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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD N°1: Asamblea Con Los Niños

FECHA: 18/03/2019

1.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO


LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
TEXTOS EN SU imaginarios que le son cotidianos, en los que terminará el texto a partir de las ilustraciones o
LENGUA MATE predominan palabras conocidas y que se acompañan imágenes que observa antes y durante la lectura que
COMUNICACION

RNA con ilustraciones. realiza (por sí mismo o a través de un adulto).


Construye hipótesis o predicciones sobre la Ejemplo: Cuando un niño está buscando
información contenida en los textos y demuestra información sobre las tortugas para el mural que
comprensión de las ilustraciones y de algunos elaborarán sobre los animales de mar, observa la
símbolos escritos que transmiten información. Expresa portada de una revista que muestra a una tortuga
sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos en el mar.
a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas El niño coge esa revista y dice: “Aquí hay tortugas y
convenciones básicas de los textos escritos. están en el agua”.

3.- ACTIVIDADES DE RUTINA DE INGRESO:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS


RECIBIMIENTO  Los niños al ingresar al aula son recibidos de una manera afectuosa por la docente, brindándoles un Docente
saludo afectuoso a través de una mirada tierna, un abrazo y un bes*o que acompaña a los buenos días. Estudiantes
Así mismo se les da un mensaje que resalte su autoestima señalando alguna cualidad o característica Estante de loncheras
como por ejemplo: que guapa estas como todos los días, me encanta el aroma de tu colonia, te he
extrañado mucho estoy muy contenta que hayas venido, etc.
 Luego del saludo los niños ubican su lonchera en el lugar que corresponde.
DESAYUNO  Promovemos la autonomía de los niños a través de la práctica de hábitos de higiene como el lavado de Cubiertos
ESCOLAR manos con agua y jabón, el consumo de los alimentos usando individual, servilleta, cuchara y cepillado de Servilleta
dientes. Crema dental

JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños/as deciden en qué sector jugar. Material estructurado
LOS SECTORES  Organización: Los niños/as organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc. y no estructurado.
 Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La
docente observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as guarden los materiales usados y
ordenen el sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo
jugaron, con quiénes jugaron, etc.
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en forma grupal o
individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE  Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño. Agua, Jabón líquido,
RUTINA  Nos lavamos las manos las manos antes y después de utilizar el baño. papel toalla, patio
 Actividades permanentes en el aula: Saludo – oración – canto.
 Actividades de recreación
 Actividades de aseo después de recreación
 Actividades de despedida

I. SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:


MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO MOTIVACION: niños
(Desarrollo de Entonan la canción ¿Cómo están niños, cómo están? Títere,
procesos Presentamos a nuestro amigo Carlitos (títere) que viene cargado de muchos cuentos, quien saluda a los niños y
pedagógicos) les dice niños ustedes saben que tengo entre mis brazos?
SABERES PREVIOS:
¿Para qué sirven los cuentos? ¿Dónde se colocan los cuentos?
¿Cómo se llama el lugar donde están los cuentos y los libros?
CONFLICTO COGNITIVO:
En todas las casas tenemos un lugar donde dejar los cuentos o los libros? ¿Cuál es el lugar en el aula y en el colegio
donde dejar los libros? Podemos elaborar nuestra biblioteca del aula ¿Cómo lo podemos hacer?
PROPOSITO:
La docente da a conocer el propósito anotándolo en la pizarra HOY PROPONDREMOS ACTIVIDADES PARA
ORGANIZAR NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA

DESARROLLO CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE


(Desarrollo de ANTES DE LA ASAMBLEA: libros, cuentos,
procesos Observan la biblioteca que tenemos en el aula. Libros de biblioteca
pedagógicos) Observan los textos ¿cómo están ordenados? ¿Están desordenados? qué podríamos hacer para conocer todos Papelote
(Desarrollo de los libros que irán en la biblioteca, qué ideas tienen para ordenar los libros. plumones
procesos Anota sus ideas en un papelote.
didácticos) DURANTE LA ASAMBLEA:
La docente se coloca en el centro de una alfombra y distribuye los libros que hay en el sector, con el propósito
de que los niños y las niñas conozcan cuáles son los libros de la biblioteca para realizar el listado.
Finalmente, los invita a sentarse alrededor de la alfombra.
La docente pregunta: Todos sabemos qué libros tenemos en nuestra biblioteca?
La docente comenta que se ha dado cuenta de que no todos y todas sabemos qué libros tenemos, asi mismo ha
observado que no todos los niños y niñas visitan la biblioteca ni leen algún libro.
Entonces, ¿qué haremos para que todos sepamos qué libros hay en nuestra biblioteca?, ¿Qué actividades
realizaremos para leer los libros de la biblioteca?
¿Qué les parece si cada uno de ustedes coge un libro y me dicta el título del libro para anotarlo en la lista? Así
todos y todas sabremos qué y cuántos libros hay en la biblioteca.
Entonces, ahora cada uno en forma ordenada elegirá un libro, lo cogerá y volverá a su lugar y, después, nos dirá
cuál es el título de ese libro.
Los niños y las niñas seleccionan su libro y vuelven a su sitio.
La docente empieza con el libro que ha elegido. (Muestra la portada del libro y les pregunta:) ¿Qué creen que
dirá aquí?
Un niño puede contestar : Caperucita.
Otro afirmara que si es Caperucita Roja.
La docente les dice que : Tienen razón. Este es el cuento La Caperucita Roja. Miren (lee señalando el texto), aquí
dice: “La Caperucita Roja”, y el autor de este libro, es decir, la persona que escribió este libro, es: “Charles
Perrault”. A ver, ahora le toca a… hasta que todos los niños hayan dicho el nombre del cuento seleccionado.

