SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 1º ano

Livro: O aniversário do Seu Alfabeto

CADERNO 3 - ATIVIDADES PARA

OS NÍVEIS

Março de 2017

1
 INTRODUÇÃO

PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA

O termo psicogênese pode ser compreendido como origem, gênese ou história da aquisição
de conhecimentos e funções psicológicas de cada pessoa, processo que ocorre ao longo de
2
todo o desenvolvimento, desde os anos iniciais da infância, e aplica-se a qualquer objeto ou
campo de conhecimento. No campo da aquisição da escrita, esta concepção se associa aos
estudos psicogenéticos de Emília Ferreiro, Ana Teberosky e vários colaboradores,
originalmente divulgados em países de língua espanhola, na década de 1970, com forte
impacto no Brasil, a partir da década seguinte, sobretudo na Educação Infantil e nos anos
iniciais destinados à alfabetização.

De acordo com este referencial, a apropriação da escrita se apoia em hipóteses do aprendiz,

baseadas em conhecimentos prévios, assimilações e generalizações, dependendo de suas
interações sociais e dos usos e funções da escrita e da leitura em seu contexto cultural. Tais
hipóteses oferecem informações relevantes sobre níveis ou etapas psicogenéticas no
processo de alfabetização e podem se manifestar tanto em crianças como em adultos:

a) hipótese pré-silábica – o aprendiz ainda não compreende que a escrita representa os

sons das palavras que falamos, mas faz experimentações diversas, utilizando,
simultaneamente, desenhos e outros sinais gráficos – e, por isso, sua representação só
é entendida ou ‘traduzida’ por ele mesmo. Além disso, a grafia da palavra pode ser vista
como representação fiel das características do objeto que representa, inclusive pela
extensão da escrita: se boi é um animal grande, a palavra boi deve ser igualmente grande. A
superação dessa hipótese, conhecida como “realismo nominal”, é condição importante para
a aquisição do princípio alfabético. Outras hipóteses observadas nessa etapa são as de
quantidade mínima e de variedade de letras para diferenciar o registro de diferentes
palavras;

b) hipótese silábica – o aprendiz percebe os sons das sílabas como segmentos da palavra a
ser escrita, mas supõe que apenas uma letra pode representá-las graficamente, podendo ou
não ter o valor sonoro convencional – por exemplo, BNDA (silábico quantitativo ou sem
valor sonoro) ou ELFT (silábico qualitativo ou com valor sonoro) são quatro letras que
podem representar a palavra elefante;

c) hipótese silábico-alfabética – o aprendiz se encontra em transição entre níveis

psicogenéticos e tanto pode representar sílabas completas como representações parciais da
sílaba por uma só letra: por exemplo, para elefante, ELEFT;

d) hipótese alfabética – o aprendiz compreende o princípio alfabético, percebendo unidades

menores do que as sílabas, os fonemas, e gradualmente domina suas correspondências
com os grafemas.

Algumas implicações pedagógicas da perspectiva psicogenética merecem destaque,

sobretudo em contextos de alfabetização:

1) os progressos psicogenéticos na escrita são diferentes para cada aluno, pois não
dependem apenas de experiências escolares;

2) a complexidade e o dinamismo desses processos são incompatíveis com a avaliação da

‘prontidão’ dos alunos ou a constituição de turmas homogêneas com alunos idealizados;

3
3) as hipóteses sobre a língua escrita expressam erros construtivos dos alunos e o
conhecimento dessas hipóteses propicia aos professores mediações oportunas e
planejamento de atividades direcionadas a avanços na aquisição da língua escrita.

Autor: Maria das Graças de Castro Bregunci,

Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de Alfabetização,

Leitura e Escrita-CEALE,

Com efeito, a alfabetização é um processo de construção de hipóteses sobre o

funcionamento do sistema alfabético de escrita. Para aprender a ler e a escrever, o aluno
precisa participar de situações que o desafiem, que coloquem a necessidade da reflexão
sobre a língua, que o leve enfim a transformar informações em conhecimento próprio. É
utilizando-se de textos reais, tais como listas, poemas, bilhetes, receitas, contos, piadas,
entre outros gêneros, que os alunos podem aprender muito sobre a escrita.

