PROYECTO EDUCATIVO

ESCUELA DE LENGUAJE
ALEMANIA
TEMUCO
2013
 Características del Establecimiento:
• La escuela de lenguaje Alemania, está ubicada en el sector Céntrico de la Ciudad, su entorno
es residencial y existen varios Colegios dentro del sector; al frente está la Universidad
Autónoma de Temuco. Está Ubicada a ocho cuadras del Hospital Regional de Temuco, siete
cuadras de la Universidad Católica, seis cuadras de la Universidad Mayor y siete cuadras del
Museo Regional de la Araucanía, lo que va a permitir que las Educadoras consideren dentro
de su planificación una gran variedad de visitas de tipo cultural que serán muy significativas
al aprendizaje de los alumnos.

• Otra fortaleza que posee la Escuela es que fue construida para escuela por lo tanto cuenta
con todas las dependencias necesarias para el buen desarrollo del proceso educativo. Sus
salas son muy luminosas y espaciosas, cuenta con una gran variedad de material didáctico
entretenido para los alumnos (a). Está implementada con sistema de rincones donde los
niños y niñas aprenderán haciendo.

• El currículum, está regido por los Decretos Supremo de Educación Nº 1300/2002,

289/2001( Bases Curriculares) , decreto 170, con adecuaciones curriculares pertinentes a las
necesidades educativas especiales que presenta cada alumno; y un Plan Específico que
resuelve sus trastornos de lenguaje y sus necesidades de aprendizaje derivadas del Trastorno
Específico del Lenguaje.

• El énfasis curricular está centrado en el rol activo de los niños en sus aprendizajes,
asumiendo ellos un rol protagónico, en el que se potencian las fortalezas y se compensan las
debilidades, en el fortalecimiento de la formación valórica, la importancia de la afectividad,
la comunicación, la creatividad y del juego.

• Respecto al nivel Socio-económico y cultural del entorno es bueno, existiendo construcciones

antiguas pero de buena calidad, la mayoría de los habitantes es gente Universitaria por lo
tanto es un sector muy movido, con mucha bulla y demasiada movilización. Los accesos para
el apoderado son buenos ya que a las afueras de la escuela pasa la locomoción colectiva.

Infraestructura física:
• Local de material concreto en todo el primer piso, las salas son de 30 mts2 cada una de
acuerdo a la capacidad exigida para el número de alumnos. Los baños separados hombres y
mujeres, la oficina de la Fonoaudióloga cuenta con lavamanos, espejo de las dimensiones
exigidas y todo lo necesario para el normal funcionamiento del plan.

La Distribución y metros cuadrados construidos es la siguiente:

• Primer piso:

• 5 salas de clases.
• 1 Patio Techado.

• 1 patio al aire libre.

• 2 Baños alumnos (niña y niño)

• 1 Baño discapacitado.

• 1 sala de enfermería.

• 1 Oficina Fonoaudióloga.

• 1 hall de recepción y espera.

• 1 pasillo acceso

• 1 oficina de Dirección

• 1 baño personal auxiliar.

• 1 baño docentes y personal Directivo.

• 1 sala de profesores.

• 1 sala comedor profesoras.

• 1 leñera.

EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA:
Alumnos:

• Autorización de evaluación
• TECAL.

• SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR. (sub pruebas comprensivas)

• TEPROSIF.

• SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR. (sub pruebas expresivas)

• Pautas de observación directa ó clínica.

• Protocolo de habilidades pragmáticas

• Anamnésis.

• Ficha de matrícula.
• ORGANIGRAMA:

SOSTENEDORA

DIRECTORA

UTP FONOAUDIÓLOGA

DOCENTES PERSONAL
ADMINISTRATIVO

PERSONAL ESCUELA DE LENGUAJE ALEMANIA:

• DIRECTORA : BEATRIZ ZÚÑIGA ROJAS.

• JEFE DE UTP : MARIA PAZ VIDAL ECHEVERRIA.

• FONOAUDIÓLOGA : FLORENCIA MEDINA.

• DOCENTES:

• MARLY CASTILLO: Profesora de Educación Especial con mención en Trastornos del

Lenguaje. 22 HORAS DE CONTRATO

• MARCELA SALGADO ABURTO: Profesora de Educación Especial con mención en Trastornos

del Lenguaje. 44 HORAS DE CONTRATO

• CLAUDIA VOITMANN TORO: Profesora de Educación Especial con mención en Trastornos del
Lenguaje. . 44 HORAS DE CONTRATO

• CECILIA GUTIERREZ GUTIERREZ: Profesora de Educación Especial con mención en

Trastornos del Lenguaje. . 44 HORAS DE CONTRATO
• MARIA PAZ VIDAL: Profesora de Educación Especial con mención en Trastornos del
Lenguaje. . 44 HORAS DE CONTRATO

• BEATRIZ ZÚÑIGA: Profesora de Educación Especial con mención en Trastornos del Lenguaje.
44 HORAS DE CONTRATO

• AUXILIAR DE PÁRVULOS:

• MARION ALVAREZ. 45 HORAS DE CONTRATO

• VERÓNICA SEPÚLVEDA CURIHUAL. 45 HORAS DE CONTRATO

• DANITZA GUAIQUIPAN HUAIQUILLANCA. 45 HORAS DE CONTRATO

• DANIELA FIGUEROA CARRASCO. 45 HORAS DE CONTRATO

• ROSSANA LEVIMIL EPULLAN.45 HORAS DE CONTRATO.

