DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD

AUTOR:

JOHANA ANDREA

TORRES PALOMAR

Docente:
EDUARDO MENDEZ BONILLA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL UDES
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
2018

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 Tabla de contenido

INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................... 3
ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA ................................................................... 5
PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC .......................................................... 11

Concepto: La Narrativa, estructura y clases ...................................................................................... 13

Se desarrolla lecturas de los siguientes textos ................................................................................... 13

* Tipología de textos ......................................................................................................................... 14

- Textos Narrativos ............................................................................................................................ 14
Lectura: “Choco encuentra una mamá” ............................................................................................. 14
Se desarrollará comprensión lectora realizando preguntas (literal, inferencial y critica) .................. 14
Ejercicio práctico: (En forma individual – Colaborativo) ................................................................. 15
Lectura: “El gato goloso” Preguntas tipo prueba saber. Prueba saber de castellanos tercer grado). .15
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=zdXRjjwhYg8 (Partes de una narración) ................... 13
- Televisor, computador .................................................................................................................... 13
-CMAPTOOLS Elaboración mapa conceptual alusivo a la temática ................................................ 13
Libro: “Choco encuentra una mamá” ................................................................................................ 14
Video ................................................................................................................................................. 14
Textos informativos ........................................................................................................................... 17
La noticia; .......................................................................................................................................... 17
- Lectura de la noticia. “Estudiantes ganan concurso con ideas que cambian el mundo” (En forma
colaborativa) ...................................................................................................................................... 17
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=zb03VVGIjh4 ............................................................ 17

(La noticia: Elementos, estructura y redacción)) ............................................................................... 17

- Libro “Estudiantes ganan concurso con ideas que cambian el mundo” (Lenguaje Entre Textos
Semestre A paginas 25 al 26.) ........................................................................................................... 17
- WORD (Escritura de la noticia) ...................................................................................................... 17

- TIMELINE (elaboración secuencial de los acontecimientos) ......................................................... 17

Textos Instructivos ............................................................................................................................ 17
La receta ............................................................................................................................................ 18
- Escribo instrucciones para elaborar un robot .................................................................................. 18
- Elaboración de forma individual y colaborativa una receta) ...........................................................
18

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 https://www.youtube.com/watch?v=UKZcCPpbvZA&t=36s...........................................................
17

Bibliografía ....................................................................................................................................... 18
INTRODUCCIÓN

Destacar la importancia de los modelos pedagógicos donde nos hacen reflexionar en el cómo
estoy desarrollando la labor pedagógica; ¿para qué? ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿con qué?
y ¿cómo evaluó todo lo que enseño? Cabe señalar, la función social de nuestra institución
educativa, el conocer el tipo de estudiante que quiero formar, la clase de docente; activo
más comprometido e innovador y desarrollar las competencias de nuestra población. Sin
duda, La conciencia colectiva es la que permite una buena elaboración de un modelo
pedagógico, teniendo en cuenta que nuestro país es multidiversa.

Ahora veamos, como han surgidos los diversos modelos pedagógicos: el tradicional,
conductista, escuela activa, constructivista, histórico cultural, social. No cabe duda, que
aparece en estos tiempos de innovaciones tecnológicas el modelo del conectivismo, las TIC
como un potencializado novedoso en el aula de clase.

Por otra parte, se resalta la importancia de los aprendizajes significativos, Donde se destaca
que el componente más importante es el conocimiento que estudiante ya tiene. Una de las
ventajas de estos aprendizajes es que le facilita al estudiante adquirir nuevos conocimientos,
se presenta aquí como Novak desarrollo los mapas conceptuales (Cmaptools) y este permite
que el estudiante los construya.