DESAFIOS DE CADA NÍVEL

PRE-SILÁBICO

A M
 Para os alunos do nível pre-silábico o desafio é conhecer o
S I alfabeto e compreender sua representação como sinais
SONOROS. Portanto para esse nível vamos oferecer desafios
contidos em palavras retiradas do texto do livro enfatizando suas
CAMISA
unidades mínimas de representação, as letras do alfabeto
comparando sons, apresentando a imagem e os sons
correspondentes e estabelecendo relações que vão despertar o aluno para a associação
grafema- fonema.
OBSERVE QUE NA ATIVIDADE AO LADO
A LETRA A APARECE APENAS UMA VEZ
NO QUADRO EMBORA APAREÇA DUAS
NA PALAVRA.
A ATIVIDADE LEVA O ALUNO A
REFLETIR QUE UMA LETRA PODE
APARECER VÁRIAS VEZES EM UMA
MESMA PALAVRA.

As imagens abaixo estão reunidas, em linhas, por campos semânticos, com o objetivo de
propiciar um ditado de palavras não treinadas, porém com dificuldades trabalhadas na
sequência. A atividade pode ser aplicada semanalmente durante a aplicação da sequência.
As linhas deverão ser recortadas e entregues aos alunos gradativamente.

5
✄

‘
✄

NÍVEL SILÁBICO

Nesta fase os alunos já distinguem letras de números e outros sinais gráficos, classificam as
letras como vogais ou consoantes e compreendem sua necessidade para formação de
palavras. O desafio agora é:

Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.

6
Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras.

Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho e

número de sílabas.

Identificar semelhanças sonoras em sílabas, aliterações e rimas

Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas.

A CONSCIÊNCIA DE RIMAS E ALITERAÇÕES

Esta consciência fonológica deve contribuir para a leitura de novas palavras. A consciência
dessas unidades pode ser utilizada na leitura através do conhecimento de partes das
palavras segundo Goswami e Bryant ( 1990). Crianças que apresentam consciência quanto
as rimas podem descobrir que palavras que soam iguais são igualmente soletradas.

RIMAS

Classificação quanto à fonética

Rima perfeita ou consoante: Em que há correspondência total de sons, havendo repetição

tanto dos sons vocálicos como dos sons consonantais.

 falado/cantado;

Rima imperfeita: Em que apenas há correspondência parcial de sons. Pode ser toante ou
aliterante.

 vela/estrela

Rima toante (ou assonante): Em que há apenas a repetição dos sons vocálicos.

 boca/moça;

Rima aliterante: Em que há apenas a repetição dos sons consonantais.

 fez/faz;

Classificação quanto ao valor

Rima pobre: Quando as palavras que rimam pertencem à mesma classe gramatical.

 gato/pato;

7
Rima rica: Quando as palavras que rimam pertencem a diferentes classes gramaticais.

 noz/veloz;

Rima rara ou preciosa: Quando as palavras que rimam possuem terminações incomuns,
pouco utilizadas, como combinações entre verbos e pronomes.

 estrelas/vê-las;

Classificação quanto à acentuação

Rima aguda (ou masculina): Que ocorre entre palavras oxítonas.

 céu/chapéu;

Rima grave (ou feminina): Que ocorre entre palavras paroxítonas.

 cedo/medo;

Rima esdrúxula: Que ocorre entre palavras proparoxítonas.

 célula/cédula;

O que é Aliteração:

Aliteração é uma figura de linguagem da língua portuguesa, que caracteriza a repetição

consecutiva de sons consonantais idênticos ou parecidos, principalmente em versos e
frases.
Um exemplo comum do uso da aliteração são os populares “trava-línguas”. A repetição de
alguns fonemas numa determinada frase pode ser de difícil pronúncia.
Exemplo: “O rato roeu a roupa do rei de Roma” ou “Três tigres tristes para três pratos de
trigo. Três pratos de trigo para três tigres tristes”.

Aliteração e Assonância

Com um significado semelhante à aliteração, a assonância consiste na repetição

consecutiva da vogal tônica em determinada frase.
A principal diferença entre a aliteração e a assonância é que a primeira está relacionada
com a repetição das consoantes, enquanto que a última consiste na repetição de sons
vocálicos (vogais) idênticos.

Exemplo: “Sou um mulato nato no sentido lato, mulato democrático do litoral” (Sugar Cane
Fields Forever, Caetano Veloso).

