ANALISIS DE LA APLICACIÓN DE LA WEB 2.

MARTHA NAVARRO GOMEZ

ADRIANA CAROLINA GAMARRA NÚÑEZ

DOCENTE: Luz Delia Osorio

Esp. Informática y Telecomunicaciones

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

RECURSOS DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

GALERAS SUCRE
2018
 INTRODUCCION

Hoy en día es necesario conocer y saber utilizar las nuevas tecnologías en la vida cotidiana de
nuestra sociedad, más aun se hace necesario en el sector educativo, puesto que estas tecnologías
ofrecen diferentes herramientas, alternativas y ventajas que sirven de complemento, apoyo, creatividad
y motivación a los diferentes procesos educativos que se ofrecen en las escuelas, y de las cuales los
docentes, estudiantes y actores involucrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje, debemos
apropiarnos con el fin de respaldar y transformar nuestras labores en el aula.

A continuación presentamos el resultado de un sondeo realizado a veinte personas, entre los

cuales elegimos a diez estudiantes, entre los dieciséis y diecisiete años de edad, de género masculino y
femenino, destacados en su rendimiento académico, pertenecientes al grado decimo y once, y diez
docentes que orientan las áreas de humanidades, informática, química, física, matemáticas, inglés,
artística, el coordinador y el rector de la Institución Educativa INEGA del Municipio de Galeras-
Sucre. Este sondeo se realizó con el objetivo de determinar si los docentes y estudiantes tienen
conocimiento teórico – práctico para aplicar las diferentes herramientas que ofrece la Web 2.0 en los
diferentes procesos educativos que se llevan a cabo en la institución, para lo cual se aplicó una encuesta
a la población seleccionada, que en primer lugar permitió evidenciar que los docentes y estudiantes no
tienen conocimiento y por lo tanto no utilizan las diferentes herramientas y aplicaciones de la Web 2.0
para mediar, fortalecer e innovar el proceso de enseñanza – aprendizaje. En segundo lugar, a groso
modo, la encuesta nos permitió deducir que, los procesos educativos que se llevan a cabo en la
institución aún no han superado los métodos tradicionales de enseñanza, por lo tanto es necesario para
la planta docente y administrativa, investigar, reforzar y transformar los conocimientos de las practicas
docente de aula, con el fin de proponer métodos y estrategias que capten la atención, el interés y la
motivación del educando y que sin lugar a dudas se ajusten a tan acelerados avances tecnológicos que
en la actualidad se evidencian en todos los campos del conocimiento. Por último se propone un plan de
aprovechamiento de la Web 2.0 con el fin de incentivar y motivar su uso.
 2. MODELO DE ENCUESTA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Encuesta Sobre el Nivel de Aplicación de la WEB 2.0 En los Procesos Educativos

1. ¿Cree usted que se utilizan herramientas web 2.0 en su proceso educativo?

a. Si
b. No
2. Si contesto SI a la respuesta anterior, enuncie algunas de las herramientas que utiliza:
________________________________________________________________________

3. ¿Cuál de las siguientes herramientas utiliza en su proceso de formación?

a. Redes sociales.
b. Buscadores de internet.
c. Aplicaciones móviles.
d. Videos.

4. ¿Qué herramientas de la web 2.0 utiliza frecuentemente para la enseñanza y comunicación entre docente
y estudiantes?
a. Plataformas virtuales.
b. Red social Facebook.
c. Blogs.
d. Chat.

5. ¿Cree usted que una red social facilita el proceso de enseñanza aprendizaje?
a. Si
b. No
Porque: ___________________________________________________

6. ¿Considera que en la institución se enseña a los estudiantes a utilizar la Web 2.0 como una biblioteca?
a. Si
b. No
Porque: ___________________________________________________

7. ¿Cree que en la institución se utilizan herramientas para la enseñanza virtual?

a. Totalmente
b. En algunas ocasiones
c. No se utiliza
d. La institución no cuenta herramientas de este tipo.

8. ¿Qué herramientas web 2.0 utilizan los docentes para el diseño sus clases?
a. Herramientas audiovisuales
b. Plataformas virtuales como moodle.
c. Uso de páginas como blogs y wikis.
 3. ANÁLISIS DE RESULTADOS
1. ¿Cree usted que se utilizan herramientas web 2.0 en su proceso educativo?

