Fecha 1910 1960

Mentores Saussure & Bloomfield Chomsky & Hymes

Teoría lingüística de la lingüística estructural.
Teoria linguística “La lengua es un sistema de signos.”
Análisis deductivo de los fenómenos
lingüísticos.
Análisis –> objeto –> lengua oral.
Enfoque situacional en que las estructuras y
el léxico están unidos en un contexto
situacional.
Teoría generativista
“La lengua se concibe como una acción y está
orientada hacia la comunicación.”
Prioridad del uso de la lengua sobre el
conocimiento lingüístico.
La gramática está al servicio de la comunicación.
El alumno tiene de desarrollar destrezas
interpretativas (leer y escuchar) y expresivas
(hablar y escribir).
Enfoque comunicacional por tareas.
Elegir un tema de interés y programar tareas
posibilitadoras de comunicación necesarias para
el proceso de aprendizaje.

Destrezas orales (pronunciación y gramáticas Fomentar el aprendizaje mediante el uso real de

correctas). la lengua en el aula.
Integrar el componente cultural en los procesos
comunicativos.
Atender a los diferentes estilos de aprendizaje y
las experiencias previas con otras lenguas.
Basado en puntos clave de fonología,
morfología y sintaxis. Suelen derivar del
análisis contrastivo con la lengua materna.
Diálogos y drills. En el Enfoque Situacional se
añaden actividades de transformación o
sustitución.
Reactivo – responde a estímulos. No es
autónomo y as veces no entiende el
significado de lo que dice.
Central y activo. Varía las actividades para
mantener la atención del alumno.
Gran variedad y puede tener como
complementarios el magnetófono.
Se utiliza la lengua materna.
Se desaconseja la traducción:
Memorización de diálogos.
El vocabulario aparece dentro de un contexto
y el error se corrige inmediatamente.
Compuesto por unidades que consisten en
actividades del uso de la lengua.
Se concentra en la forma de organizar, secuenciar
y llevar a cabo las actividades de aprendizaje.
Las tareas articulan el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Es el agente real del proceso, o sea, es el eje
central de su proceso.
Aprenden en función de sus estilos de
aprendizaje, pues sus necesidades y expectativas
son fundamentales.
Identificará las necesidades educativas de su
alumnado y negocia con ellos. Organiza las
actividades, elabora materiales, asesora y
observa.
El libro de texto es un material importante pero
no el eje de instrucción.
El alumno tiene las herramientas necesarias para
crear su propio aprendizaje, dando lugar a los
errores y correcciones y aun a la capacidad de
cuestionarse y reflexionar sobre la L2.