VARIABLE: “Niveles De Depresión En El Adulto Mayor”

FUNDAMENTACIÓN

Se escogió esta variable ya que hoy en día vemos muchos casos de depresión en adultos
mayores , mostrando su sensibilidad emocional y los cambios de humores que son
variables y cambiantes y en los grupos de adultos mayores hay cambios emocionales
cuando dejan los grupos mostrando su dependencia social.

PROPÓSITO

El propósito de esta variable es la de poder medir el nivel de depresión del adulto

mayor de una manera más actualizada y además de manera exacta para poder
encontrar depresión en adulto mayores y ver por qué motivos se darán.

ÁMBITO DE APLICACIÓN

A un grupo de adultos mayores de algún centro de geriátrico de Chiclayo

OTROS INSTRUMENTOS (ANTECEDENTES)

 Aaron, T. Beck, Robert, A. Steer y Gregory, K. Brown (2011). Inventario de

Depresión de Beck-II (BDI-II); validez excelente 5; confiabilidad excelente 5.
 Zung (1965). Escala Auto aplicada de Depresión de Zung (Self-Rating Depresión
Scale, SDS); número de ítems: 20 frases relacionadas con la depresión.
 Hamilton Rating (1965). Escala de valoración de Hamilton para la evaluación
de la depresión (Hamilton depresión rating scale (HDRS)); su versión original
constaba de 21 ítems, posteriormente se realizó una versión reducida con 17
ítems; la validación de la versión castellana de esta escala se realizó en 1986 por
Ramos-Brieva.

BIBLIOGRAFÍA

Muñiz, J. y Fernández-Hermida, J. R. (2010). La opinión de los psicólogos españoles sobre

el uso de los test. Recuperado de: https://www.cop.es/uploads/PDF/2013/BDI-
II.pdf

Zung, W. (1965). La Escala Auto aplicada de Depresión de Zung. Recuperado de:

http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v34n1/v34n1a04.pdf

Hamilton, M (1965). Escala de valoración de Hamilton para la evaluación de la

depresión. Recuperado de: https://meiga.info/escalas/depresion-escala-
hamilton.PDF
VARIABLE: “Tendencias A Ser Una Posible Víctima De Bullying”

FUNDAMENTACIÓN

Lamentablemente la literatura sobre el tema viene principalmente de Estados Unidos

y Europa; hay pocos estudios en Latinoamérica y menos aún en el Perú, de modo que
esta sigue siendo, para nosotros, una realidad casi desconocida. Hay pues un vacío en
cuanto a las características del bullying en nuestro contexto (estoy seguro que se
presenta de modo muy diferente a como lo hace en las escuelas norteamericanas y que
sus componentes tanto conductuales como cognitivos y afectivos son distintos), y este
sería un excelente tema de tesis para muchos estudiantes que quisieran abordarlo.

PROPÓSITO

Con el objetivo de combatir el “bullying” y prevenir la violencia en los colegios, para

poder identificar las tendencias agresivas de los adolescentes y los factores de riesgos.

ÁMBITO DE APLICACIÓN

A un grupo de adolescentes de algún centro educativo de Chiclayo

OTROS INSTRUMENTOS

 Fuensanta Cerezo Ramírez (2002). Test bull-s medida de agresividad entre

escolares; cuenta con 27 ítems.

BIBLIOGRAFÍA

Pirámide Cerezo, F. (2002). Bull- S. Test de Evaluación de la Agresividad entre

Escolares. Recuperado de:
https://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/2010/docs/imendez.pdf