LESSON PLAN: Unit: Unit: La tecnología y los medios sociales, Day 10

Course: Spanish I, 9th Grade Student Teacher: Danny Garcia

th
Date: February 26 , 2019 Mentor Teacher: Patrick Braun
OBJECTIVES RATIONALE
Today, learners can… Students recently completed their second
- Read and understand a blog entry that Speaking Opportunity. However, now they
discusses family and how culture are preparing for their Writing Opportunity,
affects family which is four blocks from now. That is, just
MATERIALS like with the Speaking Opportunity, students
Pen or Pencil need targeted opportunities to practice the
Dictionaries skills we have learned throughout the unit. In
Expo Marker addition, in the IB curriculum, students must
demonstrate a knowledge and mastery of the
Google Slides (154-164): TL in a variety of formats. In this case, the
https://docs.google.com/presentation/d/1iAhs format is a blog post. So, students will
Ng4odJxDaPpsSuclluRmhAhM3nGKAQgoX demonstrate their proficiency of the writing
g_u340/edit?ts=5c35f239#slide=id.g2b57219 modality via a blog post. This is the first day
150_0_363 towards that targeted practice.

Blog Post:
https://docs.google.com/document/d/1GPi_5
W1Cwcg6ainw0yAXNVWwKvS0Sp0l8-
9XlAfInqQ/edit

Breakdown Worksheet:
https://docs.google.com/document/d/18aQVN
4Mi6aZ0Rh1R6Gz0UC_wrR6q3TB7aNzLT3
qCKAc/edit

Blog Post Comprehension Hand-Out:

https://docs.google.com/document/d/18aQVN
4Mi6aZ0Rh1R6Gz0UC_wrR6q3TB7aNzLT3
qCKAc/edit