Encuesta INEGA
1.¿Cree usted que se utilizan
herramientas web 2.0 en su proceso
educativo?
14

12

10

8
Series2
6
Series1
4

0
si no

Con un total de veinte encuestados, podemos ver que el 67 % de ellos que corresponde a la gran
mayoría que aseguran utilizar estas herramientas en el aula de clase.
Esto quiere decir que la mayoría de docentes y estudiantes concuerdan en que las herramientas web 2.0
son de gran ayuda en el proceso educativo, ya que al contar con una gran variedad de elementos,
pueden adaptarse perfectamente a diferentes temáticas vistas en clase.

2. Si contesto SI a la respuesta anterior, enuncie algunas de las herramientas que considera son
herramientas web 2.0

Encuesta INEGA
2. Si contesto SI a la respuesta anterior,
enuncie algunas de las herramientas que
considera son herramientas web 2.0
10

Series2
5
Series1

0
facebook wikipedia edmodo bloggergoogle classroom
Las herramientas más conocidas y más usadas por la comunidad en general son las redes sociales como
Facebook y Wikipedia, pero se olvidan muchas veces que la información que hay en estos sitios web
no son muy confiables y dejan a un lado herramientas tan útiles como las plataformas educativas como
Edmodo, Moodle, Khan Academy, Google Classroom, entre otras, que ofrecen diversas herramientas
de estudio y de comunicación entre docentes y estudiantes.

3. ¿Cuál de las siguientes herramientas utiliza en su proceso de formación?

a. Redes sociales.
b. Buscadores de internet.
c. Aplicaciones móviles.
d. Videos

Encuesta INEGA

3. ¿Cuál de las siguientes herramientas

utiliza en su proceso de formación?

8
6
redes sociales
4 buscadores en internet
2 aplicaciones moviles
0 video
redes sociales buscadores aplicaciones video
en internet moviles

La herramienta más utilizada por la comunidad educativa en su proceso de formación son los
buscadores de Internet como Google, ya que es el medio por el cual se accede a diversa información
que está en la nube. Las redes sociales a pesar de que no aportan conocimiento académico, sirve como
un medio de comunicación efectivo entre las partes. Los videos ayudan en el proceso de formación al
ser un medio audiovisual que permite mostrar de una manera diferente los contenidos académicos y
que los estudiantes se sientan más atraídos al conocimiento

4. ¿Qué herramientas de la web 2.0 utiliza frecuentemente para la enseñanza y comunicación

entre docente y estudiantes?
 Encuesta INEGA
4. ¿Qué herramientas de la web 2.0 utiliza
frecuentemente para la enseñanza y
comunicación entre docente y estudiantes?

8
7
6 PLATAFORMA VIRTUALES
5
4 REDES
3 SOCIALES(FACEBOOK)
2
1 BLOG
0
CHAT

La herramienta más utilizada tanto por estudiantes como docentes es el chat, por ejemplo el whatsapp,
que se ha convertido en una herramienta del día a día que todos utilizamos para el envío de
información. El Facebook y los blogs son utilizados por una pequeña parte de docentes que ven en
estas herramientas la manera de estar más comunicado con sus estudiantes, teniendo en cuenta la
importancia que tiene para ellos su uso. Las plataformas virtuales no tienen mucho reconocimiento por
parte de la comunidad educativa.
5. ¿Cree usted que una red social facilita el proceso de enseñanza aprendizaje?

Encuesta INEGA
6. ¿Qué herramientas de la web 2.0 utiliza
frecuentemente para la enseñanza y
comunicación entre docente y estudiantes?
15

10
SI
5
NO

0
SI NO
El 83% de la comunidad educativa considera que las redes sociales no facilitan el proceso de enseñanza
aprendizaje y solo un 17% considera que si lo hace. Las redes sociales son usadas por los jóvenes como
una herramienta de distracción, para hacer amigos, divertirse e interactuar con otras personas, pero no
las utilizan como una herramienta para aprender o debatir, lo que hace como que lo vean como un
beneficio en su aprendizaje.

Encuesta INEGA
6. ¿Considera que en la institución se
enseña a los estudiantes a utilizar la Web
15 2.0 como una biblioteca? ?

