDIO
Pero ademi{s de contra los cristia-
nos, los moros construyeron los
castillos contra si mismos. l-a leia-
nia del poder central, afincado en
C6rdoba, alent6 y favoreci6, desde
Tres escenasde corte
el mismo sielo VItr, los intentos de
independencia de varios grupos fa-
miliares. De ahi oue la historia oue
se teie entre sus muros est6 salpica-
da de revueltas, traiciones, asesina-
tos, compromisos, alianzas y matri-
monios de conveniencia. Determi-
nadas familias fueron aut€nticas
maestrasen este arte de la intriga.
Brotaron asi unas a modo de peque-
l0 ffas cortes tribales. Albarrac(n.
Huesca, Tarazona, Barbastro, Calata-
Castillo de Calatayud yud o Zaragoza fueron centros neu-
r6lgicos de esta urdimbre politica,
econ6mica, de poder atomizado. No
es extrafio que los salones hoy va-
c(os de sus zudas y castillos aleso-
ren abundantesleyendas de aquel pa-
sado misterioso.
ll De entre todos los castillos de mo-
ros aragonesesdestaca el mandado
edificar, en el siglo XI, por Abu-
Exteriores de la Aliaferia
iafar al -Moctadir. de la familia
Banu Hud, uno de los eiemplos m6s
sobresalientesde las construcciones
musulmanasen Espaffa,que es como
decir en el mundo occidental.
t89
VIDEO AUDIO
kvantado alavez que la catedral de
Jaca, la Aliaferia, donde el Cid fue
t2 huesped reiterado, alberg6 una de las
cones mis fastuosas de EuroPa. lns
Escenas de danzas' mrisicos Y mds destacadoscientificos Y hom-
literatos bres de letras del momento encon-
traron en los reyes musulmanes zara-
gozanos el apoyo necesario para ha-
cet avanur( la ciencia Y el Pensa-
miento.
T,
{
I
{
t
,t
I
,, l3 Un poeta an6nimo, que vivi6 en
esta Constantinopla del Ebro, nos
I
lnreriorcs de la Aliaferia
? ha deiado unos versos delatores:
a <<iQu6 pais tan admirable al-Anda-
; Ius, que no me regatea ninguna ale-
gria!/iPor todas partes p6iaros amr-
! lladores, sombras frescas Y espesas'
aguas que murmullan, y palacios!>>.
t4
Una buena parte de los castillos que
Castillo de la Aliaferia contomean hoy el horizonte arago-
(Frutdido en ncqlo)
n6s son. por lo tanto, de origen mu-
sulmdn.
 t90
VIDEO
l5
(De futdido en negro)
Paisaie de la zona montaffosa
del Norte cristiano.
r6
Dos ldminas de construcci6n
de fortalezas
t]
Mapa de la distribuci6n de Ios
castillos cristianos del None.
AUDIO
En el Norte aragon6s,entre el pre-
Pirineo y las altas crestas dridas de
qranito. los cristianos hallaron su
mejor defensa en la pobreza de la
tierra, poco apelitosa, y en lo
abruDtode sus valles v foces-
De cualquier modo, tambi6n tuvieron
que afianzsr las escasasRanancias
territoriales con la construcci6n
costosa de toda una red de torres de
viqilancia y castillos roqueros en
cada nueva <extremadura> o regi6n
fronteriza surgida de la lucha.
Famosa es, por eiemplo, la linea
fonificada por Sancho III el Mayor
y sus inmediatos sucesores en el
sielo XI: Ruesta, Sos, Uncastillo,
Biel, Luesia, Cacabiello, Loarre,
Nocito y Peramia, entre otros.
l9l
VIDEO AUDIO
Esta cadena de sillares de arenisca v
granito, labrados a golpe de gubia y
l8 cincel, nos ha legado loda una serie
de eslabones que juegan capricho-
Castillo de Sibirana samenlecon las rocas oue les sirven
de asiento.
l9 No son raras Ias torres 6nicas, so-
litarias, aisladas, de varias plantas,
como la de Biel, a las que muchas
Castillo de Biel
veces no se puede acceder mfs que
con escala exterior m6vil.
20 56lo el sitio y el asedio prolon-
gados son capaces de rendir una for-
Tres ldminas de sirios v taleza en estos momentos, puesto
asedios que la capacidad ofensiva de las ar-
mas es inferior al poder defensivo
de muros tan espesos.
 -rt-
t92
VIDEO AUDIO
La famosa linea de Sancho III y sus
sucesores aragoneses es todavia
2l perceptible hoy, pero bastante mo-
dificada. Los castillos que surgen
Castillo de Luesia entonces han sufrido adiciones y
acomodaciones posteriores para ade-
cuarlos a las nuevas necesidades.
De toda esta linea fonificada en el
siglo XI, destaca la ioya de Loarre,
elemplo singular de los castillos ro-
22 mdnicos hispanos.
Recinto bien murado alli donde
Castillo de Loarre: la roca viva no se yergue en baluar-
a- exteriorcs te, encierra todos los elementos para
b- murallas definirlo perfecto. Siruaci6n privile-
c- escaleras giada para hostigar el llano peligro-
d- caballerizas so y para comunicarse con el inte-
e- ventana geminada rior del Reino con celeridad. monta-
f- palacio fra arriba y salir a la foz de Escalete.
g- iglesia Caballerizas a las que se accede
por escaleras para caballos y caba-
lleros, siemprc iuntos en aquel mun-
do de guerra. Habitaciones de tropas
defensoras de cruces. Ventanas de vi-
gilancia y ventanas de murmullos en
noches de luna limpia. Amplio pala-
cio de Violanres v Urracas. donde se
anidan leyendas amorosas en Ios si-
glos postreros. Iglesia de can6nigos
agustinos, semillero de hombres de
letras en un mar de lanzas y arcos de
Castillo de Peramia guelra.
