Acondicionamie

nto y
mejoramiento
del aula de 5to
año Sección 03.
Para mejorar el proceso
de enseñanza-aprendizaje
en el período escolar
2012-2013.

Estudiantes cursantes
Valencia, de 5to año
Diciembre,
Sección 03 2012
 FASE I:

DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA

1.1.- Diagnóstico de la problemática

La Unidad Educativa Carabobo es una Institución educativa, de carácter

público y dependencia nacional (Ministerio del Poder Popular para la Educación),
que nace el 01 de octubre de 1968, con el nombre de Instituto Experimental
“Carabobo”, durante el gobierno de Rafael Caldera y bajo la dirección de la insigne
educadora carabobeña, Prof. Subdelia Páez de Sevilla. En sus inicios, la institución
funcionaba en las instalaciones del Instituto de Comercio “Fermín Toro”, ubicado en
el sector La Manguita. En 1970, es reubicado en una casona colonial situada en la Av.
Miranda, paralela a la Av. Bolívar, donde funcionaría por dos décadas bajo el nombre
de Ciclo Básico Carabobo (según reforma educativa.)

Tiempo después, a través de Organismos del Consejo Municipal y de la

Gobernación del Edo Carabobo, se logra la donación de un terreno en la Urb. Los
Mangos, Sector Prebo, Parroquia San José, donde hoy día funciona desde 1996 bajo
el nombre de Unidad Educativa Carabobo. Hasta este entonces, se impartía sólo
educación básica, es decir, de primero a tercer año de bachillerato. A partir del año
1999-2000, se comienza a impartir la educación diversificada (cuarto y quinto año de
bachillerato). La institución educativa es uno de los espacios donde los y las
estudiantes pasan gran parte del día, junto a sus compañeros, docentes, comunidad en
general. Hoy día, la U.E. Carabobo cuenta con una matrícula de 1.102 estudiantes.

1.1.1.- Infraestructura:
La U.E. Carabobo cuenta con:
 21 salones.
 01 aula para Dibujo Técnico.
 01 aula para Educación Musical.
 01 aula para Educación para el Trabajo
 01 aula abierta
 01 Centro de Informática y Tecnología (C.B.I.T.)
 01 Centro de Recursos para el Aprendizaje (Biblioteca)
 01 laboratorio de Biología
 01 laboratorio de Física-Química
 12 oficinas, donde funcionan diversas dependencias:
• Dirección
• Subdirección Académica
• Subdirección Administrativa
• Seccionales de 1ero a 5to año de bachillerato
• Control de Estudios y Evaluación
• Departamento de Cultura
• Departamento de Bienestar y Protección Estudiantil
• Departamento de Educación Física, donde funciona de manera
provisional también el Departamento de Desarrollo Endógeno.
 01 cancha
 05 unidades sanitarias:
• 02 baños para Hembras
• 02 baños para Varones
• 01 baño para Docentes
 01 cantina escolar
 01 boutique escolar
  Cuenta también con servicio de agua, electricidad, internet.

En cuanto al salón de clase, podemos señalar que el mismo cuenta con:

 04 paredes:
• 02 frontales
• 02 laterales
 02 ventanales, que permite el pase de luz y aire
 01 puerta
 02 ventiladores.
 35 pupitres
 01 escritorio
 01 silla del docente
 01 pizarrón

Cabe destacar, que a pesar de que la U.E. Carabobo es una estructura

relativamente nueva, presenta problemas que se han detectado en la infraestructura
(específicamente en su planta física), considerándose deficiente en los siguientes
aspectos:
1. El plantel no cuenta con una cocina escolar donde puedan manipular,
preparar y almacenar los alimentos (P.A.E.)
2. No cuenta con un comedor escolar donde los y las estudiantes, docentes,
personal administrativo y de ambiente, comunidad en general, puedan
consumir los alimentos es un ambiente familiar, de paz y armonía.
3. La cancha del plantel no cuenta con un techado que permita a los y las
estudiantes realizar sus actividades físicas sin estar expuestos a los cambios
de tiempo y al impecable sol.
4. Las unidades sanitarias (baños) no corresponden al número de estudiantes
(un total de 1.102 estudiantes según matrícula inicial, año escolar 2012-
2013), esto unido al mal estado en que se encuentran: baños sin puertas, no
 hay papeleras lo que hace lancen los papeles y toallas sanitarias en el piso,
herrajes de los tanques de las pocetas dañadas, paredes rayadas y en mal
estado (todo esto a pesar que en el año escolar 2011-2012, se hizo la
reparación de las unidades sanitarias del plantel.)
5. Carencia de laboratorios e implementos (hay un aula divida que funciona
como laboratorio de Física-Química)
6. Carencia de agua potable en los bebederos del plantel (dos en su totalidad)
los cuales se encuentran fuera de funcionamiento.
7. Una biblioteca escolar (Centro de Recursos para el Aprendizaje) sumamente
pequeña y que no se da abasto para la población estudiantil que hace uso de
ella.
8. La falta de un conteiner en las cercanías del plantel para evitar la
aglomeración de basura a la entrada del centro educativo (segunda
escalera), así como los malos olores ya que con esto llegan moscas que
pueden causar graves enfermedades a los y las estudiantes de la U.E.
Carabobo.

En cuanto a las aulas de clase, que es la problemática presentada en este

proyecto, a pesar de que todos los años se hace mantenimiento para mejorar la calidad
del proceso enseñanza-aprendizaje, ésta persiste, observándose:

a. Aulas con poca ventilación.

b. Paredes sucias, rayadas con marcadores y marcas producidas por los
pupitres.
c. Carencia de papeleras.
d. Puerta deteriorada, a pesar que en el año escolar pasado se procedió a su
restauración, se requiere el cambio de la misma.
e. Falta de algunos vidrios de la ventana y el cambio de otros que se
encuentran rotos y que pueden representar un peligro para los y las
estudiantes que reciben clase en dicha aula.
 f. Carencia de cortinas que controlen la entrada excesiva de luz solar al aula.
g. Pupitres en mal estado (algunos no tienen espaldares completos, otros no
tienen tablas para escribir, ralladuras y hendiduras, entre otros.)
h. Ausencia del Rincón Bolivariano y de carteleras informativas.

