Lirmi - Evaluaciones 7 Si

Profesora : Claudia Fuentes Godoy
Escuela Federico Barnes Payne
PLANIFICACION ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

QUINTO AÑO BÁSICO - PRIMER SEMESTRE 2017
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Meses

Marzo Abril Mayo Junio Julio
Objetivos para abordar en todas las unidades
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Leen libros para entretenerse, para encontrar
habitualmente diversos textos. (OA 9) información o con otros propósitos.
Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse e investigar.
Leen sin distraerse.
Comentan sus lecturas.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qué les gustó un texto leído.
Comprender y disfrutar versiones completas de Solicitan que les lean o relean un cuento.
obras de la literatura, narradas o leídas por un Resumen los hechos principales o los temas de un
adulto, como: texto escuchado en clases.
 cuentos folclóricos y de autor Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos
 poemas de la obra escuchada en clases.
 mitos y leyendas Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
 capítulos de novelas personajes o con acciones de los textos escuchados
en clases.
(OA 23) Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos leídos o
escuchados previamente.
Explican qué les gustó o no de un texto escuchado
en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Leer de manera fluida textos variados apropiados a Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
su edad: o diciendo todas las palabras sin error y de manera
 pronunciando las palabras con precisión fluida
 respetando la prosodia indicada por todos los o poniendo énfasis en aquello que el sentido del
signos de puntuación texto exige
 decodificando de manera automática la mayoría o respetando signos de puntuación (punto, coma,
de las palabras del texto signos de exclamación y de interrogación)
o manteniendo una velocidad que demuestre
(OA 1) decodificación automática de la mayoría de las
palabras
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer Asisten de manera independiente a la biblioteca para
diversos propósitos (seleccionar textos, investigar leer, trabajar, estudiar o buscar material.
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), Eligen libros de su interés:
adecuando su comportamiento y cuidando el o leyendo la primera página para evaluar el
material para permitir el trabajo y la lectura de los vocabulario
demás. (OA 10) o considerando a sus autores favoritos
o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijándose en la fecha
de devolución estipulada en el libro.
Aplicar estrategias para determinar el significado de Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
palabras nuevas: encuentran en los textos leídos y escuchados.
 claves del texto (para determinar qué acepción Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
es pertinente según el contexto) haciendo alusión al contexto en el que se encuentra
 raíces y afijos inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
 preguntar a otro animales, a materiales de construcción, a un estado
 diccionarios, enciclopedias e internet de ánimo, etc.
Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen
(OA 12) una aproximación a su significado a partir de estos
conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para

averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras rápidamente en diccionarios
y en enciclopedias, usando el orden alfabético o
índices temáticos.
Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua
al contexto.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la Escriben, al menos una vez a la semana, un texto
creatividad y expresar sus ideas, textos como con el formato que se adecue a sus necesidades.
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, Escriben para expresar lo que han descubierto en los
cartas, blogs, etc. (OA 13) textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la información o comentando los
recuerdos o emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, un diario de vida, una
agenda, una bitácora, etc.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el Incorporan adecuadamente en sus escritos las
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o palabras que han aprendido.
leídos. (OA 19) Usan palabras nuevas y específicas de distintas
áreas del conocimiento para describir y ampliar las
ideas que quieren comunicar.
Incorporar de manera pertinente en sus Usan adecuadamente en sus intervenciones orales
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído las palabras aprendidas.
de textos escuchados o leídos. (OA 29) Usan palabras nuevas y específicas de distintas
Relacionan una palabra desconocida con expresiones
o palabras afines.
Señalan sinónimos para las palabras nuevas.
Interactuar de acuerdo con las convenciones Usan las convenciones de cortesía en sus
sociales en diferentes situaciones: interacciones de la vida cotidiana.
 presentarse a sí mismo y a otros Adecuan el registro y el vocabulario según la

 saludar situación comunicativa.
 preguntar
 expresar opiniones, sentimientos e ideas
 otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso
 (OA 27)
UNIDAD 1:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
literatura para aumentar su conocimiento del personajes o acciones de los textos leídos en clases
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su o independientemente.
valor social y cultural; por ejemplo: Mencionan textos y autores que han leído y los
 cuentos folclóricos y de autor temas que abordan.
 historietas Relacionan aspectos de un texto leído y comentado
 otros en clases con otros textos leídos previamente.
Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede
(0A 3) en la historia.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los
leídos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
para profundizar su comprensión: texto leído que usen lenguaje figurado.
 interpretando el lenguaje figurado presente en el Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
texto conocimientos.
 expresando opiniones sobre las actitudes y Expresan, oralmente o por escrito, una postura
acciones de los personajes y fundamentándolas con frente a la acción de un personaje y la fundamentan
ejemplos del texto con ejemplos del texto.
 determinando las consecuencias de hechos o Explican qué consecuencia tiene determinada acción
acciones para un personaje.
 describiendo el ambiente y las costumbres Describen o recrean visualmente el lugar donde