Loarrc es aparte, es el castillo con
mayriscula, pero no el flrimo ni el
6nico en esa linea de seguridad, que
todavia se alarAa hasta los rios
Esera e Isibena.
Conforme avanza la reconquista,
hasta el siglo XItr, hubo m6s <ex-
tremaduras>>. Todas ellas se fonifi-
caron.
r93
VIDEO AUDIO
Naci6le asi al Reino poco a poco
todo un samullido de castillos que el
aA rey no podia defender solo, puesto
que no disponia de un eidrcito regu-
lar como hoy. Necesit6 el monarca
Maoa de tenencias
apoyarse en los iefes militares que,
con guerr€ros a su costa, tenian for-
talezas en nombre de la Corona. Se
les nombr6, pues, tenentes o senio-
res.
Y cobraron sus servicios no s6lo
25 ordenando v administrando los terri-
torios aledaffos, sino explotando
Dos ldminas de gente rraba- tambidn sus tierras. Lucharon los
iando tenentes para que estos castillos y
sus bienes, entregados en principio
con car6cter personal, se vincularan
a sus familias. es decir, se hicieran
hereditarios.
26 En definitiva, la defensa del Reino
cristiano desde estos castillos, con-
Dos/tres l{minas de corte vertidos en tenencias, acab6 por dar
origen a dos hechos fundamentales.
Por un lado, de entre los tenentes
naci6 la nobleza aragonesa en los
siglos XI y Xtr v, por otro, parte de
las tierras reales fueron pasando
poco a poco a manos de estos no-
bles. Los casrillos son. por lo tan-
to, origen de un sistema social
nuevo.
 t94
VIDEO
AUDIO
Todavia m6s. Tuvo el rey que acudir
aslmlsmo a otros brazos armados v
27
los encont.r6en unos hombres que,
mitad monjes mitad soldados. sj
Dos liminas de guerreros
agrupaban en milicias especiales
llamadas Ordenes Militares.
28 Aparte de castillos aislados en el
interior del Reino, las Ordenes del
Mapa de castiLlos de las Orde- Temple, Hospiral, Calalrava v San-
nes Militares. tiago quedaron encargadas,en el si-
glo Xtr. de defender la frontera con-
tra los moros levantinos.
Naci6 asi una tupida rcd de cas-
tillos defensivos e interesesecon6-
mrcos cuyas consecuencias ser6n se_
cularcs. Destaquemos entrc esas for-
talezas tan s6lo dos: Monz6n v Al-
cafiiz.
29
Fue Monz6n, desde I 143 hasra
1317, el principal reducto de los
Castillo de Monzbn Templarios en Arag6n y centro de
una importante Encomienda. LueAo,
disuelta la Orden, el casrillo iri'a
parart como tantos otros. a la del
Hosoital.
195
VIDEO AUDIO
Alcaffiz fue calatravo. Castillo-con-
vento, sede de Encomienda mavor de
30
una orden castellana enraizaia en
este Baio Arag6n de olivares, vio
Castillo de Alcafriz como, una vez cumplidr su misi6n
defensiva en esta nueva (ertrema-
dura>, se fue quedando en solitario,
mientras muchos hermanos menores
pasaban a manos de sefforcs nuevos.
Los. reyes de Espafia, Austrias y
Borbones, tuvieron a gala nombmr
comendadores de Alcaffiz a sus hi-
ios. N-o debe extrafiar, por lo tanto,
que al estilo arquitect6nico inicial
se le afiadieran otros posteriores,
cgmo- !q fachada hoy principal, del
siglo XVItr.
3l A fines del sielo Xn, el contorno de
Arag6n est6 pricdcamente dibuiado,
sobrcpasandoincluso los limites ac-
Mapa de la formaci6n territo-
rial de Arag6n tuales. Pero el 6xito milirar de la
monarquia tuvo su precio. Como se
ha indicado, el rey pag6 con casti-
llos y tierras, que deiaron de estar
balo su control direco.
32 Una idea del poder de estos grupos
privilegiados, dueffos de casrillos,
Gn{fico de distribuci6n de las tierras y haciendas -nobleza laica
casas en 1364, y eclesidstica- nos la muestra el
sondeo efectuado en las Cortes de
1364. De 34.200 casas censadasen
el Reino. s6lo un tercio radicaban
en tierras de realengo, del rey.
 196
VIDEO AUDIO
A comienzos del siglo XVII, la
Corona controla el 45Vo de las tie-
JJ rras, concentradas primordialmente
en las fronteras francesa, navarra y
Mapa de la distribuci6n de la castellana. La nobleza laica posee
tierra todavia el 28Vo sobre todo en Riba-
gorza, somontano pirenaico, altas
Cinco Villas y rierras baias del
Ebro. l,os sefrorios eclesi5sticossu-
ponen el 269o muy repartidos, pero
destacandoen el Balo Arag6n, don-
de una buena parte de las tierras de
las Ordenes Militares han ido a pa-
rar a manos del arzobispo de 7,ara-
POza.
Esta realidad es importante para
J+ acabar de completar y comprcnder el
mapa de los castillos aragoneses,
puesto que todav(a nos faltan los
Mapa de castillos fronterizos
fronterizos y los sefforiales.
Por el Este del reino no fueron
precisos castillos fronteros, puesto
que Arag6n limit6 con Cataluffa,
primero, y Valencia, despu6s, terri-
torios ambos integrantes de la Co-
rona de Arag6n. Es por el Oesre y
Sur por donde, en los siglos XIV v
XV, estf el peligro de Navarra y,
sobre todo, de Castilla, con quien
las guerras fueron abundantes. La
frontera con Francia fue mucho m6s
pacifica y bastante mris fdcil de gua-
recer, incluso por la propia natura-
teza.