• AUXILIAR DE SERVICIO :

• WILMA HERRERA HENRIQUEZ.45 HORAS DE CONTRATO

 VISIÓN ESCUELA LENGUAJE ALEMANIA:
Vemos en un futuro próximo el Proyecto de la escuela de Lenguaje Alemania, como la consolidación
de una propuesta pedagógica potenciadora, con una metodología activa participativa donde el
protagonismo lo tiene el niño.

Nuestro propósito es formar y fortalecer en nuestros educandos valores tales como: el Respeto, en
todas sus dimensiones. La Solidaridad enmarcada como una filosofía de vida. La Libertad
entendiendo que esta termina donde empieza la libertad del otro. El cuidado al Medio Ambiente.

Otro propósito es el fortalecimiento del trabajo colaborativo, la autonomía pedagógica y la

búsqueda constante del bien común sustentado en la Declaración de los Derechos Humanos y la
Convención de los derechos de niños y niñas y el Decreto 1300/02. Estimulando la conformación y
el profesionalismo de los equipos de trabajo, con una visión holística de cada uno de nuestros
educandos.

La Escuela de Lenguaje Alemania será una institución cuyos profesionales estén en la búsqueda
constante de información actualizada y científica, con una preocupación de perfeccionamiento y de
crecimiento tanto a nivel personal como profesional, a modo de optimizar los procesos de ingreso y
egreso de los alumnos.

De esta manera la Escuela se convertirá en la mejor alternativa como entidad de aprendizajes

significativos para alumnos con Trastorno Primario del Lenguaje en la ciudad de TEMUCO.

Creemos firmemente que la educación chilena necesita desarrollar una mirada atenta a la
diversidad cumpliendo con el compromiso del Estado de disminuir la brecha existente entre
alumnos con y sin discapacidad, creando las condiciones para entregar las mismas oportunidades a
todos los alumnos.

MISIÓN ESCUELA DE LENGUAJE ALEMANIA:

La misión de la escuela de Lenguaje Alemania es brindar una educación con equidad,
pensando que los primeros años de los niños son cruciales en el desarrollo de competencias y
capacidades claves que acompañan a las personas a lo largo de su vida. La estimulación y
socialización que reciben los niños en esta etapa determinan, en gran medida, sus capacidades para
enfrentar etapas posteriores del aprendizaje, desarrollar vidas física y psicológicamente sanas, y
construir proyectos laborales, familiares y sociales satisfactorios en la vida adulta.

Es por ello que nuestra misión es entregar al niño una habilitación y rehabilitación específica
para el normal desarrollo y estimulación del lenguaje, mediante un Plan Específico y un Plan
General, realizado por profesionales especializados, tendiente a favorecer el desarrollo lingüístico
verbal y no verbal, acorde a la edad cronológica de los niños con el propósito fundamental de que el
niño o niña se integre al sistema escolar de Educación formal, acceda al Currículo oficial y progrese
en él, posibilitando una sólida formación valórica que le permita responder de mejor forma a las
exigencias del nuevo milenio.

En sus orientaciones más generales, "La Escuela de Lenguaje Alemania” pretende, como
orientación fundamental, formar a los niños y niñas para una vida ciudadana activa; para ser
capaces de elegir y tomar decisiones; respetar al otro; valorar la contribución personal y de los
demás para una convivencia pacífica y solidaria.

En este contexto, cabe considerar que niños y niñas deben crecer, desarrollarse y aprender en
un ambiente de afectos, seguridad y oportunidades, sustentado en el marco de valores que comparte
la sociedad.

En este plano, la familia, considerada en su diversidad, constituye el núcleo central básico

donde niños y niñas encuentran sus significados más personales, debiendo el sistema educacional
apoyar la labor formativa insustituible que ésta realiza.

Queremos basar nuestros objetivos en el desarrollo de la afectividad para formar personas

sanas y seguras de sí mismas. Dichos aspectos y en relación al desarrollo del pensamiento, le
permitirán incrementar su potencial creativo y de aprendizaje, que emerge con fuerza en
condiciones favorables.

A "La Escuela de Lenguaje Alemania” le corresponde entonces proveer de experiencias

educativas que permitan a niños y niñas adquirir los aprendizajes necesarios, mediante una
intervención profesional, oportuna, intencionada y significativa.

OBJETIVOS GENERALES:
DEL PLAN GENERAL DE ACUERDO A LAS BASES CURRICULARES Y EL DECRETO 1300/02.

Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente
en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus
habilidades corporales, socio emocional e intelectual.

Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás, basadas en

el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es, y que lo
apoyan y lo potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, características e
intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los demás.

Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y pertenencia, basadas

en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece.
DEL PLAN ESPECÍFICO DE ACUERDO A LO DISPUESTO EN EL DECRETO 1300/02:

Propender a la habilitación, compensación y rehabilitación de los aspectos deficitarios del lenguaje

de todos los niños a través de tratamiento especializado de fonoaudiólogo y profesores especialistas
en audición y lenguaje.

Lograr un adecuado proceso comunicativo que le permita la continuidad y progreso en el sistema

escolar común.

Lograr la motivación y participación activa de la familia en el proceso habilitador o rehabilitador

del alumno.

Lograr la adquisición de un sistema de comunicación verbal que facilite el desarrollo de las

potencialidades e integración familiar, escolar y social.

PERFILES:
Perfil del Alumno que se desea egresar:

• Se pretende que al finalizar el tratamiento en la Escuela de Lenguaje Alemania , el Alumno

tenga las siguientes características:

• Expresión oral fluida y adecuada a su nivel.

• Nivel comprensivo adecuado a su edad cronológica.

• Tener autoestima adecuada.

• Tener muy buenos hábitos de higiene y presentación personal.

• Alegre, dinámico, optimista, sociable y amistoso.

• Solidario, honrado, leal y respetuoso.

• Conocedor de sus derechos y también de sus deberes.

• Promotores de las libertades propias y de los demás, con un alto sentido de tolerancia y

respeto a la diversidad.

• Cuidadores y promotores del cuidado, manutención y protección del medio ambiente.

 Perfil del Profesor:
• Alto grado de profesionalismo en su función.

• Presentación personal acorde a su función.

• Hábitos de asistencia y puntualidad.

• Entusiasta, dinámico, creativo y solidario.

• Con mentalidad abierta al cambio y a nuevos desafíos.

• Confiado en sí mismo y en los demás.

• Respetuoso y tolerante con todos los integrantes de la comunidad educativa.

• Leal con sus superiores y compañeras de trabajo; con mucha ética profesional.

• Comprometido con el éxito de los alumnos.

• Responsable en el cumplimiento de su labor mediante un perfeccionamiento constante.

• Honesto, autocrítico y crítico constructivo.

• Dominio de contenido y manejo de metodologías atractivas, individuales y grupales.

• Capacidad de empatía (profesor- profesor, profesor-alumno, profesor-apoderado).

• Compartir los logros y experiencias profesionales

• Capacidad para trabajar en forma cooperativa y colaborativa.

• Incorporar a su labor docente, los nuevos avances tecnológicos.

Perfil Apoderados:
• Conocer y participar activamente de las actividades de la escuela.

• Comprometerse responsable y activamente en el tratamiento de sus pupilos.

• Conocer y participar activamente en el PEI de la Escuela.

• Conocer, acatar y cumplir con las normas y reglamentos de la Escuela.

• Puntualidad y asistencia a reuniones y actividades acordadas.

• Respeto hacia todos los integrantes de la comunidad escolar.

• Apoyar la participación de los alumnos en actividades extra escolares propias de sus

pupilos.
• Lealtad hacia la escuela que libremente eligió para la formación de sus hijos.

Perfil Personal auxiliar:

• Deben ser atentos respetuosos y honrados.

• Cumplir responsablemente la función encomendada.

• Buena asistencia y puntualidad en el trabajo.

• Realizar en buena forma su trabajo, con la prontitud debida, sin necesidad de control para
su cumplimiento.

• Tener espíritu de servicio, y la mejor voluntad para con todos los integrantes de la
comunidad escolar.

• Presentación personal de acuerdo a las normas de la escuela.

• Compromiso con la Escuela y su PEI.

• Practicar de la mejor manera los valores de respeto, lealtad, discreción y solidaridad.

• Conocer y manejar de manera cuidadosa y responsables los equipos y materiales que tiene la
Escuela.

• Muy buen trato con profesores, alumnos y apoderados.

• Tener iniciativa, creatividad y conocimiento elemental para realizar las reparaciones

mínimas en la infraestructura de la Escuela.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
• Impartir una educación con equidad, eficacia y de calidad creciente que se enmarque en un
proceso de innovación y actualización permanente; integradora de la comunidad educativa
y formadora de sólidos valores.

• Mejorar la calidad y capacidad de la gestión administrativa de la Escuela incorporando

criterios y metodologías modernas y eficientes.

• Establecer y desarrollar una política que posibilite la capacitación y perfeccionamiento

permanente del personal, para cumplir la misión y los objetivos de la Escuela y las
orientaciones y normativas del MINEDUC.

• Establecer una política que permita mejorar y mantener la infraestructura y equipamiento

acorde con los requerimientos y necesidades de una educación de calidad.

• Desarrollar acciones tendientes a mejorar el clima organizacional del establecimiento,

estableciendo una red comunicacional directa, clara y precisa, dinámicas grupales y de
 convivencia totalmente afectivas para mejorar la autoestima individual y colectivo por
medio de talleres dentro y fuera de la Escuela.