Se puede decir que es un salón compartido con estudiantes de 2do año, sección
“05”, turno mañana y estudiantes de 5to año, sección “03”, turno tarde.

1.1.2.- Aspecto Económico:

La Unidad Educativa Carabobo es una institución de carácter pública

sustentado por el Estado a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación
(M.P.P.E.). Cuenta también con recursos que llegan a través de la Zona Educativa
Carabobo, así como de la colaboración que recibe de la Cantina Escolar, de la
Boutique Escolar y de la colaboración que dan algunos padres y representantes en el
momento de la inscripción de sus representados. Se puede decir que el plantel utiliza
una política de autogestión para cubrir sus necesidades (donativos y colaboraciones
de parte de la comunidad escolar: estudiantes, docentes, padres y representantes, entre
otros.)

1.1.3.- Aspecto Social:

El aula en cuestión es un aula compartida por jóvenes de 2do año, Sección

“05”, turno mañana, con un total de 35 estudiantes que oscilan entre edades
comprendidas de 12 a 15 años de edad aproximadamente, y por jóvenes de 5to año,
Sección “03”, turno tarde, con un total de 35 estudiantes que oscilan entre edades
comprendidas de 16 a 18 años de edad aproximadamente. La mayoría de los
estudiantes provienen de la zona sur de la ciudad de Valencia, así como de El
Socorro, Tocuyito, Flor Amarilla, La Isabelica, Naguanagua, La Manguita; mientras
que un porcentaje muy pequeño provienen del sector Prebo, Santa Cecilia, entre otros
(los porcentajes no nos fueron suministrados.) Según el estatus social, los estudiantes
son provenientes de familia de clase media, aunque hay casos de jóvenes que no
poseen recursos y que reciben ayuda, bien del Estado (becas, P.A.E.) o bien por las
personas que colaboran con la institución (cantina y boutique escolar).

1.1.4.- Aspecto Institucional:

En cuanto a la parte institucional, se puede acotar que organizaciones como

P.D.V.S.A., Alcaldía de Valencia, Gobernación del estado Carabobo, Universidad de
Carabobo, Universidad Tecnológica del Centro, el Cuerpo de Investigaciones
Científica y Criminalísticas (C.I.C.P.C.), Fundación Cipriano Jiménez Macías,
prestan colaboración en las diferentes actividades, bien en donativos (dotación de
pupitres, computadoras, papelería, artículos de oficina), o bien en la formación
académica e institucional del plantel (realización de talleres, charlas, foros, concesión
del auditorio para la realización de actividades extracurriculares, etc.).

En el año escolar 2009-2010, la Gobernación de Carabobo donó al plantel la

cantidad de seiscientos (600) pupitres. A pesar de ello, esto no remedió la situación
de falta de pupitres ya que algunos se deterioran por el mal uso que se les da a los
mismos.

P.D.V.S.A. dotó, en el año escolar 2011-2012, al Centro de Recursos para el

Aprendizaje “Ramón Díaz Sánchez” (Biblioteca) de una computadora, una impresora
y papelería en general.

Las Instituciones de Educación Universitaria hacen donativos todos los años a

las diversas dependencias del colegio de papelería y artículos de oficina a través del
programa de pasantías y que coordina la Subdirección Académica.
 En cuanto a la Cantina Escolar, ésta contribuye con el aporte mensual de
5000,00 Bs.F por concepto del uso del espacio en el plantel. Además de ello, otorga
35 becas alimentarias que cubre las necesidades de estudiantes de pocos recursos los
cuales son seleccionados por el Departamento de Bienestar y Protección Estudiantil.
De igual modo contribuyen con los gastos de mejoramiento de algunas áreas del
plantel (patio central, patio trasero-cancha, portón de entrada, iluminación). Durante
el año escolar 2011-2012 prestaban sus instalaciones al P.A.E. para el
almacenamiento, preparación y suministro de los alimentos, modalidad que cambia
para el año escolar 2012-2013 debido a que los alimentos son preparados fuera del
plantel y son traídos y colocados en una mesa diagonal a la cantina escolar. Esto bajo
la coordinación de la Prof. Úrsula López.

En relación a la Boutique Escolar, su contribución al plantel se plasma en el

aporte mensual de ochocientos (800,00) Bs.F por concepto del uso del espacio en el
plantel. Contribuyen también con la dotación de productos de limpieza, así como el
tiraje gratuito de doscientas (200) copias tamaño carta para la Dirección y
Subdirecciones.

1.2.- Descripción de la propuesta:

En relación a la problemática relacionada con el acondicionamiento y

mejoramiento del aula n° 05, se puede destacar que es un salón compartido por
estudiantes de 2do año “05” y 5to año “03”. Se encuentra situado en el pasillo central,
planta alta, siendo el segundo salón al subir la escalera. A simple vista se puede ver el
deterioro de las paredes (ralladuras, marcas de pupitres, rayados con marcadores), de
la puerta (se amerita cambio por una nueva ya que está deteriorada por el pasar del
tiempo y el mal trato que se le da a la misma), ventanas (espacios sin vidrios y uno
que otro vidrio partido lo cual representa un peligro para los estudiantes), pupitres
(algunos sin espaldares, sin tabla para escribir, escritos con mensajes y figuras no
apropiadas), además de la falta de iluminación y ventilación lo que dificulta la
calidad de aprendizaje específicamente para los estudiantes del turno tarde.

Otra de las necesidades que presenta el aula es la ausencia de carteleras

informativas y del espacio destinado al Rincón Bolivariano permitiendo que los
estudiantes refuercen sus valores y los ideales bolivarianos, así como la carencia de
cortinas lo cual ayudaría a aplacar un poco el exceso de luz solar y la resolana que
sofoca y afecta en mayor grado a los estudiantes de la tarde.