35
Si recordamos el mapa de la propie-
Castillo de Ruesta dad de Ia tierra, observaremos que la
casi toralidad de estos castillos
fronterizos est6n construidos en
tierras de realengo. Es decir, los
controla direciamente el rey, que
nombra a sus alcaides.
Tomemos tan s6lo cuatro elem-
plos de este entramado de defensas:
Uncastillo, Roita, Peracense y Jaca.
197
VIDEO AUDIO
El de Uncastillo naci6 en la <<extre-
madura>>del siglo XI para ser anti-
36 musulm6n: lueqo se remozat6 Pata
ser antinavarro, aunque su historia
Castillo de Uncastillo bdlica se alarga hasta las guerras
carlistas.En encruciiadade caminos,
defiende el pueblo recostado en sus
faldas.
Roita, nacido corno Cercastiel en eI
)I sielo XI, parece un solitario en tie-
Ita agreste. HoY no tiene acceso di-
Castillo de Roita
recto y s6lo se le alcanza arafi6n-
dose por tierras de iabalies. Visto
desde arriba, enlre sus mutos gana-
dos por el abandono, no tiene m6s
que el sentido estrat6p,ico de servir
de apoyo a la primera linea de cas-
tillos fronteros y de ser a su vez
quardidn, a rctaguardia, del enclave
navarro de Petilla en tierras de Ara-
s6n.
38 Peracense,en Teruel, se yergue teta-
dor a escasos siere kil6metros de Ia
Castillo de Peracense fronlera castellana. Ignorado y casi
desconocido en plena era del auto-
m6vil, merece, sin embargo, una vi
sita s6lo para 61, confundido en un
bosque de rocas fantasmag6ricas de
areniscas y conglomerados.
 198
VIDEO AUDIO
Jaca, su ciudadela, como la de
Ainsa, reponde a otro concepto de la
39 querra, como todas las fortifica-
ciones erigidas contra Francia.
Ciudadela de Jaca Son las flrimas, de enrre los
siqlos XVI y XD(. Ya no se enfren-
tan a arietes, ballestas y saetas.Se
defienden y atacan a cafronesy fusi-
les. y su estructuraest6 pensadapara
ello.
40 Para completar este mapa de urgen-
cia de los castillos aragoneses,afra-
Mapa de castillos sefroriales damos, por fin, a los fronterizos,
los que la nobleza levant6 en sus se-
fiorios territoriales y iurisdicciona-
les.
Desde el siglo XIII, los nobles
aragoneses,al quedar finalizada la
r e c o n g u i s t ad e l R e i n o , n o t u v i e r o n
mds tierras que ganar. [-as anteriores
estaban repartidas.
4l
Tampoco les interesaron las aven-
turas comerciales que podian pro-
Castillo de S6daba porcionar la exoansi6n mediterrdnea
de la Corona. Se encerraron en si
mlsmos, en sus cortes fortificadas,
en medio de su sefiorio, en el que
eiercian aut6nticas funciones prjbli-
cas.
r99
VIDEO AUDIO
El rey no les podia conceder m6s
tierras, pero si m6s privilegios y
A'
+L
mayor poder. Durante el resto de la
Edad Media y parte de la Modema
esta actitud es constante. Llegaron a
Castillo de Valderrobrcs organizarse en Uniones y se levan-
taron incluso en arrnas contra su
rey. Pero tambi6n lucharon entre
ellos mismos. Y ellos eran los Ala-
g6n, Hiiar, [,una, Femindez de Herc-
dia, Gurrca, Urrca, Antill6n. Comel,
Azagra, etc.
Sus castillos, aparte de reductos de
Aa
.+J
su seguridad, son asimismo simbolo
del ooder ante sus vasallos.
Castillo de Mesones Desde sus dependecias, toda una
pl6yade de oficiales, merinos y sa-
yones, organiza la vida social y
econ6micr del sefforio. El seffor ad-
ministra iusticia, percibe tributos,
mantiene el orden, exige servicios
de indole militar, etc.
M Los Reves Cat6licos lucharon por
convertir en palatina a esta nobleza
Castillo de Sora enraizada en el campo, llegando a
confiscar deteminados seffor(os. co-
mo los de las Ordenes Militares, e
incluso a hacer dem.rir varios de sus
castillos. Desdc el sielo XVI, en
definitiva, las atribuciones de los
seffores se vieron mermadas, pero
no fue hasta las Cones de Cddiz, en
1811, cuando quedaron abolidos los
seftor(os.iurisdiccionales,aunque no
los latifundios.
 v
200
VIDEO AUDIO
La nobleza sigui6 poseyendo gran
parte de Ia tierra, de modo que,
48 / r"l Visionesrr[pidasde:
45 durante la tr Repriblica, bien cerca-
na, entre los diez mayores propieta-
Castillo de Mequinenza rios nisticos aragoneses se contaban
(Fund.ido en ncsro) siete representantesde este estamen-
to.
Los sefiorios, desde el punto de
vista de la orqanizaci6n del territo-
rio, se mostraron insustituibles du-
rante siglos. Hoy los delatan parte
de los castillos que rasgan los hori-
zontes de Arag6n.
CONCLUSION
46 l,Por qu6 para entrar he tenido que
pedir la llave al cura y no al alcal-
(De fundido en nerro) de? Poca gente lo piensa.
Libros donde aparece la pala- ;,Por qu6 da la carretera ese rodeo
bra <Derecho>> absurdo en tierra tan llana? lAhora
que caigo, no me habia dado cuenta!
i.Por qu6 un letrero <<Propiedad
particulan>- le prohibia el paso al
castillo? lExisten tantas prohibicio,
nes!
