PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

 É dada uma importância aos primeiros 7 anos da criança, pois é nessa fase que é desenvolvida a organização
do corpo físico, esse será o principal instrumento que a criança utilizara em sua vida.
 Por isso, essa concepção pedagógica preza em educar proporcionando um corpo são e uma mente sã.
 A proposta da pedagoga Waldorf na educação infantil é criar um ambiente propício para a formação, e não
uma pré-escola como vemos no ensino formal.
 Para eles o jardim de infância é um prolongamento do lar.
 Nesses primeiros 7 anos o desenvolvimento é centrado no corpo o qual é estimulado por meio do ambiente
onde a criança vive, onde o educador estimula os órgãos sensoriais que ajudam a criança a fazer o uso do
corpo para se adaptar ao mundo.
 Cada objeto dentro da sala deve ter seu valor para que as crianças possam criar vínculos com os mesmos.
 Os objetos e os brinquedos devem ser de materiais naturais e duradouros como por exemplo: brinquedos de
madeira, bonecas de pano, sementes, conchas, pedras, taquinhos de madeira, lã de carneiro, capas, saias,
panos, giz de cera e cera de abelhas, onde a criança pode criar e usar a fantasia além de despertar o amor e
o respeito pela natureza.
 Há cavaletes e panos para construção de cabanas, as mesas são grandes para que as crianças tenham uma
vivencia do social nas refeições e em outras atividades como a culinária e a aquarela.
 Na idade, da educação infantil, a criança desenvolve-se pelo brincar. Ao fazer isso vai adquirindo experiências
e vivencias com as quais vai aprendendo a se situar em seu meio. É também no brincar que ela conhece o
mundo e a si mesma desenvolvendo capacidades de relacionamento social e coordenação motora.
 Como a forma de brincar é pela fantasia e pela imitação (dos adultos) os educadores precisam estar atentos
aos seus gestos e posturas diante das crianças. O ritmo (vivenciados pelas festas e estações do ano) é muito
saudável para a criança, pois dá segurança. Com isso, o educador buscar cultivar diariamente os bons hábitos
de higiene, alimentação, respeito e socialização.
 Há também atividades semanais de culinária, pintura, jardinagem, kântele (instrumento musical de cordas do
folclore finlandês) e da eurritmia (um tipo de dança de 1912 baseada no conhecimento do ser humano e do
mundo, seus movimentos são coreografias, solísticas ou em grupo, sobre a linguagem poética, em verso ou
em prosa, e sobre a música instrumental tocada ao vivo, sendo uma matéria fundamental no currículo.
 O uso de conto de fadas utilizado refere-se às grandes variedades espirituais da evolução humana, como vida
e morte, bem e mal.
 Os educadores trabalham em sala o desenvolvimento do querer, sentir e pensar da criança, criando atividades
que visam desenvolver as habilidades: físico/corpóreas, imaginativas, memoria, raciocínio logico, reflexão
artística, dicção e outras.
 Vemos então que na pedagogia Waldorf não se pretende contribuir para a aceleração do desenvolvimento da
criança, como é comum essa tendência na sociedade de hoje. Procura-se propiciar que a criança use a
experimentação das muitas possibilidades que seu processo de amadurecimento proporciona.
 A criança deve usufruir com muita alegria e repetição cada conquista em sua caminhada de adaptação e
conhecimento do mundo.
 A pedagogia Waldorf entende que a qualidade sempre tem mais valor que a quantidade.