Tomando en cuenta todo lo señalado, se pretende acondicionar y mejorar las

condiciones en que se encuentra el aula de forma que mejore la calidad de trabajo y
rendimiento académico tanto para estudiantes como para los docentes, permitiendo un
mejor desempeño en el aula y que se de el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para
llevar a cabo este proyecto, que a pesar del poco tiempo con el que tenemos para su
realización, contamos con la ayuda de los padres, coordinador de Seccional,
coordinadora del C.R.A. Ramón Díaz Sánchez y de nuestro profesor guía.

Cabe señalar que esta problemática se presenta todos los años. El trabajo más
reciente efectuado en este salón fue durante el año escolar 2011-2012, donde lo
estudiantes de 4to año, sección “03” (hoy día, 5to año “03”) ya habían solventado
dicha situación. A pesar de que esto no es nada nuevo, es de suma importancia
resolver dicha problemática ya que esta afecta de forma directa a los estudiantes y
docentes que allí reciben e imparten clases, beneficiando a un total de 70 estudiantes
y 22 docentes aproximadamente.

1.3.- Objetivos de la propuesta:

1.3.1.- Objetivo general:

Acondicionar el aula n° 05 para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-

aprendizaje de los estudiantes de la U.E. Carabobo en el periodo escolar 2012-2013.
1.3.2.- Objetivos específicos:

 Desarrollar un plan de acción para llevar a cabo el proyecto de

acondicionamiento y mejoramiento ambiental del aula n° 05.

 Nombrar comisiones de trabajo para garantizar el cumplimiento y ejecución

del proyecto.

 Diagnosticar la problemática presente en el aula mediante la técnica de

observación directa, enumerar los materiales, herramientas e instrumentos
necesarios para llevar a cabo el proyecto.

 Obtener todos los materiales, herramientas e instrumentos para así iniciar el

proyecto.

 Establecer un operativo de pintura con los pupitres, las paredes, la puerta, la

ventana, así como la elaboración de la cortina y colocación de ventiladores y
papeleras en el aula.

 Realizar la limpieza y organización del aula.

1.4.- Justificación o importancia de la propuesta:

En el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto estudiantes como docentes

necesitan de un lugar acorde con el momento educativo que permita cumplir con las
expectativas propuestas para el logro de los objetivos. La razón que nos motivó a la
ejecución de este proyecto fue la de querer tener un espacio agradable, bonito y bien
ambientado, con todas las comodidades, con buena iluminación y buena ventilación.
Esto conlleva a una mejor relación entre todos los estudiantes y docentes, las clases se
hacen más agradables y mejora el proceso enseñanza-aprendizaje. A continuación se
da a conocer, en forma detallada el por qué se lleva a cabo dicho proyecto y cuáles
serían los beneficios del mismo:

1. Arreglo y embellecimiento de paredes: Se presentan sucias, pintura en mal

estado, con groserías y mensajes vulgares. Esto representa un factor de
distracción y a su vez contamina visualmente el lugar produciendo malestar
tanto a estudiantes como docentes al llegar al aula.

2. Ventilación e iluminación: El salón cuenta con dos ventiladores que no logran

su cometido ya que son insuficiente para un grupo de 35 estudiantes. En días
calurosos, los estudiantes buscan colocarse a los alrededores de los
ventiladores originando un gran desorden lo cual impide a los docentes
cumplir con sus actividades de clase. En razón a esta problemática, se decidió
colocar dos ventiladores más y así poder acabar con dicha situación
mejorando el proceso enseñanza-aprendizaje. En relación a este punto, las
lámparas se encuentran en buen estado, así como las bombillas, los toma
corrientes y apagadores. (no hay necesidad de cambio)

3. Arreglo y acondicionamiento de pupitres: El número de pupitres está

completo, sin embargo, se da la necesidad de mejorarlos debido al mal estado
en que se encuentran debido al mal uso y maltrato que se les da: algunos les
falta una que otra tabla en el espaldar; a otros, la tabla donde escribir; otros,
destruidos con ralladuras y roturas tanto en la parte donde se escribe o en el
sentadero. Se procedió a buscar partes o restos de otros pupitres para arreglar
los que tenían vida útil, procediendo al lijado y pintado de los mismos.

4. Puertas y ventanas: A pesar de que en el año escolar pasado, 2011-2012, se

procedió al arreglo de puertas y ventanas, éstas presentan deterioro de
consideración, en especial la puerta, la cual ya es hora de sustituir por una
nueva pero no contamos con el dinero y los recursos necesarios para hacer el
cambio. En relación a la ventana, se aprecian algunos vidrios rotos que hay
que canjear por otros con el propósito de evitar accidentes. También se piensa
en colocar una cortina que contribuya a disminuir el paso excesivo de luz
solar (resolana) la cual impide, específicamente a los estudiantes de la tarde,
visualizar el contenido del pizarrón. Por otro lado, se pretende con la
colocación de esa cortina poder controlar el calentamiento del aula por acción
del sol.
 FASE II

DISEÑO DEL PROYECTO

2.1.- Naturaleza del proyecto:

La presente investigación es de campo, descriptiva, basada en un Plan de

Acción, participativo y cualitativo, ya que busca la transformación social dándose un
acercamiento con la realidad conociéndola muy de cerca, permitiendo la recuperación
y acondicionamiento de un área de estudio, para el crecimiento personal de los
estudiantes y motivación del docente para ser más innovador día a día y así mejorar el
conocimiento y rendimiento de los mismos. Unido a esto, la investigación abre
espacios para la reflexión, describe situaciones, promueve la descripción de la
realidad, evalúa procesos no personas, no cuestiona y no critica, sino que trabaja
transformando realidades y obtener menores condiciones de calidad de vida. Un plan
de acción es un conjunto de acciones debidamente ordenadas que se llevarán a cabo
para enfrentar el problema que se quiere solucionar o la situación que se busca
cambiar.

