INSTITUCION EDUCATIVA

“CRISTO MILAGROSO”

Unidad de aprendizaje n.° 1

Título de unidad: Cuidamos nuestro medio ambiente
Duración: 7 de Marzo al 29 de Marzo

1. Situación significativa
Los alumnos de la IEP Cristo Milagroso del quinto grado al realizar una visita por la comunidad están preocupados por la
contaminación del medio ambiente, como el humo de los automóviles, las excretas de las mascotas, etc y quieren aportar
soluciones a ello. Con este fin elaboraran una campaña de sensibilización mediante carteles , afiches etc.
Producto de la unidad
Afiches y carteles de sensibilización

2. Propósitos de aprendizaje
Area COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACCIONES
TRANSVERSALES OBSERVABLES

C  Se comunica  Los docentes y

O oralmente en  Infiere e interpreta  Explica el tema y distingue estudiantes
M su lengua información del texto información relevante de la identifican, valoran y
U complementaria.
maternal escrito. destacan
N  Reflexiona y evalúa la continuamente
I forma, el contenido y actos espontáneos
C contexto del texto de los estudiantes
A  Lee diversos escrito Enfoque orientación en beneficio de sus
C tipos de al bien común compañeros,
I textos  Adecúa el texto a la  Obtiene información explícita y dirigidos a procurar
relevante ubicada en distintas Enfoque ambienta
O escritos en su situación comunicativa o restaurar su
partes del texto.
N lengua  Organiza y desarrolla  Deduce las características que
bienestar en
maternal las ideas de forma presenta un afiche. situaciones que lo
coherente y  Interpreta el sentido global del requieran.
cohesionada texto, explicando el propósito y
 Utiliza convenciones del el valor que presenta el texto.
lenguaje escrito de  Opina acerca del contenido del
texto.
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forma pertinente  Organiza y jerarquiza las ideas

 Infiere e interpreta en párrafos y subtemas, a
información del texto través de algunos referentes y
conectores de tal manera, que
oral
contribuyan al sentido del texto,
 Utiliza recursos no  Emplea algunos recursos
verbales y paraverbales gramaticales (el sustantivo) y
de forma estratégica ortográficos (la acentuación
 Interactúa ortográfica) para elaborar un
estratégicamente con afiche.
distintos interlocutores  Evalúa de manera permanente
el texto, revisando la coherencia
 Reflexiona y evalúa la
entre las ideas, el uso pertinente
forma, el contenido y de algunos conectores,
contexto del texto oral. referentes y vocabulario

A  CREA Explora y experimenta los  El docente

R PROYECTOS lenguajes del arte Prueba y propone formas de utilizar desarrollla en
T DESDE LOS los medios, los materiales, las losestudiantes sus
herramientas y las técnicas con
E LENGUAJES dotes artisticos en
fines expresivos y comunicativo
ARTÍSTICOS dibujo

R  CONSTRUYE Conoce a Dios y asume • Reconoce el amor de Dios  Se busca que los
E SU su identidad religiosa y presente en la Historia de la estudiantes se
L IDENTIDAD espiritual como persona Salvación respetándose a sí mismo desarrollen en una
y a los demás.
I COMO digna, libre y trascendente cultura de vida en
• Expresa su amor a Dios y al
G PERSONA prójimo realizando acciones que armonia
I HUMANA, fomentan el respeto por la vida
O AMADA POR humana.
N DIOS, • Promueve la convivencia armónica
DIGNA, en su entorno más cercano y
LIBRE fortalece su identidad como hijo de
Dios.
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3. Secuencia de sesiones
Sesión 1: La comunicación y sus elementos Sesión 4: La exposición

En esta sesión se espera que los estudiantes logren conocer la importancia En esta sesión se espera que los estudiantes logren saber
de la comunicación y los elementos que interviene el ella mediante la expresarse de manera clara
aplicación de fichas de trabajo Contenidos
Contenidos Concepto de exposición
Emisor Receptor
Código mensaje
Canal
Sesión 2: El dialogo Sesión 5: Sustantivo y sus clases

En esta sesión se espera que los estudiantes reconozcan los

sutantivos y sus clases
Contenidos
 Sustantivo propio, sustantivo común , colectivo ,
individual, abstracto y concreto
Sesión 3: El afiche Sesión 6: Acentuación ortográfica