Como es sabido, como el aprendizaje colaborativo recobra una gran importancia dentro del
proceso enseñanza y aprendizaje. El aprendizaje por descubrimiento permite al estudiante
fortalecer las destrezas cognitivas más que lo teórico. Existen otras didácticas
contemporáneas: aprendizaje problemático, modificabilidad cognitiva, enseñanza para la
comprensión, pedagogía afectiva, pedagogía conceptual entre otras. El docente si desea
participar en la elaboración del modelo pedagógico debe tener algunas características tales
como: revisar sus prácticas pedagógicas, Motivar las competencias de los estudiantes,

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generar conversatorios, Padres y maestros son los actores fundamentales en la formación y
educación del estudiante.

En definitiva, Como la herramienta web 2.0. ha fortalecido el escenario virtual del

aprendizaje y sitios que con un docente virtual ha ayudado a recrear su práctica educativa,
como sus aplicaciones en este caso para soportar la enseñanza del lenguaje y ha ayudado a
la creación, desarrollo y manejo de presentaciones escritas y administración de documentos.
Publicaciones de escritos para ser evaluados por otros compañeros o por el docente, o
incluso por la comunidad en general. Algunas de las herramientas de esta categoría son:
ZOHO work, ShowDocument, Google Drive, Blogger, aplicaciones para el manejo de
recursos gráficos y animados sonoras, visuales., creación de capturas, video - tutoriales,
guías paso a paso con contenidos educativos. Otras aplicaciones para el trabajo colaborativo
(Blogger, Wikis), ara organizar información (Delicious, Feed RSS READER).

De otro lado, destacar el rol central del alumno, que edifique su aprendizaje y ayude a
resolver las distintas problemáticas que se le presenten en su contexto con la orientación de
su docente. Con el apoyo de la tecnología, ayude aprender de una forma más significativas.

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 ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Perfil del aprendiz

Son estudiantes cuyas edades oscilan entre 7 y 9 años, su nivel socio económico en su
mayoría se encuentran en estrato 2, algunos de sus miembros se encuentran con repitencia.
Pocos estudiantes son de Extra edad. Pero si se presenta un número considerable de
estudiantes con necesidades educativas especiales. De igual forma contamos con alumnos
en situaciones de desplazamiento, bajo el cuidado de Bienestar Familiar, huérfanos con
padres vivos. Su nivel educativo es básico, se encuentran actualmente en el grado tercero,
una mayor parte muestran interés por adquirir nuevos conocimientos y tienen diferentes
gustos; algunos por la parte artística y otros por actividades deportivas. Se busca que con
empleo de distintas herramientas tecnológicas novedosas para ellos ya que la mayoría no
cuentan en sus hogares con un computador, y asi lograr despertar en el desarrollo de las
clases un mayor interés en sus aprendizajes.

Descripción del problema educativo

La problemática que se presenta actualmente en nuestros estudiantes de los grados terceros
se da en la Competencia Comunicativa (Proceso de Lectura) y en su componente
Semántico en recuperar información explicita en el contenido del texto. Es decir, presenta
dificultades en la comprensión lectora de las diferentes tipologías textuales (narrativas,
informativas, instructivos, argumentativo etcétera). Lo que se desea es que el alumno al
leer los distintos textos realice una buena comprensión de los mismos e identifique los
propósitos que cada uno.

No se realiza una apropiación deseada debido a que quizás nos hemos centrado en los
contenidos, en dictar clases y volvimos a nuestros estudiantes pasivos, poco creativos,

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 una formación memorística y un aspecto a destacar la poca utilización de herramientas
tecnológicas, Siempre empleando quizás las mismas (el libro, fotocopias).

Actualmente podemos emplear en nuestras prácticas pedagógicas el uso de algunas otras

herramientas como: el computador, televisor.