Según Kurt Lewin (1942), pionero de este tipo de investigación acción, la

define de la sig. manera: “La investigación acción es una forma de cuestionamiento
autoreflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en determinadas ocasiones
con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia
práctica social educativa, con el objetivo también de mejorar el conocimiento de
dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción lleva a cabo”.
 Por otro lado, T. Alberich (2006) señala que la “Investigación-Acción
Participativa o IAP es un método de estudio y acción de tipo cualitativo que busca
obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas, basando la
investigación en la participación de los propios colectivos a investigar. Así, se trata de
que los grupos de población o colectivos a investigar pasen de ser “objeto” de estudio
a “sujeto” protagonista de la investigación, controlando e interactuando a lo largo del
proceso investigador (diseño, fases, evolución, acciones, propuestas,...), y necesitando
una implicación y convivencia del personal técnico investigador en la comunidad a
estudiar.”

2.2.- Fundamentación de la propuesta:

Siempre se ha abordado el tema de recuperación de áreas dentro de las

instituciones educativas para lograr un mayor proceso de enseñanza y aprendizaje de
calidad de los educandos. La variante del acondicionamiento de las áreas con una
serie de cambios en las mismas; para así poder demostrarle que pueda existir un
mejor sistema educativo en colaboración de todos.

Según Gisifredo Guzmán (2008), en su trabajo “Escuela-Comunidad en

Venezuela”, señala que: “En nuestro país, se denomina escuela, al recinto donde
conviven docentes y estudiantes, dentro del cual se produce el acto educativo a través
del proceso enseñanza-aprendizaje, ordenados por una estructura rígida y formal, que
viene dada por lo estipulado en el Currículo Básico Nacional.”

“En este vínculo se inscribe con una larga e importante trayectoria el

Programa Escuela y Comunidad del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Esta propuesta se basa en la idea de aprendizaje - servicio que es una metodología
pedagógica que desarrolla proyectos solidarios o de participación comunitaria. Se
plantea que existe un alto impacto en el aprendizaje de niños y jóvenes a partir del
vínculo solidario. Es una modalidad que refuerza uno de los aspectos principales de la
educación de los sujetos que hace referencia a la educación en valores para lograr
conformar una mejor ciudadanía. La escuela desde sus propios saberes se constituye
en un sujeto solidario hacia su comunidad y en esa instancia genera nuevos
aprendizajes.”

En cuanto al proyecto comunitario, éste tiene su base legal en la nueva Ley

Orgánica de Educación, 2009, en el Art. 13, que reza lo siguiente:

Art. 13: La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

básicos de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo. Todo y toda estudiante cursante en instituciones
y centros educativos oficiales o privados de los niveles de educación media general y
media técnica del subsistema de educación básica,…debe contribuir con el desarrollo
integral de la Nación, mediante la práctica de actividades comunitarias, en
concordancia con los principios de responsabilidad social y solidaridad, establecidos
en la ley.”

La Ley Orgánica de Protección del Niño(a) y del Adolescente, en su Art. 81

expresa: “Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a participar activa y
plenamente en la vida familiar, comunitaria, social, escolar, científica, cultural,
deportiva y recreativa, así como a la incorporación progresiva a la ciudadanía activa.
El Estado, la familia y la sociedad deben crear y fomentar oportunidades de
participación de los niños, niñas y adolescentes y sus asociaciones.”

2.3.- Plan de acción. Cronograma de actividades:

Para el logro de los objetivos, es necesario tener bien claro que es lo que
vamos a hacer y cuál es el trabajo a realizar, el cual debe darse en base a una
planificación de todas y cada una de las actividades, recursos, responsables, así como
la fecha de inicio y de culminación.
 Plan de acción: Fecha Inicio: Noviembre 05, 2012 - Fecha Culminación: Noviembre, 30, 2012

ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES FECHA FECHA

INICIO CULMINACIÓN
Información sobre el • Materiales: Pizarrón, Nómina de Profesor guía 05-11-2012 -----------------
proyecto estudiantes Estudiantes de 5to año
“03”
Formación de grupos y • Materiales: Pizarrón, Nómina de Comisión asignada: 05-11-2012 05-11-2012
comisiones. estudiantes Jennifer Yovera Oscar
Asignación de actividades •Humanos: Estudiantes Linares

Diagnóstico de la •Materiales: Cámaras, papel, Comisión asignada 06-11-2012 06-11-2012

problemática lápiz, bolígrafos. Estudiantes de 5to año
•Humanos: Estudiantes “03”
Búsqueda de presupuestos •Materiales: Facturas Comisión asignada 07-11-2012 08-11-2012
Comisiones de trabajo
Recaudación de fondos para • Materiales: Nómina de Comisión asignada. 08-11-2012 27-11-2012
la compra de materiales estudiantes, Dinero
(Monto: 120.00 Bs.F) •Humanos: Padres
Representantes, Estudiantes
Compra de materiales y •Materiales: Nómina de Comisión asignada 12-11-2012 28-11-2012
entrega de dinero a las estudiantes, Dinero, Actas de Comisiones de trabajo
diferentes comisiones entrega.
•Humanos: Estudiantes
Ejecución del proyecto •Materiales: Pintura, brochas, Comisión asignada 13-11-2012 30-11-2012
lijas, tiner, rodillos, vidrios, Comisiones de trabajo
mastique, cortinas, tubos,
tornillos, ventiladores, taladros,
tirro, carteleras, papel…
2.4.- Presupuesto:

Cantidad Descripción Costo Monto

01 Pintura Esmalte Canela (Galón) 150 150

02 Pintura Esmalte Vainilla (Galón) 150 300

01 Pintura Caucho Blanca (Galón) 80 80

02 Pintura Caucho Champan (Galón) 80 160

01 Barniz Caoba Suave (Galón) 150 150

01 Fondo Gris (Galón) 150 150

10 Lijas de Agua de 80 7 70

05 Lijas de Agua de 280 6 30

Tornillos y Tuercas 35 35

02 Tubos de Cortinas 52 104

08 metros Tela 30 240

01 Costurera 150 150

01 Papelera 60 60

03 Vidrios 10 30

1/2kg Mastique 10 10

02 Ventiladores 340 680

02 Carteleras (Materiales y Afiches) 305 305

01 Cartuchos de tina (Redacción) 400 400

01 Tirro Celoven 34x50 19 19

01 Juego de Rodillo con Bandeja 70 70

TOTAL 3193.00 Bs.F

2.5.- Recursos materiales:

Recursos Cantidad Costo Sub-total

unitario
(Bs.F)

Pintura Esmalte Canela (1/4) 4 60,5 240

Pintura Esmalte Vainilla (1/4) 8 50 400

Pintura Caucho Blanca (Galón) 1 80 80

Pintura Caucho Champan (Galón) 03 80 240

Barniz Caoba Suave (Galón) 1 150 150

Fondo Gris (Galón) 1 130 130

Lijas de Agua de 80 10 10 100

Lijas de Agua de 280 4 5 20

Tornillos y Tuercas 35

Tubos de Cortinas (7mts) 02 16 112

Tela 8mts 25 200

Costurera 1 150 150

Papelera 01 125 125

Vidrios 19x79 03 17,7 53

Mastique 1/2kg 10 10

Ventiladores 2 350 700

Carteleras (Materiales y Afiches) 2 305 305

Cartuchos de Tinta Negra hp 1 230 230

Cartuchos de Tinta de Colores hp 1 260 260

Resma de Hojas Blancas, tamaño Carta, Base 1 50 50

20

Carteleras y Logística 2 300 300

Tirro Celoven 3 4x50 02 19 38

Juego de Rodillo con Bandeja 01 70 70

Tiner 4 Litros 20 80

Cable para Ventiladores 06 mts 17 102

Pintura Esmalte Amarilla 1/4 80 80

Servicio de Corte los Vidrios 01 10 10

Vidrio 78x17 01 20 20

Silicón 01 35 35

TOTAL 4325.00 Bs.F

Diferencia del presupuesto inicial 1132.00 Bs.F

OBSERVACIÓN:

1. En relación a los ingresos, se pidió inicialmente una colaboración de 100.00 Bs.F

por estudiante (35 en total) lo cual dio un monto de 3500.00 Bs.F. Posteriormente
se pidió para concluir una segunda colaboración de 20.00 Bs.F por estudiante,
para un total de 700.00 Bs.F

2. Al sumar las dos cantidades, se puede apreciar que el grupo cuenta con un ingreso
de 4200.00 Bs.F, que es el total de lo recolectado.

3. En cuanto a los egresos (gastos), se puede observar en el segundo cuadro

(Recursos Materiales), que hubo un gasto de 4325.00 Bs.F (Total de lo gastado),
monto superior a lo presupuestado y lo que sirvió de base para comenzar el
trabajo. Esto arroja un monto en rojo de 125.00 Bs.F de más que salieron de los
bolsillos de padres, representante y estudiantes para completar el trabajo (se toma
como dinero que no está dentro del presupuesto final).
Recursos Humanos
Comisiones de trabajo:
 Prof. Guía
 Coordinador
 Secretario
 Grupo de paredes
 Grupo pupitres
 Grupo puerta-ventana- Andrea Serrano-Andreina Pérez-Oriana Piñeiro-Ángel Bolívar-Liderly Ramírez
cortina
 Grupo ventiladores
 Grupo carteleras-logística
 Grupo exposición
 Grupo redacción
Lic. José Gregorio Hernández
Jennifer Yovera
Oscar Linares
Elisa Labrador-Yorbelis Izarra- Andreina Arrollo-Isacc Moran-Saúl Aquije
Rafael Almeira- Jessica Linares-Katiuska Perdomo-Génesis Tejeda
Gabriel Añanguren.
Claudia Benítez-Sharon Sandoval-Ender Villegas- Fenis Vargas-Edgar Parra
Freddy Paredes-Eliezer Cabaña-Carlos Sánchez-Eric González-Adoración Volcán
Shayan Hajian
Francesco Giambalvo-Enmanuel Burguera
Víctor González-Jesús Salcedo-Cergio Flores
Mireanyel Arias-Mario Soto
Francesco Giambalvo-Cergio Flores
Ender Villegas-Mireanyel Arias
Jennifer Yovera-Oscar Linares
 FASE III

EJECUCION DEL PROYECTO

INFORME SOBRE VENTILACIÓN E ILUMINACIÓN

Datos Informativos:

 Colocación de 2 ventiladores - Grado: 5to Año 03 – 2do. Año 05

 Actividades observadas: Falta de una mejor ventilación del salón de clases

 Fecha: 01 de noviembre del 2012.

La Unidad Educativa Carabobo, está ubicada en el Municipio Valencia Estado

Carabobo dicho centro de estudio atiende mas de (700) Alumnos aproximadamente,
entre los turnos (mañana y tarde). El presente diagnostico fue realizado en un salón
de clase ubicado en el primer piso, ala izquierda de la institución.

Condiciones del ambiente escolar

En horas de la tarde se concentra mucho calor y eso provoca mucha

incomodidad entre los alumnos, con frecuencia hay una lucha para lograr ocupar los
puestos donde se concentra mayor intensidad de los ventiladores (2) existentes; y eso
muchas veces ocasiona le constante interrupción de las clases pues siempre el grupo
ubicado en la parte de atrás del salón se amontonan y los profesores siempre los
tienen que estar separándolos por la problemática ya planteada.

Características del Espacio Escolar (Aula):

 El tamaño del aula está acorde con la cantidad de Estudiantes.

 El piso es de granito, se encuentra en buen estado.

 Hay buena iluminación

  No hay buena ventilación.

 La pintura del aula, no es la adecuada

 Mobiliario Escolar (Aula): Se dispone, de pupitres (35 en total). Una (1) mesa
de escritorio con su silla, un (1) pizarrón acrílico, algunos recursos
didácticos como afiches, símbolos patrios para adornar y facilitar el
aprendizaje.

Propuesta

Se propuso como solución de problema la instalación de dos (2) ventiladores

más, pues así se sentirá más fresca el aula en las tarde y será menos tedioso el trabajo
de los docentes puesto que así no tienen por qué separar los grupos conglomerados
alrededor de los dos únicos ventiladores existentes en el aula y así poder controlar al
grupo y conseguir a que haya menos desorden en el aula acabando con la
competencia por estar debajo de los ventiladores, reinando el orden a la hora de
recibir clases.