201
VIDEO AUDIO
la) Viaiar un fin de semana es tan
s6lo hacer kil6metros si imagrna-
ci6n e inquietud se han quedado en
casa. Conocer el porque del color
- Danzsntes
azul de la camiseta del equipo del
- Itlgsslqg
-
pueblo donde merendamos el domin-
Alguacili.llos en plaza de
go puede dar sentido a un viaie.
loroS
- Cheso Indagar por qu6 todos los hombres
- Escudo dc Arag&r se concentran en el coro de la iele-
- Iusricia de Ara*6n sia y no las muieres iustifica un via-
2e) Contraluz de Ruesta, con ie. Detenerse en el castillo que apa-
la puesta de sol o una toma de rece de Dronto en la curva de cual-
castillo que se rcerquc a uns quier carretera puede merecer un
ventana. vlale.
2q) ;.Hasta qu6 punto no tenemos
derecho a preguntarle al fantasma
del castlllo por qu6 somo quienes
somos? l.No pretendemos compren-
der Arag6n?

A1
Estas y otras semeiantes son pre-
guntas que el hoy puede hacer al
Pantano de la Peffa ayer. Como el maffana se las har6 al
hoy. ;.Es que mafiana, en el afio
2100, no habrd nadie que nos pre-
gunte por qu6 se hizo un pantano en
tal lugar y no en otro mds id6neo?
202
GUIONTECNICO'
<LASDIOCESIS ARAGONESAS:
EL COMO Y SU PORQUE,
VIDEO
INTRODUCCION
(De negro)
Mapa de AraR6n de barro, con
relieve en montafras pinradas
de verde y color tierra en la
zona llana.
- La cimara lo toma de leios
y se va acercando. Cuando es-
t6 pr6xima, el mapa es roto
con una maza o martillo.
Mantener la vista en los frag-
menlos.
Tres mapas, pasados como sl
estuvieran en un bloc. (Cada
mapa, 10")
Se trata del gui6n t6cnico del conometraje titulado <Las di6cesis araqonessa: el
c6mo y_zu porq!q>, nrim. 93 de la serie didrictica <Comprender Arag6n>, producida
por el ICE de la UniversidaddeZaragoza.
AUDIO
56lo un fragmento del Derecho
Civil que indult6 Felipe V, reci6n
estrenado el siglo XVIII, ha singu-
larizado a los aragoneses,porque
con el primer Borb6n murieron Rei
no, Cortes, Diputaci6n, Justicia ma-
yor y monedas que nos eran pro-
Dtos.
Desde entonces, interesesvarios
de fuera, fuerzas escasas de dentro,
se encargaron de desdibuiar Arag6n.
a) V Regi6n Militar: Arag6n mds
Soria; III Regi6n A6rea, falra Teruel,
pero estd toda Caralufia; Distrito
Universitario de Zaragoza, no de
Ang6n, seis provincias.
b) Confederaci6n Hidrogrrifica del
Ebro: castellanos,vascos, navatros,
catalanes y araqonesesmezclados.
c) Limites distintos para la milicia,
el comercio, la defensa del agua o el
estudio. Surqi6 Espafia en buena
hora, pero T.sobrabaArag6n?
VIDEO
a) L6mina de rey con obispos
(30")
b) Mapa de Arag6n, de cart6n
del que se separan Iaca y la
parre oriental (15")
c) Caia que ponga <frigib> es
subida a un coche o va en
cami6n (15")
Maqueta. Escenario visto de
frente, subi€ndose el tel6n.
(Funde en nexro corto).
COMENTARIO
(De negro corto). Escenario,
con cartel (7").
Mapa de Espaffa que va cam-
biando de morado a verde.
203
AUDIO
a) Tanto fue la Iglesia de la mano
del Estado que no repar6 que ella
tambi6n dividia a los aragoneses,
ayudando a alimentar asi, muy a su
pesar, sin duda, reivindicaciones que
nada tienen que ver con la religi6n.
Y, naturalmente, se agolpan las pre-
guntas: b) i,Por qu6 no lo solu-
cion6?
;.Por qud la pareja casaderade Po-
mar debe acudir a la <curia>>de Ldri-
da y la de Castelflorite, a diez kil6-
metros de aqu6l, a Huesca? ;,C6mo
se han llegado a producir en el mapa
de Aras6n tales dentelladas de
diezrnos y primicias?
c) El patrimonio de la catedral de
Roda, costeado con sudor aragon6s
l,no podria ir a parar a un museo le-
ridano? ;C6mo y qui6nes han inter-
venido en el disefio del rompeca-
bezas diocesano aragonds?
La contestaci6n a tantas preguntas
es larga, compleja y hasta compro-
metids a veces. pero podriamos limi-
tarla en un drama de seis actos con
epilogo.
Acto primero: historia de una
invasi6n y una resistencia
Cuando los musulmanes invadieron
Hispania en el afio 7ll, Arag6n no
habia nacido todavia. Los habitan-
tes del valle medio del Ebro. alli
donde luego se gestar6 Arag6n, eran
hispanogodos: su lengua, el latin;
la religi6n, mavoria de cristianos,

204
VIDEO
En el mapa anterior se colo-
can lres riaras de cart6n sobrB
Arag6n.
a) Evangelio, que se desen-
foca (10").
b) Cor6n. de desenfoque a en'
foque (10").
8 a) Pero ahondemos un Poco mds' En
a) Mapa fiio de Aras6n (car-
tulha) en el que aParecenPo-
co I poco las ciudades(20")
b) Tomas fiias de 4 arcos
mozirabes distintos (20").