Las razones por las cuales no se logran las metas establecidas en que nos falta desarrollar
más sus competencias básicas interpretativa, argumentativas y propositivas. Afianzar sus
desempeños cognitivos, procedimentales y actitudinales y un trabajo más colaborativo que
individual. Fortalecernos en empleo de las TIC y lo más importante es que sus conocimientos
adquiridos ponerlos en práctica en la solución de las problemáticas que se presentan en sus
contextos.
Asignatura: Lengua Castellano.
Curso: Tercero de Básica Primaria.
Competencia: Comunicativa (Proceso de Lectura) y en su componente Semántico en
recuperar información explicita en el contenido del texto. Es decir, presenta dificultades
en la comprensión lectora de las diferentes tipologías textuales (narrativas, informativas,
instructivas, argumentativas etcétera).

TEMA: La Narrativa, estructura y clases.

Subtemas: -Textos Narrativos: (Cuentos, Leyendas, Mitos, Poema).
- Textos Informativos: (La noticia, la carta). -
Textos Instructivos: (La receta).

Restricciones y recursos del contexto

La institución educativa Rufino José Cuervo Sur, Quien fue demolida para realizarle su
nueva construcción, por tal razón se hizo necesario, que todos estemos laborando en la
sede Madre Marcelina, nuestra institución cuenta actualmente con dos jornadas Mañana,

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tarde y sabatino, Con una población de 1.950 alumnos. Cuenta con programas flexibles
como: caminar, pensar y aceleración, Además de la básica primaria y secundaria y la

media técnica. Tiene convenios con El SENA, MEN, con los nativos del idioma inglés. La
población estudiantil, proviene de diversos barrios de la ciudad. A pesar de todos los
problemas sociales que tienen nuestros estudiantes se evidencia en ellos un gran deseo de
superación y amor por la institución. Misionalmente centra su actividad educadora en la
consolidación de los valores como: el amor, el compromiso, la equidad, Desde nuestro
modelo “Enseñanza Para la Comprensión¨ desde allí se promueve el trabajo colaborativo,
el respeto por la opinión de los pares.

De igual manera, enumere las TIC que propone usar, su disponibilidad en la institución,
así como las restricciones de uso, dónde se espera el acceso, con que dispositivos cuenta
o prevé que se dispondrán para utilizar las TIC (Tablet, computadores, Smartphone,
etcétera).

Las TIC con las cuales la institución cuenta; Unas salas de Informática con computadores
de baja capacidad y otra de con alta calidad; pero se presenta dificultades para acceder,
debido al gran número de estudiantes que la utilizan y en una de ellas el internet es de baja
potencia. Los dispositivos que contamos en nuestra institución son: Los computadores,
televisor.

Solución propuesta
VOKI:
Ventajas: Es una aplicación gratuita, disponible en internet, que permite crear un personaje
virtual, un avatar educativo que hable de acuerdo con tus indicaciones. Es sencillo y sus
posibilidades son infinitas. Potencia la creatividad y el uso de las TIC, cuando es elaborado
por el estudiante, es muy útil para desarrollar las competencias lingüísticas, aporta de una

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manera diferente y divertida de exponer un contenido tanto en lo visual como en lo sonoro,
permite asumir distintos roles.

Desventajas: Es que si se no está bien realizado puede perder el interés y requiere de un

buen tiempo para su elaboración.

Utilización: En el área de castellanos crear un personaje central que será el encargado de

narrarles unas muy buenas historias.

WORK
Ventajas: Está presente en todos los computadores y bastante simple para utilizarlo,
Permite la escritura y a su vez la lectura de textos. Permite insertar imágenes, fotos y todo
tipo de gráficos, permite ver al usuario si cometió algún error de tipo gramatical o sintaxis
corregirlas.

Desventajas: fallas de seguridad en todas sus versiones, lo errático que se vuelven los
formatos se desorganiza fácilmente el texto, limitación para editar y manejar imágenes.
Utilización: Se adapta fácilmente al manejo de los estudiantes del grado tercero y posee
una herramienta que ayuda a la creación de textos como imágenes.

