DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO

“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” - CHOTA
Creado por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 – Acreditado por RCD Nº 038-2015-COSUSINEACE – Revalidado por RD Nº 238-
MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID
Institución Acreditada ¡Líderes en Formación Docente!

SÍLABO DEL ÁREA DE OPCIONAL I

I. DATOS GENERALES
1. DRE : Cajamarca
2. Carrera : Educación Inicial
3. Semestre Académico : I. (2017 – I)
4. Horas Semanales : Dos ( 2 )
5. Créditos : Uno ( 1 )
6. Duración : Marzo - julio - 2017
7. Docente : Elizabeth Rubio Llatas
8. Correo electrónico : elizabethrll@outlook.com

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

2.1. Misión
Somos un Instituto de Educación Superior Público, inspirado en los valores del
evangelio con la impronta del Carisma Reparador, dedicada a la formación inicial y
permanente de Profesionales de la Educación. Buscamos incidir en el desarrollo integral de la
persona, su competencia profesional y compromiso ético-social para aportar al desarrollo
sustentable de Chota, la región y el país y a la construcción de una cultura de paz.

2.2. Visión
En el 2018 somos una institución reacreditada, líder en la región en la formación
de Profesionales de la Educación que destacan por su calidad humana, competencia
profesional, capacidad investigativa e innovadora, y compromiso ético-social desde su
identidad cristiana, que responden a las demandas y retos de desarrollo sustentable en la
región y el país.

III. FUNDAMENTACIÓN
Opcional I, según el plan de estudios, corresponde a formación general y contribuye a
desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo a partir del abordaje de temas
de actualidad seleccionados o referenciales para la carrera. Permite a los estudiantes analizar
en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una propuesta frente a
ellos.
Para este propósito se tendrá en cuenta las tres dimensiones de perfil de egreso:
Personal, profesional- pedagógica y socio – comunitaria partiendo de la competencia global,
la unidad de competencia y los criterios de desempeño que guardan relación con el área; de
esta manera estaremos orientado la enseñanza a una formación profesional competente,
asegurando una formación integral de los estudiantes con un compromiso ético- social que le
permita aportar al desarrollo de Chota, la región y el país.
Los estudiantes de Educación Inicial participarán en el desarrollo del proyecto
integrador denominado: “Programa de Actividades Integradoras para desarrollar el
aprendizaje autónomo en las estudiantes del I semestre de Educación Inicial”; que busca
contribuir con la formación integral de los estudiantes en lo personal y cognitivo, a través del
desarrollo de actividades que fortalezcan sus competencias y capacidades tales como:
Capacidad de iniciativa por conocer cosas nuevas , profundizarlas y transferirlas como nuevo
conocimiento; saber configurar un plan de trabajo realista, manejar fuentes de información,
comprender textos, manejar estrategias de lectura, plantear y resolver problemas, reflexionar
y evaluar sobre su propio trabajo.
IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES
Dimensión personal Educación en valores.
Dimensión profesional Educación para la investigación, producción e
Dimensión socio comunitaria Educación para la gestión de riesgos y conciencia
ambiental.

V. VALORES INSTITUCIONALES
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS

‐ Profundo respeto ‐ Se valora a sí mismo y a los demás.

por la persona. ‐ Se predispone a la escucha y el diálogo.
‐ Aceptación ‐ Se comunica de manera asertiva y entabla relaciones
RESPETO personal. empáticas.
‐ Cumplimiento. ‐ Se resuelve los conflictos pacíficamente.
‐ Tolerancia. ‐ Se compromete y cumple el trabajo personal e
institucional.
‐ Identidad y sentido ‐ Aporta en las iniciativas institucionales de manera
de pertenencia. participativa.
‐ Emprendimiento, ‐ Se toma decisiones autónomas y responsables.
LIBERTAD criticidad y ‐ Se siente parte de la institución y comparte sus fines,
reflexión. objetivos y actividades institucionales.
‐ Se presentan propuestas de innovación.
‐ Se analiza e interpreta críticamente la realidad.
‐ Defensa, cuidado y ‐ Se protege el medio ambiente reciclando materiales,
promoción de la cuidando los jardines.
JUSTICIA
vida. ‐ Se mantienen limpios los ambientes.
‐ Se resuelven conflictos de manera acertada.
VI. MATRIZ ORGANIZATIVA:
DIMENSI UNIDAD DE CRITERIOS DE
COMPETENCIA GLOBAL DESEMPEÑO
ÓN COMPETENCIA
CONTEXTUALIZADO
1. Gestiona su autoformación 1.1. Demuestra conducta 1.1.4 Demuestra ética,
permanente y practica la ética en ética con responsabilidad y compromiso y
su quehacer, estableciendo compromiso en los autodisciplina en las tareas
PERSONAL

relaciones humanas de respeto y escenarios en los que se que asume.

valoración, para enriquecer su desenvuelve para fortalecer
identidad, desarrollarse de su identidad.
manera integral y proyectarse
socialmente a la promoción de la
dignidad humana.