En esta sesión se espera que los estudiantes En esta sesión se espera que los estudiantes conozcan y pongan
Contenidos en práctica las reglas de acentuación para cada palabra
 mediante fichas de aplicación
Contenidos
 Palabra agudas
 Palabras Graves
 Palabras esdrújulas y sobresdrújulas
Sesión 1 y 2( arte) :Colores primarios Sesión 1( Religión):
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En esta sesión se espera que los estudiantes conocer colores primarios En esta sesión se espera que los estudiantes imiten a Jesús con
Contenidos las buenas practicas de valores
Dibujo libre con colores primarios Contenidos
- Jesús me llama a trabajar con él

Sesión 3 y 4( arte) :Colores secundarios Sesión 2( Religión)

En esta sesión se espera que los estudiantes conocer colores secundarios En esta sesión se espera que los estudiantes practique las
Contenidos bienaventuranzas en su vida diaria
Combinación de colores Contenidos
- Las Bienaventuranzas, camino a la felicidad
- Amemos a Dios
Sesión 3( Religión)

En esta sesión se espera que los estudiantes practique el amor a

dios a través de sus semejantes
Contenidos
- Amemos a Dios
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4. Evaluación

COMPETENCIA CRITERIOS (DESEMPEÑOS PRODUCTO QUE SERVIRÁ DE INSTRUMENTO

PRECISADOS) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Lee diversos tips de textos  Deduce las características  Afiches sobre cuidado del
escritos en su lengua maternal que presenta un afiche. medio ambiente Lista de cotejo
Escala de rango
Rúbrica

5. MATERIALES EDUCATIVOS
Texto Escolar, Libro de Actividades, papelotes, plumones, cinta adhesiva, tijeras, pegamento, etc.

6. BIBLIOGRAFÍA
 Libro de Actividades Matemática 5. Lima: Editorial Escuela Activa.
 Texto Escolar Matemática 5. Lima: Editorial Escuela Activa.
 Ministerio de Educación del Perú (2017). Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta: abril 2017
file:///C:/Users/User/Desktop/CN%20PC%20CARTILLA/cartilla-planificacion-
 BAROODY, A.J. (2000). El pensamiento matemático de los niños. Madrid: Aprendizaje Visor.
 CHAMORRO, C. (2006). Didáctica de las matemáticas para primaria. Madrid: Editorial Pearson Prentice Hall
 GALLEGO, C. (2005). Repensar el aprendizaje de las matemáticas. Matemáticas para convivir comprendiendo el mundo. Barcelona:
editorial GRAO.
 GUZMAN, M. (2004). Cómo hablar, demostrar y resolver en matemáticas. Madrid: Ed. Anaya

___________________________ __________________________
Docente Directora
Marleny Ramírez Lobón Lic. Yenny Albines Cuestas
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Unidad de aprendizaje n.° 2

Título de unidad: Valoramos nuestra identidad
Duración: del 01 de abril al 30 de abril

1. Situación significativa
Algunos estudiantes del quinto grado de la IEP Cristo Milagroso muestran timidez, inseguridad frente a diversas situaciones por ello se pretende realizar
acciones que promuevan los valores no practicados en casa.
2. Producto de la unidad
Infografia

3. Propósitos de aprendizaje
Area COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACCIONES
TRANSVERSALES OBSERVABLES

C  Se comunica  Los docentes y

O oralmente en  Infiere e interpreta  Explica el tema y distingue estudiantes
M su lengua información del texto información relevante de la identifican, valoran y
U complementaria.
maternal escrito. destacan
N  Reflexiona y evalúa la continuamente
I forma, el contenido y actos espontáneos
C contexto del texto de los estudiantes
A  Lee diversos escrito Enfoque orientación en beneficio de sus
C tipos de al bien común compañeros,
I textos  Adecúa el texto a la  Obtiene información explícita y Enfoque ambienta dirigidos a procurar
O relevante ubicada en distintas
escritos en su situación comunicativa o restaurar su
partes del texto.
N lengua  Organiza y desarrolla  Deduce las características que
bienestar en
maternal las ideas de forma presenta un afiche. situaciones que lo
coherente y  Interpreta el sentido global del requieran.
cohesionada texto, explicando el propósito y
 Utiliza convenciones del el valor que presenta el texto.
lenguaje escrito de  Opina acerca del contenido del
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forma pertinente texto.

