MODUL

PENINGKATAN KARIR GURU

PAKET KEAHLIAN PEDAGOGIK

Kelompok Kompetensi J
MELAKUKAN TINDAKAN REFLEKTIF
UNTUK PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN
YANG KUAT DAN BERKARAKTER

Perevisi :
Sri Rini Dwiari/Dwikora Hayuati

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2017

i
 HALAMAN PERANCIS

Penulis :

Muhammad Jasri Djangi, 08114164924, jasrijangi@yahoo.co.id

Penelaah:

1.

2.

Ilustrator :

1. Faizal Reza Nurzeha, A.Md.

2.

Copyright ©2016

Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikan Tenaga Kependidikan

Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengkopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementrian Pendidikan Kebudayaan.

ii
 KATA SAMBUTAN

Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai

kunci keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten
membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan
pendidikan yang berkualitas. Hal ini tersebut menjadikan guru sebagai komponen
yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dalam
peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kopetensi guru.

Pengembangan profesionalitas guru melalui program Pengembangan

Profesi Berkelanjutan (PKB) merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk
semua guru. Sejalan dengan hal tersebut, pemetaan kopetensi guru telah
dilakukan melalui uji kompetensi guru (UKG) untuk kompetensi pedagogik dan
profesional pada akhir tahun 2015. Hasil UKG menunjukan peta kekuatan dan
kelemahan kompetensi guru dalam penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi
guru tersebut dikelompokan menjadi 10 (sepuluh) kelopok kompetensi. Tindak
lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru paska UKG
melalui program PKB. Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai
agen perubahaan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program PKB
dilaksanakan melalui pola On 1, In 1, On 2 dan In 2.

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenag

Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik
dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (LP3TK KPTK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberayaan
Kepala Sekolah (LP2KS) merupakan Unit Pelaksana Teknis di lingkungan
Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam
mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkaan kompetensi guru
sesuai dengan bidangnya. Adapun peragkat pembelajaran yang dikembangkan
tersebut adalah modul untuk program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini
diharapkan dapat memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan
kualitas kompetensi guru.

Jakarta, Februari 2017

Direktur Jendral
Guru dan Tenaga Kependidikan

Sumarna Surapranata, Ph.D

NIP. 195908011985031002

iii
 KATA PENGANTAR

Profesi guru dan tenaga kependidikan harus dihargai dan dikembangkan

sebagai profesi yang bermartabat sebagaimana diamanatkan Undang-Undang
Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Hal ini dikarenakan guru dan
tenaga kependidikan merupakan tenaga profesional yang mempunyai fungsi,
peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan 2025
yaitu “Menciptakan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif”. Untuk itu guru dan
tenaga kependidikan yang profesional wajib melakukan pengembangan
keprofesian berkelanjutan.

Buku Pedoman Penyusunan Modul Diklat Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan Bagi Guru dan Tenaga Kependidikan untuk institusi penyelenggara
program pengembangan keprofesian berkelanjutan merupakan petunjuk bagi
penyelenggara pelatihan di dalam melaksakan pengembangan modul yang
merupakan salah satu sumber belajar bagi guru dan tenaga kependidikan. Buku
ini disajikan untuk memberikan informasi tentang penyusunan modul sebagai
salah satu bentuk bahan dalam kegiatan pengembangan keprofesian
berkelanjutan bagi guru dan tenaga kependidikan.

Pada kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan

kepada berbagai pihak yang telah memberikan kontribusi secara maksimal dalam
mewujudkan buku ini, mudah-mudahan buku ini dapat menjadi acuan dan sumber
inspirasi bagi guru dan semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan penyusunan
modul untuk pengembangan keprofesian berkelanjutan. Kritik dan saran yang
membangun sangat diharapkan untuk menyempurnakan buku ini di masa
mendatang.

Makassar, Februari 2017

Kepala LPPPTK KPTK Gowa
Sulawesi Selatan,

Dr. H. Rusdi, M.Pd,

NIP 19650430 1991 93 1004

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN PERANCIS ............................................................................................................. ii

KATA SAMBUTAN ................................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................................................. v
DAFTAR ISI ............................................................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................
DAFTAR TABEL............................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................