2. Investiga, planifica, ejecuta y 2.1 Domina teorías y 2.1.1 Analiza y sistematiza

evalúa experiencias educativas contenido básicos, los información de fuentes
PROFESIONAL

aplicando los fundamentos investiga y contextualiza con primarias, de resultados de

teóricos metodológicos vigentes pertinencia en su tarea innovaciones e
en su carrera y especialidad, con docente, dando sustento investigaciones, así como
sentido de pertinencia y teórico al ejercicio de bibliografía actualizada.
responsabilidad, para contribuir profesional.
a la formación integral del ser
humano.
3. Actúa como agente social, con 3.1 Interactúa con otros 3.1.1 Promueve la
respeto y valoración por la actores educativos de manera corresponsabilidad,
SOCIOCOMUNITARIA

pluralidad lingüística y de armónica, constructiva, involucrándose positiva y

cosmovisiones, para aprehender critica y reflexiva generando creativamente en el
significativamente la cultura, acciones que impulsen el trabajo en equipo.
gestionar proyectos desarrollo institucional.
institucionales y comunitarios, a
fin de elevar la calidad de vida
desde el enfoque de desarrollo
humano.
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SEMANA, DESEMPEÑOS PRODUCTOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CONTENIDOS ESTRATEGIAS
FECHA ESPERADOS ESPERADOS INDICADORES INSTRUMENTOS
I UNIDAD: EDUCACIÓN PARA TODOS
Semana 01: 1. Se interesa por Introducción y .Se presenta ante sus
del 27 al 31 conocer presentación del compañeros de aula
De presentación Presentación
de marzo información en curso mostrando actitudes de
diversas fuentes Estrategias de respeto y escucha activa.
Semana 02: que contribuyan a Declaración de búsqueda,
su desarrollo Organizadores Guía de calificación de
del 03 al 07 Jomtien: organización y
personal, social y gráficos: mapas la exposición.
de abril Preámbulo Art. selección de la
profesional conceptuales
1,2 , 3 información.
Semana 03: Art 4,5 y 6 Conclusiones
2. Crea espacios de Organización en Exposiciones orales
del 10 al 14
participación activa equipos por
de abril Expone puntos de vista
para el desarrollo afinidad
Semana 04: referidos a la lectura e
de los temas.
del 17 al 21 Art 7,8,9,y 10 investigación.
Sistematización
de abril Estrategias de del trabajo de
3. Respeta y valora y
Semana 05: muestra una Foro mundial de comprensión lectora campo
del 24 al 28 escucha activa Educación al
Estrategias de Foro de
de abril frente a las 2030
evaluación participación:
intervenciones de
Semana 06: La Educación de Multilingüismo Expone en plenaria la
sus compañeros(as)
del 01 al 05 nuestros investigación sobre cómo
de mayo antepasados fue la educación de sus
padres y abuelos
Semana 07: Evaluación de la Evidencia su nivel de
del 08 al 12 unidad conocimiento de los temas
de mayo trabajados.
Portafolio
 II UNIDAD: LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO
Semana 08: 1. Asume de manera Informe a la
del 15 al 19 responsable los UNESCO de la
De selección de Busca información en
de mayo trabajos que se le comisión
información en la diferentes fuentes sobre la
atribuye y los internacional Resumen escrito
web Educación para el siglo
considera parte de sobre la de los cuatro
XXI: Delors J 1990
su formación Educación para el pilares de la
profesional. siglo XXI: Delors educación .
J 1990 Trabajo
2. Lee, analiza y colaborativo
Semana 09: comprende la Los cuatro pilares
del 22 al 26 importancia de los de la Educación:
de mayo pilares de la Estrategias de Debate de resultados
Aprender a
educación y los comprensión lectora
conocer
considera como
Semana 10: medio de
del 29 de enseñanza – Organización del Expone y argumenta el
Aprender a hacer trabajo
mayo al 02 aprendizaje. significado de cada uno de
de junio los pilares de la educación
3. Escucha, valora y
Semana 11: Aprender a vivir
respeta los
del 05 al 09 juntos , aprender a
diversos aportes de
de junio vivir con los
sus compañeros y
compañeras. demás Práctica dirigida
Semana 12: Estrategias de
del 12 al 16 Aprender a ser evaluación
de junio
Semana 13: Evaluación de la Evidencia su nivel de
del 19 al 23 unidad. aprendizaje al desarrollar
de junio su evaluación.
 III UNIDAD: EL MEDIO AMBIENTE
Semana 14: 1. Se actualiza Cambio
del 26 al 30 de permanentemente a climático: ¿Qué
Estrategias de Investiga en diversas
junio través de la lectura. es y cómo nos
elaboración y fuentes escritas u orales
2. Reconoce afecta? Informe escrito.
organización información acerca del
diversos
Semana 15: Acuerdo de cambio climático. Registro de
documentos en el
del 03 al 07 de Copenhague observación:
que están Resumen del .
julio plasmados sus reglamento Ficha de auto y
Semana 16: derechos y deberes. Reglamento Reconoce lo importante coevaluación
De búsqueda y
del 10 al 14 de 3. Promueve institucional: que es el reglamento
selección de material
julio la práctica del Deberes institucional y lo considera Práctica calificada
portafolio
respeto para parte de su formación
Semana 17: Reglamento Prueba mixta
fortalecer las personal y profesional
del 17 al 21 de Institucional: Estrategias de
julio relaciones Derechos evaluación .
interpersonales en
Semana 18: Evaluación final Evidencia su aprendizaje
el aula.
del 24 al 28 de del área. en la evaluación de la
julio unidad.
Proyecto integrador: “Programa de Actividades Integradoras para desarrollar el Producto final: Investiga y domina
aprendizaje autónomo en las estudiantes del I semestre de Educación Inicial” Redacción y diversos temas de su
sustentación del interés y los comparte en el
informe del aula. Registro de
proyecto observación de
Expone sus ideas con exposición.
integrador.
fluidez y vocabulario
adecuado a la situación
comunicativa.
VIII. METODOLOGÍA
Orientada desde el enfoque por competencias, busca la formación integral de los
estudiantes del nivel Inicial I ciclo, desarrollando conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que les permitan una actuación profesional ética, idónea y responsable, para lo cual se
emplearán diversas estrategias motivadoras, cognitivas, metacognitivas y de evaluación.
Asimismo, estará presente el trabajo cooperativo autónomo, el mismo que permita la
discusión e intercambio de ideas y la construcción de aprendizajes significativos y pertinentes
basados en la experiencia de los estudiantes y enriqueciendo dichos aprendizajes a través de
la investigación.