10

5 SI
NO

0
SI NO

Para la mayoría de los estudiantes, en la institución no hay una enseñanza acerca de cómo utilizar la
web 2.0 para su beneficio. Este es un problema generalizado ya que incluso los mismos docentes
muchas veces no saben utilizar adecuadamente estas herramientas para obtener información relevante
que necesitan.
7. ¿Cree que en la institución se utilizan herramientas para la enseñanza virtual?

Encuesta INEGA
¿Cree que en la institución se utilizan
herramientas para la enseñanza virtual?
16
14
12
La institucion no cuenta con
10
herramientas de este tipo
8
6 en algunas ocaciones
4
2 no se utiliza
0
La institucion en algunas no se utiliza totalmente
totalmente
no cuenta ocaciones
con
herramientas
de este tipo

En este caso el 67% estuvo de acuerdo a que la institución no cuenta con las herramientas necesarias
para brindar este tipo de enseñanza, ya que se debe tener una infraestructura adecuada, y personas que
sepan sobre el tema, lo cual no existe en el colegio. El 16% indico que en algunas ocasiones, ya que
considera la plataforma educativa google Classroom como una herramienta de este tipo, debido a que a
través de él puede dejar material de estudio e incluso tareas a sus estudiantes, a pesar de que no se
utiliza frecuentemente.
8. ¿Qué herramientas web 2.0 utilizan los docentes para el diseño sus clases?

Encuesta en INEGA
8. Qué herramientas web 2.0 utilizan los
docentes para el diseño sus clases?
14
12
10 herramientas
8 audiovisuales
6
uso de paginas de blog y
4
wiki
2
0 platformas virtuales como
herramientas uso de paginas platformas moodle
audiovisuales de blog y wiki virtuales como
moodle

La herramienta más reconocida por los encuestados son las audiovisuales, ya que recuerdan más
fácilmente la enseñanza a través de videos, imágenes, entre otras. Muy pocos utilizan los blogs y
Moodle para compartir información ya que son medios que debe estar en constante mantenimiento.
 CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS DE LOS CUESTIONARIOS

Según la encuesta realizada a los docentes y estudiante de la Institución, se obtienen las siguientes
conclusiones:

 En la Institución Educativa Gustavo INEGA no se le está dando un buen uso a las

herramientas que ofrece la web 2.0, ya que existe mucho desconocimiento sobre su utilidad, y
porque en la actualidad la juventud se he dejado conquistar por las redes sociales,
convirtiéndose en un factor influenciador en los contenidos que ven y que son poco útiles para
su aprendizaje.

 La institución Educativa no cuenta con los equipos e infraestructura adecuada para brindar una
enseñanza eficiente sobre los usos de la web 2.0.

 La gran mayoría de los docentes no poseen los conocimientos suficientes de las herramientas
de la web 2.0, tampoco están capacitados para su apropiación en la educación, además de que
tampoco tienen interés en hacerlo ya que las ven como un factor distractor y no como una
herramienta de ayuda en su quehacer pedagógico. Además como sucede en muchas
instituciones en nuestro país, el colegio tiene una gran cantidad de docentes que presentan una
resistencia a los cambios que generan las TIC en los procesos de aprendizaje lo que limita los
procesos.

 La implementación de la WEB 2.0 depende en gran medida de la actitud que el docente tome
frente a la misma y la forma en que la involucre en el aula de clase.

 Se debe educar tanto a estudiantes como a docentes en el aprovechamiento de las redes

sociales, para que no solo se utilicen como una herramienta de diversión, sino como un medio
por el cual se puede interactuar con otros estudiantes y docentes, compartir información y
discutir sobre temas vistos en clase o actuales. Además, para algunas personas es muchas veces
más cómodo escribir en estos espacios que hablarlo en público
 CRITERIO SOBRE CONOCIMIENTO DE LA WEB 2.0 PARA APLICAR EN
EL AULA DE CLASES
Algunos aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de aplicar las herramientas Web 2.0 en el aula
de clase son:
 Cambio de rol del docente: Los docentes deben convertirse en un guía de la información. Con
los avances tecnológicos que tenemos hoy en día, la información se encuentra a un solo clic de
distancia, pero se hace necesario que los docentes actúen como orientadores para que los
estudiantes no se pierdan en tanta información, y sepan cómo filtrar la información importante,
real y que sea pertinente con lo deseado.
 Cambio de rol del estudiante: Los estudiantes deben aprender a ser activos en su propio
proceso de aprendizaje, ya que muchas veces esperan que sean los docentes los que les den toda
la información y evitarse tener que buscarla por sí mismos. Deben aprender a manejar las
herramientas web y darles un uso adecuado.