PENDAHULUAN ....................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ..................................................................................................................... 1
B. Tujuan .................................................................................................................................. 2
C. Peta Kompetensi ................................................................................................................. 3
D. Ruang Lingkup ..................................................................................................................... 3
E. Saran dan Cara Penggunaan Modul ................................................................................... 4

Kegiatan Pembelajaran 1 : ...................................................................................................... 6

Melakukan Refleksi Pembelajaran .............................................................
A. Tujuan ...................................................................................................... 7
B. Indikator Pencapaian Kompetensi .................................................................................. 7
C. Uraian materi ....................................................................................................................... 7
D. Aktivitas Pembelajaran ......................................................................................................... 12
E. Latihan/Kasus/Tugas ............................................................................... 15
F. Rangkuman ............................................................................................. 16
G. Umpan Balik danTindak Lanjut ............................................................... 17

Kegiatan Pembelajaran 2 ........................................................................................................ 18

Memanfaatkan Hasil Refleksi Pembelajaran .............................................
A. Tujuan ..................................................................................................... 19
B. Indikator Pencapaian Kompetensi .............................................................................. 19
C. Uraian materi ...................................................................................................................... 19

v
 D. Aktivitas Pembelajaran ....................................................................................................... 24
E. Latihan/Kasus/Tugas .................................................................................................. 27
F. Rangkuman .......................................................................................... 29
G. Umpan Balik danTindak Lanjut ............................................................. 30

Kegiatan Pembelajaran 3 ........................................................................................................ 32

Melakukan Penelitian Tindakan Kelas .......................................................

A. Tujuan ................................................................................................. 33
B. Indikator Pencapaian Kompetensi .......................................................................... 33
C. Uraian materi ................................................................................................................. 33
D. Aktivitas Pembelajaran ................................................................................................... 54
E. Latihan Soal........................................................................................
F. Rangkuman ...................................................................................... 65
G. Umpan Balik danTindak Lanjut ......................................................... 67

KUNCI JAWABAN LATIHAN/TUGAS/KASUS .............................................. 70.

EVALUASI ....................................................................................................... 67
PENUTUP ......................................................................................................... 71
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 72
GLOSARIUM .................................................................................................... 74
LAMPIRAN .........................................................................................................

vi
 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Bangsa besar adalah bangsa yang memiliki karakter kuat berdampingan
dengan kompetensi yang tinggi, yang tumbuh dan berkembang dari proses
pendidikan yang menyenangkan dan lingkungan yang menerapkan nilai-nilai
baik dalam seluruh sendi kehidupan berbangsa dan bernegara. Hanya dengan
karakter yang kuat dan kompetensi yang tinggilah jati diri bangsa menjadi
kokoh, kolaborasi dan daya saing bangsa meningkat sehingga mampu
menjawab berbagai tantangan era abad 21. Untuk itu, pendidikan nasional
harus berfokus pada penguatan karakter di samping pembentukan
kompetensi.

Guru sebagai bagian dari komponen dan sistem pendidikan memIliki

arti dan pranan penting dalam mencapainya, seperti di amanatkan dalam
UU No. 14 Tahun 2005 menyebutkan bahwa guru adalah pendidik profesional
dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia
dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Kompetensi guru profesional meliputi kompetensi profesional,
pedagogik, sosial, dan kepribadian. Ke empat (4) kompetensdi guru
tersebut akan memberikan pengaruh yang sangat kuat terhadap kualitas
dan mutu pembelajaran yang menjadi tanggung jawabnya, dan akan
memiliki dampak yang sangat besar terhadap tumbuh kembang peserta
didiknya dalam mencapai hasil belajar yang maksimal. Berkaitan dengan
pengembangan kompetensi guru terhadap 4 kompetensi yang
dipersyaratkan tersebut, maka bentuk program dan yang direncanakan
dan dilaksanakan dalam rangka peningkatkan kompetensi guru menuju
guru yang profesional hendaknya lebih mengutamakan bagaimana
menciptakan dan meningkatkan karakter guru yang kuat melalui kegiatan
pembelajaran yang menerapkan 4 utama pendidikan karakter secara
harmonis, yaitu

vi
i
 : olah hati (etik), olah rasa (estetik), olah pikir (literasi) dan olah raga
(kinestetik).
Berkaitan dengan utama guru, yaitu mendidik, mengajar dan melatih
pada mata pelajaran yang menjadi tugas dan tanggung jawabnya,
maka seorang guru diharapkan mampu menganalisis dan
melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilakukannya
melalui beberapa cara yangt tepat sesuai dengan jenjang pendidikan
dan kelas yang menjadi tugasnya, lingkungan dan budaya sekolah
serta sesuai dengan kapasitas dan kewenangannya sebagai guru.