Y
,rr 205
VIDEO AUDIO
AUDIO
a) En el Norte, del pre-Pirineo hacia
algo muY dislinto'
En el momento de la invasi6n is- musulmanes parece que pre-
Aqui los""utA6
"lriU".
lCmica, Ias tierras hoy aragonesas 9 i"nOi"t"n tan s6lo asegurarse Ia
per-
esbban orqanizadas religiosamente ;";;i6; d" tributos mds que la domi-
hablando. en tres di6cesis de limites a) Vistas montaflas Pirineo
Et hecho cierto es que' des-
imprecisos. Sus obispos residian en (20") """iOn.
i"."ai"ao. del siglo VIII,-los cris-
Huescs. Tarazona Y Zaragoza' b) Mapa (10").
(Desenfoqrc) tianos de los valles pir€nalcos co-
*"""".on a organizarse adminis-
i*1it-".""t" en dos comunidades di-
i'"reniiaa". b) -Aras'6n v- Ribasor-
,^-. a"Pat"a"s Por las tierras de
5lUt"tu"-qu", mfs abiertas geogrdfi-
por'el rio Cinca,. debieron
""tn"nt"
soponar
-La la Presenciamusulmana'
relaci6n de estos cristianos
el
del-liorte con su obispo natural'
de Huesca, era casi imPosible. Por
lo que los srag,oneses-se apoyaron
it a" Pamplona Y los ribagor-
""
zanos en el de Urgell.
a) Pero las raices de este Cristia- l0
nir-o no debian ser muY Profundas (De desenfoque), escenarlo
porque l" mayor parte {e. !a oo!l.a-
con cartel (?"). Acto segundo: A nadie Ie
liOn a"t valli se convirti6 al Isla-
decir, a la religi6n predi- a) Ldmina con guerreros (20") agrada soportar un yu8o
.ir-o.
". Mahoma. b) Buscaban en bi En maPa de Arag6n con
cada Dor
muro (v. l0) se Ponen dos a) A frnales del siglo X-Y.comten-
ello. iin duda, la libenad que antes la frania cristiana del
iqlesias, en Roda, Sasave ;lrr-iJ-x,
no ien(an. la exenci6n de rributos Y
el libre disfrute de las tierras que
(15"). norte montafi.oso se ensanch6' Era
i" p.i..t" reconquista' Se sum6 So-
cultivaban.
Lt".U", t" Riola Y una minfscula
oun" d" las Cinco Villas' Poco Y
demasiado a la vez. Habia que reor-
;;;i;;; el territorio en todos los
!;iid"., incluido el religioso' b)
!"ini"t"n asi nuevas di6cesis, de
;A;;;;, q"", ademis d"
*-"io de los obisPos de
los.obispos
"d".6t en la Rioia'. nact;-
N6iera y Tobia,
n ;;f d" mu"e*', --de-s8lriadode
li;;"u t con el.Sobrarbe
"mptilao Y el de Sasauo
la zona llana del Ebro o' meior a[n, Visns de Roda (35") t""l6n .onquirudo-
Sasave.
del Pirineo Para abaio, los mu-
iul."tt.t dominaron las principales
poblaciones, permitiendo-' a qulen
lii to aet"o, seguir Profesando.la Mientras PamPlona no Plante6 Pro-
6ti.., . Sasave Por la seParaci6n,
religi6n cristiana. b) A esros crts-
tianos en minoria se les conoce con .i lo hi"i"ton los obispos urgellen-
no^Ut. de <mozirabes> Y sabe- ses con el Patrimonio ribagorzano
mos muy poco de el.los:que se con-
"i h"st" pl"t o iiglo Xil. los <obispos
ierv6 alguna iglesia, Santa Maria de Riparcucienses>>.hostigados stem-
Ursell, eiercian su acci6n
Z^r^eo:a o Sin Pedro el Vieio en ;;;;;
Huesca, Dor eiemplo; que un obisPo lasr6ta sobrc Ribagorza Y Sobrar-
iioso; [amado Eldeca asisti6 a Le. Su sede o caPiralidad estaba en
"
la consaqraci6n del monasteno astu- [J" a" lrnu"na, cuYa catedral, aho-
riano de-San Salvador de Valdedi6s' ra s6lo parroquia de vida monecrna'
y poco mas. todavia Permanece en Pie con sudo-
res de dedicaci6n'
 206
VIDEO AUDIO
Los nuevos <obispos suborensis>>
--el rio Arag6n Suborddn, en el
12 valle de Echo. nos lo recuerda
todavia hoy- levantaron una mo-
Vistas San Adri{n de Sasave desta catedral, cuyos restos rom6ni-
(35") cos, ahora osamenta de sillares. se
debaten indefensos y olvidados ante
las aguas del anoyo vecino que in-
rf
unda a menudo su nave rinica.
Luego, cuando la di6cesis Suborense
se en-sanch6 por la Canal de Berdfn
-tie-rras s6lo onduladas del prirner
Ara-g6n- sus obispos pasaron a
lla-marse <aragoneses>. Corria el
affo once del sislo once.
Por fin, cuando faca, aldea hasta
13
entonces, se convirti6 en ciudad en
1077, surgi6 alli una catedral nueva,
Visras de Jaca (30")
modelo de modelos romdnicos. San
Adridn de Sasave comenz6 su ago-
nia. [.os obispos, primero <Subo-
rensis> y luego <Aragonenses>,pa-
saron a denominarse desde ahora
<obispos de Jaca>,mientras que los
de Ribagorza, por estas mismas fe-
chas, no son ya <Ripacurcienses>,
sino de Roda.
t4 En 1080, Jaca y Roda ----el rey San-
cho Ramircz lo ordena- delimiran
Mapa (D esenfo quc) (3O") sus di6cesis, p€ro con tantas defi-
ciencias que rotensesy iaquesesha-
brln de pelearse durante siglos.