 De la enseñanza tradicional al creador de conocimientos e investigador: Se debe motivar al

estudiante para que usando las herramientas a su alcance, se convierta en un investigador,
fomentando la construcción del aprendizaje y la cooperación entre sus pares para construir
conocimiento.

 Cambio de metodología y nuevos estilos de aprendizaje: Se debe cambiar la manera como

se está enseñando, los procesos cognitivos de los estudiantes no son los que hace algunos años,
su manera de aprender ahora es más visual y experimental, por lo tanto el docente debe
aprender a ver esos cambios y adaptarlos a su metodología de enseñanza.

 Formación docente: El docente debe estar en constante capacitación para conocer el mundo
tecnológico en que se desenvuelven sus estudiantes, no se puede pretender seguir educando
como en el siglo XX si se tienen herramientas que pueden hacer más significativo el
aprendizaje.
 Desarrollo de nuevas competencias: Ya no solo estamos hablando de tener habilidades
matemáticas, lectoras, entre otras. En un mundo donde la tecnología domina la mayoría de los
aspectos de nuestra vida cotidiana, debemos también centrarnos en formar estudiantes en otras
competencias como la tecnológica, donde el estudiante este en capacidad de “buscar, recopilar y
procesar la información y convertirla en conocimiento” (Moreno, 2012).
 GUÍA CON ESTRATEGIAS PARA INCORPORAR LA WEB 2.0 EN EL AULA Ó
PLAN PARA INCENTIVAR EL USO DE LA WEB 2.0

 Después de realizar el análisis de los cuestionarios hechos a docentes y estudiantes de la

Institución Educativa, se puede notar que el uso que se le da a la web 2.0 no es muy amplio, y
que muchas veces se limita solo a la búsqueda de información, más no al uso adecuado que
deben hacer de esta. Como un plan para fortalecer su incorporación en el aula, se proponen
algunas estrategias o tips para los docentes:
 Inicialmente se debe conformar un grupo de docentes que muestren fortaleza en el uso de las
herramientas de la WEB 2.0 y realizar un plan de gestión, socializarlo ante la Comunidad
Educativa para que con su apoyo se puedan lograr los propósitos y metas propuestos a corto,
mediano y largo plazo.

 Alfabetización en WEB 2.0 con la Comunidad Educativa:

Para generar cultura por el uso de las Tics en general, concientizando a estudiantes, docentes y
comunidad educativa sobre la importancia y las ventajas del uso y aprovechamiento de las Tics
en el sector educativo. La formación de personal docente, recursos humanos y comunidad
educativa en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación dentro de las
instituciones educativas se hace eminente, este es uno de los factores primordiales que puede
incidir en el éxito o fracaso para lograr integración de la WEB 2.0, ya que por una lado, son
justamente los docentes los primeros que deben motivar e integrar en la comunidad educativa el
uso de estas herramientas, para lo cual deben antes que nada, adquirir habilidades necesarias y
estar convencidos de las ventajas que ofrece al proceso de enseñanza y aprendizaje la
utilización de estas herramientas, para paulatinamente y de forma crítica y creativa, irlas
involucrando en su práctica diaria.

 Integración de la Web 2.0 al PEI:

Incluir de manera trasversal en el PEI, el uso de la web 2.0, que nos permitan llegar a todos los
niveles y actores educativos de la institución. Aquí es prudente exponer que en la Instituciones
Educativas, se debe abrir espacios pedagógicos pertinentes de reflexión para generar
transformaciones que respondan a las demandas provenientes de la TIC, en los cuales intervengan
los diferentes actores que hacen parte del escenario educativo: directivos, docentes, estudiantes y
 padres de familia, con el objetivo de fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, a través de
la reflexión crítica a cerca del papel de las TIC en la educación, esto con el fin de construir nuevas
alternativas pedagógicas y didácticas que involucren por ejemplo el uso de la WEB 2.0 como ejes
transversales que posibiliten el acceso al conocimiento significativo.