GOOGLE DRIVE
Ventajas: No es necesario estar descargándola o instalando en todo momento, se accede
fácilmente, múltiples usuarios pueden utilizarla al mismo tiempo, es decir, ideal para el
trabajo colaborativo, pude hacer cambios permanentes al texto,

Desventajas: Su manejo no puede ser seguro si el usuario no crea una buena contraseña,
si deja visible sus contenidos a todo el mundo su capacidad no es muy grande.
Utilización: A través de esta herramienta vincular a los padres de familia, y estudiantes
en el proceso educativo.

BLOGGER

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Ventajas: Se puede fusionar con cualquier otro servicio como: google drive, Gmail, you
tube. Facilidad de búsqueda, no necesita tener amplios conocimientos para su manejo, no
necesita pagar.

Desventajas: Diseños limitados, Google puede darle de baja cuando quiera, su soporte no
es muy bueno, Demora para dar respuesta.

Utilización: Puede subir distintas actividades (videos, fotos, audios).

REDES SOCIALES

Ventajas: Las más utilizadas en el momento, las personas están conectadas diariamente,
establece relaciones que pueden ser de amistad, laboral, intercambios económicos o
cualquier otro interés común posibilitan el fortalecimiento del aprendizaje, alientan en el
trabajo colaborativo y crean vínculos que ayudan en la convivencia. La flexibilidad de las
redes sociales hace que estas sean atractivas tanto para docentes como para los estudiantes,
lo que permite una integración y relación entre estos entes, así como la institución
educativa, pudiéndose generar relaciones de pertenencia con la institución, así como con
las actividades y los contenidos en estos expuestos, propiciando un medio para discusión,
compartir contenidos y vivencias de aula y la comunidad en general. Las más
implementadas en este campo son Facebook, Twitter, Google, Instagram, etc

Desventajas: El mal manejo de estas han contribuido a generar que los estudiantes desvié
la atención hacia lo académico, en generar en algunos casos violencia, baja la calidad de
los escritos y empleo de un vocabulario no apropiado.

Utilización: Es de fácil manejo por tal razón la gran mayoría de la población los usa y su
conexión es casi permanente.

EDUCAPLAY

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Ventajas: es una plataforma virtual que nos permite crear actividades educativas, nos
permite crear mapas conceptuales, adivinanzas, sopas de letras, crucigramas, permite
agregar textos, imágenes y sonidos, se pueden crear grupos privados que pueden
interactuar e intercambiar información, añadir ejercicios prácticos y evaluaciones, permite
hacer un seguimiento de los trabajos de los estudiantes, no necesita tener un programa en
especial para utilizarlo, estimula la creatividad del docente como del aprendiz.

Desventajas: Que debe poseer un equipo en este caso el computador que debe tener
conexión con Internet.

Utilización: Es uno de los más usados por parte de docentes y estudiantes porque facilidad
y gran variedad de servicios que presta.

CMAPTOOLS
Ventajas: Ayuda a crear mapas conceptuales, es sencillo de manejar
Desventajas: Algunos no tienen la posibilidad de acceder a este servicio cuentas con las
herramientas y les da dificultad en aprender a manejarlo. Utilización: Ideal para darle
una mejor organización a la temática.

TIMELINES
Ventajas: Nos permite organizar la información de acontecimiento en forma de etapas de
una manera organizada Fechas, eventos relevantes, Permite incorporación de imágenes,
videos. Se pueden añadir intervalos de tiempos, muchas personas lo pueden compartir.

Desventajas: No es tan seguro. Es necesario de la conexión de internet.

Utilización: Se emplea para exponer de una manera organizada las información y resaltar
los aspectos más importantes en forma de secuencia de alguna temática.

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 PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad

La Narrativa, estructura y clases.
Autor/Equipo de trabajo
Johana Andrea Torres Palomar
Objetivo/Competencia a desarrollar

Competencia: Comunicativa (Proceso de Lectura) y en su componente Semántico en

recuperar información explicita en el contenido del texto. Es decir, presenta dificultades
en la comprensión lectora de las diferentes tipologías textuales (narrativas, informativas,
instructivas, argumentativas etcétera).