representadas en el texto ocurre el relato.
 explicando las características físicas y sicológicasComparan sus costumbres con las de los personajes.
de los personajes que son relevantes para el Explican, oralmente o por escrito, los problemas a
desarrollo de la historia los cuales se enfrentan los personajes y cómo se
 comparando textos de autores diferentes y resuelven.
justificando su preferencia por alguno Describen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que toman en el relato y sus reacciones
(OA 4) frente a los problemas.
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar
del personaje.
Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que
tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes
autores.
Leer independientemente y comprender textos no Relacionan información del texto con sus
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, experiencias y conocimientos.
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para Explican, oralmente o por escrito, la información que
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una han aprendido o descubierto en los textos que leen.
opinión: Aluden a información implícita o explícita de un texto
 extrayendo información explícita e implícita leído al comentar o escribir.
 haciendo inferencias a partir de la información Identifican y registran las ideas relevantes de un
del texto y de sus experiencias y conocimientos texto leído.
 relacionando la información de imágenes, Escriben una explicación de un texto discontinuo
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en presente en un texto leído.
el cual están insertos Explican qué aporte hace el texto discontinuo al
 interpretando expresiones en lenguaje figurado texto central; por ejemplo: ―La información que
 comparando información aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto
 formulando una opinión sobre algún aspecto de explicado en el texto‖.
la lectura Explican, oralmente o por escrito, expresiones que
 fundamentando su opinión con información del contienen lenguaje figurado.
texto o sus conocimientos previos Comparan dos elementos similares presentes en un
texto leído (si es pertinente).
(OA 6) Escriben textos para compartir lo aprendido en la

lectura.
Comparten una opinión sobre información del texto y
la fundamentan con información del texto o
conocimientos previos.
Comprender textos aplicando estrategias de Mencionan si hay información que no concuerda con
comprensión lectora; por ejemplo: sus conocimientos previos (si es pertinente).
 relacionar la información del texto con sus Mencionan información que ya conocían y que se
experiencias y conocimientos relaciona con lo leído.
 releer lo que no fue comprendido Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
 formular preguntas sobre lo leído y responderlas Subrayan las palabras que no comprenden y que
impiden entender el sentido del fragmento, y
(OA 2) averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que
no comprenden o lo que quieren profundizar.
Evaluar críticamente la información presente en Identifican al autor y explican cuál es su intención al
textos de diversa procedencia: publicar ese texto.
 determinando quién es el emisor, cuál es su
propósito y a quién dirige el mensaje Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido
 evaluando si un texto entrega suficiente el texto.
información para responder una determinada Explican si la información presente en un texto
pregunta o cumplir un propósito satisface su propósito de lectura o si necesitan
(OA 7) consultar más fuentes.
Buscar y seleccionar la información más relevante Explican el orden en el cual están dispuestos los
sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, libros en la biblioteca.
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una Encuentran el sector en el cual se encuentran libros
investigación. (OA 11) sobre el tema que les interesa.
Navegan en internet para encontrar información
relevante.
Seleccionan los textos que son relevantes para su
investigación.
Registran la información que sirve al tema escogido

por ellos.
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos Subrayan o registran la información relevante en un
leídos para satisfacer propósitos como estudiar, texto para distinguirla de la información accesoria.
hacer una investigación, recordar detalles, etc. (OA Parafrasean con sus palabras un texto leído.
8) Completan organizadores gráficos dados por el
docente con la información escuchada en clases.
Escribir artículos informativos para comunicar Eligen un tema interesante sobre las lecturas
información sobre un tema: realizadas en clases y registran información para
 presentando el tema en una oración desarrollarlo.
 desarrollando una idea central por párrafo Elaboran una introducción para presentar el tema al
 agregando las fuentes utilizadas lector.
Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los
(OA 15) que:
o elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de los textos leídos
o describen hechos relevantes y acordes con el tema
elegido o incluyen palabras y expresiones específicas
del tema tratado
Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas
siguiendo un formato definido.
Planificar sus textos: Escogen un tema para escribir que se relaciona con
 estableciendo propósito y destinatario un texto discutido en clases.
 generando ideas a partir de sus conocimientos e Explican sobre qué van a escribir.
investigación Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
 organizando las ideas que compondrán su escrito Explican cómo encontraron la información que
incluirán en sus textos.
(OA 17) Completan organizadores gráficos con la información
que incluirán en sus textos.
Ordenan la información siguiendo un criterio

establecido, como orden cronológico o temas y
subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Incorporan palabras y expresiones específicas del
Durante este proceso: tema tratado.
 desarrollan las ideas agregando información Utilizan un registro acorde al destinatario y al
 emplean un vocabulario preciso y variado, y un propósito del texto.
registro adecuado Mejoran los textos:
 releen a medida que escriben o agregando datos, adjetivos, descripciones o
 aseguran la coherencia y agregan conectores ejemplos para profundizar las ideas
 editan, en forma independiente, aspectos de o acortando oraciones para que el texto sea más
ortografía y presentación claro
 utilizan las herramientas del procesador de o combinando oraciones para dar fluidez al texto
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y o eliminando ideas redundantes o que no se
gramática, y dar formato (cuando escriben en relacionan con el tema
computador) Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
redactan.
(OA 18) Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o párrafos en los que falta información
Reescriben sus textos:
o incorporando conectores para relacionar las ideas
o revisando la concordancia de persona y número
o corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propósito del texto para
publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
gramática y dan formato a sus textos usando las
herramientas del procesador de textos.
Comprender textos orales (explicaciones, Relacionan, cuando es pertinente, los textos

instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, escuchados con los textos leídos en clases.
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo: Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
 relacionando las ideas escuchadas con sus conocimientos sobre el tema.
experiencias personales y sus conocimientos previos Comentan imágenes de los textos
 extrayendo y registrando la información Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
relevante vistos en clases.
 formulando preguntas al profesor o a los Manifiestan una opinión frente a los textos
compañeros para comprender o elaborar una idea, escuchados.
o aclarar el significado de una palabra Completan organizadores gráficos con información
 comparando información dentro del texto o con del texto escuchado.
otros textos Registran información que les sirva para un
 formulando y fundamentando una opinión sobre determinado propósito.
lo escuchado Escriben un resumen de un texto escuchado en
clases.
(OA 24) Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de un texto visto o escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos leídos en clases.
Comparan información de un texto oral con un texto
escrito.
Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones
orales, información aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
Expresan una opinión sobre un aspecto del texto
escuchado y la fundamentan.
ACTITUDES
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y por la
valoración del conocimiento que se puede obtener a
través de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y

perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.
Demostrar disposición e interés por expresarse de
manera creativa a través de las diversas formas de
expresión escrita.
UNIDAD 2:
Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse e investigar.
obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como: Resumen los hechos principales o los temas de un
 cuentos folclóricos y de autor texto escuchado en clases.
 poemas Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos
 mitos y leyendas de la obra escuchada en clases.
 capítulos de novelas Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o con acciones de los textos escuchados
(OA 23) en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y
Explican qué les gustó o no de un texto escuchado
en clases.
Leer de manera fluida textos variados apropiados a Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
su edad: o diciendo todas las palabras sin error y de manera

 pronunciando las palabras con precisión fluida
 respetando la prosodia indicada por todos los o poniendo énfasis en aquello que el sentido del
signos de puntuación texto exige
 decodificando de manera automática la mayoría o respetando signos de puntuación (punto, coma,
de las palabras del texto signos de exclamación y de interrogación)
palabras
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer Asisten de manera independiente a la biblioteca para
diversos propósitos (seleccionar textos, investigar leer, trabajar, estudiar o buscar material.
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), Eligen libros de su interés:
adecuando su comportamiento y cuidando el o leyendo la primera página para evaluar el
material para permitir el trabajo y la lectura de los vocabulario
demás. (OA 10) o considerando a sus autores favoritos
o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijándose en la fecha
de devolución estipulada en el libro.
Aplicar estrategias para determinar el significado de Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
palabras nuevas: encuentran en los textos leídos y escuchados.
 claves del texto (para determinar qué acepción Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
es pertinente según el contexto) haciendo alusión al contexto en el que se encuentra
 raíces y afijos inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
 preguntar a otro animales, a materiales de construcción, a un estado
 diccionarios, enciclopedias e internet de ánimo, etc.
Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen
(OA 12) una aproximación a su significado a partir de estos
conocimientos.

desconocen.
Encuentran las palabras rápidamente en diccionarios
y en enciclopedias, usando el orden alfabético o
índices temáticos.
Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua
al contexto.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la Escriben, al menos una vez a la semana, un texto
creatividad y expresar sus ideas, textos como con el formato que se adecue a sus necesidades.
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, Escriben para expresar lo que han descubierto en los
cartas, blogs, etc. (OA 13) textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la información o comentando los
recuerdos o emociones que les gatillan.
leídos. (OA 19) Usan palabras nuevas y específicas de distintas
Incorporar de manera pertinente en sus Usan adecuadamente en sus intervenciones orales
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído las palabras aprendidas.
de textos escuchados o leídos. (OA 29) Usan palabras nuevas y específicas de distintas
Relacionan una palabra desconocida con expresiones
o palabras afines.
 preguntar
 otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso
 (OA 27)
UNIDAD 2:
literatura para aumentar su conocimiento del personajes o acciones de los textos leídos en clases
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su o independientemente.
valor social y cultural; por ejemplo:  Mencionan textos y autores que han leído y los
 poemas temas que abordan.
 cuentos folclóricos y de autor  Relacionan aspectos de un texto leído y
 fábulas comentado en clases con otros textos leídos
 leyendas previamente.
 mitos  Solicitan recomendaciones de textos similares a
 otros los leídos en clase.
 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
(OA 3)  Recomiendan textos a otros.
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
para profundizar su comprensión: texto leído que tengan lenguaje figurado.
 interpretando el lenguaje figurado presente en el Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
texto conocimientos.
 expresando opiniones sobre las actitudes y Expresan, oralmente o por escrito, una postura
acciones de los personajes y fundamentándolas con frente a la acción de un personaje y la fundamentan
ejemplos del texto con ejemplos del texto.
 determinando las consecuencias de hechos o Explican, oralmente o por escrito, los problemas a
acciones los cuales se enfrentan los personajes y cómo se
 describiendo el ambiente y las costumbres resuelven.
representadas en el texto Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar
 explicando las características físicas y sicológicas del personaje.
de los personajes que son relevantes para el Explican qué consecuencia tiene determinada acción
desarrollo de la historia para un personaje.
 comparando textos de autores diferentes y Describen o recrean visualmente el lugar donde
justificando su preferencia por alguno ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
(OA 4) Describen a los personajes a partir de las actitudes
que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
Explican cuáles son los temas que generalmente
aborda un autor que hayan leído a lo largo del
semestre.
Comparan, en un organizador gráfico, cuentos de
autores diferentes que tratan un mismo tema.
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas Explican con sus palabras un poema leído.
para profundizar su comprensión:
 explicando cómo el lenguaje poético que emplea
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes en el lector
 identificando personificaciones y comparaciones y
explicando su significado dentro del poema
 distinguiendo los elementos formales de la poesía
(rima asonante y consonante, verso y estrofa)
(OA 5)
Hacen un dibujo mediante el que expresan un
aspecto del poema.
Relacionan, por escrito o a través de dibujos o
collages, palabras del poema con las emociones e
imágenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa
lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso
común.
Subrayan personificaciones y explican qué se quiere
comunicar al dar características humanas a animales
o a entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relación de
similitud entre sus elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante,
consonante o libre.
Distinguen las estrofas de un poema.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta,
por ejemplo, rima y aliteración.
Escribir creativamente narraciones (relatos de Escriben un texto narrativo en que:
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) o relatan un hecho interesante
que: o mantienen la coherencia temática
 tengan una estructura clara o utilizan conectores para ordenar el relato (primero,
 utilicen conectores adecuados luego, después, entonces, por eso, porque, antes de
 incluyan descripciones y diálogo (si es que, además, cuando, entre otros).
pertinente) para desarrollar la trama, los personajes o describen las características sicológicas de los
y el ambiente personajes (si es un cuento)
o describen los sentimientos o problemas de los
(OA 14) personajes (si es un cuento)
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y Señalan sinónimos para una palabra.
escribir para ampliar su comprensión y capacidad Reemplazan palabras por sinónimos más precisos al
expresiva. (OA 20) escribir.
Eligen el sinónimo más adecuado del diccionario para