 Recursos Pedagógicos WEB 2.0 Para Integrar en el PEI

Blogs: herramientas para la generación de conocimiento. A nivel docente se suele utilizar como
repositorio de contenidos didácticos que quedan expuestos al comentario de los aprendices o como
instrumento de comunicación en el aula, para el anuncio de eventos, sesiones de tutoría, etc. A nivel
estudiante se puede utilizar para reflejar la evolución de su Nivel de Aplicación de la Web 2.0 15
Wikis:
Los Wikis significan colaboración. Los wikis acaban con la jerarquización y la unidireccionalidad del
aprendizaje y extienden el espacio y el tiempo de formación a cualquier lugar con conexión a Internet.
Se puede utilizar como espacio de comunicación, de colaboración, para realizar y presentar tareas.
Mapas colaborativos:
Google Maps permite elaborar viajes virtuales a partir de mapas geográficos, pudiendo comentar
aspectos sociales, políticos, históricos, geográficos, centrados en una temática o asignatura de forma
colaborativa, quedando registrados tanto el proceso como el viaje definitivo.
Plataformas virtuales (Moodle) y foros.
Podemos considerarla como la herramienta Web 2.0 más completa a nivel educativo, puesto que
permite llevar a cabo cualquier modalidad formativa (e-learning, b-learning, m-learning,…) y utilizar
cualquiera de los recursos nombrados anteriormente.
Además de lo anterior:

 Impulsar el uso de Podcast o Videocast, que es básicamente la creación de archivos de sonido o

video, y subirlos a la nube para distribuirlos. Es útil para la grabación de charlas y clases, donde
el estudiante puede tener acceso y volver a escuchar o verlas si se perdió de algún detalle
importante. o Con las herramientas de video también se pueden crear canales de información
entre la comunidad educativa, realizar entrevistas, reseñar, entre otras, lo cual permite trabajar
varios aspectos académicos en el estudiante, como los son la redacción, la interpretación, etc.

 Las herramientas de video también son muy útiles por ejemplo en las clases de idiomas, ya que
al poder reproducir grabaciones, ayudan a una mejor comprensión y pronunciación.
 El uso de blogs permiten generar un historial de las actividades desarrolladas por los
estudiantes, además de compartir información, realizar comentarios sobre los temas vistos,
ampliar la información a través de publicaciones y enlaces que su docente le proporcione a
través de este espacio. Se puede convertir en una extensión del aula de clase.

 El uso de espacios virtuales como el Google Classroom con el que cuenta la Institución, la cual
es una herramienta que permite al docente compartir información con los estudiantes, asignarles
actividades a realizar e incluso calificarles a través de la misma plataforma. Es un recurso que la
mayoría de los docentes desaprovechan al no conocer lo que ofrece.

 El uso de redes sociales con fin educativo. Aunque a veces se piensa en cómo tratarla para que
no sea una intromisión a la privacidad, las redes sociales permiten crear páginas y grupos donde
los estudiantes puedan interactuar con el docente y sus compañeros sin necesidad de que esto
sea visible para todo el público en general. Es una forma de adentrarse en su mundo virtual.

 Todo plan de acción requiere el seguimiento permanente de las actividades propuestas, por
tanto se debe evaluar periódicamente para verificar el cumplimiento de objetivos, programas y
proyectos planteados.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Llorente Cejudo, M. (2011). De la Web tradicional a la Web semántica: cambios y aplicación

al ámbito educativo. Obtenido de Revista Apertura:
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.016.MG/Documentos/Anexos/Cap1/6.
pdf
 Moreno, A. J. (7 de Septiembre de 2012). La web 2.0. Recurso educativo. Obtenido de Instituto
Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado :
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-recursos-
educativos
 UDES. (s.f.). Capítulo 2: La Web 2.0 en la Educación. Obtenido de Libro Electrónico
Multimedial: Recursos de TIC para la Enseñanza y el Aprendizaje:
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.016.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.
pdf