8
Exemplos de aliteração
"Vozes veladas, veludosas vozes,
Volúpias dos violões, vozes veladas
Vagam nos velhos vórtices velozes
Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas."
(Violões que Choram, poema de Cruz e Sousa).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SOARES Magda - Alfabetização A Questão dos Métodos

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte:
Autêntica, 2003.

GALVÃO Andréa; COUTINHO Marília; LEITE Tânia; SILVA Roseane ; MORAES Arthur Gomes;
ALBUQUERQUE Eliana; LEAL Telma ( orgs.) – Alfabeitização Apropriação do sistema de escrita
alfabética

http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/psicogenese-da-aquisicao-da-escrita

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

9
 NOMES DAS IMAGENS TRABALHADAS NA SEQUÊNCIA

BOLA IOIÔ
ESPELHO
BONECA PIPA
CARRINHO
✄

MORANGO UVA
ABACATE BANANA MELANCIA
ABACAXI

✄
CAMISA
JALECO MEIA SAIA VESTIDO
CALÇA

✄ JABUTI VACA
CAVALO GALINHA
GATO
CÃO

COLHER GARFO PANELA XÍCARA

BULE
FACA

✄
PASTA
SABONETE
VELA TOALHA
CHUVEIRO ESCOVA
✄

´
‘ SORVETE
DOCE PIRULITO
CHOCOLATE PICOLÉ
BALA

✄
LIVRO
APONTADOR BORRACHA RÉGUA
MOCHILA
LÁPIS

CARACOL JACARÉ SAPO TRENZINHO

CAFÉ VELA

ESCADA ROBÔ

10
NÍVEL PRÉ SILÁBICO

11
RECORTE AS PALAVRAS DO QUADRO ABAIXO E COLE PRÓXIMO A IMAGEM

DIAMANTE ESTRELA RELÓGIO

NAVIO SAPATO IPÊ
URSINHO MAPA BONÉ

HABILIDADE: Reconhecer o alfabeto como sistema de representação de sinais sonoros

12
LIGUE AS IMAGENS À PRIMEIRA LETRA DE CADA NOME

E
S
D
C
B

HABILIDADE:Reconhecer o alfabeto como sistema de representação gráfica de sinais sonoros.

13
LIGUE AS PALAVRAS AS IMAGENS

DIAMANTE

ESTRELA

RELÓGIO

SOL

BONÉ

SAPATO

HABILIDADE:Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.

14
 PINTE A PALAVRA DE ACORDO COM A IMAGEM

CANETA
CAMISA IPÊ MAPA
ILHA MALA

SAPATO
DIAMANTE BONÉ
SALADA
DIA BONECA

URSINHO
UVA
RECADO

NATA RELÓGIO
HABILIDADE:Perceber que palavras
NAVIO

NATA
HABILIDADE: Compreender que palavras diferentes compartilham NAVIO
certas letras.

15
PINTE NO ALFABETO A LETRA INICIAL E FINAL DO NOME DO DESENHO. COPIE O
NOME DO DESENHO AO LADO DA FIGURA.

A B C D E

F G H I J

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

A B C D E

F G H I J

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

A B C D E

F G H I J

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

HABILIDADE: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.

16
PINTE NO ALFABETO A LETRA INICIAL E FINAL DO NOME DO DESENHO. COPIE O
NOME DO DESENHO AO LADO DA FIGURA.

A B C D E
J
F G H I

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

A B C D E

F G H I J

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

A B C D E

F G H I J

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

HABILIDADE: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.

17
PINTE NO ALFABETO A LETRA INICIAL E FINAL DO NOME DO DESENHO. COPIE O
NOME DO DESENHO AO LADO DA FIGURA.

A B C D E

F G H I J

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

A B C D E

F G H I J

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

A B C D E

F G H I J

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

HABILIDADE: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.

18
PINTE NO ALFABETO A LETRA INICIAL E FINAL DO NOME DO DESENHO. COPIE O
NOME DO DESENHO AO LADO DA FIGURA.

A B C D E

F G H I J

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

A B C D E

F G H I J

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

A B C D E

F G H I J

K L M N O P Q

R S T U V W X

Y Z

HABILIDADE: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.