Ejecución

Para poder recibir clases en orden decidimos instalar dos (2) ventiladores el día
sábado 24 de noviembre de 2012, ya que ellos contribuirán a mejorar las condiciones
necesarias para alcanzar los resultados esperados dentro del proceso de enseñanza.
En cuanto a la iluminación, no hubo necesidad de hacer absolutamente nada ya que
las lámparas estaban en buen estado, así como las bombillas. De igual modo, los
apagadores y tomas de corriente se encontraban en buen estado.

INFORME SOBRE PUERTAS Y VENTANAS, CORTINAS Y PAPELERAS:

Diagnóstico de la problemática:

Las puertas del salón de 2do año “05” / 5to año “03” se encontraban
deterioradas por el maltrato, pintura escarapelada, llena de rayones. Esto es causado
por los mismos estudiantes quienes escriben sobre ella sin importar el daño causado.

En relación a las ventanas, se observó deterioro en la pintura, la falta de un

vidrio y dos se encontraban rotos lo cual representaba un peligro para los estudiantes.
También presentó suciedad en su superficie. Esta situación es causada por elementos
lanzados desde las afueras del liceo ocasionando así que se agrieten, con el paso del
tiempo la pintura se ha caído y no se observa que limpien los vidrios. Tal situación
afecta a los estudiantes, ya que la falta de vidrio hace que cuando llueva el agua entre
y moje el salón y a los que se encuentren sentados cerca. Se espera colocar los vidrios
faltantes y dañados, así como pintar las ventanas. Se toman medidas para pedir el
presupuesto de los vidrios de 19x79 y el mastique para pegarlos.

Hay que recalcar que los vidrios tenían diferentes medidas. En las ventanas
hay ausencia de cortinas y tubos, lo que causa que entre mucho sol en el salón de
clases y de calor. Se toman medidas para pedir el presupuesto de la tela, de la
costurera y de los tubos. Al necesitarse 8 metros de tela, el precio aproximado por
metro es de 25 a 30 bs, dando un total aproximado de 240 bs. Se necesitan 2 tubos de
3,50 metros c/u. Su presupuesto da un total de 112 bs. El precio por mandar a hacer
las cortinas da un total de 150 bs. Se espera colocar las cortinas antes del día del
cierre de proyecto.

En el salón de clases de 2do “05”/5to “03” se utiliza un pote para botar la

basura, se toma la decisión de comprar una papelera para que sea vea mejor y más
limpio.

Datos Informativos:

 Actividades observadas: puertas en mal estado, rayadas; falta de vidrios

(algunos partidos) y sucios; falta de cortinas y cortineros; falta papelera en el
aula.

Propuesta:

Se propuso como solución a dicha problemática el arreglo de la puerta,

colocación y cambio de vidrios de la ventana, así como de pintar y limpiar las
ventanas. De igual modo se propuso colocar una cortina que ayude a controlar el pase
excesivo de luz solar al aula lo que impide visualizar lo que se escribe en el pizarrón
así como el sofocamiento que produce la resolana de las 2:00pm lo que imposibilita
la atención a la clase por la pesadez y ensueño que produce este problema. En
relación a la limpieza y mantenimiento del aseo en el aula, se planteó la compra de
una papelera ya que no habían elementos donde arrojar los desechos de los
estudiantes (existe un recipiente de pintura que hace las veces de papelera, el cual está
más fuera del aula que adentro y que los estudiantes de 2do año 06 utilizan como
cesta de básquet o como pelota gigante para patear.)

Ejecución:

Puertas

El día 00/11/2012 se compró la pintura color canela, marca Solintex. El

20/11/2012 se procedió a pasar una espátula por la superficie de las puertas para
quitar imperfecciones y luego se le echaron tres capas de la pintura color canela. El
día 21/11/2012 al llegar al salón los estudiantes notaron que las puertas presentaban
rayones y se procedió a hacer un acta. Con el pasar de los días se observó que las
puertas estaban cada vez más rayadas. Tomando en cuenta la problemática de la
diferencia de medidas, varios vidrios se partieron y hubo la necesidad de comprar
nuevos.

Ventanas

Se procedió a quitar los vidrios que estaban quebrados. El día 21/11 se

compraron los tres vidrios y el mastique. Al llegar al liceo se iban a colocar hasta que
se notó que los vidrios eran un poco más grandes y tenían que cortarse, 2cm en el alto
y 1cm en el ancho. En esa semana se pintaron las ventanas y se quitó el polvo de los
vidrios.

Cortinas

El día 09/11/2012 se compraron los dos tubos para cortinas de 3,50 metros
c/u. El día 15/11/2012 se compran en “El Castillo” los 8 metros de tela. El día
16/11/2012 se le entregó la tela a la costurera la cual comenzó a hacer las cortinas. El
día 22/11/2012 se llevó una segueta y se picaron los tubos ya que sobraba un poco,
ese mismo día se buscaron las cortinas que ya estaban listas y se procedió a
montarlas.

Papelera

El día 24/11/2012 se compró la papelera color beige por un total de 125 bs.,
colocándola en el aula el día 26/11/2012.
INFORME DEL GRUPO DE PAREDES:

Diagnóstico de la problemática:

Las paredes del aula se observaron medianamente deterioradas, ya que este

fue un trabajo realizado por nuestro grupo el año escolar pasado 2011-2012, lo que
permitió que el acondicionamiento y mejoramiento de las mismas resultase menos
engorroso. En comparación con otras secciones, nuestro salón de clase se pudo
considerar recuperable en un 100%, ya que sólo presentó algunos rayones y tallones
hechos por el roce de los pupitres, marcas de marcadores y lápices, uno que otro
pelón en la pintura de las paredes, entre otros.

Propuesta:

Se propuso como solución al problema hacer un retoque a toda la pintura del

aula, tomando en consideración que el aula está pintada con dos colores compartidos
a la mitad de la pared los cuales son: Champaña (Marfil) para la parte superior de la
pared y color Vainilla para la parte inferior. A pesar de que se hicieron todos los
esfuerzos por conseguir los colores ya mencionados, fue difícil dar con el color
Vainilla, utilizando en su defecto el color Pistacho que era supuestamente parecido al
sugerido. Para el techo se sugirió pintar de color Blanco Intenso (el mismo que ya
tenía.)

