SEMANA 06: 08 AL 12 DE ABRIL 2019
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10
1 08.00
Ciencias
Educación Conocer eventos del sistema solar como
la sucesión de las fases de la luna y los
eclipses de luna y de sol.
Física
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas de lo
aprendido la clase anterior sobre los
eclipses.
DESARROLLO: realizan lectura en forma
grupal de las páginas 38 y 39 del libro
2 09.30 sobre el universo y responden preguntas
de manera grupal.
Observan ppt y video sobre las fases de la
luna.
Escriben en sus cuadernos definiciones
mediante un mapa conceptual.
CIERRE:
3 09.50 Ciencias Matemática
Conocer eventos del sistema solar como Aplicar algoritmos para resolver
la sucesión de las fases de la luna y los
eclipses de luna y de sol.
adiciones con reserva y sin reserva
Educación
INICIO: activación de conocimientos
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas de lo
previos mediantes preguntas de
ejercicios como voy de la página 50 y 51
4 11.20 aprendido la clase anterior sobre los del libro.
cuerpos celestes. DESARROLLO: se leen en conjunto
DESARROLLO: realizan lectura en actividad de problema de adicción y
conjunto sobre una noticia de los responden preguntas de la página 52 y
observatorios de la página 36 y 53.
responden preguntas de manera oral. Realizan ejercicios de adición de la página
Mediante un video conocen los eclipses 57 del libro.
solares y lunares.
JUEVES 11 VIERNES 12
Matemática
Aplicar algoritmo para resolver
sustracciones con canje y sin canje.
Música INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas de
ejercicios de adición con reserva.
DESARROLLO: se realizan algunos
ejercicios en la pizarra para recordar la
materia de la clase anterior.
Posteriormente se explica mediante
ejemplos sustracciones con canje y sin
canje.
Trabajan en el libro 60, 61 y 62.
Realizan ejercicios en el cuaderno de la
página 63.
Revisión y corrección de la actividad
realizada.
CIERRE: Retroalimentación mediante
preguntas de loa prendido en clases.
LENGUAJE
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión lectora;
subrayar información relevante de un
Física texto.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediante preguntas de la clase
anterior.
DESARROLLO: se escribe en la pizarra
niña canadiense salvo a su familia de la
muerte y se les pregunta qué tipo de
texto puede ser y de que se trataría con
su título.
Matemática
Prueba
Ordenar numeros en una recta
numérica.
Identificar los numeros sin son mayor
que, menor que, igual.
Lectura y escritura de numeros.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas sobre los
sobre los numeros.
DESARROLLO: Se proyecta la prueba para
dar las instrucciones para poder realizar
la evaluación.
Los estudiantes realizan la evaluación
que consta de preguntas Ordenar
numeros en una recta numérica.
Identificar los numeros sin son mayor
que, menor que, igual. Lectura y
escritura de numeros.
Revisión y corrección de la evaluación de
manera grupal mediante la proyección
en la pizarra interactiva.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medios de preguntas.
Lenguaje:
Buscar información sobre un tema para
llevar a cabo una investigación.
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura
narradas o leídas por un adulto.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas sobre la
clase anterior.
DESARROLLO: leen y escuchan lectura
sobre la noticia de niña de cincos años
rescata de incendio a su abuela ciega.
 Escriben definición en sus cuadernos
sobre lo aprendido.
CIERRE: Retroalimentación mediante
preguntas de loa prendido en clases.
Matemática Libro PAI (1)
Trabajar especialmente la percepción en
su aspecto de cierre.
Inicio: se proyecta el libro pai para dar las
explicaciones de las actividades a
realizar.
Desarrollo: Realizan página del libro pai
8, 27, 64 y 89.
Revisión en conjunto de lo trabajado en
el libro pai.
Cierre: Retroalimentación mediante
preguntas de loa prendido en clases.
5 11.40
Historia
Identificar y ubicar en mapas las zonas
climáticas del mundo y dar ejemplos de
distintos paisajes que pueden
encontrarse en estas zonas.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas de la clase
anterior sobre las líneas de los planetas.
DESARROLLO: observan ppt sobre las
Zonas climáticas del planeta.
6 13.10 Escriben definiciones del tema en sus
cuadernos.
Trabajan en el libro la pagina 47 y
responden preguntas del libro.
Pintan y pegan en el cuaderno un planeta
e identifican sus zonas climáticas.