19
COMPLETE AS PALAVRAS DE ACORDO COM A IMAGEM, AO LADO E ESCREVA O
NÚMERO DE LETRAS.

_______ON______

_____AMIS______

_____STREL_____

_____IAMANT____

_____AP_____

_____AVI_____

_____ELÓGI_____

______P_____

______APAT_____

______O______

_____RSINH_____

HABILIDADE:Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.

20
ESCREVA AS PALAVRAS DO GLOSSÁRIO NOS ESPAÇOS ABAIXO DE ACORDO COM O
NÚMERO DE LETRAS.

3 LETRAS 4 LETRAS 5 LETRAS 6 LETRAS

SAPATO – JALECO -CAMISA – IPÊ – NAVIO – BONÉ – MAPA –

SOL
PINTE AS PALAVRAS QUE VOU DITAR.

JALECO DIAMANTE CAMISA

SAPATO ESTELA SOL
IPÊ URSINHO BONÉ
UVA ESTRELA JANELA
RELÓGIO SAPATO SALTO

HABILIDADE: Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número e ordem de letras.

21
OBSERVE O NOME DA IMAGEM E ESCREVA NO QUADRINHO A LETRA QUE FALTA.

É A T

O P
BONÉ O N
SAPATO

O A M

L
S I

SOL
CAMISA

S
E L
T R G Ó

ESTRELA A L RELÓGIO I

A
R
M N
S I
I T E

N H O DIAMANTE

URSINHO

Habilidade: Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras.

22
LIGUE A IMAGEM A PALAVRA

BONÉ

CAMISA

DIAMANTE

ESTRELA

IPÊ

JALECO

MAPA

Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras

23
PREENCHA O QUADRO ABAIXO DE ACORDO COM O QUE SE PEDE

QUANTAS
IMAGEM PALAVRA QUANTAS SÍLABAS
LETRAS
BONÉ 4

HABILIDADE: Segmentar oralmente as sílabas de palavras e compara as palavras quanto ao tamanho.

24
PINTE O QUADRINHO ONDE ESTÁ ESCRITA A MESMA PALAVRA QUE

APARECE PRÓXIMA A IMAGEM.

MAPA
DIAMANTE

MALA
DINAMITE
MAPA
DINOSSAURO
MEIA
DIAMANTE

JALECO SAPATO

SALADA
JANELA
SAPO
JALECO
SAPATO
JABUTI

CAMISA

RELÓGIO

CABEÇA
RELÓGIO CAMISA
RÉGUA CAVALO
RATO
HABILIDADES: Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras.

25
VEJA OS PRESENTES QUE SEU ALFABETO RECEBEU E PINTE O QUE COMEÇA COM O MESMO SOM
DA PALAVRA EM DESTAQUE.

HABILIDADE: Identificar semelhanças sonoras.

26
DITADO VISUAL

HABILIDADE: Escrever palavra dentro de um repertório treinado.

27
 DITADO VISUAL

ESCREVA O QUE VOCÊ VÊ NA CENA ABAIXO.

28
✄

‘
✄

DIVERSOS CAMPOS SEMÂNTICOS PARA DITADO VISUAL

CONSTATAR NÍVEL DE ESCRITA NO SEA.

29
NÍVEL SILÁBICO

30
COMPLETE O QUADRO COM O QUE SE PEDE

NÚMERO DE
IMAGEM PALAVRA NÚMERO DE SÍLABAS
LETRAS

BONÉ
4

ESTRELA

RELÓGIO

‘
HABILIDADE: Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras.

31
ESCREVA OS NOMES DOS DESENHOS E SEPARE EM SÍLABAS

HABILIDADE: Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.

32
ESCREVA OS NOMES DOS DESENHOS , O NÚMERO DE LETRAS E DE SÍLABAS

QUANTAS LETRAS? QUANTAS LETRAS? QUANTAS LETRAS?

QUANTAS SÍLABAS? QUANTAS SÍLABAS? QUANTAS SÍLABAS?

QUANTAS LETRAS? QUANTAS LETRAS? QUANTAS LETRAS?

QUANTAS SÍLABAS? QUANTAS SÍLABAS? QUANTAS SÍLABAS?

33
BO

NÉ
CO

DI A TE

MAN

PÊ
I

TRE LA

ES

MI CA
SA

O NA VI

LÓ GI
O RE

34
ESCREVA A PALAVRA, SEPARE EM SÍLABAS E PINTE AS VOGAIS

HABIIDADE: Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.