Ejecución:

El día martes 20/11/12 se empezó a pintar las paredes por la parte de abajo
con el color Pistacho (nadie nos aclaró la situación con relación a la pintura ya que
nadie supo hacernos llegar la información de forma correcta y exacta.) Al comenzar
el trabajo de pintado, algunos docentes no estuvieron de acuerdo con el color, pero al
final decidieron dejarlo así por factor tiempo y dinero. El día 22/11/2012 de procedió
a pintar la parte superior de la pared y el techo. El día 23/11/12 se terminó de colocar
la segunda mano y retocar las partes que lo ameritaban.
 Lo bueno del trabajo relacionado con el mejoramiento del aula en relación a la
pintura de paredes fue que se trabajo en forma mancomunada, es decir, que a pesar de
que los chicos no pertenecían a la comisión de paredes, las demás comisiones
colaboraron, incluyendo la comisión asignada por el Profesor Guía.

Así estaban antes las paredes.

Durante y después de ejecutar el proyecto

INFORME DE LOS PUPITRES DEL SALÓN 5TO “03”

Diagnóstico de la problemática:

Los pupitres del aula se observaron medianamente deteriorados en

comparación con los de otras aulas, ya que este trabajo, al igual que el de las paredes,
puertas y ventanas, fue realizado por nuestro grupo el año escolar pasado 2011-2012.
El deterioro de los pupitres se debió al maltrato que se le ha dado a los mismos, en
especial por los estudiantes del turno de la mañana (2do año “05”) con los cuales nos
reunimos en varias oportunidades con el propósito de crear conciencia y despertar en
ellos el sentido de pertenencia Se pudo observar que a algunos pupitres le faltaban
algunas tablas en los espaldares, a otros las tablas para escribir. Otros tenían tallones
y hendiduras bastante profundas, otros rayados con liquid paper y pintura de otros
colores.

Propuesta:

Se propuso como solución al problema arreglar los pupitres dañados

colocando las tablas necesarias con el uso de taladros y tornillos para así remediar la
solución de falta de asiento a los y las estudiantes ya que deben tener un lugar donde
sentarse y poder recibir de forma cómoda y apropiada sus clases. Los que están
menos deteriorados se procederán a ser lijados y pintados.

Ejecución:

 Día Miércoles 21 de Nov 2012: Se contabilizaron todos los Pupitres que se

encontraban en el Salón de clases de la U. E. Carabobo de 5to “03”, logrando una
cantidad de 35 Pupitres, se separaron lo que estaban en buen estado a los que
estaban en mal estado. Ya separados los pupitres y mesa de los Docentes que se
encuentra en el Aula, se empezaron a lijar con Lijas marca 3M de un grueso #80
#280, exceptuando los pupitres MDF que se encontraban en buen estado por su
tipo de madera y pintura que posee.
 Día Jueves 22 de Nov. Del 2012: Se les aplicó un Barniz, de color Caoba Claro,
el cual no se acopló a los pupitres debido que aun existían pupitres con bases de
pintura que ya se encontraban vencidas, por lo cual tuvimos que retirar con
espátulas el barniz aplicado y la pintura vencida y proceder a lijar de nuevo.

 Día Sábado 24 de Nov. Del 2012: Se aplicó a los pupitres el color Canela Oriental
a las tablas superiores, inferiores y espaldares, ese mismo día se identificaron con
un tono amarillo el cual nos recomendó la Coordinación con el propósito de
identificar por grado los pupitres y así acabar con la problemática de los pupitres
que se “desaparecen” del aula. El esmalte amarillo se aplicó en la tabla superior
del espaldar de los pupitres y posterior mente se aplicó el fondo gris en las partes
metálicas de los pupitres en cuestión, también se pintó la mesa de los profesores
utilizando dichos colores.

 Día Martes 27 de Nov. Del 2012: Culminación de la restructuración realizada a

los pupitres de la U. E. Carabobo de 5to año sección #03, luego de visualizar los
últimos detalles como la aplicación de los colores amarrillo y fondo gris, se
arreglaron y colocaron tuercas y tornillos a los pupitres que las necesitaban.
Conclusión:

El grupo de pupitres se siente satisfecho de la realización de mejoras al aula

donde vivimos, compartimos y aprendemos todos los días de lunes a viernes, siendo
ésta prácticamente nuestra segunda casa. Gracias a estas mejoras realizadas a los
pupitres de 5to año sección #03 de la U. E. Carabobo se podrá recibir la educación
que nos ofrece este Plantel de una manera más organizada y cómoda para así poseer
un mejor rendimiento académico, no sólo los y las estudiantes de 5to año 03, sino los
y las estudiantes de 2do año 05.
INFORME DE LA CARTELERA Y RINCÓN BOLIVARIANO.

Diagnóstico de la problemática:

El aula no posee una cartelera informativa ni un lugar que permita llegar a los
y a las estudiantes información sobre los diversos eventos que se producen en las
instalaciones del plantel y a sus alrededores. De igual modo, a pesar de que se exige
la existencia un lugar para hacer honores a los símbolos patrios y tener en cuenta el
ideal bolivariano, brilla por su ausencia (esto a pesar de que en años anteriores
existía.)

Propuesta:

Se propuso como solución al problema adquirir o elaborar una cartelera que

tenga como función la de hacer llegar a todas y todos los estudiantes la información
relacionada con las actividades que se dan en forma interna o externa en el plantel,
además de ello resaltar los valores que forman parte del proceso de enseñanza-
aprendizaje, además de ser utilizada como una herramienta didáctica más dentro del
mismo. Por otro lado, se debe acondicionar un espacio para colocar el Rincón Patrio
o Bolivariano y donde se podrán observar imágenes relacionadas con los símbolos
patrios y el padre de la patria Simón Bolívar.