Cuando el siglo XI agoniza, el
.Arag6n liberado cuenta dos di6cesis:
Jaca y Roda; en el terrirorio
invadido del llano. tres rccuerdos
solErnente:Huesca, Taragoza y Tan-
zona.
VIDEO
15
(De desenfoque). Escenario
con cartel (7").
Vista del llano, desde [.oarre
o Marcuello (30").
16
a) Bandera con cruz roia es
sustituida por otra con luna
verde (25").
b) Vistas catedral de Huesca
(40").
c) Cubo con vistas catedral de
Jaca es engullido por otro de
Huesca sobre un mapa de
Arag6n (10").
20'r
AUDIO
Acto tercero: La fuerza del
suele imponerse al chico
A finales del sislo XI, los cristia-
nos aragoneses suefian. Desde las
sierras que lindan con el llano, sue-
ffan que son suyas las principales
ciudades moras del valle ancho:
Efea, Huesca,Barbastro,Wida... Za-
raAoza, en fin. Poco a poco --asal-
tos, asedios, capitulacioncs entre-
mezclados- el suefto se va haciendo
rcalidad.
a) 1096, primera gran ilusi6n cum-
olida.
Huesca,en cuyo cerco ha colabo-
rado el mitico san Jorge en caballo
albo, pasa a ser cristiana. En el to-
rrc6n. la banderacon la cruz sustilu-
ye al pend6n de la media luna verde.
Dentro de los muros no hav igle-
sias, s6lo mezquitas para A16.
b) Destruir, construir, instaurar,
restaurar... Se piensa en restaurar la
sede de un obispo que no existe,
pero Roma es reacia a crear di6cesis
nuevas. Trasladar la se/e de Jaca a
Huesca es la soluci6n, pero i.c6mo
iustificarlo? Se falsificaron asi las
actas de un supuesto Concilio cele-
brado en Jaca en 1063. Entre el tex-
to, camuflada con habilidad, una
clafsula: cl asentamientode la sede
en Jaca es provisional, hasta que se
conquiste Huesca, de donde se ha-
bian exiliado, montaffa arriba, los
obispos temerosos.
c) Burda trama del poder que dei6
a Jaca, moment6neamente,con una
catedral sin pastor. Roma se aline6
al lado del poder.
 208
VIDEO
t7
a) Cubo con vistas de Roda es
cubierto con otro de Barbas-
tro, (sobre un mapa de Ara-
g6n) (25").
b) Cubo de Barbastro, cubier-
to por olro de L6rida (20").
l8
a) Mapa desaparcce(5").
b) Surge mapa nuevo (5"),
19
a) Retrato de Jaime I (15").
b) Vista de un rio, de leios a
cerca (25").
c) Vista de un rio, de cerca a
leios (15").
d) L6mina tribunal (15").
AUDIO
a) Leyenda paralela despoi6 tam-
bi6n a Roda de lo que el pueblo ri-
baqorzano habia querido, y afn se
viven hoy las consecuencias.Letra
falsa asimismo quiso hacer creer, y
lo consigui6 -1Qu6 fuerza tiene el
fuerte!-, que los obispos de L6rida
llevados Dor el miedo de la inva,
si6n, habian huido a Roda. de donde
deberian baiar en su dia a Barbastro
b) para tornar por fin, a la seo leri-
dana cuando los araqoneses la con-
quistaran. Y asi ocurri6; de otro en-
gafio surgi6 otra realidad.
En 1100, Barbastro era crisriana;
Roda, sin obispo. Treinta y nueve
afros despu€s, l.6rida eclipsaba a
Barbastro y extendia sus terrilorios
diocesanos por Sobrarbe y Riba-
EO|7A.
a) En definitiva, Jaca, por un lado,
y Roda/Barbastro,por otro, b) des-
aparecerian transitoriamente como
di6cesis, en beneficios de dos gran-
des: Huesca v l-6rida.
a) Pero el acto tercero no finaliza
ah(, porque, casi cien affos despu€s,
cuando Jaime I quiso repanir reinos
entre sus hifos, en el siglo XIII, en
busca de paz familiar, comenz6 por
delimitar fronteras. Pero b) ;,d6nde
terminaba Arag6n y d6nde empezaba
Cataluffa,tan unidas desde los tiem-
pos desde dofia Petronila? Si L6rida
todavia seguia rigi6ndose por las
costumbres d,e Z.aragoza, en 1255,
por esas mismas fechas Barcelona
organiz6 una amplia campaffa de
propaganda para hacer de lirida una
ciudad catalana, c) lo que precis6
-sin radio, ni televisi6n, nr pe-
ri6dicos- de la invenci6n de una
canci6n de gesta, como ha demos-
trado Ferrdn Soldevilla. historiador
del principado.
d) l-a soluci6n. preparado el am-
biente, un luicio propiciado por el
rey. En el tribunal, dos catalanes y
u n a r a q o n 6 s .L a s e n t e n c i a ,t a i a n t e .
Ldrida seria catalana.
VIDEO
20
a) Con un cuchillo, se rasga
de arriba abaio un papel
(1s").
b) Retraro de Jaime tr (15").
2l
Mapa( Des enfoq ue) (15" )
22
4. (D e desenfoqlrz). Escenario
con canel (7").
a) Baio 6rboles, se ven es-
padasentrecruzdndose(20").
b) Estatua Batallador del Par-
quei de pies a cabea (17").
AUDIO
a) Pero quedaba pendiente el Pro-
blema de la frontera none-sur, enma-
rafiado por los sucesivos testamen-
tos del Conquistador, rey anl.iarago-
n6s donde los haya. b) 56lo Jaime tr
zar.i6 el litigio con la historia, la
tradici6n y los derechos como base.
Y, en 1304, Corles solemnesetZa-
raqoza, Ribagorza era confirmada
aragonesa.