35
RECORTE AS SÍLABAS ABAIXO E COMPLETE AS PALAVRAS

ES TRE

BO
I

RE LÓ

UR SI

SA PA

CA MI
✄

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

SA TO NHO GIO

PÊ NÉ LA SOL

HABILIDADE: Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho e número de
sílabas.

36
LIGUE AS IMAGENS A SÍLABA INICIAL

ES

BO

CA

PA

LA

HABILIDADES: Identificar semelhanças sonoras em sílabas aliterações.

37
LIGUE AS IMAGENS QUE OS NOMES INICIAM COM O MESMO SOM,
ALITERAÇÕES.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

LIGUE AS IMAGENS QUE OS NOMES TERMINAM COM O MESMO SOM, RIMAS.

HABILIDADES: Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas.

38
PINTE A SÍLABA FINAL DE CADA IMAGEM

MI – SA – CA BO – NÉ

MAN - A – TE - DI LA – ES – TRE

BU – JA – TI CO – LE – JA

RE – GI - O – LÓ NA – O - VI

PA – SA - TO NHO – SI - UR

SOL PA – MA

PÊ – I ÇA - CAL

RA – COL - CA
RI – CAR – NHO

NE – CA - BO RÉ – JA - CA

HABILIDADE: Identificar semelhanças sonoras em sílabas

39
COMPLETE O QUADRO COMO O MODELO.
NUMERO DE SÍLABA SÍLABA
IMAGEM PALAVRA
SÍLABAS INICIAL INICIAL
SAPATO 3
SA TO

SOL 1
SOL SOL

HABILIDADE: Segmentar oralmente as sílabas de palavras e compara as palavras quanto ao tamanho.

40
PINTE O QUADRO ONDE APARECE A PALAVRA ESCRITA CORRETAMENTE. DEPOIS
COMPLETE AS LETRAS QUE FALTAM NO QUADRO ABAIXO DA IMAGEM E FORME A
PALAVRA.

SPO SAPATO SATO DIAMANTE IAME DMNT

S A O
D A A T

URIO UIO URSINHO

OE BONÉ BON

N H O B N

RLGO RELÓGIO EOIO CMS AIA CAMISA

M I
R Ó O

41
PINTE O QUADRO ONDE APARECE A PALAVRA ESCRITA CORRETAMENTE. DEPOIS
COMPLETE AS LETRAS QUE FALTAM NO QUADRO ABAIXO DA IMAGEM E FORME A
PALAVRA.

ESCADA EAD SCD

ERA ESTRELA STL

S T L E C D

AEO JALC JALECO NAVIO AIO NVO

J O O

IEI IPÊ IP IO IOO IOIÔ

O O
P

HABILIDADE: Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras.

42
 COMPLETE A CRUZADA ABAIXO DE ACORDO COM AS IMAGENS

1 2 3 4

5
7 8
6

HABILIDADE: Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições.

Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.

43
 DITADO VISUAL

ESCREVA UMA FRASE SOBRE A IMAGEM ABAIXO.

_________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

44
NÍVEL SILÁBICO ALFABÉTICO

45
OBSERVE A FRASE ABAIXO.

TODASASLETRASRECEBERAMUMCONVITEMUITO
IMPORTANTE:
MARQUE COM LÁPIS DE COR ONDE DEVERIA TER ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS.
AGORA COPIE A FRASE. CADA PALAVRA EM UM QUADRINHO.

ENCONTRE NA FRASE ACIMA PALAVRAS COM:

Nº DE SILABAS
PALAVRAS
1 SILABA

2 SILABAS

3 SILABAS

ESCREVA O NUMERO DE SILABAS DAS PALAVRAS EM DESTAQUE.A LETRA D,

DEU UM DIAMANTE QUE

RELUZIA TANTO QUANTO O SOL.

O C LEVOU UMA CAMISA.

B LEVOU UM BONÉ VERMELHO.

46
PINTE AS BOQUINHAS DE ACORDO COM O NÚMERO DE SÍLABAS DE CADA
DESENHO.

LIGUE OS DESENHOS QUE COMEÇAM COM O MESMO SOM.