Ejecución:

Se hizo la adquisición del material necesario para la elaboración de la

cartelera: madera, anime, foamy, papel creppé, témpera, marcadores, papel bond,
entre otros. El trabajo se efectuó en casa de la compañera Miranyel Arias y se
comenzó a realizar el día 27/11/2012.
 FASE IV

EVALUACIÓN DEL PROYECTO-CIERRE

Informe de cierre:

1. En relación a informe de cierre, los y las estudiantes de 5to año, sección “03”, se
puede decir que si se cumplieron los objetivos, tanto el general como los
específicos, siguiendo los pasos sugeridos en el plan de actividades, actividades
que se pueden señalar como cumplidas en un 100%.

2. En cuanto a si se presentaron problemas durante la ejecución del proyecto, se

puede señalar que el problema principal fue el factor tiempo ya que para la
realización de un proyecto de este tipo se requiere la disposición de un tiempo
prudente. Otro de los problemas presentes fue el percance con los y las
estudiantes del 2do año sección “05”, turno mañana, los cuales demostraron no
tener valores de respeto, compañerismo, cooperación, y sobre todo sentido de
pertenencia. Se nombró una comisión conformado por estudiantes de los 5tos
años (01 a 07), junto con el Subdirector Administrativo, Lic. Marcos Sánchez; la
Coordinadora del C.R.A. Ramón Díaz Sánchez, Lic. Ainak Paredes; el
Coordinador de la Seccional n° 02, Lic. César Gamboa y la Sra. Milagros
Castillo, Secretaria de la Coordinación de la Seccional n° 05, para conversar y
tratar de solventar la situación, pero no hubo acuerdo. Los chicos siguieron
destrozando y dañando todo lo que se acomodaba. Esperamos que el Coordinador
de 2do año colabore en solventar esa situación.

3. Otro problema que se presentó fue con el color de la pintura en aceite para la
parte baja de la pared del aula. Ésta debió ser color Vainilla, pero en su defecto
nos vendieron color Pistacho porque supuestamente ese era el color parecido al
exigido. Primero se presentaron problemas con los docentes coordinadores del
proyecto, pero a la final decidieron dejarlo así porque el trabajo de pintura de
paredes ya había concluido y considerando que no fue culpa de los y las
 estudiantes de 5to año 03, sino de la poca información que se suministró al
respecto, en especial con el grupo de estudiantes de ese año/grado.

4. En cuanto al presupuesto se puede decir que sí se ajustó a la realidad, aunque da

un saldo en rojo de 125.00 Bs.F que no se reflejan en el presupuesto y que están
de más, dinero que salió del bolsillo de padres, representantes y estudiantes con el
propósito de concluir nuestro trabajo.

5. En relación a la participación del grupo, se señala en el presente informe que la

mayoría de los y las estudiantes manifestaron interés y desempeño a la hora de
trabajar en el aula, esto sin importar la comisión a la cual pertenecían,
demostrando a su vez su gran sentido de pertenencia hacia el plantel. Hubo casos
de compañeros sumamente apáticos a la jornada de acondicionamiento y
mejoramiento del aula, así como otros que respetaron su comisión y solamente
trabajaron en su asignación (ver tabla de desempeño.)

6. A pesar del problema con la pintura, se puede decir que el proyecto impactó de
forma positiva ya que el aula presentó un aspecto más agradable tanto de vista
como en lo académico, viéndose el docente muy favorecido con el trabajo
mejorando así el proceso enseñanza-aprendizaje.

7. En cuanto al aprendizaje se puede asegurar que cuando se trabaja en equipo todo

resulta excelente.

CONCLUSIONES
 Al concluir el trabajo, se puede captar la importancia que es tener un aula en
condiciones óptimas, ya que esto ayuda a mejorar la calidad de aprendizaje de los y
las estudiantes y con ello, el hacer que los docentes se sientan más cómodos a la hora
de impartir sus clases trabajando así con más facilidad, con mayor disciplina y
mejores condiciones ambientales.

Además ayuda a reforzar los valores de convivencia y de participación activa

mediante el trabajo en equipo haciendo prevalecer el sentido de pertenencia hacia la
Institución.

RECOMENDACIONES
1. Hacer una campaña de concientización para logra que el estudiantado cuide las
instalaciones del plantel, en especial el aula de clase.

2. Conversar con los y las estudiantes del 2do año 05 para que ellos comprendan la
importancia de mantener el aula en buenas condiciones ya que ese espacio
también les pertenece, hablarles sobre el valor del trabajo, del respeto, la
responsabilidad, del amor, sobre todo del sentido de pertenencia ya que han
demostrado apatía e irrespeto hacia el trabajo realizado por los jóvenes del 5to
año 03.

3. No maltratar las puertas ni los pupitres, porque a pesar que son bienes del Estado
Venezolano, son los estudiantes quienes disfrutan de su beneficio y se deben
cuidar y ser garantes de que se mantengan en buen estado.

4. Hacer uso de la papelera para mantener el aula limpia y no estar en un contexto

lleno de basura y que contamine tanto al ambiente como a la vista.

5. Se debe recordar, que tener un aula limpia y en buenas condiciones ayuda y

beneficia tanto a los y las estudiantes como a los docentes mejorando así el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA
Nube, Stephan y Sánchez, Morelys. METODOLOGÍA CUALITATIVA EN
EDUCACIÓN: INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, Compendio. Edición Trimestra,
Año 02, N° 06 – Abril-Junio 2005, Candidus Editores Educativos, Barquisimeto –
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LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCION DEL NIÑO Y DEL

ADOLESCENTE. (Según Gaceta Oficial N° 37.355 de fecha 02 de enero del 2002)

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. Caracas, 13 de agosto del 2009.

Sabino, Carlos. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN. El Cid Editor, S.A.,

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Hurtado de Barrera, Jacqueline. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. 6ta

edición. Ediciones Quiron S.A., Bogotá-Colombia. 2010.

http://www.monografias.com/trabajos61/escuela-comunidad/escuela-
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http://refriair.webcindario.com/PROYECTO%20DE%20RECUPERACION%20DE
%20AULA.htm (Hora: 7:00pm – Noviembre 23. 2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n-Acci%C3%B3n_participativa
(Hora: 9:05pm – Noviembre 27, 2012)