Promotor

Manuel
Coronado UGEL
Cadenillas CHEPÉN
Promotor
Manuel
Coronado UGEL
Cadenillas CHEPÉN
 Las regletas de Cuisenaire son un material matemático destinado
básicamente a que los niños y niñas aprendan la descomposición de los UGEL
CHEPÉN
números e iniciarlos en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base
manipulativa acorde a las características psicológicas del periodo evolutivo
de los alumnos y alumnas. Las regletas, llamadas también “números de
color” .

Consta de un conjunto de regletas de

madera de diez tamaños y colores
diferentes. La longitud de cada una va
de 1 a 10 cm y la base es de 1 cm². Cada
regleta equivale a un número
determinado:

Promotor
Manuel
Coronado
Cadenillas
Promotor
Manuel
UGEL
Coronado
Cadenillas CHEPÉN
 Promotor
Manuel
UGEL Coronado
CHEPÉN Cadenillas
 Uso de las regletas. Objetivos
Con las regletas se pretende que las alumnas y alumnos:
a) Asocien la longitud con el color.
b) Establezcan equivalencias. Uniendo varias regletas se obtienen longitudes
equivalentes a las otras más largas.
c) Conozcan que cada regleta representa un número del 1 al 10, y que a cada uno de
estos números le corresponde a su vez una regleta determinada.
d) Formar series de numeración del 1 al 10, tomando como base que cada número es
igual al anterior más 1 (n+1).
e) Comprobar que en cada número están incluidos los anteriores.
f) Trabajar manipulativamente las relaciones de los números: “es mayor que”; “es
menor que” y “es equivalente”, basándose en las longitudes.
g) Realizar seriaciones diferentes.
h) Introducir la descomposición y la composición de los números.
i) Introducir los sistemas de numeración mediante diferentes agrupamientos.
j) Iniciar las operaciones de la suma y de la resta.
k) Comprobar empíricamente las propiedades conmutativa y asociativa de la suma.
l) Trabajar los conceptos de doble-mitad.
m) Trabajar de forma intuitiva la multiplicación como suma de sumandos iguales.
Promotor UGEL
Manuel
Coronado
CHEPÉN
Cadenillas
Promotor EN EL TRABAJO DE LAS REGLETAS SE EVIDENCIAN LAS SIGUIENTES ETAPAS:
Manuel
UGEL
Coronado
Cadenillas CHEPÉN

1. La actividad espontánea
Se desarrolla en los primeros años de escolaridad. Es exploratoria y lúdica, en ella
se les brinda a los niños espacios para jugar con libertad. Las carpetas en las aulas
se distribuyen para el encuentro con el otro, en donde se reparte el material por
cantidades arbitrarias, para que lo manipulen mediante el juego de armar figuras:
casas, caminos, robots, castillos, torres, y otros objetos, sin intervención del
adulto. En esta parte inicial del proceso se pretende que los niños se familiaricen
con el material.

Algunas de las nociones que se llegan a tratar en esta etapa son:

v Clasificación por colores.
v Clasificación por longitudes.
v Ordenar de mayor a menor y viceversa: hacer escaleras.
 2. Actividades dirigidas
En esta etapa los estudiantes desarrollan su actividad con una intención
propuesta por el profesor. Él orienta hacia la comprensión matemática, por medio
de preguntas que se van complejizando y priorizando según los requerimientos de la
disciplina. Por ejemplo, cuando se les invita a los niños a comparar trenes de igual
longitud y luego se les sugiere explorar cómo es esta relación.
No se debe forzar las situaciones porque así no están aprendiendo
sino mecanizando.

Promotor
Manuel
Coronado UGEL
Cadenillas CHEPÉN
 3. Sistematización y dominio de las estructuras
En este momento, los niños van dejando de lado las regletas a medida que se van
familiarizando con ellas y van interiorizando sus aspectos estructurales.