Esta metodología conducirá al logro de productos en cada una de las unidades de

aprendizaje, mediante el desarrollo de una serie de actividades prácticas, cuyas evidencias
formarán parte del portafolio del estudiante.

IX. EVALUACIÓN
Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo por competencias
que la Institución está asumiendo.
Producto de proceso 25%
Autoevaluación y coevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio integrado de aprendizaje 25%

Cronograma de actividades de evaluación

Presentación y evaluación de portafolio Del 03 al 07 de julio
Presentación y evaluación de producto final. Del 10 al 14 de julio
(Proyecto Integrador)
Evaluaciones finales Del 20 al 27 de julio

X. BIBLIOGRAFÍA
Conferencia Internacional sobre la Educación para el siglo XXI (1996)
Conferencia Mundial sobre Educación para todos (1990). Tailandia.
Egg, A. (2001). Los desafíos de la educación del siglo XXI. Argentina.
ISEP “Nuestra Señora de Chota” (2014). Reglamento Institucional
MINEDU. (2012). Marco del Buen Desempeño Docente.
Movimiento Manuel Ramos (2001). Ley N°27558 Ley de fomento de la Educación de las
Niñas y Adolescentes Rurales.
UNESCO (1996). La Educación Encierra un Tesoro. Madrid España. Grupo Santillana de
Ediciones.
 Chota, marzo de 2017

___________________________ _________________________________
Prof. Elizabeth Rubio Llatas Prof. Ana Melva Bustamante Vásquez
Formadora Jefa del Área Académica de Inicial

_____________________________ ________________________________
Prof. Britaldo Campos Sánchez Hna. Ela V. Martínez Lavado
Jefe de Unidad Académica Directora General