El resultado de todo ello alcanza al
hov momento de reivindicaciones:
la sede, en lirida; la mayor Parte de
la di6cesis, en Arag6n. El Pastor, en
Caralufia. el rebaffo, aragon6s casi
por enlero.
Acto cuarto: En el llano se
impuso la tradici6n
a) Toda una Cruzada precrs6TaraPo-
za para volver a ser cristiana, cua-
trocientos afios mis tarde de perder-
se. Al srito de <<Deuslo vol> (Dios
lo quiere) se reconquist6 Zaragozz
en ll18: poco tiempo despu6s, Ya
1119, se rindi6 Tarazona.
b) Batallador fue apodado el reY
del triunfo. Ambas ciudades --Zara-
qoza, la blanca; Tarazona, la de las
fuentes claras- habian sido cabeza
de obispado antes de la invasi6n de
las cimitarras. l-a resmuraci6n de
ambas sedes fue f6cil Para Roma, de
la que el rey era vasallo.
 210
2tr

VIDEO AUDIO VIDEO AUDIO

Afn anres de la conquista de la
ciudad, Gelasio ll habia hecho de Acto quinto: Una di6cesis a
ZJ Pedro de Librana obispo de Zarago- 26 la medida de un sefror feudal
za. El territorio de la di6cesis cesar_
a) Ventanas rom6nicas y augustana vari6 poco desde enton_ 5. (De desenfoqla). Escenario
decoraci6n muddiar de la Seo En 1170, Pedro Ruiz de Azagra, un
ces, abarcando toda la frania longi- con canel (7"). caballero de la Navarra asfixiada por
de7-angoza Q5"). t^udinalllana del Ebro, mds'el Balo Vista general de Albarracin Castilla y Arag6n, salt6 y se asen-
Arag6n y, poco despu6s, las tierras (22").
t6, con vasallos propios, en tierras
de Tenrel, hastaque nacieraesta di6- quebradas de Temel. Un simple se-
cesis, en el siglo XVL fforio cristiano, rcdeado de rcyes, su-
cedia al reino moro secular de los
Aben Razines. Se tirul6 a si mismo
don Pedro <sefior de Albarracin v
vasallo de Santa Mar(a>.
a) Tarazona, ciudad mud6jar, porque
permanecieron amparados por la ley
los moros de la derrota. renaci6 co_
mo sede con el obispo Miquel, que
hlzo de su palacio centro defensor v
aA transmisor de la cultura musulmani.
b) Mucho antes que Toledo, la ciu-
27 Celoso de su independencia. dese6
que el territorio obedeciese a su
a) Vista Catedral Tarazona dad del Queiles rradulo del 6rabe al
Murallas de Albarracin (22"). obispo propio, que sefiorio y di6ce-
( I 5"). latin la ciencia que devor6 Europa, sis fueran una misma cosa. Dilicil
b) Idem (15"). vacia de ideas. Su di6cesis fue am_ empresa la del navarro porque Ia
c) Idem (12"). plia en principio, pues suyas eran Santa Sede, cada vez meior conoce-
d) Idem (12"). las tlerras sorianas ganadas por el dora de la realidad hispana, no esu-
tsa!1llador. c) Lueso, entre l-lT7 v ba dispuesta a crear sino a restaurar
1136, cuando aragonesesy castella- las oue fuercr.
nos negociaron los limiies de sus
reinos, Tarazona perdi6 la extrema_
dura soriana, que pas6 entera a
Osma. d) Gan6, en compensaci6n,
las tierras de Calatayud, obedientei
por-entoncesa Sigiienza, excepto el
confin de Ariza, dependiente de esra
di6cesis hasta 6poca contempord-
nea.
25 28
Hall6, no obsrante, D. Pedro solu-
a) Sobre mapa de AraA6n cn a) A mediados del siglo XII, en ci6n a su problema porque Roma
c o n s e c u e n c i a ,e l A r a g 6 n c r i s t i a n o Vista de Albarracin desde el
amarillo, se colocan tres igle- habia aceptadocomo buena. iunto a
cuenla con las mismas di6cesis que rio (27"\.
s i a s( 1 5 " ) . otros documentos, la <Hiraci6n de
b) Sobre mapa anterior e qulnlenlos afros antes cuando era vi- Wamba>, una divisi6n diocesana
iglesias, manchones de colo- sigodo el rey: Zaragoza, Huesca y falsa de la Iqlesia hispanogoda. Bus-
res en las zonas ciradas (30"). I arazona- c6 y hall6 en la lista un nombre ig-
(Desenfoquc) b) Y, adem6s, varias afrentas noto y lo hizo coincidir con Alba-
desde nuestro punto de vista actual: rracin. As( de f6cil restaur6 una lla-
de Sigtienza es Ariza: las Cinco Vi- mada Arcivica, de la que Femando
U.a1,\ast1 el correr del G6llego, del seria su primer obispo.
siglo X al XV[I, son pamplonesas;
Sobrarbe y Ribaeorza dan sus primi-
cias y diezmos al obispo de L6rida:
pastorea, en fin en Alqu6zar, el
obispo de Tonosa. Todas eUas son
realidadesmfs fruto de la voluntad
real y de la irama politico-econ6mi-
ca que de una estrateqiareligiosa.
r
2t2
2t3
VIDI]O AUDIO VIDEO AUDIO
a) Temeroso por si un legado ro_
mano rndagaba,atjn busc6 afros des- a) No es de extrafiar, puesr que
29 pu6s m6s plausible soluci6n resrau_ durante el siglo XVI la Corona, y
radora, aunque tambidn falsa. Logr6
32 m{s concretamente Felipe II, patro-
a) Vista Caredral de Alba- resl.aurarahora Ia sedeSegobricenie cinara reformas sustanciales en el
nacfn (20"). a) Vista Catedralde Barbastro panorame diocesano aragon€s. b) Se
err6neamente identificada con Se_ (15").
b) Idem (15"). gorbe, donde iria a parar la seo una creaba, por eiemplo, el obispado de
b) Idem (10"). Barbastro para tratar de acabar con
v e z r e c o n q u i s t a d a .b ) C u a n d o a s i
lue, surgi6 una di6cesis bic6fala las disputas seculares entre esta ciu-
-Albarracin/Segorbe-, dad, antigua sede episcopal desarrai-
ci udades gada, y Huesca.
hermanadashasta que Felipe II aco_
meti6 su reorganizaci6neclesi6s_
t i c a . S u s l i m i t e s , e s t a b l e s ,i n a m o v r _
bles, como el Azagra mismo.