 Infiere e interpreta  Organiza y jerarquiza las ideas
información del texto en párrafos y subtemas, a
través de algunos referentes y
oral
conectores de tal manera, que
 Utiliza recursos no contribuyan al sentido del texto,
verbales y paraverbales  Emplea algunos recursos
de forma estratégica gramaticales (el sustantivo) y
 Interactúa ortográficos (la acentuación
estratégicamente con ortográfica) para elaborar un
distintos interlocutores afiche.
 Evalúa de manera permanente
 Reflexiona y evalúa la
el texto, revisando la coherencia
forma, el contenido y entre las ideas, el uso pertinente
contexto del texto oral. de algunos conectores,
referentes y vocabulario

A  CREA Explora y experimenta los  El docente

R PROYECTOS lenguajes del arte Prueba y propone formas de utilizar desarrollla en
T DESDE LOS los medios, los materiales, las losestudiantes sus
herramientas y las técnicas con
E LENGUAJES dotes artisticos en
fines expresivos y comunicativo
ARTÍSTICOS dibujo

R  CONSTRUYE Conoce a Dios y asume • Reconoce el amor de Dios  Se busca que los
E SU su identidad religiosa y presente en la Historia de la estudiantes se
L IDENTIDAD espiritual como persona Salvación respetándose a sí mismo desarrollen en una
y a los demás.
I COMO digna, libre y trascendente cultura de vida en
• Expresa su amor a Dios y al
G PERSONA prójimo realizando acciones que armonia
I HUMANA, fomentan el respeto por la vida
O AMADA POR humana.
N DIOS, • Promueve la convivencia armónica
DIGNA, en su entorno más cercano y
LIBRE fortalece su identidad como hijo de
Dios.
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4. Secuencia de sesiones

Sesión 1: Texto descriptivo Sesión 5: Usos de la g y j

En esta sesión se espera que los estudiantes logren conocer la importancia En esta sesión se espera que los estudiantes logren el uso
de la descripción adecuado del uso de la g y j
Contenidos Contenidos
Estructura de una descripción Reglas de uso
Sesión 2: Describe a tu mascota Sesión 6 y 7: Los elementos y estructura de la narración

En esta sesión se espera que los estudiantes logren conocer la importancia En esta sesión se espera que los estudiantes estructuren una
de la descripción narración propia de ellos
Contenidos Contenidos
Estructura de una descripción La narración y sus elementos
Sesión 3 y 4: El adjetivo clases Sesión 8: Localiza direcciones en Google

En esta sesión se espera que los estudiantes En esta sesión se espera que los estudiantes den buen uso del
Contenidos buscador Google
Adjetivos calificativos Contenidos
Direcciones Link Google map

Sesión 1 y 2( arte) :técnicas de puntillismo Sesión 1( Religión):

En esta sesión se espera que los estudiantes conocer colores primarios En esta sesión se espera que los estudiantes imiten a Jesús con
Contenidos las buenas practicas de valores
Dibujo libre Contenidos
- Semana Santa
Sesión 3 y 4( arte) : técnicas de puntillismo Sesión 2( Religión)

En esta sesión se espera que los estudiantes conocer colores secundarios En esta sesión se espera que los estudiantes practique las
Contenidos bienaventuranzas en su vida diaria
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Pintado con puntillismo
5. Evaluación
COMPETENCIA
 Lee diversos tips de textos
escritos en su lengua maternal
Contenidos
- La Misa es una fiesta muy alegre
Sesión 3 y 4( Religión)
En esta sesión se espera que los estudiantes practique el amor a
dios a través de sus semejantes
Contenidos
-Jesús me enseña a amar a mis padres
- La vida, un don que debemos cuidar.
CRITERIOS (DESEMPEÑOS PRODUCTO QUE SERVIRÁ DE INSTRUMENTO
PRECISADOS) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Organiza y jerarquiza las ideas  infografia sobre cuidado del
en párrafos y subtemas, a través medio ambiente Lista de cotejo
de algunos referentes y Escala de rango
conectores de tal manera, que Rúbrica
contribuyan al sentido del texto a
través de una infografia
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6. MATERIALES EDUCATIVOS
Texto Escolar, Libro de Actividades, papelotes, plumones, cinta adhesiva, tijeras, pegamento, etc.