describir una idea.
Explican una diferencia de significado entre dos
sinónimos.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer Desarrollan ideas que son relevantes al tema.
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: Mejoran los textos:
 desarrollan las ideas agregando información o agregando datos, adjetivos, descripciones o
 emplean un vocabulario preciso y variado, y un ejemplos para profundizar las ideas
registro adecuado o acortando oraciones para que el texto sea más
 releen a medida que escriben claro
 aseguran la coherencia y agregan conectores o eliminando ideas redundantes o que no se
 editan, en forma independiente, aspectos de relacionan con el tema
ortografía y presentación Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
 utilizan las herramientas del procesador de redactan.
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y Releen y marcan en su texto:
gramática, y dar formato (cuando escriben en o oraciones que no se comprenden
computador) o ideas que hay que explicar mejor
(OA 18) Reescriben sus textos:
o incorporando conectores para relacionar las ideas
o revisando la concordancia de persona y número
o corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
publicarlo.
gramática, y dan formato a sus textos usando las
herramientas del procesador.
Conjugar correctamente los verbos regulares al Conjugan correctamente los verbos regulares que
utilizarlos en sus producciones escritas. (OA 21) incorporan en sus producciones escritas.
Identifican errores en la conjugación de los verbos
en textos escritos.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión Escriben raya antes de cada intervención en un
por parte del lector, aplicando las reglas diálogo.
ortográficas aprendidas en años anteriores, además Escriben las frases explicativas entre comas.
de: Escriben aplicando las reglas de ortografía literal,
 raya para indicar diálogo acentual y de puntuación.
 coma en frases explicativas
(OA 22)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o
acuerdos: escuchados en clases.
 manteniendo el foco en un tema Opinan sobre temas diversos, sustentando sus
 aceptando sugerencias argumentos con ejemplos de su experiencia personal
 haciendo comentarios en los momentos o conocimiento previo.
adecuados Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones
 mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto que están relacionados con el tema sobre el cual se
 fundamentando su postura dialoga.
Contribuyen a la conversación con datos o ideas que
(OA 26) amplían lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con
lo que están de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y
fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver
algún problema.
Producir textos orales planificados de diverso tipo Recitan poemas o versos de memoria.
para desarrollar su capacidad expresiva: Narran un hecho, estructurando el relato en un
 poemas orden que se entienda.
 narraciones (contar una historia, describir una Mantienen la coherencia temática al narrar,
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) centrándose en un conflicto.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a
(OA 30) la situación comunicativa.
ACTITUDES
través de ella.
Demostrar empatía hacia los demás, considerando
sus situaciones y realidades, y comprendiendo el
contexto en el que se sitúan.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
Demostrar disposición e interés por expresarse de
manera creativa mediante las diversas formas de
expresión oral y escrita.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

QUINTO AÑO BÁSICO - SEGUNDO SEMESTRE 2017
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Meses

Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
UNIDAD 3:
Leen periódicos, revistas y artículos en
internet para informarse e investigar.
obras de la literatura, narradas o leídas por un Resumen los hechos principales o los temas de
adulto, como: un texto escuchado en clases.
 cuentos folclóricos y de autor Hacen preguntas para aclarar o profundizar
 poemas aspectos de la obra escuchada en clases.
 capítulos de novelas personajes o con acciones de los textos
Explican qué les gustó o no de un texto

escuchado en clases.
Leer de manera fluida textos variados apropiados a
su edad: Leen en voz alta, de forma individual y
 pronunciando las palabras con precisión colectiva:
 respetando la prosodia indicada por todos los o diciendo todas las palabras sin error y de
signos de puntuación manera fluida o poniendo énfasis en aquello
 decodificando de manera automática la mayoría que el sentido del texto exige o respetando
de las palabras del texto signos de puntuación (punto, coma, signos de
exclamación y de interrogación) o
(OA 1) manteniendo una velocidad que demuestre
decodificación automática de la mayoría de las
palabras.
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer Asisten de manera independiente a la
diversos propósitos (seleccionar textos, investigar biblioteca para leer, trabajar, estudiar o
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), buscar material.
adecuando su comportamiento y cuidando el Eligen libros de su interés:
material para permitir el trabajo y la lectura de los o leyendo la primera página para evaluar el
demás. (OA 10) vocabulario o considerando a sus autores
favoritos o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando
a los otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con
cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijándose en
la fecha de devolución estipulada en el libro.
Aplicar estrategias para determinar el significado de Subrayan o anotan las palabras desconocidas
palabras nuevas: que encuentran en los textos leídos y
escuchados.
 claves del texto (para determinar qué acepción es Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
pertinente según el contexto) haciendo alusión al contexto en el que se
 raíces y afijos encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
 preguntar a otro comida, a animales, a materiales de
 diccionarios, enciclopedias e internet construcción, a un estado de ánimo, etc.
Identifican la raíz o los afijos de la palabra y
(OA 12) hacen una aproximación a su significado a
partir de estos conocimientos.
desconocen.
Encuentran las palabras rápidamente en
diccionarios y en enciclopedias, usando el
orden alfabético o índices temáticos.
Seleccionan la acepción de la palabra que se
adecua al contexto.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la Escriben, al menos una vez a la semana, un
creatividad y expresar sus ideas, textos como texto con el formato que se adecue a sus
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, necesidades.
blogs, etc. (OA 13) Escriben para expresar lo que han descubierto
en los textos leídos, ya sea emulando estilos
de escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o emociones que
les gatillan.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el Usan palabras nuevas y específicas de

vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o distintas áreas del conocimiento para describir
leídos. (OA 19) y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Incorporar de manera pertinente en sus Usan adecuadamente en sus intervenciones
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído orales las palabras aprendidas.
de textos escuchados o leídos. (OA 29) Usan palabras nuevas y específicas de
distintas áreas del conocimiento para describir
y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.
 preguntar
 otras situaciones que requieran el uso de fórmulas
de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
 (OA 27)
UNIDAD N°3
literatura para aumentar su conocimiento del personajes o acciones de los textos leídos en
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su clases o independientemente.
valor social y cultural; por ejemplo: Mencionan textos y autores que han leído y los
 novelas temas que abordan.
 otros Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
(OA 3) previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares
a los leídos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.

Recomiendan textos a otros.
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas Explican qué consecuencia tiene determinada
para profundizar su comprensión: acción para un personaje.
 interpretando el lenguaje figurado presente en el Describen las características físicas y
texto sicológicas de los personajes.
 expresando opiniones sobre las actitudes y Dibujan a los personajes de un texto leído,
acciones de los personajes y fundamentándolas con destacando sus principales características.
ejemplos del texto Caracterizan a los personajes mediante
 determinando las consecuencias de hechos o dramatizaciones.
acciones Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda
 describiendo el ambiente y las costumbres o perjudica a un personaje determinada
representadas en el texto característica.
 explicando las características físicas y sicológicas Explican, oralmente o por escrito, los
de los personajes que son relevantes para el problemas que enfrentan los personajes y
desarrollo de la historia cómo se resuelven.
 comparando textos de autores diferentes y Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el
justificando su preferencia por alguno lugar de un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar
(OA 4) donde ocurre el relato.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que
describen el ambiente o costumbres.
Comparan sus costumbres con las de los
personajes.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones
de un texto leído que tengan lenguaje
figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto.
Explican cuáles son los temas o géneros

(ciencia ficción, policial, aventuras, etc.) que
generalmente aborda su autor favorito o un
autor que hayan leído a lo largo del semestre.
Comparan, en un organizador gráfico, cuentos
de autores diferentes que tratan un mismo
tema.
Escribir frecuentemente para compartir impresiones Escriben comentarios de al menos dos
sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante párrafos en los que:
del texto leído y fundamentando sus comentarios o expresan una postura sobre un personaje o
con ejemplos. (OA 13) una situación de un texto leído
o fundamentan su postura con ejemplos del
texto y apuntes de su cuaderno
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer Desarrollan ideas que son relevantes para el
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. tema.
Durante este proceso: Incorporan palabras y expresiones específicas
 desarrollan las ideas agregando información del tema tratado.
 emplean un vocabulario preciso y variado, y un Utilizan un registro acorde al destinatario y
registro adecuado propósito del texto.
 releen a medida que escriben Mejoran los textos:
 aseguran la coherencia y agregan conectores o agregando datos, adjetivos, descripciones o
 editan, en forma independiente, aspectos de ejemplos para profundizar las ideas o
ortografía y presentación enriquecer el texto
 utilizan las herramientas del procesador de textos o acortando oraciones para que el texto sea
para buscar sinónimos, corregir ortografía y más claro
gramática, y dar formato (cuando escriben en o eliminando ideas redundantes o que no se
computador) relacionan con el tema
Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
(OA 18) redactan.
Releen y marcan en su texto:

Reescribensus textos:
o incorporando conectores para relacionar las
ideas
o revisando la concordancia de persona y
número
o corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual
publicarlo.
gramática, y dan formato a sus textos usando
las herramientas del procesador de textos.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión Escriben correctamente las palabras que
por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas tienen c, s o z.
aprendidas en años anteriores, además de: Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la
 uso de c-s-z regla que corresponde.
 acento diacrítico y dierético Tildan correctamente las palabras que lo
requieran de acuerdo con la regla del acento
(OA 22) diacrítico o dierético.
Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla
que corresponde.
Escriben aplicando las reglas de ortografía
literal, acentual y de puntuación.
Comprender textos orales (explicaciones, Comparan lo escuchado con sus propias
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, opiniones y conocimientos sobre el tema.
testimonios, relatos, etc.) para obtener información Comentan imágenes de los textos vistos.
y desarrollar su curiosidad por el mundo: Señalan qué aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
 relacionando las ideas escuchadas con sus Manifiestan una opinión frente a los textos
experiencias personales y sus conocimientos previos escuchados.
 extrayendo y registrando la información relevante Completan organizadores gráficos con
 formulando preguntas al profesor o a los información del texto escuchado.
compañeros para comprender o elaborar una idea, o Registran información que les sirva para un
aclarar el significado de una palabra determinado propósito.
 comparando información dentro del texto o con Escriben un resumen de un texto escuchado
otros textos en clases.
 formulando y fundamentando una opinión sobre lo Formulan preguntas para aclarar o profundizar
escuchado aspectos de un texto visto o escuchado en
clases.
(OA 24) Relacionan, cuando es pertinente, los textos
Comparan información de un texto oral con un
texto escrito relacionado.
Comparan el texto visto en clases con otros
textos que abordan el mismo problema.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información aprendida
en los textos vistos o escuchados en clases.
Expresan una opinión sobre un aspecto del
texto escuchado y la fundamentan.
Apreciar obras de teatro, películas o Comentan qué aspectos de la historia les
representaciones: llamaron la atención y por qué.
 discutiendo aspectos relevantes de la historia Explican los problemas a los cuales se
 describiendo a los personajes según su manera de enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
hablar y de comportarse Describen las características físicas y
sicológicas de los personajes ejemplificando
(OA 25) con su manera de hablar y comportarse en la
obra.
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el
lugar de un personaje.
Comentan qué elementos del vestuario y del

sonido de la obra les llamaron la atención.
Comparan una novela y una película,
ejemplificando los aspectos comparados con
ejemplos de los textos.
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar Comparten opiniones sobre los textos leídos o
acuerdos: escuchados en clases.
 manteniendo el foco en un tema
 aceptando sugerencias Opinan sobre temas diversos, sustentando sus
 haciendo comentarios en los momentos argumentos con ejemplos de su experiencia
adecuados personal o conocimiento previo.
 mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto Hacen comentarios, preguntas u otras
 fundamentando su postura intervenciones que están relacionados con el
tema sobre el que se dialoga.
(OA 26) Contribuyen a la conversación con datos o
Producir textos orales planificados de diverso tipo ideas que amplían lo dicho por otro.
para desarrollar su capacidad expresiva: Esperan a que el interlocutor termine una idea
 dramatizaciones para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho
(OA 30) algo con lo que están de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si están en
desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algún problema.
Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan
una solución alternativa.
Dialogan para organizar la puesta en escena y
toman en consideración las ideas y
necesidades de todos.
Representan roles en obras teatrales:

o diciendo de memoria y sin equivocarse sus
partes del diálogo
o utilizando volumen, tono de voz y
gestualidad acorde con las características del
personaje representado
ACTITUDES
través de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas,
experiencias y opiniones.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses
para comprenderse y valorarse.
UNIDAD 4:
Leen periódicos, revistas y artículos en
internet para informarse e investigar.
obras de la literatura, narradas o leídas por un Resumen los hechos principales o los temas de
adulto, como: un texto escuchado en clases.
 cuentos folclóricos y de autor Hacen preguntas para aclarar o profundizar
 poemas aspectos de la obra escuchada en clases.

 capítulos de novelas personajes o con acciones de los textos
Explican qué les gustó o no de un texto
escuchado en clases.
Leer de manera fluida textos variados apropiados a Leen en voz alta, de forma individual y
su edad: colectiva:
 pronunciando las palabras con precisión o diciendo todas las palabras sin error y de
 respetando la prosodia indicada por todos los manera fluida o poniendo énfasis en aquello
signos de puntuación que el sentido del texto exige o respetando
 decodificando de manera automática la mayoría signos de puntuación (punto, coma, signos de
de las palabras del texto exclamación y de interrogación)
palabras
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer Asisten de manera independiente a la
diversos propósitos (seleccionar textos, investigar biblioteca para leer, trabajar, estudiar o
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), buscar material.
adecuando su comportamiento y cuidando el Eligen libros de su interés:
material para permitir el trabajo y la lectura de los o leyendo la primera página para evaluar el
demás. (OA 10) vocabulario o considerando a sus autores
favoritos o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando
a los otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con
cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijándose en
la fecha de devolución estipulada en el libro.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas

que encuentran en los textos leídos y
escuchados.
Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
haciendo alusión al contexto en el que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
comida, a animales, a materiales de
construcción, a un estado de ánimo, etc.
Identifican la raíz o los afijos de la palabra y
hacen una aproximación a su significado a
partir de estos conocimientos.
desconocen.
Encuentran las palabras rápidamente en
diccionarios y en enciclopedias, usando el
orden alfabético o índices temáticos.
Seleccionan la acepción de la palabra que se
adecua al contexto.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la Escriben, al menos una vez a la semana, un
creatividad y expresar sus ideas, textos como texto con el formato que se adecue a sus
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, necesidades.
blogs, etc. (OA 13) Escriben para expresar lo que han descubierto
en los textos leídos, ya sea emulando estilos
de escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o emociones que
les gatillan.

leídos. (OA 19) Usan palabras nuevas y específicas de
Incorporar de manera pertinente en sus Usan adecuadamente en sus intervenciones
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído orales las palabras aprendidas.
de textos escuchados o leídos. (OA 29) Usan palabras nuevas y específicas de
Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.
 preguntar
 otras situaciones que requieran el uso de fórmulas
de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
 (OA 27)
UNIDAD N°4
Leer independientemente y comprender textos no Relacionan información del texto con sus
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros experiencias y conocimientos.
y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar Explican, oralmente o por escrito, la
su conocimiento del mundo y formarse una opinión: información que han aprendido o descubierto
 extrayendo información explícita e implícita en los textos que leen.
 haciendo inferencias a partir de la información del Aluden a información implícita o explícita de
texto y de sus experiencias y conocimientos un texto leído al comentar o escribir.
 relacionando la información de imágenes, Identifican y registran las ideas relevantes de

gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en un texto leído.
el cual están insertos Escriben una explicación de un texto
 interpretando expresiones en lenguaje figurado discontinuo presente en un texto leído.
 comparando información Explican qué aporte hace el texto discontinuo
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la al texto central; por ejemplo: ―La información
lectura que aparece en el recuadro es un ejemplo del
 fundamentando su opinión con información del concepto explicado en el texto‖.
texto o sus conocimientos previos Explican, oralmente o por escrito, expresiones
que contienen lenguaje figurado.
(OA 6) Comparan dos elementos similares presentes
en un texto leído (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en
la lectura.
Comparten una opinión sobre información del
texto y la fundamentan con información del
texto o conocimientos previos.
Comprender textos aplicando estrategias de Identifican la información del texto que es
comprensión lectora; por ejemplo: nueva para ellos y la que ya conocían.
 relacionar la información del texto con sus Mencionan información que ya conocían y que
experiencias y conocimientos se relaciona con lo leído.
 identificar las ideas más importantes de acuerdo Mencionan qué información no concuerda con
con el propósito del lector sus conocimientos previos (si es pertinente).
 organizar la información en esquemas o mapas Registran las ideas más relevantes según su
conceptuales propósito de lectura.
Explican por qué creen que una idea es
(OA 2) importante; por ejemplo: porque
complementa información que ya conocían,
porque sirve para el tema que están
investigando, porque va en contra de las
creencias o saberes previos, etc.
Organizan la información encontrada en

esquemas o mapas conceptuales.
Evaluar críticamente la información presente en Identifican al autor y explican cuál es su
textos de diversa procedencia: intención al publicar ese texto.
 determinando quién es el emisor, cuál es su Mencionan a qué público está dirigido el texto
propósito y a quién dirige el mensaje y fundamentan por qué.
 evaluando si un texto entrega suficiente Explican si la información presente en un texto
información para responder una determinada satisface su propósito de lectura o si necesitan
pregunta o cumplir un propósito consultar más fuentes.
(OA 7)
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos Subrayan o registran la información relevante
leídos para satisfacer propósitos como estudiar, de un texto para distinguirla de la información
hacer una investigación, recordar detalles, etc. (OA accesoria.
8) Parafrasean con sus palabras un texto leído.
Completan organizadores gráficos dados por el
docente con la información escuchada en
clases.
Escribir artículos informativos para comunicar Eligen un tema interesante para escribir y
información sobre un tema: registran información para desarrollarlo.
 presentando el tema en una oración Elaboran una introducción para presentar el
 desarrollando una idea central por párrafo tema al lector.
 agregando las fuentes utilizadas Desarrollan el tema en al menos tres párrafos
en los que:
(OA 15) o elaboran un subtema por párrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de las fuentes
investigadas o describen hechos relevantes y
acordes con el tema elegido o incluyen
palabras y expresiones específicas del tema
tratado
Incorporan una bibliografía de las fuentes