30 Desde que Albarracin entr6 a formar

Mapa de Arag6n con cuatro
i g l e s i a s( 1 2 " ) .
(Desenfoquc),.
a) Por otra parte, el miedo a la con-
p,a,lt3de_Arae6n, a fines del sislo JJ
^.ul, el Kelno conl.5 co;l una di6ce_ taminaci6n de los moriscos exigi6,
buscando eficacia correctora, la dis-
sls nueva, debida a la volunrad feu- a) Vista Catedral Teruel (15").
dal de un hombre. minuci6n territorial de algunas di6-
b) Idem (10").
cesis existenres. b) Se desgai6 asi
dg'Iaragozz -erigida en el siglo
XIV como metrr6poli o arzobispa-
do- la nueva circunscripci6n de
Teruel, a la par que se separaba Al-
barracin de Segorbe.

3l
5+ La amenaza. en fin, del protestan-
6. (De desenfoqzz). Escenario Acto sexto y riltimo: El miedo tismo, en alza al none del Pirineo,
con carrel (7"). al morisco y al protestanismo aconsei6 la creaci6n del obispado de
Vista Catedral de Jaca (15")
a) Escudo de los Habsburgo, Iaca, rcstafiando asi heridas vieias.
de general a cuartel de las ba- origin6 las riltimas di6cesis
rras aragonesas(15").
a) La monarquia hispana del
b) Retrato de Felipe tr (15"). eui-
nrentos se mostr6 muy celosa de sus
preBogativas.frcnte a la Santa Sede.
Lualqurer dlsposlci6n eclesi6stica
podia verse afectada por el (derecho
de retenci6n> real, aut6ntica censu_
ra.. b) Defendieron asimismo los
tlabsburgo su <derecho de patrona_
to> en el nombramiento de los altos
cargos eclesi6sticos: se inmiscuye_
ron, en fin, en la organizaci6n es-
tructural de la iglesia hispana.
 2t4
VIDBO
35
a) Mapa de Arag6n, que riene
cuatro iglesias y se le afiaden
trcs m6s (20").
b) En el mismo mapa, con
vallas de can6n previamente
preparadas, acotar dos zonas
(15"). (Funde en nesro).
CONCLUSION
36
7. (Parle de zefro,). Escenario
con canel <epilogo> (7").
Reuni6n de politicos.. Puede
haber en TV (15").
Gente en la calle (15").
AUDIO
a) Era el final de un proceso creador
emprendido siglos antes porque, ex-
cepto modificaciones limitrofes de
corto alcance, el mapa diocesano
quedaba dibuiado en esre sigo XVI.
Qe None a Sur, siere di6ceiii: Jaca,
Huesca, Barbastro, Zaragoza, Tara-
zona, Albarracin y Teruel. b) pero
Jaca pertenecia y pertenece ti arzn-
bispado pamplon6s, mientras que
!n-a pane entraffable del Reino, la
Ribaqorza, obedecia y obedece a li-
rida, sede enclavada en otra entidad
hist6rica.
Epilogo
Cualquier mapa que se contemple
suele ser siempre reflejo de opinio-
nes e mtereses contrapuestos. Si
opiniones e intereses fueran id6nti-
cos para (odos no habria mapas, ni
atlas que no fueran geognificos. Pe-
ro los hay, y demasiados
Ba jo unos limires, unos colores,
unos srgnos convencionales, gene-
ralmente se ocultan muchos porqu6s,
pocas personas y escasas colecti-
vidades. Y, parad6iicamenre. son
estas Uhimas quienes soportan las
consecuencras.
VIDEO
38
Varios caneles de elecciones
(25").
39
Dos libros de Derecho Civil,
uno aragon6s y otro catal6n.
Se pasa de uno a otro (15").
40
Mapa de Arag6n en verde,
excepto Jaca y Ribagorza, en
amarillo. Se mueve cartulina
amarilla y queda todo verde
(20").
(Desenfoque lento)
2r5
AUDIO
El mapa diocesano aragon6s Io han
contomeado m6s guerreros y poli-
ticos que los propios religiosos. Y,
desde luego, el pueblo apenas si ha
intervenido. Es mds, cuando lo in-
tenla. como en momentos de reivin-
dicaciones y de regionalismos, se
siguen argumentando en hechos po-
liticos las negativas de un cambio.
Nada habria que oponer a las de
cardcter estrictamente religioso.
El cat6lico de Monz6n, en Arag6n,
v el de AUarr{s, en L€rida, son iddn-
ticos ante el matrimonio can6nico,
pero diferentes snte los efectos de
su matrimonio civil v de sus secue-
las econ6micas, porque su Derecho
Civil es distinto.
A nadie le aqrada que la llave de al-
guna de las habitacionesde su pro-
pia casa la posea otra persona, por
muy familiar que 6sta sea.Compren-
der las razones de quienes reclaman
esas habitaciones es, en cierto mo-
do, comprender Arag6n como hecho
hist6rico.