AGENDA STANDARDS
Objectives Standards
Discussion: The Importance of Formats Communication
Identifying a Blog’s Characteristics
Reading the Blog Standard 1.2:
Discussion: What is a blog’s content? Students understand and
Comprehension Worksheet interpret written and spoken language on
Translating Format Words a variety of topics.
Work Time: Outline your Family Blog
Homework
ASSESSMENT
None.
 ACTIVITIES (CLASS PERIOD: 90 MINUTES)
TIMING TEACHER THINKING
2 Mins ACTIVITY: Objectives
2 Mins I will greet students and review
today’s objectives.
8 mns ACTIVITY: Discussion: The
importance of formats
8 mns Students will now participate in a
quick discussion on why we learn
formats in a language acquisition
class.
Students are familiar with the
concept of writing opportunities,
but this is only their second time
taking one. Their first was in an
interview style, and as such are
not aware that formats are very
important to the IB curriculum.
Therefore, we need to spend some
time delving into why this matters. --Since I cannot know what students will say,
SCRIPT
--Pass out blog entry reading before class
¡Hola buenos días, clase! Estoy muy feliz de
verlos otra vez. Espero que todos tuvieron un
muy buen fin de semana. Entonces, ahora,
vamos a continuar con nuestras actividades.
Pero, primero, estamos en la clase de
español, entonces vamos a hablar… ¡español!
Muchas gracias. Estudiante X, por favor lee
nuestro objetivo. Entonces, hoy nuestro
enfoque va a ser en practicar, repitan:
practicar, para la, oportunidad de escribir.
¿Cuándo es la oportunidad? Sí, es en como
dos semanas. Ustedes necesitan estar listos.
Entonces, en un momento, vamos a comenzar
una conversación, pero primero Estudiante X,
por favor lee la primera frase. Por favor
repitan: entrada, de blog. Entonces, nosotros
vamos a escribir nuestra Oportunidad en el
formato de un blog. Estudiante X, por favor
lee la segunda frase. Hablen sobre esta
pregunta en sus mesas por favor. Tienen
como 2 minutos.
--Circulate and ensure that students are on
task
the main takeaways I want students to grasp
are: we learn how to communicate in
different formats because we need to learn
how to communicate in the target language
so as to mimic the natural form in which
these native speakers communicate, and
because the IB exam will actually test
students on this knowledge and we want to
prepare them as best as possible.
8 mns ACTIVITY: Identifying a Blog’s
Characteristics
8 mns Students will now preliminarily
identify a blog’s characteristics,
prior to reading the text.
Though we do not necessarily all
students to be knowledgeable
about the components of a blog,
Patrick has made it exceedingly
clear to his upperclassmen that
they should be able to identify
formats simply based on their
appearance, even prior to reading
them and digesting the content. As
such, we want to start preparing
them for this now.
10-12 ACTIVITY: Reading the Blog
mns
10-12 Students will read the blog a
mns round robin format.
Students are accustomed to
reading in this style. However, this largo, corto. Entonces, por ejemplo,
test is considerably more
challenging than previous texts,
and we especially want to lighten
the cognitive load for this reading. largo en su mesa. Perfecto. Tienen como 10
En sus mesas, tienen unos papeles, por favor
levanten los papeles. Vamos a completar la
siguiente actividad usando este papel.
Estudiante X, por favor lee las instrucciones.
Gracias. Repitan: características, como. En
inglés, ¿Qué significa características? ¿Qué
significa cómo? Characteristics and how,
muy bien. Entonces, van a hablar sobre estas
preguntas en sus grupos. Pero recuerden,
todavía no van a leer el texto. ¿Van a leer el
texto ahora, ¿sí o no? No. Perfecto. Tienen 2
minutos para hablar en sus mesas. Empiecen,
por favor.
--Circulate and ensure students understood
instructions and are following through for 2
minutes
--Since I cannot know what students will say,
the main takeaways I want students to grasp
are:
-website title
-article title
-author
-date
-introduction
-images
-complete sentences in paragraph form
-bolded subtitles
Estudiante X, por favor lee las instrucciones.
Muy bien. Entonces, van a leer el blog de
Abigail y su familia. La persona con el pelo
más largo va a comenzar a leer. Repitan:
estudiante X en su grupo tiene el pelo más
largo, entonces ella va a leer primero. Por
favor levanten la mano si tienen el pelo más
 I was considering doing pair minutos para leer el texto. Empiecen ahora
reading, but I think students could por favor.
have felt overwhelmed.
--I will circulate and ensure that students are
on task. I suspect they might finish sooner,
but I want to give them plenty of time to read
slowly, since they will have a comprehension
activity thereafter.
8 mns ACTIVITY: Discussion: What is a blog’s content?
8 mns Students will participate in a quick 3, 2, 1, 0. Gracias. Estudiante X, por favor lee
discussion regarding the blog’s las instrucciones para la actividad. Entonces,
content. ustedes van a hablar sobre estas preguntas.
Para esta actividad, necesitan hablar con una
It is important that they pareja. ¿Van a hablar con sus mesas? No.
understand the content in general, Van a hablar solo con una pareja. Perfecto.
since this will serve as a model for Hablen por favor.
what they will write later.
--Since I cannot know what students will say,
the main takeaways I want students to grasp
are:
The blog is based on a girl and her family. In
it, she is primarily focused on explaining how
her culture affects her family. For example,
she states how in Latinx families,
grandparents play a huge role in the family.
Therefore, in her family, her grandparents
actually live with her and her family. Also,
students should grasp that ideas are organized
in subsections and paragraphs based on a
somewhat ranked order of different aspects
of their cultures and identities that affect their
families. Finally, students should understand
that it is written in the first person singular,
but it is like telling a story to someone about
your family, so it is fairly formal, even if not
all blogs are that formal.