DESPUES DE LA ASAMBLEA:
Nos ponemos a leer cuentos que seleccionen.
Hacemos silencio para no interrumpir a las demás niños que también están leyendo
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
(Desarrollo de

(Desarrollo de
pedagógicos)

En una hoja gráfica, dibujan los libros que están en la biblioteca.


didácticos)

EVALUACION:
procesos

procesos
CIERRE

Realizamos las actividades de la meta cognición


¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿para qué nos sirvió?

II. EVALUACION
Técnica; observación
Instrumento: lista de cotejo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD N°2: Que conocemos sobre la biblioteca

FECHA: 19/03/2019

1.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO


LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
TEXTOS EN SU imaginarios que le son cotidianos, en los que terminará el texto a partir de las ilustraciones o
LENGUA MATE predominan palabras conocidas y que se acompañan imágenes que observa antes y durante la lectura que
COMUNICACION

RNA con ilustraciones. realiza (por sí mismo o a través de un adulto).


Construye hipótesis o predicciones sobre la Ejemplo: Cuando un niño está buscando
información contenida en los textos y demuestra información sobre las tortugas para el mural que
comprensión de las ilustraciones y de algunos elaborarán sobre los animales de mar, observa la
símbolos escritos que transmiten información. Expresa portada de una revista que muestra a una tortuga
sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos en el mar.
a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas El niño coge esa revista y dice: “Aquí hay tortugas y
convenciones básicas de los textos escritos. están en el agua”.

3.- ACTIVIDADES DE RUTINA DE INGRESO:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS


RECIBIMIENTO  Los niños al ingresar al aula son recibidos de una manera afectuosa por la docente, brindándoles un Docente
saludo afectuoso a través de una mirada tierna, un abrazo y un bes*o que acompaña a los buenos días. Estudiantes
Así mismo se les da un mensaje que resalte su autoestima señalando alguna cualidad o característica Estante de loncheras
como por ejemplo: que guapa estas como todos los días, me encanta el aroma de tu colonia, te he
extrañado mucho estoy muy contenta que hayas venido, etc.
 Luego del saludo los niños ubican su lonchera en el lugar que corresponde.
DESAYUNO  Promovemos la autonomía de los niños a través de la práctica de hábitos de higiene como el lavado de Cubiertos
ESCOLAR manos con agua y jabón, el consumo de los alimentos usando individual, servilleta, cuchara y cepillado de Servilleta
dientes. Crema dental

JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños/as deciden en qué sector jugar. Material estructurado
LOS SECTORES  Organización: Los niños/as organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc. y no estructurado.
 Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La
docente observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as guarden los materiales usados y
ordenen el sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo
jugaron, con quiénes jugaron, etc.
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en forma grupal o
individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE  Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño. Agua, Jabón líquido,
RUTINA  Nos lavamos las manos las manos antes y después de utilizar el baño. papel toalla, patio
 Actividades permanentes en el aula: Saludo – oración – canto.
 Actividades de recreación
 Actividades de aseo después de recreación
 Actividades de despedida

III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:


MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO MOTIVACION: niños
(Desarrollo de Motivamos con la canción ¿ Qué será lo que será ?
procesos Que será lo que será lo que te lo voy a contar
pedagógicos) Que será lo que será ahora lo escucharás
SABERES PREVIOS:
Se presentan imágenes de cuentos clásicos ¿Qué observan? ¿De qué se tratará el cuento? ¿Quiénes serán sus
personajes?
Recordamos el nombre de cada uno de los cuentos Eligen el cuento que quisieran escuchar. Escuchan
el cuento
PROPOSITO:
La docente da a conocer el propósito anotándolo en la pizarra HOY EXPRESAREMOS LO QUE CONOCEMOS
ACERCA DE LA BIBLIOTECA.

DESARROLLO CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE


(Desarrollo de PROBLEMATIZACION
procesos - Buscamos información preguntando a nuestros padres y en textos diversos sobre la biblioteca
pedagógicos) del aula
(Desarrollo de - Presentamos imágenes de bibliotecas del aula
procesos
didácticos)
ANALISIS DE LA INFORMACION:
La docente elabora un mapa preconceptual sobre sus conocimientos que tienen sobre lo que es una biblioteca

Contrastamos la información de lo que conocíamos con el nuevo conocimiento a través de los carteles
presentados para la información
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
Pintamos una imagen de la biblioteca del aula
Arman con letras moviles la palabra BIBLIOTECA

Metacognición : Conversamos con los niños ¿ Qué hemos aprendido?


(Desarrollo de

(Desarrollo de
pedagógicos)

¿Cómo lo hicimos? ¿Qué hicimos?


didácticos)
procesos

procesos
CIERRE
IV. EVALUACION
Técnica; observación
Instrumento: lista de cotejo

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