CIERRE: Retroalimentación mediante
preguntas de loa prendido en clases.
Se muestran algunos ejemplos de adición
con reserva y sin reservas
Revisión y corrección de la actividad
realizada.
CIERRE: Retroalimentación mediante
preguntas de loa prendido en clases.
Lenguaje
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura
narradas o leídas por un adulto.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas sobre que
se tratara mamiña niña de mis ojos
mediante una lluvia de ideas en la
pizarra.
DESARROLLO: escuchan atentamente el
cuento mamiña niña de mis ojos que lee
el docente.
Contestan en el cuaderno preguntas del
libro página 24 en donde tendrán que
dibujar las acciones que relatan y el lugar
donde ocurren. Además preguntas de
desarrollo y completan la secuencia de
inicio, desarrollo y desenlace.
CIERRE: Retroalimentación mediante
preguntas de loa prendido en clases.
 Asistir habitualmente a la biblioteca
para satisfacer diversos propósitos
(encontrar información, elegir libros,
estudiar o trabajar), cuidando el
material el favor del uso común.
INICIO: Se da a conocer el objetivo de la
clase. Activación de conocimientos
previos mediantes hipótesis de que se
trata el libro a leer “El secuestro de la
bibliotecaria”
DESARROLLO: Realizan lectura del libro El
secuestro de la bibliotecaria individual y
posteriormente de manera grupal.
Posteriormente crear su ficha
bibliográfica en donde escriben el título,
autor y editorial del libro, además
realizan dibujo de la portada.
Crean resumen de las páginas leídas del
libro.
CIERRE: Retroalimentación de la clase por
medio de preguntas de lo aprendido en
clases mediante la exposición al azar del
trabajo de la ficha bibliográfica.
Posteriormente los estudiantes leen de
forma individual y posteriormente de
manera grupal la página 41 del libro.
Se muestra un ppt sobre ejemplos de
subrayar la información importante en
un texto.
Realizan página 42 en donde deberán
subrayar información sobre la noticia de
¿Cómo paso?
¿Dónde paso?, entre otras preguntas?
CIERRE: Retroalimentación mediante
preguntas de loa prendido en clases.
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
Tecnología
Ubicar en mapas las zonas habitadas por
algunos pueblos originarios de chile,
distinguiendo zonas norte, centro y sur.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediante sobre los software
aprendido la clase anterior.
DESARROLLO: posteriormente trabajan
en software educativo de tecnología 2
básico sobre Ubicar en mapas las zonas
habitadas por algunos pueblos originarios
de chile, distinguiendo zonas norte,
centro y sur.
CIERRE: Retroalimentación mediante
preguntas de loa prendido en clases.
Posteriormente responden preguntas de
la noticia en su cuaderno.
Buscan en internet noticias sobre niños y
niñas y escriben los titulares. Además
tendrán que clasificar en cuales se
respetan los derechos y cuáles no.
Comentan a sus compañeros lo
trabajado en clases.
 CIERRE: retroalimentación de la clase
por medio de preguntas.
Historia
Conocer los paisajes de las zonas
cálidas por medios de imágenes.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas de la clase
anterior sobre los paisajes.
DESARROLLO: observan su libro de clases
en donde observan paisajes tropicales y
paisajes secos se leen en conjunto y se
realiza mapa conceptual de lo aprendido
escriben en sus cuadernos lo trabajado.
CIERRE: Retroalimentación mediante
preguntas de loa prendido en clases.
ORIENTACIÓN(1)
OBJ: Aumentar el sentido de pertenencia
al grupo y a la escuela
 Reflexiones sobre lo que significa ser
un curso bakan
 Leer relato en texto creer
CIERRE: Reflexiones sobre dos preguntas
¿Qué descubrimos? ¿Para qué nos
pueden servir?
7 13.55  Taller de medio Ambiente
OBJ: Crear trabajos de arte a partir de la
observación del entorno natural
(animales)
 Continuación del trabajo anterior en
donde dibujan los animales de la
8 15.25 granja.
 pintar animales de la granja y exponen
sus trabajos.
Artes Taller de comprensión lectora 3° Básico
Crear adornos para el día de la madre
Inglés mediante una cajita de palitos de
helados.
OBJ: desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos
mediante la dramatización de la obra de
teatro caperucita roja
 Leen Cuento “ caperucita roja ”
 Nombrar, seleccionan y describir los
personajes del cuento.
Practican sus personajes de manera oral.