• Establecer una política de buenas relaciones y acercamiento con padres, apoderados y

organizaciones de la comunidad para acercarlos a la Escuela, desarrollando tallares y
dinámicas grupales con el objeto de formar monitores en todos los cursos que promuevan un
efecto multiplicador de su rol como padre y/o apoderado en beneficios de sus pupilos, su
familia y comunidad escolar en general.
 REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA ESCUELA DE LENGUAJE ALEMANIA

AÑO ESCOLAR 2013

El presente Reglamento Disciplinario se aplicará en la Escuela de Lenguaje Alemania,

durante el año lectivo 2013. Para su aplicación, ha sido aprobado por la dirección del
establecimiento, quien en todas sus partes, ha consultado al Consejo de Profesores.

EL COLEGIO, a través de su personal docente y paradocente, aspira a aplicar y difundir una

serie de normas de carácter formativo, para que las alumnas y los alumnos tengan una sana
convivencia al interior del colegio, así como lograr una definitiva y adecuada integración a la
sociedad. Al mismo tiempo, pretende fortalecer la comunidad escolar, ya que permite a todos sus
integrantes actuar con seguridad, conocer lo que se espera de cada miembro, lo que está permitido
y lo que no, así como los procedimientos que serán utilizados para resolver los conflictos que se
puedan generar.

ESCUELA DE LENGUAJE ALEMANIA, como un espacio conformado por personas, está

expuesto a vivir situaciones de conflicto y como el presente reglamento ha sido elaborado con la
participación directa de los diferentes estamentos, se pretende que se reconozca el valor que tienen,
para sí mismos y su comunidad los deberes y derechos de los estudiantes, apoderados y docentes.

Concebimos entonces que DISCIPLINA es un proceso de adaptación y progresiva integración

de normas y exigencias de la Escuela hacia alumnos, padres y docentes. Estas normas y exigencias
son importantes para la adecuada y necesaria organización del establecimiento.

El fin último de esta normativa, es que las alumnas y los alumnos se incorporen sistemática y
adecuadamente a la sociedad, logrando grados crecientes de madurez y desarrollo personal, con
plena conciencia de que sus acciones afectarán al resto de su grupo y compañeros de colegio. Los
adultos deben estar dispuestos a construir y reconstruir pedagógicamente su estilo de convivencia,
considerando la importancia que tiene la delegación de atribuciones, otorgar confianza y crear
oportunidades de mayor protagonismo de los estudiantes en los procesos de resolución pacífica de
conflictos y en los canales de participación; estimulando una reflexión acerca de los valores que
fundamentan las normas de convivencia y generando instancias de diálogo en torno al reglamento
disciplinario o de convivencia escolar.

Como los padres son los primeros educadores, buscaremos también, a través de todos los
medios, la existencia de una mayor participación de la familia en el desarrollo escolar de sus hijos,
estableciendo alianzas con el colegio en un esfuerzo concordante y compartido.
NUESTRA MISION:
La misión de la escuela de Lenguaje Alemania es brindar una habilitación y
rehabilitación específica para el normal desarrollo y estimulación del lenguaje, mediante un Plan
Específico y un Plan General, realizado por profesionales especializados, tendiente a favorecer el
desarrollo lingüístico verbal y no verbal, acorde a la edad cronológica de los niños con el propósito
fundamental de que el niño o niña se integre al sistema escolar de Educación formal, acceda al
Currículo oficial y progrese en él, posibilitando una sólida formación Valórica que le permita
responder de mejor forma a las exigencias actuales.

En sus orientaciones más generales, "La Escuela Alemania” pretende, como orientación
fundamental, formar a los niños y niñas para una vida ciudadana activa; para ser capaces de elegir
y tomar decisiones; respetar al otro; valorar la contribución personal y de los demás para una
convivencia pacífica y solidaria.

En este contexto, cabe considerar que niños y niñas deben crecer, desarrollarse y aprender en
un ambiente de afectos, seguridad y oportunidades, sustentado en el marco de valores que comparte
la sociedad.

En este plano, la familia, considerada en su diversidad, constituye el núcleo central básico donde
niños y niñas encuentran sus significados más personales, debiendo el sistema educacional apoyar
la labor formativa insustituible que ésta realiza.

Queremos basar nuestros objetivos en el desarrollo de la afectividad para formar personas

sanas y seguras de sí mismas. Dichos aspectos y en relación al desarrollo del pensamiento, le
permitirán incrementar su potencial creativo y de aprendizaje, que emerge con fuerza en
condiciones favorables.

A "La Escuela Alemania” le corresponde entonces proveer de experiencias educativas que

permitan a niños y niñas adquirir los aprendizajes necesarios, mediante una intervención
profesional, oportuna, intencionada y significativa. IMÁGENES AL AZAR

I. Fundamentos:

En sus orientaciones más generales la Escuela de Lenguaje Alemania” pretende como

orientación fundamental formar a los niños y niñas para una vida ciudadana activa; para ser
capaz de elegir y tomar decisiones; respetar al otro; y valorar la contribución personal y de los
demás para una convivencia pacífica y solidaria.

En este contexto, cabe considerar que los niños y niñas deben crecer, desarrollarse y
aprender en un ambiente de afectos, seguridad, y oportunidades, sustentado en el marco de
valores que comparte la sociedad chilena.