47
COMPLETE COM AS SÍLABAS FALTOSAS E COPIE AS PALAVRAS:

_______NÉ ______________________

CAMI _______ ______________________

UR ______ NHO ______________________

ESTRE _________ ______________________

RE _____GIO ____________________

_______VIO ______________________

DIAMAN______ _____________________

48
ORGANIZE AS SÍLABAS FORMANDO OS NOMES DAS FIGURAS.

NE BO
MAN DI A TE

PA MA
TRE ES LA

VIO NA
PA SA TO

49
CIRCULE O NOME CORRETO DE CADA FIGURA E COMPLETE AS PALAVRAS COM AS
LETRAS FALTOSAS.

AIO NV NAIO NAVIO AA MP MAPA MPA

A I M

DIAMATE DIMAT IAAE DIAMANTE AAO SAPTO SAPATO SPATO

A A
A A

EEA ETELA ESTRELA ESTELA OE BN BONE BON

O
E E A

50
FAÇA UM X NO QUADRADINHO DO PRESENTE COM NOME FORMADO POR TRÊS
SÍLABAS.

CIRCULE A PALAVRA QUE COMEÇA COM A MESMA SÍLABA INICIAL DE CADA

PALAVRA EM DESTAQUE.

SAPATO MAPA RELOGIO

SINO MELA RODA

SELO MALA REDE

SAPO MOLA RADIO

SOLA MULA RISO

51
COPIE AS PALAVRAS DE ACORDO COM A SÍLABA INICIAL.

BONE – JALECO – RELOGIO – NAVIO – SAPATO – CAMISA-

CA JA

NA RE

SA BO

VEJA A FIGURA AO LADO:

QUANTAS SÍLABAS TÊM O NOME DO PRESENTE QUE VOCÊ VIU?

1 2 3 4

52
CRUZADINHA;

1 2 3 4

5
6 7 8

9 10 11 12

53
NÍVEL ALFABÉTICO

54
ANÁLISE A CAPA DO LIVRO:

COMPLETE O QUADRO COM AS INFORMAÇÕES DO LIVRO.

AUTOR:

TÍTULO:

EDITORA:

LEIA OS NOMES E MARQUE O NOME DO ILUSTRADOR DO LIVRO:

LUIZ GESINI

LUIS GESINI

LOUIS GESINI

LUCIO GESINI
55
ASSINALE AS OPÇÕES QUE MAIS SE APROXIMAM DE SUA OPINIÃO SOBRE O LIVRO:

GOSTEI MUITO NÃO GOSTEI

CAPA

HISTÓRIA

ILUSTRAÇÃO

ESCREVA A PARTE DA HISTÓRIA QUE VOCÊ MAIS GOSTOU E ILUSTRE.

56
OBSERVE A FIGURA:

MARQUE O QUADRINHO QUE MOSTRA O NOME DA FIGURA:

ESTELA ESTRELA ESTA ESTALA

LEIA A FRASE ABAIXO:

TODAS AS LETRAS RECEBERAM UM CONVITE MUITO IMPORTANTE:

MARQUE O QUADRINHO QUE MOSTRA QUANTAS PALAVRAS TEM A FRASE:

1 9 8 47

LEIA A FRASE ABAIXO:

NO ENORME SALÃO DE BAILES NO CLUBE DE

ALFABETOLÂNDIA, AS LETRAS IAM CHEGANDO.

ONDE AS LETRAS CHEGAVAM?

MARQUE COM UM X A RESPOSTA CERTA.

NO BAILE. NO BALÉ. NO BAIRRO. NO BARCO.

57
LEIA O TEXTO E COPIE :

O PDEU UMA PIPA, PARA QUE SEU ALFABETO

NÃO ESQUECESSE QUE UM DIA FOI CRIANÇA; O
B LEVOU UM BONÉ VERMELHO.

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

_______________________________________________________________

RECORTE AS PALAVRAS E COLE- AS EM ORDEM PARA FORMAR UMA FRASE.

UM LETRA CHEIO ALEGRIA. CHEGOU

A DE A COM PACOTE
58
LEIA O TEXTO.
TODAS AS LETRAS QUE CHEGAVAM IAM

CUMPRIMENTAR O SEU ALFABETO E DAR –

LHE SEU PRESENTE. ELE ESTAVA TÃO FELIZ

QUE PARECIA CRIANÇA.