15 mns ACTIVITY: Comprehension Worksheet

Students will now work on a
comprehension worksheet with a
partner based on the blog entry
they just read.
¡Hola, hola! Perfecto. Entonces, en un
momento, ustedes van a completar una
actividad de comprensión basada en la
entrada de blog que leímos. Van a contestar
estas preguntas de comprensión con una
pareja. ¿Van a contestar las preguntas con un
 Since students have been sitting
for quite a while with the same
group, I want to use this time to
have students find a partner and sit
in a new space to work on the
assignment.
2 mns ACTIVITY: Transition
2 mns Students will return to their
original seats after we review
some errors.
15 mns ACTIVITY: Translating Format
Words
15 mns Students will translate words
which they will need to explain
formatting.
I suspect students might not
immediately understand the task,
so I have a potential follow up
example.
grupo? No. Van a buscar un compañero con
el mismo color de zapatos. Entonces, antes de
continuar, vamos a hacer esto. Levántense,
agarren un papel de mi o el Señor Braun, y
encuentren una pareja y después se van a
sentar en una mesa. Tienen 1 minuto.
--Give students one minute to find a partner
3, 2, 1, 0. Gracias. Muy bien. Entonces,
recuerden, necesitan escribir en frases
completas. Por ejemplo…(read examples).
Recuerden, es mejor tener muchos detalles,
esto les va a ayudar en la Oportunidad de
Escribir. Tienen 10-15 minutos para
completar esta actividad con su pareja.
¿Vamos a hablar con la otra pareja? No. Muy
bien. Si tienen preguntas porfavor levanten su
mano. Empiecen.
--Circulate for 10-15 minutes and notice
common mistakes and correct 1 or 2 on the
board after
3, 2, 1, 0. Gracias. En un momento, ustedes
van a regresar a sus mesas originales, por
favor recuerden de agarrar su papel.
Levántense por favor.
¿Estamos juntos? Gracias. Entonces, por
favor levanten el nuevo papel. Muy bien.
Estudiante X, por favor lee las instrucciones
para esta actividad. La ultima frase es la parte
más importante. Ustedes necesitan escribir
palabras en español que relacionan con el
formato de una entrada de blog. Para
completar la actividad, van a necesitar un
diccionario y sus cerebros. En inglés, ¿cuáles
son las instrucciones?
(Potential example): Por ejemplo, ¿cómo se
llama está sección en inglés? (point to title).

This was Patrick’s idea and I
really like it. It helps contextualize
the words and will better stick in
student’s minds.
15-20 ACTIVITY: Work Time:
mns Outline your Family’s Blog
Students will now get time to
outline their own family’s blog.
The focus is not yet on writing the
key content, but identifying the
general information and
preliminary ideas, so as to simply
get started on the tough stuff for
next class.
1 mns ACTIVITY: Homework
1 mns Students will receive their
homework.
Perfecto, entonces yo voy a buscar en
diccionario “title”, ah es título. Después lo
voy a escribir. Entienden, ¿sí o no? Perfecto.
Vamos a completar esta actividad en silencio
e independientemente. Si tienen preguntas, el
Señor Braun y yo estamos aquí.
--Circulate around the room and make sure
students understood the task and are on task
3, 2, 1, 0. Excelente. Muy buen enfoque, vi
muchas palabras diferentes. Ahora, ustedes
me van a decir las palabras que encontraron,
y yo voy a dibujar. Ustedes necesitan escribir
las palabras y yo dibujo. ¿Ustedes van a
dibujar? No.
--I will have students say the words. Instead
of simply writing them down, I will actually
be drawing. For example, if they say “fecha”
I will literally write the date on my fake
example. This should take about 5 minutes.
¡Hola hola! Entonces, ahora, vamos a
continuar a parte B. Estudiante X, por favor
lee las instrucciones para esta parte. Gracias.
Ustedes van a crear algo similar. Repitan:
bosquejo. ¿Qué es un bosquejo en inglés? Sí,
un outline. Obviamente, su cultura es
diferente a la de Señor Braun. Por ejemplo,
en mi familia la religión no es muy
importante, pero en el ejemplo de Señor
Braun si es muy importante. ¿Cuáles son las
instrucciones para esta actividad? Excelente.
Vamos a completar esta actividad en silencio
e independientemente.
3, 2, 1, 0. Repitan: la tarea. Estudiante X, por
favor lee la tarea. Recuerden, su oportunidad
de escribir es en solo dos semanas. Necesitan
practicar. Por favor guarden sus papeles en su
carpeta. Muy buen trabajo.
 END CLASS

BACK-POCKET ACTIVITY
MATERIALS REASONING
Yo-go verb Set: Students have been learning about and
https://quizlet.com/357581081/yo-go-verbs- conjugating irregular verbs. As such, this is
yo-flash-cards/ (320-611) an interactive but targeted way to ensure that
students are practicing. We assign Quizlet
Though students are being tested on a variety sets regularly, but I have noticed that few
of grammar concepts, this is undoubtedly the students actually have these verbs
one they have struggled with the most, and memorized. This would ensure that that
thus makes most sense to focus on, plus it is happens.
very interactive.
DIRECTIONS & EXPLANATIONS
Alright, so I have created a Quizlet Live game so that we can practice some of our irregular
verb conjugations. In a moment, I am going to ask you to stand up, get your cell phone, and
login to Quizlet Live. The code is 320-611 (will write on the board). I will reconvene you in
about three minutes.