En este plano, la familia, considerada en su diversidad, constituye el núcleo central básico

donde la niña y el niño encuentran sus significados más personales, debiendo el sistema
educacional apoyar la labor formativa insustituible que ésta realiza. En la familia se establecen
los primeros y más importantes vínculos afectivos y a través de ella, la niña y el niño se
incorporan a las pautas y hábitos de su grupo social y cultural, desarrollando los primeros
aprendizajes en este campo y realizando las primeras contribuciones como integrantes
activos.

Queremos basar nuestros objetivos en el desarrollo de la afectividad para formar niños y

niñas sanas y seguras de sí mismos, y en el desarrollo del pensamiento que le permitirán
incrementar su potencial de aprendizaje, que emerge con fuerza en condiciones favorables. A la
Escuela le corresponde entonces proveer de experiencias educativas que permitan a la niña o el
niño adquirir los aprendizajes necesarios mediante una intervención profesional, oportuna,
intencionada, pertinente y significativa.

II. Fines Generales del Establecimiento:

Los objetivos generales de nuestra Escuela son los mismos que actualmente estipula la
Reforma Educacional Chilena, para la Educación Parvularia y el Decreto 1.300/02.

- Promover el bienestar integral del niño y la niña mediante la creación de ambientes

saludables, protegidos, acogedores y ricos en términos de aprendizaje, donde ellos experimenten
y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e
interés por las personas y el mundo que los rodea.

- Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños que potencien su
disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente, intencionado así un mejor
desarrollo en los ámbitos del desarrollo personal, la vinculación con los otros y la relación con el
medio natural y cultural.

- Promover en el niño y la niña la identificación y valoración progresiva de sus características

personales, necesidades, preferencias y fortalezas para favorecer una imagen positiva de sí
mismos y el desarrollo de su identidad y autonomía.

- Propiciar aprendizajes de calidad que consideren y acojan la singularidad y necesidades

especiales de los niños y niñas así como sus diversidades étnicas, lingüísticas y de género, junto
a otros aspectos culturales de éstos, sus familias y comunidades.

- Generar los espacios para potenciar la participación permanente de la familia, en función a la

realización de una labor educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice el
desarrollo de los niños y las niñas.

- Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las características y

necesidades educativas del niño y niña, para generar condiciones más pertinentes a su
formación integral.

- Facilitar la transición de la niña y del niño a la Educación General Básica, desarrollando las
habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseñanza y aprendizaje
que se requieran para facilitar la articulación entre ambos niveles educativos.

- Generar experiencias de aprendizajes que inicien la formación en valores tales como la verdad,
la justicia, la solidaridad, la belleza, la tolerancia y el sentido de nacionalidad en función a la
trascendencia personal y considerando la Convención Internacional de los Derechos del
Niño.

Además de los antes mencionados nuestro establecimiento cuenta con sus objetivos propios
que se resumen a continuación:

- Estimular el desarrollo de cada niño y niña, respetando su individualidad, a fin de lograr

personas intelectualmente activas, que busquen sus propias respuestas, equilibrados, seguros de
sí mismos con una autoimagen positiva, que socialmente le permitan adaptarse e integrarse con
éxito a la sociedad.

III. Reglamento

1.- Funcionamiento:

La Escuela de Lenguaje Alemania funciona interrumpidamente todo el año. Salvo períodos

de vacaciones de invierno y verano.

2.- Requisitos de ingreso

- Tener trastorno primario de lenguaje, acreditado por profesional fonoaudióloga ya sea de la

Escuela o de otra escuela similar.

- Las edades de ingreso son entre 3 y 5 años 11 meses.

-La escuela no recibe alumnos en edad de excepción

Nivel Medio Mayor de 3 a 3 años 11 meses

Primer nivel de transición de 4 a 4 años 11 meses

Segundo Nivel de transición de 5 a 5 años 11 meses.

Documentación:

- Certificado de nacimiento

-Anamnesis

-Autorización apoderado

-Informe fonoaudiológico

-Diagnóstico pedagógico

Formulario salud medico

3.- Uniforme:

Niños y niñas deberán utilizar el delantal de la Escuela, pero no es obligatorio.

4.- Útiles Escolares:

a) Se pedirá lista de útiles escolares una vez al año, al ingresar a la Escuela

b) Los materiales serán recibidos por la Educadora del nivel.

c) En caso de que el alumno se retire en el curso del año, los materiales no serán devueltos.

d) Para la formación de hábitos higiénicos se solicitará en forma mensual pasta dental y

mensualmente papel higiénico y toalla de papel desechable.
5.- Evaluaciones:

Se realizarán 3 evaluaciones anuales:

Evaluación Fonoaudiológica de Ingreso.

- Primera: Evaluación Diagnóstica

- Segunda : 1º Evaluación semestral.

- Tercera: 2º Evaluación semestral y final.

- Certificados de egresos a colegios. La Escuela extenderá estos certificados solamente a los

alumnos de asistencia regular que hayan finalizado el año escolar.