O SEU ALFABETO FICOU MUITO FELIZ :

COM SEUS PRESENTES.

COM OS CONVIDADOS.

COM A FESTA

COM OS CUMPRIMENTOS.

LEIA E RESPONDA:

O Q OFERECEU UM QUERO – QUERO, QUE FOI

SOLTO IMEDIATAMENTE PELO SEU ALFABETO,
APÓS EXPLICAR QUE LIBERTAR UMA AVE TÃO
BELA DEIXAVA SEU CORAÇÃO CHEIO DE
FELICIDADE.

QUAL ANIMAL FOI SOLTO PELO SEU ALFABETO?

MARQUE O QUADRINHO QUE MOSTRA A RESPOSTA CORRETA:

GATO.

PATO.

QUATI.

QUERO- QUERO.
59
OBSERVE AS IMAGENS E MARQUE O QUADRINHO QUE TRAZ A RESPOSTA
CORRETA:

AS LETRAS ESTAM BRIGANDO.

AS LETRAS ESTAM DANÇANDO.

AS LETRAS ESTAM EM POLVOROSA.

AS LETRAS ESTÁM PULANDO.

ESTAS LETRAS SÃO OS POLICIAIS.

ESTAS LETRAS SÃO OS SEGURANÇAS.

ESTAS LETRAS SÃO OS DELEGADOS.

ESTAS LETRAS SÃO OS CONVIDADOS.

AS LETRAS LEVARAM ALEGRIA, DIAMANTE E CAMISA.

AS LETRAS LEVARAM AMOR, DINHEIRO E CALÇA.

AS LETRAS LEVARAM AMIZADE, DIARIO E CAMA.

AS LETRAS LEVARAM AMIGO, DINOSSAURO E CABIDE.

60
MARQUE COM UM X A ALTERNATIVA QUE MOSTRA O NOME DAS FIGURAS DOS
PRESENTES:

SABONETE - REMEDIO

SAPO - REGUA

SAPATO - RELOGIO

SACOLA – REVISTA

FAÇA UM X NO QUADRINHO DO DESENHO QUE REPRESENTA A FRASE ABAIXO.

FOI UMA BRIGA DANADA NA FRENTE DO SEU ALFABETO.

61
 W A R E L O G I O O Z X
H U R S I N H O Z Q N W
D I A M A N T E M A K D
E S T R E L A B F D G K
K Y S A P A T O S T W G
S O L T V C A M I S A Y
J K P Y R W T M A P A V
R E L O G I O O Q W Y D
B O N E S G H J I P E G
J A L E C O C O K L B D
N A V I O X Z V B G D W

ENCONTRE E LISTE AS PALAVRAS.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________

ESCREVA AS PALAVRAS QUE VOCÊ ENCONTROU EM ORDEM ALFABÉTICA.

1- 7-
2- 8-
3- 9-
4- 10-
5- 11-
6- 12

62
LEIA ESTAS PALAVRAS E CIRCULE AQUELAS QUE COMEÇAM COM A
5ª LETRA DO ALFABETO:

ESTRELA JALECO BONE SOL

URSINHO ESCOLA CAMISA ESTRADA
DIAMANTE IPE ESPELHO MAPA

VEJA OS NOMES DOS PRESENTES.

1- ALEGRIA
2- BONE
3- CAMISA
4-
5- ESTRELA
6- FOTOGRAFIA

SEGUINDO A ORDEM ALFABÉTICA, QUAL NOME COMPLETA A LISTA?

RELÓGIO.

DIAMANTE.

NAVIO.

SAPATO.

63
REESCREVA AS FRASES SEPARANDO AS PALAVRAS.

TANTO OS GÊMEOS SS
QUANTO OS RR NÃO PODEM
FICAR NA MESMA SÍLABA –
CELA, SENÃO ACABAM
BRIGANDO.

DONA DELEGADA. LEVOU

PRESOS O S SS, COLOCANDO-
OS EM SILABAS- CELAS
SEPARADAS.

QUALQUER BRIGA É
TRISTE; IRMÃOS, PIOR AINDA.
BRIGARAM DE NÃO SE LARGAR.

CADA UM DIZIA QUE O

PRESENTE ERA SOMENTE SEU.