Conceptual:
- Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Procedimental:
- Narra sucesos e historias con coherencia, buen manejo de tiempo y lugar en forma
oral y escrita.

Actitudinal:
- Se comunica de forma respetuosa escuchando y respetando los turnos al hablar.
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad
El tiempo en que se desarrollará esta unidad son de 20 horas de clases. (tres semanas)
Conceptos clave
La importancia del tema en este caso la narración es que permite manejar distintos textos y
además ellos vienen desde grados anteriores trabajando textos relacionados con narrar,
contar; ya que estos hacen parte de nuestras vida cotidiana y gran parte de nuestra
comunicación está basada en la narración, ya que las personas usan distintas maneras para

decir y expresarse. Los conceptos fundamentales de dicha unidad que aprendan extraer de
las distintas tipologías de textos la información explicita que se encuentran allí, y además
de los propósitos y estructuras que cada uno de los textos tienen. En los textos narrativos
su propósito, narrar, contar historias reales o imaginarias y su estructura que tienen un:
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Inicio, nudo y desenlace. En los textos informativos. Su propósito principal es informar al
lector sobre el mundo natural o social. Se pueden emplear una variedad de estructuras para
asistir al lector a encontrar información de manera rápida y eficiente. (título, entrada o
introducción, cuerpo, conclusión o final ).La carta (lugar y fecha, encabezamiento, cuerpo,
despedida, firma), los textos instructivos; el empleo cada vez mas de los distintos medios
tecnológicos nos obliga a seguir instrucciones si deseamos manejar ciertas herramientas
tecnologías, este texto permite describir los elementos que se necesitan para hacer el trabajo
y los pasos a seguir en su realización, por lo tanto su propósito dirigir las acciones del lector
y su estructura son: índice, instrucciones básicas o normas de uso y recomendaciones.

TEMA: La Narrativa, estructura y clases.

Subtemas: -Textos Narrativos, Cuentos, Leyendas, Mitos, Poema.
- Textos Informativos (La noticia, la carta).
- Textos Instructivos (La receta).
Enfoque pedagógico
El Modelo Pedagógico Constructivista
*Enfatiza en el desarrollo, afianzamiento y organización de las habilidades cognitivas de
los estudiantes y su movilidad de niveles básicos a niveles superiores. Se recupera la
acción participativa de los estudiantes.

- Representa un sujeto capaz de movilizar sus procesos cognitivos con estrategias y

eficiencia al momento de tomar una decisión importante.

- El docente posibilita ambientes ricos que permiten optimizar sus facultades

intelectuales de una manera natural y espontánea.
- Su enfoque curricular la construcción del pensamiento, a través del cúmulo de
experiencias y actividades que el estudiante resuelve de manera libre y la razón como base
del conocimiento, es decir, el constructivismo explica los procesos de aprendizajes a partir
de los conocimientos ya adquiridos, el estudiante construye su propio saber, el rol del
maestro es más activo. El estudiante debe aprender por medio del descubrimiento, guiado
por su propia curiosidad y así formular suposiciones intuitivas que más adelante trabajará
por confirmarlas de manera sistemática. De tal manera que el docente en lugar de explicar
el problema, dictar el contenido, superando las limitaciones de aprender mecánicamente,
debe entregar al estudiante material y estimulación para que, por medio de la observación,
la comparación el análisis de semejanzas y diferencias llegue a descubrir y construir el
conocimiento.

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Metodología del curso/unidad
El Curso de desarrollará utilizando una metodología mixta, por lo tanto, se hará de una
forma presencial u la otra parte de manera virtual.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

N Descripci Tiempo Recursos/Materiales Evaluació
o. ón n

1 Concepto Duración:1 Considerar enlaces, libros, videos, Tener en

: La 5horas artículos, y las TIC a utilizar. cuenta
Narrativa de
- VOKY (Creación del personaje que que de
, clases narrara las historias). acuerdo a
estructur modelo
- Libro proyecto Sé 3 Páginas 18 y
a y 19. selecciona
clases. - Video: do
https://www.youtube.com/watch?v=zdX
Modelo
Se RjjwhYg8 (Partes de una narración) - Pedagógic
desarroll
Televisor, computador. o
a lecturas
-CMAPTOOLS Elaboración mapa Constructi
conceptual alusivo a la temática.