- Así también la escuela entrega en Diciembre todos los informes que se requieren para proyecto
de Integración cuando el alumno no ha alcanzado a superar su trastorno, estos documentos
tienen la duración de 1 año, posterior a ese plazo el apoderado debe volver a evaluar al niño en
forma independiente o exigir a la Escuela de continuidad que hagan la evaluación
correspondiente.

7.- Reuniones y atención de apoderados:

Se realizarán reuniones periódicas de apoderados, aproximadamente una cada mes

exigiendo la asistencia a todas las reuniones y citaciones personales.

Los apoderados deberán entrevistarse con las profesoras fuera del horario de clases, en el
horario estipulado para atención de apoderados, no se puede interrumpir las clases.

La profesional Fonoaudióloga solo atiende apoderados previa cita telefónica.

La Jefe de UTP atenderá los días Martes en la tarde.

Las llamadas telefónicas se reciben en la oficina, solo se darán los recados.

8.- Escuela para Padres:

La Jefe de UTP de la escuela tomará en cuenta sus inquietudes en relación con el desarrollo
académico y organizará charlas informativas y de reflexión en conjunto con la fonoaudióloga.
9.- Horarios
- Jornada de la mañana : 8:30 a 12:45 lunes-martes y miércoles, jueves y viernes.8:30 a 12:00

- Jornada de la tarde : 14:00 a 18:15 lunes y martes y miércoles, jueves y viernes.14:00 a

17:30 La puntualidad en estos horarios es muy importante para el desarrollo de las
actividades.

10.- Transporte:
La escuela no cuenta con transporte escolar. Pero tiene toda la infraestructura para recibir
furgones particulares.

11.- Matrícula:

Los niños que continúen en la Escuela de un año para otro, deben ser matriculados en el mes
de noviembre, con el fin de asegurar su vacante para el año siguiente.

12.-Retiro del Niño(a):

El niño(a) podrá ser retirado del establecimiento, por la o las personas que el apoderado
haya estipulado en la ficha de ingreso. En caso de alguna emergencia los padres deberán avisar
por escrito o telefónica cualquier cambio.

En caso de que el niño deba ser retirado antes de la hora habitual, los padres deberán avisar
por teléfono o por escrito y firmar el registro de retiro de alumnos que está en la Dirección del
establecimiento.

13.- Salud:

a) Cuando los niños presentan síntomas evidentes de alguna enfermedad, fiebre, dolor de
estómago, etc. serán devueltos a su hogar y sólo podrán retornar a la Escuela una vez que se
hayan recuperado.

b) En la Escuela sólo se administran medicamentos que tengan secuencia de horarios y estén

indicada en receta médica que deben adjuntar.

c) En caso de accidente se avisara de inmediato a los padres y apoderados de los niños serán
trasladados al hospital Regional de Temuco donde deben esperar a sus hijos u pupilos y
acompañarlos en la atención cabe señalar que el alumno será acompañado por alguna docente
del nivel.

14.- De los Padres - Corresponde a los padres y apoderados:

- Mantener permanente atención en el proceso formativo de su hijo(a).

- Deberán avisar cambios de domicilio o teléfono, como también informar oportunamente sobre
acontecimientos que ocurran en el hogar que puedan afectar al niño, (Ej.: cambios de “nana”,
llegada de familiares, viajes etc.)

- Informar sobre los motivos de inasistencia de los niños apenas se produzcan.

- No enviar a sus hijos con objetos de valor, ya que la escuela no se hace responsable por las
pérdidas.

- Participar de los eventos organizados por la escuela, como de las citaciones ya sean de
dirección, psicopedagoga o educadora del nivel.

- Respetar las normas reglamentarias la escuela

-Respetar los períodos de clase sistemática para salir de la ciudad y llevar al niño ( a ) Se
recuerda que esta es una escuela especial donde ellos están asistiendo a un tratamiento.

NORMAS GENERALES DE INDOLE TÉCNICO – PEDAGOGICAS:

Capítulo 1.

Art 1 La Escuela de Lenguaje Alemania es un establecimiento de Educación Especial

reconocido como Cooperador de la función Educacional del Estado por Resolución Regido por
el Decreto 1300/02.

Art 2

Documentación para formalizar el contrato:

a) Deberá presentar fotocopia legalizada de sus títulos.

b) Certificado de antecedentes
c) Certificado de cotizaciones AFP e Isapre.
d) Acreditar experiencia en otras escuelas con características similares.
e) Acreditar domicilio
 Requisitos:

Tener salud compatible con la función por la cual será contratado.

No podrán trabajar en la Escuela profesionales con:

• Enfermedades a la voz o cuerdas bucales.

• Enfermedades al sistema nervioso como depresiones u otras que impliquen licencias
médicas de larga duración.
• Toda Educadora que postule a trabajar en la escuela Alemania deberá poseer título de
Profesor de Educación Diferencial con especialidad en trastornos del Lenguaje, o en su
defecto cursos a distancia reconocidos por Mineduc, otorgados por una Universidad o
centro formal de educación.

