Curso de Capacitación “El Docente: Actor de Promoción de Salud en la Escuela” -

Sede Colegio Figueredo

Proyecto de Intervención Institucional: Erradicar el

Bullying elevando la autoestima

Comisión 5 – Grupo 57

Integrantes:

 Acosta, Alba Vanesa. 29 721 650.

 Aquino, Ricardo. 10 267 463.
 Arce, Patricia Elizabeth. 17 618 813.
 Ayala, Alejandra Lucrecia 31 102 890.
 Bernachea, Dolores Ramona. 17 767 868.
 Cáceres, Belén Denisse. 38 714 410.
 Díaz, Vanesa de los Ángeles. 35 451 805.
 Galloso, Gladis. 16 065 497.
 Godoy, Iris Elizabeth. 38 714 358
 Vargas Obregón, Romina. 28 089 168.
 Zeniquel, Griselda Alejandra. 28 302 44
 Proyecto de Intervención Institucional: Erradicando el Bullying elevando la autoestima

Descripción del proyecto

En esta sociedad la violencia se introduce permanentemente en nuestras vidas, influidas

por las redes sociales, por la televisión o atraves de la experiencia directa en nuestro
quehacer cotidiano. Frente a esta intimidación, en especial en el que se origina en el
seno de una familia se utilizan una serie de mecanismos defensivos.

Las escuelas, se hallan insertas en una realidad que muchas veces se nos presenta injusta
y violenta, en la cual nuestros niños, niñas y adolescentes se encuentran expuestos, y
más aún, si las reproducen desde su mismo entorno familiar/social.

Nuestras instituciones educativas se encuentran atravesando distintas situaciones que

despiertangrandes preocupaciones derivadas de la misma situación social, política,
económica y hasta cultural de la que forman parte.

Temasalarmantes como el consumo de sustancias/estupefacientes y su relación, en

algunos casos, con el bullying o acoso escolar están cada vez más latentes en nuestras
realidades educativas.

Es por ello que el presente Proyecto de Intervención Institucional estará enfocado en la

problemática anteriormente mencionada dado que consideramos quees importante
abordar sobre este contexto incierto que engloba a la comunidad educativa en general.

Planteamiento del problema

¿Por qué los alumnos de las escuelas secundarias hostigan, maltratan o acosan física y
emocionalmente a sus compañeros?

Fundamentación

El acoso escolar ha existido desde siempre y diversos factores han contribuido a que en
los últimos años se haya incrementado.

El presente proyecto se elaborara para fomentar el autoconocimiento de cada alumno

del nivel secundario y su autoestima, evitando de esta forma que no sólo sean
víctimas/victimarios de bullying sino también evitando que caigan en las distintas
adicciones.

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La prevención debe estar orientada a promover acciones de lucha, a todas las

problemáticas causadas por los factores antes mencionados; como ser la del retraso
escolar, de las carencias familiares, de los problemas de conducta que llevan a que el
adolescente lleguen a esas instancias de acoso hacia sus compañeros.

Para ello, la comunidad educativa, en general, trabajará ciertas estrategias buscando la

disminución, prevención y erradicación de dicho problema.

Objetivos

Generales:

 Descubrir qué factores influyen para que el fenómeno bullying se presente en

nuestra comunidad educativa.
 Desarrollar competencias de autoconocimiento.

Específicos:

 Implementar estrategias a través de talleres, charlas, convivencias para mejorar

el entorno y las relaciones entre compañeros.
 Identificar a las víctimas/victimarios y las razones por las cuales éste acosa a su
par.
 Fomentar los valores y la capacidad de asunción de compromisos de vida
evitando entrar en el mundo de las adicciones.

Intervenciones

Actividades:

Primer Encuentro: Etapa Informativa

Tiempo: 9:00 hs 12:30 hs

Finalización: Almuerzo a la canasta

1) Acreditación, haciendo entrega de distintivos.

2) Charla de presentación/ informativa, orientadas a los alumnos y padres de la

comunidad educativa a cargo de Psicopedagogos invitados (especialistas en el tema del

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bullying), con el fin de que los alumnos puedan ampliar en mayor medidas sus dudas y
consultar sobre el tema.

3) Con el grupo total, se visualizará dos videos que haga referencia al tema dado.
Luego en una hoja escribirán las reflexiones que encontraron en ella.

4) Una vez finalizada las actividades anteriores, los alumnos y padres deberán, por
medio de un dibujo, plasmar lo que entendieron de la charla y el video.

5) Los especialistas analizaran cada uno de ellos, comentando las conclusiones al

grupo total.

6) Para dar por terminada la jornada se realizara un almuerzo a la canasta.