--Let three minutes to by.

Alright, I see that everyone is logged in. Please get together with your groups. I will give you
1 minute.

--Give them one minute

3, 2, 1, 0. Alright, let’s get started.

--Perform the activity

 ¿Cómo puede la cultura afectar la estructura familiar? - El caso de mi
familia
Abigail Garcia - 12/2/16

Cuando pensamos en la familia, una cosa que no consideramos es la cultura. Siempre hablamos
de las personas en nuestras familias y sus responsabilidades, pero no hablamos mucho sobre
cómo la cultura puede afectar estas cosas. Hoy, escribo sobre mi familia y cómo pienso que la
cultura afecta a nuestra estructura familiar.

Mi familia
Primero, quiero explicar cómo es mi familia. Con mi núcleo familiar y mi
familia extensa, tengo una familia muy grande. En mi casa, viven un total de
ocho personas. Tengo dos hermanos mayores y una hermana menor. Además,
vivo con mi mamá, mi abuelo, mi abuela, y mi tío. Lamentablemente, no vivo
con mi padre porque él está muerto. Todos los miembros de mi familia extensa
viven muy cerca de nosotros entonces veo a ellos con mucha frecuencia.
Celebramos muchas fiestas como los cumpleaños, la navidad, y otras. Algunos aspectos de la
cultura que son muy importantes para nuestra familia son la nacionalidad, el idioma, y la
religión.

La nacionalidad
La mayoría de las personas en mi familia son cubano-estadounidenses, pero hay otros miembros
de mi familia que son mexicanos también. Mi mamá siempre dice que es muy común tener una
familia grande para las familias latinas. Mi familia es una representación de eso, porque es una
familia gigante. Otra cosa es que, en muchas familias latinas, hay miembros de la familia extensa
que viven con el núcleo familiar. Obviamente, yo vivo con miembros de mi familia extensa y mi
núcleo familiar. Finalmente, otra cosa que pienso que es importante en las familias latinas es
cuidar a los abuelos. Mi mamá y mis hermanos mayores tienen mucha responsabilidad en cuidar
a mi abuelo y a mi abuela.

El idioma
Como latinos, es muy importante en mi familia preservar el idioma español. Mis abuelos y mi
mamá dicen que hablar en español en nuestra casa es súper importante, y a veces no permiten
inglés en la casa. Me gusta hablar español en la casa porque quiero ser bilingüe cuando soy
adulta.

La religión
Finalmente, la religión toma un rol muy importante en nuestra familia. La mayoría de nuestra
familia es católica, otra cosa que es muy común en las familias latinas. En catolicismo, pensamos
que es importante asistir a la iglesia todos los domingos, y celebrar la navidad y las pascuas.
Durante estas grandes fiestas, todos los miembros de mi familia extensa vienen a mi casa y mi
abuela y mi mamá cocinan muchísima comida muy deliciosa.
 El objetivo: Escribe un blog sobre tu familia, y cómo la cultura afecta la
estructura de tu familia.
Parte A - El formato
Una cosa muy importante para considerar cuando quieres comunicar tus ideas en forma de
escribir es el formato. Necesitamos conformar al formato en lenguaje y apariencia si queremos
comunicar correctamente. Escribe palabras en español aquí que relacionan con el formato de
una entrada de blog.

Parte B - Lluvia de ideas

Ahora, escribe en este espacio el formato de tu blog sobre la cultura y la familia necesita
aparecer. Entonces, escribe las ideas que quieres incluir en tu blog, y cómo quieres organizar
tus ideas.