Berdasarkan hal tersebut untuk membantu bagaimana guru

melakukan refleksi pembelajaran dan memperbaiki kualitas
pembelajaran yang lebih kuat, berkarakter serta telah mensinergikan
4 dimensi (olah raga,olah pikir, olah rasa dan olah hati) sesuai dengan
mata pelajaran yang diampu, maka disusunlah modul peningkatan
karir guru, dengan kompetensinya adalah “Melakukan Tindakan
Reflektif Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran yang Kuat
dan Berkarakter”.

B. Tujuan
Tujuan umum penulisan modul ini adalah meningkatkan kemampuan guru
dalam melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
yang kuat dan berkarakter sesuai mata pelajaran yang diampu melalui
penelitian tindakan kelas. Sedangkan tujuan khususnya antara lain adalah :
1. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Memanfaatkan hasil refleksi untuk memperbaiki dan pengembangan
pembelajaran yang kuat dan berkarakter
3. Melakukan Penelitian Tindakan Kelas untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran yang kuat dan berkarakter sesuai mata pelajaran yang
diampu

2
C. Peta Kompetensi

Gambar 1.1.
Peta Kompetensi Modul

D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup materi dalam modul ini disajikan dalam 3 (tiga) kegiatan
pembelajaran, yang terdiri dari :
 Kegiatan Pembelajaran 1, Melakukan refleksi pembelajaran yang
berkarakter yang memuat nilai-nilai utama , yang meliputi : mendiagnosis
pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan, menilai kesesuaian

3
 pelaksanaan pembelajaran dengan tujuan pembelajaran, dan menemukan
komponen penyebab keberhasilan dan atau kegagalan dalam pelaksanaan
pembelajaran.
 Kegiatan Pembelajaran 2, Memanfaatkan Hasil Refleksi Pembelajaran
yang kuat dan berkarakter yang memuat nilai-nilai utama, yang meliputi :
analisis hasil refleksi pembelajaran, seleksi hasil refleksi untuk bahan
perbaikan dan pengembangan pembelajaran serta menetapkan fokus
perbaikan pembelajaran .
 Kegiatan Pembelajaran 3, Merencanakan dan melaksanakan PTK untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran yang berkarakter dan memuat nilai-
nilai utama sesuai mata pelajaran yang diampu, yang meliputi :
Memperjelas fokus masalah dalam pembelajaran, merinci rencana
perbaikan pembelajaran, menyusun rencana penelitian tindakn kelas serta
melakukan penelitian tindakan kelas.

E. Saran dan Cara Penggunaan Modul

Dalam mempelajari modul ini, peserta diklat diharapkan dapat
memperhatikan beberapa petunjuk di bawah ini :
1. Materi ini merupakan salah satu sumber belajar, namun untuk
memperkaya wawasan tentang Penelitian Tindakan Kelas, peserta diklat
dapat membaca literatur lain
2. Pahami materi yang disediakan dengan cara membaca dan
mencermatinya. Jika ada pertanyaan atau hal yang belum dipahami
diskusikan dengan fasilitator .
3. Ikutilah aktivitas pembelajaran yang ada pada setiap kegiatan belajar di
dalam modul ini
4. Setelah mempelajari satu pokok materi, peserta diklat dapat melanjutkan
dengan mengerjakan tugas atau latihan yang tersedia sesuai petunjuk
yang diberikan.
5. Kerjakan tugas atau latihan dengan teliti serta periksalah kembali jawaban
yang dibuat.
6. Sebelum mempelajarai kegiatan belajar selanjutnya, pastikan Anda telah
mengerjakan evaluasi yang ada pada setiap kegiatan belajar.

4
7. Mintalah kepada fasilitator untuk menilai dan memberikan feed back
terhadap evaluasi yang telah
8. Jika fasilitator menyatakan hasil evaluasi Anda sudah baik, Anda dapat
melanjutkan kegiatan belajar selanjutnya.