Segundo Encuentro: Trabajando la autoestima

Tiempo: 9:00 hs 12:00 hs

1) Acreditación.
2) Para entrar en clima, se pondrá la canción de Joaco Terán “Un mundo mejor”.
Se pedirá a cada alumno que escuche atentamente la canción y elija una frase,
escribiéndola en un papel. Luego se pedirá a los alumnos que quieran que
compartan la frase que más les gustó y el porqué de su elección.
3) Se dividirá a los alumnos en grupos de 10 (pertenecientes al mismo curso), ese
será el grupo de trabajo durante toda la jornada.
4) Se pedirá a los alumnos que se sienten en el suelo, en círculo. El profesor que
acompaña a cada grupo, dice algo positivo de cada uno al tiempo que le entrega
una estrella de papel o pegatina. A lo largo de la sesión, cada adolescente debe
decir algo positivo de los compañeros que tiene a ambos lados mientras les
entrega una estrella. Lo fundamental es pensar en lo que decimos a los demás, lo
que nos dicen y lo que sentimos.
5) Se pedirá a los alumnos que hagan unos anteojos con papel y se los pongan, a
través de ellos verán solo lo positivo que hay en el mundo. Cada uno se dibujará
en el centro de una hoja, indicando su nombre. Estos folios irán pasando de mesa
en mesa y los adolescentes, todos con sus anteojos positivos colocados, irán
escribiendo cualidades de sus compañeros. “Me ayuda con los deberes” o
“Aprende muy rápido”. Es importante que el docente también haga su

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aportación. Estos mensajes alimentarán la confianza del niño a través del

reconocimiento de los compañeros y del docente, que es un referente clave en su
vida.
6) Terminada la actividad anterior, se trabajará nuevamente con el grupo total. Se
proyectará el tráiler de la seria de Netflix “13 razones”. Se pedirá a los alumnos
que busquen información en internet sobre la serie, y las temáticas que aborda,
reflexionando sobre el bullying y la autoestima. Luego se hará la puesta en
común.

7) Para finalizar este encuentro se hará una puesta en común con preguntas
disparadoras ¿Qué aprendimos en esta jornada? ¿Cómo nos sentimos?

8) Reflexión final, a cargo de un docente.

Tercer Encuentro: Erradicando el bullying

Tiempo: 9:00 hs 12:00 hs

Con este último encuentro buscamos que los chicos pueda pensar en qué momento de
su vida se han sentido felices.

Poder identificar qué nos hace felices puede despertar el deseo de volver a habitar esos
momentos, esas prácticas, esas personas que nos hacen sentir bien.

1) Para entrar en clima, armamos una ronda y damos abrazos al compañero que
tenemos a lado. Primero puede dar nervios, pero tratamos de relajarnos, de tener
confianza en el otro y de pensar que es lindo que nos traten bien. Después cerramos los
ojos y pensamos en un momento en que nos hayamos sentido muy felices. A
continuación abrimos los ojos y si los alumnos quieren, compartimos en qué momento
estuvieron pensando.

2) Se pedirá a los alumnos que miren las imágenes que se proyectaran. Prestando
atención a las personas que se muestra, el ambiente que recrean, los sentimientos que
pueden llegar a sentir los que aparecen en las imágenes.

3) En grupos de diez, se analizarán las siguientes preguntas:

• ¿Qué comunican las imagines visualizadas?

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• ¿Cuáles creen que es el fin de las mismas?

• ¿Quiénes creen que pueden ser felices según esas imágenes?

• ¿Qué cosas podemos hacer desde nuestro lugar para contribuir a la felicidad de
quienes están en esas imágenes?

4) Realizar en una cartulina un collage, con pedazos de revistas/diarios, elaborando

algún slogan sobre el bullying y los efectos que puede provocar el mismo en los
adolescentes.

5) Para culminar con la jornada se pedirá a los alumnos que en una cartulina
realicen un cuadro de triple entrada, volcando en una columna aquello que han
aprendido a través de los talleres dados,en otra columna aquellas actitudes que pueden
mejorar/cambiar a futuro y en la última los valores que se comprometen a asumir.

Recursos necesarios:

 Humanos: docentes, directivos, padres, alumnos, especialistas en

psicopedagogía, psicología, especialistas en adicciones.
 Materiales: Proyector, computadoras, afiches, cartulinas, revistas, diarios,
pizarrón, tijeras, pegamento, biromes, lápices, marcadores, fibras.

Duración: Tres semanas. Se realizará un encuentro por semana.

Cronograma

Junio 2017 – Las fechas sombreadas serán aquellas en las cuales se realizarán las
jornadas.

Dom. Lun. Mar. Mie. Jue. Vie. Sab.

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4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

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Evaluación

 Se evaluará a los alumnos en forma continua, a través de su participación en los

diferentes talleres y jornadas. (resultado parcial).
 En la última jornada, de manera grupal, se pedirá a los educandos que vuelquen
en un afiche sus conclusiones personales, es decir, aquello que han aprendido y
las actitudes que pueden mejorar/cambiar a futuro. (resultado final).

Proyecciones futuras

Se continuará trabajando con estas problemáticas a través de torneos deportivos donde

todos obtengan premios y reconocimientos enseñando que lo importante no es ganar o
perder sino participar. Se trabajará de manera interdisciplinaria.

Bibliografía

 Bohle, Dora y Triay, Marcela. “Programa de Educación Continua-Modulo III:

Violencia familiar, escolar e institucional-médicos-docentes”. Dirección para la
Salud.
 Manual Escolar: “Prevención de adicciones”. Gobierno de Santa Fe.