64
LEIA AS PALAVRAS ABAIXO E PINTE O NOME CORRETO DOS
DESENHOS. PARA CADA DESENHO UMA COR DIFERENTE.

BODE BONE BOTA

CAMISA CABIDE CABELO

URSO URGENTE URSINHO

SAPATO SACOLA SAPO

MALA MACA MAPA

REMEDIO RELOGIO REMO

65
PINTE SOMENTE AS DUPLAS FORMADAS CORRETAMENTE.

URSINHO BONE

NAVIO RELOGIO

SAPATO MAPA

ESTRELA
SOL

CAMISA DIAMANTE

66
OBSERVE A ORDEM DOS DESENHOS.

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

NUMERE AS PALAVRAS DE ACORDO COM OS DESENHOS CORRESPONDENTES.

SOL BONE CAMISA ESTRELA

URSINHO SAPATO MAPA IPE

DIAMANTE
JALECO NAVIO RELOGIO

67
CIRCULE O NOME DE CADA DESENHO.

SDGHFLJALECORUIEPWL

GHPQERYASDMVOMAPARTF

MDFGHNAVIOETYOPSADFGHJ

FGHJKRTYUOPEESTRELAERTY

GHTYRURSINHORTYUEWQ

URTEYSDIAMANTETRYUEIAO

SOLTYEWIQOPSDFGHKADF

68
ORGANIZE AS SÍLABAS FORMANDO OS NOMES DAS FIGURAS E COPIE A PALAVRA.

MAN DI TE A

PA MA

TRE ES LA NE BO

PE I

O NA VI

PA TO SA
NHO SI UR

69
 CRUZADINHA

1 x

2 X X

3 X

7 X X

8 X X

9 X X X X

10 X

1- 2- 3- 4- 5-

6- 7- 8- 9- 10-

70
LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES.
A TODAS AS LETRAS

FAREMOS UMA REUNIÃO NA SEXTA–FEIRA

PARA COMBINAR UMA SURPRESA PARA O SEU
ALFABETO.

LOCAL: BIBLIOTECA

DATA: 27/03/2017

HORÁRIO: 10 HORAS

CONTO COM A PRESENÇA DE TODOS.

URSINHO

FAÇA UM X NO QUADRINHO QUE MOSTRA ONDE VAI SER A REUNIÃO.

SALÃO DE BAILES. CANTINA.

SALA DE AULA BIBLIOTECA.

QUE TEXTO É ESSE?

UMA FÁBULA. UMA POESIA.

UMA RECEITA. UM CONVITE.

ESTE TEXTO SERVE PARA

CONTAR UMA PIADA. FAZER UM CONVITE.

PREPARAR UMA RECEITA. VENDER UM PRODUTO.

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 MAMÃE
FOMOS À SAPATARIA COMPRAR UM PRESENTE PARA
LEIA O TEXTO AO LADO: O SEU ALFABETO.
BEIJOS
GEMEOS SS
12/03/2017

ESSE TEXTO É UM:

CONVITE. BILHETE. POEMA. RECEITA.

ELE SERVE PARA:

CONTAR UMA HISTÓRIA. DAR UM RECADO.

DIVERTIR O LEITOR. ENSINAR UMA RECEITA.

QUEM ESCREVEU O BILHETE FOI OS

GEMEOS RR AMIGOS M, P E B GEMEOS SS W, K , Y

ELE FOI ESCRITO PARA

MAMÂE PAPAI SAPATARIA SEU ALFABETO

NO BILHETE, OS GEMEOS SS AVISARAM QUE IAM

NA BIBLIOTECA. NA SAPATARIA

BRINCAR COM OS GEMEOS RR. VISITAR O SEU ALFABETO.

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 Texto complementar

Parabéns da Angélica

Esse dia é todo dedicado pra você

Vamos festejar com alegria
Tudo o que é bonito hoje vai acontecer
Todos os seus sonhos, fantasias

Bolas coloridas estourando no salão

Que maravilhosa confusão
Beijos da mamãe
Beijos do papai
E dos amiguinhos da escola
Beijos da vovó
Beijos do vovô
E de todo mundo que te adora

Parabéns, parabéns
Nesse seu aniversário eu vou dizer
Parabéns, parabéns
Hoje o mundo bate palmas pra você.

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