utilizadas siguiendo un formato definido.
Planificar sus textos: Explican sobre qué van a escribir.
 estableciendo propósito y destinatario Establecen el destinatario y el propósito de su
 generando ideas a partir de sus conocimientos e texto.
investigación Explican cómo encontraron la información que
 organizando las ideas que compondrán su escrito incluirán en sus textos.
Completan organizadores gráficos con la
(OA 17) información que incluirán en sus textos.
Ordenan la información siguiendo un criterio
establecido, como orden cronológico o temas y
subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer Desarrollan ideas que son relevantes para el
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. tema.
Durante este proceso: Incorporan palabras y expresiones específicas
 desarrollan las ideas agregando información del tema tratado.
 emplean un vocabulario preciso y variado, y un Utilizan un registro acorde al destinatario y al
registro adecuado propósito del texto.
 releen a medida que escriben Mejoran los textos:
 aseguran la coherencia y agregan conectores o agregando datos, adjetivos, descripciones o
 editan, en forma independiente, aspectos de ejemplos para profundizar las ideas
ortografía y presentación o acortando oraciones para que el texto sea
 utilizan las herramientas del procesador de textos más claro
para buscar sinónimos, corregir ortografía y o eliminando ideas redundantes o que no se
gramática, y dar formato (cuando escriben en relacionan con el tema
computador) Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
redactan.
(OA 18) Releen y marcan en su texto:

Reescriben sus textos:
o incorporando conectores para relacionar las
ideas o revisando la concordancia de persona
y número o corrigiendo la ortografía literal,
acentual y puntual
publicarlo.
gramática, y dan formato a sus textos usando
las herramientas del procesador.
Comprender textos orales (explicaciones, Comparan lo escuchado con sus propias
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, opiniones y conocimientos sobre el tema.
testimonios, relatos, etc.) para obtener información Comentan imágenes de los textos vistos.
y desarrollar su curiosidad por el mundo: Señalan qué aprendieron en los textos
 relacionando las ideas escuchadas con sus escuchados o vistos en clases.
experiencias personales y sus conocimientos previos Manifiestan una opinión frente a los textos
 extrayendo y registrando la información relevante escuchados.
 formulando preguntas al profesor o a los Completan organizadores gráficos con
compañeros para comprender o elaborar una idea, o información del texto escuchado.
aclarar el significado de una palabra Registran información que les sirva para un
 comparando información dentro del texto o con determinado propósito.
otros textos Escriben un resumen de un texto escuchado
 formulando y fundamentando una opinión sobre lo en clases.
escuchado Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de un texto visto o escuchado en
(OA 24) clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos
Comparan información de un texto oral con un

texto escrito relacionado.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información aprendida
en los textos vistos o escuchados en clases.
Expresan una opinión sobre un aspecto del
texto escuchado y la fundamentan.
Expresarse de manera clara y efectiva en Realizan una exposición oral en la que:
exposiciones orales para comunicar temas de su o presentan información que se relaciona con
interés: el tema seleccionado
 presentando las ideas de manera coherente y o usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones
cohesiva o presentan la información ordenada en
 fundamentando sus planteamientos con ejemplos introducción, desarrollo y cierre
y datos o utilizan vocabulario variado y preciso y un
 organizando las ideas en introducción, desarrollo y registro formal
cierre o emplean un volumen, una pronunciación y
 utilizando un vocabulario variado y preciso y un una entonación adecuados a la situación
registro formal, adecuado a la situación o adoptan gestos y posturas adecuadas a la
comunicativa situación
 reemplazando algunas construcciones sintácticas o hacen contacto visual con la audiencia
familiares por otras más variadas o usan material de apoyo que complemente la
 conjugando correctamente los verbos exposición
 pronunciando claramente y usando un volumen
audible, entonación, pausas y énfasis adecuados
 usando gestos y posturas acordes a la situación
 usando material de apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
(OA 28)
ACTITUDES

través de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir, con
otros, ideas, experiencias y opiniones.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.

Lirmi - Evaluaciones 7 Si

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Profesora : Claudia Fuentes Godoy

Escuela Federico Barnes Payne

PLANIFICACION ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Meses

Recurren a diccionarios u otras fuentes para

 presentarse a sí mismo y a otros Adecuan el registro y el vocabulario según la

 describiendo el ambiente y las costumbres Describen o recrean visualmente el lugar donde

(OA 6) Escriben textos para compartir lo aprendido en la

Registran la información que sirve al tema escogido

Ordenan la información siguiendo un criterio

Comprender textos orales (explicaciones, Relacionan, cuando es pertinente, los textos

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y

su edad: o diciendo todas las palabras sin error y de manera

Preguntan a otro el significado de palabras que

Eligen el sinónimo más adecuado del diccionario para

ORGANIZACIÓN CURRICULAR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Meses

Explican qué les gustó o no de un texto

Incorporar de manera pertinente en la escritura el Usan palabras nuevas y específicas de

Seleccionan textos para leer por su cuenta.

Explican cuáles son los temas o géneros

Releen y marcan en su texto:

Comentan qué elementos del vestuario y del

Representan roles en obras teatrales:

 mitos y leyendas Relacionan situaciones de la vida cotidiana con

Subrayan o anotan las palabras desconocidas

Incorporar de manera pertinente en la escritura el Incorporan adecuadamente en sus escritos las

 relacionando la información de imágenes, Identifican y registran las ideas relevantes de

Organizan la información encontrada en

Incorporan una bibliografía de las fuentes

(OA 18) Releen y marcan en su texto:

Comparan información de un texto oral con un

valoración del conocimiento que se puede obtener a

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