13
de los vista
siguiente Libro: “Choco encuentra una mamá” el
Video: estudiante
s textos: *
https://www.youtube.com/watch?v=BO es el
Tipologí
BTh1XUG2Q encargado
a de
de
textos. -
- EDUCAPLAY (sopas de letras, construir
Textos
crucigramas, imágenes, adivinanzas) sus
Narrativo
Relaciona con el texto. conocimie
s:
ntos. Se
Lectura:
tiene en
“Choco Cartilla: Prueba saber cuenta el
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a una de las
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compren afectiva y

sión praxiológi

lectora cas).

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pregunta desarrolla
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al y ación
(Valora
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sus
propios

14
 Ejercicio conocimie
práctico: ntos y
(En forma
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l –
Hetero-
Colabora evaluació
tivo). n: Realiza
Lectura: una
“El gato persona
goloso” sobre otra
Pregunta respecto

s tipo de su
prueba trabajo,
saber. actuación,
Prueba
saber de rendimien
castellan to, y la
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La
grado).
coevaluac
ión o. este
tipo de

evaluació
n
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a la
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ón de los
estudiante
s de sus
propios

15
 aprendizaj
es. La
aplicación
de estos
tipos de
evaluacio
nes nos va a
permitir las
fortalezas

como las
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en los
conocimie
ntos para
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mejoras y
fortalecer

en los
aspectos
que se
observan. _
Prueba tipo
saber.

Duración: - Televisor, computador.

Textos 10 horas - Libro: Proyecto Sé páginas 38-39) _
informati - Video: Elaboraci

16
 vos: https://www.youtube.com/watch?v=zb0 ón de una
La 3VVGIjh4 notica.
noticia; (La noticia: Elementos, estructura y
- Lectura redacción))
2 de la - Libro “Estudiantes ganan concurso con
noticia. ideas que cambian el mundo” (Lenguaje
“Estudia Entre Textos Semestre A paginas 25 al
ntes 26.).
ganan - WORD (Escritura de la noticia)
concurso - TIMELINE (elaboración secuencial de
con ideas los acontecimientos).
que
cambian

el
mundo”
(En
forma
colaborat
iva)

Duración: 5 - Televisor, computador. _ Hacer

Textos Horas - video: una
Instructiv https://www.youtube.com/watch?v=UK receta,
os: ZcCPpbvZA&t=36s construcci

17
 La receta - Libro Proyecto Se Paginas 134- 135. - ón de un
- Escribo Lenguaje entre textos Semestre B Páginas robot.

instrucci 23 y 24.
ones para
elaborar _ El google drive, el blogger y las redes
un robot. sociales se estarán utilizando con el
propósito de organizar las temáticas y
- estar en comunicación permanente con
Elaboraci estudiantes y padres de familia.
ón de

3 forma
individua
l y

colaborat
iva una

receta)

Bibliografía

Aprende, C. (2016). Lenguaje 3 - mallas de aprendizaje.

Obtenido de

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/LENGUAJE-

GRADO-3_.pdf

aprende, M. C. (s.f.). Orientacione Pedagógicas lenguaje tercero. Obtenido de

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Orientaciones_L

enguaje.pdf

18
Libro multimedial CVUDES. (s.f.). Obtenido de DATOS DEL CURSO/UNIDAD

MEN, C. a. (2006). Matriz de referencia lenguaje grado tercero. Obtenido de

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/articles-

352712_matriz_l.pdf

Sur, R. J. (s.f.). Obtenido de http://www.ierufinosur.edu.co/

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