7. BIBLIOGRAFÍA
 Libro de Actividades Matemática 5. Lima: Editorial Escuela Activa.
 Texto Escolar Matemática 5. Lima: Editorial Escuela Activa.
 Ministerio de Educación del Perú (2017). Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta: abril 2017
file:///C:/Users/User/Desktop/CN%20PC%20CARTILLA/cartilla-planificacion-
 BAROODY, A.J. (2000). El pensamiento matemático de los niños. Madrid: Aprendizaje Visor.
 CHAMORRO, C. (2006). Didáctica de las matemáticas para primaria. Madrid: Editorial Pearson Prentice Hall
 GALLEGO, C. (2005). Repensar el aprendizaje de las matemáticas. Matemáticas para convivir comprendiendo el mundo. Barcelona:
editorial GRAO.
 GUZMAN, M. (2004). Cómo hablar, demostrar y resolver en matemáticas. Madrid: Ed. Anaya

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Docente Directora
Marleny Ramírez Lobón Lic. Yenny Albines Cuestas
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Unidad de aprendizaje n.° 3

Título de unidad: Desarrollamos seguridad y autoconfianza para el bienestar de todos.

compañerismo Duración: del 02 de mayo al 31mayo

1. Situación significativa
En la comunidad educativa Cristo Milagroso , los alumnos han observado que hay mucho tránsito vehicular que altera la seguridad
y bienestar del alumno.
Además de la contaminación de los ruidos molestos por los vehículos que impide los aprendizajes en las a ulas de clase ,para ello se
desarrollaran con los alumnos trabajos en equipo ,para lograr mayor concentración en sus labores académicas
2. Producto de la unidad
Tríptico de concientización de seguridad vial

3. Propósitos de aprendizaje
Area COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACCIONES
TRANSVERSALES OBSERVABLES

C  Se comunica  Los docentes y

O oralmente en  Infiere e interpreta  Explica el tema y distingue estudiantes
M su lengua información del texto información relevante de la identifican, valoran y
U complementaria.
maternal escrito. destacan
N  Reflexiona y evalúa la continuamente
I Enfoque orientación
forma, el contenido y actos espontáneos
C al bien común
contexto del texto de los estudiantes
Enfoque ambienta
A  Lee diversos escrito en beneficio de sus
C tipos de compañeros,
I textos  Adecúa el texto a la  Obtiene información explícita y dirigidos a procurar
O relevante ubicada en distintas
escritos en su situación comunicativa o restaurar su
partes del texto.
N lengua  Organiza y desarrolla  Deduce las características que
bienestar en
 INSTITUCION EDUCATIVA
“CRISTO MILAGROSO”

maternal las ideas de forma presenta un afiche. situaciones que lo

coherente y  Interpreta el sentido global del requieran.
cohesionada texto, explicando el propósito y
el valor que presenta el texto.
 Utiliza convenciones del
 Opina acerca del contenido del
lenguaje escrito de
texto.
forma pertinente  Organiza y jerarquiza las ideas
 Infiere e interpreta en párrafos y subtemas, a
información del texto través de algunos referentes y
oral conectores de tal manera, que
 Utiliza recursos no contribuyan al sentido del texto,
 Emplea algunos recursos
verbales y paraverbales
gramaticales (el sustantivo) y
de forma estratégica ortográficos (la acentuación
 Interactúa ortográfica) para elaborar un
estratégicamente con afiche.
distintos interlocutores  Evalúa de manera permanente
 Reflexiona y evalúa la el texto, revisando la coherencia
forma, el contenido y entre las ideas, el uso pertinente
de algunos conectores,
contexto del texto oral.
referentes y vocabulario

A  CREA Explora y experimenta los  El docente

R PROYECTOS lenguajes del arte Prueba y propone formas de utilizar desarrollla en
T DESDE LOS los medios, los materiales, las losestudiantes sus
herramientas y las técnicas con
E LENGUAJES dotes artisticos en
fines expresivos y comunicativo
ARTÍSTICOS dibujo

R  CONSTRUYE Conoce a Dios y asume • Reconoce el amor de Dios  Se busca que los
E SU su identidad religiosa y presente en la Historia de la estudiantes se
L IDENTIDAD espiritual como persona Salvación respetándose a sí mismo desarrollen en una
y a los demás.
I COMO digna, libre y trascendente cultura de vida en
• Expresa su amor a Dios y al
G PERSONA prójimo realizando acciones que armonia
I HUMANA, fomentan el respeto por la vida
O AMADA POR humana.
N DIOS, • Promueve la convivencia armónica
 INSTITUCION EDUCATIVA
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DIGNA, en su entorno más cercano y

LIBRE fortalece su identidad como hijo de
Dios.