PERFIL DE LAEDUCADORA DE LA ESCUELA ALEMANIA:

Nuestra escuela requiere contar con educadoras con vocación de servicio,
comprometidas con su rol formador y consientes de la responsabilidad de educar a los
niños/as en la etapa más vulnerable de su vida, en la que es posible incidir en su
desarrollo y aprendizaje; y por lo tanto contribuir a disminuir las desigualdades.
Educadoras comprometidas con su tarea educativa, expresada tanto en la convicción de que
son capaces de contribuir a los aprendizajes de los niños, como en que ellos/as tienen las
mismas capacidades que cualquier niño o niña para aprender sin importar el problema que
ellos tienen. Es decir, que es capaz de enseñar y que ellos tienen toda la capacidad para
desarrollarse y aprender.

Se requiere contar con una educadora que tenga competencias para establecer un vínculo con
la familia, y para reconocer sus fortalezas, independientemente de sus condiciones
socioculturales y trabajar junto a ella. Esto implica por lo tanto, contar con habilidades para
trabajar en contextos de vulnerabilidad social, e integrarse a la comunidad, conocer las
instituciones y/o personas que pueden constituir una red de protección para niños y niñas,
estableciendo redes y trabajando coordinadamente con ellos. Que sea capaz de conducir con
autonomía el proceso educativo dentro de la Escuela, para lo que debe contar con una sólida
formación teórica y práctica, que le permita constituirse en un referente para el equipo con el
que trabaja.

Debe tener capacidad de revisar su trabajo educativo y promover en su equipo la reflexión

permanente sobre la práctica pedagógica, dado que es uno de los principales factores
asociados al mejoramiento de la calidad. Para ello, es necesario que sea capaz de promover un
trabajo de equipo, en que incentive la participación y compromiso de todos en un clima de
respeto y valoración del aporte de cada uno.

Es fundamental, que junto con sus competencias técnicas, la educadora tenga habilidades para
establecer y promover interacciones positivas dentro de la escuela y en el aula. Al respecto, es
claro que así como no es posible trabajar en equipo en un clima de tensión y falta de respeto, no
es factible promover aprendizajes en niños y niñas si no contamos a la base con un ambiente de
interacciones positivas.

DERECHOS DE LA EDUCADORA:

• PERCIBIR UN SUELDO MENSUAL HASTA EL DÍA 5 DE CADA MES.

• IMPOSICIONES AL DIA.
• COBERTURA DE ACCIDENTES LABORALES Y DE TRAYECTO EN mutual de seguridad.
• TRES DIAS ADMINISTRATIVOS AL AÑO ESTO ES DE ABRIL A NOVIEMBRE.
• SER TRATADA CON EL RESPETO QUE MERECE SU PROFESION.
• ASESORIA Y APOYO PARA RESOLVER DUDAS Y CONFLICTOS.
• RESPETO POR SU HORARIO DE TRABAJO

FUNCIONES DE LA EDUCADORA:
• Mantener al día el registro de asistencia, anamnesis, planificaciones, datos del alumno
etc.

• Realizar diagnóstico del grupo curso con el fin de conocer más y mejor a los alumnos.

• Controlar el estado de conservación de los materiales didácticos, mobiliario y sala de

clases.

• Participación en actos o celebraciones de efemérides, preparando algún número sencillo

con sus alumnos.

• Realizar reuniones y entrevistas de apoderados.

• Preparación, selección, confección de material didáctico y ornamentación de su sala de

acuerdo a la unidad correspondiente.

• Estudiar casos y problemas de curso. Informar a la Dirección cualquier derivación de

alumnos a otros especialistas.

• Participar en todas las actividades planificadas por la Escuela.

• Hacer estudios y proponer elementos de mejoramiento o enriquecimiento del proceso

educativo.

• Estar abiertas al cambio de metodologías si se requiere.

• Actuar si se lo pide la dirección como secretaria de actas en los consejos.

• Participar en reuniones técnicas dentro o fuera del establecimiento.

• Participar en el equipo de gestión, encargada de operación Francisca Cooper.

• Mantener una postura respetuosa cuando se den sugerencias.

• Cuidar la integridad física de los alumnos ya sea dentro de la sala como en los recreos

(Estos están considerados dentro de sus horas de contrato).

• Entregar informes pedagógicos en forma oportuna a los apoderados.

• Realizar actividades de finalización de año:

• Confección de certificados de estudio, actas, registro de notas.

• Preparación de despedida y graduación.

• Entre otro estipulados en los consejos técnicos u contrato

DEL DIRECTOR:
• Dirigir la Escuela de acuerdo a los principios de la administración educacional y
teniendo presente que la principal función del establecimiento es educar, que
prevalece sobre cualquier otra.
• Determinar en conjunto con los docentes los objetivos propios de la Escuela en
concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar.
• Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
• Proponer la estructura organizativa técnico pedagógico del establecimiento debiendo
salvaguardar los niveles básicos de planificación y ejecución.
• Propiciar un ambiente estimulante en el establecimiento para el trabajo de su
personal y crear las condiciones favorables para la obtención de los objetivos del
plantel.
• Presidir los consejos técnicos y delegar funciones cuando corresponda.
• Representar oficialmente al colegio frente a las autoridades educacionales y a su vez
cumplir las normas e instrucciones que emanan de ellas.
• Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la
inspección del Mineduc cuando corresponda.
• Administrar el programa anual de trabajo.
• Estimular y facilitar el perfeccionamiento y o capacitación del personal de la escuela.
 • Velar por el cumplimiento de las normas de prevención higiene y seguridad dentro de
la Escuela.
• Velar por la integridad física y moral de los alumnos.
• Atender apoderados cuando estos lo requieran.