Es decir, cuando han comprendido un ejercicio prescinden de lo concreto y pasan a

escribir lo que entendieron; como los símbolos se manejan más fácilmente que los
objetos materiales, por ello los niños abandonan el material sin que los adultos nos
demos cuenta; la operación mental les parece más fácil en tanto que no requieran de
un soporte concreto para realizarla.

Promotor
Manuel
Coronado UGEL
Cadenillas CHEPÉN
 Estas etapas no se dan en estricto orden, no es que al principio se deba
dar mayor importancia a manipular el material y después no. “En
realidad se trata de un continuo movimiento de vaivén: desde el
principio se esfuerzan los niños en calcular mentalmente, basándose en
la experiencia adquirida dentro del proceso de las manipulaciones (el
trabajo escrito, en particular, debe hacerse prescindiendo de las
regletas); pero se vuelve al material para las comprobaciones, para el
estudio de nuevas cuestiones o para profundizar más en las anteriores”.

Promotor
Manuel
Coronado UGEL
Cadenillas CHEPÉN
Promotor Dado un conjunto de regletas el niño o la niña clasificarán según UGEL
Manuel CHEPÉN
Coronado
Cadenillas
criterios de color. Aumentar progresivamente la dificultad.
Promotor
Manuel
Coronado
CONOCIMIENTO POR TAMAÑO UGEL
Cadenillas CHEPÉN
Busca una regleta que sea más alta que
la amarilla y menos alta que la negra.

Busca una regleta que sea:

a) Más larga que la negra y más corta que la azul.
b) Menos larga que la rosa y más larga que la roja.

Promotor
Manuel
UGEL
Coronado
CHEPÉN Cadenillas
 Subimos la escalera nombrando su color.
Bajamos la escalera nombrando su color.

Promotor
Manuel
UGEL Coronado
CHEPÉN Cadenillas
Promotor
Manuel Pintar, del color que corresponda, las regletas UGEL
Coronado
Cadenillas que faltan por pintar. CHEPÉN
 JUEGO DE EQUIVALENCIAS

Promotor
Manuel
Coronado
UGEL Cadenillas
CHEPÉN
Se puede hacer un gran número de combinaciones
variando este ejercicio con otras regletas.

Con las siguientes regletas, combínalas de tal manera

que lleguen ha ser iguales:

Promotor
Manuel UGEL
Coronado CHEPÉN
Cadenillas
 COMPARANDO TAMAÑOS

Promotor
UGEL
Manuel
Coronado CHEPÉN
Cadenillas
 HACER SERIACIONES

Hacer seriaciones. Desarrollo: La actividad consiste en realizar seriaciones diversas

atendiendo a distintos criterios, que irán aumentando su grado de dificultad. Estos
criterios pueden ser también establecidos por el propio niño.
 Se puede comenzar por una serie de dos términos. Se debe realizar con regletas
diferentes hasta que quede bien establecido el objetivo.

 Pasar a series de tres términos e ir aumentando éstos según las posibilidades de

cada niño o niña.

Promotor UGEL
Manuel
Coronado
CHEPÉN
Cadenillas
 CADA COLOR CON SU NÚMERO

Promotor UGEL
Manuel
Coronado
CHEPÉN
Cadenillas
Promotor
Manuel
Coronado
SUMAS CON REGLETAS UGEL
Cadenillas CHEPÉN
Promotor
Manuel
Coronado UGEL
Cadenillas CHEPÉN
Promotor
Manuel
UGEL
Coronado CHEPÉN
Cadenillas
 Comprendida esta actividad se realizarán con regletas sumas
planteadas numéricamente en la pizarra o en sus cuadernos

Promotor
Manuel
Coronado UGEL
Cadenillas CHEPÉN

RESTAS CON REGLETAS

4 5
?
9
9 - 4 = 5
 DOBLE Y MITAD

2 2 3 3

4 6

10

Promotor
Manuel
Coronado
5 5 UGEL
Cadenillas CHEPÉN
 MULTIPLICACIÓN

4 veces 2 es 8
8

4 x 2 = 8
Promotor
Manuel
Coronado
Cadenillas UGEL
CHEPÉN