4. Secuencia de sesiones

Sesión 1: El artículo de revistas Sesión 5: La abreviatura

En esta sesión se espera que los estudiantes logren conocer la importancia En esta sesión se espera que los estudiantes logren el uso
de la los artículos de revistas y periódicos adecuado del uso de las abreviaturas
Contenidos Contenidos
Artículos de revistas y periódico Reglas de uso
Sesión 2: El esquema de llaves Sesión 6 y 7: Lectura

En esta sesión se espera que los estudiantes logren conocer el uso En esta sesión se espera que los estudiantes practique la lectura
correcto de las llaves y la comprendan
Contenidos Contenidos
Como y cuando usar llaves Comprensión de lectura cuento
Sesión 3 y 4: La concordancia entre el sustantivo y adjetivo Sesión 8: Lectura

En esta sesión se espera que los estudiantes en sus textos identificaran la En esta sesión se espera que los estudiantes practique la lectura
concordancia del adjetivo con el sustantivo y la comprendan
Contenidos Contenidos
Concordancia entre el adjetivo y sustantivo ejercicios Comprensión de lecturas

Sesión 1 y 2( arte) : Collage con papeles de colores Sesión 1( Religión):

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En esta sesión se espera que los estudiantes conocer colores primarios En esta sesión se espera que los estudiantes imiten a Jesús con
Contenidos las buenas prácticas de valores
Collage con papeles de colores Contenidos
- Mi cuerpo es templo de Dios

Sesión 3 y 4( arte) : Collage con revistas y periodico Sesión 2( Religión)

En esta sesión se espera que los estudiantes conocer colores secundarios En esta sesión se espera que los estudiantes practique las
Contenidos bienaventuranzas en su vida diaria
Collage con papeles de revistas y periodicos Contenidos
- La verdad construye un mundo justo

Sesión 3 ( Religión)

En esta sesión se espera que los estudiantes practique el amor a

dios a través de sus semejantes
Contenidos
- Respetemos los bienes del prójimo

5. Evaluación

COMPETENCIA CRITERIOS (DESEMPEÑOS PRODUCTO QUE SERVIRÁ DE INSTRUMENTO

 Lee diversos tips de textos
escritos en su lengua maternal
PRECISADOS) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Organiza y jerarquiza las ideas  Tríptico de concientización
en párrafos y subtemas, a través del trafico por la zona Lista de cotejo
de algunos referentes y Escala de rango
conectores de tal manera, que Rúbrica
contribuyan al sentido del texto a
través de una infografia
 INSTITUCION EDUCATIVA
“CRISTO MILAGROSO”

6. MATERIALES EDUCATIVOS
Texto Escolar, Libro de Actividades, papelotes, plumones, cinta adhesiva, tijeras, pegamento, etc.

7. BIBLIOGRAFÍA
 Libro de Actividades Matemática 5. Lima: Editorial Escuela Activa.
 Texto Escolar Matemática 5. Lima: Editorial Escuela Activa.
 Ministerio de Educación del Perú (2017). Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta: abril 2017
file:///C:/Users/User/Desktop/CN%20PC%20CARTILLA/cartilla-planificacion-
 BAROODY, A.J. (2000). El pensamiento matemático de los niños. Madrid: Aprendizaje Visor.
 CHAMORRO, C. (2006). Didáctica de las matemáticas para primaria. Madrid: Editorial Pearson Prentice Hall
 GALLEGO, C. (2005). Repensar el aprendizaje de las matemáticas. Matemáticas para convivir comprendiendo el mundo. Barcelona:
editorial GRAO.
 GUZMAN, M. (2004). Cómo hablar, demostrar y resolver en matemáticas. Madrid: Ed. Anaya

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Docente Directora
Marleny Ramírez Lobón Lic. Yenny Albines Cuestas