DE LA UNIDAD TECNICO PEDAGÓGICA:

Es el organismo encargado de coordinar asesorar y evaluar las funciones docentes
técnico pedagógico que se dan en el establecimiento, su finalidad es facilitar el logro de los
objetivos educacionales.

OBJETIVOS DE LA UTP:
• Optimizar el funcionamiento técnico pedagógico del establecimiento, planificando,
coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las actividades curriculares.
• Apoyar técnicamente en forma adecuada y oportuna a la dirección y docentes del
establecimiento cuando estos lo soliciten, especialmente en materias asociadas a la
calidad educativa, tales como orientación currículo. metodología y evaluación.
• Promover el trabajo en equipo y participativo entre los docentes de aula.
• Respetar la autonomía de los docentes
• Dirigir los consejos técnicos.
• Revisar planificaciones, libros de clases en la parte relacionada con el cumplimiento
de los objetivos de la escuela.
• Revisar informes, calificaciones.
• Revisar documentación de los alumnos
• Revisar actas finales.
• Realizar oportunamente prueba de avance a los alumnos, con el fin de nivelar a
aquellos alumnos más bajos.
FUNCIONES ESPECIFICAS DE LA FONOAUDIOLOGA:
• Diagnóstica: realizar la evaluación clínica fonoaudiológica, considerando aspectos
anatomofuncionales de los órganos fonoarticulatorios; desarrollo del lenguaje a nivel
receptivo y expresivo; habla en cuanto a ritmo, fluidez, prosodia y voz. También en
estos exámenes se evaluarán los niveles fonológicos, léxico semántico, morfosintáctico
y pragmático.
• Aplicar test y otros instrumentos de evaluación fonoaudiológica mencionados en el
Decreto 1.300/02.
• Apreciación clínica del sujeto.
• Elaboración de informes de la especialidad.
• Aportar las sugerencias específicas de apoyo a la labor educativa.
• Reevaluación una vez al año.
• Tratamiento; habilitar y rehabilitar en forma integral al alumno a través de la
aplicación de los planes de tratamiento fonoaudiológico.
• Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda.
• Favorecer la participación activa de los padres y apoderados en la rehabilitación
fonoaudiológica.
• Evaluar periódicamente la evolución del tratamiento, llevar registro semestral.
• Asesorar y colaborar en materias técnicas relativas a la especialidad en Consejos
técnicos, talleres de padres y apoderados.
• Asesoría a los docentes en temas específicos del área del lenguaje. Y participación en
las actividades de perfeccionamiento docente.
• Apoyo técnico a través de cursos y talleres de temas relativos al área.
• Planificar y desarrollar actividades con el fin de orientar y asesorar a los padres en
relación a la problemática general.
• Coordinar con otros organismos del área de salud para obtención y realización de
exámenes necesarios para la agilización de la terapia.
• Organizar charlas trimestralmente para los padres.
AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES.
• Mantener en orden las dependencias (Salas, baños, bodegas, patios,) sus implementos
y el aseo en todo lugar.
• Atender portería y teléfono cuando se necesario.
• Colaborar para que el proceso educativo se desarrolle en un ambiente sano de
armonía, orden agrado y seguridad.
• Cumplir órdenes de quién se las asigne, educadoras, directora.
• Cuidar la integridad física de los alumnos.
• Velar por el cuidado de los materiales didácticos y las dependencias de la escuela.
• Retirar y repartir correspondencia cuando se le asigne.
• Hacer compras de material cuando corresponda.
• Llevar el control del material didáctico.

DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES:

Los consejos son organismos técnicos de carácter consultivo en materias técnico
pedagógicos, podrán tener carácter resolutivo en tales materias cuando la Dirección del
establecimiento se los autorice.

Para los profesionales de la educación el consejo de profesores constituye una actividad

curricular no lectiva en conformidad a la ley 19070 y las normativas existentes.

Tipos de consejos.

• Administrativo
• Técnico pedagógico
Los consejos se calendarizarán al inicio del año escolar.

La asistencia a los consejos es obligatoria, si por causa muy justificada algún docente no
puede asistir, deberá pedir en forma anticipada el permiso correspondiente. Equivalente a
medio día administrativo.

Serán funciones del consejo.

• Proponer estrategias curriculares

• Proponer adecuación de planes y programas
• Entregar información directa de las autoridades educacionales.
• Leer correspondencia del Mineduc.
• Estudio de casos. ( Rendimiento y conducta)
• Organización y planificación de actividades propias del colegio.